1. RPP berdasarkan teori jean peaget dan bruner
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (TEORI JEAN PIAGET)
Satuan Pendidikan : SDN Timuk Gawah Kelas/Semester : 2
Muatan : Matematika
Materi Pokok : Penjulahan dan Pengurangan A. Standar Kompetensi
1. Melakukan Penjumlahan dan pengurangan bilangan sampai 500 B. Kompetensi Dasar
1.2 Mengurutkan Bilangan sampai 500 C. Indikator
1. Membilang mundur sampai bilangan 500.
2. Mengurutkan mundur bilangan melalui demonstrasi.
D. Tujuan pembelajaran
1. Dengan penugasan siswa dapat mengurutkan bilangan sampai 500 dari paling besar kekecil.
2. Dengan melakukan permainan siswa dapat mengurutkan bilangan sampai 500 dari paling besar kekecil.
3. Dengan melakukan permainan siswa dapat menjadi aktif dan kreatif dalam menghafal bilangan sampai 500 dari yang paling besar kekecil.
E. Materi
Mengurutkan bilangan sampai 500 F. Pendekatan dan Metode Pembelajaran
1. Pendekatan
EEK (Eksplorasi Elaborasi Konfirmasi) 2. Metode
a. Diskusi b. Tanya jawab c. Penugasan G. Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Deskripsi Waktu
Kegiatan a. Guru mengucapkan salam untuk membuka pelajaran.
awal b. Salah satu siswa memimpin berdoa.
c. Guru menanyakan kabar dan mempresensi siswa.
d. Siswa diberikan apersepsi oleh guru.
e. Siswa diberi motivasi oleh guru agar semangat dalam mengikuti pembelajaran. “Siswa
mendengarkan penjelasan dari guru tentang materi yang akan disampaikan oleh guru. Anak-anak, dari sedikit tanya jawab tadi siapa diantara kalian yang mengetahui materi apa yang akan kita pelajari pada hari ini?”
Kegiatan inti
a. Guru menjelaskan tentang membilangilangan mundur sampai 500.
b. Guru bersama siswa melakukan tanya jawab tentang materi yang disampaikan.
c. Guru membagi siswa kedalam 4 kelompok besar. 4. Siswa melakukan permainan papan gantung.
d. Guru membagi siswa kedalam kelompok kecil yang beranggotakan (4-5 orang).
e. Guru memberikan penjelasan tentang LKS yang akan dikerjakan oleh siswa.
f. Guru memberikan lembar kerja kepada siswa.
g. Siswa mengerjakan LKS yang diberikan oleh guru tentang “mengurutkan bilangan sampai 500”.
h. Siswa berdiskusi dan mengerjakan lembar kerja yang telah dibagikan oleh guru.
i. Guru membimbing, mengarahkan dan memantau penugasan dan diskusi siswa.
j. Siswa mempresentasikan hasil diskusi kelompok masing-masing.
k. Guru membahas hasil presentasi kelompok.
l. Guru memberikan penguatan dan motivasi.
a. Guru bertanya kepada siswa tentang perasaan
dan pikiran mereka tentang kegiatan yang baru saja dilakukan.
b. Guru bersama-sama dengan siswa Menit sendiri membuat simpulan pelajaran.
c. Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau
memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik
d. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
H. Sumber dan Media Pembelajaran 1. Sumber Belajar
Buchori, Amin dan Erna J. Senang Matematika Untuk SD/MI Kelas2. 2008.
Jakarta: Putra Nugraha Silabus
2. Media Pembelajaran Papan gantung I. Penilaian
1. Penilaian pengetahuan / kognitif
a. tes tertulis / lisan ( konfirmasi hasil lembar kerja ) 2. Penilaian sikap
a. Jenis penilaian : non tes
b. Bentuk penilaian : lembar pengamatan sikap 3. Penilaian Keterampilan
a. Penilaian kinerja b. Penilaian hasil belajar c. Uraian
RPP BERDASARKAN TEORI JEAN PIAGET RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )
Sekolah : SDN Timuk Gawah Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas / Semester : IV / I
Waktu : 2 x 35 menit A. Standar Kompetensi
1. Mendengarkan penjelasan tentang petunjuk denah.
B. Kompetensi Dasar
1.1. Membuat gambar / denah berdasarkan penjelasan yang didengar.
C. Indikator
1. Menjelaskan gambar/ denah
2. Membuat gambar / denah berdasarkan penjelasan guru D. Tujuan Pembelajaran** :
Setelah selesai pembelajaran ini, maka siswa diharapkan dapat :
─ Menjelaskan gambar/denah sekolah Sdi No.171 Buttadidia;
─ Siswa dapat Membuat denah berdasarkan penjelasan yang didengar;
─ Siswa dapat Menjawab pertanyaan sesuai dengan denah;
─ Siswa dapat Menjelaskan secara lisan mengenai denah yang dibuat.
E. Metode
Diskusi, Ceramah, Tanya Jawab F. Materi
─ Gambar / Denah G. Kegiatan
Kegiatan Deskripsi Waktu
Kegiatan Awal a. Menyiapkan siswa untuk menerima materi pelajaran;
b. Membaca do’a belajar;
c. Apersepsi :
• Bertanya jawab seputar denah yang diamati.
Kegiatan Inti a. Mendengarkan penjelasan guru tentang denah;
b. Mengamati gambar/denah suatu tempat;
c. Membagi siswa menjadi 4 (empat) kelompok;
d. Setiap kelompok membuat gambar/denah sekolah Sdi No.171 Buttadidia;
e. Setiap kelompok mempresentasekan denah yang sudah dibuat;
Kegiatan Penutup
a. Bertanya tentang hal-hal yang belum dipahami;
b. Guru dan siswa menyimpulkan materi secara bersama-sama;
c. Memberikan PR.
H. Penilian
Indikator Pencapaian Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Contoh Instrumen
• Membuat gambar / denah
Tertulis dan penam-pilan Uraian dan Lembar observasi • Buatlah denah berdasarkan penjelasan yang didengar!
• Jelaskan secara lisan mengenai denah yang dibuat!
RPP BERDASARKAN TEORI BRUNER Satuan Pendidikan : SD Negeri Timuk Gawa
Mata Pelajaran : Matematika Kelas/Semester : III/2
A. Standar Kompetensi
Menghitung keliling dan luas persegi serta penggunaannya dalam memecahkan masalah.
