KOMPARASI HASIL BELAJAR MATEMATIKA MELALUI STRATEGI PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL DAN TUTOR SEBAYA SISWA SMP N 1 Komparasi Hasil Belajar Matematika Melalui Strategi Pembelajaran Kontekstual Dan Tutor Sebaya Siswa SMP N 1 Jaten Karanganyar Semester Genap Tahun

(1)

i

KOMPARASI HASIL BELAJAR MATEMATIKA MELALUI STRATEGI PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL DAN TUTOR SEBAYA SISWA SMP N 1

JATEN KARANGANYAR SEMESTER GENAP TAHUN AJARAN 2011/2012

SKRIPSI

Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan

Guna Mencaapai Derajat Sarjana S-1

Pendidikan Matematika

DIDIK AGUS SAPUTRO

A 410 080 341

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA

(2)

ii

persetujuan

PERSETUJUAI\I

KOMPARASI HASIL

BDLAJAR

MATEMATIKA

MEI,ALUI

STRATEGI

PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL

DAII

TUTOR

SEBAYA

SMPN

I

JAATENKARANGANYARKELAS

VIII

SEMESTER GENAP

TAHI'N

AJARAN 20,,INOI?

Dipersiaplcan dan Disusun oleh :

rlrrlrKAcus

s$PUrRo

A 410 080 34r

Disetujui dan Dipertahankan Dihadapan

Dewan Penguji Skipsi Sa{ana S-l

Pembimbingll

Co'{

(3)

iii

pebgesahan

PENGESAHAN

KOMPARASI

HASIL BELAJAR

MATEMATIKA MELALUI STRATEGI

PEMBELAJARAN KKONTEKSTUAL DAN TUTOR SEABAYA SISWA

SMP N 1

.TITTN KARANGANYAR

KELAs

vIII

SEMESTER GENAP

TAHUN AJARAN

2OIII2OI2

Yang dipersiapkan dan disusun oleh :

DIDIK

AGUS S

A

410 080 341

Telah dipertahankan di depan Dewan Penguji

Pada tangg al, . . .

*..

. . .Jrrlr . . .+911... . . ... Dan dinyatakan telah memenuhi syarat

l.

Drs. Ariyanto, M.Pd.

Dra. Sri Sutami, M.Pd.

Masduki, S.Si, M.Si.

Surakarta, ... JsUi.. ... 2012

Universitas Muhammadiyah Surakarta

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Dekan,

Drs.

H.

Sofvan

Anif. M.

Si.

NIK.547

2.

-J.

TStrv ),1Vt}$b.

*dffiifr)'r,r,"5

[r,ffias*(t1#'.\

+\\

#ffi*]'j

"-":1*l

t!;tv*

#\-&r

ue{rprpued nrulJ uep uBnr

epeIerns qudrpeuuuqnl4J selrsrolrun

(' ' """'

'ls'hl

sIS's

'Dlnpsur'{

_'g

'pd'IAI'rure1ns

Irs

'erc

_'z

'pd'hl'o1uu.(uy.srq .l

: t[n8ua6 ue.iwa( uuunsns

1Ae,(S qnueluelu qelel ue{e}e,(urp ueq

"""''iiiii"'

ir;f

. -..i.

-..

.p88uel

epe4 r[nEua4 ue&\aq uedap rp ue{uuqegedlp _qBIoJ

Irt

080

0I?

v

smmmm

: qalo unsnsrp uep ue>ldersradrp guutr

T,t07,l

II

0

z NYUYfY

NnHvr

dVNf,C Uf,ISf,Wf,S

IIIA

_SVTf,X

UVANYCNYUYX Nf,JVT

I

N dWS

VA{SIS YAVflVXS

UOINI

NV(I

IYOISXtrJNOXX

NYUYfVTtrflIAItrd

IC

trTVUIS

INf

YTf,I{I YXIIVI{If,

IVIAI

UVfVTtrA

TISVH

ISVUVd'\IOX

(4)

iv

PERNYATAAN

Dengan ini, saya menyatakan bahwa dalam skripsi ini tidak terdapat karya yang pernah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan di suatu Perguruan Tinggi dan sepanjang seopengetahuan saya juga tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, kecuali yang secara tertulis diacu dalam naskah dan disebutkan dalam daftar pustaka.

Apabila ternyata kelak atau dikemudian hari terbukti ada ketidakbenaran dalam pernyataan saya di atas, maka saya bertanggung jawab sepenuhnya.

