1 UPAYA MEN INGKATKAN MOTIVAS I BELAJAR S IS WA PADA MATA
PELAJARAN PKN D ENGAN MENGGUN AKAN PENDEKATAN INKUIRI KELAS V S D NEGERI 028290 BINJAI
TAHUN AJARAN 2011 / 2012
SKRIPSI
Diajukan Sebagai S yarat Untuk Memperoleh Gelar S arjana S 1 Program S tudi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Oleh:
RIN I ARIYATI
NIM 108313290
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
6 KAT A PENGANTAR
Puji syukur kehadirat ALLAH SWT atas Rahmat dan Hidayah-Nya sehingga penulis dapat menyusun Skripsi yang berjudul “Upaya M eningkatkan M otivasi Belajar Siswa Pada M ata Pelajaran Pkn Dengan M enggunakan Pendekatan Inkuiri Kelas V SD Negeri 028290 Binjai Tahun Ajaran 2011/2012” yang disusun untuk memperoleh gelar Sarjana Ilmu Pendidikan S1 Fakultas Ilmu Pendidikan, Universitas Negeri M edan.
Terima kasih tidak terhingga kepada
yang memberikan cinta dan kasih sayang yang tidak ternilai, pengorbanan baik materi maupun motivasi beserta do’a yang tulus dan tidak pernah terhenti. Selanjutnya penulis mengucapkan banyak terimakasih kepada:
1. Bapak Prof.Dr.Ibnu Hajar Damanik, M .Si selaku Rektor Universitas Negeri M edan.
2. Bapak Drs.Nasrun, M S selaku Dekan Fakultas Ilmu Pendidikan. 3. Bapak Prof.Dr.Yusnadi, M S selaku Pembantu Dekan I
4. Bapak Drs.Aman Simaremare, M .Pd selaku Pembantu Dekan II
5. Bapak Drs.Khairul Anwar, M .Pd selaku ketua jurusan Pendidikan Pra Sekolah Dasar
7 7. Ibu Dra.Naeklan Simbolon, M .Pd, Ibu Dra.Piti Singarimbun, M .Pd, Dra. Risma Sitohang, M .Pd , selaku dosen penguji yang telah membantu penulis dalam menyempurnakan tulisan ini.
8. Seluruh Dosen Civitas akademik fakultas ilmu pendidikan khususnya dosen PGSD Unimed.
9. Ibu Nurcahaya Simatupang, S.Pdi serta seluruh guru-guru di SDN 028290 Binjai sebagai tempat Penulis M engadakan Penelitian.
10.Buat kakakku tersayang Widya Ningsih, A.M k, dan adinda-adindaku Annisah Lestari dan Eva Yana Putri, Terima kasih telah banyak memberikan do’a dan motivasi sehingga penulis dapat menyusun skripsi ini hingga selesai.
11.Buat sahabat-sahabat penulis Nia Rahmayani, Rita Sahara, Erit arini, Ayu Riski Ramadhani, dan juga teman-teman seluruh teman-teman kelas G 2008, serta buat orang-orang istimewa yang telah memberikan semangat dalam kehidupan penulis.
12.Buat sahabat-sahabat satu PS yang telah memberitahukan keberadaan dosen PS pada saat penyusunan skripsi ini hingga selesai.
5 ABS TRAK
RIN I ARIYATI, NIM 108313290. “Upaya Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Pkn Dengan Menggunakan Pendekatan Inkuiri Kelas V S D Negeri 028290 Binjai Tahun Ajaran 2011/2012”.
M asalah yang dihadapi dalam penelitian ini adalah kurangnya motivas i belajar siswa dalam pelajaran Pkn. Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan motivasi belajar siswa dengan menggunakan pendekatan belajar inkuiri.
