i
PENGEMBANGAN MEDIA CERITA BERGAMBAR UNTUK
MENINGKATKAN KESADARAN PESERTA DIDIK REGULER
TERHADAP ANAK BERKEBUTUHAN KHUSUS
DI SEKOLAH DASAR INKLUSI
(Penelitian pada SD Inklusi di Kota Surakarta)
TESIS
Disusun untuk memenuhi sebagian persyaratan mencapai derajat Magister
Program Studi Pendidikan Luar Biasa
Oleh :
OSSY FIRSTANTI WARDANY S041608013
PROGRAM STUDI MAGISTER PENDIDIKAN LUAR BIASA PASCASARJANA
UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA
v MOTTO
It is a time to focus on abilities, not disabilities (Jason Shawndale Steen)
Educating the mind without educating the heart is no
Education at all
vi
PERSEMBAHAN
Tesis ini saya persembahkan untuk :
Ibunda Darmawati, Ayahanda Ermontoni, serta adikku, Obith Farid Aldio dan Ovira Faiz Anthony.
vii ABSTRAK
Ossy Firstanti Wardany. S041608013. Pengembangan Media Cerita Bergambar Untuk Meningkatkan Kesadaran Peserta Didik Reguler Terhadap Anak Berkebutuhan Khusus Di Sekolah Dasar Inklusi (Penelitian pada SD Inklusi di Kota Surakarta). Tesis. Prodi Magister Pendidikan Luar Biasa. Pascasarjana. Universitas Sebelas Maret Surakarta, 2018.
Kesadaran terhadap anak berkebutuhan khusus penting dimiliki oleh setiap peserta didik reguler di sekolah inklusi. Buku cerita bergambar merupakan salah satu media yang dapat digunakan untuk memberikan pengetahuan guna meningkatkan kesadaran. Penelitian ini memiliki tujuan (1) mengetahui tingkat kesadaran peserta didik reguler terhadap anak berkebutuhan khusus di SD inklusi, (2) mengetahui kelayakan media cerita bergambar yang dikembangkan untuk meningkatkan kesadaran peserta didik reguler terhadap peserta didik berkebutuhan khusus di SD inklusi, dan (3) menguji keefektifan pengembangan media cerita bergambar dalam meningkatkan kesadaran peserta didik reguler terhadap anak berkebutuhan khusus di SD inklusi.
Penelitian menggunakan pendekatan penelitian pengembangan (R&D) yang terdiri atas tiga langkah, yaitu studi pendahuluan, pengembangan desain media, dan uji keefektifan produk. Produk dari penelitian merupakan buku cerita anak bergambar. Penelitian dilaksanakan di 3 SD Inklusi di Surakarta yang dipilih secara purposive. Pengumpulan data menggunakan kuesioner yang telah diuji validitas dan realibitiasnya oleh ahli dan secara statistik. Data dianalisis secara kuantitatif dan kualitatif.
Hasil penelitian menemukan bahwa tingkat kesadaran peserta didik reguler terhadap anak berkebutuhan khusus di SD Inklusi saat ini mayoritas berada pada kategori sedang sehingga pengembangan media cerita bergambar diperlukan. Media cerita bergambar tersebut dinyatakan layak dengan nilai pada kategori sangat baik (skor 4,32) berdasarkan hasil penilaian tim ahli, serta tanggapan yang positif dari peserta didik pada uji pengguna kelompok kecil. Hasil uji keefektifan produk terhadap 61 peserta didik reguler kelas IV di 3 SD Inklusi menunjukkan bahwa media cerita bergambar efektif dalam meningkatkan kesadaran peserta didik reguler terhadap ABK di SD inklusi.
viii ABSTRACT
Ossy Firstanti Wardany. S041608013. THE DEVELOPMENT OF PICTURE BOOK TO INCREASING DISABILITY AWARENESS FOR REGULAR STUDENTS IN PRIMARY INCLUSIVE SCHOOL. Thesis. Department of Special Need Education, Graduated School, Sebelas Maret University, Surakarta, 2018.
Disability awareness is important for every student in inclusive schools. A picture book is one of the media that can be used to provide knowledge to increase disability awareness. The aims of this study were: (1) to know the level of disability awareness of regular students in inclusive primary school (2) to know the feasibility of the picture book; and (3) to know the effectiveness of the picture book to increasing disability awareness of regular students in inclusive primary school.
The research used research & development approach, consisted of three steps, namely preliminary study, development of the media, and examining of the effectiveness of the media. The product of the study was a picture book. The research was conducted in 3 inclusive primary schools in Surakarta. Data collection used questionnaires that have been tested for validity and reliability by experts and statistically. Data were analyzed quantitatively and qualitatively.
