FAKTOR-FAKTOR YANG BERPENGARUH TERHADAP PRESTASI AKADEMIK MAHASISWA PROGRAM STUDI PENDIDIKAN TEKNIK ELEKTRO FAKULTAS PENDIDIKAN TEKNOLOGI DAN KEJURUAN UNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIA.

(1)

FAKTOR-FAKTOR YANG BERPENGARUH TERHADAP PRESTASI AKADEMIK MAHASISWA PROGRAM STUDI PENDIDIKAN TEKNIK ELEKTRO FAKULTAS PENDIDIKAN TEKNOLOGI DAN KEJURUAN

UNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIA

SKRIPSI

Diajukan untuk memenuhi sebagian syarat untuk memperoleh gelar Sarjana

Pendidikan Departemen Pendidikan Teknik Elektro

Oleh

ADRIANUS E.0451.0707355

DEPARTEMEN PENDIDIKAN TEKNIK ELEKTRO FAKULTAS PENDIDIKAN TEKNOLOGI DAN KEJURUAN

(2)

FAKTOR-FAKTOR YANG BERPENGARUH TERHADAP PRESTASI AKADEMIK MAHASISWA PROGRAM STUDI PENDIDIKAN TEKNIK ELEKTRO FAKULTAS PENDIDIKAN TEKNOLOGI DAN KEJURUAN

Oleh

Adrianus

Sebuah skripsi yang diajukan untuk memenuhi salah satu syarat memperoleh gelar

sarjana pada fakultas pendidikan teknologi dan kejuruan

©Adrianus 2014

Universitas Pendidikan Indonesia

Agustus 2014

Hak Cipta dilindungi undang-undang.

Skripsi ini tidak boleh diperbanyak seluruhnya atau sebagian,

(3)

PENGESAHAN SKRIPSI

FAKTOR-FAKTOR YANG BERPENGARUH TERHADAP PRESTASI

AKADEMIK MAHASISWA PROGRAM STUDI PENDIDIKAN TEKNIK ELEKTRO FAKULTAS PENDIDIKAN TEKNOLOGI DAN KEJURUAN

Oleh

Adrianus

E. 0451. 0707355

Menyetujui,

Pembimbing I

Dr. Jaja Kustija, M.Sc NIP. 19591231 198503 1 022

Pembimbing II

Erik Haritman, S.Pd., MT NIP. 19760527 200112 1 002

Mengetahui,

Ketua Tim Pembimbing Skripsi

Departemen Pendidikan Teknik Elektro

FPTK UPI

Dr. Ade Gafar Abdullah, M.Si NIP. 19740716 200112 1 003

Ketua Departemen Pendidikan Teknik ELektro

FPTK UPI

(4)

Adrianus, 2014

Faktor-faktor Yang Berpengaruh Terhadap Prestasi Akademik Mahasiswa Program Studi Pendidikan Teknik Elektro Fakultas Pendidikan Teknologi Dan Kejuruan Universitas Pendidikan Indonesia

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu DAFTAR ISI

ABSTRAK……….……..i

KATA PENGANTAR………..…..ii

UCAPAN TERIMA

KASIH………......iii

DAFTAR ISI……….....iv

DAFTAR

TABEL……….……….vi

DAFTAR GAMBAR………....vii

DAFTAR LAMPIRAN………...viii

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang……….………...…1

B. Identifikasi Masalah………3

C. Rumusan Masalah………..….3

D. Batasan

Masalah……….……...4 E. Tujuan

Penelitian………...4 F. Manfaat

Penelitian………..……….……....5

G. Struktur Organisasi

Skripsi………..5

BAB II FAKTOR-FAKTOR BELAJAR

A. Belajar………..7

(5)

v

C. Pengertian Faktor Belajar……….8

1. Faktor Internal dalam Belajar………...9

2. Faktor Eksternal dalam

Belajar……….…………15

BAB III METODE PENELITIAN

A. Metode Penelitian………...23

B. Variabel dan Paradigma

Penelitian……….24 C. Alur

Penelitian………....25

D. Data dan Sumber Data

Penelitian………...26 1. Data

Penelitian………...26

2. Sumber Data Penelitian………26

E. Populasi dan Sampel

1. Populasi Penelitian………...26

2. Sampel Penelitian……….…27

F. Teknik Pengumpulan Data dan Instrumen

1. Teknik Pengumpulan Data………...28

2. Instrumen Penelitian……….29

G. Uji Coba Instrumen

Penelitian………..……..29 1. Pengujian

Validitas………...29

2. Pengujian Reliabilitas………..….31

H. Teknik Analisis Data………..………32

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

(6)

Adrianus, 2014

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

B. Deskripsi Data………...33

1. Menentukan Jumlah Kelas Interval (K)………33

2. Mencari Rentangan (R)………...34

3. Menentukan Panjang Kelas Interval (p)………34

4. Tabel Jumlah Data Interval………...35

5. Menghitung Modus………..35

6. Menghitung Median……….36

7. Menghitung Mean………36

8. Menghitung Standar Deviasi………37

C. Pengujian Validitas………...………38

D. Pengujian Reliabilitas……….39

E. Uji Normalitas………40

BAB V PENUTUP A. Simpulan………42

B. Saran……….…….……….42

(7)

Adrianus, 2014

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu ABSTRAK

Adrianus (0707355). “Faktor-faktor yang Berpengaruh Terhadap Prestasi

Akademik Mahasiswa Program Studi Pendidikan Teknik Elektro Fakultas Pendidikan Teknologi dan Kejuruan

Universitas Pendidikan Indonesia”.