Jenis penelitian yang dilakukan yaitu “Penelitian Tindakan Kelas”. Subjek dalam penelitian ini adalah siswa kelas V yang berjumlah 25 siswa, dan yang menjadi objek penelitian ini yaitu motivasi yang akan ditingkatkan dengan menggunakan pendekatan inkuiri. Penelitian ini dilaksanakan di SD Negeri 028290 Kec. Binjai Barat kota Binjai kelas V. Penelitian ini dilaksanakan selama tiga bulan yaitu pada bulan April, M ei dan Juni. Variabel dalam penelitian ini adalah motivasi belajar siswa dan pendekatan inkuiri. Prosedur penelitian ini dilakukan dalam dua siklus mulai dari perencanaan, tindakan, pemantauan dan refleksi. Dan alat yang digunakan untuk mengumpulkan data adalah lembar observasi dan angket.
Berdasarkan hasil observasi yang dilakukan pada kondisi awal yang dilakukan terhadap 25 orang siswa memperoleh skor motivasi sebesar 49,8%, siklus I 77,2% dan pada siklus II dengan skor motivasi 90,2%. Berdasarkan hasil angket motivasi belajar siswa yang dilakukan pada kondisi awal memperoleh skor 68,72%, siklus I 75% dan pada siklus II dengan skor 90,4%. Dan berdasarkan hasil lembar angket motivasi belajar siswa pada kondisi awal memperoleh skor sebesar 68, 72%, pada siklus I 77,52% dan pada siklus II 84,64%.
8 DAFTAR IS I
ABS TRAK………... i
KATA PENGANTAR………... ii
DAFTAR IS I………... iv
DAFTAR TABEL………... vii
DAFTAR GRAFIK………... viii
DAFTAR LAMPIRAN………. ix
BAB I : PENDAHULUAN 1.1Latar Belakang M asalah………... 1
1.2Identifikasi M asalah……… 5
1.3Batasan M asalah………... 5
1.4Rumusan M asalah………..………..… 5
1.5Tujuan Penelitian……….……… 6
1.6M anfaat Penelitian………..…………. 6
BAB II : KERANGKA TEORITIS , KERANGKA BERFIKIR, DAN HIPOTES IS TINDAKAN. 2.1Kerangka Teoritis……….... 7
A. M otivasi………...…….. 7
9
2. Peran M otivasi Dalam Belajar Dan Pembelajaran……8
3. Jenis motivasi belajar……….……..9
4. Faktor-Faktor Yang M empengaruhi M otivasi………10
5. Teknik-Teknik M otivasi Dalam Pembelajaran…….... 11
6. Ciri-ciri M otivasi Belajar……….. 13
B. Pengertian Belajar ………. 14
C. Pendidikan Kewarganegaraan (Pkn)……….… 15
1. Hakikat Pendidikan Kewarganegaraan (Pkn)……… 15
2. M ateri Pokok………. 16
D. Pendekatan Inkuiri……… 17
1. Ciri Pendekatan Inkuiri……… 19
2. Prinsip Penggunaan Pendekatan Inkuiri…………. 20
3. Keunggulan Pendekatan Inkuiri……….. 21
4. Kelemahan Pendekatan Inkuiri……… 22
5. Langkah-langkah Pembelajaran Inkuiri………….. 22
2.2Kerangaka Berfikir….………. 24
2.3 Hipotesis Tindakan………...……….. 25
BAB III : METODE PENELITIAN 3.1 Jenis Penelitian………..……..………… 26
3.2 Subjek dan Objek Penelitian……… 26
3.3 Lokasi Penelitian………..……… 26
10
3.5 Desain Penelitian………....……… 28
3.6 Prosedur Penelitian………..……… 29
3.7 Teknik Pengumpulan Data……….. 34
3.8 Teknik Analisis Data……… 35
3.9 Jadwal Penelitian………...……. 36
BAB IV : HAS IL D AN PEMBAHAS AN PEN ELITIAN 4.1Hasil Penelitian……… 37
4.1.1 Deskripsi Lokasi Penelitian……… 37
4.1.2 Pelaksanaan keadaan Kondisi Awal……….. 39
4.1.3 Deskripsi Siklus I………..……. 47
4.1.4 Deskripsi Siklus II………. 61
4.1.5 Pembahasan Penelitian……… 72
BAB V : KES IMPULAN DAN S ARAN 5.1 Kesimpulan……….. 81
5.2 Saran……….…….. 83
