123556272 RPP Berkarakter SMA B Indo XII 1 docx

(1)

RENCANA PEMBELAJARAN

IDENTITAS SEKOLAH, SK, KD, INDIKATOR, ALOKASI WAKTU NAMA SEKOLAH SMA/MA ...

MATA PELAJARAN Bahasa dan Sastra Indonesia KELAS /SEMESTER XII (dua belas) / 1 (satu) PROGRAM

ASPEK

PEMBELAJARAN

Mendengarkan STANDAR

KOMPETENSI

1. Memahami informasi dari berbagai laporan

KOMPETENSI DASAR 1.1 Membedakan antara fakta dan opini dari berbagai laporan lisan

Indikator Pencapaian Kompetensi

Nilai Budaya Dan Karakter

Bangsa

Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif  Mencatat pokok-pokok isi laporan

 Membedakan kalimat yang berupa fakta dan yang berupa opini (pendapat)

 Menentukan kalimat yang berupa fakta  Menentukan kalimat yang berupa opini

 Kreatif  Bersahabat/

komunikatif  Gemar

membaca

 Keorisinilan  Kepemimpinan

ALOKASI WAKTU 2 x 45 menit ( 2 pertemuan)

TUJUAN PEMBELAJARAN

TUJUAN Siswa mampu membedakan antara fakta dan opini dari berbagai laporan lisan

MATERI POKOK

PEMBELAJARAN Laporan laporan kegiatan OSIS / laporan kegiatan ekstrakurikuler / laporan perjalanan Ciri-ciri kalimat fakta

Ciri-ciri kalimat pendapat

METODE PEMBELAJARAN Presentasi

(2)

v Inquari v Tanya Jawab

v Penugasan

Demontrasi /Pemeragaan Model

STRATEGI PEMBELAJARAN

Tatap Muka Terstruktur Mandiri

 Memahami informasi dari berbagai laporan

 Membedakan antara fakta dan opini dari berbagai laporan lisan

 Siswa Mampu menyusun

naskah/skenario drama

KEGIATAN PEMBELAJARAN

TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARAN Dan KarakterNilai Budaya Bangsa PEMBUKA

(Apersepsi)

 Guru melontarkan sebuah

pernyataan, misalnya: Tahun depan jumlah pengangguran di Indonesia akan berlipat. Siswa diminta untuk menentukan, apakah pernyataan Guru tersebut fakta atau pendapat. Atau Guru membacakan sebuah cuplikan berita koran yang aktual dan menarik dan meminta siswa untuk menentukan apakah isi berita itu fakta atau pendapat.

 Guru mengajak siswa untuk senantiasa bersikap kritis dalam menyikapi berita/laporan karena kadang ada yang tidak faktual atau baru sebatas opini/wacana serta menekankan pentingnya bisa membedakan ciri-ciri kalimat fakta dan opini.

 Bersahabat/ komunikatif

Pertemuan ke-1 ( 90’)  Eksplorasi

 Guru membacakan kutipan sebuah berita bertema SDM dan siswa mendengarkannya secara seksama.  Elaborasi

(3)

 Siswa berdiskusi untuk menemukan dan merumuskan perbedaan ciri-ciri kalimat fakta dan pendapat.

Kemudian Guru memperjelas dan menyempurnakan rumusan temuan siswa.

 Siswa menuliskan pokok-pokok isi informasi berita laporan yang didengarkan, menginventaris, dan memilah pokok informasi yang bersifat fakta dan opini.

 Guru membacakan sebuah laporan lengkap kegiatan OSIS dan siswa mendengarkannya secara seksama.  Siswa menuliskan pokok-pokok isi

informasi laporan yang didengarkan, kemudian menginventaris dan memilah pokok informasi yang bersifat fakta dan opini.

 Siswa mengidentifikasi bagian-bagian teks laporan yang berupa opini dan perlu diperbaiki sehingga menjadi sebuah laporan yang lebih objektif.

 Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:  Menyimpulkan tentang hal-hal yang

belum diketahui

 Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.

Pertemuan ke-2 PENUTUP

(Internalisasi dan refleksi)

 Siswa menjawab soal-soal Kuis Uji Teori untuk mereview konsep-konsep penting tentang kalimat fakta dan pendapat yang telah dipelajari  Siswa merefleksikan nilai-nilai

serta kecakapan hidup (live skill) yang bisa dipetik dari pembelajaran yang telah diikutinya.

Gemar membaca

(4)

V Pustaka rujukan Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA kelas X karya Alex Suryanto dan Agus Haryanto terbitan ESIS 2007 halaman 18-22

Material: VCD, kaset, poster V Mediacetak dan

elektronik

Artikel/gambar koran atau majalah yang bertopik SDM Website internet

Narasumber Model peraga

V Lingkungan Lingkungan masyarakat sekitar siswa PENILAIAN

TEKNIK DAN

BENTUK

Tes Lisan V Tes Tertulis

Observasi Kinerja/Demontrasi

V Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio Pengukuran Sikap

Penilaian diri INSTRUMEN /SOAL

Tugas untuk mendengarkan laporan dan

mengidentifikasi kalimat-kalimat fakta dan opini Tugas untuk mengidentifikasi pokok-pokok informasi laporan yang didengarkan

Daftar pertanyaan Kuis uji teori untuk mengukur pemahaman siswa atau konsep-konsep yang telah dipelajari

RUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGK O OBSERVASI

...,... Mengetahui

Kepala SMA/MA Guru Mata Pelajaran

... ...

(5)

ASPEK

PEMBELAJARAN

KOMPETENSI

1. Memahami informasi dari berbagai laporan

KOMPETENSI DASAR 1.2. Mengomentari berbagai laporan lisan dengan memberikan kritik dan saran

Bangsa

Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif  Mengemukakan kritik isi laporan

 Memberikan saran untuk perbaikan laporan

membaca

TUJUAN Siswa mampu mendengarkan laporan dan mampu memberikan kritik serta saran

MATERI POKOK PEMBELAJARAN

Laporan

Laporan kegiatan OSIS

Laporan kegiatan ekstrakurikuler

(6)

Inquari v Tanya Jawab v Penugasan v Demontrasi

/Pemeragaan Model

TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARAN

Bangsa PEMBUKA

(Apersepsi)

 Guru menanyakan kepada siswa siapa yang aktif menjadi pengurus OSIS. Kepada pengurus OSIS yang ada, guru menanyakan apakah selalu melaporkan program kegiatan-kegiatan yang telah dilakukan.

 Guru mengajak siswa, baik sebagai warga sekolah atau pun masyarakat, untuk senantiasai bersikap kritis terhadap laporan-laporan kegiatan OSIS, RT, organisasi masyarakat, pemerintah, dsb.

INTI

Pertemuan ke-1 ( 90’) / (45’)  Eksplorasi

 Siswa menyimak dengan seksama rekaman pidato presiden yang berisi laporan pertanggung jawaban kegiatan.

