BAB IV
HASIL PENELITIAN
4.1 Deskripsi Penelitian
Penelitian dan pengembangan E-book dengan materi sistem tata surya untuk meningkatkan kemampuan berpikir kritis dan kreatif dengan strategi Problem Based Learning (PBL) bagi siswa SD yang mana menggunakan metode Research and Development(R&D). E-book yang telah dirancang pada penelitian ini tidak hanya terpaku pada satu kelas saja , namun dapat diakses oleh semua kelas di SD. Hal ini disesuaikan berdasarkan dengan proses perancangan dan observasi kebutuhan sekolah yang mana telah dilakukan peneliti dengan metode tersebut. Pada penelitian ini akan disajikan hasil penelitian ini proses pengembangan E-book dengan mengaplikasikan model pengembangan 4-D ini mencakup 4 tahap, yaitu (1) Define (pendefinisian), (2) Design (perancangan), (3) Develop (pengembangan), (4) Disseminate (penyebaran).
Setelah melakukan penelitian ini, hal pertama yang dilakukan adalah pengumpulan data dengan wawancara dengan guru kelas 6 di SD Kanisius Gendongan Salatiga.
Wawancara ini dilakukan guna hasil studi pendahuluan yang berhubungan dengan kebutuhan sekolah mengenai media untuk mengajar sistem tata surya dengan menggunakan e-book yang dapat pula meningkatkan kemampuan berpikir kritis dan kreatif bagi siswa SD.
Selama masa Pandemi pembelajaran yang dilakukan guru hanya pembelajaran seperti yang dirancangkan pemerintah, dan tidak ada inovasi untuk mendukung ketika mengajar secara online. Sehingga dengan keadaan ini peneliti memberikan inovasi terkait kebutuhan pembelajaran online selama masa pandemic. Dengan adanya rancangan e-book sebagai media pembelajaran yang dapat diakses dengan mudah oleh siswa maka dapat meningkatkan kemampuan berpikir kritis dan kreatif, inovasi strategi pembelajaran dengan strategi PBL serta memudahkan siswa dalam memahami materi pembelajaran.
Tahap kedua adalah merancang desain e-book dengan menggunakan metode Research and Development yang dilengkapi dengan gambar yang menarik dan sesuai dengan fakta berdasarkan sumber terpercaya. Pemilihan gambar disesuaikan dengan kemampuan siswa SD dari usia 7-12 sehingga mudah untuk dibayangkan dengan keadaan nyatanya, atau siswa
dapat menggunakan imajinasinya untuk berfantasi tentang sistem tata surya. Pemilihan kata sangat diperhatikan dalam pembuatan draf ini, sehingga gambar dan keterangan kalimat yang disajikan sesuai dan dapat memicu kemampuan berpikir kritis dan kreatif dengan strategi PBL di dalam e-book ini. Setelah draf e-book sudah jadi peneliti melakukan uji validasi oleh ahli materi, ahli media dan ahli bahasa yang kemudian direvisi. Berikut merupakan tahap hasil penelitian.
4.2 Hasil Studi Pendahuluan Pengembangan E-Book “Where You Can Live?”
4.2.1. Dalam Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis bagi siswa SD.
Berdasarkan hasil studi pendahuluan, media pembelajaran sangat berperan aktif dalam pembelajaran terkhusus selama masa pandemic, pembelajaran hanya online menggunakan media digital. Dalam hal ini memanjakan siswa dalam mencari dan menemukan informasi yang dibutuhkan selama pembelajaran. Sehingga hal ini membuat kemampuan berpikir siswa berkurang terutama dalam kemampuan berpikir kritis, karena dalam studi pendahuluan yang dilakukan peneliti guru memberikan materi berupa text book lalu siswa diminta secara mandiri memahami materi tersebut. Dalam materi yang diberikan kurang menarik yang hanya dipenuhi dengan tulisan, maka peneliti merancang media pembelajaran yang menarik agar dapat meningkatkan kemampuan berpikir kritis.
