PENGEMBANGAN MEDIA KOTAK AJAIB BERBASIS DIORAMA DALAM PEMBELAJARAN IPA MATERI SISTEM
TATA SURYA PADA SISWA TUNAGRAHITA SDN MOJOREJO 01 BATU
SKRIPSI
OLEH :
ELZA YOGA ANDREA NIM : 201610430311213
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG
OKTOBER 2020
i
PENGEMBANGAN MEDIA KOTAK AJAIB BERBASIS DIORAMA DALAM PEMBELAJARAN IPA MATERI SISTEM
TATA SURYA ADASISWA TUNAGRAHITA SDN MOJOREJO 01 BATU
SKRIPSI
Diajukan kepada Universitas Muhammadiyah Malang sebagai salah satu syarat mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan Guru Sekolah Dasar
OLEH :
ELZA YOGA ANDREA NIM : 201610430311213
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG
OKTOBER 2020
ii
iii
iv
v MOTTO
Keikhlasan Dalam Berproses Mencapai Cita-Cita Dengan Segala Keterbatasan Akan Menjadikan Kehati-Hatian Saat Berada Dipucak Harapan.
Elza Yoga Andrea
ِالل ِلْيِبَس ىف َوُهَف ِمْلِعْلا ِبَلَط ىِف َج َر َخ ْنَم
‘’Barang siapa keluar untuk mencari ilmu maka dia berada di jalan Allah ‘’
(HR.Turmudzi)
vi
PERSEMBAHAN
Rasa syukur penulis panjatkan kepada Allah SWT yang telah memberikan kelapangan, serta petunjuk sehingga penulis dapat menyelesaikan Tugas Akhir ini.
Kupersembahkan skripsi ini untuk :
1. Babeku Bambang Susilo dan bundaku Suparni yang sangat amat kucintai.
Terima kasih atas setiap doa yang selalu dipanjatkan untukku di setiap waktu, kasih sayang dan perjuangan yang telah kalian berikan sepenuh hati, sehingga mampu menghantarkanku sampai menjadi insan yang berilmu dan bermartabat.
2. Adik-adikku tersayang yang selalu memberikan semangat dan kegembiraan padaku.
vii
KATA PENGANTAR
Puji syukur ke hadirat Allah SWT penulis panjatkan karena hanya berkat rahmat, hidayah dan inayahNya skripsi dengan judul “Pengembangan Media Kotak Ajaib Berbasis Diorama Dalam Pembelajaran IPA Materi Sistem Tata Surya Pada Siswa Tunagrahita SDN Mojorejo 01 Batu” dapat terselesaikan dengan baik. Sholawat serta salam tidak lupa selalu tercurahkan kepada junjungan kita, Nabiyullah Muhammad SAW.
Penulis menyadari bahwa skripsi ini dapat diselesaikan berkat bimbingan, bantuan dan dorongan dari berbagai pihak. Dengan segala kerendahan hati penulis mengucapkan banyak terima kasih kepada yang terhormat:
1. Dyah Worowirastri E. M.Pd, selaku ketua jurusan pendidikan guru sekolah dasar.
2. Dr. Nurul Zuhriah, M.Si, selaku pembimbing I yang telah memberikan bimbingan, motivasi dan selalu mendukung dalam penyelesaian tugas akhir.
3. Ima Wahyu P.U, M.Pd, selaku pembimbing II yang telah sabar membimbing dan memberikan semangat serta arahan, masukan dalam membimbing penulis.
4. Vivi Kurnia Herviani, S.Pd, M.Pd, selaku ahli media pembelajaran telah memberikan masukan kepada penulis demi kelayakan dan kesempurnaan produk yang dikembangkan.