Proses pendidikan mempunyai batas atau jenjang waktu yang telah ditentukan oleh lembaga pendidikan tersebut sesuai dengan tingkatan atau jenjang pendidikan, untuk menempuh suatu jenjang pendidikan siswa harus mengikuti peraturan-peraturan yang telah berlaku di instansi tersebut, jika melebih batas waktu maka peserta didik tersebut dinyatakan gagal dalam melaksanakan proses pendidikan. Batas waktu studi ialah waktu maksimal seorang mahasiswa untuk menyelesaikan suatu program studi. Tujuan penelitian ini adalah untuk mencari gambaran tentang faktor-faktor apa saja yang dapat menghambat penyelesaian studi mahasiswa program studi pendidikan teknik elektro, jurusan pendidikan teknik elektro FPTK UPI. Tempat dan waktu penelitian dilakukan di fakultas pendidikan teknologi dan kejuruan, Universitas Pendidikan Indonesia Jl. Dr. Setiabudhi No. 207 Bandung, pada bulan April-Agustus tahun 2014.

Berdasarkan hasil penelitian menggunakan metode kuantitatif menunjukkan bahwa terdapat faktor-faktor yang menghambat penyelesaian studi mahasiswa yaitu faktor internal (seperti: motivasi, minat, kesehatan, cacat tubuh, intelegensi, perhatian) dan faktor eksternal (seperti: suasana tempat tinggal, waktu kuliah, fasilitas kampus, relasi mahasiswa dengan dosen, bentuk kehidupan, dan teman bergaul).

(8)

Adrianus, 2014

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu ABSTRACT

Adrianus (0707355). “Factors Influencing Academic Achievement of

Students Against Education Program of Electrical Engineering Faculty of Technology and Vocational Education

Indonesia University of Education”.

Process or level of education has a time limit set by the institution in accordance with the level or levels of education , to pursue an education student must follow the rules that have been prevailing in the institution , if it exceeds the time limit is declared failed learners in implement the educational process. Deadline study is the maximum time a student to complete a course of study . The purpose of this study is to find an overview of the factors that can hinder the completion of the course students study electrical engineering education , majoring in electrical engineering education FPTK UPI . The place and time of the study in the faculty of technology and vocational education , Education University of Indonesia Jl . Dr. Setiabudhi No. 207 Bandung , in April-August 2014

Based on the results of research using quantitative methods indicate that there are factors that hinder the completion of the student's study of internal factors ( such as motivation , interests , health , disability , intelligence , attention ) and external factors ( such as the atmosphere of a place to stay , a lectures , facility campus , student relationships with faculty , forms of life , and friends hang out ).

(9)

Adrianus, 2014

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang

Universitas merupakan sebuah tempat di mana berlangsungnya sebuah

proses belajar-mengajar. Pelaksanaan proses belajar-mengajar tersebut melibatkan

peran serta sumber daya manusia yaitu Dosen dan Mahasiswa, selain itu terdapat

juga sarana dan prasarana kuliah seperti ruang praktek dan ruang kuliah yang

tidak kalah penting perannya dalam proses belajar-mengajar yang dapat

mempengaruhi hasil akademik mahasiswa.

Tujuan pendidikan memuat gambaran tentang nilai-nilai yang baik, luhur,

pantas, benar dan indah bagi kehidupan, karena itu tujuan pendidikan mempunyai

dua fungsi yaitu, memberikan arah kepada segenap kegiatan pendidikan dan

merupakan sesuatu yang ingin dicapai oleh segenap kegiatan pendidikan. Sebagai

suatu komponen pendidikan, tujuan pendidikan menduduki posisi penting diantara

komponen-komponen penting lainnya, dapat dikatakan bahwa segenap komponen

dari seluruh kegiatan pendidikan dilakukan semata-mata terarah kepada atau

ditujukan untuk pencapain tujuan tersebut, disini terlihat bahwa tujuan pendidikan

itu bersifat normatif, yaitu mengandung unsur norma yang bersifat memaksa,

tetapi tidak bertentangan dengan hakekat perkembangan peserta didik serta dapat

diterima oleh masyarakat sebagai nilai hidup yang baik.