The results of the study found that the level of disability awareness of regular students in inclusive primary school was currently in the middle category. So, that the development of picture book needed. The picture book declared feasible, with the score in very good categories (score 4.32) based on the assessment results from expert team, as well as positive responses from students on small-group trials. The results of the examination shown that on 61 regular students of 4th grade at 3 inclusive primary schools indicated that picture book effective for increasing disability awareness of regular students in the inclusive primary schools.
ix
KATA PENGANTAR
Puji syukur peneliti panjatkan atas ke hadirat Tuhan Yang Maha Esa, karena atas rahmat dan berkah-Nya, peneliti dapat menyelesaikan tesis yang berjudul “Pengembangan Media Cerita Bergambar Untuk Meningkatkan Kesadaran Peserta Didik Reguler Terhadap Anak Berkebutuhan Khususdi Sekolah Dasar Inklusi” sebagai salah satu syarat mendapatkan gelar Magister Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Luar Biasa, Pascasarjana Universitas Sebelas Maret Surakarta. Peneliti menyadari bahwa terselesaikannya tesis ini karena adanya bantuan, bimbingan, dan pengarahan dari berbagai pihak. Oleh karena itu, peneliti menyampaikan terima kasih kepada:
1. Prof. Dr. Ravik Karsidi, M.S, selaku Rektor Universitas Sebelas Maret yang telah memberikan kesempatan untuk menempuh pendidikan di Program Studi Magister Pendidikan Luar Biasa, Pascasarjana Universitas Sebelas Maret. 2. Prof. Dr. M. Furqon Hidayatullah, M.Pd, selaku Direktur Pascasarjana
Universitas Sebelas Maret serta Pembimbing I atas segala fasilitas yang diberikan dalam menempuh pendidikan serta kesediaan meluangkan waktu untuk memberikan bimbingan, arahan, dan motivasi hingga tesis ini dapat selesai.
3. Dr. Abdul Salim, M. Kes selaku Kepala Program Studi Magister Pendidikan Luar Biasa Pascasarjana UNS, yang telah memberikan izin untuk menyusun tesis, memberikan pengarahan dan motivasi selama studi.
4. Dr. Wagimin, M.Pd selaku Pembimbing II yang telah meluangkan waktu dan selalu memberikan motivasi, arahan serta bimbingan dalam penyusunan tesis hingga selesai.
5. Segenap dosen Program Studi Magister Pendidikan Luar Biasa yang telah memberikan bekal ilmu pengetahuan dan pengalaman sehingga peneliti mampu menyelesaikan tesis ini.
x
7. Kepala Sekolah, guru, dan peserta didik di SDN Pajang 1, SDN Manahan, SDN Bromantakan 56 dan SDN Kartodipuran yang telah memberikan izin, menerima, dan membantu dalam pelaksanaan penelitian.
8. Orangtua serta kedua adik peneliti yang selalu memberikan doa, bimbingan, dan dukungan.
9. Opie Meilana, yang telah membantu Peneliti dalam membuat ilustrasi cerita sehingga media yang dikembangkan dapat selesai dengan baik.
10.Seluruh mahasiswa Magister Pendidikan Luar Biasa angkatan 2016 yang telah memberikan dukungan, motivasi, dan bantuan, baik selama studi maupun saat menyelesaikan tesis.
11.Seluruh pihak yang tidak dapat disebutkan satu per satu yang telah membantu penyusunan tesis hingga selesai.
Semoga Tuhan Yang Maha Esa membalas kebaikan kalian semua. Peneliti menyadari bahwa dalam penulisan tesis ini masih banyak kekurangan. Oleh karena itu, peneliti berharap saran dan kritik yang membangun. Semoga tesis ini dapat bermanfaat bagi pembaca dan pengembangan ilmu.
