BACA TULIS AL-QUR’AN

(1)

PERANGKAT PEMBELAJARAN

BACA TULIS Al QUR’AN

SILABUS, RPP dan LEMBAR UKS

Dibuat sebagai bahan pertimbangan

Guru PAI SMP dalam melaksanakan Pembelajaran

Baca Tulis Al Qur’an

Oleh

TIM MGMP PAI

SMP

MGMP PAI SMP

(2)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : SMP

Mata Pelajaran : Mulok BTA

Kelas / Semester : VII / 2 ( dua )

Standar Kompetensi :

1. memahami cara membaca surat Al-Kautsar.

Kompetensi Dasar :

1. Mampu membaca dan menghafal Surat Al-Kautsar

2. Mampu menulis surat Al-Kautsar.

Indikator :

1. Membaca ayat demi ayat Surat Al-Kautsar

2. Menghafalayat ayat dalam Surat Al-Kautsar

3. Menyebutkan hukum bacaan yang terdapat dalam Surat

Al-Kautsar

4. Menghafalkan terjemahan Surat Al-Kautsar

5. Menjelaskan kandungan Surat Al-Kautsar

6. Menulis ayat ayat dalam Surat Al-Kautsar dengan benar

Surat

Al-Kautsar

A. Alokasi Waktu : 40’ X 4 ( 2 Tatap muka )

B. Tujuan Pembelajaran :

1. Siswa dapat m

embaca ayat demi ayat Surat Al-Kautsar

. 2. Siswa dapat

Menghafalayat ayat dalam Surat Al-Kautsar

3.

Siswa dapat menyebutkan hukum bacaan yang terdapat dalam Surat Al-Kautsar

4.

Siswa dapat menghafalkan terjemahan Surat Al-Kautsar

5.

Siswa dapat menjelaskan kandungan Surat Al-Kautsar

6.

Siswa dapat menulis ayat ayat dalam Surat Al-Kautsar dengan benar

C. Materi Pembelajaran : Membaca, menulis dan menghafalkan surat

Al-Kautsar

Tadarus bersama, kemudian dibaca satu persatu dari surat Al-Kautsar.

Terjemahan Teks Surat Al Kautsar

Sesungguhnya Kami telah memberikan

kepadamu nikmat yang banyak

َرَثْوَكْلا

َكاَنْيَطْعَأ

ا

نإإّ

Maka dirikanlah salat karena Tuhanmu dan

berkorbanlah

ْرَحْناَو

َكِبَرإل

ِلَصَف

Sesungguhnya orang-orang yang membenci

kamu dialah yang terputus

ُرَتْببا

َوُه

َكَئإنا َش

ّنإإ

D. Model dan Metode Pembelajaran :

1. Model Pembelajaran : Cooperative Learning

2. Metode Pembelajaran : Diskusi, Tutor sebaya, Simulasi.

E. Sumber Pembelajaran dan Bahan Ajar

1. Sumber Pembelajaran : Al Mushaf, Pokok-poko Ilmu Tajwid ( Basori Alwi ) 2. Bahan Ajar : Panduan BTA MGMP PAI Kab.Jember

3. Media Pembelajaran : Holi Qur’an , Al-Qur’an Digital, Tajwid digital, Power Point.

G. Alat dan bahan

Kartu huruf Hijaiyah, LCD, Computer.

(3)

G. Strategi Pembelajaran (Langkah Pembelajaran) Pertemuan pertama 40’ X 2



Membaca ayat demi ayat Surat Al-Kautsar



Menghafalayat ayat dalam Surat Al-Kautsar



Menyebutkan hukum bacaan yang terdapat dalam Surat Al-Kautsar

Tahapan Fase Aktivitas Alokasi

Waktu Guru Siswa Pendahul uan 1. Menyam-paikan tujuan dan memotifasi siswa

Menyampaiakan tujuan

pembelajaran dan manfaatnya pada kehidupan sehari-hari serta kaitannya dengan pengetahuan lain

Tadarus bersama surat

Al-Kautsar

Mengecek pemahaman siswa,

tentang kemampuan membaca.menghafal,

menyebutkan hukum bacaan

Memperhatikan dan

memberikan respon

Siswa membaca

bersama

Menjawab pertanyaan

guru 15 menit Bagian Inti 2. Menyaji-kan informasi 

Diinformasikan tehnik belajar hari ini

Diinformasikan sepintas tentang

membaca.menghafal, menyebutkan hukum bacaan

 Memperhatikan dan

bertanya jika terdapat hal yang kurang dimengerti 5 menit 3. Mengor-ganisasi-kan siswa dalam kelompok belajar

Guru membagi siswa dalam

kelompok yang heterogen

Guru meminta perwakilan

kelompok untuk membaca.menghafal,

menyebutkan hukum bacaan bergantian

 Siswa berkumpul

dalam kelompoknya

 Perwakilan kelompok

maju untuk mendapat bahan diskusi

10 menit

4. Membim-bing kelompok belajar 

Tiap kelompok diminta untuk membaca.menghafal,

menyebutkan hukum bacaan

Guru membimbing kelompok

yang menemui kesulitan

Meminta perwakilan kelompok

untuk memilih teman yang terbaik bacaannya

Guru memberikan penguatan

 Kelompok membagi

tugas untuk

membaca.menghafal, menyebutkan hukum bacaan

 Kelompok yang

menemui kesulitan bertanya

mempresentasikan hasil bacaannya.

 Membuat kesimpulan

30 menit

5. Evaluasi Membagikan ceklis kemapuan

bacaan tiap siswa

 Secara berpasangan

menilai

10 menit Penutup 6. Memberi-kan

penghar-gaan 

Diumumkan kelompok terbaik dan diberi reward

Diberikan PR dari panduan BTA

Mengingatkan siswa untuk

mempelajari tentang bacaan yang baik dan tartil

 Kelompok terbaik

mendapat penghargaan

 Menandai yang

dijadikan PR dan materi yang akan dipelajari dirumah.

 Siswa mencatat

materi yang akan dipelajari

3 menit

H. Penilaian

a. Teknik : tes Lisan

(4)

c. Instrumen soal : 1. Bacalah surat Al-Kautsar ayat demi ayat secara fasih. 2. Hafalkan surat Al-Kautsar ayat demi ayat secara fasih

3. Tulislah hukum bacaan yang terdapat dalam surat Al-Kautsar

Kunci dan score:

N o

Kompetensi Scor tiap tiap ayat Jml skor

1 2 3

1 Kelancaran membaca ₁₂

2 Hafalan ₁₂

3 Mahroj ₁₂

4 Tajwid ₁₂

Jumlah

Skor maksimal tabel di atas adalah = Keterangan : Nilai / skor

Kurang = skor 1, Sedang/cukup = skor 2, Baik = skor 3 dan sangat baik = skor 4

Perhitungan nilai akhir dalam skala 0 – 100 , sebagai berikut :

I. Penugasan :

1. Bacalah surat Al-Kautsar ayat demi ayat secara fasih. 2. Hafalkan surat Al-Kautsar ayat demi ayat secara fasih

3. Tulislah hukum bacaan yang terdapat dalam surat Al-Kautsar

Pertemuan kedua 40’ X 2

Tadarus bersama, kemudian dibaca satu persatu dari surat Al-Kautsar.

