RPP Hubungan Internasional Kelas XI Sem2 (1)

(1)

Pendidikan Kewarganegaraan

Pertemuan: Kelas/ Semester: Alokasi Waktu: KKM

KD: Karakter Budaya Bangsa (KBB):

1 XI/2 2 x 45’ 80 Kerjasama, percaya diri, komunikatif, disiplin, berpikir kritis

I.Standar Kompetensi : Menganalisis Hubungan Internasional dan Organisasi Internasional. II. Kompetensi Dasar : 4.1 Mendeskripsikan pengertian, pentingnya, dan sarana-sarana

hubungan internasional bagi suatu negara.

III. Kisi-kisi Soal

IV. Indikator: V. Tujuan _{Pembelajaran:} VI. Materi _{Pembelajaran:} Bentuk_Soal Nomor Soal

1. Mendesk

 Mengabsen dan mengetahui kondisi siswa.

 Menginformasikan tujuan kompetensi yang ingin dicapai. 2. Kegiatan inti (80 menit):

 Pengantar singkat mengenai materi yang akan dipelajari bersama (10’).  Latihan kelompok (30’).

 Presentasi dan diskusi panel oleh semua kelompok dengan menunjuk salah satu wakil anggota kelompok. (30’).

 Evaluasi dan penarikkan kesimpulan bersama terhadap hasil presentasi dan diskusi panel secara keseluruhan (10’).

3. Penutup (5 menit):  Pengumpulan tugas.

(2)

Note:

TABEL KEGIATAN INTI

EKSPLORASI

 Guru memberikan pengantar singkat mengenai materi dasar tentang pengertian, pentingnya, dan sarana-sarana hubungan internasional bagi suatu negara. Pengantar yang diberikan berupa informasi dalam tataran yang umum/dangkal dan disertai dengan tanya jawab singkat. Pembahasan materi terkait secara lebih mendalam akan dilakukan melalui kerja kelompok dan diskusi siswa, agar tercipta pembelajaran siswa aktif.

ELABORASI

Menugasi siswa mengerjakan latihan kelompok. Latihan kelompok kali ini siswa akan dibagi dalam beberapa kelompok dimana setiap dua kelompok mengerjakan jenis soal yang sama. Terdapat empat jenis soal yang berbeda (kerjasama). Siswa dituntut untuk berpikir kritis karena soal latihan yang diberikan menghendaki siswa untuk memikirkan jawaban yang tidak hanya mendalam tetapi juga mencakup aspek-aspek kehidupan yang dinamis dengan batasan waktu yang tegas (disiplin).

Meminta empat orang siswa dari perwakilan empat kelompok untuk mempresentasikan hasil pengerjaan latihan kelompok secara panel, sebagai wujud representasi dari empat jenis soal yang telah dikerjakan.

KONFIRMASI

Kelompok lain didorong untuk memberikan tanggapan, baik berupa pertanyaan, maupun memberikan argumentasi tambahan agar tercipta suasana diskusi yang ‘hidup’ dan menyenangkan (komunikatif dan percaya diri).

 Evaluasi dan penarikan kesimpulan bersama dilakukan dalam bentuk aktivitas sebagai berikut: (a) Meminta dua orang siswa untuk memberikan simpulan secara lisan mengenai hasil diskusi yang telah dilakukan. Alasan meminta dua orang siswa untuk memberikan simpulan adalah, bisa jadi hasil diskusi kelas ditafsirkan oleh siswa secara berbeda, dan dapat pula ditemui sudut pandang/perspektif lain dari hasil simpulan dari siswa yang menyimpulkan terlebih dahulu, dan agar menjadi pembanding dari dua kesimpulan tersebut; (b) Guru menjawab pertanyaan dari siswa yang belum terjawab oleh kelas; (c) Guru memberikan masukan maupun tambahan informasi, serta koreksi terhadap hasil pembelajaran secara menyeluruh. Tidak lupa Guru memberikan apresiasi positif terhadap kinerja siswa secara keseluruhan, dan memberikan pujian pada siswa yang aktif secara verbal saat presentasi berlangsung, serta memberikan teguran serta motivasi pada siswa yang tidak fokus maupun pasif.

