RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN UNIT : 1

(1)

Sekolah : SMP Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : IX/2

Standar Kompetensi : 10 Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi dalam pidato dan diskusi

Kopetensi Dasar : 10.1 Berpidato/berceramah/berkhotbah dengan intonasi yang tepat dan artikulasi serta volume suara yang jelas.

Indikator : (1) Siswa mampu menyusun garis besar kerangka pidato/ceramah/khotbah

(2) Siswa mampu berpidato/berceramah/berkhotbah dengan intonasi yang tepat dan artikulasi serta volume suara yang jelas

Alokasi Waktu : 4 x 40 menit (2 x pertemuan)

1. Tujuan Pembelajaran

Siswa dapat berpidato/berceramah/berkhotbah dengan intonasi yang tepat dan artikulasi serta volume suara yang jelas.

2. Materi Pembelajaran

Cara berpidato/berceramah/berkhotbah dan implementasinya : a. Menyusun kerangka pidato

b. Intonasi c. Artikulasi d. Volume 3. Metode Pembelajaran a. Demonstrasi b. Pemodelan c. Observasi d. Diskusi e. CTL

4. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama

a. Kegiatan awal

1) Siswa dan guru bertanya jawab tentang kegiatan menyusun kerangka karangan, 2) Siswa bertanya jawab tentang teks pidato yang sudah diamati

b. Kegiatan inti

1) Siswa mendiskusikan tentang cara-cara menyusun garis besar kerangka pidato/ceramah/khotbah dengan topik lain.

2) Siswa mengidentifikasi topik yang akan dibuat untuk menyusun kerangka pidato 3) Siswa mengembangkan kerangka pidato/ceramah/khotbah yang telah dibuat. c. Kegiatan Akhir

Siswa dan guru melakukan refleksi

Pertemuan Kedua

a. Kegiatan awal

1. Siswa dan guru bertanya jawab tentang kegiatan menyusun kerangka karangan pidato pada pertemuan sebelumnya;

b. Kegiatan inti

(2)

2. Siswa satu persatu disuruh mendemonstrasikan teks pidato yang sudah disusun pada pertemuan yang lalu;

3. Siswa secara bergantian menilai temannya yang tampil dan memberikan komentar 4. siswa dan guru menentukan tiga anak yang dapat berpidato paling baik.

c. Kegiatan Akhir

1. Siswa dan guru merangkum dan menyimpulkan cara-cara menyusun kerangka pidato dan cara berpidato dengan artikulasi dan volume suara yang jelas.

2. Siswa dan guru melakukan refleksi

5. Sumber Belajar

a. VCD rekaman pidato b. Buku cara-cara berpidato c. Nara sumber

6. Penilaian

a. Teknik : Tes unjuk kerja

b. Bentuk instrumen : uji petik kerja produk dan produk c. Soal/Instrumen : ..

1. Susunlah garis besar kerangka pidato dengan topik tertentu!

Pedoman Penskoran

No Kegiatan Skor

1

2 3

Siswa menuliskan garis besar kerangka pidato sesuai dengan topik yang dipilih.

Siswa menuliskan garis besar kerngka pidato tidak sesuai topik Siswa tidakmenulis garis besar kerangka pidato

5

2 0

Jumlah skor 5

2. Bawakan pidato yang telah kamu susun dengan intonasi yang tepat serta artikulasi dan volume suara yang jelas!

Rubrik Penilaian Berpidato

Berilah tanda cek (v) pada kolom 1,2,3, atau 4 dengan ketentuan 1 = kurang, 2 = sedang, 3 = baik, 4 = sangat baik

Nama Siswa : ……… Tanggal : ……… Topik pidato : ……… No Aspek Deskripsi 1 2 3 4 1 2

Intonasi dan jeda

Kesesuaian isi

Pengaturan jeda, tinggi rendah nada, keras lemah suara, cepat-lambat

(3)

5

Volume suara Keras lemahnya suara

Skor maksimal No. 1) = 5 No. 2) = 10 No. 3) = 5 No. 4) = 2 No. 5) = 3

Penghitugan nilai akhir dalam skala 0 s.d. 100

Nilai akhir = Perolehan skor x skor ideal (100) Skor maksimum (25)

………..

