PENINGKATAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH
MATEMATIKA SISWA SMP NEGERI 3 KROYA MELALUI
PEMBELAJARAN ARCS
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian Syarat Mencapai Gelar Sarjana Strata Satu ( S-1)
Oleh: ANIS AZIZAH
0701060035
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PURWOKERTO
2012
MOTTO
Berusahalah bersyukur atas kesulitan yang engkau hadapi sehingga
kesulitan itu akan menjadi berkah bagi dirimu
Berjuanglah demi masa depanmu, jangan putus asa bila mengalami
kegagalan, karena kegagalan adalah awal dari keberhasilan.
Berhati - hatilah dalam bertindak dan mengambil keputusan, karena
penyesalan selalu hadir belakangan.
Ilmu Belajar tanpa berpikir tidak ada gunanya, sedangkan berpikir tanpa
belajar adalah berbahaya.
Janganlah kamu keras sehingga mudah dipatahkan dan janganlah kamu
lemah sehingga mudah diperas.
PERSEMBAHAN
Karya ini dengan tulus ku persembahkan untuk orang yang ku sayangi,
sebagai ungkapan rasa terima kasih dari lubuk hati yang paling dalam
Teruntuk almh ibundaku yang tak henti-hentinya
memberikan ketulusan cinta, kasih sayang dan do’a
disetiap hembusan nafasmu ketika engaku masih berada
disampingku.
Teruntuk ayahku dan umiku tercinta
yang tiada hentinya selalu memberikan kasih sayang,
dukungan dan do’a yang tulus untukku.
Buat Kakak Syarif Hidayat yang selalu memberi nasehat dan dukungan
untukku.
Buat adikku Ardhani Zakaria Rezqina
yang selalu memberikan keceriaan untukku.
KATA PENGANTAR
Alhamdulillah puji syukur peneliti panjatkan kehadirat Allah SWT yang telah
memberikan rahmat, taufik dan karunia-Nya, sehingga peneliti dapat
menyelesaikan skripsi ini yang berjudul “ Peningkatan kemampuan pemecahan
masalah matematika siswa SMP Negeri 3 Kroya melalui pembelajaran ARCS”.
Dalam penyusunan skripsi ini, peneliti banyak mendapatkan bimbingan dan
bantuan dari berbagai pihak. Oleh karena itu, pada kesempatan ini tidak lupa
peneliti mengucapkan terima kasih yang setulus-tulusnya kepada semua pihak
yang telah memberikan bantuan baik secara moral maupun materi. Ucapan terima
kasih penulis sampaikan kepada:
1. Dr. H. Syamsuhadi Irsyad, S. H, M. H. Rektor Universitas Muhammadiyah
Purwokerto.
2. Drs. Joko Purwanto, M. Si. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
dan Pembimbing I yang telah meluangkan waktunya untuk memberikan
bimbingan, petunjuk dan arahan dalam penyusunan skripsi ini.
3. Chumaedi Sugihandardji, S.Si, M.Si. Kaprodi Pendidikan Matematika yang
telah memberikan motivasi, pengarahan, saran dan koreksi dalam
penyusunan skripsi ini.
4. Eka Setyaningsih, S.Si, M.Si. Pembimbing II yang telah meluangkan
waktunya untuk memberikan bimbingan, petunjuk dan arahan dalam
penyusunan skripsi ini.
5. Drs.Kuswanto.M.M. Kepala sekolah SMP Negeri 3 Kroya yang telah
memberikan izin peneliti dalam melakukan kegiatan penelitian guna
penyusunan skripsi ini.
6. Tawin S. Pd. Guru matematika SMP Negeri 3 Kroya yang telah membantu
peneliti dalam melakukan kegiatan penelitian guna penyusunan skripsi ini.
7. Semua Dosen Prodi Matematika, terima kasih atas bimbingan dan ilmu yang
telah diberikan.
8. Teman-teman seperjuangan Matematika 2007, terima kasih atas kebersamaan
yang telah kita lalaui bersama dalam suka maupun duka.
9. Teman-teman di Lare Cost, terimakasih atas dukungan dan semangatnya.
10. Semua pihak yang tidak mungkin peneliti sebutkan satu persatu yang secara
langsung maupun tidak langsung, yang telah memberikan bantuan dan
semangat selama penyusunan skripsi ini.
