i
PENERAPAN MODEL TTW (THINK, TALK, WRITE) UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN KOGNITIF DAN AKTIVITAS BELAJAR SISWA MATERI TEORI KINETIK GAS
KELAS XI MIA 2 SMAN 7 SURAKARTA
Skripsi Oleh:
NURMIYATI K2311057
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA Februari 2018
iii
PENERAPAN MODEL TTW (THINK, TALK, WRITE) UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN KOGNITIF DAN AKTIVITAS BELAJAR SISWA MATERI TEORI KINETIK GAS
KELAS XI MIA 2 SMAN 7 SURAKARTA
Oleh:
NURMIYATI K2311057
Skripsi
Ditulis dan Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian Dari Persyaratan Guna Mendapatkan Gelar Sarjana Pendidikan Program Pendidikan Fisika
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
Februari 2018
v
Nurmiyati. K2311057. PENERAPAN MODEL TTW (THINK, TALK, WRITE) UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN KOGNITIF DAN AKTIVITAS BELAJAR SISWA MATERI TEORI KINETIK GAS KELAS XI MIA 2 SMAN 7 SURAKARTA. Skripsi, Surakarta : Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, Februari 2018.
Tujuan penelitian ini adalah untuk: 1) meningkatkan kemampuan kognitif siswa kelas XI MIA 2 SMA Negeri 7 Surakarta Tahun Pelajaran 2014/2015 pada materi Teori Kinetik Gas, 2) meningkatkan aktivitas belajar siswa kelas XI MIA 2 SMA Negeri 7 Surakarta Tahun Pelajaran 2014/2015 pada materi Teori Kinetik Gas.
Penelitian yang dilakukan merupakan Penelitian Tindakan Kelas (Classroom Action Reseach) dengan model Kemmis dan Mc. Taggart, serta model kolaboratif yang dilaksanakan dalam dua siklus. Setiap siklus terdiri dari beberapa tahapan yang meliputi: perencanaan tindakan, pelaksanaan tindakan, observasi dan refleksi. Subjek penelitian adalah siswa kelas XI MIA 2 SMAN 7 Surakarta yang berjumlah 28 siswa. Sumber data pada penelitian ini bersumber dari informan, tempat dan peristiwa serta dokumentasi atau arsip. Data penelitian diperoleh melalui observasi, wawancara, angket, kajian dokumen dan tes tertulis.
Teknik analisis data yang digunakan adalah teknik analisis data deskriptif kualitatif.
Berdasarkan hasil analisis data dan pembahasan dalam penelitian ini dapat disimpulkan bahwa: (1) Penerapan model pembelajaran kooperatif tipe TTW dalam pembelajaran Fisika pada materi Teori Kinetik Gas dapat meningkatkan aktivitas belajar siswa kelas XI MIA 2 SMA Negeri 7 Surakarta Tahun Ajaran 2014/2015. Hal ini dapat dilihat dari hasil penelitian aktivitas belajar siswa. Pada siklus I telah mengalami peningkatan tetapi semua aspek aktivitas belajar belum mencapai target keberhasilan kinerja. Pada siklus II semua aspek aktivitas belajar mengalami peningkatan dan semua aspek aktivitas belajar telah mencapai target keberhasilan. (2) Penerapan model pembelajaran kooperatif tipe TTW dalam pembelajaran Fisika pada materi Teori Kinetik Gas dapat meningkatkan kemampuan kognitif siswa kelas XI MIA 2 SMA Negeri 7 Surakarta Tahun Ajaran 2014/2015. Hal ini ditunjukkan dengan meningkatnya rata-rata kelas dan jumlah siswa yang tuntas selama pembelajaran. Pada pembelajaran pra tindakan diperoleh data siswa yang tuntas dalam ulangan materi Fluida Dinamis sebanyak 35,71% dengan rata-rata kelas 65,54. Kemudian setelah tindakan siklus I rata-rata kelas meningkat menjadi 74,46 dan siswa yang tuntas sebanyak 64,29%. Pada siklus II nilai rata-rata kelas meningkat lagi menjadi 79,11 dengan jumlah siswa yang tuntas mencapai 78,57%. KKM untuk kemampuan kognitif sebesar 75 dan target siswa yang tuntas sebanyak 70%.