 Note:

Teknis Penugasan Kelompok:

 Guru memberikan pengarahan pada siswa agar membentuk kelompok yang berjumlah 4 – 5 orang siswa. Pembentukan kelompok bisa dilakukan secara otoriter oleh guru atau memberikan kebebasan pada siswa untuk menentukan anggota kelompoknya sendiri, hal ini harus disesuaikan dengan karakteristik kelas agar sesuai dengan alokasi waktu yang telah direncanakan, sehingga proses pembelajaran akan berjalan lebih efektif dan efisien.

 Siswa mengerjakan soal latihan yang telah dibagikan pada tiap kelompok. Pengerjaan latihan soal harus diarahkan dan dibimbing agar tercipta diskusi dalam kelompok, dan dengan memanfaatkan sumber bacaan yang relevan. Terdapat empat jenis soal dimana setiap kelompok mengerjakan satu jenis soal saja. Hal ini dimaksudkan agar ada spesifikasi materi pada tiap kelompok dan menghemat waktu. Pembahasan sub topik yang berbeda juga akan membuat siswa merasa lebih antusias, tertantang, dan menciptakan suasana diskusi yang seru dan menarik.

 Guru memberikan instruksi saat waktu pengerjaan soal usai. Hasil pengerjaan latihan soal dipresentasikan di depan kelas oleh empat kelompok secara panel.

(3)

pertanyaan dari audience.

 Selama proses pembelajaran, guru melakukan pencataan keaktifan siswa sebagai poin plus yang dimasukkan dalam nilai KINERJA yang merupakan bagian dari penilaian individu. Pembelajaran yang dimaksud, meliputi pengerjaan tugas kelompok maupun saat diskusi berlangsung. Indikator penilaian kinerja adalah  menunjukkan kerja sama yang baik dalam kelompok dengan mengambil porsi kerja secara optimal; tingkat keterlibatan dan peran positif yang ditunjukkan selama pembelajaran berlangsung, yang terlihat dari keseriusan siswa dalam mengerjakan tugas bersama, keaktifan bertanya, menjawab, dan berpendapat dalam diskusi. Pencatatan juga dilakukan terhadap siswa pasif dan siswa yang berlaku kurang/tidak baik selama pembelajaran berlangsung.

 Pencatatan sikap siswa selama pembelajaran berlangsung merupakan komponen penting yang juga dilakukan oleh guru. Hasil pencatatan tersebut akan dimasukkan dalam nilai SIKAP sebagai bagian dari penilaian individu yang mengacu pada indikator yang tercantum dalam kolom KBB.

 Hal ini harus diberitahukan pada siswa agar siswa merasa antusias dan termotivasi untuk aktif dalam kegiatan pembelajaran. Di lain sisi ini dimaksudkan agar siswa lebih berani dan percaya diri dengan kapasitas yang dimilikinya.

 Setelah diskusi selesai, guru meminta dua orang siswa untuk memberikan kesimpulan yang relevan mengenai hasil dari pemikiran berbagai kelompok. Alasan meminta dua orang siswa untuk memberikan simpulan adalah, bisa jadi hasil diskusi kelas ditafsirkan oleh siswa secara berbeda, dan dapat pula ditemui sudut pandang/perspektif lain dari hasil simpulan oleh siswa yang menyimpulkan terlebih dahulu, dan agar menjadi pembanding dari dua kesimpulan tersebut. Simpulan yang disampaikan oleh siswa secara lisan mampu memberikan ‘bekas’ (baca: kesan yang tertanam di pikiran siswa tentang hasil yang diperoleh selama proses pembelajaran berlangsung, baik materi maupun aspek-aspek sosial yang mungkin dapat dipetik pelajarannya oleh siswa termasuk guru), sehingga pembelajaran terasa lebih bermakna.