5. Kuncahyono, M.Pd, selaku ahli materi telah memberikan masukan kepada penulis demi kesempurnaan isi materi yang dikembangkan.
viii
ix ABSTRAK
Yoga, Elza. Pengembangan Media Kotak Ajaib Berbasis Diorama Dalam Pembelajaran IPA Materi Sistem Tata Surya Pada Siswa Tunagrahita SDN Mojorejo 01 Batu. Skripsi. Malang : Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan, 2020. Pembimbing: (I) Dr. Nurul Zuhriah, M.Si. (II) Ima Wahyu Putri Utami, M.Pd
Kata kunci : Pengembangan, Media Pembelajaran IPA, Siswa Tunagrahita, Media Kotak Ajaib Berbasis Diorama
Pelaksanaan kegiatan pembelajaran dapat memperoleh hasil maksimal salah satunya adalah memilih dan menggunakan media pembelajaran yang sesuai dengan tujuan pendidikan. Penggunaan media pembelajaran dapat meningkatkan hasil prestasi dalam belajar serta meningkatkan kualitas pelaksanaan kegiatan pembelajaran sesuai tujuan pendidikan. Pembelajaran akan kurang efektif dan monoton apabila kurangnya media dalam pembelajaran. Berdasarkan analisis kebutuhan dan keadaan sekolah dasar khusus inklusi, dibutuhkan sebuah media pembelajaran yang sesuai karakteristik siswa agar pembelajaran berjalan dengan efektif. Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan produk media pembelajaran berupa media Kotak Ajaib Berbasis Diorama Dalam Pembelajaran IPA Materi Sistem Tata Surya Pada Siswa Tunagrahita dari jenis media empat dimensi dan untuk mengetahui tingkat kelayakkan produk melalui tahap validasi beberapa ahli dan uji coba produk.
Penelitian pengembangan ini merupakan penelitian pengembangan yang menggunakan model pengembangan ADDIE yang dimodifikasi oleh Tageh.
Model ini terdiri dari 5 tahap pengembangan, yaitu analisis, perencanaan, pengembangan, implementasi, evaluasi. Produk penelitian ini berupa pengembangan media kotak ajaib berbasis diorama dalam pembelajaran IPA materi sistem tata surya pada anak tunagrahita. Media pembelajaran ini berisikan materi sistem tata surya yang disesuaikan dengan kompetensi dasar serta indikator yang telah dimodifikasi sesuai kebutuhan peserta didik tunagrahita sesuai hasil wawancara, observasi serta angket.
Hasil penelitian pada tahap validasi ahli media pembelajaran menunjukkan bahwa desain produk media pembelajaran kotak ajaib berbasis diorama menunjukkan persentase 78,5% dengan kriteria valid. Hasil yang diperoleh dari ahli materi menunjukkan persentase 84,3% dengan kriteria , sedangkan hasil yang diperoleh dari ahli pembelajaran inklusi menunjukkan persentase 85% dengan kriteria sangat valid. Selain itu, hasil uji coba kepada siswa tunagrahita kelas 6 inklusi SDN Mojorejo 01 Batu menunjukkan kriteria sangat valid dengan persentase hasil sebesar 95%.
x ABSTRACT
Yoga, Elza. The Design Of Diorama-Based Magic Box Media For Solar System Learning Amongst The Intellectually-Disabled Students Of SDN Mojorejo 01 Batu. Thesis. Malang: Primary School Teacher Education Study Program, Teaching And Education Faculty, 2020. Advisors: (I) Dr. Nurul Zuhriah,M.Si. (II) Ima Wahyu Putri Utami, M.Pd .
Keywords: Development, Science Learning Media, Intelectually-Disabled Students, Learning Medium, Diorama-Based Magic Box Media
Choosing and using the ideal learning media that support the most foundation goal of education efforts may result in the best learning outcomes for the pupils. The use of learning media could improve learning achievements and improving the quality of learning activities according to educational goals.
Learning will be less effective and monotonous if there is a lack of media in learning processes. Based on the analysis of the needs and conditions of inclusive primary schools, a learning medium is required and is suitable for student characteristics to perform an effective learning process. This study aims to develop instructional media products in the form of a diorama-based magic box media specified in science learning materials of the solar system for intellectually- disabled students from four-dimensional media types and to determine the feasibility of the product through several expert validation stages and product testing. The research is developing Diorama-Based Magic Box Media for Solar System Learning amongst the intellectually-disabled students of SDN Mojorejo 01 Batu. Thesis. Malang: Primary School Teacher Education Study Program, Teaching and Education Faculty, 2020.