Surakarta, 10 Juni 2012

Penulis PER}TYAT^A,ATT

Dengan

ini,

saya menyatakan bahwa dalam

skripsi ini tidak

terdapat karya yang

pemah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan

di

suatu Perguruan Tinggi dan

sepaqiang seopengetahuan sayajuga tidak terdapat karya atau pendapat yang peraah

ditulis

atau diterbitkan

oleh

orang

lain,

kecuali yang secara

tertulis

diacu dalam

naskatl dan disebutkan dalaur daftar pustaka.

Apabila

ternyata

kelak

atau dikemudian

hari

tefuftti

ada ketidakbenaran dalam

pernyataan saya di atas, maka saya bertrnggung jawab

SurakartA 10 Juni 2012

(5)

v

MOTTO

”Sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan. Maka apabila kamu telah

selesai (dari suatu urusan), kerjakanlah dengan sungguh-sungguh (urusan) yang

lain, dan hanya kepada Tuhanmu-lah hendaknya kamu berharap”

( Terjemahan Q. S. Insyirah: 6-8)

“Man Jadda Wajada”

(Pepatah Arab)

”Sebuah usaha jika dilandasi dengan hati yang ikhlas, keindahan adalah

jawabannya”

(Penulis)

“Ketika rasa cemas dan takut menghantui pikiran, itulah waktu keterpurukan

kita ”

(Penulis)

“Rasa kasih, sayang dan cintamu adalah sebuah motivasi yang tak terbatasi”

(6)

vi

Alhamdulillah, puji syukur kehadirat Allah SWT, Dia yang memiliki seluruh

kekuasaan dan karena rahmat dan karunia-Nyalah karya sederhana ini dapat

terselesaikan.

Dengan penuh rasa kasih sayang beriringan do’a, kupersembahkan karya sederhana ini

kepada :

1.

Ibundaku tercinta inspiratorku dengan segala rasa hormat dan baktiku, terima

kasih atas kasih sayang, cinta, do’a, dan semangat yang senantiasa menyertai

dalam setiap langkah hidupku.

2.

Almarhum Ayahanda yang memberikan motivasiku untuk segera menyelesaikan

tugas akhir ini, terimakasih atas do’a yang telah kau sertakan dan kasih sayang

yang telah kau curahkan selama ini.

3.

Kelurgaku tersayang, kakak dan keponakanku yang senantiasa memberikan

gambaran semangat, selalu mendoakan dan memberikan masukan kepada

adikmu ini. Kasih sayang dan persaudaraan kita tak akan pernah padam hingga

yaumul kiyamah.

4.

Teman special yang ku banggakan, Dwi Astuti yang selalu memberikan

(7)

vii

5.

Keluarga besar MS (Mathematic Student) Ita, Sam, Tika, Tatik, Indah, Devi,

Risty, Damar, Dian yang membantuku dalam mencari tempat penelitian dan

segala hal.

6.

Temen-temen futsal kelas G, yang memberikan motivasi dalam mengerjakan

skripsi ini.

7.

Sahabat FKIP Math ’08 khususnya kelas G. Terima kasih atas kebersamaan

yang kita takkan pernah terlupakan. Semoga tali silahturahmi kita tidak akan

terputus.

8.

Sahabat karibku, anak-anak futsal LOADING terima kasih atas celotehan

yang menyemangati hariku.

(8)

viii

KATA PENGANTAR

Assalamu ’alaikum Wr. Wb.

Alhamdulillahirabbil’alamin, penulis panjatkan atas kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat, hidayah dan inayah-Nya, sholawat serta salam tercurahkan kepada Nabiullah Muhammad SAW. Penulis sangat bersyukur karena dapat menyelesaikan penyusunan skripsi dengan judul “Komparasi Hasil Belajar Matematika Melalui Strategi Pembelajaran Kontekstual dan Tutor Sebaya Siswa SMP N 1 Jaten Karanganyar Kelas VIII Semester Genap Tahun Ajaran 2011/2012” sebagai salah satu syarat untuk mendapatkan gelar sarjana pendidikan S-1 Program Studi Matematika Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta.

Penulis menyadari bahwa pada proses penyusunan skripsi ini banyak mendapat bantuan dari berbagai pihak, oleh karena itu penulis mengucapkan terima kasih kepada:

1. Drs. H. Sofyan Anif, M.Si, selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah memberikan ijin untuk melaksanakan penelitian.