13 DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 : Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Lampiran 2 : Lembar Observasi M otivasi Belajar Siswa Saat KBM Lampiran 3 : Lembar Observasi Guru
Lampiran 4 : Lembar Angket M otivasi Belajar Siswa Lampiran 5 : Hasil Lembar Obsrvasi Kondisi Awal Lampiran 6 : Hasil Lembar Observasi Siklus I Lampiran 7 : Hasil Lembar Observasi Siklus II Lampiran 8 : Hasil Lembar Angket Kondisi Awal Lampiran 9 : Hasil Lembar Angket Siklus I Lampiran 10 : Hasil Lembar Angket Siklus II
Lampiran 11 : Daftar Nama-Nama Siswa Kelas V SD Negeri 028290 Lampiran 12 : Surat Keterangan Izin Penelitian
11 DAFTAR TABEL
Tabel 2.1 Contoh Aktivitas Guru dan Siswa Pada Setiap Langkah Inkuiri…. 23
Tabel 3.1 Konversi Skala Lima Absolut……….……… 36
Tabel 3.2 Jadwal Pelaksanaan Penelitian……….…….. 36
Tabel 4.1 Hasil Observasi Perilaku M otivasi Belajar Siswa Kondisi Awal.. 40
Tabel 4.2 Hasil observasi individu kondisi awal……….. 43
Tabel 4.3 Hasil angket kondisi awal……….…………. 45
Tabel 4.4 Hasil Observasi Perilaku M otivasi Belajar Siswa Siklus I……… 53
Tabel 4.5 Hasil Observasi individu Siklus I……….….…… 56
Tabel 4.6 Hasil Angket Siklus I………..…... 58
Tabel 4.7 Hasil Observasi Perilaku M otivasi Belajar Siswa Siklus II……… 64
Tabel 4.8 Nilai M otivasi Belajar Tiap Siswa Siklus II………...……... 67
Tabel 4.9 Hasil Angket Siklus II………..………..……… 69
Tabel 4.10 Keseluruhan Hasil Observasi M otivasi Belajar Siswa ….…... 73
Tabel 4.11 Keseluruhan skor observasi siswa secara individu…..………… 77
Tabel 4.12 Hasil observasi motivasi belajar siswa keseluruhan…..……….. 78
12 DAFTAR GAMB AR
Gambar 2.1. Desain Penelitian Tindakan Kelas model Kemmis &Teggart.. 28
Gambar. 4.1 Kondisi Lingkungan Sekolah Tempat Penelitian……….. 38
Gambar 4.2 Grafik Observasi M otivasi Belajar Siswa Kondisi Awal………..41
Gambar 4.3 Grafik Observasi M otivasi Belajar Siswa Kondisi Awal………. 44
Gambar 4.4 Grafik Angket M otivasi Belajar Siswa Kondisi Awal…………. 46
Gambar 4.5 Peneliti M enuliskan Topik Pembelajaran………49
Gambar 4.6 Peneliti M embimbing Siswa Dalam Diskusi………50
Gambar 4.7 Kepala Sekolah M engobservasi Peneliti……….51
Gambar 4.8 Grafik Obsevasi Perilaku M otivasi Belajar Siswa Siklus I……54
Gambar 4.9 Grafik Observasi Perilaku M otivasi Belajar Siswa Siklus I…...57
Gambar 4.10 Grafik Angket Perilaku M otivasi Belajar Siswa Siklus I…… 59
Gambar 4.11 Peneliti M emberikan M otivasi Kepada Siswa………..62
Gambar 4.12 Peneliti M emberikan M asalah dan M engarahkan Siswa……..62
Gambar 4.13 Peneliti M embimbing Siswa Untuk Persentase………63
Gambar 4.14 Grafik Observasi Perilaku M otivasi Belajar Siswa Siklus II…65
Gambar 4.15 Grafik Observasi Perilaku M otivasi Belajar Siswa Siklus II…68
Gambar 4.16 Grafik Angket Perilaku M otivasi Belajar Siswa Siklus II……70
Gambar 4.17 Grafik Keseluruhan Hasil Observasi M otivasi Belajar Siswa..74
Gambar 4.18 Grafik Observasi M otivasi Belajar Siswa Secara Keseluruhan..78
14 BAB I
PENDAHULUAN
1.1Latar Belakang Masalah
Salah satu masalah yang dihadapi dunia pendidikan kita adalah masalah