 Elaborasi

 Siswa mengerjakan Geladi Diri, mengidentifikasi pernyataan yang sesuai dan tidak sesuai dengan isi laporan.

 Siswa berdiskusi kelompok untuk menanggapi (memberikan kritikan dan usulan) atas isi laporan.

 Secara bergantian, siswa wakil kelompok mempresentasikan hasil

(7)

diskusinya di depan kelas dan Guru memberikan ulasan

 Siswa mengerjakan Uji Kompetensi Diri, memberikan tanggapan

(kritikan dan saran) atas beberapa permasalahan dalam laporan yang telah diidentifikasi.

 Guru memberikan ulasan atas tanggapan siswa. Menunjukkan tanggapan yang sudah baik dan menjelaskan alasannya.

 Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:  Menyimpulkan tentang hal-hal

yang belum diketahui

Pertemuan ke-2 (45’)/ ( 90’) PENUTUP

 Guru menyampaikan tugas mandiri kepada siswa untuk mengikuti rapat laporan

pertanggungjawaban kegiatan OSIS.

 Siswa menjawab soal-soal Kuis Uji Teori untuk mereview konsep-konsep penting yang telah dipelajari

 Siswa merefleksikan nilai-nilai serta kecakapan hidup (live skill) yang bisa dipetik dari pembelajaran

Gemar membaca

SUMBER BELAJAR

V Pustaka rujukan Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA kelas X karya Alex Suryanto dan Agus Haryanto terbitan ESIS 2007 halaman 32-37

Komposisi karya Gorys Keraf terbitan Nusa Indah halaman 283-313

V Material: VCD, kaset, poster

Rekaman pidato laporan pertanggungjawaban presiden atau kegiatan OSIS

(8)

elektronik

Website internet Narasumber Model peraga

Lingkungan Lingkungan masyarakat sekitar siswa PENILAIAN

TEKNIK DAN

BENTUK

V Tes Lisan V Tes Tertulis

V Observasi Kinerja/Demontrasi

V Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio V Pengukuran Sikap

Penilaian diri

INSTRUMEN /SOAL Daftar pertanyaan Kuis Uji Teori untuk mengukur pemahaman siswa atas konsep-konsep yang telah dipelajari

Tugas untuk memberikan tanggapan (kritik dan saran) atas laporan lisan yang didengar

Tugas untuk mengikuti rapat laporan

pertanggungjawaban suatu kegiatan (kegiatan OSIS, RT, ormas, pemerintah) dan memberikan tanggapannya RUBRIK/KRITERIA

PENILAIAN/BLANGK O OBSERVASI

Blangko observasi kinerja memberikan tanggapan laporan lisan (terlampir di bawah)

...,... Mengetahui

... ...

(9)

ASPEK

PEMBELAJARAN

Berbicara STANDAR

KOMPETENSI 2. Mengungkapkan gagasan, tanggapan, dan informasi dalam diskusi KOMPETENSI DASAR 2.1 Menyampaikan gagasan dan tanggapan dengan

alasan yang logis dalam diskusi

2.2 Menyampaikan intisari buku nonfiksi dengan menggunakan bahasa yang efektif dalam diskusi

Bangsa

Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif  Mengajukan pertanyaan atau tanggapan

dengan menggunakan alasan yang logis.  Mengemukakan persetujuan atau

penolakan dengan alasan yang logis  Mengajukan pertanyaan dan atau

persetujuan dengan menggunakan kata sambung dalam kalimat

 Mengajukan argumentasi yang dapat mendukung atau menentang pendapat pembicara

 Mencatat hal-hal yang menarik atau yang mengagumkan dalam isi buku nonfiksi  Menyampaikan hal-hal yang menarik atau

yang mengagumkan tentang tokoh  Memberikan komentar terhadap isi

penyampaian teman

membaca

(10)

TUJUAN Siswa mampu mengungkapkan gagasan, tanggapan, dan informasi dalam diskusi

MATERI POKOK

PEMBELAJARAN Percakapan dalam seminar atau gelar wicara (talk show)Ungkapan persetujuan atau penolakan METODE PEMBELAJARAN

Presentasi

v Diskusi Kelompok Inquari

v Tanya Jawab v Penugasan

(Apersepsi)

 Guru mengajak siswa mengingat kembali artikel tentang

perdagangan kemanusiaan dan permasalahan-permasalahan yang telah diidentifikasi.

 Guru membacakan beberapa topik diskusi terpilih yang dirumuskan berdasarkan permasalahan dalam artikel.  Guru bertanya kepada siswa apa

indikasi suatu proses berdiskusi berjalan dengan baik

INTI

Pertemuan ke-1 (45’)  Eksplorasi

 Berdasarkan jawaban-jawaban siswa, guru merumuskan

tatacara/aturan main dan rambu-rambu yang penting diperhatikan

(11)

dalam berdiskusi.

 Guru menekankan pentingnya menyampaikan pendapat dengan alasan/argumen yang logis dan bahasa yang komunikatif.

 Elaborasi

 Guru memutarkan rekaman contoh proses diskusi/talk show yang berlangsung dengan aktif dan sehat atau sebaliknya.  Konfirmasi

Pertemuan ke-2 ( 90’)  Elaborasi

 Siswa berkelompok-kelompok dan berdiskusi untuk

memecahkan permasalahan yang telah diidentifikasi dari artikel.

 Guru mengobservasi jalannya diskusi dan membuat catatan siswa yang aktif mengajukan pendapat, persetujuan, sanggahan, dan pertanyaan  Siswa mengumpulkan notulen

hasil jalannya diskusi kelompok kepada Guru.

 Guru menyampaikan ulasan atau catatan hasil observasinya

terhadap setiap kelompok. Guru bisa memberi pujian kepada kelompok atau individu yang kinerjanya bagus.

 Konfirmasi

(12)

PENUTUP

 Siswa menjawab soal-soal Uji Teori untuk mereview konsep-konsep penting yang telah dipelajari.

 Guru menyampaikan tugas Uji Kompetensi: menyaksikan

pembicaraan talk show di tv/radio dan memberikan tangapan persetujuan/ketidak setujuan dengan argumen yang logis.  Siswa diajak merefleksikan

nilai-nilai serta kecakapan hidup (live skill) yang bisa dipetik dari pembelajaran yang telah diikutinya.