D. Model dan Metode Pembelajaran :

G. Alat dan bahan

G. Strategi Pembelajaran (Langkah Pembelajaran)

Nilai Akhir = Perolehan Skor X Skor Ideal (100) Total Skor Max

Contoh

….x 100 : ….

Nilainya = ….

Kompetensi :

Menghafal terjemahannya

Menjelaskan kandungan /

isi pokok surat

(5)

Pertemuan kedua 40’ X 2

1.

Siswa dapat menghafalkan terjemahan Surat Al-Kautsar

2.

Siswa dapat menjelaskan kandungan Surat Al-Kautsar

3.

Siswa dapat menulis ayat ayat dalam Surat Al-Kautsar dengan benar

Waktu Guru Siswa Pendahul uan 1. Menyam-paikan tujuan dan memotifasi siswa

Tadarus bersama surat

al-Kautsar

tentang kemampuan menghafal terjemahan,menjelaskan

kandungan dan menulis kembali surat al-Kautsar.

memberikan respon

Siswa membaca

bersama

menghafal

terjemahan,menjelaskan

kandungan dan menulis kembali surat al-Kautsar

kelompok untuk menghafal terjemahan,menjelaskan

kandungan dan menulis kembali surat al-Kautsar bergantian

 Siswa berkumpul

dalam kelompoknya

10 menit

Tiap kelompok diminta untuk menghafal

terjemahan,menjelaskan

kandungan dan menulis kembali surat al-Kautsar

tugas untuk menghafal

terjemahan,menjelask an kandungan dan menulis kembali surat al-Kautsar

 Kelompok yang

mempresentasikan hasil nya.

30 menit

bacaan tiap siswa

menilai

penghar-gaan 

 Menandai yang

 Siswa mencatat

(6)

H. Penilaian

b. Bentuk Instrumen : Praktik membaca

c. Instrumen soal : 1. Hafalkan terjemahan surat Al-Kautsar ayat demi ayat secara fasih.

2. Jelaskan kandungan surat Al-Kautsar 3. Tulis kembali surat Al-Kautsar

Kunci dan score:

N o

Kompetensi Scor tiap tiap ayat Jml skor

1 2 3

1 Hafalan terjemahan

2 Menjelaskan kandungan

3 Hasil Tulisan

Jumlah

Skor maksimal tabel di atas adalah = Keterangan : Nilai / skor

II. Penugasan :

1. Hafalkan terjemahan surat Al-Kautsar ayat demi ayat 2. Jelaskan kandungan surat Al-Kautsar

3. Tulis kembali surat Al-Kautsar

Jenggawah , 5 Januari 2011. Wakil kepala Sekolah/ Guru Senior Guru Mata Pelajaran

- Drs.H.SOEWONO ar

NIP....

NIP : 19530310 198403 1 006

Kepala Sekolah

Drs.WAQIFUN

NIP. 19610307 198903 1 005

(7)

Standar Kompetensi :

1. Menerapkan bacaan secara tartil Surat Al-Kautsar

Kompetensi Dasar :

1. Mampu membaca dan menghafal Surat Al-Kautsar

Indikator :

1. Siswa dapat menghafalkan terjemahan Surat

Al-Kautsar

2. Siswa dapat menjelaskan kandungan Surat

Al-Kautsar

3. Siswa dapat menulis ayat ayat dalam Surat

Al-Kautsar dengan benar

Kerjakan secara individu

Ikuti langkah – langkah berikut:

1. Kapan biasanya anda membaca Al qur’an Surat Al-Kautsar setiap hari? 2. Berapa kali anda membaca Al qur’an dalam setiap harinya

3. Sudah berapa kalikah surat Al-Kautsar dibaca selama ini ( selama pembelajaran KD di atas tersebut )

(8)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : SMP

Kelas / Semester : VII / 2 ( dua )

Siswa memahami Makhorijul huruf

Kompetensi Dasar :

Mampu melafadzkan huruf lahwiyah. ( Ank lidah/telak)

Mampu melafadzkan huruf Syajariyah ( tengah lidah )

Indikator :

1. Menjelaskan pegerian lahwiyah, Syajariyah

2. Melafadzkan huruf lahwiyah, Syajariyah

3. Menyebutkan huruf-huruf lahwiyah dan syajariyah

MAKHORIJUL HURUF

A. Alokasi Waktu : 40’ X 2 Tatap muka

1. Siswa dapat menjelaskan pegerian lahwiyah, Syajariyah

2. Siswa dapat Melafadzkan huruf lahwiyah, Syajariyah

3. Siswa dapat menyebutkan huruf-huruf lahwiyah dan syajariyah

C. Materi Pembelajaran : Makhorijul Huruf

Bersama-sama melafadzkan huruf lahwiyah, Syajariyah

a. Ringkasan Materi : Pada bab ini kita akan membahas Makharijul huruf yang tergolong huruf

Lahwiyah dan Syajariyah

1.

هَي

ِوـْهَل

(

Lahwiyah ) artinya Anak lidah / Anak telak, yaitu mengeluarkan huruf yang

tempatnya pada anak lidah / anak telak, ( Bagian pangkal lidah atas dan bawah ) diantara hurufnya

adalah (

ك,ق

) perhatikan

para ustadz bagaimana cara melafalkan huruf tersebut,berikut

2.

ةَيِرَج َش

(

Syajariyah )

artinya tengah-tengah lidah, yaitu mengeluarkan huruf dari tempatnya

( ditengah-tengah lidah ) ,bagian tengah-tengah lidah, hurufnya yaitu :

ي,ش,ج

perhatikan

para

ustadz bagaimana cara melafalkan huruf tersebut,berikut latihannya :

D. Model dan Metode Pembelajaran :

1. Model Pembelajaran : Cooperative Learning 2. Metode Pembelajaran : Tutor sebaya, Simulasi.

G. Alat dan bahan

Pertemuan pertama 40’ X 2

(9)

Tahapan Fase Aktivitas Alokasi Waktu Guru Siswa Pendahul uan 1. Menyam-paikan tujuan dan memotifasi siswa

pembelajaran dan pentingnya mengetahui makhorijul huruf

Tadarus bersama

tentang kemampuan

menjelaskan pengertian dan melafadkan huruf-huruf

lahwiyah, Syajariyah

memberikan respon

Siswa membaca

bersama

Siswa melafalkan

mahroj dari huruf-huruf

lahwiyah, Syajariyah

.