Mengetahui Guru Mata Pelajaran

Kepala Sekolah

………. ………..

(4)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN UNIT : 1

Sekolah : SMP ... Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas /Semester : IX/2

Standar Kompetensi

: 9. Memahami isi pidato/khotbah/ceramah

Kompetensi Dasar 9.1 Menyimpulkan pesan pidato/khotbah/ceramah yang didengar

Indikator (1)Mampu menemukan hal-hal pokok dalam pidato/khotbah/ceramah

(2) Mampu menyimpulkan pesan pidato/khotbah/ceramah Alokasi Waktu : 2 X 40 menit (1 pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran

1. Siswa dapat menyimpulkan pesan pidato/khotbah/ceramah

B. Materi Pembelajaran

Penyimpulan terhadap pidato/khotbah/ceramah yang didengarkan

C. Metode Pembelajaran

1. Pemberian tugas 2. Diskusi

3. Refleksi

D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

a. Kegiatan awal 1) Apersepsi b. Kegiatan Inti

1). Siswa mendengarkan pidato/khotbah/ceramah

2). Siswa mendiskusikan hal-hal pokok dalam pidato/khotbah/ceramah. 3). Siswa menyimpulkan pesan pidato/khotbah/ceramah.

c. Kegiatan Akhir

1). Guru dan siswa melakukan refleksi.

E. Sumber Belajar

a. Rekaman pidato/khotbah/ceramah b. Teks pidato/khotbah/ceramah

F. Penilaian

a. Teknik : Tes tertulis. b. Bentuk instrumen : Tes Uraian c. Soal /Instrumen :

1. Tulislah hal-hal pokok dari pidato/khotbah/ceramah yang didengarkan! 2. Simpulkan pesan pidato/khotbah/ceramah ke dalam beberapa kalimat!

...,...

Mengetahui, Guru Mata Pelajaran,

Kepala Sekolah,

... ...

(5)

Sekolah : SMP

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas /Semester : IX/2

Standar Kompetensi

: 12. Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi dalam bentu karya ilmiah sederhana, teks pidato, surat pembaca.

Kompetensi Dasar : 12.2 Menulis teks pidato/ceramah/khotbah dengan sistematika dan bahasa yang efektif.

Indikator (1) Mampu menentukan tema pidato/ceramah/khotbah (2) Mampu menyusun kerangka pidato/ceramah/

khotbah

(3) Mampu mengembangkan kerangka menjadi teks pidato/ceramah/khotbah dengan memperhatikan sistematika yang baik

(4) Mampu menyunting teks pidato/ceramah/khotbah yang ditulis

Alokasi Waktu : 4 X 40 menit (2 pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran

Siswa dapat menulis teks pidato/ceramah/khotbah dengan sistematika dan bahasa yang efektif. B. Materi Pembelajaran Penulisan pidato/ceramah/khotbah. C. Metode Pembelajaran 1. Tanya jawab 2 Diskusi 3. Inkuiri 4. Permodelan

D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama

a. Kegiatan awal

Guru dan siswa bertanya jawab tentang hal-hal yang berhubungan dengan penulisan pidato/ceramah/khotbah.

b. Kegiatan Inti

1). Secara berkelompok siswa menentukan topik pidato/ceramah/khotbah. 2). Secara berkelompok siswa menyusun kerangka pidato/ceramah/khotbah.

3). Siswa mengembangkan kerangka pidato/ceramah/khotbah.

4). Siswa menukar kerangka pidato/ceramah/khotbah yang telah dikembangkan dengan temannya.

c. Kegiatan Akhir

Guru dan siswa merefleksi

Pertemuan Kedua

a. Kegiatan awal

Guru dan siswa bertanya jawab tentang pidato/ceramah/khotbah. b. Kegiatan Inti

1). Siswa menukar teks hasil pidato/ceramah/khotbah dengan hasil karya temannya. 2). Siswa menyunting hasil karya teman secara individu pidato/ceramah/khotbah. c. Kegiatan Akhir

1). Guru dan siswa menyimpulkan cara menyusun pidato yang baik. 2). Guru dan siswa merefleksi.