 Guru mengajak seluruh siswa untuk memberikan compliment dan applause sebagai reward atas performance siswa dalam diskusi. Berikutnya, pengumpulan tugas kelompok. Siswa diminta kembali ke bangku masing-masing.

VIII. Metode, Media, dan Sumber Pembelajaran 1. Metode Pembelajaran:

 Ceramah singkat

 Penugasan kelompok secara tertulis  Presentasi dan diskusi panel

 Mengekstraksikan proses pembelajaran melalui simpulan lisan oleh siswa 2. Media Pembelajaran:

 Kartu latihan soal kelompok, yang terdiri dari empat jenis soal soal dan lembar jawab kelompok.

 Lembar pengamatan siswa 3. Sumber Pembelajaran:

 Sukardi, S.Pd dkk. 2011. Modul PKn Untuk SMA-SMK-MAK Kelas XII Semester 1. Yogyakarta: MGMP PKn SMK Propinsi DIY.

 Bambang Suteng, dkk. 2006. Pendidikan Kewarganegaraan Untuk SMA Kelas XII. Jakarta: Erlangga.

 Internet. IX. Penilaian

(4)

mana usaha siswa dalam memperoleh informasi yang dibutuhkan guna menjawab latihan soal individu, apakah siswa giat bekerja, bekerja secara cepat, dan tidak bermalas-malasan.

NO NAMA SKOR T.KEL _KINERJASKOR INDV._SIKAP NILAI AKHIR

1. ZUKY 70 10 20 100

Penjelasan:

1. Dalam memberikan penilaian, meskipun bentuk penugasan adalah latihan kelompok, namun perolehan NILAI AKHIR tiap siswa dalam satu kelompok bisa saja berbeda. Ini dikarenakan penilaian secara individu tetap diperhitungkan, sesuai dengan performance setiap siswa secara individu.

2. Pada kolom TUGAS KELOMPOK, nilai perolehan siswa dalam satu kelompok sama. Penilaian yang sama ini didasarkan pada nilai dari hasil latihan kelompok yang dikerjakan bersama-sama. Terdapat empat jenis soal, yaitu: SOAL A, B, C, dan D. Total s kor latihan kelompok setiap jenis soal (soal A, B, C, dan D) adalah 70 yang terdistribusi dalam beberapa nomor. Skor nomor 1  5; nomor 2  15; nomor 3  20; dan nomor 4  30.

3. SKOR INDIVIDU meliputi KINERJA dan SIKAP siswa selama pembelajaran berlangsung. Penilaian kinerja dengan kriteria sebagai berikut: Indikator penilaian kinerja adalah  menunjukkan kerja sama yang baik dalam kelompok dengan mengambil porsi kerja secara optimal; tingkat keterlibatan dan peran positif yang ditunjukkan selama pembelajaran berlangsung, yang terlihat dari keseriusan siswa dalam mengerjakan tugas bersama, keaktifan bertanya, menjawab, dan berpendapat dalam diskusi  skor dengan skala 1 – 10; Penilaian sikap dengan kriteria sesuai dnegan kolom KBB sebagai berikut: Kerjasama, percaya diri, komunikatif, disiplin skor dengan skala 1-20. Total penilaian individu adalah 10 + 20 = 30.

4. Penilaian secara keseluhan merupakan akumulasi dari skor latihan kelompok dan skor individu dengan rincian dan rumus penilaian sebagai berikut: S.T.KEL + KINERJA + SIKAP = 70 + 10 + 20 = 100.

