No – – – KI – )

(1)

120 Lampiran 1

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

SEKOLAH : SMK NEGERI 1 TANJUNG JABUNG

TIMUR Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Kelas/Semester : XI/Ganjil

Materi Pokok : Teks Prosedur kompleks Kompleks Alokasi Waktu : 9 JP (3 kali pertemuan)

Tahun Pelajaran : 2022/2023

A. KOMPETENSI INTI

KI – 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

KI – 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), santun, responsif,

dan pro-aktif sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta menempatkan diri sebagai

cerminan bangsa dalam pergaulan dunia

KI – 3 : Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedur kompleksal, dan metakognitif

berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait

penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedur kompleksal pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan

masalah.

KI – 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI (IPK)

No Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

Pertemuan 1:

Setelah mengikuti proses pembelajaran dengan model pembelajaran Project- Based Learning, siswa dapat:

1 .

Merancang proyek pembelajaran yang berkolaborasi dengan pembelajaran kejuruan.

(2)

121 Pertemuan 3:

Setelah mengikuti proses pembelajaran dengan model pembelajaran Project-Based Learning, siswa dapat:

1 .

Mengembangkan teks prosedur kompleks dengan memperbaiki isi, struktur, dan kebahasaan.

Fokus Penguatan Karakater: religius, jujur, kerjasama, dan disiplin D. MATERI PEMBELAJARAN

1. Faktual Teks Prosedur kompleks

Konseptual Pengertian, Tujuan, Ciri, jenis, struktur teks prosedur kompleks kompleks, cara menulis teks prosedur

kompleks dan ciri kebahasaan teks prosedur kompleks

Prosedur kompleks

Langkah-langkah menyusun teks prosedur kompleks

Metakognitif Teks prosedur kompleks dan kaitannya dalam kehidupan sehari-hari (pembelajaran bermakna

dengan menciptakan sebuah produk) E. METODE, DAN MODEL PEMBELAJARAN Metode Tanya Jawab, Diskusi, dan unjuk kerja Model Pembelajaran Project-Based Learning yang memiliki sintak:

1. Penentuan Proyek 2. Perancangan Proyek

3. Penyusunan Jadwal 4. Pembuatan/Penyelesaian Proyek

5. Penyampaian Hasil

6. Evaluasi Proses/hasil kegiatan pembelajaran F. MEDIA, ALAT/BAHAN, DAN SUMBER PEMBELAJARAN Media Pembelajaran Alat peraga berupa bahan membuat produk Alat/Bahan Papan tulis, spidol, penghapus, laptop, LCD,

smartphone,

(3)

122 Sumber Pembelajaran

Hasriati, Titik. Dkk. 2017. Buku GuruBahasa Indonesia Kelas XI Kurikulum 2013. Jakarta :

Kementerian

Pendidikan dan Kebudayaan.

Buku refensi yang relevan

https://www.kompas.com/skola/read/2020/11/20/

140000269/contoh-teks-prosedur kompleks- beserta- strukturnyaJam 10.45.Tgl,14 -08-09-

2022

https://www.scribd.com/document/392125289/C ara-Membuat-Nasi- Goreng.Jam10.45.Tgl,14 -

08-09-2022

https://www.mikirbae.com/2017/03/mengidentifika si-ciri-teks-prosedur kompleks.html

Bahan ajar yang disediakan oleh Pendidik.

PERTEMUAN 1

Kegiatan/

Alokasi Waktu

Model Pembelajaran

Deskripsi Kegiatan

Pendahuluan (20 Menit)

Project-Based Learning

 Guru menanyakan kabar siswa.

 Guru meminta salah satu siswa untuk menyiapkan dan

memimpin doa sebelum pembelajaran.

 Guru mengecek kehadiran siswa sebagai sikap disiplin.

 Guru mengaitkan materi

pembelajaran, yakni teks prosedur kompleks dengan pengalaman siswa.

 Guru menyampaikan model pembelajaran, tujuan, serta penilaian yang akan digunakan dalam

pembelajaran.

Kegiatan Inti (100 menit)

Tahap 1: Penentuan

proyek  Guru menanyakan proyek apa yang bisa dikerjakan yang juga berkaitan langsung dengan pembelajaran jurusan.

 Siswa dibagi dalam tiga kelompok.

Tahap 2:

Perencanaan Proyek

G. KEGIATAN PEMBELAJARAN

(4)

123

 Siswa berdiskusi untuk menentukan jadwal pembuatan proyek dengan memperhatikan batas waktu yang telah ditentukan bersama

 Guru memantau keaktifan siswa selama berdiskusi, dan

membimbing jika ada siswa yang mengalami kesulitan

Tahap 4:

Pembuatan/penyele saian proyek

 Guru memantau pengerjaan proyek, lalu memberitahukan kepada siswa untuk selalu mencatat tahapan-tahapan pengerjaan proyek tersebut.