B. Kompetensi dasar
4.1 Menghitung keliling persegi 4.2 Menghitung luas persegi C. Indikator
4.1.1 Menghitung keliling persegi 4.2.1 Menghitung luas persegi D. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti pembelajaran iswa dapat menghitung keliling dan luas persegi dengan benar
E. Materi Ajar
a. Menghitung Keliling Persegi b. Menghitung Luas Persegi F. Metode
a. Demontrasi b. Tanya jawab c. Penugasan G. Kegiatan
Kegiatan Deskripsi Waktu
Kegiatan awal
1. Guru menyapa siswa dan mengkondisikan kelas agar siap untuk belajar.
2. Siswa memulai kegiatan dengan berdoa.
3. Guru menanyakan kehadiran siswa.
4. Guru melakukan apersepsi dengan membawa buku berbentuk persegi kedalam kelas dan menanyakan apa yang guru bawa?
Apa bentuknya? Mengapa disebut seperti itu?
5. Guru member motivasi kepada siswa.
6. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
Kegiatan inti
1. Guru mengajak siswa melakukan percobaan dengan menggunakan steropom yang berbentuk persegi, satu petak steropom disepakati dengan siswa disebut persegi satuan.
Persegi satuan diletakan membentuk saru persegi yang besar. (Enaktif) 2. Guru mengajak siswa menghitung
banyak persegi satuan setelah menghitung bersama akan diperoleh 25 kubus satuan. Ajak siswa
melakukan percobaan dengan jumlah persegi satuan yang lainnya.
kemudian sepakati 1 kubus satuan nilainya 1 cm.
3. setelah melakukan percobaan giring siswa untuk memahami konsep keliling persegi.
4. Dalam percobaan steropom diperoleh hasil yang sama yaitu 2 cm. Itu di dapatkan dengan (5+5+5+5)cm = 24cm, jadi dapat disimpulkan keliling persegi adalah adalah empat kali panjang
sisinya. (ikonik)
5. Ajak siswa mensimbolisasikan kalimat matematika diatas.
6. Guru mengajak siswa melakukan percobaan dalam mencari luas persegi Guru mengajak siswa menghitung seluruh steropom yang berada dalam persegi, setelah dihitung jumlah steropom
keseluruhan dalam persegi adalah
adalah 9 buah steropom.
7. Setelah menghitung secara manual diperoleh 9 buah steropom. Hasil 9 buah steropom juga didapatkan dari gambar diatas dengan mengalikan panjang sisi – sisinya yang terdiri dari 3 baris yang masing-masing barisnya terdiri dari 3 buah steropom. Sama seperti perkalian, atrinya 3 kali tiganya,
8. Guru mengajak siswa mensimbolisasikan kalimat matematika yang diperoleh sebelumnya. Jadi rumus
persegi/bujur sangkar adalah panjang sisi dikali panjang sisinya karena sisinya adalah 3. Dimana pada gambar diatas terdiri dari 3 buah baris steropom yang setiap barisnya terdiri dari 3 buah
steropom. (simbolik)
Kegiatan penutup
1. Guru bersama-sama dengan siswa Menit sendiri membuat simpulan pelajaran.
2. Merencanakan kegiatan tindak lanjut pembelajaran
3. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
RPP BERDASARKAN TEORI BRUNER Sekolah : Timuk Gawah
Kelas : V
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam Semester : I (satu)
Alokasi Waktu : 6 jam pelajaran A. Standar Kompetensi
1. Mengidentifikasi fungsi organ tubuh manusia dan hewan.
B. Kompetensi Dasar
1.1 Mengidentifikasi fungsi organ penapasan manusia.
C. Indikator
• Mengidentifikasi alat pernapasan pada manusia.
• Membuat model alat pernapasan manusia dan mendemonstrasikan cara kerjanya.
• Menjelaskan penyebab terjadinya gangguanan pada alat pernapasan manusia misalnya:
menghirup udaratercemar, merokok dan terinfeksi oleh kuman.
• Membiasakan diri memelihara kesehatan alat pernapasan.
D. Tujuan Pembelajaran Peserta didik mampu:
1. Menyebutkan alat-alat pernapasan pada manusia.
2. Menyebutkan kegunaan alat-alat pernapasan yaitu: hidung, saluran pernapasan, paru-paru.
3. Membuat model paru-paru.
4. Menjelaskan cara kerja paru-paru.
5. Menyebutkan tentang gangguan maupun penyakit pada alat pernapasan misal:
influenza, sesak napas, asma, TBC, bronkitis dan polip.
6. Menjelaskan tentang jenis-jenis penyakit pernapasan serta cara merawat alat pernapasan.
E. Materi Pembelajaran
1. Alat-alat pernapasan pada manusia.
2. Kegunaan alat-alat pernapasan yaitu: hidung, saluran pernapasan, paru-paru.
3. Cara kerja paru-paru.
4. Jenis-jenis penyakit pernapasan serta cara merawat alat pernapasan.
F. Metode Pembelajaran a. Demonstrasi
b. Eksperimen
c. Diskusi Tanya jawab G. Langkah-Langkah Kegiatan
Kegiatan Deskripsi Waktu
Megajak siswa berdoa Mengabsensi siswa Motivasi
Tanyakan pada peserta didik apakah mereka pernah merasakan hidung tersumbat karena pilek.
Pengetahuan prasyarat
Ajukan pertanyaan apa hubungan antara hidung dan pernapasan.
1) Guru membagi peserta didik secara berpasangan.
2) Guru mengarahkan jawaban pertanyaan dengan meminta peserta didik untuk
membuka dan membaca buku siswa.
3) Guru mempresentasikan pengetahuan deklaratif tentang alat-alat penapasan pada manusia.
4) Guru mendemonstrasikan cara membuat model paru-paru.
5) Guru mendemonstrasikan cara kerja paru-paru melalui model yang dibuat oleh peserta
6) Guru mempresentasikan pengetahuan deklaratif tentang gangguan maupun penyakit pada didik.alat pernapasan misal: influenza, sesak napas, asma, TBC, bronkitis dan polip
7) Guru meminta peserta didik
mengerjakan LKS yang sudah disiapkan oleh guru.
8) Guru memeriksa kegiatan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar.
Jika masih ada peserta didik yang belum dapat melakukan kegiatan dengan
benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan.
1) Memberi penghargaan pada kelompok dengan kinerja baik.