(6)

E. Sumber Belajar

1). Buku Bahasa dan Sastra Indonesia, karangan Sukini Sukandar, hal. 10 s.d 13 2). Buku PelajaranBahasa dan Sastra Indonesia, Depdiknas, Kelas 9 hal. 69 s.d

74.

F. Penilaian

a. Teknik : Unjuk kerja. b. Bentuk instrumen : Uraian c. Soal/Instrumen :

1) Tentukan tema pidato! 2) Susunlah kerangka pidato!

3) Kembangkan kerangka yang sudah kamu susun menjadi sebuah pidato! 4) Suntinglah teks pidato temanmu!

Rubrikm Menulis Teks Pidato/Ceramah/Khotbah

No Aspek Deskripsi Skor Skor Perolehan

1 2 3 4 5 Tema Kerangka Isi Bahasa Ejaan Sangat tepat Tepat Tidak tepat Sistematis Kurang sistematis Tidak sistematis Sesuai tema Kurang sesuai Tidak sesuai Tepat Kurang tepat Tidak tepat Tepat Kurang tepat Tidak tepat 5 3 1 5 3 1 5 3 1 5 3 1 5 3 1 ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... Skor maksimal 45

Perhitungan nilai akhir dalam skala 1-100 sebagai: Nilai akhir: Skor perolehan x 100

Skor maksimal

...,...

Mengetahui, Guru Mata Pelajaran,

Kepala Sekolah,

... ...

(7)

Standar Kompetensi : 16 Menulis naskah drama

Kopetensi Dasar : 16.1 Menulis naskah drama berdasarkan cerpen yang sudah dibaca Indikator : (1) Siswa mampu mengidentifikasi perbedaan gaya penulisan cerpen dan

drama.

(2) Siswa mampu mengidentifikasi pokok-pokok cerita dalam cerpen. (3) Siswa mampu menulis naskah drama berdasarkan cerpen yang dibaca (4) Siswa mampu menyunting naskah drama

Siswa dapat menulis naskah drama berdasarkan cerpen yang sudah dibaca.

a. Penulisan naskaha drama berdasarkan cerpen yang sudah dibaca

3. Metode Pembelajaran

a. Pemodelan b. Inkuiri c. Demontrasi

a. Kegiatan awal

1) Siswa mencermati cerpen yang sudah dibaca

2) Siswa dan guru bertanya jawab tentang cerita pendek b. Kegiatan inti

1) Siswa mengidentifikasi perbedaan gaya penulisan cerpen dan drama 2) Siswa mengidentifikasi pokok-pokok cerita dalamc erpen

3) Siswa menulis naskah drama berdasarkan cerpen yang dibaca 4) Siswa menyunting naskah drama

5) Siswa dan guru menyepakati format penilaian bercerita c. Kegiatan Akhir

Pertemuan Kedua

a. Kegiatan awal

1) Siswa dan guru bertanya jawab tentang kegiatan sebelumnya 2) Siswa berkelompok sesuai dengan kegiatan sebelumnya. b. Kegiatan inti

1) Siswa membacakan naskah drama dari perwakilan kelompok

2) Siswa menilai dan guru menilaipenampilan siswa perwakilan dari kelompok

3) Secara bergantian siswa menilai temannyua yang tampil dan memberikan komentar 4) Siswa dan guru menentukan tiga naskah drama terbaik

5) Tiga naskah terbaik mendapatkan penghargaan dari guru dan teman-teman c. Kegiatan akhir

1) Siswa dan guru berangkum dan menyimpulkan cara menulis naskah drama yang baik 2) Siswa dan guru melakukan refleksi

3) Siswa dan guru merancang pembelajaran berikutnya berdasarkan pengalaman pembelajaran saat itu.

a. Buku kumpulan cerpen b. VCD

(8)

c. Naskah drama

d. Buku pelajaran bahasa Indonesia

6. Penilaian

a. Teknik : Tes unjuk kerja

b. Bentuk instrumen : uji petik kerja produk dan produk c. Soal/Instrumen : ..