Berdasarkan kesimpulan wawancara keadaan Pandemi Covid-19 ini menyebabkan pembelajaran kurang efektif, sehingga masalah ini berdampak kurang adanya pemahaman materi yang disampaikan guru terutama dalam hal waktu untuk menjelaskan materi. Pada dasarnya pembelajaran secara online dapat dilaksanakan dengan baik jika guru memberikan fasilitas media pembelajaran yang menyenangkan sehingga pembelajaran menjadi lebih efektif. Dengan menerapkan pembelajaran dengan media e- book ini guru akan lebih efisien untuk melakukan pembelajaran, karena guru dapat memfasilitasi siswa dalam melatih kemampuannya untuk berpikir secara kritis, sehingga pembelajaran akan dapat tercapai dan terlaksana maksimal. Menurut peneliti pengembangan e-book dapat memberikan fasilitas sesuai dengan kebutuhan sekolah dan guru sehingga pembelajaran menjadi lebih menarik dan menyenangkan dan siswa akan
lebih mudah memahami materi dengan mudah tanpa guru harus menjelaskan panjang dan lebar, terutama pada materi sistem tata surya yang susah diimajinasikan siswa karena jangkauannya yang terlalu luas.
4.2.2. Dalam Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kreatif bagi siswa SD.
Berdasarkan hasil studi pendahuluan, media pembelajaran tak hanya dapat meningkatkan kemampuan dalam berpikir kritis saja namun juga dapat meningkatkan kemampuan berpikir kreatif. Selama masa pandemic siswa hanya dituntut mengumpulkan serta melengkapi tugas-tugas yang diberikan guru tanpa melihat kemampuan berpikir kreatif pada siswa. Sesungguhnya tak hanya kemampuan berpikir kritis saja yang dibutuhkan dalam menghadapi era jaman saat ini namun juga diperlukan kemampuan berpikir kreatif dalam memecahkan masalah. Hal ini sangat penting , saat ini keadaan menyudutkan siswa terhadap masalah-masalah yang nyata di sekitar mereka, jika guru hanya fokus menjelaskan materi tanpa memperhatikan kemampuan siswa dalam berpikir secara kreatif maka siswa tidak terlatih untuk mencari trobosan-trobosan baru dalam menyelesaikan masalah.
Berdasarkan kesimpulan wawancara keadaan Pandemi Covid-19 ini menyebabkan guru harus berinovasi dan memperhatikan dari berbagai aspek kemampuan. Maka dengan melihat keadaan ini peneliti memberikan fasilitas pada guru dengan e-book ini guna melatih kemampuan siswa untuk berpikir secara kreatif dengan berimajinasi dalam sistem tata surya. Dengan menerapkan pembelajaran dengan media e-book ini guru akan lebih mudah mencapai tujuan pembelajaran, karena guru dapat memfasilitasi siswa dalam melatih kemampuannya untuk berpikir secara kreatif, sehingga pembelajaran akan dapat tercapai dan terlaksana maksimal. Menurut peneliti pengembangan e-book dapat memberikan fasilitas sesuai dengan kebutuhan sekolah dan guru yang ingin dicapai.
Pembelajaran akan menjadi lebih menarik dan menyenangkan sehingga siswa akan lebih mudah memahami materi dengan mudah tanpa guru harus menjelaskan panjang dan lebar, terutama pada materi sistem tata surya yang susah diimajinasikan siswa karena jangkauannya yang terlalu luas.
4.2.3. Kolaborasi Strategi Pembelajaran PBL dengan E-book.
Berdasarkan hasil studi pendahuluan, media hanya digunakan sebagai sarana dalam menyampaikan materi. Guru menggunakan media berdasarkan kebutuhan dan terpaku akan durasi waktu yang dibutuhkan selama pembelajaran. Hal ini karena pandemic waktu yang dimiliki guru dalam menjelaskan materi tidak selama seperti saat pelajaran offline. Maka dalam hal ini strategi yang diterapkan guru hanya berdasarkan dengan penganjuran dari pemerintah, karena guru tidak memiliki waktu cukup untuk mencari atau mengolaborasikan media dengan strategi pembelajaran Karena banyaknya tuntutan perkerjaan guru selama masa pandemic. Maka dalam melihat kondisi ini peneliti memberikan inovasi baru bagi siswa, dengan media e-book ini.