lemahnya proses pembelajaran. Pada proses pembelajaran suasana kelas
cenderung tea cher-cen tered sehingga siswa menjadi pasif. Dalam proses
pembelajaran, siswa kurang didorong untuk mengembangkan kemampuan
berpikirnya. Dalam hal ini, siswa tidak diajarkan untuk memahami bagaimana
belajar, berfikir dan memotivasi diri sendiri, padahal aspek-aspek tersebut
merupakan kunci keberhasilan dalam suatu pembelajaran.
Proses pembelajaran di dalam kelas diarahkan kepada kemampuan anak
untuk menghafal informasi saja tanpa diharuskan untuk memahami informasi
yang diingatnya itu untuk menghubungkanya dengan kehidupan sehari-hari,
sehingga siswa hanya pintar secara teoritis akan tetapi miskin untuk
mengaplikasikannya.
Dalam proses pembelajaran, motivasi merupakan salah satu aspek yang
sangat penting. Sering terjadi siswa yang kurang berprestasi bukan disebabkan
oleh kemampuanya yang kurang, tetapi dikarenakan tidak adanya motivasi untuk
belajar sehingga ia tidak berusaha untuk mengerahkan segala kemampuanya.
Dengan demikian, bisa dikatakan siswa yang berprestasi rendah belum tentu
disebabkan oleh kemampuanya yang rendah pula, tetapi mungkin disebabkan oleh
15 Pada umumnya, saat proses belajar mengajar (PBM ) sering terjadi guru
menggunakan metode, strategi ataupun pendekatan belajar yang kurang tepat
untuk menyampaikan pelajaran kepada siswanya. Banyak terjadi saat proses
pembelajaran berlangsung siswa hanya belajar secara monoton yaitu, hanya
dengan menerima informasi secara verbal dari guru. Kegiatan belajar hanya
berpusat pada guru sehingga siswa kurang terlibat secara aktif dalam proses
pembelajaran yang akhirnya mengakibatkan siswa menjadi bosan dan kurang
termotivasi dalam proses pembelajaran. Hal ini akhirnya pun juga berdampak
dengan hasil belajar siswa yang rendah khususnya pada mata pelajaran
Pendidikan Kewarganegaraan (Pkn) karena mereka kurang termotivasi dan
cenderung pasif saat proses belajar mengajar. Padahal mata pelajaran Pendidikan
Kewarganegaraan (Pkn) merupakan salah satu mata pelajaran yang penting untuk
dipelajari karena Pkn merupakan mata pelajaran yang memfokuskan pada
pembentukan moral siswa sebagai warga Negara Indonesia.
M asalah yang terjadi pada siswa kelas V SD Negeri 028290 binjai adalah
kurangnya motivasi belajar Pkn siswa, saat proses pembelajaran berlangsung guru
cenderung menggunakan metode ceramah dan mencatat materi dari buku teks
pelajaran, sehingga kurang melibatkan siswa dalam kegiatan belajar mengajar dan
proses pembelajaran pun menjadi pasif dan monoton karena siswa tidak aktif,
yang akhirnya siswa merasa bosan dalam belajar. Hal ini juga berdampak pada
pemahaman siswa terhadap materi pembelajaran, banyak siswa yang tidak paham
tentang materi pelajaran yang dipelajarinya. Sehingga saat di evaluasi, hasil
16 Dari hasil observasi dan wawancara yang dilakukan peneliti di SD Negeri
028290 binjai diperoleh data bahwa hasil evaluasi pelajaran Pendidikan
Kewarganegaraan siswa kelas V SD dalam submateri organisasi di lingkungan
sekolah, dari 25 orang siswa hanya 6 orang siswa yang memiliki nilai baik.