Gemar membaca

SUMBER BELAJAR

V Pustaka rujukan  Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA dan MA kelas XII karya Alex Suryanto dan Agus Haryanta terbitan ESIS 2007 halaman 8-12

 Buku Teknik Berdiskusi V Material: VCD,

kaset, poster

 kaset audio/videoklip contoh jalannya diskusi panel/talk show yang hidup sebagai model

 kaset rekaman radio/tv jalannya diskusi panel/talk show bertopik kejahatan kemanusiaan

V Mediacetak dan elektronik

Website internet Narasumber V Model peraga

V Lingkungan Lingkungan masyarakat sekitar siswa PENILAIAN

TEKNIK DAN

BENTUK

V Tes Lisan Tes Tertulis

Penilaian diri

(13)

INSTRUMEN /SOAL kelompok

Tugas Uji Kompetensi untuk memberi tanggapan atas pembicaraan dalam sebuah talk show di radio/tv

Daftar pertanyaan uji teori untuk mengukur pemahaman siswa atau konsep-konsep yang telah dipelajari

(14)

BLANGKO OBSERVASI KINERJA INDIVIDU DALAM DISKUSI KELOMPOK

NAMA :

KELAS/NO. ABS :

TANGGAL PENILAIAN :

KOMPETENSI DASAR : Menyampaikan gagasan dan tanggapan dengan alasan yang logis dalam diskusi

ASPEK RINCIAN

NILAI

KURANG CUKUP BAIK AMAT_BAIK D (10) C (15) B (20) A (25)

SIKAP

Terlibat secara aktif dan penuh inisiatif

Prosedural dan kooperatif terhadap aturan main Memperhatikan dan

menghargai pendapat orang lain

BAHASA

Runtut, terstruktur dengan baik

Komunikait (mudah dipahami) Efektif (singkat dan jelas) Diksi variatif dan tepat konteks

Baku

KUALITAS PENDAPA

T / GAGASA

N

Pembicaraan tidak

menyimpang dari topik dan menyasar ke substansi persoalan

Gagasan orisinal dan kreatif (tidak meniru)

Usulan disertai alasan logis/bukti pendukung

Konsisten atas pendapatnya sendiri

Menggunakan referensi/rujukan

(15)

...,... Mengetahui

... ...

(16)

ASPEK

PEMBELAJARAN Membaca

STANDAR KOMPETENSI

3. Memahami artikel dan teks pidato

KOMPETENSI DASAR 3.1 Menemukan ide pokok dan permasalahan dalam artikel melalui kegiatan membaca intensif

Bangsa

Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif  Menemukan ide pokok tiap paragraf

 Menemukan kalimat pendukung ide pokok  Menemukan masalah dalam artikel

 Membahas ide pokok dan rangkuman isi artikel yang telah dibuat

membaca

ALOKASI WAKTU 2 x 45 menit ( 1 pertemuan) TUJUAN PEMBELAJARAN

TUJUAN Siswa mampu menemukan ide pokok dan permasalahan dalam artikel melalui kegiatan membaca intensif

Artikel ilmiah dalam media cetak atau elektronik (internet) Ide pokok

Masalah dalam artikel Rangkuman artikel METODE PEMBELAJARAN

V Presentasi

V Diskusi Kelompok V Inquari

V Tanya Jawab V Penugasan

(17)

(Apersepsi)

Guru membacakan cuplikan berita aktual surat khabar atau memutarkan videoklip/film dokumenter tentang bentuk praktik kejahatan kemanusiaan. Siswa diajak menemukan

bentuk-bentuk kejahatan

kemanusiaan/pelanggaran HAM yang ada di sekelilingnya.

Guru mewacanakan HAM sebagai salah satu isu penting yang perlu mendapat perhatian kita semua.

INTI

 Siswa membaca secara intensif artikel surat khabar bertema kemanusiaan.

 Siswa menjawab sejumlah

pertanyaan pemahaman isi artikel.  Siswa mengidentifikasi kalimat

topik, ide pokok, dan gagasan pendukung tiap paragraf artikel yang telah dibacanya.

 Siswa mengidentifikasi

permasalahan-permasalahan penting yang tersirat dalam artikel dan merumuskannya menjadi bahan diskusi

 Siswa mengidentifikasi

permasalahan-permasalahan penting yang tersirat dalam artikel.  Elaborasi

 Guru mengajak siswa merumuskan kriteria rumusan topik diskusi yang baik.

 Siswa bergabung dalam kelompok dan merumuskan permasalahan-permasalahan yang telah

(18)

diidentifikasikannya menjadi topik diskusi.

 Guru menjelaskan cara

merangkum dan rambu-rambu penting yang perlu diperhatikan.  Siswa mengerjakan tugas Geladi

Diri, membuat rangkuman artikel yang telah dibacanya.

 Konfirmasi

belum diketahui

PENUTUP

Pertemuan ke-2 (45’)

 Siswa menjawab soal-soal Uji Teori untuk mereview konsep-konsep penting yang telah dipelajari  Siswa diajak merefleksikan

nilai-nilai serta kecakapan hidup (life skill) yang bisa dipetik dari

pembelajaran yang telah diikutinya.

 Gemar membaca

SUMBER BELAJAR

V Pustaka rujukan Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA dan MA kelas XII karangan Alex Suryanto dan Agus Haryanta terbitan ESIS 2007 halaman 1- 8

Komposisi karangan Gorys Keraf terbitan Nusa Indah halaman 62-100

videoklip atau film dokumenter tentang praktik kejahatan kemanusiaan/pelanggaran HAM

V Media cetak dan

elektronik Artikel gambar koran atau majalah yang bertopik kejahatan kemanusiaan/ pelanggaran HAM Website Internet

(19)

TEKNIK DAN BENTUK

V Tes Tertulis

Observasi Kinerja/Demonstrasi

V Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, proyek, portofolio V Pengukuran Sikap

Daftar pertanyaan pemahaman isi artikel

Geladi Diri untuk mengidentifikasi ide pokok dan gagasan pendukung setiap paragraf

Geladi Kelompok untuk mengidentifikasi permasalahan-permasalahan dalam artikel dan merumuskannya menjadi topik diskusi

Daftar pertanyaan Uji Teori untuk mengukur pemahaman siswa atas konsep-konsep yang telah dipelajari

-...,... Mengetahui

... ...

(20)

ASPEK

STANDAR KOMPETENSI

3. Memahami artikel dan teks pidato

KOMPETENSI DASAR 3.2 Membaca nyaring teks pidato dengan intonasi yang tepat

Bangsa

Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif  Menandai bagian-bagian yang

merupakan informasi penting  Menandai bagian-bagian yang

merupakan informasi pendukung  Membacakan teks pidato dengan

intonasi dan ekspresi yang tepat  Menanggapi pembacaan teks pidato

membaca

TUJUAN Siswa mampu membaca nyaring teks pidato dengan intonasi yang tepat

Naskah pidato

Macam-macam metode berpidato Cara membacakan naskah pidato

(21)

Diskusi Kelompok Inquari v Tanya Jawab v Penugasan v Demontrasi

/Pemeragaan Model

(Apersepsi)

 Guru menayangkan cuplikan rekaman pidato dokumentasi sekolah, misalnya pidato pada acara perpisahan sekolah atau pentas seni, dan mengajak siswa untuk mencermatinya.

 Siswa diberi kesempatan untuk mengungkapkan tanggapannya atas unjuk kemampuan pidato tersebut. Dengan panduan pertanyaan, tanggapan diarahkan pada intonasi, artikulasi, dan ekspresi.

