HUBUNGAN ANTARA POLA PENDIDIKAN KELUARGA DENGAN KEMANDIRIAN ANAK KELOMPOK B TAMAN KANAK-ANAK
MTA GEMOLONG KABUPATEN SRAGEN TAHUN PELAJARAN 2010/2011
Untuk memenuhi sebagian persyaratan guna mencapai derajat Sarjana S-1
Pendidikan Anak Usia Dini
SITI MUNAWAROH A 520 080 333
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN ANAK USIA DINI FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
PERSETUJUAN
HUBUNGAN ANTARA POLA PENDIDIKAN KELUARGA DENGAN KEMANDIRIAN ANAK KELOMPOK B TAMAN KANAK-ANAK
MTA GEMOLONG KABUPATEN SRAGEN TAHUN PELAJARAN 2010/2011
Diajukan oleh : SITI MUNAWAROH
A 520 080 333
Disetujui untuk Dipertahankan di Hadapan Dewan Penguji Sarjana Strata-1
Mengetahui Pembimbing I
Dra. Darsinah, SE, M.Si. 24 Desember 2011
Pembimbing II
iii
PENGESAHAN
HUBUNGAN ANTARA POLA PENDIDIKAN KELUARGA DENGAN KEMANDIRIAN ANAK KELOMPOK B TAMAN KANAK-ANAK
MTA GEMOLONG KABUPATEN SRAGEN TAHUN PELAJARAN 2010/2011
Yang di pertahankan dan disusun oleh :
SITI MUNAWAROH A 520 080 333
Telah di pertahankan di depan Dewan Penguji Pada tanggal, 29 Desember 2011 Dan dinyatakan telah memenuhi Syarat
Susunan Dewan Penguji 1. Dra. Darsinah, SE, M.Si
2. Ummy Hany Eprilia, S.Psi, M.Pd
3. Dra. Surtikanti, SH, M.Pd
(...)
(...)
(...)
Surakarta, Desember 2011 Universitas Muhammadiyah Surakarta Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Dekan
PERNYATAAN
Dengan ini, saya menyatakan bahwa dalam skripsi ini tidak terdapat karya yang pernah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan di suatu Perguruan Tinggi dan sepanjang pengetahuan saya juga tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, kecuali yang secara tertulis diacu dalam naskah dan disebutkan dalam daftar pustaka.
Apabila ternyata kelak dikemudian hari terbukti ada ketidakbenaran dalam pernyataan saya di atas, maka saya akan bertanggung jawab sepenuhnya.
Surakarta, Desember 2011
v
MOTTO
Dan hendaklah takut kepada Allah orang-orang yang seandainya meninggalkan di belakang mereka anak-anak yang lemah, yang mereka khawatir tehadap
kesejahteraan mereka. (An-Nisa: 9)
Didiklah anak-anakmu karena mereka itu dijadikan manusia untuk menghadapi zaman yang bukan dari zamanmu.
PERSEMBAHAN
vii
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum Wr.Wb
Alhamdulillah, Puji syukur kehadirat Allah SWT yang maha pengasih dan maha penyayang, atas ijin dan ridho-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan penulisan skripsi ini. Sholawat dan Salam semoga senantiasa tercurah kepada Rasulullah Muhammad SAW yang senantiasa kita tunggu pertolongannya dihari akhir nanti.
Penyusunan skripsi dengan judul: “HUBUNGAN ANTARA POLA PENDIDIKAN KELUARGA DENGAN KEMANDIRIAN ANAK KELOMPOK B TAMAN KANAK-ANAK MTA GEMOLONG KABUPATEN SRAGEN TAHUN PELAJARAN 2010/2011”, ini merupakan tugas penulis dalam menyelesaikan studi dan memenuhi salah satu syarat untuk mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan pada Fakultas Ilmu Pendidikan dan Keguruan Universitas Muhammadiyah Surakarta.