Sedangkan 17 orang lainya masih dalam kriteria cukup dan kurang.
Proses pembelajaran akan berhasil manakala siswa mempunyai motivasi
dalam belajar. Oleh sebab itu, guru perlu menumbuhkan motivasi belajar siswa.
Untuk memperoleh hasil belajar yang optimal, guru dituntut kreatif
membangkitkan motivasi belajar siswa. Salah satunya yaitu dengan pemilihan
pendekatan pembelajaran yang tepat. Untuk itu peneliti memilih pendekatan
inkuiri untuk meningkatkan motivasi belajar Pkn siswa, karena pendekatan inkuiri
lebih melibatkan siswa secara aktif dalam belajar, sehingga siswa dapat berfikir
secara ilmiah.
Hasil penelitian Schlenker, dalam Trianto (2011:167), menunjukan bahwa
latihan inkuiri dapat meningkatkan pemahaman sains, produktif dalam berfikir
kreatif dan siswa menjadi terampil dalam memperoleh dan menganalisis
informasi. M elalui penerapan pendekatan inkuiri dalam proses pembelajaran akan
memotivasi siswa untuk belajar melalui keterlibatan aktif mereka sendiri. Pada
penerapan pendekatan inkuiri peranan guru lebih banyak menetapkan diri sebagai
pembimbing atau pemimpin belajar dan fasilitator belajar. Dengan demikian,
siswa lebih banyak melakukan kegiatan sendiri atau dalam bentuk kelompok
memecahkan permasalahan dengan bimbingan guru.
Pendekatan inkuiri merupakan pendekatan mengajar yang berusaha
17 menempatkan siswa lebih banyak belajar sendiri, mengembangkan kekreatifan
dalam memecahkan masalah. Pendekatan inkuiri akan menekankan kepada
aktivitas siswa secara maksimal untuk mencari dan menemukan, artinya
pendekatan inkuiri menempatkan siswa sebagai subjek belajar.
Dalam proses pembelajaran, siswa tidak hanya berperan sebagai penerima
pelajaran melalui penjelasan guru secara verbal, tetapi mereka berperan untuk
menemukan sendiri inti dari materi pelajaran itu sendiri. Seluruh aktivitas yang
dilakukan siswa diarahkan untuk mencari dan menemukan jawaban sendiri dari
sesuatu yang dipertanyakan, sehingga diharapkan dapat menumbuhkan sikap
percaya diri pada siswa. Dengan demikian guru disini bukan sebagai sumber
belajar, akan tetapi sebagai fasilitator yang menunjukan jalan keluar jika ada
hambatan dalam proses berfikir siswa dan motivator siswa yang memberi
rangsangan supaya siswa aktif dan gairah berfikir.
Jadi, melalui pendekatan inkuiri siswa bisa lebih aktif dalam proses
pembelajaran karena terlibat langsung sebagai subjek belajar dan guru dapat
memotivasi siswa sehingga siswa termotivasi dalam pembelajaran.
Dari latar belakang diatas, penulis merasa tertarik untuk mengadakan suatu
penelitian mengenai “Upaya Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa Pada
Mata Pelajaran Pkn Dengan Menggunakan Pendekatan Inkuiri Kelas V S D
18
1.2Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah yang telah diuraikan diatas, maka
dapat diidentifikasi beberapa permasalahanya, yaitu :
a. Guru kurang menggunakan strategi pembelajaran yang dapat
mengaktifkan kegiatan belajar siswa.
b. Kurangnya motivasi belajar pkn siswa.
c. Siswa cenderung pasif saat Proses pembelajaran Pkn.
d. Pemahaman materi pelajaran Pkn siswa yang belum mencapai tujuan
Pembelajaran.
e. Hasil belajar Pkn siswa belum mencapai kriteria baik.