15 menit Bagian Inti 2. Menyaji-kan informasi 

huruf

Guru membagi siswa dalam 2

kelompok ( Klp penulis huruf

lahwiyah, Syajariyah

klp yang melafadzkan

kelompok untuk

membacakan ,tulisan huruf

,bergantian

 Siswa berkumpul

dalam kelompoknya

10 menit

Tiap kelompok diminta untuk menyampaikan tulisan huruf

lahwiyah, Syajariyah

dan membacanya secara bergantian.

untuk memilih teman yang terbaik membacakan latihan huruf-huruf

tugas untuk

membacakan huruf-huruf yang

dituliskannya.

 Kelompok yang

mempresentasikan hasil diskusinya

30 menit

bacaan

lahwiyah, Syajariyah

tiap siswa

menilai

10 menit

Penutup 6. Memberi-kan penghar-gaan 

mempelajari tentang makhroj.

 Menandai yang

 Siswa mencatat

3 menit

H. Penilaian

b. Bentuk Instrumen : Praktik melafadzkan huruf-huruf isti’la’

c. Instrumen soal : 1. Jelaskan Pengertian huruf

lahwiyah, Syajariyah

. 2. Lafazdkan latihan huruf

Kunci dan score:

(10)

no

1 - 4

1

.

mengeluarkan huruf yang tempatnya pada anak lidah / anak telak,

هَي

ِوـْهَل

(

Lahwiyah ) artinya Anak lidah / Anak telak, yaitu

( Bagian pangkal lidah atas dan bawah )

2

ةَيِرَج َش

mengeluarkan huruf dari tempatnya ( ditengah-tengah

(

Syajariyah )

artinya tengah-tengah lidah, yaitu

lidah ) ,bagian tengah-tengah lidah

3

lahwiyah, Syajariyah

ق

َنإم

َنْقَق

إنَق

ْنَق

ْوُق =

ْقَب

وُق

يإق

اَق

إنْقُمْلا

ًاقْيإقَم

ًاقإنَق

ك

إنْكمْلا

َنإم

َنْكَك

إنَك

ْنَك

ْوُك =

ْكَب

وُك

يإك

اَك

ًاكْيإكَم

ًاكإنَك

ج

َنإم

َنْجَج

إنَج

ْنَج

ْوُج =

ْجَب

وُج

يإج

اَج

إنْقُمْلا

ًاقْيإقَم

ًاقإنَق

ش

َن ْش َش

إن َش

ْن َش

ْو ُش =

ْشَب

و ُش

يإش

ا َش

َنإم

إن ْشُمْلا

ًاشْيإشَم

ًاشإن َش

ي

َنإم

َنْيَي

إنَي

ْنَي

ْوُي =

ْيَب

وُي

يإي

اَي

إنُْيملا

ًايْيإيَم

ًايإنَي

Jumlah dan nilai = Scor x 100 / 28 = …………..

III. Penugasan :

1. Bacalah ber ulang-ulang latihan makhroj

2. Hafalkan fashohah huruf-huruf

lahwiyah, Syajariyah

.

3. Banyak berlatih menulis dan melafadzkan huruf

dengan benar dan baik..

Pertemuan kedua 40’ X 2

Menyebutkan huruf – huruf lahwiyah, Syajariyah

Waktu

Guru Siswa

Pendahul uan

1. Menyam-paikan tujuan dan memotifasi siswa

pembelajaran dan pentingnya mengetahui makhorijul huruf

Tadarus bersama

tentang kemampuan menyebutkan huruf-huruf

lahwiyah, Syajariyah

memberikan respon

Siswa membaca

bersama

Siswa melafalkan

mahroj dari huruf-huruf

.

15 menit

Bagian Inti

2. Menyaji-kan

informasi 

huruf

bertanya jika terdapat hal yang kurang dimengerti

5 menit

3. Mengor-ganisasi-kan siswa dalam

Guru membagi siswa dalam 2

kelompok ( Klp penulis huruf

 Siswa berkumpul

(11)

kelompok belajar

lahwiyah, Syajariyah

klp yang melafadzkan

kelompok untuk

membacakan ,tulisan huruf

,bergantian

Tiap kelompok diminta untuk menyampaikan tulisan huruf

dan membacanya secara bergantian.

untuk memilih teman yang terbaik membacakan huruf-huruf

lahwiyah, Syajariyah

tugas untuk

menyebutkan huruf-huruf yang

dituliskannya.

 Kelompok yang

mempresentasikan hasil diskusinya

30 menit

bacaan

tiap siswa

menilai

10 menit

mempelajari tentang makhroj.

 Menandai yang

 Siswa mencatat

3 menit

H. Penilaian

b. Bentuk Instrumen : Praktik melafadzkan huruf-huruf isti’la’ c. Instrumen soal : 1. Sebutkan huruf

lahwiyah, Syajariyah

.

Kunci dan score:

Instrumen

no

Jawaban

Scor

1 - 4

1

.

هَي

ِوـْهَل

(

Lahwiyah ) hurufnya adalah .. (

ك,ق

)

2

ةَيِرَج َش

(

Syajariyah )

hurufnya adalah :

ي,ش,ج

3

ق

َنإم

َنْقَق

إنَق

ْنَق

ْوُق =

ْقَب

وُق

يإق

اَق

إنْقُمْلا

ًاقْيإقَم

ًاقإنَق

ك

إنْكمْلا

َنإم

َنْكَك

إنَك

ْنَك

ْوُك =

ْكَب

وُك

يإك

اَك

ًاكْيإكَم

ًاكإنَك

ج

َنإم

َنْجَج

إنَج

ْنَج

ْوُج =

ْجَب

وُج

يإج

اَج

إنْقُمْلا

ًاقْيإقَم

ًاقإنَق

ش

َن ْش َش

إن َش

ْن َش

ْو ُش =

ْشَب

و ُش

يإش

ا َش

َنإم

إن ْشُمْلا

ًاشْيإشَم

ًاشإن َش

(12)

إنُْيملا

ًايْيإيَم

ًايإنَي

Jumlah dan nilai = Scor x 100 / 28 = …………..

IV. Penugasan :

1. Bacalah ber ulang-ulang latihan makhroj

2. Hafalkan fashohah huruf-huruf

lahwiyah, Syajariyah

.

3. Banyak berlatih menulis dan melafadzkan huruf

dengan benar dan baik..

- Drs.H.SOEWONO ar

NIP....

NIP : 19530310 198403 1 006

Kepala Sekolah

(13)

Standar Kompetensi :

Siswa memahami Makhorijul huruf

Kompetensi Dasar :

1. Mampu menyebutkan huruf

lahwiyah,

Syajariyah

Indikator :

1. Menyebutkan huruf-huruf lahwiyah, Syajariyah

2. Membaca huruf lahwiyah, Syajariyah dengan

makhroj yang benar

Kerjakan secara individu

Ikuti langkah – langkah berikut:

1. Amati dalam tayangan holi qur’an bagaimana huruf-huruf isti’la dibacakan 2. Sering berlatihlah dalam melafadzkan huruf-huruf lahwiyah, Syajariyah tersebut 3. Bila anda mengalami kesulitan dalam mengucapkan huruf – lahwiyah, Syajariyah

(14)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : SMP

Kelas / Semester : VII / 2 ( GENAP )

3.