 Siswa melakukan pembuatan proyek, mencatat setiap tahapan-tahapan pengerjaan, mendiskusikan masalah yang muncul selama penyelesaian proyek dengan Guru

Tahap 5:

Penyampaian hasil

 Guru melakukan penilaian dengan mencatat sikap siswa dalam hal kemampuannya bekerjasama dengan teman lain selama dalam pengerjaan proyek.

 Guru sebagai peneliti dan guru jurusan berdiskusi membahas kelayakan proyek yang telah dibuat oleh siswa.

Tahap 6 : Evaluasi Proses/Hasil

Kegiatan

 Guru membimbing proses pemaparan proyek, menanggapi hasil

 Setiap siswa memaparkan laporan, siswa yang lain memberikan tanggapan, dan bersama pendidik

 menyimpulkan hasil proyek.

(5)

124 Penutup

(15 Menit)

 Guru bersama siswa

 menyimpulkan materi pembelajaran yang telah diberikan.

 Guru menyampaikan materi

 pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

 Gurubersama siswa berdoa

 dan memberi salam penutup.

Catatan: untuk tahapan 4,5, dan 6 dilaksanakan di luar jam pembelajaran bahasa Indonesia. Sesuai kesepakatan guru dan siswa juga melibatkan guru jurusan bahwa pelaksanaan pembuatan proyek unjuk kerja dilaksanakan di jam pembelajaran produktif.

 PERTEMUAN 2 (Siklus 1) Kegiatan/ Alokasi

Waktu Model

Pembelajaran

Deskripsi Kegiatan

Pendahuluan (20 menit)

 Guru melakukan pembukaan

 dengan salam pembuka.

 Guru meminta salah satu siswa untuk menyiapkan dan memimpin doa sebelum pembelajaran.

 Guru mengecek kehadiran

 siswa sebagai sikap disiplin.

 Guru mengaitkan materi

 pembelajaran dengan materi sebelumnya

 Guru menyampaikan tujuan, serta penilaian yang akan digunakan dalam pembelajaran.

Kegiatan Inti (100 menit)

Tahap 1:

Penentuan proyek

 Guru menanyakan kaitan antara pembelajaran berbasis proyek dengan materi pembelajaran menulis teks prosedur.

 Guru menjelaskan materi penulisan teks prosedur kompleks baik struktur dan kebahasaan.

(6)

125

 Guru mengintruksikan kepada Siswa untuk membuat teks prosedur kompleks berdasarkan tugas proyek unjuk kerja yang sudah dilakukan, dan berpedoman pada catatan-catatan yang sudah dibuat oleh siswa.

Tahap 3:

Penyusunan Jadwal

 Guru dan siswa membuat kesepakatan tentang waktu yang diperlukan dalam proses menyusun teks prosedur kompleks

Tahap 4:

Pembuatan/pen yelesaian

proyek

 Siswa menulis teks prosedur kompleks dengan memperhatikan isi, struktur dan aspek kebahasaannya.

 Guru memantau siswa selama menulis teks prosedur kompleks.

 Guru mencatat aktivitas siswa selama dalam proses menulis teks prosedur kompleks.

Tahap 5:

Penyampaian hasil

 Guru mengomentari beberapa hasil tulisan siswa yang dikumpulkan.

Penutup (15 Menit)

 Guru memberikan apresiasi kepada siswa.

 Guru bersama siswa enyimpulkan hasil pembelajaran yang telah berlangsung.

 Guru menyampaikan materi pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

 Guru bersama siswa berdoa dan memberi salapm penutup.

(7)

126 PERTEMUAN 3 (Siklus II)

Kegiatan/ Alokasi Waktu

Model Pembelajaran

Deskripsi Kegiatan Pendahuluan (20

menit)

 Guru melakukan pembukaan dengan salam pembuka.

 Guru meminta salah satu siswa untuk menyiapkan dan memimpin doa sebelum pembelajaran.

 Guru mengecek kehadiran siswa sebagai sikap disiplin.

 Guru memberi motivasi kepada siswa agar lebih aktif dalam proses

pembelajaran.

 Guru mengaitkan materi pembelajaran dengan materi sebelumnya.

 Guru menyampaikan hasil tes dan non tes dari pembelajaran sebelumnya.

 Guru membagikan hasil tes menulis kepada siswa

 Guru menyampaikan tujuan, serta penilaian yang akan digunakan dalam pembelajaran.

Kegiatan Inti (100 menit)

Tahap 1:

Penentuan proyek

 Guru mendengarkan kesulitan yang dialami siswa dalam menulis teks prosedur kompleks.

 Guru menjelaskan kembali materi penulisan teks prosedur kompleks baik struktur dan kebahasaan terutama yang kesalahan yang banyak dilakukan siswa dalam tes menulis sebelumnya.

 Guru kembali menanyakan kepada siswa apakah materi yang dijelaskan sudah dipahami atau belum.

