i
TINDAK TUTUR GURU DALAM PENANAMAN
NILAI PENDIDIKAN KARAKTER
PADA INTERAKSI BELAJAR MENGAJAR
KELAS XI DI MAN MALANG 1
SKRIPSI
Oleh
AGUS SETIAWAN
NIM 09340089
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BAHASA, SASTRA INDONESIA, DAN DAERAH
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG
MALANG
i
TINDAK TUTUR GURU DALAM PENANAMAN NILAI PENDIDIKAN KARAKTER
PADA INTERAKSI BELAJAR MENGAJAR KELAS XI DI MAN MALANG 1
SKRIPSI
Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Persyaratan Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Bahasa, Sastra Indonesia, dan Daerah
Oleh
AGUS SETIAWAN NIM 09340089
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BAHASA, SASTRA INDONESIA, DAN DAERAH
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG
MALANG 2013
ii
LEMBAR PERSETUJUAN
Skripsi yang berjudul “Tindak Tutur Guru dalam Penanaman Nilai Pendidikan Karakter pada Interaksi Belajar Mengajar Kelas XI di MAN Malang 1” ini telah disetujui oleh Dosen Pembimbing Skripsi pada tanggal 11 Oktober 2013.
Pembimbing I Pembimbing II
iii
LEMBAR PENGESAHAN
Dipertahankan di Depan Dewan Penguji Skripsi Jurusan Pendidikan Bahasa, Sastra Indonesia, dan Daerah
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang
Diajukan untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan
Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Bahasa, Sastra Indonesia, dan Daerah Tanggal 2 November 2013
Mengesahkan,
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang
Dekan,
Dr. Poncojari Wahyono, M. Kes
Dewan Penguji
1) Dra. Tuti Kusniarti, M.Si, M.Pd ……….. 2) Dr. Ekarini Saraswati, M.Pd ………..
3) Drs. Djoko Asihono ………..
iv
LEMBAR PERNYATAAN
Yang bertanda tangan di bawah ini: Nama : Agus Setiawan NIM : 09340089
Jurusan : Pendidikan Bahasa, Sastra Indonesia, dan Daerah Fakultas : Keguruan dan Ilmu Pendidikan
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG Dengan ini menyatakan dengan sebenar-benarnya bahwa:
1. Tugas akhir dengan judul:
Tindak Tutur Guru dalam Penanaman Nilai Pendidikan Karakter pada Interaksi Belajar Mengajar Kelas XI di MAN Malang 1
adalah hasil karya saya dan dalam naskah tugas akhir ini tidak terdapat karya ilmiah yang pernah diajukan oleh orang lain untuk memperoleh gelar akademik di suatu Perguruan Tinggi dan tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, baik sebagian atau keseluruhan, kecuali yang secara tertulis dikutip dalam naskah ini dan disebutkan dalam sumber kutipan dan daftar pustaka. 2. Apabila ternyata di dalam naskah tugas akhir ini dapat dibuktikan terdapat
unsur-unsur PLAGIAT, saya bersedia TUGAS AKHIR INI DIGUGURKAN dan GELAR AKADEMIK YANG SAYA PEROLEH DIBATALKAN, serta diproses sesuai dengan ketentuan hukum yang berlaku.
3. Tugas akhir ini dapat dijadikan sumber pustaka yang merupakan Hak Bebas ROYALTI NON EKSKLUSIF.
Demikian pernyataan ini saya buat dengan sebenarnya untuk dipergunakan sebagaimana mestinya.
Malang, 11 Oktober 2013 Yang menyatakan,
v MOTO
“Dan mohonlah pertolongan (kepada Allah) dengan sabar dan shalat. Dan (shalat) itu sungguh berat kecuali bagi orang-orang yang khusyuk,” (Q.S. Al Baqarah :45)
“Dan janganlah kamu (merasa) lemah, dan jangan (pula) bersedih hati, sebab kamu paling tinggi (derajatnya),
jika kamu orang beriman.” (Q.S. Ali Imran: 139)
“(sambil mengucapkan), “Selamat sejahtera atasmu karena kesabaranmu.” Maka alangkah nikmatnya tempat kesudahan itu.” (Q.S. Ar-Ra’d: 24)
PERSEMBAHAN
Kupersembahkan karya sederhana ini kepada:
orang tua tercinta, Ayahanda Susiadi dan Ibunda Susilowati yang senantiasa memberikan kasih sayang, doa, dan dukungannya
adik ku tersayang, Andi Prasetyono yang menjadi pilar semangatku untuk lebih baik.
vi ABSTRAK
AGUS SETIAWAN 2013. Tindak Tutur Guru dalam Penanaman Nilai Pendidikan Karakter Pada Interaksi Belajar Mengajar Kelas XI di MAN Malang 1. Skripsi. Program Studi Pendidikan Bahasa, Sastra Indonesia, dan Daerah FKIP Universitas Muhammadiyah Malang. Pembimbing: (1) Drs. Gigit Mujianto, M.Si. (2) Drs. Djoko Asihono.