1.3Batasan Masalah
M engingat permasalahan diatas terlalu luas serta keterbatasan waktu,
biaya dan kemampuan peneliti, maka peneliti membatasi masalah dalam
penelitian ini adalah Upaya M eningkatkan M otivasi Belajar Siswa Pada M ateri
Pokok Organisasi di Lingkungan Sekolah Dengan M enggunakan Pendekatan
Inkuiri Kelas V SD Negeri 028290 Binjai Tahun Ajaran 2011 / 2012”.
1.4Rumusan Masalah
Berdasarkan identifikasi masalah yang telah diuraikan diatas, maka
rumusan masalah dalam penelitian ini adalah : “ Apakah dengan menggunakan
pendekatan inkuiri dapat meningkatkan motivasi belajar siswa pada mata
pelajaran Pkn submateri pokok organisasi di lingkungan sekolah di kelas V SD
19
1.5Tujuan Penelitian
Adapun tujuan dari penelitian ini adalah untuk meningkatkan motivasi
belajar siswa dengan menggunakan pendekatan inkuiri pada materi organisasi di
lingkungan sekolah kelas V SD Negeri 028290 Binjai Tahun Ajaran 2011/2012.
1.6Manfaat Penelitian
Adapun manfaat penelitian ini adalah :
a. Bagi siswa, melalui penerapan pendekatan inkuiri diharapkan dapat
meningkatkan motivasi belajar Pkn siswa kelas V.
b. Bagi guru, sebagai bahan masukan tentang pentingnya penerapan
pendekatan inkuiri.
c. Bagi sekolah, dapat memberi masukan pada sekolah untuk
meningkatkan motivasi belajar siswa khususnya pada mata pelajaran
Pkn.
d. Bagi peneliti, menambah wawasan dan pengetahuan dalam
menggunakan pendekatan inkuiri.
e. Bagi peneliti lainya, sebagai bahan masukan dan pembanding yang
94 BAB V
KES IMPULAN DAN S ARAN
5.1 Kesimpulan
Berdasarkan hasil dan temuan penelitian ini, maka dapat diambil
kesimpulan sebagai berikut :
Penelitian ini sangat bermanfaat dalam membantu guru kelas khususnya
guru kelas V Sekolah Dasar dalam meningkatkan motivasi belajar siswa, hal ini
dikarenakan berdasarkan hasil pengamatan yang dilakukan oleh peneliti masih
banyak siswa sekolah dasar yang kurang termotivasi dalam belajar Pkn, bila
keadaan ini terus terjadi maka siswa akan memiliki pola pikir rendah
dibandingkan siswa yang memiliki motivasi tinggi dalam belajar Pkn.
Dari hasil penelitian yang dilakukan oleh peneliti bahwa dengan
menggunakan pendekatan belajar inkuiri dapat meningkatkan motivasi belajar
Pkn siswa. Hal ini dapat dilihat dari hasil temuan yang telah didapat oleh peneliti
selama dilapangan:
1. Pada saat Kondisi awal hasil observasi yang dicapai masih kurang, karena
hasil tiap-tiap indikator masih kurang memuaskan dan belum mencapai
kriteria ketuntasan yang diharapkan. Nilai rata-rata skor yang diperoleh
adalah 49,8% dengan kriteria motivasi masih Sangat Kurang. Dan untuk
hasil angket motivasi belajar siswa pada kondisi awal yaitu 68,72%
dengan kriteria Cukup.
2. Pada siklus I hasil observasi yang dicapai belum cukup memuaskan,
dimana hasil observasi yang dilakukan belum mencapai target ketuntasan
95 dengan kriteria motivasi baik. Dan untuk hasil angket motivasi belajar
siswa pada siklus I yaitu 77,52% dengan kriteria motivasi Baik.