Teriring do’a semoga segala amal dan kebaikan yang telah diberikan menjadi
amal shalih yang diterima oleh Allah SWT. Akhirnya peneliti berharap semoga
skripsi ini dapat bermanfaat bagi dunia pendidikan dan bagi yang membacanya.
Purwokerto, Februari 2012
Peneliti
ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan kemampuan pemecahan masalah matematika siswa SMP Negeri 3 Kroya melalui pembelajaran ARCS pada pokok bahasan SPLDV. Subyek penelitian ini adalah siswa kelas VIII F SMP Negeri 3 Kroya yang berjumlah 34 siswa. Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas yang dilaksanakan melalui dua siklus. Setiap siklus meliputi tahap perencanaan, pelaksanaan, observasi, evaluasi dan refleksi. Setiap siklus terdiri dari tiga kali pertemuan, pertemuan pertama dan kedua dengan alokasi waktu 2 x 40 menit untuk tindakan pembelajaran dan pertemuan ketiga dengan alokasi waktu 1 x 40 menit untuk evaluasi. Teknik pengumpulan data menggunakan lembar observasi aktivitas guru dan lembar observasi aktivitas siswa. Untuk mengukur kemampuan pemecahan masalah matematika siswa dalam menguasai materi pelajaran yang telah diberikan, pada setiap akhir siklus diadakan evaluasi. Data hasil penelitian dianalisis dengan menggunakan analisis deskriptif kuantitatif. Hasil penelitian pada pembelajaran matematika menunjukkan bahwa penggunaaan pembelajaran ARCS dapat meningkatkan kemampuan pemecahan masalah matematika siswa. Hal ini ditunjukkan dengan peningkatan kemampuan pemecahan masalah matematika siswa. Pada pelaksanaan siklus I nilai rata-rata evaluasi kemampuan pemecahan masalah matematika siswa 59,85 dengan ketuntasan belajar 58,82% dan pada siklus II nilai rata-rata evaluasi kemampuan pemecahan masalah matematika siswa 74,12 dengan ketuntasan belajar 88,24%.
Kata kunci: Pembelajaran ARCS dan kemampuan pemecahan masalah matematika
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ... i
HALAMAN PENGESAHAN ... ii
SUSUNAN DEWAN PENGUJI ... iii
DEWAN PERNYATAAN ... iv
MOTTO ... v A. Latar Belakang Masalah... 1
B. Perumusan Masalah ... 4
C. Tujuan Penelitian ... 5
D. Manfaat Penelitian ... 5
BAB II TINJAUAN PUSTAKA A. Kemampuan Pemecahan Masalah ... 7
1. Pengertian Kemampuan Pemecahan Masalah ... 7
2. Cara Mengembangkan Kemampuan Pemecahan Masalah... 12
3. Kendala Mengembangkan Kemampuan Pemecahan
Masalah ... 12
B. Model Pembelajaran ARCS ... 14
C. Pokok Bahasan SPLDV ... 21
D. Kerangka Pikir ... 23
E. Hipotesis Tindakan ... 24
BAB III METODOLOGI PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian... 25
B. Jenis Penelitian ... 25
C. Subyek Penelitian ... 25
D. Prosedur Penelitian ... 25
1. Perencanaan Tindakan ... 26
2. Pelaksanaan Tindakan ... 26
3. Tahap Observasi... 28
4. Tahap Evaluasi ... 29
5. Tahap Refleksi ... 29
E. Teknik Pengumpulan Data ... 29
F. Analisis Data ... 31
G. Indikator Keberhasilan ………. 35
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian ... 36
B. Pembahasan ... 74
BAB V PENUTUP
A. Kesimpulan ... 80
B. Saran ... 80
DAFTAR PUSTAKA ... 81
LAMPIRAN - LAMPIRAN
DAFTAR TABEL
Tabel 1. Nilai Rata-rata Matematika UTS Semester Ganjil Tahun
Pelejaran 2011/2012 ... 2
Tabel 2. Hubungan antara Sembilan Peristiwa Pembelajaran dengan ARCS ... 18
Tabel 3. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar untuk Pokok Bahasan SPLDV ... 22
Tabel 4. Kegiatan Pembelajaran ARCS ... 26
Tabel 5. Pedoman Penskoran Kemampuan Pemecahan Masalah... 33