Proses pendidikan mempunyai batas atau jenjang waktu yang telah

ditentukan oleh lembaga pendidikan tersebut sesuai dengan tingkatan atau jenjang

pendidikan, untuk menempuh suatu jenjang pendidikan siswa harus mengikuti

peraturan-peraturan yang telah berlaku di instansi tersebut, jika melebih batas

waktu maka peserta didik tersebut dinyatakan gagal dalam melaksanakan proses

(10)

2

Adrianus, 2014

menyelesaikan suatu program studi. Lamanya studi yang ditempuh sudah diatur

atau ditentukan oleh lembaga perguruan tinggi, adapun aturan tersebut

(PedomanAkademik UPI, 2008, hlm. 43) ialah sebagai berikut :

1. Lama studi setiap jenjang :

a. Lama studi untuk DII antara 2 sampai dengan 3,5 tahun

b. Lama studi untuk DIII antara 3 sampai dengan 5 tahun

c. Lama studi untuk S1 antara 4 sampai dengan 7 tahun

d. Lama studi untuk S2 antara 2 sampai dengan 4 tahun

e. Lama studi untuk S3 antara 2 sampai dengan 5 tahun

2. Mahasiswa yang telah melebihi batas maksimal masa studinya dinyatakan

Drop Out (DO), yang surat keputusanya diterbitkan oleh Rektor atas usul

Dekan Fakultas/Direktur Sekolah Pascasarjana;

3. Mahasiswa yang berhenti atau tidak mendaftarkan diri selama satu semester

atau lebih tanpa izin dinyatakan mengundurkan diri;

4. Lama waktu berhenti semester dengan izin resmi tidak diperhitungkan untuk

penentuan batas waktu studi mahasiswa yang bersangkutan.

IPK rata-rata Mahasiswa yang sudah lulus dan Mahasiswa yang masih

kuliah pada tahun 2009-2013 (data diambil tanggal 2 april 2014) antara lain:

Tabel 1.1 IPK rata-rata mahasiswa

No Tahun / Angkatan

IPK rata-rata Jumlah

Mahasiswa Sudah Lulus Belum Lulus Belum Lulus

1 2009 3,08 3,16 41

2 2010 2,87 3,11 85

3 2011 3,17 2,95 77

4 2012 3,05 2,96 75

5 2013 3,22 2,87 89

Slameto, (2013,hlm. 54) menguraikan faktor-faktor yang mempengaruhi

belajar mengajar yaitu, “terdiri dari faktor internal yang berasal dari dalam dan

(11)

3

Adrianus, 2014

Faktor-faktor penghambat yang dijelaskan diatas, apabila tidak segera

ditanggulangi maka dikhawatirkan akan mengganggu sistem pendidikan di

Fakultas Pendidikan Teknologi dan Kejuruan. Kesulitan ini akan menjadi

hambatan pada lamanya waktu studi, Dirjen Pendidikan Tinggi menyatakan

bahwa “semakin lama seorang mahasiswa menempuh studinya, sehingga akhirnya

sistem ini akan kolaps dan menyebabkan sistem-sistem yang lainnya menjadi

terganggu juga”. Apabila hal ini terjadi pada mahasiswa yang motivasinya

belajarnya kurang, maka dikhawatirkan akan menghambat masa studinya dan

terjadi Drop Out (DO).

Adapun akibat lain dari keterlambatan penyelesaian studi bagi mahasiswa,

ialah beban uang pembiayaan pelaksanaan perkuliahan bertambah, dan waktu

studi yang sudah ditetapkan tidak sesuai dengan rencana awal yang sudah

ditetapkan, yaitu selama 5 tahun, sehingga tidak sesuai dengan yang sudah

ditentukan. Berdasarkan latar belakang yang telah diuraikan diatas, penulis ingin

meneliti faktor-faktor yang menghambat penyelesaian studi mahasiswa program

studi pendidikan teknik elektro FPTK UPI, dengan judul: “FAKTOR-FAKTOR

YANG BERPENGARUH TERHADAP PRESTASI AKADEMIK

MAHASISWA PROGRAM STUDI PENDIDIKAN TEKNIK ELEKTRO FPTK UPI”

B. Identifikasi Masalah

Identifikasi masalah adalah untuk memperjelas permasalahan yang

kemungkinan timbul dari penelitian, dan identifikasi masalah ini berguna untuk

memperjelas suatu objek dalam hubungannya dengan situasi tertentu, suatu

masalah atau bukan. Identifikasi masalah perlu ditetapkan terlebih dahulu untuk

mengetahui dan memperjelas kemungkinan permasalahan yang mungkin timbul

dalam suatu penelitian, berdasarkan latar belakang yang telah diuraikan

(12)

4

Adrianus, 2014

di rumah atau di kampus faktor belajar internal dan faktor belajar eksternal juga

ikut berperan penting dalam pencapaian penyelesaian studi dengan tepat.

C. Rumusan Masalah

Berdasarkan latar belakang dan identifikasi masalah yang telah diuraikan

diatas, permasalahan penelitian perlu dirumuskan secara jelas dalam bentuk

pertanyaan penelitian sebagai berikut:

1. Faktor-faktor internal apa saja yang dapat berpengaruh terhadap prestasi

akademik mahasiswa program studi pendidikan teknik elektro FPTK UPI

untuk angkatan 2009 dan 2010?

2. Faktor-faktor eksternal apa saja yang dapat berpengaruh terhadap prestasi

akademik mahasiswa program studi pendidikan teknik elektro FPTK UPI

untuk angkatan 2009 dan 2010?

D. Batasan Masalah

Mengingat luasnya ruang lingkup dari masalah tersebut diatas, perlu

adanya pembatasan masalah. Pembatasan masalah ini dibuat bertujuan untuk

mempermudah atau menyederhanakan masalah bagi peneliti dan untuk

menetapkan lebih dahulu segala sesuatu yang diperlukan untuk pemecahan

masalah.