Tahap 2:

Perancangan Proyek

 Guru kembali meminta siswa untuk membentuk kelompok.

 Guru meminta siswa saling bertukar hasil tes tulisan yang sudah dinilai.

 Guru meminta siswa mengomentari

(8)

127

Siswa untuk membuat teks prosedur kompleks dengan memperbaiki kesalahan-kesalahan yang ada tulisan sebelumnya.

 Guru mengingatkan siswa agar

memperhatikan juga catatan-catatan yang diberikan guru di kertas hasil tulisan mereka yang sudah dinilai serta masukan dari teman-temannya.

Tahap 3:

Penyusunan Jadwal

 Guru dan siswa membuat kesepakatan tentang waktu yang diperlukan dalam proses menulis kembali teks prosedur kompleks

Tahap 4:

Pembuatan/peny elesaian proyek

 Guru memantau siswa selama menulis teks prosedur kompleks.

 Guru mencatat aktivitas siswa selama dalam proses menulis teks prosedur kompleks.

Tahap 5:

Penyampaian hasil

 Guru mengomentari beberapa hasil tulisan siswa yang sudah dikumpulkan.

Penutup (10 Menit)

 Guru memberikan apresiasi

 kepada siswa yang sudah melaksanakan proses pembelajaran dengan sikap yang semakin lebih baik dari pembelajaran sebelumnya.

 Guru bersama siswa menyimpulkan hasil pembelajaran yang telah berlangsung.

 Guru meminta beberapa siswa untuk menyampaikan hasil refleksi terkait penerapan model pembelajaran berbasis proyek dalam menulis teks

(9)

128

prosedur kompleks.

 Guru meminta salah seorang siswa untuk memimpin doa sebagai penutup pembelajaran.

(10)

129 .

Bentuk Penilaian

a) Observasi Lembar Pengamatan/Jurnal Aktivitas Siswa b) Tes Tertulis Menulis Teks Prosedur Kompleks

c) Unjuk Kerja Lembar Penilaian 3

.

Instrumen Penilaian a) Instrumen tes

Tes tertulis

Instrumen: Buatlah teks prosedur Kompleks berdasarkan kerja proyek yang sudah pernah anda kerjakan dengan memperhatikan isi dan struktur teks serta aspek kebahasaannya.

b) Instrumen nontes

Instrumen nontes berupa penilaian sikap dan proses selama pembelajaran berlangsung.

I. RENCANA TINDAK LANJUT HASIL PENILAIAN (REMEDIAL DAN/ATAU PENGAYAAN)

1

. Pembelajaran Remedial:

Pembelajaran remedial merupakan tindakan perbaikan pembelajaran yang diberikan

kepada siswa yang belum mencapai KKM dengan cara:

a. Gurumenganalisis kesalahan siswa dalam mengerjakan tes.

b. Gurumemberikan pembelajaran ulang dengan menyesuaikan dengan gaya belajar siswa.

c. Guru membimbing perorangan jika siswa belum tuntas 25%.

d.

Guru memberi tugas atau latihan secara khusus, dimulai dengan tugas- tugas atau

latihan sesuai dengan kemampuannya dengan belajar berkelompok dengan bimbingan pendidik, jika siswa belum tuntas antara 25%

dan 50%.

e. Siswa yang belum lulus KKM akan bertanya kepada teman sekelas yang sudah

lulus KKM, jika siswa yang belum tuntas mencapai 50%.

f. Mengikuti uji pemahaman ulang (ujian perbaikan) sesuai dengan indikator/kompetensi yang belum tuntas.

2

. Pembelajaran Pengayaan:

Pelaksanaan pembelajaran pengayaan bagi siswa yang sudah lulus KKM dilakukan dengan cara Guru memintas siswa yang sudah mahir menulis

(11)

130 NIP. 19820511 201001

teks prosedur kompleks untuk kembali menulis teks prosedur kompleks dalam bentuk penugasan di luar jam belajar di kelas dengan materi yang berbeda dengan tingkat kesulitan yang tinggi.

Mengetahui, Kepala Sekolah

Muara Sabak, Oktober 2022 Peneliti

KAMARIA

(12)

LAMPIRAN

RUBRIK PENILAIAN MENULIS TEKS PROSEDUR KOMPLEKS

Muara Sabak,………

Peneliti,

Kamaria No

. Nama Siswa

Aspek Penilaian dan Bobot _Nilai

Isi (3)

Organ isasi (2)

Kosa kata (2)

Penggun aan Kalimat(

2)

Meka nik

(1)

Skor Perolehan

(BXS)

Nilai Konversi Predikat

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

(13)

138

RUBRIK PENILAIAN PROSES PEMBELAJARAN

No. Nama siswa

Aspek Pengamatan _Nilai

1 2 3 4 5 6 ^Skor

perolehan Nilai Konversi Predikat

1

2

3

4

5

6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17

Peneliti,

(14)

RUBRIK PENILAIAN OBSERVASI SIKAP RELIGIUS

No. Nama Siswa skor Predikat

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

17.