Penulis menyadari bahwa dalam penulisan skripsi ini tidak terlepas dari bantuan pihak-pihak yang telah banyak membantu dengan semua saran, kritik, sumbangan pikiran, tenaga dan waktu, serta bimbingan yang diberikan kepada penulis. Oleh karena itu pada kesempatan ini, dengan segala kerendahan hati yang tulus dan dengan penuh rasa hormat, penulis ingin mengucapkan terima kasih pada:
2. Ibu Dra. N. Setyaningsih, M.Si, Wakil Dekan I Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah memberikan ijin penelitian untuk penyusunan skripsi.
3. Ibu Dra. Surtikanti, SH., M.Pd., Ketua Jurusan Pendidikan Anak Usia Dini yang telah banyak membantu.
4. Ibu Dra. Darsinah, SE., M.Si., pembimbing I yang telah memberikan arahan, bimbingan, yang sangat berarti dalam penulisan Skripsi ini.
5. Ibu Ummi Hany Eprilia, S.Psi, M.Psi, pembimbing II yang telah memberikan arahan, bimbingan, yang sangat berarti dalam penulisan Skripsi ini.
6. Bapak/Ibu dosen yang telah banyak memberikan ilmu yang bermanfaat untukku.
7. Ibu guru TK MTA Gemolong yang telah membantu hingga terselesainya skripsi ini.
8. Suami tercinta yang selalu mendoakan dan mendampingiku hingga terselesainya skripsi ini.
9. Ibu dan bapak tersayang yang selalu memberikan doa dan motivasi.
10.Teman-teman Pendidikan Anak Usia Dini Universitas Muhammadiyah Surakarta yang selalu memberi keceriaan dan semangat untuk maju bersama dalam menyelesaikan skripsi ini.
11.Serta semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu per satu yang telah membantu dalam proses penyusunan skripsi
ix
penulis semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi pembaca umumnya dan penulis pada khususnya.
Wassalamu’alaikum Wr. Wb
Surakarta, Desember 2011
xi
1. Kemandirian anak... 12
a. Pengertian Kemandirian Anak TK... 13
b. Indikator Kemandirian Anak ... 16
c. Faktor yang Mempengaruhi Kamandirian Anak 19 2. Pola Pendidikan Keluarga ... 24
a. Pengertian Pola Pendidikan Keluarga ... 25
b. Pola Pendidikan Demokratis... 29
3. Kerangka Berpikir ... 33
4. Hipotesis... 35
BAB III METODE PENELITIAN ... 36
A. Metode Penelitian... 36
1. Pengertian... 36
2. Jenis-jenis Metode Penelitian... 36
3. Desain dan Prosedur Penelitian... 39
B. Tempat dan Waktu penelitian ... 40
1. Tempat Peneitian ... 40
2. Waktu penelitian... 40
C. Populasi, Sampel, dan Tehnik Pengambilan sampel ... 40
1. Populasi... 40
2. Sampel... 41
3. Teknik Sampeling... 42
D. Metode Pengumpulan Data... 45
E. Tehnik Analisis Data ... 55
1. Analisis Deskriptif ... 55
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 59
A.Hasil Penelitian... 59
1. Gambaran Umum Lokasi Penelitian... 61
2. Pengumpulan Data dan Penyajian Data... 63
3. Analisis Data ... 63
a. Analisis Deskriptif ... 72
b. Analisis Inferensial ... 67
B.Pembahasan ... 68
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ... 72
A.Kesimpulan ... 72
B.Saran-saran ... 72
DAFTAR PUSTAKA ... 74
xiii
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
1 Tabel 2.1 Perbedaan Penelitian………. 12 2. Tabel 3.1 Data anak TK MTA Gemolong Sragen Tahun Pelajaran
2010/2011………. 41
3. Tabel 3.2 Uji Validitas Instrumen Pola Pendidikan Keluarga