Adapun yang menjadi batasan masalah dalam penelitian ini adalah:

1. Apa saja faktor-faktor internal yang dapat menghambat penyelesaian studi

mahasiswa program studi pendidikan teknik elektro FPTK UPI untuk angkatan

2009 dan 2010. adapun faktor internal tersebut antara lain: motivasi, minat,

bakat, kelelahan, kesehatan, cacat tubuh, intelegensi, serta perhatian.

2. Apa saja faktor-faktor eksternal yang dapat menghambat penyelesaiaan studi

(13)

5

Adrianus, 2014

orang tua, fasilitas belajar, keadaan ekonomi keluarga, lingkungan kampus,

waktu kuliah, metode mengajar dosen, bimbingan akademik, fasilitas kampus,

relasi mahasiswa dan dosen, relasi antar mahasiswa, bentuk kehidupan

masyarakat, teman bergaul.

E. Tujuan Penelitian

Tujuan penelitian ini secara umum adalah untuk mencari gambaran

tentang faktor-faktor penghambat penyelesaian studi mahasiswa program studi

pendidikan teknik elektro FPTK UPI. Adapun tujuan khusus dari penelitian ini

adalah:

1. Mengetahui faktor-faktor internal apa saja yang menghambat penyelesaian

studi mahasiswa program studi pendidikan teknik elektro FPTK UPI untuk

angkatan 2009 dan 2010.

2. Mengetahui faktor-faktor eksternal apa saja yang menghambat penyelesaian

studi mahasiswa program studi pendidikan teknik elektro FPTK UPI untuk

angkatan 2009 dan 2010.

F. Manfaat Penelitian

Adapun manfaat atau kegunaan yang diharapkan dari hasil penelitian ini

adalah sebagai berikut:

1. Bagi Mahasiswa, sebagai bahan masukan kepada mahasiswa yang masih kuliah

agar mengetahui faktor-faktor atau penyebab dari keterlambatan studi

mahasiswa program studi pendidikan teknik elektro FPTK UPI, sehingga

mahasiswa dapat menyelesaikan studi cepat dan tepat waktu.

2. Bagi pihak Fakultas Pendidikan Teknologi dan Kejuruan dan Jurusan

masing-masing, sebagai masukan dalam memperbaiki dan meningkatkan aturan-aturan

(14)

6

Adrianus, 2014

3. Bagi peneliti, memberi gambaran dan temuan-temuan tentang faktor-faktor apa

saja yang menghambat penyelesaian studi mahasiswa program studi

pendidikan teknik elektro FPTK UPI.

4. Secara keseluruhan diharapkan hasil penelitian ini dapat memberi sumbangan

yang berarti bagi pengembangan pendidikan dan nilai akademik mahasiswa.

G. Struktur Organisasi Skripsi

BAB I PENDAHULUAN

Bab ini berisi tentang latar belakang, identifikasi masalah, rumusan

masalah, batasan masalah, tujuan penelitian, manfaat penelitian, dan

struktur organisasi penulisan skripsi.

BAB II KAJIAN PUSTAKA

Bab ini menguraikan tentang belajar, pengertian belajar, dan faktor-faktor

yang dapat mempengaruhi belajar mahasiswa.

BAB III METODE PENELITIAN

Bab ini berisi tentang metode penelitian, variabel, alur penelitian, data dan

sumber data penelitian, Populasi dan sampel penelitian, Teknik

pengumpulan data dan instrumen penelitian, uji coba instrument

penelitian, serta metode analisis data.

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

Bab ini tentang gambaran umum obyek penelitian, penyajian data, analisis

data dan pembahasan hasil penelitian.

BAB V PENUTUP

Bab ini berisi tentang simpulan dan saran yang merupakan akhir dari

(15)

Adrianus, 2014

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu BAB III

METODE PENELITIAN

A. Metode Penelitian

Metode penelitian merupakan suatu cara atau langkah dalam

mengumpulkan, menganalisa, serta menginterprestasikan data. Metode penelitian

diperlukan untuk mencapai tujuan penelitian, secara umum metode penelitian

diartikan sebagai cara ilmiah, untuk mendapatkan data dengan tujuan dan

kegunaan tertentu. Menurut Sugiyono (2012, hlm. 6), mengemukakan metode

penelitian pendidikan dapat diartikan:

sebagai cara ilmiah untuk mendapatkan data yang valid dengan tujuan dapat ditemukan, dikembangkan, dan dibuktikan, suatu pengetahuan tertentu sehingga pada giliranya dapat digunakan untuk memahami, memecahkan, mengantisipasi masalah dalam bidang pendidikan.

Metode penelitian yang digunakan dalam penelitian ini menggunakan

metode penelitian kuantitatif. Sugiyono (2012, hlm. 14) mengemukakan bahwa:

metode penelitian kuantitatif dapat diartikan sebagai metode penelitian yang berlandaskan pada filsafat positivisme, digunakan untuk meneliti pada populasi dan sampel tertentu, teknik pengambilan sampel pada umumnya dilakukan secara random, pengumpulan data menggunakan instrumen penelitian, analisis data bersifat kuantitatif/statistik dengan tujuan untuk menguji hipotesis yang telah ditetapkan.