Peneliti,

(15)

140

RUBRIK PENILAIAN OBSERVASI SIKAP JUJUR SISWA

No. Nama Siswa

Skor

Predikat 1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

17.

(16)

RUBRIK PENILAIAN OBSERVASI SIKAP KERJA SAMA

No. Nama Siswa Skor Predikat

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

17.

(17)

142

RUBRIK PENILAIAN OBSERVASI SIKAP DISIPLIN

No. Nama Siswa Skor Predikat

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

17.

(18)

Daftar Nama dan Kelompok Siswa Kelas XI Agper dalam Pembelajaran Berbasis Proyek

Tahun Pelajaran 2022/2023

Nomor

Na

ma Siswa Jenis Kelamin

Kelompok

Nama Proyek Nomor

Kelompok

1 AC L Aquaponik

1

2 NL P Aquaponik

3 SM P Aquaponik

4 SA P Aquaponik

5 SH P Aquaponik

6 WY P Aquaponik

7 AS L Budikdamber

2

8 IC P Budikdamber

9 AL P Budikdamber

10 WR P Budikdamber

11 WF P Budikdamber

12 ZA P Budikdamber

13 HS L Rakit Apung

3

14 KD P Rakit Apung

15 NA L Rakit Apung

16 SE P Rakit Apung

17 SP L Rakit Apung

Muara Sabak, Oktober 2022

Peneliti,

(19)

144

DAFTAR HADIR SISWA KELAS XI AGPER SMK N1 TANJUNGJABUNG TIMUR

TAHUN PELAJARAN 2022/2023 (SIKLUS 1)

Nomor Nama Siswa Jenis

Kelamin

Kehadiran hadir tidak

hadir Keterangan

1 Agus Saputra L √

2 Ahmad Cahyo L √

3 Heri Sugawa L √

4 Icha Afriliana P √

5 Indah Lestari P √

6 Kelsi Desma Putri P √

7 Nur Agung s. L √

8 Nurrahma Lisa P √

9 Sagita Mandalika P √

10 Selfi Afrilia P √

11 Septia Eka Putri P √

12 Sherly Herlina P √

13 Suparmaji L √

14 Weni Rindias P √

15 Widia Feranita P √

16 Wiwit Yunita S. P √

17 Zahra Amelia P √

Keterangan:

L= Laki-laki 5 (Lima) orang P= Perempuan 12 (Dua belas) orang

Muara Sabak, Oktober 2022 Peneliti,

Kamaria

(20)

DAFTAR HADIR SISWA KELAS XI AGPER SMK N1 TANJUNGJABUNG TIMUR

TAHUN PELAJARAN 2022/2023 (SIKLUS 2)

Nomor Nama

Siswa

Jenis Kelamin

Kehadiran hadir tidak

hadir Keterangan

1 Agus Saputra L √

2 Ahmad Cahyo L √

3 Heri Sugawa L √

4 Icha Afriliana P √

5 Indah Lestari P √

6 Kelsi Desma Putri P √

7 Nur Agung s. L √

8 Nurrahma Lisa P √

9 Sagita Mandalika P √

10 Selfi Afrilia P √

11 Septia Eka Putri P √

12 Sherly Herlina P √

13 Suparmaji L √

14 Weni Rindias P √

15 Widia Feranita P √

16 Wiwit Yunita S. P √

17 Zahra Amelia P √

Keterangan:

L= Laki-laki 5 (Lima) orang P= Perempuan 12 (Dua belas) orang

Muara Sabak, Oktober 2022 Peneliti,

(21)

146 Nilai Menulis Teks Prosedur Kompleks

dengan Model Pembelajaran Berbasis Proyek (Siklus 1)

No. Nama Siswa

Aspek Penilaian dan Bobot Nilai

Isi Kosa

kata Kalimat Mekanik Total

Skor Nilai Konversi Predikat

1 AS 9 6 4 2 21 58,33 2,33 C

2 AC 12 6 4 4 26 72,22 2,89 B

3 HS 12 6 4 4 26 72,22 2,89 B

4 IC 9 6 4 2 21 58,33 2,33 C+

5 AL 12 6 4 4 26 72,22 2,89 B

6 KD 9 8 4 4 25 69,44 2,78 B-

7 NA 12 4 4 2 22 61,11 2,44 C+

8 NL 12 8 4 4 28 77,78 3,11 B

9 SM 9 6 4 2 21 58,33 2,33 C+

10 SA 12 6 8 4 30 83,33 3,33 B+

11 SE 12 6 6 2 26 72,22 2,89 B

12 SH 9 4 4 4 21 58,33 2,33 C+

13 SP 12 6 6 4 28 77,78 3,11 B

14 WR 12 4 6 2 24 66,67 2,67 B-

15 WF 9 6 4 4 23 63,89 2,56 B-

16 WY 9 6 6 4 25 69,44 2,78 B-

17 ZA 6 6 6 2 20 55,56 2,22 C+

Jumlah 177 100 82 54 413 1147,22 45,89

Skor rata-rata 10,41 5,88 4,82 3,18 24,29 67,48 2,70

Konversi 3,47 2,94 2,41 1,59 2,70 2,70

Predikat B+ B- C+ D+ B- B- B-

-

Muara Sabak, Oktober 2022 Penilai 1

(22)