2) Membimbing siswa merangkum pelajaran.
3) Uji kompetensi tertulis.
a) Gambarkan alat pernapasan manusia dan keterangannya.
b) Apakah bernapas itu.
c) Jelaskan proses yang terjadi pada alveolus.
H. Sumber Belajar
1. Buku IPA Salingtemas Kelas V SD dan MI, Wigati Hadi Omegawati dkk.
2. Gambar alat-alat pernapasan pada manusia 3. Model paru-paru
4. Petugas kesehatan I. Penilaian Hasil Belajar
Tes unjuk kerja Tes identifikasi dan uji petik kerja prosedur Tes tertulis PG
Essay
2. Piaget berfokus pada pembelajaran kognitif secara aktif (eksplorasi, pengenalan konsep, dan aplikasi konsep), sementara Bruner berfokus pada lingkungan dan menyusun pembelajaran dengan penemuan (discovery: eksplorasi, elaborasi, dan ditemukan)
3. rancangan pembelajaran IPA SD dengan menerapkan pendekatan lingkungan, pendekatan keterampilan proses, pendekatan pemecahan masalah dan pendekatan inkuiri
.. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan Pendidikan : SDN Timuk Gawah
Kelas/Semester : V
Tema : 2
Sub Tema : Sistem Pernapasan Manusia Muatan Pelajaran : IPA
Materi Pokok : Sistem Pernapasan A. Kompetensi Dasar
1.1 Mengidentifikasi fungsi organ penapasan manusia.
B. Indikator
1. Mengidentifikasi alat pernapasan pada manusia.
2. Menjelaskan penyebab terjadinya gangguanan pada alat pernapasan manusia misalnya: menghirup udaratercemar, merokok dan terinfeksi oleh kuman.
3. Membiasakan diri memelihara kesehatan alat pernapasan C. Tujuan Pembelajaran
1. Setelah mengikuti pembelajaran siswa mampu menyebutkan alat-alat pernapasan pada manusia dengan benar
2. Setelah mengikuti pembelajaran siswa mampu menyebutkan kegunaan alat-alat pernapasan yaitu: hidung, saluran pernapasan, paru-paru dengan benar.
3. Setelah mengikuti pembelajaran siswa mampu siswa mampu menjelaskan cara kerja paru-paru dengan benar
4. Setelah mengikuti pembelajaran siswa mampu menyebutkan tentang gangguan maupun penyakit pada alat pernapasan misal: influenza, sesak napas, asma, TBC, bronkitis dan polip dengan benar.
5. Setelah mengikuti pembelajaran siswa mampu menjelaskan tentang jenis-jenis penyakit pernapasan serta cara merawat alat pernapasan.
D. Tujuan Perbaikan Pembelajaran 1. Tujuan perbaikan bagi siswa
Untuk belajar khususnya dalam mempelajari pelajaran IPA tanpa rasa jenuh. Siswa juga diharapkan lebih bersemangat dan termotivasi ketika belajar IPA
2. Tujuan perbaikan bagi guru
Diharapkan dapat mempermudah para guru dalam mengerjakan atau menyampaikan materi pelajaran IPA dan untuk menambah literature guru tentang metode strategi pembelajaran
E. Materi Pembelajaran
1. Alat-alat pernapasan pada manusia.
2. Kegunaan alat-alat pernapasan yaitu: hidung, saluran pernapasan, paru-paru.
3. Cara kerja paru-paru.
4. Jenis-jenis penyakit pernapasan serta cara merawat alat pernapasan.
F. Metode Pembelajaran
Model : Model Pembelajaran Kooperatif tipe Team Game Tournament (TGT) Metode : Cermah, Diskusi, Tanya jawab, dan Penugasan
G. Alat / Bahan /Sumber Pembelajaran 1. Sumber Belajar
Buku Tema 3 Kelas V 2. Alat dan Media
Kartu soal dan jawaban H. Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Deskripsi Waktu
Pendahulua
n 1. Guru mengucapkan salam dan mengajak siswa berdoa.
2. Guru meminta ketua kelas untuk memimpin berdoa.
3. Guru mengecek kehadiran siswa.
4. Guru menanyakan pada peserta didik apakah mereka sudah sarapan dan bagaimana pengolahan makanan tersebut.
5. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
6. Guru menampilkan gambar sistem pernapasan pada manusia
Kegiatan 1. Siswa Menyimak penjelasan guru tentang materi sistem pernapasan pada manusia
2. siswa dibagi menjadi beberapa kelompok setiap
kelompok terdiri dari 6 orang
3. Masing-masing kelompok diberi soal untuk dikerjakan secara berdiskusi
4. siswa diberikan pengarahan oleh guru untuk saling mengajari teman yang belum paham cara
mengerjaan soal.
5. siswa dan guru bersama-sama membahas hasil diskusi.
6. siswa menyimak penjelasan guru terkait aturan tournament yang akan dilakukan
7. siswa duduk dengan masing-masing kelompok sebelumnya
8. Game tournament dimulai dengan memanggil anggota pertama dari masing-masing kelompok yang telah dipilihnya
9. siswa yang berhasil menjawab menyumbangkan 1 poin untuk kelompoknya
10. langkah tersebut di ulangi sampai seluruh anggota kleompoknya mendapatkan giliran untuk bertanding 11. Kelompok yang mendapatkan point tertinggi
mendapatkan penghargaan dari guru
12. siswa dan guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa, dan guru meluruskan
kesalapahaman siswa
13. siswa diberikan evaluasi untuk menguji penguasaan materi.
Penutup 1. Guru memberikan latihan soal mandiri kepada siswa 2. Guru mengajak siswa untuk melakukan refleksi terhadap kegiatan pembelajaran pada hari itu .
3. Guru menyampaikan pesan moral tentang pentingnya merawat organ-organ pernapasan.
4. Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan mengajak siswa berdoa dan mengucapkan salam penutup.