Secara umum penelitian ini bertujuan untuk memperoleh informasi dan

data, dari beberapa proses pengumpulan data atau yang disebut dengan teknik

pengumpulan data menggunakan angket (kuesioner), lalu ditafsirkan ke dalam

kalimat yang bersifat kuantitatif, mengenai karakter dari suatu subyek yaitu

(16)

24

Adrianus, 2014

studi pendidikan teknik elektro FPTK UPI untuk angkatan 2009 dan 2010, yang

berlokasi di FPTK UPI Jl. Dr. Setiabudhi No 207 Bandung 40154.

B. Variabel dan Paradigma Penelitian 1. Variabel Penelitian

Arikunto S. (2006, hlm. 118) berpendapat bahwa “variabel adalah objek

penelitian atau apa yang menjadi titik perhatian dari suatu penelitian”, Sedangkan

menurut Sugiyono (2012, hlm. 61) menyatakan bahwa “variabel adalah suatu

atribut atau sifat atau nilai dari orang, obyek atau kegiatan yang mempunyai

variasi tertentu yang ditetapkan oleh peneliti untuk dipelajari dan kemudian

ditarik kesimpulannya”. Adapun hubungan variabel kuantitatif (Sugiyono 2012,

hlm. 18) adalah sebagai berikut:

X = Faktor belajar.

Y = Prestasi.

Faktor Belajar (X)

Prestasi Belajar (Y)

Gambar 3.1 Hubungan variabel sebab-akibat (kausal).

2. Paradigma Penelitian

Untuk memudahkan tujuan penelitian, maka disusun paradigma penelitian.

Paradigma penelitian menurut Sugiono (2012, hlm. 66) menyatakan bahwa :

(17)

25

Adrianus, 2014

Adapun paradigma penelitian yang akan dikembangkan pada penelitian ini

adalah paradigma sederhana, seperti yang ditunjukkan pada gambar berikut:

Faktor Belajar (X)

Prestasi (Y) r

Gambar 3.2 Paradigma Sederhana

Keterangan :

X = Faktor belajar.

Y = Prestasi akademik mahasiswa.

r = Hubungan antara faktor belajar terhadap prestasi.

(Sugiyono, 2012, hlm. 66)

C. Alur Penelitian

Alur penelitian merupakan tahap-tahap yang dirancang dalam suatu

penelitian. Alur penelitian bertujuan sebagai pedoman sehingga penelitian lebih

terarah dan sistematis.

Gambar 3.3 merupakan langkah-langkah yang diterapkan dalam penelitian

(18)

26

Adrianus, 2014

START

D. Data dan Sumber Data Penelitian 1. Data Penelitian

Menurut Arikunto S. (2006, hlm. 118) menyatakan bahwa “Data adalah

hasil pencatatan peneliti, baik yang berupa fakta ataupun angka yang dapat

dijadikan bahan untuk menyusun suatu informasi, sedangkan informasi adalah

hasil pengolahan data yang dipakai untuk suatu keperluan”.

Ada dua jenis data yaitu data kuantitatif dan data kualitatif. Berdasarkan

jenisnya data dalam penelitian ini adalah data kuantitatif, adapun data yang di

(19)

27

Adrianus, 2014

UPI untuk angkatan 2009 masih 41 mahasiswa dan angkatan 2010 masih 85

mahasiswa, jadi total mahasiswa yang masih kuliah untuk angkatan 2009 dan

2010 sebanyak 126 mahasiswa.

2. Sumber Data Penelitian

Arikunto S. (2006, hlm. 129), “Sumber data dalam penelitian adalah

subjek dari mana data itu dapat diperoleh”. Apabila penelitian menggunakan

kuesioner atau wawancara dalam pengumpulan datanya, maka sumber data

tersebut responden yaitu orang yang merespon atau menjawab

pertanyaan-pertanyaan peneliti, baik pertanyaan-pertanyaan tertulis maupun lisan.

Berdasarkan uraian diatas yang menjadi sumber data adalah mahasiswa

program studi pendidikan teknik elektro FPTK UPI untuk angkatan 2009 dan

2010.

E. Populasi dan Sampel Penelitian 1. Populasi Penelitian

Arikunto S. (2006, hlm. 130) menyatakan bahwa “Populasi adalah suatu

keseluruhan subjek penelitian”. Apabila seseorang ingin meneliti semua elemen

yang ada dalam wilayah penelitian, maka penelitiannya merupakan penelitian

populasi.

Sejalan dengan pendapat tersebut, Sugiyono (2012, hlm. 117) menyatakan

bahwa “populasi adalah wilayah generalisasi yang terdiri atas: obyek/subyek yang

mempunyai kualitas dan karakteristik tertentu yang ditetapkan oleh peneliti untuk

dipelajari dan kemudian ditarik kesimpulannya”. Populasi bukan sekedar jumlah

yang ada pada obyek/subyek yang dipelajari, tetapi meliputi seluruh

karakteristik/sifat yang dimiliki oleh subyek/obyek itu.

Sesuai dengan pendapat tersebut, maka yang menjadi populasi dalam

(20)

28

Adrianus, 2014

prestasi akademik mahasiswa program studi pendidikan teknik elektro FPTK UPI

untuk angkatan 2009 dan 2010 sebanyak 126 mahasiswa.

