EFEKTIVITAS BAHAN AJAR BUKU PANDUAN PEMBELAJARAN KEBENCANAAN KABUPATEN KLATEN PADA BENCANA GEMPA
BUMI MELALUI STRATEGI JIGSAW DI SMK N 1 TULUNG
Penelitian Untuk Skripsi S-1
Pendidikan Geografi
Diajukan Oleh:
Ikun Onesia
A610120037
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GEOGRAFI FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
iv MOTTO
Kun Anta (jadilah diri sendiri)
(Humood Alkhudher)
Allah tidak akan mengubah nasib suatu
kaum jika dia mau mengubah nasibnya sendiri atau berusaha
(Qs. Ar Ra’ad:11).
Cintai waktu mu seperti engkau mencintai kekasih mu
(penulis)
Jangan takut menggigat kejadian buruk dimassa lalu karena kejadian buruk
dimassa lalu sebagai dasar pijakan untuk melangkah lebih baik
(penulis)
v
PERSEMBAHAN
Dengan mengucapkan puji syukur kehadirat Allah SWT, karya ini penulis
mempersembahkan kepada;
1. Kedua orang tua saya, bapak Wardoyo dan ibu Sumarni yang telah
mendidik, membimbing, mendoakan dan mendukung anaknya untuk
meraih kesuksesan dunia dan akhirat.
2. Kedua adik saya Leoni Indah Indari dan Indah Kartikawati yang
memberikan dukungan dan semanggat sehingga selalu berusaha menjadi
lebih baik.
3. Seseorang yang telah memberikan dorongan, semanagat dan motivasi
Rezyta Ayu Pratiwi.
4. Terimakasih sahabat-sahabatku yang telah memberikan motivasi,
keceriyaan dan semnagat Astrid Dery Prabowo, Okto Dwi Winarso,
Marsudi, Seno Wiga Saputro, Filyas Rahmat Topik, Chairul Riska
Hidayat.
5. HPM Atlantis (pendidikan Geografi) dan komunitas PSMB (Pusat Studi
Mitigasi Bencana) yang memberikan pengalaman kepada saya di dalam
lingkungan kampus maupun di masyarakat.
6. Teman-teman Pendidikan Geografi angakatan 2012 yang selalu berjuang
bersama baik susah maupun senang.
vi ABSTRAK
EFEKTIVITAS BAHAN AJAR BUKU PANDUAN PEMBELAJARAN KEBENCANAAN KABUPATEN KLATEN PADA BENCANA GEMPA
BUMI MELALUI STRATEGI JIGSAW DI SMK N 1 TULUNG Ikun Onesia, A610120037. Skripsi. Surakarta: Fakultas Keguruan dan
Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta 2016.
Penelitian bertujuan untuk (1) Mengetahui efektivitas bahan ajar buku
panduan pembelajaran kebencanaan Kebupaten Klaten pada bencana gempa bumi
melalui strategi jigsaw di SMK N 1 Tulung. (2) Mengetahui perbedaan bahan ajar
buku panduan pembelajaran kebencanan Kabupaten Klaten pada bencana gempa
bumi melalui strategi jigsaw dalam hasil belajar di SMK N 1 Tulung. Metode
penelitian eksperimen dengan desain pre-experimental disigns (nondesigns),
dengan tipe one-group pretest-posttest design eksperimen. Populasi terdiri 34
siswa kegiatan belajar mengajar teknik komunikasi jaringan B kelas X kelas
eksperimen 1, sedangkan 18 siswa merupakan siswa kegiatan ekstrakulikuler
sekolah siaga bencana kelas X kelas eksperimen 2. kedua Kelas eksperimen
tersebut menggunakan bahan ajar panduan pembelajaran kebencanaan Kabupaten
Klaten pada bencana gempa bumi melalui strategi jigsaw. (1) Hasil peningkatan
belajar kelas eksperimen 1 dan kelas eksperimen 2 menggunakan paired sample t
test sebesar 0,00, berarti terdapat peningkatan secara signifikan kelas eksperimen
1 dan kelas eksperimen 2 sesudah diberikan perlakuan sehingga dikatakan efektif.