This research is a development research that uses the ADDIE development model modified by Tageh. This model consists of 5 stages of development, namely analysis, planning, development, implementation, evaluation. The product of this research is the development of diorama- based magic box media in science learning of the solar system material for mantally retarded students. This learning media contains material for the solar system that is adjusted to basic competencies and indicators that have been modified according to the needs of mentally retarded students according to the results of interview, observation and questionnaires
The results of the research from the validation of the learning-media- expert using the stage-analysis show that the design of the diorama-based magic box exposes a percentage of 78.5% with valid criteria. The results obtained from material experts demonstrate a level of 83,4% with valid criteria, while the results obtained from inclusive learning experts show a percentage of 85% with an accurate category. Besides, While the large on for students of grade 6 inclusion SDN Mojorejo 01 Batu showed very valid criteria with a percentage of results as 95%.
xi DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ... i
LEMBAR PERSETUJUAN ... ii
LEMBAR PENGESAHAN ... iii
HALAMAN SURAT PERNYATAAN ... iv
HALAMAN MOTTO ... v
HALAMAN PERSEMBAHAN ... vi
KATA PENGANTAR ... vii
ABSTRAK ... ix
ABSTRACT ... x
DAFTAR ISI ... xi
DAFTAR TABEL ... xiv
DAFTAR GAMBAR ... xvi
DAFTAR LAMPIRAN ... xvii
BAB I PENDAHULUAN ... 1
A. Latar Belakang Masalah ... 1
B. Rumusan Masalah ... 6
C. Tujuan Penelitian dan Pengembangan ... 6
D. Spesifikasi Produk yang diharapkan ... 7
1. Konten ... 7
2. Konstruk ... 8
E. Pentingnya Penelitian dan Pengembangan ... 9
F. Keterbatasan Penelitian dan Pengembangan ... 10
G. Definisi Operasional ... 12
BAB II KAJIAN PUSTAKA ... 13
A. Kajian Teori ... 13
1. Media Pembelajaran ... 13
a. Pengertian Media Pembelajaran ... 13
b. Fungsi dan Manfaat Media Pembelajaran ... 14
1). Fungsi Media Pembelajaran ... 14
2). Manfaat Media Pembelajaran ... 17
c. Klasifikasi Media Pembelajaran ... 18
d. Prinsip – Prinsip Pemilihan Media Pembelajaran ... 20
2. Pembelajaran Tematik ... 22
a. Pengertian Pembelajaran Tematik ... 22
b. Manfaat Pembelajaran Tematik ... 22
c. Pembelajaran Tematik dalam Kurikulum 2006/ (KTSP) ... 23
d. Konsep Dasar Pembelajaran IPA ... 24
3. Anak Berkebutuhan Khusus ... 25
a. Pengertian Anak Berkebutuhan Khusus ... 25
b. Anak Tunagrahita ... 26
1) Pengertian Anak Tunagrahita ... 26
2) Penyebab Anak Tunagrahita ... 26
xii
3) Karakteristik Anak Tunagrahita ... 27
4) Pembelajaran Anak Tunagrahita ... 29
4. Materi Tata Surya ... 31
5. . Media Pembelajaran Menggunakan Kotak Ajaib Berbasis Diorama ... 34
a. Media Kotak Ajaib Berbasis Diorama ... 34
b. Kelebihan dan Kelemahan Media Kotak Ajaib Berbasis diorama ... 34
c. Langkah-Langkah Pembuatan Media Kotak Ajaib Berbasis diorama ... 35