Kata kunci : model think talk write, aktivitas belajar, kemampuan kognitif, teori kinetik gas
ABSTRAK
vii
Nurmiyati. K2311057. IMPLEMENTATION OF THINK TALK WRITE MODEL TO IMPROVE STUDENTS’ COGNITIVE ABILITY AND LEARNING ACTIVITY IN CLASS XI MIA 2 SMAN 7 SURAKARTA ON KINETIC THEORY OF GASES MATERIAL . Thesis, Surakarta : Teacher Training and Education Faculty, Sebelas Maret University, February 2018.
This research aims to : 1) improve students’ cognitive ability class XI MIA 2 SMAN 7 Surakarta on Kinetic Theory of Gases material in the Academic year of 2014/2015. 2) improve students’ learning activitity clas XI MIA 2 SMAN 7 Surakarta on Kinetic Theory of Gases material in the Academic year of 2014/2015.
This research was classroom action research used Kemmis and Mc.
Taggart, and it was colaborative model conducted in two cycles. Each cycle consisted of some steps they were planning, action, observation, and reflection.
The subjects of this research were 28 students in class XI MIA 2 SMAN 7 Surakarta. Data resources in this research were taken from informant, places and phenomenon, and documents or archieves. Research data were collected through observation, interview, questionnaire technique and documents study and written test. The technique of data analysis used was descriptive qualitative analysis.
Based on research data analysis result and study , it can be concluded that: (1) the implementation of cooperative learning model think talk write type in physics learning on kinetic theory of gases material could improve students’
learning activity class XI MIA 2 SMA Negeri 7 Surakarta in the academic year of 20114/2015. It could be seen from research result of students’learning activity. On cycle 1 students’ learning activity has improved but each aspect of learning activity has not passed the target of performance acheivement. On cycle 2 each aspect of learning activity improved and each aspect of learning activity has passed the target of achievement.(2) the implementation of cooperative learning model think talk write type in physics learning on kinetic theory of gases material could improve students’ cognitive ability class XI MIA 2 SMA Negeri 7 Surakarta in the academic year of 2014/2015. It was shown by the increasing of class average score and the increasing of amount of students achieved the target score. On pre cycle learning was found that 35,71% students passed the target score with class average score was 65,54% on dinamic fluid examination. After cycle 1 action was known that the class average score increased to 74,46% and 64,29% students passed the target score. On cycle 2 the class average score increased to 79,11% with 78,57% of students passed the target score. The minimum requisite score of cognitive ability was 75 and 70% of students passed the minimum requisite score.
Keywords : think talk write model, learning activity, cognitive ability, kinetic theory of gases
ABSTRACT
MOTTO
Man jadda wajada (Barang siapa yang bersungguh-sungguh maka akan berhasil)
Sesungguhnya Allah tidak merubah keadaan suatu kaum sehingga mereka merubah keadaan yang ada pada diri mereka sendiri
(QS. Ar- Ra’d : 11)
I am not what i was, i will not be what i am
ix
PERSEMBAHAN
Teriring rasa syukur pada-Mu, Skripsi ini saya persembahkan untuk:
Keluarga, sebagai tempat pendidikan terbaik, tempat berlindung paling nyaman, dan pemberi motivasi terkuat.
Teman-Teman Pendidikan Fisika UNS 2011, terkhusus beta-Einstein.
Terima kasih untuk segala dukungan, persahabatan, dan bantuannya.
:
KATA PENGANTAR
Segala puji syukur bagi Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat dan hidayah-Nya. Atas ridho-Nya penulis dapat menyelesaikan Skripsi dengan judul
“PENERAPAN MODEL TTW (THINK, TALK, WRITE) UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN KOGNITIF DAN AKTIVITAS BELAJAR SISWA MATERI TEORI KINETIK GAS KELAS XI MIA 2 SMAN 7 SURAKARTA”. Skripsi ini disusun guna memenuhi sebagian dari persyaratan untuk mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Fisika, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta.