Surakarta, Juli 2018
Peneliti
xi Daftar Isi
Halaman Judul ... i
Halaman Pengesahan Pembimbing ... ii
Halaman Pengesahan ... iii
Pernyataan Keaslian ... iv
Motto ... v
Persembahan ... vi
Abstrak ... vii
Kata Pengantar ... ix
Daftar Isi ... xi
Daftar Tabel ... xiii
Daftar Gambar ... xiv
Daftar Lampiran... xv
Bab I Pendahuluan A.Latar Belakang Masalah ... 1
B. Identifikasi Masalah ... 7
C. Pembatasan Masalah ... 8
D.Rumusan Masalah ... 8
E. Tujuan Penelitian ... 8
F. Spesifikasi Produk ... 9
G.Asumsi dan Keterbatasan Pengembangan ... 9
H.Manfaat Penelitian ... 10
I. Definisi Istilah ... 10
Bab II Kajian Pustaka A.Kajian Teori ... 12
1. Kesadaran terhadap ABK... 12
2. Media Cerita Bergambar ... 17
3. Pendidikan Inklusi ... 30
B. Penelitian yang Relevan ... 43
C. Kerangka Berpikir ... 45
Bab III Metode Penelitian A.Jenis Penelitian ... 47
B. Prosedur Penelitian ... 48
1. Tahap Studi Pendahuluan... 48
a. Lokasi dan subjek penelitian ... 49
b. Teknik pengumpulan data ... 49
c. Instrumen penelitian... 49
d. Analisis data ... 50
xii
a. Pengembangan media cerita bergambar ... 50
b. Uji kelayakan media ... 50
c. Revisi produk... 52
3. Tahap Pengujian Keefektifan Produk ... 52
a. Desain uji keefektifan ... 52
b. Subjek ujicoba dan tempat penelitian ... 53
c. Pengumpulan data ... 53
d. Instrumen penelitian... 53
e. Analisis data ... 53
Bab IV Hasil Penelitian A. Deskripsi Hasil Penelitian ... 54
1. Tingkat Kesadaran Peserta Didik Reguler terhadap ABK di SD Inklusi... 54
2. Kelayakan Media Cerita Bergambar yang Dikembangkan ... 60
3. Hasil Uji Keefektifan Media Cerita Bergambar ... 71
B. Pembahasan ... 80
1. Tingkat Kesadaran Peserta didik Reguler terhadap ABK di SD Inklusi ... 80
2. Kelayakan Media Cerita Bergambar yang Dikembangkan ... 81
3. Hasil Uji Keefektifan Media Cerita Bergambar ... 84
BAB V Penutup A.Kesimpulan ... 88
B. Implikasi ... 88
C. Saran ... 90
Daftar Pustaka ... 91
xiii
Daftar Tabel
Tabel Halaman
4.1. Tingkat Kesadaran Awal Peserta Didik Reguler ... 54
4.2. Contoh Definisi ABK Menurut Peserta Didik ... 55
4.3. Saran Guru terhadap Pengembangan ... 59
4.4. Nukilan Storyboard ... 62
4.5. Hasil Validasi Ahli Pada Media yang Dikembangkan ... 65
4.6. Kategorisasi Penilaian Media ... 65
4.7. Hasil Penilaian Peserta Didik Kelompok Kecil ... 67
4.8. Revisi Konten Cerita ... 69
4.9. Revisi Ilustrasi Cerita ... 70
4.10. Data Statistik Deskriptif Uji Keefektifan ... 72
4.11. Hasil Perhitungan Uji Normalitas... 73
4.12. Syarat Uji Hipotesis ... 73
4.13. Hasil Uji Beda ... 74
4.14. Tanggapan Peserta Didik terhadap Buku Cerita Bergambar ... 75
4.15. Jawaban Hal yang Disukai Peserta Didik dari Buku Cerita Bergambar ... 76
4.16. Contoh Jawaban Pengetahuan Baru yang Didapat Peserta Didik ... 76
4.17. Contoh Jawaban Pesan Atau Amanat yang Didapat Peserta Didik ... 77
xiv
Daftar Gambar
Gambar Halaman
2.1 Kerangka Berpikir ... 46
3.1 Model Langkah Penelitian Pengembangan ... 48
4.1 Presentase Pendapat Guru Mengenai Media Cerita Bergambar ... 58
4.2 Ilustrasi Sketsa Tangan Manual ... 62
4.3 Ilustrasi yang Telah Diwarnai ... 63
4.4 Proses Menggabungkan Gambar dan Cerita ... 64
4.5 Halaman Sebelum Ditambahkan Ilustrasi Reglet ... 70
xv
Daftar Lampiran
Lampiran Halaman
1. Instrumen Kesadaran terhadap ABK Pada Peserta Didik Reguler ... 99
2. Kuesioner Kebutuhan Media Cerita Bergambar Menurut Peserta Didik.... 105
3. Instrumen Kuesioner Kesadaran Peserta Didik Reguler dan Kebutuhan Media yang Akan Dikembangkan (Untuk Guru) ... 106
4. Instrumen Ahli Penilaian Media Cerita Bergambar... 108
5. Instrumen Penilaian Media Cerita Bergambar untuk Pengguna Kelompok Kecil ... 112
6. Instrumen Pendapat Peserta Didik Mengenai Media Cerita Bergambar .... 113
7. Instrumen Pendapat Guru Kelas Mengenai Buku Cerita Bergambar ... 114
8. Rekapitulasi Data Uji Coba Validitas dan Reliabilitas ... 115
9. Rekapitulasi Hasil Studi Pendahuluan ... 117
10. Rekapitulasi Penilaian Ahli ... 125
11. Rekapitulasi Penilaiain Pengguna Kelompok Kecil ... 127
12. Rekapitulasi Hasil Uji Efektivitas ... 129
13. Storyboard Buku Anak ... 131
14. Rancangan Kegiatan Membaca Buku Cerita Bergambar ... 137
15. Surat Izin Penelitian ... 143
16. Dokumentasi Penelitian... 145