nilai kelas eksperimen 1 pretest 59,70 meningkat 16,18 menjadi 75,88 postest dan
kelas eksperimen 2 nilai pretest 63,88 meningkat 16,68 menjadi 80,56. (2) Uji
beda independent sample t test kelas eksperimen 1 dan kelas eksperimen 2 postest
sebesar 0,225. Hasil tersebut menunjukkan tidak ada perbedaan signifikan antara
kelas eksperimen 1 dan eksperimen 2 dikarenakan memperoleh perlakuan yang
sama. Dilihat dari selisih nilai rata-rata postest kelas eksperimen 1 dan kelas
eksperimen 2 sebesar 4,68, nilai rata-rata postest kelas eksperimen 1 sebesar 75,88
sedangkan nilai rata-rata postest kelas eksperimen 2 sebesar 80,56.
vii
ABSTRACT
EFEKTIVITAS BAHAN AJAR BUKU PANDUAN PEMBELAJARAN KEBENCANAAN KABUPATEN KLATEN PADA BENCANA GEMPA
BUMI MELALUI STRATEGI JIGSAW DI SMK N 1 TULUNG Ikun Onesia, A610120037. Skripsi. Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta 2016
The research aims to (1) assess the effectiveness of instructional materials
learning guide books Kebupaten Klaten disaster in earthquake disaster through
jigsaw strategy in SMK N 1 Tulung. (2) Know the difference instructional
materials learning guide books kebencanan Klaten regency in the earthquake
through a jigsaw strategy in learning outcomes in SMK N 1 Tulung. Methods of
experimental research with pre-experimental design disigns (nondesigns), with
type one-group pretest-posttest design experiments. The population comprised 34
students learning and teaching techniques and classroom communication network
experimental class X 1, while 18 students are students of extracurricular activities
disaster preparedness school class X experimental class 2. The second experiment
class using teaching materials on disaster learning guides Klaten regency in the
earthquake through jigsaw strategy. (1) The results of experimental class learning
enhancement experimental class 1 and 2 using paired sample t test of 0.00,
meaning there is a significant increase in the experimental class 1 and class 2 after
given experimental treatment that is said to be effective. experimental class 1
pretest value increased 59.70 and 16.18 into 75.88 posttest experimental class 2
increases the value pretest 63.88 16.68 into 80.56. (2) Test different independent
sample t test experimental class 1 and class 2 postest experiments at 0,225. The
results showed no significant difference between the experimental class 1 and 2
experiments due to get equal treatment. Judging from the difference between the
average value posttest experimental class 1 and class 2 experiment at 4.68, the
average value posttest experimental class 1 at 75.88 while the average value
posttest experimental class 2 at 80.56.
viii
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum Wr.Wb.
Puji syukur kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat,
hidayah dan inayah-Nya, serta dengan usaha dan doa penulis dapat menyelesaikan
skripsi dengan judul EFEKTIVITAS BAHAN AJAR BUKU PANDUAN
PEMBELAJARAN KEBENCANAAN KABUPATEN KLATEN PADA BENCANA GEMPA BUMI MELALUI STRATEGI JIGSAW DI SMK N 1 TULUNG. Skripsi ini dibuat untuk memperoleh gelar sarjana pendidikan S-1 jurusan pendidikan geografi, fakultas kegurusan dan ilmu pendidikan Universitas
Muhammadiyah Surakarta.
Penyusunan skripsi ini banyak menerima masukkan, saran, bimbingan,
dorongan sera nasehat dari berbagai pihak, Maka pada kesempatan ini penulis
ingin menyampaikan rasa terimakasih kepada :
1. Bapak Drs. Suharjo,M.S selaku ketua program studi pendidikan geografi
yang telah memberikan pelayanan dan penghargaan bagi mahasiswa
pendidikan geografi.