 Guru menyatakan bahwa keterampilan berpidato sangat penting dan siapa pun suatu saat akan melakukannya

sehingga perlu bagi siswa untuk belajar cara berpidato yang menarik.

INTI

 Guru menjelaskan macam-macam teknik atau metode berpidato.

 Guru atau siswa (model) yang ditunjuk membacakan teks pidato yang tersaji di buku teks sementara siswa yang lain mencermatinya.

 Elaborasi

(22)

 Siswa berdiskusi menjawab sejumlah pertanyaan untuk menanggapi kemampuan berpidato yang telah ditampilkan. Kemudian wakil kelompok mempresentasikan tanggapannya di depan kelas.

 Siswa menyumbang pendapat untuk merumuskan hal-hal penting yang perlu diperhatikan saat berpidato.  Siswa menyiapkan teks pidato yang

telah dibuat di rumah, menandai bagian-bagian penting yang perlu mendapat penekanan, dan berlatih membacakannya dalam kelompok.  Konfirmasi

belum diketahui

 Secara bergantian berdasar undian, semua siswa membacakan teks pidatonya di depan kelas.

 Dengan menggunakan blangko observasi penilaian yang dibagikan  Elaborasi

 Guru, semua siswa di kelas ikut memberikan penilaian setiap penampil.  Guru menyampaikan ulasan,

menyebutkan siswa yang sudah bagus unjuk kemampuannya dengan

menunjukkan kelebihan-kelebihannya. Sebaliknya Guru memberikan masukan atau saran kepada siswa yang

penampilannya belum bagus.  Konfirmasi

belum diketahui

(23)

PENUTUP

Siswa menjawab soal-soal Kuis Uji Teori untuk mereview konsep-konsep penting tentang berpidato yang telah dipelajari Siswa merefleksikan nilai-nilai serta kecakapan hidup (live skill) yang bisa dipetik dari pembelajaran

Guru mendorong siswa untuk terus berlatih berpidato dan menerima tawaran setiap kali diminta untuk berpidato

 Gemar membaca

SUMBER BELAJAR

V Pustaka rujukan Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA kelas X karya Alex Suryanto dan Agus Haryanto terbitan ESIS 2007 halaman

62-67

Komposisi karya Gorys Keraf terbitan Nusa Indah halaman 314-339

V Material: VCD,

kaset, poster kaset/cd/vcd rekaman pidato (dari dokumentasisekolah) Mediacetak dan

elektronik

Website internet Narasumber

V Model peraga Siswa yang mampu berpidato dengan baik Lingkungan Lingkungan masyarakat sekitar siswa PENILAIAN

TEKNIK DAN

BENTUK

Tugas untuk membacakan teks pidato

(24)

dipelajari RUBRIK/KRITERIA

Blangko observasi penilaian kinerja membacakan teks pidato (terlampir)

...,... Mengetahui

... ...

(25)

ASPEK

PEMBELAJARAN Menulis STANDAR

KOMPETENSI 4. Mengungkapkan infomasi dalam bentuk surat dinas, laporan, resensi KOMPETENSI DASAR 4.1Menulis surat lamaran pekerjaan berdasarkan

unsur-unsur dan struktur

Bangsa

Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif  Mengidentifikasi unsur-unsur dalam surat

lamaran pekerjaan

 Menyusun surat lamaran pekerjaan  Memperbaiki surat dari segi struktur, diksi,

kejelasan kalimat, dan penggunaanEYD

membaca

TUJUAN Siswa mampu menulis surat lamaran pekerjaan berdasarkan unsur-unsur dan struktur yang benar MATERI POKOK

PEMBELAJARAN

Contoh surat lamaran

Unsur-unsur surat lamaran pekerjaan Struktur surat lamaran pekerjaan

(26)

v Diskusi Kelompok v Inquari v Tanya Jawab

v Penugasan

(Apersepsi)

 Guru menunjukkan iklan lowongan kerja di koran dan menanyakan bagaimana caranya untuk mendapatkan pekerjaan tersebut. Guru menjelaskan peran penting surat lamaran kerja dalam menentukan keberhasilan seseorang dalam mendapatkan suatu pekerjaan.  Guru membacakan sebuah contoh surat

lamaran kerja yang tidak bagus dan meminta siswa untuk memberikan kritikan.

INTI

Pertemuan ke-1 ( 90’) / (45’)  Eksplorasi

 Siswa membaca dan mencermati contoh surat lamaran kerja yang tersaji dalam buku teks.

 Elaborasi

 Siswa berdiskusi kelompok untuk mengidentifikasi bagian dan struktur surat lamaran kerja.

 Guru menjelaskan dan

menyempurnakan hasil temuan siswa.  Siswa membaca sebuah iklan lowongan

kerja yang tersaji di dalam buku teks

(27)

dan siswa berlatih menulis surat lamaran kerja berdasarkan iklan tersebut.

 Siswa menyusun daftar riwayat hidup untuk melengkapi surat lamaran kerjanya.

 Guru menyampaikan tanggapan, ulasan, dan masukan atas beberapa pekerjaan siswa yang sudah baik dan yang masih perlu banyak perbaikan.  Konfirmasi

belum diketahui

Pertemuan ke-2 (45’)  Elaborasi

 Siswa mengerjakan Geladi Diri, menulis surat lamaran kerja berdasarkan iklan di surat khabar.

 Siswa saling menukarkan pekerjaannya untuk diedit secara silang. Pemeriksaan difokuskan pada struktur isi surat, efektivitas kalimat, dan pemakaian EYD.  Konfirmasi

belum diketahui

 Kreatif

PENUTUP (Internalisasi dan refleksi)

 Guru menyampaikan tip-tip praktis untuk sukses melakukan interview saat melamar pekerjaan

 Siswa menjawab soal-soal Kuis Uji Teori untuk mereview konsep-konsep penting tentang surat lamaran kerja yang telah dipelajari

(28)

(29)

SUMBER BELAJAR

Surat Menyurat dan Komunikasi 1 terbitan Galaxy Puspa Mega halaman 134 – 140

Pedoman Menulis Surat Lamaan Kerja karya Bagas Pratama terbitan Pustaka Setia

Material: VCD, kaset, poster V Mediacetak dan

elektronik

Iklan lowongan kerja Website internet

Narasumber

V Model peraga contoh surat lamaran kerja Lingkungan

PENILAIAN

TEKNIK DAN

BENTUK

Tugas untuk menulis surat lamaran kerja berdasarkan iklan di surat khabar

Daftar pertanyaan Kuis Uji Teori untuk mengukur pemahaman siswa atau konsep-konsep yang telah dipelajari

Rubrik penilaian menulis surat lamaran kerja (terlampir di bawah)

...,... Mengetahui

... ...