2. Sampel Penelitian

Sampel yaitu sebagian yang diambil dari keseluruhan objek yang diteliti

yang dianggap mewakili seluruh populasi dan diambil dengan suatu cara tertentu.

Hal ini sesuai dengan pendapat Arikunto S. (2006, hlm. 131), menjelaskan bahwa

“sampel adalah sebagian atau wakil populasi yang diteliti”. Sejalan dengan

Arikunto, Sugiyono (2012, hlm. 118) menyatakan bahwa “Sampel adalah bagian

dari jumlah dan karakteristik yang dimiliki oleh populasi tersebut”. Pengambilan

sampel harus dilakukan sedemikian rupa sehingga dapat menggambarkan atau

mewakili populasi yang sebenarnya.

Penentuan sampel perlu dilakukan dengan cara yang dapat

dipertanggungjawabkan untuk mendapatkan data yang benar. Arikunto S. (2006,

hlm. 134), menyatakan bahwa:

Untuk sekedar ancer-ancer maka apabila subyeknya kurang dari 100 lebih baik diambil semua, sehingga penelitian populasi. Selanjutnya jika jumlah subyeknya besar, dapat diambil antara 10 – 15 % atau 20 – 25 % atau lebih, tergantung setidak-tidaknya dari :

a. Kemampuan peneliti dilihat dari waktu, tenaga dan dana.

b. Sempit luasnya wilayah pengamatan dari setiap objek, karena hal ini menyangkut banyak sedikitnya data.

c. Besar kecilnya resiko ditanggung oleh peneliti. Untuk penelitian yang

resikonya besar, tentu saja jika sampel besar, hasilnya akan lebih baik”.

Berdasarkan pendapat diatas, maka sampel yang diambil adalah 25% dari

jumlah populasi yaitu: 126 x 25% = 31,5 atau 30 mahasiswa. Jumlah populasi dari

2009 dan 2010 sebanyak 30 mahasiswa.

(21)

29

Adrianus, 2014

Teknik pengumpulan data merupakan langkah yang paling utama dalam

penelitian, karena tujuan utama dari penelitian adalah mendapatkan data. Data

merupakan suatu bahan yang sangat diperlukan untuk dianalisis, maka dari itu

diperlukan suatu teknik pengumpulan data yang relevan dengan tujuan penelitian.

Menurut Sugiyono (2012, hlm. 309) mengemukakan bahwa:

Dilihat dari segi cara atau teknik pengumpulan data, maka teknik pengumpulan data dapat dilakukan dengan observasi (pengamatan), interview (wawancara), kuesioner (angket), dokumentasi dan gabungan keempatnya.

Banyak teknik untuk mengumpulkan data yang diperlukan, masing-masing

cara mempunyai tujuan-tujuan tertentu serta kelebihan dan keterbatasan

masing-masing. Teknik pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini adalah:

Pada penelitian ini, penulis akan menggunakan angket (kuesioner) sebagai

teknik pengumpulan data. Menurut Arikunto S. (2006, hlm. 151) mengatakan

bahwa “kuesioner adalah sejumlah pertanyaan tertulis yang digunakan untuk

memperoleh informasi dari responden dalam arti laporan tentang pribadinya atau

hal-hal yang ia ketahui”. Sama halnya dengan Arikunto, sugiyono (2012, hlm.

199) mengatakan “Kuesioner merupakan teknik pengumpulan data yang

dilakukan dengan cara memberi seperangkat pertanyaan atau pernyataan tertulis

kepada responden untuk dijawabnya”.

Menurut Arikunto S. (2006, hlm. 152), pengambilan data dengan

menggunakan angket mempunyai beberapa keuntungan:

- Tidak memerlukan hadirnya peneliti.

- Dapat dibagikan secara serentak kepada banyak responden.

- Dapat dijawab oleh responden menurut kecepatannya masing-masing dan menurut waktu senggang responden.

- Dapat dibuat anonim sehingga responden bebas jujur dan tidak malu-malu menjawab.

(22)

30

Adrianus, 2014

Pada penelitian ini mengunakan angket tertutup untuk mengungkap

variabel faktor belajar dengan jawaban yang telah disediakan. Instumen ini

mengunakan penskoran skala Likert dengan lima pilihan jawaban pada Sugiyono

(2012, hlm. 134).

Tabel 3.1 Skala Jawaban Angket Pada Skala Likert

Pernyataan

Secara lengkap kisi-kisi angket penelitian dilampirkan pada lampiran A1.

Kisi-kisi dibuat sebagai acuan pertanyaan sehingga pernyataan yang dibuat dapat

mewakili indikator.