I. Penialian
1. Teknik penilaian
Tes tertulis dan Unjuk kerja 2. Benetuk penilaian
a. Lembar penilaian b. Lembar kerja kelompok c. lembar soal game turmanet d. lembar soal evaluasi 3. bentuk instumen
4. RPP pendektan yang cocok untuk kelas1 dan 6 yaitu; pendektan saintific .
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Satuan Pendidikan : SD NEGERI KAREUNG Kelas / Semester : I (Satu) / 1
Tema 1 : Diriku
Sub Tema 1 : Aku dan Teman Baru Pembelajaran : 1
Alokasi Waktu : 1 x Pertemuan (6 x 35 menit)
A. KOMPETENSI INTI (KI)
KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia
B. KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar (KD) :
3.4. Mengenal teks cerita diri/personal tentang keluarga secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu penyajian
4.4. Menyampaikan teks cerita diri/personal tentang keluarga secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu penyajian
Indikator :
Mengidentifikasi cara cara memperkenalkan diri
Memperkenalkan diri dengan menyebutkan nama lengkap
Memperkenalkan diri dengan menyebutkan nama panggilan
Menyebutkan nama temannya PPKn
Kompetensi Dasar (KD) :
3.2. Mengenal tata tertib dan aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari di rumah dan di sekolah
4.2. Melaksanakan tata tertib dan aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari di rumah dan di sekolah
Indikator :
Mengidentifikasi aturan permainan di sekolah
Menjalankan peraturan pada permainan di sekolah PJOK
Kompetensi Dasar (KD) :
3.3 Mengetahui konsep gerak dasar manipulatif sesuai dengan dimensi anggota tubuh yang digunakan, arah, ruang gerak, hubungan, dan usaha, dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau permainan tradisional.
4.3 Mempraktikkan pola gerak dasar manipulatif sesuai dengan dimensi anggota tubuh yang digunakan, arah, ruang gerak, hubungan, dan usaha, dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau permainan tradisional.
Indikator :
Mengidentifikasi gerakan melempar bola sebagai gerak manipulatif
Melakukan gerakan melempar bola
Melakukan gerakan menangkap bola SBdP
Kompetensi Dasar (KD) :
3.1. Mengenal cara dan hasil karya seni ekspresi
4.1. Menggambar ekspresi dengan mengolah garis, warna dan bentuk berdasarkan hasil pengamatan di lingkungan sekitar
Indikator :
Mengidentifikasikan cara menghias kartu nama
Memberi hiasan pada kartu nama C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Teman Baru
Setelah mengikuti permainan lembar bola, siswa dapat memperkenalkan diri dengan menyebutkan nama panggilan secara benar.
Dengan melakukan permainan siswa dapat menyebutkan nama lengkap dengan benar.
Menghias Kartu Nama
Setelah mendengarkan penjelasan guru, siswa dapat menghias kartu nama dengan rapi.
E. MATERI PEMBELAJARAN
Perkenalan diri
Peraturan permainan
Permainan memperkenalkan diri
Gerakan melempar dan menangkap
Menghias gambar kartu nama
Lirik lagu “Siapa Namamu”
F. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan : Saintifik
Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan ceramah
Kegiatan Deskripsi Waktu
Awal Guru memberikan salam dan mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-masing.
Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran.
Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu tentang ”Aku dan Teman Baru”.
Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi kegiatan mengamati, menanya, mengeksplorasi, mengomunikasikan dan menyimpulkan.
Teman Baru
Pada awal pelajaran, guru memperkenalkan diri kepada
siswa. (Mengasosiasi)
Guru meminta siswa membuka buku siswa hal. 1-3.
(Mengamati)
Guru menunjukkan cara berkenalan, seperti yang dilakukan Edo dan Beni di buku siswa hal. 3. (Mengekplorasi)
Siswa diajak untuk saling berkenalan melalui sebuah permainan lempar bola dan guru menjelaskan aturan bermainnya. (siswa diminta melingkar, boleh duduk atau berdiri, dan guru mencontohkan cara melempar dan menangkap bola dengan tepat). (Mengekplorasi)
Permainan dimulai dari guru dengan memperke-nalkan diri,
”Selamat pagi, nama saya Ibu/ Bapak... nama panjang....
biasa dipanggil Ibu/ Bapak.... kemudian, melempar bola pada salah satu siswa (hindari pelemparan bola dengan keras) (Mengekplorasi)
Siswa yang berhasil menangkap bola harus menyebutkan nama lengkap dan nama panggil an. Kemudian, dia melempar kepada teman lain. Teman yang menangkap lemparan bola, menyebutkan nama lengkap dan nama panggilan. (Mengekplorasi)
Setelah semua memperkenalkan diri, guru mengajak siswa untuk bernyanyi sambil mengingat kembali nama-nama teman di kelas. Guru bisa menggunakan lagu yang disukai siswa
Siswa tetap berada pada posisi lingkaran. Guru menyanyi sambil menepuk salah satu siswa, lalu siswa itu
menyebutkan namanya. Lalu siswa tersebut sambil menyanyi “Siapakah Namamu” menepuk teman di sebelahnya dan teman tersebut menyebutkan namanya sambil mengikuti irama lagunya dan seterusnya.
(Mengkomunikasikan)
Kegiatan ditutup dengan diskusi pentingnya saling
mengenal, karena tak kenal maka tak sayang, upayakan guru memberikan penguatan tentang pentingnya saling mengenal.
(Mengasosiasi)
Setelah diskusi tentang pentingnya saling mengenal, guru menjelaskan bahwa untuk dapat mengenal nama teman, kita bisa juga menggunakan kartu nama. (Mengkomunikasikan) Menghias Kartu Nama
Guru menyampaikan bahwa siswa akan membuat kartu nama mereka masing-masing.
Guru membagikan potongan-potongan karton seukuran kartu nama.
Guru membagikan kertas bertuliskan nama siswa kepada
masing-masing siswa untuk dijadikan contoh untuk menulis.
Lalu, Siswa diminta menuliskan namanya di karton kartu nama dan menghias atau mewarnai kartu nama mereka masing-masing.
Setelah itu, guru menjelaskan bahwa kartu nama tersebut akan digunakan selama berada di sekolah atau dipajang di kelas.
Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / rangkuman hasil belajar selama sehari
Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari (untuk mengetahui hasil ketercapaian materi)
Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk
menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran yang telah diikuti.
Melakukan penilaian hasil belajar
Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-masing (untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran)
H. SUMBER, ALAT DAN MEDIA PEMBELAJARAN
Buku Siswa Tema : Diriku Kelas 1 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2014, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2014).