(30)

MATA PELAJARAN Bahasa dan Sastra Indonesia KELAS /SEMESTER XII ( dua belas) / 1 (satu) PROGRAM

ASPEK

PEMBELAJARAN

Menulis STANDAR

KOMPETENSI 4. Mengungkapkan infomasi dalam bentuk suratdinas, laporan, resensi KOMPETENSI DASAR 4.2 Menulis surat dinas berdasarkan isi, bahasa, dan

format yang baku

Bangsa

Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif  Mengidentifikasi struktur surat dinas

 Menentukan komponen-komponen surat undangan rapat

 Menulis surat undangan

 Menyunting surat undangan dengan memperhatikan penggunaan EyD, diksi,dan bahasa

membaca

TUJUAN Siswa mampu menulis surat dinas berdasarkan isi, bahasa, dan format yang baku

Contoh surat dinas Unsur-unsur surat dinas Struktur surat dinas

Penggunaan bahasa dalam surat dinas

(31)

v Diskusi Kelompok v Inquari v Tanya Jawab v Penugasan

TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARAN Nilai Budaya Dan_{Karakter Bangsa} PEMBUKA

(Apersepsi)

 Guru menunjukkan dan

membacakan sebuah surat dinas yang baru saja diterima sekolah dari instansi lain.

 Siswa diminta untuk

mengidentifikasi jenis dan tujuan pengiriman surat tersebut.

 Guru menyadarkan siswa bahwa di era teknologi komunikasi yang sangat maju sekarang ini, surat masih menjadi media komunikasi antarinstansi.

INTI

 Siswa menginventaris jenis-jenis surat dinas yang biasa dikirimkan oleh atau antarisntansi.

 Elaborasi

 Guru menyebutkan dan menjelaskan secara singkat macam-macam jenis surat dinas.  Secara berkelompok siswa

mencermati contoh-contoh surat dinas yang disajikan dalam buku teks dan mengidentifikasi struktur bagian-bagiannya

(32)

 Siswa mengerjakan Geladi Diri, mencermati teks surat dinas dan memperbaiki

kesalahan-kesalahannya.  Konfirmasi

belum diketahui

 Siswa mengerjakan Uji Kompetensi Diri, menulis surat dinas

berdasarkan pilihan jenis dan kondisi yang telah ditentukan.  Siswa mengedit dan memperbaiki

kesalahan-kesalahan yang ada dalam surat dinas yang

disusunnya.

 Guru mengingatkan hal-hal penting yang perlu diperhatikan dalam menulis surat dinas.

 Konfirmasi

belum diketahui

 Kreatif

PENUTUP

 Gemar membaca

SUMBER BELAJAR

(33)

terbitan ESIS 2007 halaman 37 - 42

Surat Menyurat dan Komunikasi 1 terbitan PT Galaxy Puspa Mega halaman 109-127

Material: VCD, kaset, poster

Contoh surat dinas yang pernah diterima sekolah Mediacetak dan

elektronik

TEKNIK DAN

BENTUK

Tugas untuk mengidentifikasi jenis surat dinas Tugas untuk menulis surat dinas

Daftar pertanyaan Kuis Uji Teori untuk mengukur pemahaman siswa atas konsep-konsep yang telah dipelajari

Rubrik penilaian menulis surat dinas (terlampir di bawah)

...,... Mengetahui

... ...

(34)

ASPEK

PEMBELAJARAN

Menulis STANDAR

KOMPETENSI

4. Mengungkapkan infomasi dalam bentuk surat dinas, laporan, resensi

KOMPETENSI DASAR 4.3 Menulis laporan diskusi dengan melampirkan notulen dan daftar hadir

Bangsa

Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif  Mengidentifikasi unsur-unsur laporan hasil

diskusi

 Menyusun laporan hasil diskusi (kelas atau seminar)

 Melengkapi laporan dengan lampiran

membaca

TUJUAN Siswa mampu menulis laporan diskusi dengan melampirkan notulen dan daftar hadir

MATERI POKOK

PEMBELAJARAN Contoh laporan diskusiUnsur-unsur laporan diskusi

(35)

Presentasi Diskusi Kelompok v Inquari v Tanya Jawab v Penugasan

(Apersepsi)

 Guru menanyakan kepada siswa komponen-komponen yang harus ada dalam diskusi dan diarahkan untuk menyebutkan notulis. Guru menanyakan tugas notulis dan manfaat notulen dalam sebuah diskusi atau rapat.

 Guru menyampaikan manfaat penting notulen dan daftar hadir dalam sebuah diskusi atau rapat pada umumnya.

INTI

Pertemuan ke- 1 (45’)  Eksplorasi

 Siswa mencermati contoh notulen sebuah seminar yang tersaji dalam buku teks dan dengan berdiskusi kecil

mengidentifikasi unsur-unsurnya.  Elaborasi

 Di bawah bimbingan Guru, Siswa merumuskan struktur dan unsur-unsur pokok notulen

berdasarkan hasil identifikasinya.  Konfirmasi

(36)

 Siswa melakukan simulasi seminar atau diskusi panel. (alternatif lain, siswa diajak mengikuti sebuah seminar atau rapat yang diselenggaran sekolah)

 Para siswa yang bukan peraga simulasi berperan sebagai notulis dan membuat notulen atas jalannya seminar yang disimulasikan.

 Guru memberikan ulasan atau komentar atas beberapa otulen yang telah dibuat dengan sangat baik dan memberi masukan pada notulen yang belum dibuat dengan baik.

 Konfirmasi

 Kreatif

PENUTUP

 Siswa menjawab soal-soal Kuis Uji Teori untuk mereview konsep-konsep penting tentang notulen yang telah dipelajari

 Siswa merefleksikan nilai-nilai serta kecakapan hidup (live skill) yang bisa dipetik dari

pembelajaran

 Guru menegaskan sekali lagi arti penting notulen dan daftar hadir.

 Gemar membaca

SUMBER BELAJAR

(37)

terbitan ESIS 2007 halaman V Material: VCD,

kaset, poster VCD rekaman jalannya sebuah seminar/rapat Mediacetak dan

elektronik

Website internet V Narasumber

V Model peraga contoh sebuah notulen

TEKNIK DAN

BENTUK

Tugas kepada siswa untuk membuat sebuah notulen Tugas kepada siswa untuk mengikuti sebuah

seminar/diskusi baik secara simulasi, rekaman, langsung.

Daftar pertanyaan Kuis uji teori untuk mengukur pemahaman siswa atas konsep-konsep yang telah dipelajari

Rubrik Penilaian notulen rapat/diskusi/seminar. (terlampir di bawah)

...,... Mengetahui

... ...