Kata kunci: analisis, tindak tutur, nilai pendidikan karakter
Komunikasi dalam interaksi belajar mengajar di sekolah menjadi salah satu faktor penting dalam penanaman nilai pendidikan karakter. Tindak tutur guru menjadi prioritas utama dalam menyampaikan materi atau ilmu pengetahuan dan penanaman nilai pendidikan karakter. Guru yang berkompeten harus memiliki kompetensi pedagogik, profesional, kepribadian, dan sosial. Penelitian ini ber-dasar pada realitas banyaknya guru yang belum sepenuhnya mengimplementa-sikan nilai pendidikan karakter.
Penelitian ini merupakan hasil penelaahan deskriptif analisis tentang tindak tutur guru dalam penanaman nilai pendidikan karakter pada interaksi belajar mengajar siswa kelas XI di MAN Malang 1. Permasalahan yang ingin diteliti adalah (1) Bagaimanakah jenis tindak tutur guru dalam penanaman nilai pendidi-kan karakter pada interaksi belajar mengajar kelas XI MAN Malang 1? (2) Bagai-manakah fungsi tindak tutur guru dalam penanaman nilai pendidikan karakter pada interaksi belajar mengajar kelas XI MAN Malang 1? (3) Bagaimanakah strategi tuturan guru dalam penanaman nilai pendidikan karakter pada interaksi belajar mengajar kelas XI di MAN Malang 1?
Metode penelitian pada penelitian ini menggunakan metode deskriptif dengan jenis penelitian kualitatif. Sebelum memaparkan tentang penanaman nilai pendidikan karakter, terlebih dahulu dianalisis tentang tindak tutur yang meliputi jenis, fungsi, dan strategi tindak tutur dalam penanaman nilai pendidikan karakter dengan metode deskriptif kualitatif. Guru yang menjadi sumber data dan tuturan guru menjadi data yang akan dianalisis berdasarkan jenis, fungsi, dan strategi tuturan guru dalam penanaman nilai pendidikan karakter. Guru yang dianalisis terdapat guru mata pelajaran Bahasa Indonesia, Sejarah, dan Pendidikan Kewarganegaraan (PKn).
Hasil penelitian ini menemukan bahwa pada jenis tindak tutur yang sering muncul dalam penanaman nilai pendidikan karakter adalah jenis tindak tutur langsung literal. Pada fungsi tindak tutur ilokusi yang sering muncul dalam penanaman nilai pendidikan karakter adalah fungsi asertif, namun yang sangat representatif dalam penanaman nilai pendidikan karakter adalah fungsi direktif. Pada strategi tindak tutur guru yang sering muncul dalam penanaman nilai pendidikan karakter adalah strategi terus-terang, namun yang paling representatif dalam penanaman nilai pendidikan karakter adalah strategi kesantunan positif. Penelitian ini juga menemukan efektivitas penanaman nilai pendidikan karakter terdapat pada kegiatan inti pembelajaran.
vii ABSTRACT
Setiawan, Agus. 2013. Teacher’s Speech Act for Implementing Character Education Value in Teaching and Learning Interaction at XI Grade of MAN 1 Malang. Thesis. Department of Language, Indonesian Literature, and Local Language. Faculty of Teacher Training and Education University of Muhammadiyah Malang. Advisors: (1) Drs. Gigit Mujianto, M.Si. (2) Drs. Djoko Asihono.
Key Words: Analysis, Speech Act, Character Education Value
Communication in teaching and learning is one of important factor in implementing character education value at school. Teacher’s speech act is being main priority in conveying the material or knowledge and implementing the character education value. Teacher who is qualified must have pedagogy, professional, personality, and social. This study conducted based on the reality of teacher’s frequency that did not implement character education value.