Bola plastik atau bola dari kertas bekas yang dibuat menjadi bentuk bola
Karton/kertas/kardus bekas yang sudah dipotong-potong dan diberi nama masing- masing siswa
Pensil warna/spidol yang bisa digunakan untuk menghias kartu yang sudah disediakan
Tali/peniti/alat lain untuk memasangkan kartu nama I.Penilaian
Instrumen penilaian: tes tertulis (lembar kerja)
Unjuk Kerja
Observasi ,,
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Satuan Pendidikan : Timuk Gawah Kelas / Semester : VI (Enam) / 1
Tema 1 : Selamatkan Makhluk Hidup
Sub Tema 1 : Tumbuhan Sahabatku
Pembelajaran : 1
Alokasi Waktu : 1 Hari
Hari / Tgl Pelaksanaan: ... / ...
A. KOMPETENSI INTI (KI)
KI 1 : Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca dan menanya) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan peri-laku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. KOMPETENSI DASAR (KD) Bahasa Indonesia
NO KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR
1 3.1Menyimpulkan informasi
berdasarkan teks laporan hasil pengamatan yang didengar dan dibaca.
3.1.1 Menemukan ide pokok dan informasi penting serta menyajikannya dalam bentuk diagram.
2 4.1Menyajikan simpulan secara lisan dan tulis dari teks laporan hasil pengamatan atau wawancara yangdiperkuat oleh bukti.
4.1.1Mengembangkannya dengan menggunakan bahasanya sendiri secara rinci menjadi sebuah tulisan.
IPS
NO KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR
1 3.1 Mengidentifikasi karakteristik geografis dan kehidupan sosial budaya, ekonomi, politik di wilayah ASEAN.
3.1.1 Menyebutkan kehidupan sosial budaya dari dua negara ASEAN terkait kondisi geografisnya
2 4.1 Menyajikan hasil identifikasi karakteristik geografis dan kehidupan sosial budaya, ekonomi, dan politik di wilayah ASEAN.
4.1.1Menulis laporan tentang perbedaan sosial budaya dari dua negara terkait kondisi geografisnya
IPA
NO KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR
1 3.1Membandingkan cara
perkembangbiakan tumbuhan dan hewan
3.1.1Mengidentifikasi perkembangbiakan generatif melalui gambar yang dibuatnya dan manfaatnya
2 4.1Menyajikan karya tentang perkembangangbiakan tumbuhan.
4.1.1 Melaporkan perkembangbiakan generatif melalui tabel dan manfaatnya
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Setelah membaca teks tentang perkembangbiakan jagung, siswa mampu menemukan ide pokok dan informasi penting serta menyajikannya dalam bentuk diagram.
2. Setelah menemukan ide pokok dari bacaan, siswa mampu mengembangkannya dengan menggunakan bahasanya sendiri secara rinci menjadi sebuah tulisan.
3. Setelah mengamati bunga, siswa mampu mengidentifikasi perkembangbiakan generatif melalui gambar yang dibuatnya dan manfaatnya dengan benar.
4. Setelah berdiskusi, siswa mampu melaporkan perkembangbiakan generatif melalui tabel dan manfaatnya dengan benar.
5. Setelah membaca teks tentang ASEAN dan kehidupan sosial budayanya, siswa mampu menyebutkan kehidupan sosial budaya dari dua negara ASEAN terkait kondisi geografisnya dengan benar.
6. Setelah berdiskusi, siswa mampu menulis laporan tentang perbedaan sosial budaya dari dua negara terkait kondisi geografisnya dengan benar melalui diagram Venn.
D. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu Pendahuluan Guru memberikan salam dan mengajak semua siswa
berdo’a menurut agama dan keyakinan masing- masing. Religius
Menyanyikan lagu “Indonesia Raya” bersama-sama.
dilanjutkan lagu Nasional “Tanah Airku”.
Nasionalis
Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan dengan
kegiatan pembelajaran.
Pembiasaan Membaca 15 menit. Literasi
Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu tentang ”Selamatkan Makhluk Hidup”.
Nasionalis
Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi kegiatan mengamati, menanya, mengeksplorasi, mengomunikasikan dan menyimpulkan.
Communication
10 menit
Inti Guru membawa salah satu jenis tumbuhan yang sering dimanfaatkan sebagai bahan makanan.
Misalnya : singkong, ubi jalar, padi, atau yang lainnya.
Guru mengajukan pertanyaan, misalnya:
Apa yang kalian ketahui tentang tanaman ini?
Apa manfaatnya dalam kehidupanmu?
150 menit
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu
Apa yang ingin kalian ketahui tentang tumbuhan sebagai sumber makanan?’
Guru kemudian menuliskan jawaban siswa di papan tulis dan menyampaikan bahwa mereka akan belajar tentang tumbuhan dan manusia. Communication
Guru mengajak siswa ke luar kelas untuk mengamati lingkungan dan mendiskusikan tumbuhan sebagai sahabat manusia. Siswa dapat menyampaikan manfaat tumbuhan atau interaksi mereka dengan tumbuhan. Creativity and Innovation
Siswa diminta untuk mengamati gambar yang ada pada buku pelajaran. Guru memberi waktu sekitar tiga menit.
Setiap siswa kemudian menulis pertanyaan dan menukarkannya dengan teman di sebelah, menjawabnya, dan mendiskusikan jawabannya.
Collaboration
Guru membimbing diskusi, berjalan berkeliling dari kelompok satu ke kelompok lain untuk memastikan bahwa setiap anggota berpartisipasi aktif.
Guru melakukan penilaian terhadap satu kelompok saat mereka berdiskusi. Saat menilai, guru menggunakan rubrik. Siswa yang belum dinilai pada kesempatan ini dapat dinilai saat mereka melakukan diskusi di kesempatan lain. Rubrik dapat dilihat di halaman penilaian. Collaboration
Guru mengajak satu atau dua siswa untuk menyampaikan hasil diskusinya, lalu memberi penguatan kepada seluruh siswa mengenai jawaban yang diharapkan. Guru dapat memberi kesempatan kepada seluruh siswa untuk memberikan komentar dari jawaban yang ada. Guru tidak menjawab langsung, namun memberi kesempatan kepada siswa lain untuk mencoba menjawab pertanyaan yang diajukan oleh temannya. Guru dapat menguatkan jawaban-jawaban yang ada. Creativity and Innovation
Jawaban yang diharapkan adalah sebagai berikut.
1. Hewan dan manusia memperoleh manfaat dari tumbuhan.
2. Manfaat tumbuhan bagi manusia, antara lain:
Sumber energi bagi manusia.
Sumber vitamin untuk menjaga kesehatan tubuh.
Sumber oksigen untuk bernapas.