Penulis menyadari bahwa dalam penyusunan Skripsi ini tidak terlepas dari bantuan, bimbingan, dan pengarahan dari berbagai pihak. Oleh karena itu, penulis menyampaikan terima kasih kepada:
1. Bapak Prof. Dr. H. Ravik Karsidi. M.S., Rektor Universitas Sebelas Maret Surakarta.
2. Bapak Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan ijin penelitian.
3. Bapak Dwi Teguh Rahardjo, S.Si., M.Si., Kepala Program Studi Pendidikan Fisika, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
4. Bapak Sukarmin, S.Pd., M.Si., Ph.D., Dosen Pembimbing I yang selalu memberikan motivasi dan bimbingan dalam penyusunan Skripsi.
5. Bapak Drs. Yohanes Radiyono, M.Pd Selaku Dosen Pembimbing II yang selalu memberikan motivasi dan bimbingan dalam penyusunan Skripsi.
6. Kepala SMA Negeri 7 Surakarta, yang telah memberi kesempatan untuk melakukan penelitian.
7. Bapak Drs. Mujito, Selaku guru Fisika SMA Negeri 7 Surakarta yang telah
xi
8. Siswa kelas XI MIA 2 SMA Negeri 7 Surakarta yang telah bersedia berpartisipasi dalam pelaksanaan penelitian ini.
9. Ayah, Ibu, dan adik-adikku yang selalu menguatkan langkah dalam perjuangan ini.
10. Teman-Teman Pendidikan Fisika 2011, untuk segala dukungan, persahabatan, dan bantuannya.
11. Semua pihak yang telah membantu terlaksananya penelitian ini.
Semoga amal baik semua pihak tersebut mendapatkan imbalan dari Allah SWT.
Penulis menyadari sepenuhnya bahwa Skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan karena keterbatasan penulis. Oleh karena itu, saran dan kritik yang bersifat membangun sangat diharapkan demi sempurnanya Skripsi ini. Meskipun demikian, penulis berharap semoga Skripsi ini dapat bermanfaat bagi pembaca dan pengembangan ilmu.
Surakarta, 21 Februari 2018 Penulis
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ... i
HALAMAN PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN ... ii
HALAMAN PENGAJUAN ... iii
HALAMAN PERSETUJUAN ... iv
HALAMAN PENGESAHAN... v
ABSTRAK .... ... vi
MOTTO... viii
PERSEMBAHAN ... ix
KATA PENGANTAR ... x
DAFTAR ISI ... xii
DAFTAR TABEL ... xiv
DAFTAR GAMBAR ... xv DAFTAR LAMPIRAN...
BAB I. PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah...
B. Rumusan Masalah...
C. Tujuan Penelitian...
D. Manfaat Hasil Penelitian...
BAB II. LANDASAN TEORI
A. Kajian Pustaka...
1. Hakikat Pembelajaran Fisika...
2. Pendekatan, Strategi, Metode dan Model Pembelajaran ...
3. Kemampuan Kognitif...
4. Aktivitas Belajar...
5. Penelitian Tindakan Kelas (PTK)....………..
6. Materi Teori Kinetik Gas...………..
B. Kerangka Berpikir...
i ii iii iv v vi viii ix x xii xiv xv xvi
1 4 4 5
6 6 8 19 21 24 28 43
xiii BAB III. METODE PENELITIAN
A. Tempat dan Waktu Penelitian...
B. Subjek Penelitian...
C. Data dan Sumber Data...
D. Teknik Pengumpulan Data...
E. Teknik Uji Validitas Data...
F. Teknik Analisis Data...
G. Indikator Kinerja Penelitian...
H. Prosedur Penelitian...
BAB IV. HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN
A. Hasil Penelitian...
1. Data Pratindakan...
2. Hasil Tindakan Siklus 1...
3. Hasil Tindakan Siklus 2...
4. Perbandingan Hasil Tindakan...
B. Pembahasan...
BAB V. SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN
A. Simpulan...
B. Implikasi...
C. Saran...
DAFTAR PUSTAKA ...
LAMPIRAN ...