5. Kriteria penilaian

A. 80 – 100 : Baik sekali B. 75 – 79 : Baik C. 60 – 74 : Cukup D. < 60 : Kurang

IX. Soal, Kunci Jawaban, Kisi-kisi Soal terlampir.

Wonosari, 02 Januari 2012

Mengetahui,

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Drs. Sangkin, M. Pd Zuky Iriani, S.Pd

NIP. 19630302 199003 1 005 NIP. 19840514 2009 03 2 006

(5)

SOAL A

1. Apa pengertian hubungan internasional? (10)

2. Bagaimana pendapat Kartasasmita mengenai maksud diadakannya hubungan internasional? (20) 3. Apa yang dimaksud dengan asas teritorial? Berikan contoh riilnya! (20)

4. Apa sarana yang dipakai untuk melaksanakan politik luar negeri? (10)

5. Sebutkan mengenai tiga cara yang dapat dilakukan untuk mencapai tujuan dalam hubungan internasional! (5)

6. Sebutkan dua macam instrumen/lembaga yang berperan sebagai sarana diplomasi! (5) SOAL B

2. Jelaskan mengenai faktor internal dan faktor eksternal sebagai faktor yang mempengaruhi terjadinya hubungan internasional! (20)

3. Apa yang dimaksud dengan asas persamaan harkat, martabat, dan derajad serta berikan contoh riilnya! (10)

4. Apa pengertian diplomasi secara luas dan meliputi kegiatan apa? (20)

6. Sebutkan dua macam instrumen/lembaga yang berperan sebagai sarana diplomasi! (5)

SOAL C

2. Sebutkan empat faktor yang menyebabkan diadakaannya kerja sama dalam bentuk hubungan internasional! (20)

3. Apa yang dimaksud dengan asas kebangsaan dan berikan contoh riilnya! (10) 4. Apa sarana yang dipakai untuk melaksanakan politik luar negeri? (10)

6. Sebutkan dua macam instrumen/lembaga yang berperan sebagai sarana diplomasi! (5) SOAL D

2. Sebutkan hal yang menjadi pertimbangan perlunya melakukan kerjasama dalam hubungan internasional! (20)

3. Apa yang dimaksud dengan asas kepentingan umum dan berikan contoh riilnya! (10) 4. Apa pengertian diplomasi secara luas dan meliputi kegiatan apa? (10)

6. Sebutkan dua macam instrumen/lembaga yang berperan sebagai sarana diplomasi! (5)

KUNCI JAWABAN

Terdapat empat jenis soal, yaitu soal A, B, C, dan D, dengan 3 buah pertanyaan yang sama pada setiap jenis soal. Pertanyaan soal yang sama melipiti soal nomor 1, nomor 5, dan nomor 6. Berikut adalah kunci jawaban soal tersebut:

Nomor 1  Hubungan internasional adalah hubungan antar bangsa dalam segala aspeknya yang dilakukan oleh suatu negara untuk mencapai kepentingan nasional negara tersebut.

Nomor 5  Tiga cara yang dapat dilakukan untuk mencapai tujuan dalam hubungan internasional, antara lain: ajakan, kompromi, dan menggunakan ancaman kekerasan.

Nomor 6  Dua macam instrumen / lembaga yang berperan sebagai sarana diplomasi, antara lain: (a) Departemen Luar Negeri; dan (b) Perwakilan Diplomatik dari suatu negara yang ditempatkan di negara lain.

(6)

Nomor 4  Sarana yang dipakai untuk melaksanakanpolitik luar negeri adalah diplomasi dan perjanjian internasional.

Kesamaan pertanyaan pada soal B dan C, dengan jawaban sebagai berikut:

Nomor 4  Diplomasi dalam arti luas, mencakup seluruh kegiatan politik luar negeri suatu negara dalam hubungannya dengan negara lain. Diplomasi mencakup kegiatan: (a) menentkan tujuan dengan mempergunakan semua daya dan tenaga untuk mencapai tujuan tersebut; (b) menyesuaikan kepentingan dari negara lain dengan kepentingan nasional sesuai dengan daya dan tenaga yang ada padanya; (c) menentukan apakah tujuan nasional sejalan atau berbeda dengan kepentingan negara lain; serta (d) mempergunakan sarana dan kesempatan yang ada sebaik-baiknya.