This study used descriptive analysis about teacher’s speech act in implementing character education value on interaction of teaching and learning students at XI grade of MAN 1 Malang. The research problems were (1) what kinds of teacher’s speech act in implementing character education value for teaching and learning interaction at XI grade of MAN 1 Malang? (2) How does the function of teacher’s speech act in implementing character education value for teaching and learning interaction at XI grade of MAN 1 Malang? (3) How does the teacher’s speech strategy in implementing character education value for teaching and learning interaction at XI grade of MAN 1 Malang?
The methodology of this study used descriptive qualitative method. Before explaining about the implementing of character education value, the researcher analyzed the speech act include kind, function, and strategy of speech act in implementing character education value by descriptive qualitative. In this study, teachers as the source of data and the teacher’s speech act also as a data that analyzed by the researcher based on the kind, function, and teacher’s strategy in implementing character education value. The teacher’s whose analyzed were Indonesia language, History, and PKn.
The results of this study were found that the speech act raised dominantly in implementing character education value was direct literal. Further, for the function of speech act that raised dominantly in implementing character education value was assertive function, even though it was representative in implementing character education value was directive function. Moreover, in teacher speech act strategy raised dominantly in implementing character education value was honest; however the most representative in implementing character education value was positive politeness. This study also found the affectivity of implementing character education value in whilst teaching and learning activity.
viii
KATA PENGANTAR
Alhamdulillah, segala puji bagi Allah SWT, Tuhan semesta alam yang telah memberikan nikmat, rahmat, serta hidayah-Nya sehingga skripsi yang berjudul “Tindak Tutur Guru dalam Penanaman Nilai Pendidikan Karakter pada Interaksi Belajar Mengajar Kelas XI di MAN Malang 1” dapat diselesaikan oleh peneliti untuk memenuhi sebagian persyaratan guna memperoleh gelar sarjana.
Penulisan skripsi ini dapat terselesaikan karena bantuan berbagai pihak. Untuk itu saya menyampaikan terima kasih dan rasa hormat kepada beberapa pihak yang telah membantu menyelesaikan skripsi ini.
1. Rektor Universitas Muhammadiyah Malang, Bapak Dr. Muhadjir Effendi, M.Ap, Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Bapak Drs. Ponco Jari Wahono, M.Kes dan Ketua Prodi Pendidikan Bahasa, Sastra Indonesia, dan Daerah, Ibu Dr. Ekarini Saraswati, M.Pd yang telah memberikan kesempatan dan berbagai kemudahan kepada saya untuk menyelesaikan skripsi.
2. Kedua pembimbing, Drs. Gigit Mujianto, M.Si dan Drs. Djoko Asihono yang penuh kesabaran, kearifan, kebijaksanaan, dan ketelatenan dalam memberikan bimbingan, arahan, masukan, dan dorongan yang tidak henti-hentinya di sela-sela kesibukan beliau.
3. Kedua orang tua dan adik saya atas doa, dukungan moral, dorongan, dan nasihat kepada saya, sehingga saya dapat menyelesaikan skripsi dan studi dengan baik.
ix
4. Terima kasih untuk orang terdekat atas pengertian yang mendalam, pengorbanan, kebersamaan, semangat, dan curahan kasih sayang sehingga saya tidak pernah putus asa untuk menyelesaikan skripsi.
5. Teman-teman dan adik-adik di Lembaga Koran Kampus Bestari UMM yang telah mengajarkan arti cinta, kebersamaan, kekeluargaan, kesabaran, pengorbanan, serta arti mimpi.
6. Teman sejawat mahasiswa kelas VIII B angkatan 2009 yang telah memberikan dukungan, semangat, dan referensi yang dibagikan kepada saya. Terima kasih pula untuk kenangan indah semasa kuliah yang mengajarkan tentang arti memaknai kehidupan sosial.
7. Terima kasih untuk teman-teman Unit Kegiatan Mahasiswa Forum Diskusi Ilmiah (UKM FDI) UMM yang telah memberikan ruang kekeluargaan, cinta kasih, persahabatan, dorongan, dan semangat.
8. Terima kasih pula untuk sahabatku Fandika dan Ibad yang telah memberi dukungan dan semangat dalam menyelesaikan skripsi. Terima kasih sahabat.
Semoga Allah Yang Maha Pengasih membalas amal baik mereka. Mudah-mudahan tugas akhir skripsi ini dapat memberikan manfaat bagi khalayak.