(38)

ASPEK

PEMBELAJARAN Menulis

STANDAR KOMPETENSI

4. Mengungkapkan infomasi dalam bentuk surat dinas, laporan, resensi

KOMPETENSI DASAR 4.4 Menulis resensi buku pengetahuan berdasarkan format baku

Bangsa

Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif  Mencatat identitas buku

 Mendaftar pokok-pokok isi

 Mencatat keunggulan dari isi buku  Mencatat kekurangan dari isi buku  Menulis resensi buku dengan

memperhatikan kelengkapan unsur-unsur resensi

 Mendiskusikan resensi yang telah dibuat

membaca

(39)

MATERI POKOK

PEMBELAJARAN Contoh resensi buku pengetahuanunsur-unsur resensi antara lain: identitas buku, isi yang penting/menarik, bahasa pengarang,

(40)

Diskusi Kelompok v Inquari v Tanya Jawab v Penugasan

(Apersepsi)

 Guru menunjukkan sebuah buku terbitan baru dan menanyakan siswa apakah ada yang sudah membacanya. Bila ingin membeli/membacanya, Guru

menyarankan untuk membaca resensinya.

 Guru menunjukkan resensi buku yang dibicararakan tersebut yang terdapat di koran / majalah dan membacakannya.

INTI

 Guru menjelaskan definisi dan fungsi resensi buku.

 Elaborasi

 Siswa mencermati contoh resensi buku yang tersaji di buku teks.

 Berdasarkan sajian contoh tersebut, siswa mengidentifikasi sistematika/struktur isi resensi buku dengan menjawab

pertanyaan-pertanyaan panduan yang diajukan Guru

 Siswa diajak ke perpustakaan untuk memilih dan menetapkan buku yang akan diresensi. Atau siswa menyiapkan buku yang sudah dibawanya dari rumah.  Siswa mengidentifikasi garis besar isi,

(41)

kelebihan/kekurangan, dan manfaat buku yang diresensinya.

 Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:

 Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui

 Guru menjelaskan tahap-tahap dan hal-hal penting yang harus diperhatikan dalam menulis resensi.

 Siswa menginventaris dan menyiapkan bahan-bahan yang akan ditulis dalam resensi buku.

 Elaborasi

 Siswa menulis sebuah resensi buku.  Siswa mengedit resensi buku yang telah

ditulisnya dan mengumpulkan kepada Guru untuk diperiksa.

 Guru menunjukkan kepada kelas beberapa resensi buku yang sudah diketahui bagus dengan memberikan penjelasan/ ulasan.

 Konfirmasi

 Kreatif

 Siswa menjawab soal-soal Kuis Uji Teori untuk mereview konsep-konsep penting tentang penulisan resensi buku yang telah dipelajarinya

 Guru memacu siswa untuk terus berlatih menulis resensi buku dan mendorong mengirimkannya ke media massa bilamana sudah merasa karangannya sudah cukup bagus

 Siswa diajak merefleksikan nilai-nilai serta kecakapan hidup (live skill) yang

(42)

(43)

SUMBER BELAJAR

Komposisi karangan Gorys Keraf terbitan Nusa Indah halaman 274 -280

Jurnalistik untuk Remaja karya Bambang Trimansyah halaman 49 -52

V Material: VCD, kaset, poster V Mediacetak dan

elektronik

Contoh resensi buku di koran atau majalah V Website internet

TEKNIK DAN

BENTUK

Tugas untuk meresensi buku

Rubrik penilaian tulisan resensi buku (terlampir di bawah)

...,... Mengetahui

... ...

(44)

ASPEK

PEMBELAJARAN

KOMPETENSI 5. Memahami pembacaan novel

KOMPETENSI DASAR 5.1Menanggapi pembacaan penggalan novel dari segi vokal, intonasi, dan penghayatan

Bangsa

Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif  Menanggapi pembacaan penggalan novel

dari segi vokal, intonasi, dan penghayatan

membaca

TUJUAN Siswa mampu menanggapi pembacaan penggalan novel dari segi vokal, intonasi, dan penghayatan MATERI POKOK

PEMBELAJARAN

Pembacaan Penggalan novel

Penanggapan pembacaan penggalan novel dari segi vokal

Penanggapan pembacaan penggalan novel dari intonasi

(45)

Diskusi Kelompok Inquari v Tanya Jawab v Penugasan v Demontrasi

/Pemeragaan Model

TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARAN Nilai Budaya

Dan Karakter Bangsa PEMBUKA

(Apersepsi)

 Guru membacakan penggalan sebuah novel yang bagus untuk dibacakan, misalnya Lelaki Tua dan Laut, karya Ernest Hemingway

 Guru mengajak siswa untuk menyadari bahwa novel pun ada yang indah untuk dibacakan, asalkan dengan vokal, intonasi, dan penghayatan yang tepat serta proporsional.

INTI

 Guru menunjuk salah siswa (model) membacakan penggalan novel yang disiapkan Guru. Siswa diminta untuk memberikan tanggapan atas unjuk kemampuan siswa yang dijadikan model. Tanggapan diarahkan pada vokal, intonasi, dan penghayatan.  Guru memberikan ulasan dan

penekanan pada hal-hal yang harus dicontoh dari model.

 Elaborasi

 Siswa bergabung dalam kelompok dan secara bergantian membacakan penggalan novel yang tersaji dalam

(46)

buku teks.

 Berpanduan daftar pertanyaan yang telah disiapkan Guru/tersaji di buku teks, secara bergantian setiap siswa menanggapi pembacaan teman satu kelompok. Tanggapan difokuskan pada aspek vokal, intonasi, dan penghayatan.

 Konfirmasi

belum diketahui

 Setiap kelompok merekomendasikan anggotanya yang terbaik untuk membacakan penggalan novel di depan kelas.

 Guru menunjuk beberapa siswa yang direkomendasikan kelompok untuk membacakan penggalan novel lain di depan kelas dan setiap siswa

diwajibkan memberikan tanggapan.  Konfirmasi

belum diketahui

 Kreatif

PENUTUP

 Siswa menjawab soal-soal Kuis Uji Teori untuk mereview konsep-konsep penting yang perlu diperhatikan dalam membaca dan menanggapi pembacaan penggalan novel.

 Gemar membaca

(47)

halaman 55 – 60 Material: VCD,

kaset, poster V Mediacetak dan

elektronik

penggalan novel yang menarik untuk dibacakan V Website internet

Narasumber

V Model peraga siswa pembaca novel

TEKNIK DAN

BENTUK

Tugas untuk menanggapi pembacaan penggalan novel yang didengar.

Blangko observasi penilaian memberikan tanggapan pembacaan penggalan novel (terlampir)

...,... Mengetahui

... ...

(48)

ASPEK

PEMBELAJARAN

KOMPETENSI

5. Memahami pembacaan novel

KOMPETENSI DASAR 5.2 Menjelaskan unsur-unsur intrinsik dari pembacaan penggalan novel

Bangsa

Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif  Menjelaskan unsur-unsur –unsur intrinsik

dalam penggalan novel yang dibacakan teman

membaca

TUJUAN Siswa mampu menjelaskan unsur-unsur intrinsik dari pembacaan penggalan novel

MATERI POKOK

(49)

v Presentasi v Diskusi

Kelompok v Inquari v Tanya Jawab v Penugasan

(Apersepsi)

 Siswa diajak untuk mengingat kembali cerita penggalan novel yang telah dibacanya pada pertemuan

sebelumnya. Guru membantu mengingatnya dengan melontarkan beberapa pertanyaan.