Tabel 6. Hasil Observasi Aktivitas Guru Siklus I ... 44
Tabel 7. Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I ... 46
Tabel 8. Nilai Tes Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika siswa Pada Siklus I ... 48
Tabel 9. Hasil Observasi Aktivitas Guru Siklus II ... 66
Tabel 10. Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus II ... 69
Tabel 11. Nilai Tes Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika siswa Pada Siklus II ... 71
Tabel 12. Rekapitulasi Hasil Observasi Aktivitas Guru ... 74
Tabel 13. Rekapitulasi Hasil Observasi Aktivitas Siswa ... 76
abel 14. Rekapitulasi Hasil Tes Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Siswa ... 78
DAFTAR GAMBAR
Gambar 1 Histogram Rekapitulasi Rata–rata Hasil Observasi Aktivitas
Guru ... 75
Gambar 2 Histogram Rekapitulasi Rata–rata Hasil Observasi Aktivitas
Siswa ... 77
Gambar 3 Histogram Rekapitulasi Hasil Tes Kemampuan Pemecahan
Masalah Matematika Siswa ... 78
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran A. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) dan Skenario
Pembelajaran
1. RPP I (Siklus I Pertemuan 1) ... 82
2. RPP II (Siklus I Pertemuan 2) ... 86
3. RPP III (Siklus II Pertemuan 1) ... 90
4. RPP IV (Siklus II Pertemuan 2) ... 94
5. Skenario Pembelajaran Siklus I Pertemuan 1 ... 98
6. Skenario Pembelajaran Siklus I Pertemuan 2 ... 103
7. Skenario Pembelajaran Siklus II Pertemuan 1 ... 107
8. Skenario Pembelajaran Siklus II Pertemuan 2 ... 111
Lampiran B. Lembar Kerja Siswa (LKS) 1. Lembar Kerja Siswa 1(Siklus I Pertemuan 1) ... 117
2. Kunci Jawaban Lembar Kerja Siswa 1(Siklus I Pertemuan 1)... 119
3. Lembar Kerja Siswa 2 (Siklus I Pertemuan 2) ... 121
4. Kunci Jawaban Lembar Kerja Siswa 2 (Siklus I Pertemuan 2)... 123
5. Lembar Kerja Siswa 3 (Siklus II Pertemuan 1)... 125
6. Kunci Jawaban Lembar Kerja Siswa 3 (Siklus II Pertemuan 1) ... 127
7. Lembar Kerja Siswa 4 (Siklus II Pertemuan 2 )... 129
8. Kunci Jawaban Lembar Kerja Siswa 4 (Siklus II Pertemuan 2) ... 131
Lampiran C. Soal Tes Evaluasi Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Siswa
1. Kisi – kisi Tes Evaluasi Siklus I dan II ... 134
2. Soal Tes Evaluasi Siklus I ... 134
3. Kunci Jawaban Tes Evaluasi Siklus I ... 136
4. Soal Tes Evaluasi Siklus II ... 140
5. Kunci Jawaban Tes Evaluasi Siklus II ... 141
Lampiran D. Instrumen Penilaian 1. Lembar Observasi Aktivitas Guru ... 146
2. Pedoman Penskoran Aktivitas Guru ... 147
3. Lembar Observasi Aktivitas Siswa ... 150
Lampiran E. Hasil Observasi 1. Lembar Observasi Aktivitas Guru Siklus I Pertemuan 1 ... 153
2. Lembar Observasi Aktivitas Guru Siklus I Pertemuan 2 ... 154
3. Lembar Observasi Aktivitas Guru Siklus II Pertemuan 1 ... 155
4. Lembar Observasi Aktivitas Guru Siklus II Pertemuan 2 ... 156
5. Lembar Observasi Aktivitas Siswa Siklus I Pertemuan 1 ... 157
6. Lembar Observasi Aktivitas Siswa Siklus I Pertemuan 2 ... 160
7. Lembar Observasi Aktivitas Siswa Siklus II Pertemuan 1 ... 163
8. Lembar Observasi Aktivitas Siswa Siklus II Pertemuan 2 ... 166
Lampiran F. Daftar Nilai Tes Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Siswa 1. Rekapitulasi Tes Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Siswa Siklus I ... 169
2. Rekapitulasi Tes Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Siswa
Siklus II ... 170
Lampiran G. Lembar Jawab Siswa... 171
Lampiran H. Biodata Peneliti dan Observer ... 172
Lampiran I. Dokumentasi ... 174
Lampiran J. Surat – surat