Memahami bacaan Gharib / Musykilat dalam Al Qur’an

Kompetensi Dasar : _1.

Mampu melafadzkan

َ

اَن

َ

ْ ل

َا

.

ّيإساَنَا ,

اْوـُب

اَنَا ,

َب

اَن

ا

َلإم

ana yg di baca panjang

2.

Mampu membedakan ana yg dibaca panjang dan yg dibaca

pendek

Indikator :

1. Melafadzkan Lafadz Anaa yang di baca panjang

2. Menyebutkanlafzda Anaa yg panjang dalam Al Qur’an

Macam macam Bacaan anaa

A. Alokasi Waktu : 40’ X 4 ( 2 Tatap muka )

1.

Siswa dapat

Melafadzkan Lafadz Anaa yang di baca panjang

2.

Siswa dapat

Menyebutkanlafzda Anaa yg panjang dalam Al Qur’an

C. Materi Pembelajaran : Membaca, menulis dan menghafalkan Macam-macam

Bacaan

anaa

.

Tadarus bersama, pilih surat-surat yang banyak terdapat hukum bacaan Bacaan anaa

Di dalam Al Qur’an semua lafalkan

Ana

(

اَنَا

) di baca pendek, terkecuali ada empat lafalkan (

اَنَا

)

yang dibaca panjang : yaitu (

ّيإساَنَا ,

اْوـُب

اَنَا ,

َب

اَنَا

, dan

َلإم

اَن

َ

ْ ل

َا

)

1.

ّيإساَنَا

terdapat pada surat ke 25 ( Al furqon : 49 ) perhatikan bacaan di bawah ini

َيإيْحُنإل

هإب

ًةَدْلَب

اًتْيَم

ُهَيإقْسُنَو

اّمإم

اَنْقَلَخ

اًماَعْنَأ

َأَو

اَن

يإس

ّ

اًريإثَك

2.

اْوـُب

اَنَا

terdapat pada surat ke 39 ( Az Zumar : 17 ) perhatikan bacaan di bawah ini

َنيإذّلاَو

اوُبَنَتْجا

طلا

ّ

وُغا

ْ

َت

ْنَأ

اَهوُدُبْعَي

َأَو

اَن



ُمُهَل

إهّللا

ىَلإإ

اْوُب

ر ْشُبْلا

ٰ

ى

ْر ِشَبَف

إداَبإع

3.

َب

اَنَا

terdapat pada surat ke 31 ( Luqman: 15 ) perhatikan bacaan di bawah ini

ْنإإَو

َج

ا

دَه

ٰ

َك



لَف

ٌمْلإع

هإب

َكَل

َسْيَل

اَم

يإب

َكإر ْشُت

ْنَأ

ٰ

ىلَع

اَمُهْعإطُت

ۖ

اَمُهْبإحاَصَو

يإف

اَيْنُدلا

اًفوُرْعَم

ۖ

ْعإبّتاَو

ـَليإبَس

ْنَم

َأ

اَن

َب

ّيَلإإ

ۚ

ّمُث

ّيَلإإ

ْمُكُعإجْرَم

ْمُكُئِبَن

ُأَف

اَمإب

ْمُتْنُك

َنوُلَمْعَت

4.

َلإم

اَن

َ

ْ ل

َا

terapat pada surat ke 3 ( Al Imran : 119 ) perhatikan bacaan di bawah ini





















































(15)

D. Model dan Metode Pembelajaran :

2. Metode Pembelajaran : Diskusi, Tutor sebaya, Simulasi,Brainstorming,

1. Sumber Pembelajaran : Al Mushaf, Pokok-pokok Ilmu Tajwid ( Basori Alwi ),Dirosati 2. Bahan Ajar : Panduan BTA MGMP PAI Kab.Jember

G. Alat dan bahan

Pertemuan pertama , kedua :40’ X 4 Pembahasan :

1.

Siswa dapat

Melafadzkan Lafadz Anaa yang di baca panjang

2.

Siswa dapat

Menyebutkanlafzd Anaa yg panjang dalam Al Qur’an

Fase Pertemuan pertama Pertemuan kedua wk

t

Aktifitas guru Aktifitas

siswa Aktifitas guru Aktifitas siswa

Penda huluan



Menyampaiakan tujuan pembelajaran dan manfaatnya mempelajari Tajwid



Tadarus bersama surat yang terdapat bacaad mad



Mengecek pemahaman siswa, tentang kemampuan

Melafadzkan

Lafadz Anaa

yang di baca

panjang

Memperhatik an guru Siswa membaca bersama Menjawab pertanyaan guru Menyampaiakan tujuan pembelajaran dan manfaatnya mempelajari Tajwid

Tadarus bersama surat yang terdapat bacaan ana

Mengecek

pemahaman siswa, tentang kemampuan

Menyebutkanlafzd

Anaa yg panjang

dalam Al Qur’an

.

Memperhatik an guru Siswa membaca bersama Menjawab pertanyaan guru 15’ Bagian Inti 

Info tehnik belajar hari ini

Diinformasikan

sepintas tentang

Melafadzkan

Lafadz Anaa yang

di baca panjang

Guru membagi

siswa dalam kelompok yang heterogen   Memperhatik an dan bertanya jika terdapat hal yang kurang dimengerti  Siswa berkumpul dalam kelompoknya Diinformasikan

tehnik belajar hari ini

Diinformasikan

sepintas tentang

Menyebutkanlafzd

Anaa yg panjang

dalam Al Qur’an

Guru membagi siswa

dalam kelompok yang heterogen  Memperhatik an dan bertanya jika terdapat hal yang kurang dimengerti  Siswa berkumpul dalam kelompoknya 5 ’ 10’



Tiap kelompok diminta untuk menjelaskan pengertian mad, & menyebutkan

Lafadz Anaa yang

di baca panjang



Guru membimbing



kelompok

Melafadzkan

Lafadz Anaa

yang di baca

panjang



Kelompok yang menemui



Tiap kelompok diminta untuk membacakan, menuliskan contoh

lafzd Anaa yg

panjang dalam Al

Qur’an

kelompok membacakan, menuliskan contoh

lafzd

Anaa yg

panjang dalam

Al Qur’an

scr

(16)

kelompok yang menemui kesulitan dalam

menjelaskan

Lafadz Anaa yang

di baca panjang



Guru memberikan

penguatan

kesulitan bertanya



Guru & siswa membuat kesimpulan



Guru membimbing kelompok yang menemui kesulitan dalam membacakan, menuliskan contoh

lafzd Anaa yg

panjang dalam Al

Qur’an



Guru memberikan penguatan

bergantian

Kelompok yang menemui kesulitan bertanya

Guru & siswa membuat kesimpulan Evalua si  Membagikan ceklis kemapuan

Melafadzkan

Lafadz Anaa yang

di baca panjang

tiap siswa

 Secara

berpasangan menilai

Membagikan ceklis

kemapuan dalam menulis

lafzd Anaa

yg panjang dalam Al

Qur’an

tiap siswa

 Secara berpasangan menilai 10’ Penutup penghar gaan Diumumkan kelompok terbaik dan diberi reward