 Guru menyatakan bahwa dalam cerita novel tersebut terdapat unsur-unsur cerita yang menarik untuk dibahas

INTI

 Guru meminta siswa menyebutkan dan menjelaskan unsur-unsur intrinsik yang membangun cerita novel

 Guru menjelaskan secara lebih

mendetail beberapa unsur intrinsik yaitu karakter tokoh dan latar cerita yang akan menjadi fokus pembahasan  Seorang siswa yang ditunjuk Guru

membacakan sebuah penggalan novel sementara siswa yang lain

menyimaknya.  Elaborasi

 Siswa berdiskusi kelompok untuk mengidentifikasi dan menjelaskan unsur-unsur intrinsik novel yang telah didengarkannya.

(50)

 Konfirmasi

belum diketahui

 Secara bergantian, setiap kelompok ke depan kelas mempresentasikan hasil diskusinya. Kelompok lain diberi kesempatan untuk memberikan tanggapan.

 Guru memberikan ulasan dan

tanggapan atas setiap hasil presentasi kelompok.

 Guru menyimpulkan unsur-unsur intrinsik novel yang dibahas.  Konfirmasi

belum diketahui

 Kreatif

PENUTUP

 Siswa menjawab soal-soal Kuis Uji Teori untuk mereview konsep-konsep penting tentang unsur-unsur intrinsik novel yang telah dipelajari

 Gemar membaca

SUMBER BELAJAR

V Pustaka rujukan Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA kelas X karya Alex Suryanto dan Agus Haryanto terbitan ESIS 2007 halaman 72- 74

(51)

kaset, poster V Mediacetak dan

elektronik

teks penggalan novel Website internet

Narasumber V Model peraga

Lingkungan Lingkungan masyarakat sekitar siswa

PENILAIAN

TEKNIK DAN

BENTUK

Tugas untuk menganalisis dan mengidentifikasi unsur-unsur intrinsik penggalan novel melalui berdiskusi Tugas mempresentasikan hasil diskusi kelompok Daftar pertanyaan Kuis uji teori untuk mengukur pemahaman siswa atau konsep-konsep yang telah dipelajari

...,... Mengetahui

... ...

(52)

IDENTITAS SEKOLAH, SK, KD, INDIKATOR, ALOKASI WAKTU NAMA SEKOLAH SMA/MA ...

ASPEK

PEMBELAJARAN

Berbicara STANDAR

KOMPETENSI 6. Mengungkapkan pendapat tentang pembacaan puisi KOMPETENSI DASAR 6.1 Menanggapi pembacaan puisi lama tentang lafal,

intonasi, dan ekspresi yang tepat

Indikator Pencapaian Kompetensi Dan KarakterNilai Budaya Bangsa

Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif  Mendeklamasikan/ membacakan puisi

lama (berbalas pantun) di depan teman-teman dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang sesuai

 Menanggapi pembacaan puisi lama (berbalas pantun) tentang lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat

membaca

(53)

TUJUAN Siswa mampu berbalas pantun dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat dan mampu menanggapinya

Teks puisi lama (pantun)

Pembacaan teks pantun secara berbalasan Penanggapan pembacaan puisi dari segi lafal, intonasi, ekspresi

METODE PEMBELAJARAN Presentasi

Diskusi Kelompok Inquari Tanya Jawab V Penugasan V Demontrasi

/Pemeragaan Model

KEGIATAN PEMBELAJARAN

TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARAN Dan KarakterNilai Budaya Bangsa PEMBUKA

(Apersepsi)

 Guru masuk kelas sambil membacakan dua bait pantun berbalasan dengan intonasi dan ekspresi menarik.

 Siswa diajak untuk mengingat kembali pelajaran dan karya-karya pantun yang sudah pernah dipelajari sebelumnya.  Guru memutarkan cuplikan film

dokumenter upacara adat yang di dalamnya ada acara berbalas pantun.

INTI

 Sepasang siswa (model) diminta ke depan kelas untuk membacakan pantun secara berbalasan dan siswa yang lain

(54)

diajak untuk mencermati artikulasi, intonasi, dan ekspresinya.

 Elaborasi

 Siswa diminta mengungkapkan

tanggapan pendapat, masukan, komentar atas kinerja unjuk kemampuan model dan diarahkan menyoal aspek artikulasi, intonasi, dan ekspresinya.

 Guru mengulas unsur artikulasi, intonasi, dan ekspresi sebagai aspek penting yang perlu diperhatikan saat berbalas pantun.

 Secara berpasangan atau berkelompok siswa diminta menyusun 8-10 bait pantun berbalas

 Dalam kelompok, siswa berlatih

membacakan/mengucapkan pantun yang telah disusunnya.

 Konfirmasi

Pertemuan ke-2 (90’)  Elaborasi

 Secara bergantian, kelompok demi kelompok tampil di depan kelas untuk membacakan pantun secara berbalasan  Dengan menggunakan blangko observasi

penilaian yang telah disiapkan, Guru dan siswa lain mengobservasi dan

memberikan penilaian kinerja setiap kelompok

 Setiap selesai penampilan satu kelompok, Guru memberi kesempatan/menunjuk 1-2 siswa untuk mengungkapkan

tanggapannya.

 Guru menyampaikan ulasan umum penampilan siswa dan menyebut beberapa kelompok yang telah memperlihatkan kemampaun baik berserta alasan-alasannya.

(55)

 Konfirmasi

PENUTUP (Internalisasi dan refleksi)

 Siswa diajak merefleksikan nilai-nilai serta kecakapan hidup (live skill) yang bisa dipetik dari pembelajaran

 Guru mengajak siswa untuk tetap memelihara dan menghargai pantun sebagai salah satu budaya warisan bangsa yang bernilai tinggi.

 Gemar membaca

SUMBER BELAJAR

84-88

Puisi Lama karya Sutan Takdir Alisyabana terbitan Dian Rakyat 11-43

Kesusasteraan Lama Indonesia karya Zuber Usman terbitan Gunung Agung halaman 144 -162

VCD dokuementer upacara adat yang di dalamnya ada acara berbalas pantun

V Mediacetak dan elektronik

Kutipan teks berbalas pantun V Website internet

Narasumber

V Model peraga pembaca berbalas pantun

V Lingkungan Lingkungan masyarakat sekitar siswa PENILAIAN

(56)

TEKNIK DAN BENTUK

Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio V Pengukuran Sikap

Tugas untuk menulis pantun berbalasan

Tugas kelompok membacakan pantun secara berbalasan

Blangko observasi penilaian kinerja siswa berbalas pantun (terlampir di bawah)

...,... Mengetahui

... ...