Demokratis……… 53
4. Tabel 3.3 Uji Validitas Instrumen Kemandirian Anak……… 53 5. Tabel 3.4 Uji Reliabilitas Angket Pola Pendidikan Keluarga
Demokratis………. 54
6 Tabel 3.5 Uji Reliabilitas Kemandirian Siswa……….. 54 7 Tabel 4.1 Jumlah anak didik TK MTA Gemolong dari tahun ke
tahun………. 59
8 Tabel 4.2 Distribusi Data Faktual Pola Pendidikan Keluarga
dengan Kemandirian anak………. 63 9 Tabel 4.3 Distribusi frekuensi pola pendidikan keluarga………….. 64 10 Tabel 4.4 Distribusi frekuensi kemandirian anak………. 65 11 Tabel 4.5 Kriteria Ideal Pola Pendidikan Keluarga Demokratis dan
Kemandirian Anak……… 66
DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman
1 Gambar 2.1 Kerangka Pikir Penelitian………. 35
2 Gambar 3.1 Data anak TK MTA Gemolong……… 58
3 Gambar 4.1 Grafik histogram pola pendidikan keluarga……….. 64
4 Gambar 4.2 Grafik histogram kemandirian anak……….. 65
xv
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Halaman
1 Lampiran 1 Jadwal Penelitian……….. 76
2 Lampiran 2 Kisi-Kisi Angket Pola Pendidikan Demokratis……….. 77
3 Lampiran 3 Kisi-Kisi Angket Kemandirian Anak Tk………. 79
4 Lampiran 4 Kuesioner Pola Pendidikan Demokratis………... 80
5 Lampiran 5 Kuesioner Kemandirian Anak……….. 83
6 Lampiran 6 Surat Pengantar Angket………. 85
7 Lampiran 7 Data Penelitian………. 87
8 Lampiran 8 Hasil Uji Validitas Pola Pendidikan Demokratis………. 89
9 Lampiran 9 Hasil Uji Validitas Kemandirian Anak……… 90
10 Lampiran 10 Hasil Analisis Reliabilitas Pola Pendidikan Demokratis.. 91
11 Lampiran 11 Hasil Analisis Reliabilitas Kemandirian Anak………….. 92
12 Lampiran 12 Daftar Responden/Anak Untuk Sampel Penelitian……… 93
13 Lampiran 13 Data Pokok Distribusi Frekuensi Pola Asuh Orang Tua Demokratis……… 96
14 Lampiran 14 Data Pokok Distribusi Frekuensi Kemandirian Anak….. 99
15 Lampiran 15 Hasil Analisis Deskriptif……….. 102
ABSTRAK
HUBUNGAN ANTARA POLA PENDIDIKAN KELUARGA DENGAN KEMANDIRIAN ANAK KELOMPOK B TAMAN KANAK-ANAK
MTA GEMOLONG KABUPATEN SRAGEN TAHUN PELAJARAN 2010/2011
Siti Munawaroh, A 520080333 Pendidikan Anak Usia Dini, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta, 2011.
Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui hubungan pola pendidikan keluarga terhadap kemandirian anak pada kelompok B Taman Kanak-kanak MTA Gemolong Sragen. Penelitian ini mengambil lokasi di TK MTA Gemolong Sragen dengan jenis penelitian Deskriptif korelasional. Populasi dalam penelitian ini sebanyak 143 anak dan orang tua. Sampel yang diambil sebanyak 58 anak dan orang tua pada kelompok B, dengan menggunakan tehnik proporsional random sampling. Data pola pendidikan keluarga diperoleh dengan menggunakan angket dan data kemandirian anak diperoleh melalui observasi. Tehnik analisa data menggunakan tehnik analisis korelasi product moment. Berdasarkan hasil perhitungan analisis korelasi diperoleh r hitung = 0,945 dan taraf signifikansi 0,000 ( p < 0,05) yaitu sangat signifikan. Berdasarkan hasil tersebut dapat diketahui bahwa ada hubungan yang signifikan antara pola pendidikan keluarga (demokratis) dengan kemandirian anak. Hal ini menunjukkan bahwa kedua variabel tersebut saling berkaitan.