Diberikan PR dari

panduan BTA

Mengingatkan

siswa untuk mempelajari tentang

Lafadz

Anaa yang di baca

panjang

 Kelomp ok terbaik mendapat penghargaan  Menand ai yang dijadikan PR dan materi yang akan dipelajari dirumah.  Siswa mencatat materi yang akan dipelajari Diumumkan

kelompok terbaik dan diberi reward

panduan BTA

Mengingatkan siswa

untuk mempelajari tentang penulisan & cara

Menyebutkanlafzd

Anaa yg panjang

dalam Al Qur’an

 Kelomp ok terbaik mendapat penghargaan  Menand ai yang dijadikan PR dan materi yang akan dipelajari dirumah.  Siswa mencatat materi yang akan dipelajari 10 H. Penilaian

a. Teknik : tes Lisan , tes tulis

b. Bentuk Instrumen : Performance tes, Uraian obyektif

c. Instrumen soal :

1.

Cari dan bacalah

Lafadz Anaa yang di baca panjang

2.

Tulis dan sebutkan

lafadz Anaa yg panjang dalam Al Qur’an

. 1. Penugasan :

1. Pelajara macam-macam

Lafadz Anaa yang di baca panjang

2. s

ebutkanlafzd Anaa yg panjang dalam Al Qur’an

- Drs.H.SOEWONO ar

NIP....

NIP : 19530310 198403 1 006

Kepala Sekolah

Drs.WAQIFUN

NIP. 19610307 198903 1 005

(17)

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMP

Kelas / Semester : VII/ 2 ( dua )

1. Menerapkan bacaan secara tartil Al Ma’uun.

Kompetensi Dasar :

3. Mampu membaca dan menghafal Surat Al Quraisy

4. Mampu menulis surat Al Alaq.

Indikator :

2. Membaca ayat demi ayat Surat Al Quraisy

2. Menghafalayat ayat dalam Surat Al Quraisy

5. Menyebutkan hukum bacaan yang terdapat dalam Surat Al

Quraisy

6. Menghafalkan terjemahan Surat Al Quraisy

5. Menjelaskan kandungan Surat Al Quraisy

6. Menulis ayat ayat dalam Surat Al Quraisy dengan benar

Surat Al Quraisy

A. Alokasi Waktu : 40’ X 4 ( 2 Tatap muka )

1. Siswa dapat m

embaca ayat demi ayat Surat Al Quraisy

. 2. Siswa dapat

Menghafalayat ayat dalam Surat Al Quraisy

3.

Siswa dapat menyebutkan hukum bacaan yang terdapat dalam Surat Al Quraisy

4.

Siswa dapat menghafalkan terjemahan Surat Al Quraisy

5.

Siswa dapat menjelaskan kandungan Surat Al Quraisy

6.

Siswa dapat menulis ayat ayat dalam Surat Al Quraisy dengan benar

C. Materi Pembelajaran : Membaca, menulis dan menghafalkan surat

Al Quraisy

Tadarus bersama, kemudian dibaca satu persatu dari surat Al Quraisy.































































D. Model dan Metode Pembelajaran :

G. Alat dan bahan

G. Strategi Pembelajaran (Langkah Pembelajaran) Pertemuan pertama 40’ X 2

1. Siswa dapat m

embaca ayat demi ayat Surat Al Quraisy

. 2. Siswa dapat

(18)

Tahapan Fase Aktivitas Alokasi Waktu Guru Siswa Pendahul uan 1. Menyam-paikan tujuan dan memotifasi siswa

Tadarus bersama surat Al

Quraisy

tentang kemampuan

membaca,menghafal,menyebutk an hukum bacaan.

memberikan respon

Siswa membaca

bersama

membaca,menghafal,menyebutk an hukum bacaan

kelompok untuk

membacakan ,menghafal ayat demi ayat,bergantian

 Siswa berkumpul

dalam kelompoknya

10 menit

Tiap kelompok diminta untuk membacakan, menghafal ayat demi ayat,bergantian.

tugas untuk

membaca,menghafal ayat demi ayat

 Kelompok yang

30 menit

membaca,menghafal,menyebutk an hukum bacaan tiap siswa

menilai

10 menit

 Menandai yang

 Siswa mencatat

3 menit

H. Penilaian

b. Bentuk Instrumen : Praktik membaca,menghafal, menulis

c. Instrumen soal : 1. Bacalah surat Al Quraisy ayat demi ayat secara fasih. 2. Hafalkan surat Al Quraisy ayat demi ayat

3. Tulishukum bacaan yang terdapat dalam surat Al Quraisy

Kunci dan score:

No Kompetensi Tiap tiap ayat Skor

1 - 4

1 2 3 4 5 6 7

(19)

2 Hafalan ayat

3 Mahroj

4 Tajwid Jumlah

Skor maksimal tabel di atas adalah = 112 Keterangan : Nilai / skor

























































































V. Penugasan :

1. Tugas terstruktur : Bacalah ber ulang-ulang ayat demi ayat dari surat Al Quraisy, ayat yang mana yang merasa sulita bacaannya, siswa diharap lapor pada pertemuan berikutnya.

2. Tugas terstruktur : hafalkan ayat demi ayat dari surat Al Quraisy, ayat yang mana yang merasa sulit dihafalkan, siswa diharap lapor pada pertemuan berikutnya, apa alasan tidak hafal, jelaskan.

3. Tulis kembali lafzd yang bergaris dan berwrna merah diatas, kemudian sebutkan hokum bacaannya.

Pertemuan kedua 40’ X 2

1.

Siswa dapat menghafalkan terjemahan Surat Al Quraisy

2.

3.