Malang, 11 Oktober 2013 Penulis
x DAFTAR ISI
LEMBAR JUDUL ... i
LEMBAR PERSETUJUAN ... ii
LEMBAR PENGESAHAN ... iii
LEMBAR PERNYATAAN ... iv
MOTO DAN PERSEMBAHAN ... v
ABSTRAK ... vi
ABSTRACT ... vii
KATA PENGANTAR ... viii
DAFTAR ISI ... x
DAFTAR TABEL ... xiv
BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang ... 1 1.2 Permasalahan... 7 1.3 Tujuan Penelitian ... 9 1.4 Manfaat Penelitian ... 9 1.5 Definisi Operasional ... 10
BAB II KAJIAN PUSTAKA 2.1 Tindak Tutur... 12
2.2 Kompetensi Guru ... 17
2.3 Jenis Tindak Tutur... 20
xi
2.3.2 Tindak Tutur Literal dan Tindak Tutur Tidak Literal ... 22
2.3.3 Interseksi Berbagai Jenis Tindak Tutur ... 22
1) Tindak Tutur Langsung Literal ... 23
2) Tindak Tutur Tidak Langsung Literal ... 23
3) Tindak Tutur Langsung Tidak Literal ... 24
4) Tindak Tutur Tidak Langsung Tidak Literal ... 25
2.4 Fungsi Tindak Tutur ... 26
1) Tindak Tutur Asertif ... 26
2) Tindak Tutur Direktif ... 26
3) Tindak Tutur Komisif ... 26
4) Tindak Tutur Ekspresif ... 27
5) Tindak Tutur Deklaratif ... 27
2.5 Strategi Tindak Tutur ... 27
2.6 Nilai Pendidikan Karakter ... 30
BAB III METODOLOGI PENELITIAN 3.1 Metode dan Jenis Penelitian ... 33
3.2 Data dan Sumber Data ... 35
3.3 Teknik Pengumpulan Data. ... 35
3.4 Teknik Analisis Data ... 39
3.5 Keabsahan Data ... 42
3.6 Prosedur Penelitian ... 43
xii
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
4.1 Jenis Tindak Tutur Guru dalam Penanaman Nilai Pendidikan Karakter
pada Interaksi Belajar Mengajar Kelas XI di MAN Malang 1 ... 48
4.1.1 Kegiatan Awal ... 48
4.1.2 Kegiatan Inti ... 56
4.1.3 Kegiatan Akhir ... 73
4.2 Fungsi Tindak Tutur Guru dalam Penanaman Nilai Pendidikan Karakter pada Interaksi Belajar Mengajar Kelas XI di MAN Malang 1 ... 77
4.2.1 Kegiatan Awal ... 78
4.2.2 Kegiatan Inti ... 90
4.2.3 Kegiatan Akhir ... 117
4.3 Strategi Tindak Tutur Guru dalam Penanaman Nilai Pendidikan Karakter pada Interaksi Belajar Mengajar Kelas XI di MAN Malang 1 ... 123
4.3.1 Kegiatan Awal ... 123
4.3.2 Kegiatan Inti ... 133
4.3.3 Kegiatan Akhir ... 157
BAB VI PENUTUP 5.1 Kesimpulan ... 163
5.1.1 Jenis Tindak Tutur Guru dalam Penanaman Nilai Pendidikan Karakter pada Interaksi Belajar Mengajar Kelas XI di MAN Malang 1 ... 163
xiii
5.1.2 Fungsi Tindak Tutur Guru dalam Penanaman Nilai Pendidikan Karakter pada Interaksi Belajar Mengajar Kelas di XI MAN
Malang 1 ... 165
5.1.3 Strategi Tindak Tutur Guru dalam Penanaman Nilai Pendidikan Karakter pada Interaksi Belajar Mengajar Kelas di XI MAN Malang 1 ... 168
5.2 Temuan Penelitian ... 170
5.3 Saran ... 171
DAFTAR PUSTAKA ... 172
LAMPIRAN-LAMPIRAN ... 174
Lampiran I: Analisis Data Klasifikasi Data Tindak Tutur Guru ... 175
Lampiran II: Hasil Wawancara I kepada Guru ... 243
Lampiran III: Hasil Wawancara II kepada Guru ... 247
Lampiran IV: Surat Penelitian ... 251
xiv
DAFTAR TABEL
Halaman Tabel 2.1 Skema Modus Tindak Tutur Langsung
dan Tidak Langsung ……….. 21
Tabel 2.2 Penjelasan Nilai dalam Pendidikan Budaya
dan Karakter Bangsa ………... 31
Tabel 3.1 Instrumen Klasifikasi Data Tindak Tutur
Guru ……… 38
Tabel 3.4 Jadwal Penelitian ……… 45
Diagram 3.1 Diagram Alur Penelitian Tindak Tutur Guru
xv
DAFTAR PUSTAKA
Alwasilah, A. Chaedar. 1986. SOSIOLOGI BAHASA. Bandung: Angkasa.