Berdasarkan kesimpulan hasil wawancara, strategi pembelajaran memberikan dampak pada tujuan pembelajaran yang ingin dicapai guru. Strategi pembelajaran juga dapat mengarahkan kemampuan siswa dalam berpikir kritis dan kreatif. Berdasarkan fakta ini peneliti menciptakan media dengan dikolaborasikan dengan strategi PBL dimana strategi ini sudah digunakan sekolah dan sesuai dengan anjuran pemerintah selama masa pandemic. Menurut peneliti, guru dapat mencapai keberhasilan dalam meningkatkan kemampuan berpikir kritis dan kreatif dengan mengolaborasikan e-book strategi PBL.
Penerapan strategi ini ditampilkan dengan pertanyaan pemicu yang ada dalam e-book.
4.3 Hasil Pengembangan E-Book “Where You Can Live?”
4.3.1. Dalam Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Pada Siswa SD
Desain E-book ini adalah upaya merencanakan media pembelajaran yang dapat meningkatkan kemampuan berpikir kritis dengan format penulisan berdasarkan fakta dan memfasilitasi pembelajaran IPA SD yang berhubungan dengan sistem tata surya sehingga siswa sehingga mudah dipahami dan melatih kemampuan berpikir kritis pada siswa.
1.3.2. Dalam Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kreatif Pada Siswa SD
Desain E-book ini adalah upaya merencanakan media pembelajaran yang dapat meningkatkan kemampuan berpikir kreatif dengan pemilihan gambar berdasarkan fakta dan memfasilitasi pembelajaran IPA SD yang berhubungan dengan sistem tata surya sehingga siswa sehingga mudah dipahami dan melatih kemampuan berpikir kreatif pada siswa.
1.3.3. Kolaborasi Strategi Pembelajaran PBL Dengan E-book.
Desain E-book ini adalah upaya merencanakan media pembelajaran yang dapat dikolaborasikan dengan penerapan strategi PBL yang dapat meningkatkan kemampuan berpikir kritis dan kreatif dengan format dalam isi e-book dengan strategi PBL, sehingga membuat pembelajaran IPA SD yang berhubungan dengan sistem tata surya mudah dipahami dan lebih menarik.
4.4 Validasi pakar Pengembangan E-Book “Where You Can Live?”
Produk awal yang telah disusun diberikan kepada ahli materi, media dan bahasa untuk divalidasi. Penelitian dari keenam pakar meliputi aspek materi, media dan bahasa. Beberapa saran yang perlu diperhatikan dalam perbaikan produk dapat dilihat pada tabel di bawah ini.
4.4.1 Saran dan Perbaikan dari Ahli Materi, Ahli Media dan Ahli Bahasa 1.4.4.1 Tabel Saran Perbaikan Ahli Validasi Materi.
a. Tabel 6. Saran dan Perbaikan dari Bapak Adi Winanto ,S.Pd., M.Pd.
No Bagian Yang Perlu Di
Perbaiki Saran Perbaikan
Secara Umum 1 Bagian yang dituliskan
dengan istilah “Galaxy”
kurang tepat karena pembahasan di buku ini
Ganti istilah “Galaxy” di buku dengan istilah “Solar System”
Catatan untuk dipahami:
Perbedaan galaxy dan solar system.
hanya pada “Solar System” supaya tidak menimbulkan
miskonsepsi pada siswa.
A galaxy is a huge collection of stars that are held together by gravitational attraction. There can be a 100 million to over a trillion stars within a galaxy.
A solar system is a specific kind of star system in which the Sun is at the centre. The solar system consists of anything that orbits the sun or orbits the planets which orbit the sun.
Solar System atau tata surya adalah bagian dari galaksi bima sakti (milky way). Di dalam galaksi bima sakti terdapat banyak sekali
“tata surya” yang lain dengan bintang yang berbeda. (Matahari adalah salah satu nama bintang yang kemudian memiliki anggota planet-planet yang dinamai tata surya)
Source: http://www.differencebetween.net/science/difference- between-galaxy-and-solar-system/#ixzz7P01lQV27
2 Pemakaian istilah spin di dalam bacaan kurang tepat.
Spin = berputar pada porosnya (rotasi)
Travel around = bergerak mengelilingi suatu titik dengan lintasan tertentu (revolusi)
The Earth travels around the Sun in a loop that is shaped a bit like an oval. We call this the Earth’s orbit.