Waktu

Guru Siswa

Pendahul uan

Quraisy

tentang kemampuan

menterjemahkan,menjelaskan kandungan dan menulis surat Al Quraisy..

memberikan respon

Siswa membaca

bersama

guru

15 menit

Bagian Inti

2. Menyaji-kan

informasi 

menterjemahkan,menjelaskan

kandungan dan menulis surat Al Quraisy

5 menit

3. Mengor-ganisasi-kan siswa dalam

 Siswa berkumpul

dalam kelompoknya

10 menit

Contoh

(20)

kelompok belajar kelompok untuk

menterjemahkan,menjelaskan kandungan dan menulis surat Al Quraisy

Tiap kelompok diminta untuk membacakan, menghafal ayat demi ayat,bergantian.

tugas untuk

membaca,menghafal ayat demi ayat

 Kelompok yang

30 menit

menterjemahkan,menjelaskan kandungan dan menulis surat Al Quraisy

menilai

10 menit

 Menandai yang

 Siswa mencatat

3 menit

H. Penilaian

b. Bentuk Instrumen : Praktik membaca,menghafal, menulis

c. Instrumen soal : 1. Bacalah dan hafalkan terjemahan surat Al Quraisy ayat demi ayat secara fasih.

2. Jelaskan pokok isi surat Al Quraisy 3. Tuliskembali surat Al Quraisy

Kunci dan score:

No Kompetensi Tiap tiap ayat Skor

1 - 4

1 2 3 4 5 6 7

1 Kelancaran membaca

2 Hafalan terjemahan

3 Pokok isi

4 Nilai tulisan Jumlah

mmmm

























































































1. tahukah kamu (orang) yang mendustakan agama? 2. Itulah orang yang menghardik anak yatim,

Contoh

(21)

3. dan tidak menganjurkan memberi Makan orang miskin. 4. Maka kecelakaanlah bagi orang-orang yang shalat, 5. (yaitu) orang-orang yang lalai dari shalatnya, 6. orang-orang yang berbuat riya[1603],

7. dan enggan (menolong dengan) barang berguna[1604].

[1603] Riya ialah melakukan sesuatu amal perbuatan tidak untuk mencari keridhaan Allah akan tetapi untuk mencari pujian atau kemasyhuran di masyarakat.

[1604] Sebagian mufassirin mengartikan: enggan membayar zakat.

I. Penugasan :

a. Tugas terstruktur : Bacalah ber ulang-ulang ayat demi ayat dari surat Al Quraisy, ayat yang mana yang merasa sulita bacaannya, siswa diharap lapor pada pertemuan berikutnya.

b. Tugas terstruktur : hafalkan terjemahan dan kandungan surat Al Quraisy, c. Tulis kembali semua ayat dari surat al mauun..

- Drs.H.SOEWONO ar

NIP....

NIP : 19530310 198403 1 006

Kepala Sekolah

Drs.WAQIFUN

NIP. 19610307 198903 1 005

Satuan Pendidikan : SMP

Kelas / Semester : VII / 2 ( Genap )

Standar Kompetensi

: Menerapkan ilmu tajwid bacaan hukum nun mati atau tanwin

Kompetensi Dasar

: Mampu membaca dan menulis hukum bacaan Ikhfak hakiki.

Indikator

: 1. menjelaskan pengertian Ikhfak

2. menyebutkan huruf-huruf Ikhfak

3. menuliskan contoh bacaan Ikhfak

4. membacakan contoh bacaan Ikhfak dengan benar

(22)

B. Tujuan Pembelajaran :

1. Siswa dapat menjelaskan pengertian Ikhfak

2. Siswa dapat menyebutkan huruf-huruf Ikhfak

3. Siswa dapat menuliskan contoh bacaan Ikhfak

4. Siswa dapat membacakan contoh bacaan Ikhfak dengan benar

C. Materi Pembelajaran :

ْمُكُح

اَب

ٲچ

ْنَ

ْءاَفـْخإا

ىإقْيإقَح

Ringkasan materi :

1. Pengertian Ikhfa’ haqiqi, Secara bahasa Ikhfa’ artinya menyamarkan,sedangkan definisi

menurut ilmu tajwid adalah, Menyamarkan bacaan Nun mati atau tanwin / dibaca samar-samar

diantara idzhar dan idzgham, apabila bertemu dengan salah satu dari 15 huruf.

Perhatikan tabel di bawah ini.

2. Huruf Ikhfa’ berikut dengan contoh-contohnya.

Contoh dalam surat :

:ملقلا

٧

٨

:ةنيبلا

٧

:ملقلا

:ءرسلا

١٣

١٠

:رطف

رفلا

:ناق

۲٣

:ءرسلا

٣٣

:هط

١٠۲

:ءاـــسنلا

٤٣

:رجفلا

٢١

٣

:ةنيبلا

۲٠

:رجفلا

:

دلبلا

۱٤

:لمنلا

١١

:ةنيبلا

٨

۱٤

:

دلبلا

D. Model dan Metode Pembelajaran :

2. Metode Pembelajaran : Diskusi, Tutor sebaya, Simulasi.Permainan kartu.

G. Alat dan bahan

Kartu huruf Hijaiyah, LCD, Computer.Kartu so’al tanya jawab.

Pertemuan pertama 40’ x 2

1. Siswa dapat menjelaskan pengertian Ikhfak

2.

Siswa dapat menyebutkan huruf-huruf Ikhfak

Tahapan Fase

Aktivitas Aloka

si Wakt

u

Guru Siswa

Pendahul uan

Humazah

tentang hukum bacaan Ikhfak

memberikan respon

Siswa membaca

bersama

guru

(23)

Bagian Inti

2. Menyaji-kan

informasi 

Pengertian dan huruf huruf ikhfak

Diinformasikan tehnik cara

membaca bacaan Ikhfak

5 menit

3. Mengor-ganisasi-kan siswa dalam kelompok belajar

kelompok untuk menjelaskan pengertian dan menyebutkan huruf Ikhfak

Guru menjelaskan cara

membaca ikhfak

 Siswa berkumpul

dalam kelompoknya

10 menit

4. Membim-bing

kelompok belajar Tiap kelompok diminta untuk membacakan, menulis hukum bacaan iklab yg terdapat dlm al humazah dan al bayyinah

Tiap siswa diminta menjelaskan

pengertian dan menyebutkan huruf Ikhfak

untuk mengidentifikasikan hukum bacaan pengertian dan menyebutkan huruf Ikhfak

tugas untuk membaca,menulis lafadz yg mengndung hukum bacaan

 Siswa menghafalkan

terjemahan

 Kelompok yang

mempresentasikan hasil identifikasinya.