d. Langkah-Langkah Penggunaan Media Kotak Ajaib berbasis Diorama Dalam Proses Pembelajaran ... 37
B. Kajian Penelitian yang Relevan ... 39
C. Kerangka Pikir ... 40
BAB III METODE PENELITIAN ... 42
A. Model Penelitian dan Pengembangan ... 42
B. Prosedur Penelitian dan Pengembangan ... 45
1. Analisis ... 45
2. Desain ... 46
a. Konten ... 46
b. Konstruk ... 48
3. Development ... 50
4. Implementation ... 51
5. Evaluation ... 52
C. Tempat dan Waktu Penelitian ... 52
D. Teknik Pengumpulan Data ... 53
1. Observasi ... 53
2. Wawancara ... 54
3. Angket ... 54
4. Dokumentasi ... 55
E. Instrumen Penelitian ... 56
1. Pedoman Wawancara ... 56
2. Pedoman Angket ... 57
3. Pedoman Observasi ... 60
4. Dokumentasi ... 61
F. Teknik Analisis Data ... 61
1. Analisis Data Deskriptif Kualitatif ... 61
2. Analisis Data Deskriptif Kuantitatif ... 62
a. Analisis Angket Validitas Ahli ... 62
BAB IV PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 64
A. Hasil Penelitian ... 64
1. Pengembangan Media Kotak Ajaib Berbasis Diorama Dalam Pembelajaran IPA Materi Sistem Tata Surya Pada Siswa Tunagrahita SDN Mojorejo 01 Batu ... 64
a. Tahap Analisis ... 65
b. Tahap Perencanaan ... 66
xiii
c. Tahap Pengembangan ... 73
d. Tahap Implementasi ... 80
e. Evaluasi ... 85
2. Respon Peserta Didik Media Kotak Ajaib Berbasis Diorama Dalam Pembelajaran IPA Materi Sistem Tata Surya Pada Siswa Tunagrahita ... 87
B. Penelitian ... 88
1. Pengembangan Media Kotak Ajaib Berbasis Diorama Dalam Pembelajaran IPA Materi Sistem Tata Surya Pada Siswa Tunagrahita ... 88
2. Respon peserta didik pada media kotak ajaib berbasis diorama dalam pembelajaran IPA materi sistem tata surya pada siswa tunagrahita SDN Mojorejo 01 Batu ... 92
BAB V PENUTUP ... 94
A. Kesimpulan ... 94
B. Saran ... 95
Daftar Pustaka ... 97
LAMPIRAN ... 98
xiv
DAFTAR TABEL
Tabel 1.1 Standart Kompetensi ... 7
Tabel 1.2 Kompetensi Dasar ... 7
Tabel 1.3 Indikator ... 7
Tabel 2.1 Karakteristik Anggota Sistem Tata Surya ... 31
Tabel 2.2 Penelitian Terdahulu ... 39
Tabel 3.1 Standar Kompetensi ... 46
Tabel 3.2 Kompetensi Dasar ... 47
Tabel 3.3 Indikator ... 48
Tabel 3.4 Subjek Validasi Ahli ... 51
Tabel 3.5 Subjek Uji Coba Respon Peserta Didik ... 52
Tabel 3.6 Waktu Penelitan ... 53
Tabel 3.7 Instrumen Pedoman Wawancara Guru ... 56
Tabel 3.8 Instrumen Angket Validasi Ahli Media ... 57
Tabel 3.9 Instrumen Buku Panduan Pengoperasian Media ... 57
Tabel 3.10 Instrumen Angket Validasi Ahli Materi ... 58
Tabel 3.11 Instrumen Angket Untuk Ahli Pembelajaran ... 58
Tabel 3.12 Instrumen Angket Respon Peserta Didik ... 59
Tabel 3.13 Instrumen Observasi Media Pembelajaran IPA ... 60
Tabel 3.14 Instrumen Dokumentasi ... 61
Tabel 3.15 Pedoman Ratting Scale ... 62
Tabel 3.16 Kategori Penilaian Skala Scale ... 63
Tabel 3.17 Konversi Tingkat Pencapaian dan Kualifikasi ... 63
Tabel 4.1 Kompetensi Dasar dan Indikator ... 67
Tabel 4.2 Deskripsi Desain Buku Panduan Pengguaan Media Kotak Ajaib Berbasis Diorama ... 74