1. Susunlah suatu naskah drama berdasarkan cerpen yang sudah kamu baca!

No Kegiatan Skor

1 2 3

¾ Siswa menuliskan naskah drama sesuai judul cerpen

¾ Siswa menuliskan naskah drama tidak sesuai judul cerpen

¾ Siswa tidak menulis naskah drama

3 1 0

Jumlah skor 3

2. Suntinglah naskah ddrama milik kelompok lain

No Kegiatan Skor

1 2 3

¾ Melakukan penyuntingan naskahdrama

¾ Siswa tidak melakukan penuntingan naskah drama tetapi tdiak lengkap

¾ Siswa tidak melakukan penyuntingan naskah drama

2 1 0 Rubrik penulisan drama (perlu disepakati oleh guru dan siswa)

Berilah tanda cek (v) pada kolom 1,2,3, atau 4 dengan ketentuan 1 = kurang, 2 = sedang, 3 = baik, 4 = sangat baik

Nama Siswa : ……… Tanggal : …………. Judul Cerita : ……….

No Aspek Deskripsi 1 2 3 4 1 2 3 4 Kesesuaian isi Kesesuaian visualisasi Kronilogis Kata baku

¾ Isi naskah drama sesuai dengan pokok-pokok cerita yang disusun

¾ Visualisasi mendukung isi cerita

¾ Cerita berurutan sesuai dengan yang ada di cerita pendek

¾ Penulisan sesuai dengan aturan EYD

Skor maksimal No. 1) = 3 No. 2) = 2 No. 3) = 3 No. 4) = 2 jumlah = 10

………..

Kepala Sekolah

………. ………..

(9)

Standar Kompetensi : 13 Memahami wacana sastra melalui kegiatan mendengarkan pembacaan kutipan/sinopsis novel

Kopetensi Dasar : 13.1 Menerangkan sifat-sifat tokoh dari kutipan novel yang dibaca Indikator : (1) Siswa mampu menentukan tokoh cerita.

(2) siswa mampu menentukan sifat tokoh dengan alasan yang meyakinkan

1. Tujuan Pembelajaran

Siswa dapat memahami wacana sastra melalui kegiatan mendengarkan pembacaan ketupan/sinopsis novel

2. Materi Pembelajaran

Cara menerangkan sifat tokoh dan implementasinya

3. Metode Pembelajaran

a. Inkuiri b. Tanya jawab

4. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

a. Kegiatan awal

1) Siswa dan guru bertanya jawab tentang wacana sastra 2) Siswa mendengarkan pembacaan kutipan/sinopsis novel b. Kegiatan inti

1) Siswa mendaftar tokoh-tokoh kutipan novel

2) Siswa menentukan karakter tokoh dari kutipan novel 3) Siswa dan guru menyapakati format penilaian c. Kegiatan Akhir

1) Siswa dan guru menyepakati hasil kerja para siswa 2) Siswa dan guru melakukan refleksi

5. Sumber Belajar

a. Rekaman

b. Kutipan/sinopsis novel

6. Penilaian

a. Teknik : Tes tulis b. Bentuk instrumen : Tes uraian c. Soal/Instrumen : ..

1. Siapakah tokoh-tokoh dalam kutipan/sinopsis novel yang baru saja dibackaan temanmu!

No Kegiatan Skor

1 2 3

¾ Siswa menuliskan lengkap

¾ Siswa menuliskan kurang lengkap

¾ Siswa tidak menuliskan apa-apa

2 1 0 2. Sebutkan karakter tokoh yang telah kamu temukan !

(10)

No Kegiatan Skor

1 2 3

¾ Siswa menuliskan tidak lengkap

2 1 0 Skor maksimal No. 1) = 2 No. 2) = 2 Jumlah = 4

………..

Kepala Sekolah

………. ………..

NIP. NIP.