3 Kalimat-kalimat Bahasa Inggrisnya perlu
diperbaiki. (Grammar)
Silakan diperbaiki kalimat-kalimat Bahasa Inggrisnya. Bisa dikonsultasikan ke yang ahli di bidangnya.
Secara Khusus 1 Baris keempat “… of solar system start from galaxy until
neptune…”
Solar system yang dibahas di buku adalah dari matahari (the sun) sampai Neptunus (Neptune).
“This is galaxy where I live.” Istilah galaxy dengan tema dan gambar di buku ini kurang tepat. Gunakan istilah solar system.
Saran perbaikan kalimatnya:
“… of solar system start from the sun until neptune…”
“This is solar system where I live.”
2 Konsep galaksi di bagian ini dengan bagian berikutnya yang membahas tata surya tidak tepat.
Ganti dengan pembahasan solar system.
NB. Kecuali ingin membahas galaxy, maka perlu menambah pembahasan galaxy dulu baru masuk pembahasan solar system.
3 “Sun is the center that gives us warmth”
Perlu dilengkapi pusat dari apa? Sebaiknya dilengkapi kalimatnya.
Istilah spin tidak tepat. Galaxy juga tidak tepat karena yang dibahas adalah solar system.
“The Sun in the center where we spin”
“In the galaxy so good and strong”
Saran perbaikan kalimat
“Sun is the center of the solar system. Sun gives us warmth”
Perbaikan kalimatnya misalkan:
The Sun is the center of the revolution of the entire solar system planet.
atau
The planets move around the sun.
Silakan bisa diganti dengan kalimat yang lain / disesuaikan dengan konsep yang benar.
3 Konsep spin dan galaxy keliru.
“Mercury as the first planet by the sun in the center where we spin in the galaxy ……”
Perbaiki istilah spin dan galaxy-nya dengan konsep yang benar
Contoh:
Mercury was the first planet in the solar system. Mercury moves around the sun.
Silakan bisa diganti dengan kalimat lain dan pastikan konsepnya benar.
4 Demikian seterusnya untuk - Venus
- Earth - Mars - Jupiter - Saturn - Uranus - Neptunus
Pemakaian istilah spin dan galaxy masih keliru.
Perbaiki istilah spin dan galaxy-nya dengan konsep yang benar pada tiap lembar ebook/tiap planet
5 Kalimat-kalimatnya masih ada yang keliru dari tata Bahasa Inggrisnya.
Contoh:
4. Why we life in earth?
Perbaiki kalimatnya dengan menggunakan tata Bahasa Inggris yang benar.
4. Why do we live on earth?
Seluruh kalimat-kalimat di ebook silakan dicek kembali
karena masih ada kesalahan grammarnya.
b. Tabel 7. Saran dan Perbaikan dari Ibu Agustina Tyas Hardini ,S.Pd,M.Pd
1.4.4.2 Tabel Saran Perbaikan Ahli Validasi Ahli Media.
c. Tabel 8. Saran dan Perbaikan dari Ibu Elvira Hoesein Radia ,S.Pd., S.Mus., M.Pd
No Bagian Yang Perlu Di Perbaiki Saran Perbaikan
Secara Umum
1
APAKAH TIDAK SEBAIKNYA FONT/JENIS TULISAN DISESUAIKAN DENGA TATA
TULISAN BAKU? AGAR SISWA TIDAK MENJADI BINGUNG.
Secara Khusus
1
MUNGKIN BISA DIBERI LEBIH AKTIVITAS YANG DAPAT
MENINGKATKAN/MERANGSANG DAYA PIKIR SISWA UNTUK LEBIH KRITIS juga aktivitas sebagai stimulant bagi KREATIVITAS SISWA
d. Tabel 9. Saran dan Perbaikan dari Bapak Michael Bezaleel ,S.Kom., M.Cs.