Pengikat air tanah.
Peneduh dan memperindah kehidupan di
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu bumi.
3. Manfaat tumbuhan bagi hewan, yaitu sebagai sumber energi bagi hewan.
4. Tumbuhan merupakan sumber bagi kehidupan manusia dan hewan. Tumbuhan adalah produsen penghasil cadangan makanan dan sumber oksigen untuk bernapas dan melindungi bumi dari sengatan sinar matahari.
5. Beberapa hal yang akan terjadi jika tidak ada tumbuhan adalah manusia dan hewan tidak memiliki sumber makanan dan bumi akan gersang sehingga kehidupan akan berakhir.
Siswa melanjutkan kegiatan dengan membaca teks tentang tanaman jagung dalam hati. Mandiri
Bagaimana Jagung Berkembang Biak?
Jagung merupakan salah satu tanaman yang dijadikan bahan makanan pokok di berbagai tempat, juga di Indonesia.
Contohnya, penduduk Pulau
Madura menjadikan jagung sebagai makanan pokoknya. Jagung
merupakan salah satu tanaman
penghasil karbohidrat yang sangat diperlukan oleh tubuh.
Seorang petani jagung, memulai pembiakan tanamannya dengan menanam biji jagung. Setelah tiga sampai empat hari bakal tanaman akan muncul di permukaan tanah. Tanaman jagung akan terus tumbuh menjadi besar. Tiga hingga tiga setengah bulan, buah jagung dapat dipanen oleh petani. Buah jagung yang berbentuk seperti tongkol pada mulanya berupa sekuntum bunga.
Bunga jagung memiliki helai-helai rambut halus pada bagian ujungnya. Pada helai rambut tersebut terdapat tepung sari. Tepung sari akan terbang terbawa angin ketika angin bertiup. Tepung sari yang terbawa angin, sebagian akan jatuh di kepala putik yang terletak di bagian bawah bunga pada pohon jagung yang lain. Ketika itulah terjadi pembuahan.
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu
Bunga jagung tersebut terus berkembang hingga menjadi buah jagung. Perkembangan itulah yang dapat diamati dari waktu ke waktu. Buah jagung akan siap dipanen ketika rambut jagung sudah berwarna kecokelatan dan bagian tongkolnya sudah mengering. Apabila buah jagung tersebut dikupas akan memperlihatkan biji jagung yang kekuningan.
Bagian yang dimakan oleh manusia adalah biji jagung.
Petani jagung harus menanam kembali sebagian biji jagung dari hasil supaya jagung selalu tersedia sebagai bahan makanan manusia.
panen. Biji jagung yang tua dapat ditanam kembali.
Dari sinilah akan dimulai lagi perkembangbiakan jagung.
Oleh: Nuniek
Setiap siswa mengisi diagram berdasarkan bacaan.
Siswa kemudian mendiskusikan diagramnya dengan teman kelompoknya dan memperbaiki jawabannya apabila perlu. Berdasarkan jawaban tersebut, setiap siswa kemudian mengembangkan isi diagram dengan menggunakan kosakata baku. Collaboration
Guru menyampaikan daftar periksa penilaian kepada siswa. Communication
Diagram Venn dinilai dengan menggunakan daftar periksa yang terdapat di halaman penilaian.
Siswa mengamati gambar bagian-bagian reproduksi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu pada bunga dan membaca proses perkembangbiakan
generatif.
Siswa mengamati proses perkembangbiakan generatif dan manfaat dari perkembangbiakan generatif.
Siswa mengamati bagian–bagian bunga sempurna berikut.
Siswa mencari informasi dari berbagai sumber mengenai proses perkembangbiakan generatif tumbuhan.
1. Perkembangbiakan generatif (secara kawin) dilakukan melalui proses penyerbukan dan pembuahan.
2. Perkembangbiakan generatif pada tumbuhan diawali dengan penyerbukan, yaitu melekatnya atau jatuhnya serbuk sari ke kepala putik.
3. Setelah terjadi penyerbukan, pada serbuk sari tumbuh buluh serbuk sari yang menuju ke ruang bakal biji. Kemudian serbuk sari akan masuk ke ruang bakal biji melalui buluh serbuk sari.
4. Di dalam ruang bakal biji terjadi pembuahan, yaitu peleburan serbuk sari (sel kelamin jantan atau spermatozoid) dengan kepala putik (sel kelamin betina atau sel telur).
5. Hasil dari pembuahan adalah zigot.
6. Zigot berkembang menjadi lembaga, bakal biji berkembang menjadi biji dan bakal buah, kemudian bakal buah berkembang menjadi daging buah.
7. Lembaga yang berada di dalam biji merupakan calon tumbuhan baru.
Siswa mendiskusikan hasilnya dengan kelompoknya.
Collaboration
Siswa mencari bunga di lingkungan sekolah dan mengamati bagian-bagiannya. Siswa kemudian menggambar bagian-bagian bunga tersebut.
Siswa membandingkan hasil gambarnya dengan gambar teman yang lain.
untuk mencari persamaan dan perbedaannya. Jika terdapat perbedaan, siswa diminta menjelaskan perbedaan tersebut.
Siswa kemudian menulis manfaat dari
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu perkembangbiakan generatif dan menyerahkannya
kepada guru. Critical Thinking and Problem Solving
Guru mensosialisasikan daftar periksa kepada siswa.
Diagram Venn dinilai dengan menggunakan daftar periksa yang terdapat di halaman belakang.
Setelah siswa membaca teks tentang bunga yang hidup di negara ASEAN, guru dan siswa membahasnya sebentar. Kemudian siswa membaca fakta tentang ASEAN. Guru memberi waktu sekitar tiga menit.
Dalam kelompoknya, setiap siswa diminta untuk menyampaikan kondisi geografis negara ASEAN dan kehidupan sosial budayanya. Siswa kemudian diminta untuk menyampaikan bunga yang menjadi bunga nasional di negara ASEAN. Collaboration
Guru memberikan penguatan tentang kehidupan sosial budaya Negara ASEAN.
Guru meminta siswa memilih dua negara ASEAN yang mereka minati untuk ditulis. Guru menyampaikan bahwa setelah mereka belajar tentang negara ASEAN, semua siswa harus menulis informasi tentang kedua negara tersebut secara lengkap. Mereka akan mencari informasi secara bertahap. Creativity and Innovation
Pada pertemuan ini siswa hanya membandingkan kehidupan social budaya dari dua negara. Mereka dapat memasukkan informasi tentang bunga di dalam diagram Venn (nama bunga, nama sebutan bunga, kapan dimanfaatkan, di mana tumbuh, dll).