(9)

ix

Surakarta serta selaku Pembimbing II yang selalu memberikan pengarahan, bimbingan, dan dorongan dengan penuh kesabaran sehingga skripsi ini dapat terselesaikan.

3. Drs. Ariyanto, M.Pd., selaku Pembimbing I yang selalu memberikan pengarahan, bimbingan, dan dorongan dengan penuh kesabaran sehingga skripsi ini dapat terselesaikan.

4. Prof. Budi Murtiyasa, selaku Pembimbing Akademik yang telah banyak memberikan petunjuk dan motivasi selama masa studi.

5. Drs. Suriyanto, M.Pd. dan Ibu Tri Wahyuningsih, S.Pd. selaku Kepala Sekolah dan Guru Matematika SMP N 1 Jaten Karanganyar yang telah memberikan ijin dan kesempatan serta membantu dalam pelaksanaan penelitian.

6. Siswa siswi kelas VIII-F dan VIII-G SMP N 1 Jaten Karanganyar yang dengan keikhlasan bersedia menjadi subyek penelitian, terima kasih atas kerjasamanya.

7. Semua pihak yang tidak mungkin disebutkan satu per satu yang telah membantu dalam menyelesaikan skripsi ini.

(10)

x

Penulis berharap semoga skripsi sederhana ini dapat bermanfaat, mampu memberikan inspirasi pembaca maupun diri kami pribadi dan dapat menjadi sumbangan bagi perkembangan ilmu pendidikan. Semoga ilmu yang didapat dari skripsi ini dapat bermanfaat dalam kehidupan dunia dan akherat.

Wassalamu ‘alaikum Wr. Wb.

Surakarta, Juni 2012

(11)

xi

DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN JUDUL ... i

HALAMAN PERSETUJUAN ... ii

HALAMAN PENGESAHAN ... iii

HALAMAN PERNYATAAN ... iv

HALAMAN MOTTO ... v

HALAMAN PERSEMBAHAN ... vi

KATA PENGANTAR ... viii

DAFTAR ISI ... xi

DAFTAR GAMBAR ... xiv

DAFTAR TABEL ... xv

DAFTAR LAMPIRAN ... xvi

ABSTRAK ... xvii

BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah ... 1

(12)

xii

C. Pembatasan Masalah ... 6

D. Rumusan Masalah ... 6

E. Tujuan Penelitian ... 7

F. Manfaat Penelitian ... 7

BAB II LANDASAN TEORI A. Kajian Teori ... 9

1. Hakikat Matematika ... 9

2. Hakikat Belaja ... 9

3. Hakikat Hasil Belajar Matematika……… 11

4. Strategi Pembelajaran Kontekstual dan Tutor Sebaya ... 12

5. Penerapan Strategi pada Pokok Bahasan………. 15 B. Kajian Pustaka ... 18

C. Kerangka Berpikir ... 20

D. Hipotesis yang Digunakan ... 22

(13)

xiii

B. Tempat dan Waktu Penelitian ... 23

C. Subyek Penelitian ... 24

D. Teknik Pengumpulan Data ... 26

1. Metode Tes ... 26

2. Metode Dokumentasi ... 26

E. Definisi Operasional Variabel ... 27

1. Variabel Bebas ... 27

2. Variabel Terikat ... 27

F. Instrumen Penelitian ... 28

1. Validitas ... 28

2. Reliabilitas ... 28

G. Teknik Analisis Data ... 29

1. Uji Prasyarat ... 29

2. Uji Hipotesis ... 31

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi Penelitian ... 33

(14)

xiv

2. Perlaksanaan Penelitian ... 38

B. Deskripsi Data ... 40

C. Hasil Pengujian Prasyarat Analisis ... 43

1. Uji Normalitas ... 43

2. Uji Homogenitas ... 45

D. Analisis Data ... 46

1. Hasil Analisis Uji Beda Mean ... 46

2. Hasil Analisis Uji Satu Ekor Kanan ... 48

D. Pembahasan ... 49

BAB V PENUTUP A. Kesimpulan ... 51

B. Implikasi ... 51

C. Saran ... 52

DAFTAR PUSTAKA ... 54

(15)