(57)

ASPEK

PEMBELAJARAN Berbicara

STANDAR KOMPETENSI

6. Mengungkapkan pendapat tentang pembacaan puisi

KOMPETENSI DASAR 6.2 Mengomentari pembacaan puisi baru tentang lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat

Bangsa

Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif  Mendeklamasikan/ membacakan puisi

baru dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang sesuai

 Menanggapi pembacaan puisi baru tentang lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat

membaca

TUJUAN Siswa mampu mengomentari pembacaan puisi baru tentang lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat MATERI POKOK

PEMBELAJARAN Teks puisi baruLafal, intonasi ,ekspresi pembacaan puisi

Cara mengomentari pembacaan puisi dari segi lafal, intonasi ,ekspresi

(58)

v Diskusi Kelompok v Inquari v Tanya Jawab v Penugasan v Demontrasi

/Pemeragaan Model

(Apersepsi)

 Guru menanyakan siapa siswa yang pernah mengikuti lomba

deklamasi/pembacaan puisi. Bilamana ada, siswa ybs diminta untuk

men-sharingkan pengalamannya saat berlomba. Diarahkan dengan pertanyaan untuk mengungkapkan, aspek apa yang dinilai juri, apa komentar juri, mengapa

menang/kalah

 Guru memutarkan VCD rekaman lomba baca puisi dan meminta siswa untuk memberikan ulasan/komentar singkat. Yang ditunjukkan adalah peserta

terbaik/pemenang dan yang terburukk.

INTI

 Guru menyuruh siswa yang mampu untuk membacakan sebuah puisi di depan kelas.  Siswa berdiskusi menanggapi tampilan

pembacaan puisi dengan menjawab sejumlah pertanyaan yang dilontarkan Guru.

 Guru menjelaskan lafal, intonasi, dan ekspresi sebagai 3 hal penting dalam pembacaan puisi.

 Elaborasi

 Siswa menyaksikan tayangan VCD pembacaan puisi yang dibawakan oleh

(59)

model.

 Secara bergiliran setiap siswa

mengemukakan tanggapan dan komentar atas tampilan pembacaan puisi tersebut. Komentar diarahkan pada unsur lafal, intonasi, dan ekspresi. Sementara itu Guru mengobservasi dan mencermati isi serta bahasa tanggapan siswa.

 Guru memberikan ulasan atas komentar-komentar siswa. Beberapa komentar-komentar yang bagus diberi pujian.

 Konfirmasi

Pertemuan ke-2 (45’)/ ( 90’) PENUTUP

 Siswa menjawab soal-soal Kuis Uji Teori untuk mereview konsep-konsep penting tentang pembacaan puisi yang telah dipelajari

 Gemar membaca

SUMBER BELAJAR

V Pustaka rujukan Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA kelas X karya Alex Suryanto dan Agus Haryanto terbitan ESIS 2007 halaman 27 - 30

Puisi dan Metodologi Pengajarannya karya Drs BP. Situmorang terbitan Nusa Indah halaman 49 -56

V Material: VCD,

kaset, poster VCD pembacaan puisi Mediacetak dan

elektronik

(60)

PENILAIAN

TEKNIK DAN

BENTUK

Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio V Pengukuran Sikap

Penilaian diri

INSTRUMEN /SOAL Daftar pertanyaan Kuis Uji Teori untuk mengukur pemahaman siswa atau konsep-konsep yang telah dipelajari

Tugas untuk memberikan tanggapan pembacaan puisi RUBRIK/KRITERIA

Blangko observasi kinerja siswa memberikan tanggapan pembacaan

puisi (terlampir di bawah)

UNIT PEMERINTAHAN (halaman

32 s.d. 44)

...,... Mengetahui

... ...

(61)

(62)

ASPEK

STANDAR KOMPETENSI

7. Memahami wacana sastra puisi dan cerpen

KOMPETENSI DASAR 7.1 Membacakan puisi karya sendiri dengan lafal, intonasi, penghayatan dan ekspresi yang sesuai

Bangsa

Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif  Menandai jeda puisi karya sendiri

 Membacakan puisi karya sendiri dengan memperhatikan :

 lafal dan intonasi, penghayatan, mimik/ gerak dan ekspresi yang sesuai

 Menentukan makna puisi karya teman  Mengomentari puisi karya teman

membaca

TUJUAN Siswa mampu membacakan puisi karya sendiri dengan lafal, intonasi, penghayatan dan ekspresi yang sesuai

Puisi karya sendiri bertema bebas (disesuaikan dengan situasi dan kondisi setempat)

Tahap-tahap pembacaan puisi (tahapan ke dalam dan keluar)

(63)

makna puisi v Tanya Jawab v Penugasan v Demontrasi

/Pemeragaan Model

(Apersepsi)

 Guru memutarkan cuplikan video rekaman jalannya suatu lomba baca puisi (minimal ditayangkan 2 peserta yang baik dan tidak baik). Siswa diminta untuk mencermati dan menentukan pembaca puisi yang baik dengan memberikan alasan

 Guru meminta salah seorang siswa yang pernah menjuarai baca puisi (jika ada di kelas) untuk membagi ilmu / kiat-kiatnya dalam membaca puisi.

 Guru meminta siswa menyiapkan puisi karya sendiri yang telah dibuat di rumah.

(sebelumnya siswa sudah ditugasi untuk menulis puisi bertema bebas dan memenuhi syarat untuk dibacakan)

 Guru meminta siswa model (permah

memenangi lomba) untuk membacakan puisi karyanya sendiri di depan kelas dan meminta kelas untuk memberikan komentar.

 Guru menjelaskan tahap-tahap dan hal penting yang perlu diperhatikan dalam pembacaan puisi

 Elaborasi

(64)

 Siswa diminta untuk memberikan tanda-tanda jeda, pungtuasi, serta intonasi pada puisi yang akan dibacakannya.

 Di dalam kelompok, siswa berlatih

membacakan puisi dan saling memberikan masukan.

 Konfirmasi

Pertemuan ke-2 ( 90)  Elaborasi

 Guru membagikan blangko observasi penilaian kepada kelas dan memintanya untuk ikut memberikan penilaian atas penampilan pembacaan puisi setiap siswa

 Secara bergantian berdasarkan nomor pengundian siswa membacakan puisi karya sendiri di depan kelas. Setiap satu siswa selesai tampil, salah seorang siswa yang lain (misal yang bernomor absen di atasnya) diminta untuk memberikan komentar/ulasan.  Setelah semuanya selesai, guru memberikan

ulasan atas penampilan-penampilan siswa. Bisa disebutkan siswa yang penampilannya bagus dan alasannya.

 Konfirmasi

 Gemar membaca

 Siswa menjawab soal-soal Kuis Uji Teori untuk mereview konsep-konsep penting tentang pembacaan puisi yang telah dipelajari  Siswa merefleksikan nilai-nilai serta

kecakapan hidup (live skill) yang bisa dipetik dari pembelajaran

 Guru memotivasi siswa untuk terus berlatih