JAWABAN A

Nomor 2  Kartasasmita menyatakan bahwa Hubungan Internasional dimaksudkan untuk: (a) mempererat hubungan antarnegara yang satu dengan yang lain; (b) mengadakan kerjasama dalam rangka saling membantu; (c) menjelaskan dan menegakkan kedaulatan dan batas-batas wilayah; (d) mengadakan perdamaian dan perundingan pakta non agresi; serta (d) mengadakan hubungan dagang atau ekonomi sesuai dengan kepentingan masing-masing.

Nomor 3  Asas teritorial: asas yang didasarkan pada kekuasaan negara atas daerahnya, dimana negara berhak melaksanakan hukum bagi semua orang dan semua barang yang ada di wilayahnya. Contoh 1: Tahun 2005, sembilan warga Australia ditangkap petugas Polda Bali. Empat orang ditangap di Bandara Internasional I Gusti Ngurahrai dengan barang bukti 10, 9 kg heroin. Empat orang yang masih anggota jaringan tersebut di tangkap di Hotel Melasti dengan barang bukti 350 gram heroin. Bedasarkan pengembangan penyelidikan ditangkap lagi satu orang berkewarganegaraan Australia saat berada di dalam pesawat Australian Airlines, yang merupakan ketua sindikat tersebut. Semua pelaku menjalani proses hukum di Indonesia, bahkan Hakim di Pengadilan Bali telah memvonis hukuman mati. Siswa bisa memberikan contoh lain, asalkan sesuai dengan pengertian asas teritorial. JAWABAN B

Nomor 2  (a) faktor internal, yaitu adanya kekhawatiran akan kelangsungan hidupnya, baik melalui kudeta maupun intervensi dari negara lain, bilaman suatu negara tidak melakukan hubungan internasional dengan negara lain; (b) faktor eksternal, yaitu ketentuan hukum alam yang tidak dapat dipungkiri bahwa suatu negara tidak dapat berdiri sendiri tanpa bantuan dan kerjasama dengan negara lain. Ketergantungan tersebut terutama dalam upaya memecahkan masalah-masalah ekonomi, politik hukum, sosial budaya, dan hankam.

Nomor 3  Asas persamaan harkat, martabat, dan derajad adalah dalam melaksanakan hubungan iinternasional, pihak-pihak yang terlibat didalamnya (terutama negara sebagai subyek utama hukum internasional) harus diposisikan setara, sekaligus memposisikan negara lain sederajat, agar tercipta hubungan internasional yang harmonis. Contoh: keterlibatan Indonesia dalam kerjasama diantara negara-negara anggota organisasi internasional, dalam hal ini ASEAN.

JAWABAN C

Nomor 2  Empat faktor yang menyebabkan diadakaanya kerja sama dalam bentuk hubungan internasional, antara lain: (a) adanya dua negara atau lebih yang menghadapi hal tertentu dan merupakan kepentingan bersama; (b) adanya usaha kerjasama yang dijalani dalam berbagai organisasi dan lembaga internasional; (c) munculnya isu-isu yang berkaitan dengan ekspansi teknologi dan perdagangan, sehingga memerlukan ketentuan dan peraturan yang baru untuk membantu menangani masalah melalui konferensi dan pertemuan-pertemuan ad hoc; dan (d) dua negara atau lebih yang mempunyai banyak transaksi dan interaksi terus-menerus, tetapi tidak emerlukan organisasi resmi untuk kerjasama.

(7)

dan tinggal beberapa bulan di sana sampai ia dideportasi dan harus menjalani proses hukum di tanah air. Zarima divonis penjara oleh pengadilan di Indonesia.

JAWABAN D