2. Instrumen Penelitian

Pada dasarnya meneliti adalah melakukan pengukuran terhadap fenomenal

sosial maupun alam. Karena pada prinsipnya meneliti adalah melakukan

pengukuran, maka harus ada alat ukur yang baik. Alat ukur dalam penelitian

disebut instrumen penelitian. Dalam penelitian ini, intrumen yang perlu dibuat

yaitu instrumen untuk mengukur faktor belajar apa saja yang dapat berpengaruh

terhadap prestasi akademik mahasiswa program studi pendidikan teknik elektro

G. Uji Coba Instrumen Penelitian 1. Pengujian Validitas

Pengujian validitas untuk menguji instrumen menggunakan rumus korelasi

(23)

31

Adrianus, 2014

∑

√ ∑ ∑

∑ ∑ ∑

√[ ∑ ∑ ][ ∑ ∑ ]

(Suharsimi Arikunto, 2006, hlm. 170)

= Korelasi antara variabel X dan Variabel Y ∑ = Jumlah skor tiap item yang diperoleh responden

∑ = Jumlah skor total item yang diperoleh uji coba = Jumlah responden

Kriteria untuk sebagai berikut:

≤ 0,20 : Validitas sangat rendah

0,20 < ≤ 0,40 : Validitas rendah

0,40 < ≤ 0,70 : Validitas sedang/cukup

0,70 < ≤ 0,90 : Validitas tinggi

0,90 < ≤ 1,00 : Validitas sangat tinggi

Hasil perhitungan kemudian dikonsultasikan ke dalam tabel harga Product

Moment dengan taraf signifikansi atau pada tingkat kepercayaan 95% dan 99%.

Jika hasil perhitungan tidak memenuhi taraf signifikasi, maka item pernyataan

diuji ke dalam rumus t, dengan rumus sebagai berikut:

√

Sugiyono (2012, hlm. 257)

= Uji signifikasi korelasi

= Jumlah Responden

(24)

32

Adrianus, 2014

Hasil perhitungan uji-t tersebut dibandingkan dengan harga ttabel. Apabila

didalam perhitungan didapat , maka item soal tersebut valid.

Instrument diujikan pada mahasiswa program studi pendidikan teknik

elektro FPTK UPI untuk angkatan 2009 dan 2010. Pada perhitungannya

menggunakan bantuan komputer dengan program Statistical Passage for Social

Science (SPSS) 21.

Nilai validitas merupakan r hitung yang akan dibandingkan dengan r tabel.

r tabel dicari pada tabel nilai-nilai r product moment dengan taraf signifikan 5%

diuji dua sisi dan N= 30, maka didapat r tabel = 0,361. Jika r hitung ≥ 0,361, maka

soal tersebut berkorelasi signifikan dengan skor total dan dinyatakan valid.

Sebaliknya, jika r hitung < 0,361, maka soal tersebut dinyatakan tidak valid atau

gugur dan harus dikeluarkan. Perhitungan secara lengkap ada pada lampiran C1.

Secara ringkas hasil dari pengujian validitas instrumen pada penelitian ini

menyatakan bahwa dari 28 item soal, 11 diantaranya dinyatakan tidak valid dan

17 diantaranya dinyatakan valid.(Lampiran B1).

2. Pengujian Reliabilitas

Pengujian reliabilitas bertujuan menguji ketetapan alat untuk mengukur

sehingga diperoleh data yang dapat dipercaya. Reliabilitas instrumen menunjukan

pada tingkat keterandalan sesuatu.

Menurut Suharsimi Arikunto (2006, hlm. 178), menyatakan bahwa

“reliabilitas menunjuk pada satu pengertian bahwa sesuatu instrumen cukup dapat

dipercaya untuk digunakan sebagi alat pengumpul data karena instrumen tersebut

sudah baik”. Untuk itu, maka perlu dilakukan pengukuran tingkat reliabilitas

angket.

Pengukuran tingkat reliabilitas angket dilakukan dengan menggunakan rumus

Cronebach Alpha.

(25)

33

Adrianus, 2014

∑ )

Suharsimi Arikunto (2006, hlm. 196)

= reliabilitas instrumen

k = banyaknya butir soal atau pertanyaan

∑ = jumlah varians butir = varians total

Hasil pengujian reliabilitas berdasarkan perhitungan dengan bantuan

komputer menggunakan program SPSS. Menurut sugiyono (2013, hlm. 357), jika

r hitung lebih besar dari r tabel untuk taraf kesalahan 5% dan 1%, maka dapat

disimpulkan dapat disimpulkan instrumen tersebut reliabel dan dapat digunakan

untuk penelitian. Pada data diatas dapat disimpulkan bahwa instrumen reliabel

dengan rincian sebagai berikut: Taraf kesalahan dengan n = 30, 5% = 0,361 dan

1%=0,463 jadi reliabiltas faktor = 0,842 > 0,463 >0,361 (Reliabel).

H. Teknik Analisis Data

Analisis data digunakan untuk menjawab rumusan masalah yang telah

dirumuskan. Jadi metode analisis adalah cara yang digunakan untuk menganalisis

data sehingga diperoleh suatu kesimpulan.

Adapun Langkah - langkah analisis data yang dilakukan dalam penelitian

ini sebagai berikut:

a. Pengecekan kelengkapan instrumen yang dikembalikan responden.

b. Tabulasi, Mengolah data untuk mencari validitas nya menggunakan

software SPSS statistik 21.

c. Selanjutnya, data yang dinyatakan valid akan dianggap sebagai faktor

yang berpengaruh terhadap prestasi akademik mahasiswa program studi

(26)

Adrianus, 2014

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu BAB V

PENUTUP

A. Simpulan

Berdasarkan hasil penelitian yang berjudul “faktor-faktor yang

berpengaruh terhadap prestasi akademik mahasiswa program studi pendidikan

teknik elektro FPTK UPI” dengan menggunakan metode kuantitatif dan pengumpulan data menggunakan angket (kuesioner) dapat disimpulkan bahwa

pengaruh keterlambatan mahasiswa dalam penyelesaian studinya sangat

dipengaruhi oleh faktor belajar yaitu:

1. Faktor Internal seperti: Motivasi, Minat, Kesehatan, Cacat Tubuh, Intelegensi,

Perhatian.