Azzet, Akhmad Muhaimin. 2011. URGENSI PENDIDIKAN KARAKTER DI
INDONESIA: Revitalisasi Pendidikan Karakter terhadap Keberhasilan Belajar dan Kemajuan Bangsa. Jogjakarta: AR-RUZZ MEDIA.
Chaer, Abdul, dkk. 1995. Sosiolinguistik: Pengenalan awal. Jakarta: Rineka Cipta.
Chaer, Leonie Agustina. 2010. SOSIOLINGUISTIK Perkenalan Awal. Jakarta: Rineka Cipta.
Brown, P., & Levinson, S. 1987. Politeness: Some Universals in Language
Usage. Cambrige: Cambrige University Press.
Bungin, Burhan. 2010. Penelitian Kualitatif Komunikasi, Ekonomi, Kebijakan
Publik, dan Ilmu Sosial Lainnya. Jakarta: Kencana.
Dwinanto, Muchlis. 2011. Analisis Nilai-Nilai Pendidikan Karakter dalam
Pembelajaran Pendidikan Jasmani dan Kesehatan di Sekolah Menengah Pertama Kabupaten Magetan. Tesis tidak diterbitkan. Malang: Magister
Kebijakan dan Pengembangan Universitas Muhammadiyah Malang.
Emzir. 2010. Metodologi Penelitian Kualitatif Analisis Data. Jakarta: PT Rajagrafindo Persada.
Etikasari, Dian. 2012. Tindak Tutur Direktif dalam Wacana Kelas (Kajian
Mikroetnografi terhadap bahasa Guru). Skripsi tidak diterbitkan. Malang:
Fakultas Sastra Program Studi Bahasa dan Sastra Indonesia Universitas Negeri Malang.
Ibrahim, Abd. Syukur. 1993. Kajian Tindak Tutur. Surabaya: Usaha Nasional. Kementerian Pendidikan Nasional. 2010. Pengembangan Pendidikan Budaya dan
Karakter Bangsa. Jakarta: Kemendiknas Balitbang Pusat Kurikulum.
Kemenag RI. 2010. Peraturan Menteri Agama Nomor 16 Tahun 2010 Tentang
Pengelolaan Pendidikan Agama pada Sekolah.
Leech, G.N. 1983. Principles of Pragmatics. London: Longman.
Moleong, Lexy J., 2009. Metodologi Penelitian Kualitatif Edisi Revisi. Bandung: PT REMAJA ROSDAKARYA.
xvi
Mulyasa, E. 2010. Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan. Bandung: PT REMAJA ROSDAKARYA.
Nor’aini. 2006. Tindak Tutur Guru dalam Interaksi Belajar Mengajar Bahasa
Indonesia di SMA Muhammadiyah 1 Malang. Skripsi tidak diterbitkan.
Malang: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Program Studi Pendidikan Bahasa, Sastra Indonesia, dan Daerah Universitas Muhammadiyah Malang. Pertiwi, Rizki Ari. 2012. Nilai Pendidikan Karakter dalam Penulisan RPP
berbasis Pendidikan Karakter. Skripsi tidak diterbitkan. Malang: Fakultas
Sastra Program Studi Bahasa dan Sastra Indonesia Universitas Negeri Malang.
Rahardi, Kunjana. 2009. Sosiopragmatik. Jakarta: Penerbit Erlangga.
Sukmadinata, Nana Syaodih. 2007. Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Suwito. 1983. Pengantar Awal Sosiolinguistik: Teori dan Problema. Surakarta: Henry Offset.
Anonim, UURI Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen BAB II tentang Kedudukan, Fungsi, dan Tujuan Pasal 4.
Anonim, UU Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sisdiknas tentang Pendidikan Budaya dan Karakter Bangsa Pasal 3.
Wijana, I. Dewa Putu. 1996. Dasar-dasar Pragmatik. Yogyakarta: ANDI. Yule, George. 2006. Pragmatik. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