No Bagian Yang Perlu Di Perbaiki Saran Perbaikan Secara Umum
1
Penggunaan dua bahasa dalam satu buku yang sama membuat dapat membuat bingung pembacanya
Pilih salah satu bahasa saja untuk digunakan (Inggris atau Indonesia)
Secara Khusus
1 Pemilihan jenis huruf kurang tepat sehingga menjadi sulit untuk dibaca
Pilih jenis huruf yang sederhana, misalnya tipe huruf di sans serif family sehingga dapat lebih mudah terbaca tanpa mengurangi keindahannya
2 Pada beberapa bagian masih terlalu banyak tulisan
Dapat menambahkan beberapa ilustrasi untuk mengurangi banyaknya tulisan
1.4.4.3 Tabel Saran Perbaikan Ahli Validasi Ahli Bahasa.
e. Tabel 10. Saran dan Perbaikan dari Ibu Eunice Widyanti Setyaningtyas ,S.Pd,M.Pd
No Bagian Yang Perlu Di Perbaiki Saran Perbaikan
Secara Umum
Belum ada informasi mengenai target rentang usia siswa yang dituju sehingga belum dapat menilai
kesesuaiannya.
Memberikan informasi mengenai target usia pembaca di halaman depan.
Bahasa yang digunakan harus lebih imajinatif, futuristik, dan persuasive untuk memotivasi pembaca dalam terus-menerus membaca bahkan
penasaran akan apa yang ada di halaman berikutnya.
kemampuan berpikir kritis perlu dipikirkan di tiap lembar, apakah dipancing dari teks atau
ilustrasinya.
Sight wordsnya mungkin perlu dipilih yang lebih dekat dengan konteks tata surya.
Pola /pattern yang diterapkan perlu
dipertimbangkan lagi terkait semantic/ maknanya.
Tanda baca perlu diperhatikan.
1 Where can you leave?
2
helps system.
to find all objects inside the solar system and identity their characteristics.
Let’s explore around the galaxy together.
This is the galaxy we live.
Catatan: gaya bahasa kurang imajinatif secara keseluruhan. Perlu menambah sisi kreatif dan
atraktif untuk menarik pembaca.
3
The galaxy where humans live is called the Milky Way.
Cat: good bagaimana? diksi good perlu diganti dengan kata yang lebih spesifik, pilih adjective
yang lebih menarik.
Strong maksudnya bagaimana? Makna secara semantic dalam konteks fakta ilpengnya kurang
tepat.
The orbit doesn’t keep us spinning. The magnetical gravitation makes us rotate. Diperbaiki
diksinya.
We spin in the orbit in the galaxy.
Namun perlu diperhatikan antara pilihan kata dengan fakta ilpeng-nya.
Lalu ilustrasi belum menunjukkan kalimat yang ditampilkan/ antara ilustrasi dengan teks belum
sinkron.
Secara Khusus
1
This is the sun.
Perlu digali terlebih dulu mengapa matahari ada di
‘tengah’ (konsep tengah harus diperjelas) misalnya
Center of attraction! Do you know why the planets hover around the sun?
A super-massive gravitational force that makes smaller objects always stick around.
Tapi karena saya tidak tahu target usianya jadi kalimat ungkin terlalu pendek/ panjang.
2
Mercury is the first planet.
Istilah first akan membuat pemahaman yang salah menutur proses terbentuknya planet.
It has extreme hot and cold temperature, that reaches to … on the highest and as low as... on the
lowest.
Contoh lain untuk memancing pemikiran kritis siswa: menunjukkan jarak terdekat ke matahari
lalu diberi pertnyaan: how do you feel when closest to the hot sun?
Halaman 9 tidak ada tanda bacanya.
Perbaiki: first planet by the sun in the center where we pin in the galaxy so good and strong
(?? So many ambiguous meanings)
Jika yang dimaksudkan adalah menghadirkan sebuah pattern small to big dan perulangan, dalam
kalimat tsb logikanya tidak tepat dan ambigu.