2. Faktor Eksternal seperti: Suasana Tempat Tinggal (kost), Waktu Kuliah,

Fasilitas Kampus, Relasi Mahasiswa dan Dosen, Bentuk Kehidupan

Masyarakat, Teman Bergaul.

B. Saran

Berdasarkan hasil penelitian yang telah dilakukan sebelumnya, dengan

penuh kerendahan hati penulis ingin memberikan beberapa saran yang

dikemukakan sebagai bahan masukkan dan mudah-mudahan dapat bermanfaat,

diantaranya:

1. Diharapkan kepada mahasiswa untuk selalu menjaga kesehatan serta istirahat

yang cukup, sering berkomunikasi dengan dosen atau sekedar konsultasi jika

mengalami kesulitan dalam belajar, mahasiswa juga disarankan agar bisa

sedikit membatasi pergaulan dengan teman (baik itu teman sekampus atau

teman di sekitar tempat tinggal) sehingga mempunyai waktu yang cukup

(27)

43

Adrianus, 2014

tempat tinggal (kost) dengan bijak sehingga dapat memberikan kenyamanan

ketika belajar.

2. Diharapkan kepada orang tua untuk ikut memilih tempat tinggal (kost) yang

dianggap layak dan menunjang belajar anaknya, serta memberi perhatian

lebih kepada anaknya dalam segala hal kepada anaknya.

3. Diharapkan kepada pihak kampus/jurusan agar memenuhi kebutuhan fasilitas

mahasiswa dalam kegiatan belajar dikampus sesuai dengan standar yang

sudah ditentukan.

Penulis sadar kalau penulisan penelitian ini belum tuntas, diharapkan

kepada teman-teman peneliti yang lain untuk lebih menyempurnakan penulisan

(28)

Adrianus, 2014

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu DAFTAR PUSTAKA

Arikunto, S (2006). Metode penelitian pendidikan (pendekatan kuantitatif,

kualitatif, dan R&D). Cetakan ke-14. Bandung : Alfabeta.

Ginanjar, G. (2011). Faktor-Faktor Dominan Yang Menghambat Penyelesaian

Studi Mahasiswa Program S1 Jurusan Pendidikan Teknik Mesin FPTK

UPI. Skripsi JPTM FPTK UPI bandung: Tidak diterbitkan.

Husamah (2010). Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Dalam Belajar. [Online].

Tersedia di: http://husamah.staff.umm.ac.id/files/2010/03/

MAKALAH2.pdf. Diakses 19 juni 2014.

Mahmud D. (1989). Faktor-faktor Yang Mempengaruhi Prestasi Belajar Siswa.

[Online]. Tersedia di:

http://azharm2k.wordpress.com/2012/05/09/definisi-pengertian-dan-faktor-faktor-yang-mempengaruhi-prestasi-belajar/.

Diakses 25 Mei 2014.

Sama’mur. (1996). Arti Kelelahan. [Online]. Tersedia di:

http://repository.usu.ac.id

/bitstream/123456789/25191/4/Chapter%20II.pdf. Diakses 5 Juni 2014.

Slameto (2013). Belajar dan faktor-faktor yang mempengaruhi. Cetakan keenam.

Jakarta : PT. Rineka Cipta.

Subroto., & Arianto. (2008). Pengertian Kelelahan. [Online]. Tersedia di:

http://www.psychologymania.com/2012/06/faktor-faktor-yang

mempengaruhi.html. Diakses 5 Juni 2014

Sudrajat, Akhmad. (2008). Tujuan Bimbingan dan Konseling. [Online]. Tersedia

di:

(29)

Adrianus, 2014

Sugiyono (2012). Prosedur penelitian (suatu pendekatan praktik). Edisi revisi VI.

Jakatra : PT Rineka Cipta.

Sugiyono (2013). Statistika untuk penelitian. Cetakan ke-23. Bandung : Alfabeta

Suryabrata (1998). Pengertian Minat. [Online]. Tersedia di:

http://www.sarjanaku.com

/2012/12/pengertian-minat-menurut-para-ahli.html . Diakses 7 Juni 2014.

.(2008). Fasilitas Belajar. [Online]. Tersedia di:

http://repository.upi.edu/ operator/upload/s_pts_045267 _chapter2(1).pdf .

Diakses 1 Juli 2014.

(2013). Pengertian Kesehatan. [Online]. Tersedia di:

http://id.wikipedia.org/ wiki /Kesehatan . Diakses 29 Mei 2014.

(2012). Motivasi Belajar. [Online]. Tersedia di:

http://repository.usu.ac.id/bitstream/123456789/17468/3/Chapter%20II.pdf

. Diakses 19 juni 2014.

(2013). Pedoman Penulisan Karya Ilmiah. Bandung : UPI.