No. Nama Siswa

Isi Kosa kata Kefektifan

Kalimat Mekanik Skor

Perolehan Nilai Konversi Predikat

1 AS 9 6 4 4 23 63,89 2,56 C+

2 AC 12 8 6 2 28 77,78 3,11 B

3 HS 12 4 6 4 26 72,22 2,89 B

4 IC 9 6 4 4 23 63,89 2,56 B-

5 AL 12 6 6 4 28 77,78 3,11 B

6 KD 9 8 6 4 27 75,00 3,00 B-

7 NA 12 6 4 2 24 66,67 2,67 B-

8 NL 9 8 6 4 27 75,00 3,00 B-

9 SM 12 6 4 c 22 61,11 2,44 C+

10 SA 12 6 8 4 30 83,33 3,33 B+

11 SE 12 6 6 2 26 72,22 2,89 B-

12 SH 6 4 4 4 18 50,00 2,00 C

13 SP 9 6 6 4 25 69,44 2,78 B-

14 WR 12 6 6 2 26 72,22 2,89 B

15 WF 9 6 6 4 25 69,44 2,78 B-

16 WY 9 6 6 4 25 69,44 2,78 B-

17 ZA 9 6 6 2 23 63,89 2,56 B-

Jumlah 174 104 94 54 426 1183,33 47,33

Skor rata-

rata 10,24 6,12 5,53 3,18 25,06 69,61 2,78

Nilai Rata-rata 85,29 76,47 69,12 39,71 69,61 69,61 2,78

Konversi 3,41 3,06 2,76 1,59 2,78 2,78

Predikat B+ B B- C- B- B- C+

(23)

148 NILAI KETERAMPILAN MENULIS TEKS PROSEDUR KOMPLEKS

DENGAN MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS PROYEK SISWA KELAS XI AGPER SMK N1 TANJUNGJABUNG TIMUR

(SIKLUS 1)

No. Nama Siswa

Aspek Penilaian dan Bobot

Skor Perolehan

Nilai

Akhir Konversi Predikat Isi (Organisasi &

Struktur) Kosa kata Kefektifan Kalimat Mekanik

P1 P2 rata-

rata P1 P2 rata-

rata

1 AS 9 9 9 6 6 6 4 4 4 2 4 3 22 61,11 2,44 C+

2 AC 12 12 12 6 8 7 4 6 5 4 2 3 27 75 3 B

3 HS 12 12 12 6 4 6 4 6 5 4 4 5 28 77,77 3,11 B

4 IC 9 12 10,5 6 6 6 4 4 4 2 4 3 23,5 65,27 2,61 B-

5 AL 12 12 12 6 6 6 4 6 5 4 6 5 28 77,77 3,11 B

6 KD 9 9 9 8 8 8 4 6 5 4 6 4 26 72,22 2,89 B-

7 NA 12 12 12 4 6 5 4 4 4 2 2 2 23 63,88 2,56 B-

8 NL 12 9 10,5 8 8 8 4 6 5 4 4 4 27,5 76,38 3,06 B

9 SM 9 12 10,5 6 4 5 4 4 4 2 4 3 22,5 62,5 2,5 C+

10 SA 12 12 12 6 6 6 8 8 8 4 4 4 30 83,33 3,33 B+

11 SE 12 12 12 6 6 6 6 6 6 2 4 3 27 75 3 B

12 SH 9 6 7,5 4 4 4 4 4 4 4 4 4 19,5 54,16 2,17 C

13 SP 12 9 10,5 6 6 6 6 6 6 4 4 4 26,5 73,61 2,94 B

14 WR 12 12 12 4 6 5 6 6 6 2 2 2 25 69,44 2,78 B-

15 WF 9 9 9 6 6 6 4 6 5 4 4 4 24 66,66 2,67 B-

16 WY 9 12 10,5 6 6 6 6 6 6 4 4 4 26,5 73,61 2,94 B

17 ZA 6 9 7,5 6 6 6 6 6 6 4 2 3 22,5 62,5 2,5 C+

Jumlah 174 180 177 100 104 102 82 94 88 56 64 60 427 1186,1

Skor rata-rata 10,24 10,59 10,41 5,88 6,12 6 4,82 5,53 5,18 3,29 3,76 3,53 25,12 69,77