Pertama, frasa first planet by the sun itu sendiri kurang tepat istilahnya karena Mercury bukan
planet yang terbentuk pertama/ paling tua.
Ke dua, karena tidak adanya tanda baca dan semua kata langsung tersambung, makna bisa saja
menjadi mercury lah yang di center.
3
Poin perbaikan serupa dengan yang di atas.
Contoh lain untuk memancing pemikiran kritis:
warna planet dijadikan bahan yang mengindikasikan karakteristik planet sebelum
diberi informasi mengenai detil datanya.
Some people say Earth and Venus are twins.
Do you know why Mars is called the red planet?
(lalu tidak ada info data seperti hlm sebelumnya?) Why is Jupiter a king?
Usahakan ada konsistensi dengan tetap memperhatikan bobot kontennya.
Dst ke Uranus and Neptune.
Akan lebih baik jika diberi arahan maksud dari halaman ini. Tulisan terlalu kecil.
Maksudnya choose? Apa yang dipilih?
Maksudnya where?
Perlu major grammar correction untuk kalimat-kalimat tanyanya.
Jika referensi lebih dari satu maka menggunakan bentuk kata plural.
Profil penulis hanya perlu ditampilkan yang terkait akademik secara umum dan yang ingin ditonjolkan terkait interest yang mendukung hasil
produknya.
Tidak perlu menyebutkan detil nama ortu, nama sekolah boleh disebut yang terkini/ terakhir.
f. Tabel 11. Saran dan Perbaikan dari Dr. Anna Sriastuti, M. Hum.
4.4.2. Validasi draft e-book cerita bergambar menggunakan 2 ahli materi 2 ahli media dan 2 ahli bahasa.
Validasi pengembangan e-book ini divalidasi oleh 2 ahli materi 2 ahli media dan 2 ahli bahasa. Ahli materi yaitu : Bapak Adi Winanto ,S.Pd., M.Pd. dan ibu Agustina Tyas Hardini ,S.Pd,M.Pd.. Ahli media yaitu : Bapak Michael Bezaleel ,S.Kom., M.Cs dan ibu Elvira Hoesein Radia, S.Pd., S.Mus., M.Pd.. Ahli Bahasa yaitu : Ibu Eunice Widyanti Setyaningtyas ,S.Pd,M.Pd dan Dr. Anna Sriastuti ,S.Pd,M.Hum. Data dari ahli diperoleh melalui lembar penilaian. Berikut merupakan hasil lembar penilaian pakar materi dan pakar media.
4.4.2.1 Tabel Validasi Ahli Materi
g. Tabel 12.Validasi Ahli Materi dari Bapak Adi Winanto ,S.Pd., M.Pd.
Aspek Indikator Nilai
1 2 3 4 5
Materi
Kesesuaian materi e-book berjudul “Where You Can Live?”
dengan KI dan KD tentang informasi sistem tata surya. V Kesesuaian cerita dengan indikator pembelajaran sistem tata
surya. V
Kesesuain tujuan buku dengan tujuan materi pembelajaran
tentang sistem tata surya. V
Kesesuaian informasi dalam cerita e-book dengan fakta
mengenai sistem tata surya (planet yang ada dalam tata surya). V Kesesuaian materi pembelajaran tentang sistem tata surya
dengan karakter siswa. V
Kesesuaian isi e-book dengan strategi Problem Based Learning
(PBL). V
Kebermanfaatan e-book cerita bergambar dalam mempelajari
materi sistem tata surya lebih mudah dan efektif. V Kesesuaian isi e-book dengan keefesienan waktu dalam
menjelaskan sistem tata surya. V
Materi dalam e-book mudah dipahami dan berdasarkan
kemampuan siswa SD. V
Kejelasaan materi dalam e-book dengan penjelasan materi
sistem tata surya. V
Total 42 (84)
Angka Presentase 84%
Tabel 13. Validasi Ahli Materi dari Ibu Agustina Tyas Hardini ,S.Pd,M.Pd
4.4.2.2 Tabel Validasi Ahli Media
h. Tabel 14. Validasi Ahli Media dari Ibu Elvira Hoesein Radia ,S.Pd., S.Mus., M.Pd
Aspek Indikator
Nilai 1 2 3 4 5
Media
Desain cover e-book cerita bergambar sesuai dengan cerita