3. Pada siklus II hasil yang diperoleh sudah memuaskan, dengan tingkat
pencapaian target indikator yang sudah memuaskan. Nilai rata-rata skor
yang diperoleh adalah 90,4% dengan kriteria motivasi sangat baik. Dan
untuk hasil angket motivasi belajar siswa pada siklus II yaitu 84,64%
dengan kriteria motivasi Baik.
Ada beberapa faktor penghambat pada awal penelitian yaitu sulit mengubah
cara belajar siswa yang monoton menjadi cara belajar inkuiri. Siswa masih
terbiasa dengan cara belajarnya yang lama, dengan mendapatkan sumber atau inti
pembelajaran dari guru secara verbal. Salah satu usaha yang dilakukan peneliti
untuk meningkatkan motivasi belajar siswa adalah dengan membimbing siswa
belajar secara pendekatan inkuiri dan melibatkan siswa dalam belajar agar aktif
secara langsung serta menciptakan suasana pembelajaran yang menyenangkan
didalam kelas.
Faktor pendukung selama penelitian berlangsung adalah siswa memiliki
kemauan yang kuat dalam mengikuti pembelajaran dan dalam beradaptasi
96 5.2S aran
Berdasarkan kesimpulan diatas, maka disarankan hal-hal sebagai berikut:
1. Bagi sekolah, diharapkan menyediakan dan melengkapi sarana dan
prasarana belajar yang dibutuhkan siswa dan guru, khususnya dalam hal
penerapan pendekatan belajar inkuiri.
2. Bagi guru, diharapkan agar guru mampu membuat variasi strategi dalam
proses pembelajaran dengan menyediakan media belajar yang mendukung
materi dalam belajar.
3. Bagi guru, diharapkan meningkatkan kualitas pembelajaran dengan
menggunakan pendekatan belajar inkuiri atau model-model belajar yang
bervariasi. Guru perlu terus berlatih, memilih dan mengembangkan serta
mencari sebanyak mungkin informasi tentang model pembelajaran lain.
4. Bagi siswa, diharapkan agar siswa menjadi lebih termotivasi dan lebih
aktif dalam mengikuti kegiatan pembelajaran di sekolah sehingga dapat
tercapai efektifitas belajar yang optimal.
5. Bagi peneliti lain, diharapkan dapat dijadikan sebagai bahan acuan
97 DAFTAR PUS TAKA
Dewi, Rosmala. 2010. Profesionalisme Guru M elalui Penelitian Tindakan Kelas. M edan: Program Pascasarjana UNIM ED.
Kaelan, H. 2010. Pendidikan Kewarganegaraan Untuk Perguruan Tinggi. Yogyakarta : Paradigma.
Nurgayah. 2011. Strategi dan M etode Pembelajaran. Bandung: Citapustaka M edia Perintis.
Roestiyah. 2008. Strategi Belajar M engajar. Bandung: PT. Rineka Cipta.
Sabri, Ahmad. 2010. Strategi Belajar M engajar. Ciputat: Quantum Teaching.
Sagala, Syaiful. 2011. Konsep dan M akna Pembelajaran. Bandung: Alfabeta.
Sanjaya, Wina. 2010. Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan. Jakarta : Kencana.
Sapto Darmono, Ikhwan. 2008. Pendidikan Kewarganegaraan Untuk SD / M I Kelas V. Jakarta: Pusat Perbukuan.
Sardiman, AM . 2011. Interaksi & M otivasi Belajar M engajar. Jakarta: PT Rajagrafindo Persada.
Siregar, Eveline dan Hartini. 2010. Teori Belajar dan Pembelajaran. Bogor: Ghalia Indonesia.
Tim UPPL. 2008. Buku Pedoman Unimed. M edan:UNIM ED.
Trianto. 2011. M endesain M odel Pembelajaran Inovatif-Progresif. Jakarta: Kencana.
