INSTRUMEN 2
PENILAIAN BUKU TEKS PELAJARAN MATEMATIKA SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN
KODE BUKU:
I. KELAYAKAN BAHASA
SKOR SUBKOMPONEN
BUTIR
1 2 3 4 ALASAN PENILAIAN
1. Kesesuaian dengan tingkat perkembangan berpikir peserta didik
A. KESESUAIAN DENGAN TINGKAT
PERKEMBANGAN PESERTA DIDIK
2. Kesesuaian dengan tingkat perkembangan sosioemosional peserta didik
3. Keterbacaan pesan B. KEKOMUNIKATIFAN
SKOR SUBKOMPONEN
BUTIR
1 2 3 4 ALASAN PENILAIAN
5. Keruntutan dan keterpaduan antarbab
C. KERUNTUTAN DAN KESATUAN GAGASAN
6. Keruntutan dan keterpaduan antarparagraf
Rangkuman kualitatif:
II. KELAYAKAN PENYAJIAN
7. Sistematika penyajian A. TEKNIK PENYAJIAN
8. Keruntutan konsep
SKOR SUBKOMPONEN
BUTIR
1 2 3 4 ALASAN PENILAIAN
9. Keterpusatan pada peserta Didik
B. PENYAJIAN PEMBELAJARAN
10. Penyajian masalah kontekstual
Rangkuman kualitatif:
11. Bagian pendahulu
12. Bagian isi C. KELENGKAPAN
PENYAJIAN
Rangkuman Kualitatif supervisor:
, ………., ………..
Supervisor I, Supervisor II, Penilai,
………... ……… …………..………..
DESKRIPSI BUTIR INSTRUMEN 2
PENILAIAN BUKU TEKS PELAJARAN MATEMATIKA SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN
I. KELAYAKAN BAHASA
A. Kesesuaian dengan Tingkat Perkembangan Peserta Didik
Butir 1 Kesesuaian dengan tingkat perkembangan intelektual pesertra didik
Deskripsi Bahasa yang digunakan untuk menjelaskan konsep, aplikasi konsep, ilustrasi sampai dengan contoh yang abstrak, sesuai dengan tingkat intelektual peserta didik (secara imajinatif dapat dibayangkan oleh peserta didik).
Butir 2 Kesesuaian dengan tingkat perkembangan sosial-emosional pesertra didik
Deskripsi Bahasa yang digunakan sesuai dengan kematangan sosial-emosional peserta didik dengan ilustrasi yang menggambarkan konsep-konsep mulai dari lingkungan terdekat (lokal) sampai dengan lingkungan global.
B. Kekomunikatifan
Butir 3 Keterbacaan pesan
Deskripsi Pesan disajikan dengan bahasa yang menarik, jelas, tepat sasaran, tidak menimbulkan makna ganda (menggunakan kalimat efektif) dan lazim dalam komunikasi tulis bahasa Indonesia.
Butir 4 Ketepatan Bahasa
Deskripsi Kata dan kalimat yang digunakan untuk menyampaikan pesan mengacu pada kaidah bahasa Indonesia. Ejaan yang digunakan mengacu pada pedoman Ejaan Yang Disempurnakan (EYD). Istilah yang digunakan untuk menggambarkan konsep, prinsip, azas, atau sejenisnya tepat makna dan konsisten. .
C. Keruntutan dan Kesatuan Gagasan
Butir 5 Keruntutan dan keterpaduan bab
Deskripsi Penyampaian pesan antara satu bab dengan bab lain yang berdekatan dan antarsubbab dalam bab mencerminkan hubungan logis. Butir 6 Keruntutan dan keterpaduan paragraf
II. KELAYAKAN PENYAJIAN
A. Teknik Penyajian
Butir 7 Sistematika penyajian
Deskripsi Setiap bab minimal memuat pembangkit motivasi, pendahuluan, dan isi. Pembangkit motivasi dapat disajikan dalam bentuk gambar, ilustrasi, foto, sejarah, susunan kalimat, atau contoh penggunaan dalam kehidupan sehari-hari yang sesuai dengan topik yang akan disajikan.
Butir 8 Keruntutan konsep
Deskripsi Konsep disajikan dari yang mudah ke sukar, dari yang sederhana ke kompleks, atau dari yang informal ke formal, yang mendorong peserta didik terlibat aktif.
B. Penyajian Pembelajaran
Butir 9 Keterpusatan pada peserta didik
Deskripsi Memuat tugas mandiri, tugas kerja kelompok, tugas investigasi sesuai dengan rumpunnya. Butir 10 Penyajian masalah kontekstual
Deskripsi Memuat masalah kontekstual pada awal sajian untuk menumbuhkan motivasi peserta didik serta mengembangkan kemampuan matematisasi termasuk membuat model, dan menyelesaikan model.
C. Kelengkapan Penyajian
Butir 11 Bagian pendahulu
Deskripsi Pada awal buku, terdapat prakata yang memuat secara umum isi buku yang dibahas, dan daftar isi memberikan gambaran mengenai isi buku.
Butir 12 Bagian isi
Deskripsi Pada bagian isi terdapat uraian rangkuman dan soal-soal, baik soal rutin maupun soal nonrutin. Butir 13 Bagian penyudah