ilustrasi tentang sistem tata surya. V
Ilustrasi yang menarik untuk siswa SD. V
Kesesuaian pemilihan warna,Ukuran tulisan dan jenis tulisan
dengan ilustrasi tentang sistem tata surya. . V
Tata letak gambar seimbang dengan cerita V
Ilustrasi sesuai dengan materi fakta mengenai sistem tata
surya (planet yang ada dalam tata surya). V Ilustrasi cerita bergambar pada e-book dapat meningkatkan
kemampuan berpikir kritis. V
Ilustrasi cerita bergambar pada e-book dapat meningkatkan
kemampuan berpikir kreatif. V
Desain cover e-book cerita bergambar sesuai dengan cerita
ilustrasi tentang sistem tata surya. V
Ilustrasi memudahkan serta membantu siswa berimajinasi
dalam sistem tata surya. V
Ilustrasi cerita bergambar pada e-book sesuai dengan strategi
Problem Based Learning(PBL). V
Total 72
Angka Presentase 72%
i. Tabel 15. Validasi Ahli Materi dari Bapak Michael Bezaleel ,S.Kom., M.Cs.
Aspek Uji Validasi Ahli Media
Aspek Indikator Nilai
1 2 3 4 5
Media
Desain cover e-book cerita bergambar sesuai dengan cerita
ilustrasi tentang sistem tata surya. ✓
Ilustrasi yang menarik untuk siswa SD. ✓
Kesesuaian pemilihan warna,Ukuran tulisan dan jenis tulisan
dengan ilustrasi tentang sistem tata surya. . ✓ Tata letak gambar seimbang dengan cerita ✓ Ilustrasi sesuai dengan materi fakta mengenai sistem tata
surya (planet yang ada dalam tata surya). ✓ Ilustrasi cerita bergambar pada e-book dapat meningkatkan
kemampuan berpikir kritis. ✓
Ilustrasi cerita bergambar pada e-book dapat meningkatkan
kemampuan berpikir kreatif. ✓
Desain cover e-book cerita bergambar sesuai dengan cerita
ilustrasi tentang sistem tata surya. ✓
Ilustrasi memudahkan serta membantu siswa berimajinasi
dalam sistem tata surya. ✓
Ilustrasi cerita bergambar pada e-book sesuai dengan strategi
Problem Based Learning(PBL). ✓
Total 80
Angka Presentase 80%
4.4.2.3 Tabel Validasi Ahli Bahasa
j. Tabel 16. Validasi Ahli Materi dari Ibu Eunice Widyanti Setyaningtyas ,S.Pd,M.Pd
Aspek Uji Validasi Ahli Bahasa
Aspek Indikator
Nilai 1 2 3 4 5
Bahasa
Gaya Bahasa yang digunakan sesuai dengan kemampuan siswa SD.
* v
Mudah dibaca dan dipahami siswa SD. v
Kebakuan istilah dalam kalimat. v
Bahasa yang disampaikan dalam e-book ringkas dan efektif. v Cerita** yang disampaikan nyata untuk siswa SD. v Pemilihan kata dapat memancing kemampuan siswa berpikir kritis v Pemilihan kata dapat memancing kemampuan siswa berpikir kreatif. v Bahasa yang digunakan sesuai dengan fakta sistem tata surya. v Pemilihan kata sesuai dengan penerapan strategi Problem Based
Learning (PBL). v
Pemilihan bahasa membuat siswa mudah mengingat dan memahami
materi sistem tata surya. v
Total 70
Angka Presentase 70%
k. Tabel 17. Validasi Ahli Materi dari Dr. Anna Sriastuti
,S.Pd,M.Hum
Setelah dilakukan analisis, maka diperoleh data penilaian dari ahli materi sebesar 84 dan 62 Dari ahli media sebesar 72 dan 80 Dari ahli Bahasa sebesar 70 dan 84. Kesimpulan akhir ahli materi, media dan bahasa e-book ini telah memenuhi syarat. Dengan menggunakan skor 1-5, skor penilaian e-book untuk aspek yang dinilai dengan rumus:
Materi:
l. Tabel 18. Hasil Validasi Ahli Materi No Ahli Materi Skor Ideal Skor
Aktual
Angka Persentase
Keterangan
1 Ahli Materi 1 100 84 84% “Tinggi” interval 61
sampai 80%.