Diagram Venn dinilai dengan menggunakan daftar periksa yang terdapat di halaman penilaian.
Siswa melakukan refleks dengan menjawab pertanyaan yang terdapat dalam buku siswa.
Guru dapat menambahkan pertanyaan refleksi berdasarkan panduan yang terdapat pada lampiran di Buku Guru.
Penutup Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / 15 menit
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu rangkuman hasil belajar selama sehari Integritas
Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari (untuk mengetahui hasil ketercapaian materi)
Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran yang telah diikuti.
Melakukan penilaian hasil belajar
Menyanyikan lagu daerah “Ampar-Ampar Pisang”
Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-masing (untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran) Religius
E. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN
Buku Pedoman Guru Tema : Selamatkan Makhluk Hidup Kelas 6 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2018).
Buku Siswa Tema : Selamatkan Makhluk Hidup Kelas 6 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2018).
Tumbuhan.
5.Metode yang cocok untuk kelas 2 dan 4 adalah tanya jawab, ceramah, diskusi, demonstrasi, penugasan simulasi
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan Pendidikan : SDN Timuk Gawah
Kelas/Semester : 2
Muatan : Matematika
Materi Pokok : Penjulahan dan Pengurangan A. Standar Kompetensi
2. Melakukan Penjumlahan dan pengurangan bilangan sampai 500 B. Kompetensi Dasar
1.2 Mengurutkan Bilangan sampai 500 C. Indikator
3. Membilang mundur sampai bilangan 500.
4. Mengurutkan mundur bilangan melalui demonstrasi.
D. Tujuan pembelajaran
4. Dengan penugasan siswa dapat mengurutkan bilangan sampai 500 dari paling besar kekecil.
5. Dengan melakukan permainan siswa dapat mengurutkan bilangan sampai 500 dari paling besar kekecil.
6. Dengan melakukan permainan siswa dapat menjadi aktif dan kreatif dalam menghafal bilangan sampai 500 dari yang paling besar kekecil.
E. Materi
Mengurutkan bilangan sampai 500 F. Pendekatan dan Metode Pembelajaran
3. Pendekatan
EEK (Eksplorasi Elaborasi Konfirmasi) 4. Metode
d. Diskusi e. Tanya jawab f. Penugasan G. Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Deskripsi Waktu
Kegiatan awal
f. Guru mengucapkan salam untuk membuka pelajaran.
g. Salah satu siswa memimpin berdoa.
h. Guru menanyakan kabar dan mempresensi siswa.
i. Siswa diberikan apersepsi oleh guru.
j. Siswa diberi motivasi oleh guru agar semangat dalam mengikuti pembelajaran. “Siswa
mendengarkan penjelasan dari guru tentang materi yang akan disampaikan oleh guru. Anak-anak, dari sedikit tanya jawab tadi siapa diantara kalian yang mengetahui materi apa yang akan kita pelajari pada hari ini?”
Kegiatan inti
a. Guru menjelaskan tentang membilangilangan mundur sampai 500.
b. Guru bersama siswa melakukan tanya jawab tentang materi yang disampaikan.
c. Guru membagi siswa kedalam 4 kelompok besar. 4. Siswa melakukan permainan papan gantung.
d. Guru membagi siswa kedalam kelompok kecil yang beranggotakan (4-5 orang).
e. Guru memberikan penjelasan tentang LKS yang akan dikerjakan oleh siswa.
f. Guru memberikan lembar kerja kepada siswa.
g. Siswa mengerjakan LKS yang diberikan oleh guru tentang “mengurutkan bilangan sampai 500”.
h. Siswa berdiskusi dan mengerjakan lembar kerja yang telah dibagikan oleh guru.
i. Guru membimbing, mengarahkan dan memantau penugasan dan diskusi siswa.
j. Siswa mempresentasikan hasil diskusi kelompok masing-masing.
k. Guru membahas hasil presentasi kelompok.
l. Guru memberikan penguatan dan motivasi.
a. Guru bertanya kepada siswa tentang perasaan dan pikiran mereka tentang kegiatan yang baru saja dilakukan.
Penutup
b. Guru bersama-sama dengan siswa Menit sendiri membuat simpulan pelajaran.
c. Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau
memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik
d. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
H. Sumber dan Media Pembelajaran 1. Sumber Belajar
Buchori, Amin dan Erna J. Senang Matematika Untuk SD/MI Kelas2. 2008.
Jakarta: Putra Nugraha Silabus
2. Media Pembelajaran Papan gantung 3. Penilaian
4. Penilaian pengetahuan / kognitif
b. tes tertulis / lisan ( konfirmasi hasil lembar kerja ) 5. Penilaian sikap
c. Jenis penilaian : non tes
d. Bentuk penilaian : lembar pengamatan sikap 6. Penilaian Keterampilan
d. Penilaian kinerja e. Penilaian hasil belajar f. Uraian
RPP
Sekolah : SDN TIMUK GAWAH
Kelas/Semester : IV/2
Tema : Indahnya Keragaman di Negeriku
Subtema : Keragaman Suku Bangsan dan Agama di Negeriku Alokasi Waktu : 3 x jam pelajaran
A. Kompetensi Inti
1. Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca dan menanya) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan peri-laku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. Kopetensi Dasar Bahasa Indonesia
3.7 Menggali pengetahuan baru yang terdapat pada teks.
4.7 Menyampaikan pengetahuan baru dari teks nonfiksi ke dalam tulisan dengan bahasa sendiri.
PKN
1.4 Mensyukuri berbagai bentuk keragaman suku bangsa, sosial, dan budaya di Indonesia yang terikat persatuan dan kesatuan sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa
2.4 Menampilkan sikap kerja sama dalam berbagai bentuk keragaman suku bangsa, sosial, dan budaya di Indonesia yang terikat persatuan dan kesatuan
3.4 Mengidentifikasi berbagai bentuk keragaman suku bangsa, sosial, dan budaya di Indonesia yang terikat persatuan dan kesatuan.
4.4 Menyajikan berbagai bentuk keragaman suku bangsa, sosial, dan budaya di Indonesia yang terikat persatuan dan kesatuan Indonesia; serta hubungannya dengan karakteristik ruang.