xv

DAFTAR GAMBAR

Halaman

Gambar 2.1 Skema Penelitian ... 21

Gambar 4. 1 Grafik Nilai Pembelajaran Tutor Sebaya ... 41

Gambar 4. 2 Grafik Nilai Pembelajaran Kontekstual ... 42

Gambar 4. 3 Grafik Normalitas Pembelajaran Tutor Sebaya ... 44

(16)

xvi

DAFTAR TABEL

Halaman

Tabel 2. 1 Perbandingan Penelitian yang Relevan ... 19

Tabel 3. 1 Rencana Penelitian ... 24

Tabel 4. 1 Kisi-kisi Instrumen ... 34

Tabel 4. 2 Hasil Try Out Validitas Soal Tutor Sebaya ... 36

Tabel 4. 3 Hasil Try Out Validitas Soal Kontekstual ... 37

Tabel 4. 4 Distribusi Frekuensi Tutor Sebaya ... 40

Tabel 4. 4 Distribusi Frekuensi Kontekstual ... 42

Tabel 4. 6 Uji Normalitas ... 43

Tabel 4. 7 Uji Homogenitas... 46

Tabel 4. 8 Hasil Uji Beda Mean 2 Ekor ... 47

(17)

xvii

DAFTAR LAMPIRAN

Halaman

Lampiran 1. Profil SMP N 1 Jaten Karanganyar ... 56

Lampiran 2. Data Guru SMP N 1 Jaten Karanganyar ... 57

Lampiran 3. Daftar Nama Siswa Uji Validitas Soal Kontekstual ... 59

Lampiran 4. Daftar Nama Siswa Uji Validitas Soal Tutor Sebaya ... 60

Lampiran 5. Surat Ijin Observasi Uji Instrumen ... 61

Lampiran 6. Surat Keterangan Uji Instrumen ... 62

Lampiran 7. Surat Izin Penelitian ... 63

Lampiran 8. Surat Keterangan Penelitian ... 64

Lampiran 9. RPP Pembelajaran Kontekstual ... 65

Lampiran 10. RPP Pembelajaran Tutor Sebaya ... 73

Lampiran 11. Daftar Nama Siswa Kelas Kontekstual ... 82

Lampiran 12. Daftar Nama Siswa Kelas Tutor Sebaya ... 83

Lampiran 13. Hasil Pengujian Validitas Pembelajaran Kontekstual ... 84

Lampiran 13. Hasil Pengujian Validitas Pembelajaran Tutor Sebaya ... 85

(18)

xviii

Lampiran 15. Hasil Pengujian Normalitas dan Homogenitas ... 87

Lampiran 16. Hasil Pengujian Uji Beda Mean ... 88

(19)

xix

ABSTRAK

KOMPARASI HASIL BELAJAR MATEMATIKA MELALUI STRATEGI PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL DAN TUTOR SEBAYA SISWA SMP N 1

JATEN KARANGANYAR SEMESTER GENAP TAHUN AJARAN 2011/2012

Didik Agus S, A 410 080 341, Jurusan Pendidikan Matematika,

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta, 2012, 53 halaman.

Tujuan penelitian ini adalah mengetahui perbandingan hasil belajar melalui strategi pembelajaran kontekstual dan tutor sebaya pada siswa SMP N 1 Jaten Karanganyar Semester Genap Tahun Ajaran 2011/2012 kelas VIII materi bangun ruang sisi datar. Penelitian ini dilakukan dengan menggunakan uji independent

t-test. Taraf signifikansi menggunakan α_{=5%. Uji prasyarat dari uji ini adalah}

normalitas dan homogenitas. Uji normalitas dari kedua sampel adalah 0,124 > 0.05 maka kedua sampel berdistribusi normal. Uji homogenetis dari kedua variabel adalah 0,109 > 0,05 sehingga kedua sampel homogen. Hasil analisis uji beda mean pada sampel adalah = 1.191, sedangkan nilai t tabel dengan derajat kebebasan 65 adalah 2.00. Karena = 1.191 < = 2.00, maka Ho diterima sehingga tidak terdapat perbedaan hasil belajar matematika antara pembelajaran kontekstual dan tutor sebaya. Untuk uji strategi yang lebih baik didapat nilai = 1.191, sedangkan t tabel _. :(65) = 1,67. Karena = 1,191 < = 1,67 maka diterima, sehingga rata-rata hasil belajar matematika pembelajaran tutor sebaya lebih baik daripada pembelajaran kontekstual.