2 Ahli Materi 2 100 62 62% “Tinggi” interval 61
sampai 80%.
Media:
m. Tabel 19. Hasil Validasi Ahli Media No Ahli Media Skor Ideal Skor
Aktual
Angka Persentase
Keterangan
1 Ahli Media 1 100 76 76% “Tinggi” interval 61
sampai 80%.
2 Ahli Media 2 100
Bahasa:
84 + 62
AP= X 100%
200 = 73 %
76 + 80
AP= X 100%
200 = 78 %
n. Tabel 20. Hasil Validasi Ahli Bahasa No Ahli Bahasa Skor Ideal Skor
Aktual
Angka Persentase
Keterangan
1 Ahli Bahasa 1 100 70 70% “Tinggi” interval 61
sampai 80%.
2 Ahli Bahasa 2 100 84 84% “Sangat Tinggi” interval
81-100%.
Berdasarkan skor yang diperoleh dengan menggunakan rumus dan dikelompokkan ke dalam kategori maka e-book “Where You Can Live?” tergolong kategori “Tinggi” dengan interval 71 sampai 80%.
4.5 Revisi Produk
Revisi produk merupakan pembuatan desain pembelajaran berdasarkan saran dan masukan dari validator media , materi dan bahasa. Sebelum di publikasikan desain e-book telah divalidasi oleh validator dan mengalami beberapa kali revisi hingga e-book siap untuk digunakan. Revisi e-book meliputi isi materi, ilustrasi, dan beberapa kalimat yang perlu disempurnakan dalam penulisan menurut ejaan yang benar. Revisi dalam e-book yang berjudul “Where You Can Live?” meliputi: materi tentang system tata surya mulai dari Matahari hingga Neptunus, penulisan kata dan pemilihan kata yang sesuai dengan maksud dan tujuan dari ebook ini.
Berikut adalah revisi e-book “Where You Can Live?”:
70 + 84
AP= X 100%
200 = 77 %
No Sebelum Revisi Sesudah Revisi 1
o. Tabel 21. Revisi Kata Pengantar 2
p. Tabel 22. Halaman 1 dan 2 (Pemilihan kata yang lebih tepat) 3
q. Tabel 23. Halaman 6 -10 (Pemilihan kata yang lebih tepat dan tanda baca)
4
r. Tabel 24. Revisi Halaman 11-14 (Pemilihan kata yang lebih tepat dan tanda baca)
5
s. Tabel 25. Revisi Halaman 14-18 (Pemilihan kata yang lebih tepat dan tanda baca)
6
t. Tabel 26. Revisi Halaman 19-22 (Penambahan tanda baca dan informasi)
7
u. Tabel 27. Revisi Halaman 23-25 (Penambahan tanda baca) 8
v. Tabel 28. Revisi Profil (Meringkas Informasi)
4.6 Keterbatasan Penelitian
Dalam melakukan pengembangan e-book “Where You Can Live?” dengan menggunakan model pengembangan 4D ini, peneliti memiliki beberapa keterbatasan, yakni:
1. Penelitian pengembangan model desain pembelajaran hanya dilakukan sampai dengan uji validasi saja, tidak diujikan secara terbatas dan luas , hal ini berhubungan dengan keterbatasan waktu yang dibutuhkan.
2. Pengembangan e-book ini digunakan hanya untuk materi sistem tata surya khususnya kelas 6.
3. E-book ini menggunakan Bahasa Inggris, sehingga guru maupun siswa setidaknya menguasai Bahasa Inggris agar tercapai tujuan dari E-book ini.
4. Materi yang terdapat dalam E-book berisi fakta-fakta terkait materi tata surya hanya terbatas tentang karakteristiknya.