IPS
3.2 Mengidentifikasi keragaman sosial, ekonomi, budaya, etnis, dan agama di provinsi setempat sebagai identitas bangsa Indonesia serta hubungannya dengan karakteristik ruang.
4.2 Menyajikan hasil identifikasi mengenai keragaman sosial, ekonomi, budaya, etnis, dan agama di provinsi setempat sebagai identitas bangsa Indonesia; serta hubungannya dengan karakteristik ruang.
C. Indikator
1. Menyebutkan ide pokok dan informasi baru dari teks bacaan.
2. Mengidentifikasi keragaman bahasa daerah di Indonesia.
3. Menyebutkan kegiatan yang dapat mencegah punahnya bahasa daerah.
D. Tujuan Pemebelajaran
1. Setelah membaca teks, siswa mampu menyebutkan ide pokok dan informasi baru dari teks bacaan dengan tepat.
2. Setelah berdiskusi, siswa mampu mengidentifikasi keragaman bahasa daerah di Indonesia dengan benar.
3. Setelah berdiskusi kelompok, siswa mampu menyebutkan kegiatan yang dapat mencegah punahnya bahasa daerah dengan benar.
E. Materi
Mengenali keadaan pulau-pulau yang ada di Indonesia.
Informasi baru tentang factor penyebab keragaman masyarakat Indonesia.
Mengenali tentang keragaman suku bangsa di Indonesia F. Metode pembelajaran
Pendekatan : Saintifik
Metode : Permainan (simulasi,) diskusi, tanya jawab, penugasan dan ceramah
G. Kegiatan pembelajaran
Tahapan Kegiatan Alokasi
Waktu
Pendahuluan
Guru memberikan salam dan mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-masing.
Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran.
Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu tentang ”Indahnya Keragaman di Negeriku”.
Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi kegiatan mengamati, menanya, mengeksplorasi, mengomunikasikan dan menyimpulkan.
Kegiatan Inti
Siswa mengamati peta kepulauan Indonesia.
Siswa berdiskusi mengenai keadaan pulau-pulau yang ada di Indonesia hubungannya dengan kondisi daerah dan penduduk.
Siswa menyampaikan hasil diskusi di depan kelompok lain.
Siswa berdiskusi mengenai hubungan antara banyaknya suku bangsa dengan kondisi wilayah di Indonesia.
Siswa menyampaikan hasil diskusi di depan kelompok lain.
Siswa membaca teks tentang faktor penyebab keragaman masyarakat Indonesia.
Siswa berdiskusi mengenai informasi baru yang diperoleh dari teks bacaan.
Siswa mencermati teks bacaan tentang keragaman suku bangsa di Indonesia.
Siswa tidak dituntut untuk menghapalkan semua nama suku bangsa. Namun, setidaknya siswa mengetahui suku-suku bangsa di daerah tempat tinggalnya.
Siswa melakukan permainan seperti dalam Buku Siswa untuk mengenali suku bangsa di Indonesia.
Penutup
Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / rangkuman hasil belajar selama sehari
Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari (untuk mengetahui hasil ketercapaian materi)
Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran yang telah diikuti.
Melakukan penilaian hasil belajar
Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-masing (untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran)
H. Sumber dan Media Pembelajaran
Buku Pedoman Guru Tema : Indahnya Keragaman di Negeriku Kelas 4 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013).
Buku Siswa Tema : Indahnya Keragaman di Negeriku Kelas 4 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013).
Peta Indonesia.
I. Penilaian
1. Bahasa indonesia
Aspek 4 3 2 1
Kemampuan memperoleh
Dapat menjelaskan
Tidak dapat menjelaskan
Tidak dapat menjelaskan
Tidak dapat menjelaskan
informasi baru semua
informasi baru yang diperoleh
1 informasi baru yang diperoleh
2 informasi baru yang diperoleh
3 informasi baru yang diperoleh Keterampilan
dalam menyajikan informasi
Menulis bahasa runtut dan menggunakan kosakata baku
Menulis bahasa runtut dan beberapa menggunakan kosakata baku
Menulis bahasa runtut dan tidak menggunakan kosakata baku
Tidak
menggunakan bahasa runtut dan kosakata baku
2. Pkn
Aspek 4 3 2 1
Pengetahuan tentang faktor- faktor
penyebab keragaman di Indonesia
Menyebutkan dengan benar 4 suku di wilayah Indonesia
Menyebutkan dengan benar 3 suku di wilayah Indonesia
Menyebutkan dengan benar 2 suku di wilayah Indonesia
Menyebutkan dengan benar 1 suku di wilayah Indonesia Keaktifan Menunjukan
antusiasme
dan aktif
dalam diskusi
Menunjukan antusiasme dan tidak aktif dalam diskusi
Menunjukan keaktifan jika hanya ditanya
Sama sekali tidak
menunjukkan keterlibatan Keterampilan
berbicara dalam diskusi
Pengucapan kalimat secara keseluruhan, jelas dan dapat dimengerti
Pengucapan kalimat dibeberapa bagian saja secara jelas dan dapat dimengerti
Pengucapan kalimat tidak begutu jelas tapi dapat dimengerti
Pengucapan kalimat tidak jelas tapi dan tidak dapat dimengerti
3. IPS
Aspek 4 3 2 1
Pengetahuan tentang faktor- faktor
penyebab
Menyebutkan dengan benar 3 faktor penyebab keragaman di
Menyebutkan dengan benar
2 faktor
penyebab
Menyebutkan dengan benar
1 faktor
penyebab
Tidak dapat menyebutkan dengan benar faktor
keragaman di Indonesia
Indonesia dan menyebutkan
suku di
wilayahIndonesi a
keragaman di Indonesia
keragaman di Indonesia
penyebab keragaman di Indonesia
Keaktifan Menunjukan antusiasme dan aktif dalam diskusi
Menunjukan antusiasme dan tidak aktif dalam diskusi
Menunjukan keaktifan jika hanya ditanya
Sama sekali tidak
menunjukkan keterlibatan Keterampilan
berbicara dalam diskusi
Pengucapan kalimat secara keseluruhan, jelas dan dapat dimengerti
Pengucapan kalimat dibeberapa bagian saja secara jelas dan dapat dimengerti
Pengucapan kalimat tidak begutu jelas tapi dapat dimengerti
Pengucapan kalimat tidak jelas tapi dan tidak dapat dimengerti