Konversi 3,41 3,53 3,47 2,94 3,06 3 2,41 2,76 2,59 1,65 1,88 1,76 2,79

Predikat B+ B+ B+ B- B B C+ B- C+ D+ C- D+ B- B-

(24)

No. Nama Siswa

Isi Kosa kata Kalimat Mekanik Skor Nilai Konversi Predikat

1 AS 12 6 6 4 28 77,78 3,11 B

2 AC 12 8 6 6 32 88,89 3,56 A-

3 HS 12 8 8 6 34 94,44 3,78 A

4 IC 12 6 6 4 28 77,78 3,11 B

5 AL 12 8 6 6 32 88,89 3,56 A-

6 KD 12 8 6 6 32 88,89 3,56 A-

7 NA 9 6 8 6 29 80,56 3,22 B+

8 NL 12 8 6 6 32 88,89 3,56 A-

9 SM 12 8 6 6 32 88,89 3,56 A-

10 SA 12 8 8 6 34 94,44 3,78 A

11 SE 9 8 6 6 29 80,56 3,22 B+

12 SH 12 6 6 4 28 77,78 3,11 B

13 SP 12 6 6 6 30 83,33 3,33 B+

14 WR 12 6 6 6 30 83,33 3,33 B+

15 WF 9 8 6 6 29 80,56 3,22 A-

16 WY 12 6 6 6 30 83,33 3,33 B+

17 ZA 9 8 6 6 29 80,56 3,22 B+

Jumlah 192 124 108 98 522 1450,00 58,00

Skor rata-rata 11,294 7,29 6,35 5,76 30,71

Nilai Rata-rata 94,12 91,18 79,41 72,06 85,29 85,29 3,41

Konversi 3,76 3,65 3,18 2,88 3,41 3,41

Predikat A- B+ B+ B- B+ B+ B+

(25)

150 Nilai Siswa dalam Menulis Teks Prosedur Kompleks

No. Nama Siswa

Isi Kosa kata Kalimat Mekanik Skor

Perolehan Nilai Konversi Predikat

1 AS 9 6 4 4 23 63,89 2,56 B-

2 AC 12 8 6 6 32 88,89 3,56 A-

3 HS 12 8 6 6 32 88,89 3,56 A-

4 IC 12 6 6 6 30 83,33 3,33 B+

5 AL 12 8 6 6 32 88,89 3,56 A-

6 KD 12 8 6 4 30 83,33 3,33 B+

7 NA 12 6 8 4 30 83,33 3,33 B+

8 NL 12 8 6 6 32 88,89 3,56 A-

9 SM 12 6 6 6 30 83,33 3,33 B+

10 SA 12 8 8 6 34 94,44 3,78 A-

11 SE 12 8 6 6 32 88,89 3,56 A-

12 SH 12 6 4 4 26 72,22 2,89 B

13 SP 12 6 6 6 30 83,33 3,33 B+

14 WR 12 6 6 4 28 77,78 3,11 B

15 WF 9 6 6 6 27 75,00 3,00 B

16 WY 12 6 6 4 28 77,78 3,11 B

17 ZA 9 8 6 4 27 75,00 3,00 B

Jumlah 195 118 102 88 503 1397,22 55,89

Skor rata-rata 11,471 6,94 6,00 5,18 29,59

Nilai Rata-rata 95,59 86,76 75,00 64,71 82,19 82,19 3,29

Konversi 3,82 3,47 3,00 2,59 3,29 3,29

Predikat A- B+ B B- B+ B+ B+

(26)

(SIKLUS 2)