30 menit

bacaan tiap siswa

menilai

penghar-gaan 

mempelajari tentang pengertian dan menyebutkan huruf Ikhfak

 Menandai yang

 Siswa mencatat

3 menit

H. Penilaian

b. Bentuk Instrumen : Jawaban singkat

c. Instrumen soal :

1. Jelaskan definisis ihfak

2. Tuliskan huruf huruf Ikhfak dan contohnya.

1. Penugasan :

a. Tugas terstruktur : Bacalah ber ulang-ulang ayat demi ayat dari surat Al Bayyinah b. Tugas terstruktur : Tulis pengertian dan sebutkan huruf Ikhfak

Pertemuan KEDUA 40’ x 2

3. Siswa dapat menulis contoh Ikhfak

4. Siswa dapat membaca contoh lafzd hukum Ikhfak

Tahapan Fase Aktivitas Aloka

si

(24)

Wakt Pendahul uan 1. Menyam-paikan tujuan dan memotifasi siswa

Tadarus bersama ayat-ayat yang

terkait dengan bacaan ihfak

tentang contoh dan bacaan ihfak.

memberikan respon

Siswa membaca

bersama

contoh dan bacaan ihfak

Diinformasikan tehnik cara

membaca contoh dan bacaan ihfak

kelompok untuk membacakan bacaan ayat yang terkait dengan bacaan ihfak

Guru menjelaskan cara

membaca contoh dan bacaan ihfak

 Siswa berkumpul

dalam kelompoknya

10 menit

Tiap kelompok diminta untuk membacakan, menulis contoh dan bacaan ihfak

Tiap siswa diminta membuat

contoh dan bacaan ihfak

untuk mengidentifikasikan hukum bacaan ihfak

tugas untuk membaca,menulis lafadz yg mengndung hukum bacaan

 Siswa menghafalkan

terjemahan

 Kelompok yang

mempresentasikan hasil identifikasinya.

30 menit

bacaan tiap siswa

menilai

penghar-gaan 

mempelajari tentang ukum bacaan ihfak

 Menandai yang

 Siswa mencatat

3 menit

H. Penilaian

b. Bentuk Instrumen : Praktik membaca, dan menulis

c. Instrumen soal :

1. Bacalah surat Surat dan ayat yang di tentukan di bawah ini ”

(25)

d.

٧

:ملقلا

e.

٨

:ةنيبلا

f.

١١

:لمنلا

2. Tuliskan Tulis kembali lafadz di atas yang terkait dengan bacaan ihfak dengan alasannya.

Kunci dan score:

Soal a b c d e f skor

1 Kelancaran membaca ₂₄

2 Contoh lafazd _a. _و

ُهّنإإ

ۖ

إلْتَقْلا

يإف

َناَك

اًروُصْنَم

b

اًروُثْنَم

.

ًءاــــَبَه

c.

ُديإرُي

َناَك

ْنَم

12

3 _d.

ّلَض

ْنَمإب

ْنَع

إهإليإبَس

e.

ْمإهِبَر

َدـــْنإع

ُتاّنَج

ٍنْدـــــــَع

يإرْجَت

f.

َلّدَب

ّمُث

َمَلَظ

ْنَم

لإإ

اًنْسُح

12

4 alasan a.nun skn

bertemu shad d. nun skn

bertemu dlad & sin

b.nun skn bertemu Tsa’ e. nn skn

bertemu dal tanwin bertemu ta’

c. nun skn bertemu kaf.

f. Nun skn bertemu dzo’

12

Jumlah

- Drs.H.SOEWONO ar

NIP....

NIP : 19530310 198403 1 006

Kepala Sekolah

Drs.WAQIFUN

NIP. 19610307 198903 1 005

Satuan Pendidikan : SMP

Kelas / Semester : VII / 2 ( GENAP )

6. Memahami bacaan Gharib / Musykilat dalam Al Qur’an

Kompetensi Dasar :

6.1.

Bacaan Imalah

6.2.

Bacaan Isymam

6.3.

Bacaan Tsyahil

6.4.

Bacaan saktah

Indikator :

1. Menjelaskan pengertian Imalah,Isymam,Tasyhil dan saktah

2. membacakan contoh-contoh kalimat yang mengandung

bacaan Imalah,Isymam,Tasyhil dan saktah

Nilai Akhir = Perolehan Skor X Skor Ideal (100)

Total Skor Max

Contoh

(26)

Bacaan Gharib / Musykilat

A. Alokasi Waktu : 40’ X 4 ( 2 Tatap muka )

B. Tujuan Pembelajaran :

1. Siswa dapat menjelaskan pengertian Imalah,Isymam,Tasyhil dan saktah

2. Siswa dapat membacakan contoh-contoh kalimat yang mengandung bacaan

Imalah,Isymam,Tasyhil dan saktah

C. Materi Pembelajaran :

Bacaan Gharib / Musykilat

Tadarus bersama, pilih surat-surat yang banyak terdapat hukum bacaan Imalah,Isymam,Tasyhil dan

saktah

Ringkasan materi

1. Bacaan Imalah (

ْهَل اَمِا )

adalah memiringkan fathah (

َ_

) dengan kasrah ( ― ) sekedar ⅔

sebagaimana contoh dibawah, karena sulitnya ditulis bentuk mulutnya, maka santri harap

memperhatikan bentuk mulut ustadz ketika membacanya.

2. Bacaan Isymam (

ْم

اَم ْشإا

) adalah menjadikan satu fathah (

َ_

) dengan dhammah (

ۥ

)serta

memoncongkan bibir ( bibir dibuat memuncung / lihat ustzad ).

3. Bacaan Tasyhil (

ْلإهـْسَت

) adalah membaca Hamzah

ء

dan alif

ا

keduanya dibaca setengah

antara hamzah dan alif : AA’A’JAMIYYUN.

4. Saktah (

ْهَتْكَس

) adalah berhenti sebentar tanpa bernafas sekedar satu alif lamanya.

Dalam Al Qur’an hanya ada 4 tempat yaitu : 1. Surat Al Kahfi, 2. Surat Yasin, 3.Surat Al

Qiyamah dan 4. Surat Al-Muthaffifin.

D. Model dan Metode Pembelajaran :

2. Metode Pembelajaran : Diskusi, Tutor sebaya, Simulasi,Brainstorming,

1. Sumber Pembelajaran : Al Mushaf, Pokok-pokok Ilmu Tajwid ( Basori Alwi ),Dirosati 2. Bahan Ajar : Panduan BTA MGMP PAI Kab.Jember

G. Alat dan bahan

Pertemuan pertama , kedua :40’ X 4 Pembahasan :

1. Siswa dapat menjelaskan pengertian Imalah,Isymam,Tasyhil dan saktah

2. Siswa dapat membacakan contoh-contoh kalimat yang mengandung bacaan

Imalah,Isymam,Tasyhil dan saktah

……..