46 46 47 48 50 51 53 55
59 59 63 74 83 85
89 89 90 92 95
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
2.1 2.2 3.1 3.2 3.3 4.1 4.2 Tabel 3.3.24 Tabel 4.1.25
Tabel 4.25.
Macam-Macam Tipe Pembelajaran Kooperatif ...
Perbedaan Penelitian Tindakan dengan Penelitian Tindakan Kelas ...
Teknik Penilaian Angket ...
Indikator Keberhasilan Kinerja Penelitian Aktivitas Belajar Siswa ...
Indikator Keberhasilan Kinerja Penelitian Kognitif Siswa ...
Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa Siklus 1 ...
Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa Siklus 2 ...
14 25 50 54 54 69 79
xv
DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman
2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 2.6 3.1 3.2 3.3 4.1 4.2
4.3 4.4 4.5 4.6 4.7 4.8
Tabel 3.3.24 Tabel 4.1.25
Tabel 4.25.
Bagan Desain Pembelajaran Kooperatif tipe TTW ...
Grafik Hubungan Antara Tekanan dan Volume ...
Grafik Hubungan Antara Volume dan Suhu ...
Gerak Molekul dalam Kubus ...
(a) Gerak Translasi, (b) Gerak Rotasi, (c) Gerak Vibrasi...
Kerangka Berpikir Penelitian ...…...
Skema Pemeriksaan Validitas Data ...
Bagan Komponen Analisis Data Model Interaktif ...
Skema Prosedur Penelitian ...
Diagram Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa pada Pra Siklus...
Diagram Nilai Ulangan Harian Kelas XI MIA 2 Materi Pokok Fluida Dinamis ...
Perbandingan Ketercapain dan Target Aktivitas Belajar Siswa Siklus 1 ...
Persentase Ketuntasan Kognitif Siswa Siklus 1 ...
Perbandingan Ketercapain dan Target Aktivitas Belajar Siswa Siklus 2 ...
Persentase Ketuntasan Kognitif Siswa Siklus 2 ...…...
Perbandingan Ketercapain Aktivitas Belajar Siswa ...
Perbandingan Ketuntasan Kognitif Siswa…...…...
17 33 35 36 41 45 51 52 58 61
62 70 71 80 81 83 84
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Halaman
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27
Silabus ...
RPP Siklus 1...
RPP Siklus 2...
Kisi-Kisi Instrumen Evaluasi Kognitif Siklus 1...…...
Instrumen Evaluasi Kognitif Siklus 1...
Kisi-Kisi Instrumen Evaluasi Kognitif Siklus 2...
Instrumen Evaluasi Kognitif Siklus 2...……...
Indikator Observasi Aktivitas Belajar...
Rubrik Penilaian Lembar Observasi Aktivitas Belajar ...
Petunjuk Penghitungan Skor Lembar Observasi Aktivitas Belajar...
Lembar Observasi Aktivitas Belajar Siswa...………...
Kisi-Kisi Angket Aktivitas Belajar Siswa...………...
Petunjuk Penghitungan Skor Angket Aktivitas Belajar…...
Angket Aktivitas Belajar Siswa...
Daftar Hadir Siswa...………...
Pra Siklus Hasil Observasi...………...
Pra Siklus Wawancara Guru...…...
Pra Siklus Wawancara Siswa ...
Pra Siklus Hasil Kognitif...…………...
Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa Siklus 1...
Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa Siklus 2...
Rekap Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa Siklus 1 dan Siklus 2...
Hasil Angket Aktivitas Belajar Siswa Siklus 1...………...
Hasil Angket Aktivitas Belajar Siswa Siklus 2...………...
Hasil Wawancara Siswa Siklus 1...…………...
Hasil Wawancara Siswa Siklus 2...………...
Hasil Kognitif Siklus 1...…………...
95 99 138 171 172 181 183 191 192 198 199 201 203 205 208 209 212 214 216 217 223 229 230 232 234 236 238
xvii 30
31 32 33
Tabel 3.3.24 Tabel 4.1.25
Tabel 4.25.
Surat Izin Menyusun Skripsi...………...
Surat Izin Penelitian...………...
Surat Keterangan Selesai Penelitian...………...
Surat Pengganti Pembimbing Skripsi...
244 245 246 247