2. Bapak Drs. Dahroni M.Si selaku pembimbing yang telah memberikan
bimbingan, saran dan pengarahan dari awal tulisan hingga akhir sekripsi.
3. Bapak dan Ibu dosen Program Studi Pendidikan geografi yang telah
memberikan ilmu selama ini.
4. Drs. Eko Subardi, M.M. selaku kepala sekolah SMK Negeri 1 Tulung
yang telah mengizinkan penulis untuk melakukan penelitian di sekolah
tersebut.
5. M. Ridho Rosyid Anis S.Pd, selaku guru pendamping ekstrakurikuler
Sekolah Siaga Bencana di SMK Negeri 1 Tulung yang telah membantu
dalam proses perizinan penelitian dan proses pembelajaran.
6. Instansi Badan Penanggulangan Bencana Daerah (BPBD) Kabupaten
Klaten yang telah memberikan kesempatan untuk melakukan kerjasama
ix
7. Semua pihak yang telah membantu terselesainya skripsi ini baik langsung
maupun tidak langsung.
Semoga skripsi ini dapat memberikan manfaat bagi para pembaca dan
khususnya penulis, selain itu penulis juag menyadari bahwa penulisan
sekripsi ini masih ada kekurangan karena keterbatasan kemampuan dan
pengetahuan penulis miliki. Kritik dan saran akan penulis terima dengan
senang hati.
Wassalamu’alaikum, Wr.Wb.
Surakarta, Juli 2016
Ikun Onesia
x DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL
HALAMAN PERNYATAAN ... i
HALAMAN PERSETUJUAN... ii
HALAMAN PENGESAHAN... iii
HALAMAN MOTTO ... iv
HALAMAN PERSEMBAHAN ... v
ABSTRAK ... vi
KATA PENGANTAR ... viii
DAFTAR ISI... x
DAFTAR TABEL... xii
DAFTAR GAMBAR ... xiii
BAB I. PENDAHULUAN ... 1
A. Latar Belakang Masalah ... 1
B. Identifikasi Masalah... 7
C. Batasan Masalah ... 7
D. Rumusan Masalah... 7
E. Tujuan Penelitian ... 7
F. Manfaat Penelitian ... 8
BAB II. TINJAUAN PUSTAKA ... 9
A. Kajian Teori ... 9
B. Penelitian Terdahulu Yang Relevan ... 21
C. Kerangka Berpikir... 23
D. Hipotesis ... 26
BAB III. METODE PENELITIAN ... 27
A. Tempat dan Waktu Penelitian... 27
B. Jenis Penelitian ... 28
C. Populasi... 28
D. Variabel Penelitian... 28
E. Teknik Pengumpulan Data... 30
xi
G. Teknik Analisa Data ... 33
BAB IV. HASIL DAN PEMBAHASAN ... 36
A. Deskripsi Data... 36
B. Uji Prasyarat ... 50
C. Uji Prasyarat Analisa ... 52
D. Analisa Data dan Uji Hipotesa... 54
E. Pembahasan ... 70
F. Keterbatasan Penelitian ... 74
BAB V. PENUTUP ... 76
A. Kesimpulan ... 76
B. Saran ... 77
DAFTAR PUSTAKA ... 78
xii
DAFTAR TABEL
Tabel 3.1 Jadwal Penelitian... 27
Tabel 4.1 Hasil Uji Validitas Instrumen Soal Test Pilihan Ganda di
SMK N 1 Rota Bayat... 51
Tabel 4.2 Hasil Uji Reliabilitas... 51
Tabel 4.3 Hasil Uji Normalitas Pretest dan Postest Kelas Eksperimen 1
dan Kelas Eksperimen 2 ... 52