Tabel 4.3 Deskripsi Rancangan Media ... 75
Tabel 4.4 Saran Dan Kritik Ahli Media Pembelajaran Sebelum Revisi ... 77
Tabel 4.5 Saran Dan Kritik Ahli Media Pembelajaran Sesudah Revisi ... 78
Tabel 4.6 Kritik dan Saran Ahli Materi Sebelum Revisi ... 79
Tabel 4.7 Implementasi Kotak Ajaib Berbasis Diorama ... 81
Tabel 4.8 Hasil Angket Respon Siswa ... 84
Tabel 4.9 Hasil Analisis Angket Respon Siswa ... 84
Tabel 4.10 Kritik dan Saran Ahli Pembelajaran Tematik ... 85
xv
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 Skema Bagan Kerangka Pikir ... 41
Gambar 3.1 Bagan Tahapan Pengembangan Model ADDIE ... 44
Gambar 3.2 Skema Rancangan Media Kotak Ajaib Berbasis Diorama ... 48
Gambar 4.1 Desain Pengembangan Media Kotak Ajaib Berbasis Diorama ... 68
Gambar 4.2 Skema Rancangan Desain Kotak Ajaib Berbasis Diorama Secara Keseluruhan ... 69
Gambar 4.3 Desain Gambar Miniatur Bola-Bola Planet ... 69
Gambar 4.4 Skema Rancangan Desain Kotak Ajaib Berbasis Diorama ... 70
Gambar 4.5 Desain Buku Panduan dan Bahan Ajar ... 71
Gambar 4.6 Petunjuk Penggunaan Media Kotak Ajaib Berbasis Diorama .. 71
Gambar 4.7 Mini Buku Tata Surya ... 72
Gambar 4.8 Karakteristik Planet ... 72
xvi
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1. Hasil Analisis Kebutuhan ... 98
Lampiran 2. Instrumen Validasi Media ... 103
Lampiran 3. Hasil Rekapitulasi Validasi Media ... 114
Lampiran 4. Data Peserta Didik ... 122
Lampiran 5. Surat-Surat ... 126
Lampiran 6. Rancangan Pembuatan Media (RPM) ... 132
Lampiran 7. Daftar Riwayat Hidup ... 153
97
Daftar Pustaka
Arikunto, Suharmisi. 2010. Prosedur Penelitian: Suatu Pendekatan Praktis.
Jakarta: PT Rineka Cipta.
Arsyad, Azhar. 2011. Media Pembelajaran. Jakarta: Rajawali Pers.
Haryono, Ari. 2014. Metode Praktis Pengembangan Sumber dan Media Pembelajaran. Malang: Genius Media.
Hamalik, Oemar. 2013. Kurikulum dan Pembelajaran. Jakarta: Bumi Aksara.
Kemis & Rosnawati. 2013. Pendidikan Anak Berkebutuhan Khusus Tunagrahita.
Bandung: PT Luxima Metro Media.
Majid, Abdul. 2014. Pembelajaran Tematik Terpadu. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya.
Muhadi, Yudhi. 2013. Media Pembelajaran: Sebuah Pendekatan Baru. Jakarta:
Referensi.
Rusman. 2010. Model-Model Pembelajaran: Mengembangkan Profesionalisme Guru. Jakarta: Rajawali Pers.
Sadiman, Arief S dkk. 2014. Media Pendidikan, Pengertian, Pengembangan dan Pemanfaatannya. Jakarta: Rajawali Pers.
Setyosari, Punaji. 2010. Metode Penelitian Pendidikan & Pengembangan. Jakarta:
Kencana.
Sugiyono, 2013. Metode Penelitian Pendidikan (Pendekatan Kuantitatif Dan R&D). Bandung: Alfabeta.
Sugiyono, 2015. Metode Penelitian Pendidikan (Pendekatan Kuantitatif Dan R&D). Bandung: Alfabeta.
Tageh, Made, I., Dkk. 2014. Model Penelitian Pengembangan. Yogyakarta:
Graha Ilmu.
Trianto. 2011. Desain Pengembangan Pembelajaran Tematik Bagi Anak Usia Dini TK/RA & Anak Usia Kelas Awal SD/MI. Jakarta: Kencana.
Thompson, Jenny. 2012. Memahami Anak Berkebutuhan Khusus. Jakarta:
Erlangga
155