No. Nama Siswa

Aspek Penilaian dan Bobot

Skor Perolehan

Nilai

Akhir Konversi Predikat Kesesuaian isi &

Struktur) Kosa kata Kefektifan Kalimat Mekanik

P1 P2

rata-

rata P1 P2

rata-

rata P1 P2

rata-

rata P1 P2

rata- rata

1 AS 12 9 10,50 6 6 6,00 6 4 5,00 4 4 4,00 25,50 70,83 2,83 B-

2 AC 12 12 12,00 8 8 8,00 6 6 6,00 6 6 6,00 32,00 88,89 3,56 A-

3 HS 12 12 12,00 8 8 8,00 8 6 7,00 6 6 6,00 33,00 91,67 3,67 A-

4 IC 12 12 12,00 6 6 6,00 6 6 6,00 4 6 5,00 29,00 80,56 3,22 B+

5 AL 12 12 12,00 8 8 8,00 6 6 6,00 6 6 6,00 32,00 88,89 3,56 A-

6 KD 12 12 12,00 8 8 8,00 6 6 6,00 6 4 5,00 31,00 86,11 3,44 B+

7 NA 9 12 10,50 6 6 6,00 8 8 8,00 6 4 5,00 29,50 81,94 3,28 B+

8 NL 12 12 12,00 8 8 8,00 6 6 6,00 6 6 6,00 32,00 88,89 3,56 A-

9 SM 12 12 12,00 8 6 7,00 6 6 6,00 6 6 6,00 31,00 86,11 3,44 B+

10 SA 12 12 12,00 8 8 8,00 8 8 8,00 6 6 6,00 34,00 94,44 3,78 A-

11 SE 9 12 10,50 8 8 8,00 6 6 6,00 6 6 6,00 30,50 84,72 3,39 B+

12 SH 12 12 12,00 6 6 6,00 4 4 4,00 4 4 4,00 26,00 72,22 2,89 B

13 SP 12 12 12,00 6 6 6,00 6 6 6,00 6 6 6,00 30,00 83,33 3,33 B+

14 WR 12 12 12,00 6 8 7,00 6 6 6,00 6 6 6,00 31,00 86,11 3,44 B+

15 WF 9 9 9,00 8 6 7,00 6 6 6,00 6 6 6,00 28,00 77,78 3,11 B

16 WY 12 12 12,00 6 6 6,00 6 6 6,00 6 4 5,00 29,00 80,56 3,22 B+

17 ZA 9 9 9,00 8 8 8,00 6 4 5,00 6 4 5,00 27,00 75,00 3,00 B

Jumlah 192 192 195 194 122 120 121 106 100 103 96 90 93 510,50 1418,06

Skor rata-

rata 11,29 11,29 11,47 11,38 7,18 7,06 7,12 6,24 5,88 6,06 5,65 5,29 5,47 83,42

Konversi 3,76 3,76 3,82 3,79 3,59 3,53 3,56 3,12 2,94 3,03 2,82 2,65 2,74 3,34

Predikat A- A- A- A- A- A- A- B+ B B B- B- B- B+

(27)

152 Hasil Observasi Proses Pembelajaran Menulis Teks Prosedur Kompleks

No. Nama siswa

Aspek Pengamatan Nilai

1 2 3 4 5 6 Skor

1 AS 0 1 0 0 1 1 3 50 2,00 C

2 AC 0 1 1 1 0 1 4 66,67 2,67 C

3 HS 1 1 0 0 1 1 4 66,67 2,67 B-

4 IC 0 1 1 0 1 1 4 66,67 2,67 C

5 AL 1 1 1 0 1 0 4 66,67 2,67 B-

6 KD 1 0 1 0 1 1 4 66,67 2,67 C

7 NA 1 1 1 0 1 1 5 83,33 3,33 B-

8 NL 1 0 1 0 0 1 3 50 2,00 B-

9 SM 0 1 1 1 0 0 3 50 2,00 C

10 SA 1 1 1 0 1 1 5 83,33 3,33 B+

11 SE 1 0 1 1 0 0 3 50 2,00 B+

12 SH 0 0 0 1 0 1 2 33,33 1,33 C

13 SP 1 1 1 0 0 1 4 66,67 2,67 B-

14 WR 1 0 0 1 1 1 4 66,67 2,67 B-

15 WF 0 1 1 0 1 0 3 50 2,00 B-

16 WY 1 1 1 0 1 0 4 66,67 2,67 B-

17 ZA 0 1 1 0 1 1 4 66,67 2,67 C

Jumlah 10 12 13 5 11 12 63 1050 42

Persentase 59 71 76 29 65 71 61,76 61,76 61,76 Kompersi 2,4 2,8 3,1 1,2 2,6 2,8 2,47 2,47 2,47

Predikat C+ B C+ D+ B+ B- C+ C+ C+

Aspek Penilaian. Muara Sabak, Oktober 2022

1. Keantusiasan siswa pada saat memulai

pembelajaran. Penilai 1

2. Kesungguhan siswa pada saat mengamati penjelasan guru.

3. Keantusiasan siswa dalam berdiskusi. Kamaria 4. Partisipasi siswa dalam mengajukan

perrtanyaan dan memberi tanggapan.

5. Kesungguhan dalam menulis teks prosedur kompleks

6. Kesiapan siswa sebelum mengakhiri kegiatan pembelajaran.

(28)

No. Nama siswa

1 2 3 4 5 6

Skor peroleha

n

Nilai Konvers i

Predika t

1 AS 0 1 1 0 1 0 3 50,00 2,00 C

2 AC 1 1 0 1 1 1 5 83,33 3,33 C

3 HS 1 1 1 0 1 1 5 83,33 3,33 B-

4 IC 1 1 0 0 1 1 4 66,67 2,67 C

5 AL 0 1 1 0 1 1 4 66,67 2,67 B-

6 KD 1 1 0 0 1 1 4 66,67 2,67 C

7 NA 0 1 1 0 1 1 4 66,67 2,67 B-

8 NL 1 0 1 0 0 1 3 50,00 2,00 B-

9 SM 1 1 0 0 1 0 3 50,00 2,00 C

10 SA 0 1 1 0 1 1 4 66,67 2,67 B+

11 SE 1 0 1 0 1 1 4 66,67 2,67 B+

12 SH 1 0 1 0 0 1 3 50,00 2,00 C

13 SP 1 1 1 0 0 1 4 66,67 2,67 C

14 WR 0 1 1 0 1 1 4 66,67 2,67 B-

15 WF 0 1 1 0 1 0 3 50,00 2,00 C

16 WY 1 1 1 0 1 0 4 66,67 2,67 B-

17 ZA 0 0 0 0 1 1 2 33,33 1,33 C

Jumlah 10 13 12 0 14 13 63 1050,00 42,00 Persentase 59 76 71 0 82 76 61,76 61,76 61,76