Tabel 4.4 Hasil Uji Homogenitas Pretest Kelas Eksperimen 1 dan
Kelas Eksperimen 2 ... 53
Tabel 4.5 Hasil Uji Homogenitas Postest Kelas Eksperimen 1 dan
Kelas Eksperimen 2 ... 54
Tabel 4.6 Jumlah Jawaban Benar Pretest dan Postest Siswa
Kelas Eksperimen 1 Teknik Komunikasi Jaringan (TKJ B) ... 57
Tabel 4.7 Jumlah Jawaban Benar Pretest dan Postest Siswa
Kelas Eksperimen 2 Ekstrakulikuler Sekolah Siaga Bencana.... 59
Tabel 4.8 Hasil Uji Independent Sample t Test pada Pretest
Kelas Eksperimen 1 dan Kelas Eksperimen2 ... 67
Tabel 4.9 Hasil Uji Independent Sample t Test pada Postest
Kelas Eksperimen 1 dan Kelas Eksperimen 2 ... 67
Tabel 4.10 Hasil Uji Pirated Sample t Test Kelas Eksperimen 1 dan
xiii
DAFTAR GAMBAR
Gambar 1.1. Peta Rawan Gempa Bumi Provinsi Jawa Tengah ... 5
Gambar 1.2 Peta Bencana Potensial Bencana Gempa Bumi Kabupaten Klaten Provinsi Jawa Tengah... 6
Gambar 2.1 Kerangka Penelitian... 24
Gambar 2.2 Kerangka Berpikir Penelitian ... 25
Gambar 4.1 Peta Lokasi Sekolah SMK Negeri 1 Tulung ... 37
Gambar 4.2 Kegiatan Pretest Kelas Eksperimen 1 di Kelas Teknik Komunikasi Jaringan (TKJ B)... 41
Gambar 4.3 Kegiatan Melakukan Diskusi dengan Kelompok Asal Kelas Eksperimen 1 Teknik Komunikasi Jaringan (TKJ B) 42 Gambar 4.4 Kegiatan Diskusi di Kelompok Ahli Kelas Eksperimen 1 Teknik Komunikasi Jaringan (TKJ B) ... 43
Gambar 4.5 Kegiatan Kegiatan Diskusi Kelompok Asal Terakhir di Kelas Eksperimen 1 Teknik Komunikasi Jaringan (TKJ B) 44 Gambar 4.6 Kegiatan Mengerjakan Postest Kelas Eksperimen 1 Teknik Komunikasi Jaringan (TKJ B)... 45
Gambar 4.7 Kegiatan Mengerjakan Pretest Kelas Eksperimen 2 Ekstrakulikuler Sekolah Siaga Bencana ... 47
Gambar 4.8. Kegiatan Diskusi di Kelompok Asal di Kelas Eksperimen 2 Ekstrakulikuler Sekolah Siaga Bencana ... 47
Gambar 4.9 Kegiatan Diskusi di Kelompok Ahli Kelas Eksperimen 2 Ekstrakulikuler Sekolah Siaga Bencana ... 48
Gambar 4.10 Kegiatan Diskusi di Kelompok Asal Akhir Kelas Eksperimen 2 Ekstrakulikuler Sekolah Siaga Bencana... 49
Gambar 4.11 Kegiatan Mengerjakan Postest di Kelas Eksperimen 2 Ekstrakulikuler Sekolah Siaga Bencana ... 50
Gambar 4.12 Grafik Jumlah Jawaban Benar Pretest dan Postest Siswa
xiv
Gambar 4.13 Grafik Jumlah Jawaban Benar Pretest dan Postest Siswa
Kelas Eksperimen 2 Ekstrakulikuler Sekolah Siaga
Bencana ... 60
Gambar 4.14 Grafik Nilai Pretest Kelas Eksperimen 1 ... 62
Gambar 4.15 Grafik Nilai Pretest Kelas Eksperimen 2 ... 62
Gambar 4.16 Grafik Nilai Postest Kelas Eksperimen 1 ... 63
Gambar 4.17 Grafik Nilai Postest Kelas Eksperimen 2 ... 64