Fase Pertemuan pertama Pertemuan kedua wk

t

Aktifitas guru Aktifitas

siswa Aktifitas guru Aktifitas siswa

Penda

huluan



Menyampaiakan tujuan

pembelajaran dan manfaatnya mempelajari Tajwid



Tadarus bersama surat yang terdapat

Imalah,Isymam,

Memperhatik

an guru

Siswa membaca bersama

Menyampaiakan tujuan pembelajaran dan manfaatnya mempelajari Tajwid

Tadarus bersama surat yang terdapat bacaan ana

Mengecek

pemahaman siswa, tentang kemampuan

Memperhatik

an guru

Siswa membaca bersama

Menjawab pertanyaan

(27)

Tasyhil dan

saktah



Mengecek pemahaman siswa, tentang kemampuan menjelaskan

Imalah,Isymam,

Tasyhil dan

saktah

Menjawab pertanyaan guru

membaca

contoh-contoh bacaan

Imalah,Isymam,Tasy

hil dan saktah

.

guru

Bagian

Inti 

Info tehnik belajar hari ini

Diinformasikan

sepintas tentang

pengertian

Imalah,Isymam,T

asyhil dan saktah

Guru membagi

siswa dalam kelompok yang heterogen   Memperhatik an dan bertanya jika terdapat hal yang kurang dimengerti  Siswa berkumpul dalam kelompoknya Diinformasikan

tehnik belajar hari ini

Diinformasikan

sepintas tentang

membaca

Imalah,Isymam,Tasy

hil dan saktah

Guru membagi siswa

dalam kelompok yang heterogen  Memperhatik an dan bertanya jika terdapat hal yang kurang dimengerti  Siswa berkumpul dalam kelompoknya 5 ’ 10’



Tiap kelompok diminta untuk menjelaskan

pengertian

Imalah,Isymam,Ta

syhil dan saktah



Guru membimbing

kelompok yang menemui kesulitan dalam menjelaskan

pengertian

Imalah,Isymam,Ta

syhil dan saktah



Guru memberikan

penguatan



kelompok

menjelaskan

pengertian

Imalah,Isymam

,Tasyhil dan

saktah



Kelompok yang menemui kesulitan bertanya



Guru & siswa membuat kesimpulan



Tiap kelompok diminta untuk membacakan, menuliskan membaca

Imalah,Isymam,Tasy

hil dan saktah



Guru membimbing kelompok yang menemui kesulitan dalam membacakan, menuliskan

membaca

Imalah,Isymam,Tasy

hil dan saktah



Guru memberikan penguatan kelompok membacakan,

contoh-contoh

bacaan

Imalah,Isyma

m,Tasyhil dan

saktah

scr bergantian

Kelompok yang menemui kesulitan bertanya

Guru & siswa membuat kesimpulan 30 me nit Evalua si  Membagikan ceklis kemapuan

menjelaskan

pengertian

Imalah,Isymam,T

asyhil dan saktah

tiap siswa

 Secara

berpasangan menilai

Membagikan ceklis

kemapuan dalam menulis

membaca

contoh-contoh

bacaan

Imalah,Isymam,Tasy

hil dan saktah

 Secara berpasangan menilai 10’ Penutup penghar gaan Diumumkan kelompok terbaik dan diberi reward

panduan BTA Mengingatkan siswa untuk mempelajari tentang

pengertian

 Kelomp ok terbaik mendapat penghargaan  Menand ai yang dijadikan PR dan materi yang akan dipelajari dirumah.  Siswa Diumumkan

kelompok terbaik dan diberi reward

panduan BTA

Mengingatkan siswa

(28)

Imalah,Isymam,T

asyhil dan saktah

mencatat materi yang akan dipelajari

bacaan

Imalah,Isymam,Tasy

hil dan saktah

mencatat materi yang akan dipelajari H. Penilaian

a. Teknik : tes Lisan , tes tulis

b. Bentuk Instrumen : Performance tes, Uraian obyektif

c. Instrumen soal :

1.

Jelaskan

pengertian Imalah,Isymam,Tasyhil dan saktah

2.

Tulis

kembali ayat ayat yang terkait dengan bacaan Imalah,Isymam,Tasyhil dan saktah

Cari dalam surat surat sebagai berikut :

a. Hud / 11:41. d .Surat Yusuf :11

b. Fusshilat :41 e . Al kahfi : 1 c. Yasin : 52

Kunci dan score:

Soal Jawaban skor

1.a Imalah ialah

adalah memiringkan fathah (

َ_

) dengan kasrah ( ― ) sekedar ⅔

2 1.b

Isymam

menjadikan satu fathah (َ_ ) dengan dhammah (

_ۥ

)serta

memoncongkan bibir

2

1.c

Tasyhil

membaca Hamzah ء dan alif

ا

keduanya dibaca setengah antara

hamzah dan alif

2

1.d Saktah

berhenti sebentar tanpa bernafas sekedar satu alif lamanya

2

2.a Tulisan

/bacaan

ر

ْجَم

إهّللا

إ مْسإب

اَهيإف

اوُبَكْرا

َلاَقَو



اهس

ۗ

ٰ

ْرُمَو

اَه

ـ

ّنإإ

يِبَر

ٌروُفَغَل

ٌميإحَر

8

2.b Tulisan

/bacaan





















8

2.c Tulisan

/bacaan





















8

2.d Tulisan

/bacaan

اوُلاَق



ٰ

اي

اَناَبَأ

اَم

َكَل

ل

ْأَت

اّنَم

ىلَع

ٰ

َفُسوُي

اّنإإَو

ُهَل

َنوُحإصاَنَل

8

2e Tulisan

/bacaan

            

8

Jumlah

Skor maksimal tabel di atas adalah = …. Keterangan : Nilai / skor

Jenggawah , 5 Januari 2011.

. 2. Penugasan :

1. Carikah bacaan yang terkait dengan hokum bacaan diatas 2. Identifikasi kesulitan kesulitan yang anda alami.

- Drs.H.SOEWONO ar

NIP....

NIP : 19530310 198403 1 006

Nilai Akhir = Perolehan Skor X Skor Ideal (100)

Total Skor Max

(29)

Kepala Sekolah

Drs.WAQIFUN

NIP. 19610307 198903 1 005

Satuan Pendidikan : SMP

Kelas / Semester : VII/ 2 ( dua )

7. Menerapkan bacaan secara tartil Surat Al Quraisy

Kompetensi Dasar :

1. Mampu membaca dan menghafal Surat Al Quraisy

2. Mampu menulis surat Al Alaq.

Indikator :

3. Membaca ayat demi ayat Surat Al Quraisy

2. Menghafalayat ayat dalam Surat Al Quraisy

7. Menyebutkan hukum bacaan yang terdapat dalam Surat Al

Quraisy

(30)

6. Menulis ayat ayat dalam Surat Al Quraisy dengan benar

Surat Al Quraisy

A. Alokasi Waktu : 40’ X 4 ( 2 Tatap muka )

7. Siswa dapat m

embaca ayat demi ayat Surat Al Quraisy

. 8. Siswa dapat

9.

Siswa dapat menyebutkan hukum bacaan yang terdapat dalam Surat Al Quraisy

10.

Siswa dapat menghafalkan terjemahan Surat Al Quraisy

11.

12.

C. Materi Pembelajaran : Membaca, menulis dan menghafalkan surat

Al Quraisy

Tadarus bersama, kemudian dibaca satu persatu dari surat Al Quraisy.









































D. Model dan Metode Pembelajaran :

E. Sumber Pembelajaran d