Kompersi 2,3

5 3,0

6 2,8

2 0 3,2 9

3,0

6 2,47 2,47 2,47

Predikat C+ B B- 0 B+ B B- B- B-

3. Keantusiasan siswa dalam berdiskusi. Titon Prasetio, S.Pd.

4. Partisipasi siswa dalam mengajukan perrtanyaan dan memberi tanggapan.

(29)

154 Penilaian Proses Pembelajaran Menulis Teks Prosedur Kompleks

No. Nama siswa

1 2 3 4 5 6 Skor

1 AS 1 0 1 1 1 0 4 66,67 2,67 B-

2 AC 1 1 1 0 1 1 5 83,33 3,33 B+

3 HS 1 1 1 1 1 1 6 100 4,00 A

4 IC 1 1 0 1 1 1 5 83,33 3,33 B+

5 AL 1 1 1 0 1 1 5 83,33 3,33 B+

6 KD 1 1 1 1 0 1 5 83,33 3,33 B+

7 NA 1 0 1 1 1 1 5 83,33 3,33 B+

8 NL 1 1 1 1 1 0 5 83,33 3,33 B+

9 SM 1 1 1 1 1 1 6 100 4,00 A

10 SA 1 1 1 1 1 0 5 83,33 3,33 B+

11 SE 1 1 1 0 1 1 5 83,33 3,33 B+

12 SH 1 1 1 1 0 1 5 83,33 3,33 B+

13 SP 1 1 1 0 1 1 5 83,33 3,33 B+

14 WR 0 1 1 1 1 0 4 66,67 2,67 B-

15 WF 1 1 1 0 1 1 5 83,33 3,33 B+

16 WY 0 1 1 1 1 1 5 83,33 3,33 B+

17 ZA 1 1 1 0 0 1 4 66,67 2,67 B-

Jumlah 15 15 16 11 14 13 84 1400 56,00

Persentase 88,2 88,2 94,1 64,7 82,4 76,5 82,35 82,35 82,35 Kompersi 3,5 3,5 3,8 2,6 3,3 3,1 3,29 3,29 3,29

Predikat B+ B+ A- B- B+ B+ B+ B+ B+

Aspek Penilaian.

1. Keantusiasan siswa pada saat memulai pembelajaran.

Muara Sabak, Oktober 2022 3. Keantusiasan siswa dalam berdiskusi. Penilai 1

5. Kesungguhan dalam menulis teks prosedur

kompleks Kamaria

(30)

No. Nama siswa

1 2 3 4 5 6 Skor

1 AS 1 1 1 1 0 1 5 83,33 3,33 B+

2 AC 1 1 1 0 1 1 5 83,33 3,33 B+

3 HS 0 1 1 1 1 1 5 83,33 3,33 B+

4 IC 1 1 0 1 1 1 5 83,33 3,33 B+

5 AL 1 1 1 0 1 1 5 83,33 3,33 B+

6 KD 1 1 1 1 1 1 6 100,00 4,00 A

7 NA 1 1 1 0 1 1 5 83,33 3,33 B+

8 NL 1 1 1 1 1 0 5 83,33 3,33 B+

9 SM 1 1 1 1 0 1 5 83,33 3,33 B+

10 SA 1 1 1 1 1 1 6 100,00 4,00 A

11 SE 1 1 1 0 0 1 4 66,67 2,67 B-

12 SH 0 1 1 1 1 1 5 83,33 3,33 B+

13 SP 1 1 1 0 1 1 5 83,33 3,33 B+

14 WR 1 1 1 1 1 0 5 83,33 3,33 B+

15 WF 1 0 1 0 1 1 4 66,67 2,67 B-

16 WY 0 1 1 1 1 1 5 83,33 3,33 B+

17 ZA 1 1 1 0 1 1 5 83,33 3,33 B+

Jumlah 14 16 16 10 14 15 85 1416,67 56,67 Persentase 82,4 94,1 94,1 58,8 82 88,2 83,33 83,33 83,33 Kompersi 3,29 3,76 3,76 2,35 3,29 3,53 3,33 3,33 3,33

Predikat B+ A- A- B- B+ A- B+ B+ B+

3. Keantusiasan siswa dalam berdiskusi. TP