Informasi Dokumen
- Penulis:
- Sri Rahayu
- Sekolah: Universitas Negeri Yogyakarta
- Mata Pelajaran: Pendidikan Teknik Informatika
- Topik: Pengembangan Media Pembelajaran Interaktif Subnetting Berbasis Adobe Flash CS6
- Tipe: Tugas Akhir Skripsi
- Tahun: 2016
- Kota: Yogyakarta
Ringkasan Dokumen
I. Kajian Teori: Relevansi terhadap Objektif dan Hasil Pembelajaran
Bahagian ini mengkaji teori-teori dan prinsip-prinsip pedagogi yang mendasari pembangunan media pembelajaran interaktif subnetting berasaskan Adobe Flash CS6. Ia meneliti pelbagai definisi media pembelajaran, multimedia pembelajaran, dan media pembelajaran interaktif, serta menjelaskan fungsi dan manfaatnya dalam konteks objektif pembelajaran. Perbincangan ini turut meninjau model-model pembangunan media pembelajaran interaktif dan pemilihan model Multimedia Development Life Cycle (MDLC) dalam kajian ini.
1.1. Media Pembelajaran: Definisi, Jenis, dan Fungsi
Bahagian ini mentakrifkan 'media pembelajaran' berdasarkan pelbagai sumber, termasuk Sanaky, Briggs, Sadiman, dan Arsyad. Ia membezakan antara media pembelajaran dengan alat bantu mengajar yang lain, menekankan peranannya sebagai perantara komunikasi antara pendidik dan pelajar. Ia turut mengkategorikan jenis-jenis media pembelajaran yang berbeza, menumpukan perhatian kepada fungsi media dalam memotivasikan pelajar, menyampaikan maklumat, dan memberi arahan. Nilai akademik bahagian ini terletak pada analisis perbandingan pelbagai definisi dan klasifikasi media, yang berguna untuk pemilihan strategik media yang sesuai dalam konteks pedagogi tertentu.
1.2. Multimedia Pembelajaran dan Media Pembelajaran Interaktif: Ciri dan Keunggulan
Bahagian ini mengkaji konsep 'multimedia pembelajaran' dan 'media pembelajaran interaktif', merujuk kepada pendapat tokoh seperti Pramono, McLeod, Winarno, dan Sanjaya. Ia menjelaskan elemen-elemen multimedia seperti teks, grafik, audio, animasi, dan interaktiviti, serta menekankan ciri-ciri interaktiviti dalam media pembelajaran. Ia membandingkan multimedia linear dengan multimedia interaktif, menyerlahkan keunggulan media interaktif dalam meningkatkan penglibatan aktif pelajar dan memperkayakan pengalaman pembelajaran. Aspek akademik bahagian ini terletak pada penerokaan ciri-ciri unik media interaktif yang boleh disesuaikan dengan pelbagai gaya pembelajaran.
1.3. Model Pembangunan Media Pembelajaran Interaktif: MDLC dan Aplikasi dalam Kajian
Bahagian ini membincangkan pelbagai model pembangunan media pembelajaran interaktif, seperti model Borg and Gall, model 4-D, dan model Vaughan. Ia memberi tumpuan kepada model Multimedia Development Life Cycle (MDLC) yang digunakan dalam kajian ini, menjelaskan enam peringkat utama: konsep, reka bentuk, pengumpulan bahan, pemasangan, ujian, dan pengedaran. Pemilihan MDLC dijustifikasikan berdasarkan kesesuaiannya dengan keperluan kajian, dan kegunaannya dalam memastikan pembangunan media yang sistematik dan komprehensif. Nilai akademik bahagian ini terletak pada pemilihan dan justifikasi model pembangunan yang sesuai dengan metodologi penyelidikan dan objektif kajian.
1.4. Adobe Flash CS6 sebagai Platform Pembangunan Media
Bahagian ini menerangkan pemilihan Adobe Flash CS6 sebagai platform pembangunan media. Ia menjelaskan keupayaan dan ciri-ciri Adobe Flash CS6 dalam mencipta animasi dua dimensi, interaktiviti, dan elemen multimedia yang lain. Ia turut menyentuh kelebihan penggunaan Adobe Flash CS6 berbanding platform pembangunan lain, seperti kemudahan penggunaan, keupayaan untuk menghasilkan output yang berkualiti tinggi, dan kebolehcapaiannya secara meluas. Nilai akademik bahagian ini terletak pada justifikasi pemilihan platform pembangunan yang sesuai dengan keperluan dan kehendak kajian.
1.5. Subnetting dan Objektif Pembelajaran
Bahagian ini menghubungkan teori-teori media pembelajaran dengan objektif pembelajaran khusus iaitu pengajaran subnetting dalam mata pelajaran Teknologi Komputer dan Rangkaian (TKJ). Ia menjelaskan bagaimana media pembelajaran interaktif yang dibangunkan boleh membantu pelajar mencapai objektif pembelajaran yang telah ditetapkan. Ia meneroka bagaimana ciri-ciri interaktif dan unsur multimedia dalam media tersebut dapat mengatasi cabaran pedagogi dalam pengajaran konsep subnetting yang rumit, meningkatkan kefahaman pelajar, dan memperbaiki hasil pembelajaran. Nilai akademik bahagian ini terletak pada aplikasi teori-teori pedagogi dan reka bentuk instruksional dalam konteks subjek khusus.