(11)

Standar Kompetensi : 11. Menulis naskah drama

Kopetensi Dasar : 11.1 memahami ragam wacana tulis dengan membaca ekstensif, membaca intensif dan membaca cepat

Indikator : (1) Siswa mampu menemukan gagasan dari artikel. (2) siswa mampu menemukan gagasan dari buku

(3) siswa mampu mengutip pernyataan dari artikel atau buku sebagai referensi dalam penulisan karya tulis

Siswa dapat menemukan gagasan dari beberapa artikel dan buku melalui kegiatan membaca ekstensif

Membaca wacana

a. Cara menemukan gagasan pokok wacana b. Cara menemukan gagasan pokok buku

c. Mengutip pernyataan dari artikel/buku sebagai refernsi dalam penulisan karya tulis

a. Inkuiri b. Tanya jawab

a. Kegiatan awal

1) Siswa membaca artikel / buku

2) Siswa dan guru bertanya jawab tentang gagasan pokok b. Kegiatan inti

1) Siswa mencari gagasan dalam artikel 2) Siswa mencara gagasan dalam buku

3) Siswa menyusun gagasan yang telah ditemukan ke dalam paragraf

4) Siswa membuat simpulan dari gagasan dari artikel/buku yang telah disusun menjadi paragraf

5) Siswa dan guru mengerjakan format penilaian membaca c. Kegiatan Akhir

1) Siswa dan guru melakukan refleksi

2) Siswa dan guru membuat simpulan termasuk ragam apa artikel / buku yang telah dibaca. 5. Sumber Belajar a. Wacana b. Buku c. Buku teks 6. Penilaian

a. Teknik : Tes Tertulis b. Bentuk instrumen : Tes uraian c. Soal/Instrumen : ..

(12)

No Kegiatan Skor

1 2 3

¾ Siswa tidakmenuliskan apa-apa

2 1 0 2. Sebutkan gagasan penulis yang terdapat di dalam buku yang telah kamu baca!

No Kegiatan Skor

1 2 3

2 1 0

3. Kutiplah bagian yang paling penting dari buku/artikel yang kamu baca yang adpat sebagai bahan referensi dalam penulisan karya tulis!

No Kegiatan Skor

1 2 3

2 1 0 Skor maksimal No. 1) = 2 No. 2) = 2 No. 3) = 2 Jumlah = 6

………..

Kepala Sekolah

………. ………..

(13)

Standar Kompetensi : 9 Memahami isi pidato/khotbah/ceramah

Kopetensi Dasar : 9.2Memberi komentar tentang isi pidato/ceramah/khotbah. Indikator : (1) Siswa mampu menentukan isi pidato/ceramah/khutbah

(2) Siswa mampu memberi komentar dengan alasan logis dan bahasa yang santun tentang isi pidato/ceramah/khotbah.

Alokasi Waktu : 2 x 40 menit

Siswa dapat memberi komentar tentang isi pidato/ceramah/khotbah

Cara memberi komentar terhadap pidato/ceramah/khotbah dan implementasinya

a. Diskusi b. Tanya jawab c. Inkuiri

4. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

a. Kegiatan awal

1) Siswa mendengarkan ceramah/pidato/khotbah

2) Siswa mencermati simpulan pidato/ceramah/khotbah yang telah dibuat pada pertemuan yang lalu.

b. Kegiatan inti

1) Siswa mendiskusikan tentang isi pidato/ceramah/khotbah;

2) Siswa memberi komentar tentang isi pidato/ceramah/khotbah dengan alasan yang logis dan bahasa yang santun.

c. Kegiatan Akhir

5. Sumber belajar

a. VCD rekaman pidato b. Buku pidato

6. Penilaian

a. Teknik : Observasi

b. Bentuk instrumen : lembar observasi c. Soal/Instrumen : ..

1) Lembar Observasi

No Hal yang perlu diobservasi Skor

1 2 3 4

Isi pidato

Komentar isi pidato

Alasan : logis/kuranglogis/tidak logis Bahasa : santun/kurang santun/tidak santun

3 3 2 2

2) Pedoman Penskoran

Kegiatan Observasi Skor

¾ Siswa menentukan isi pidato dengan benar dan tepat

¾ Siswa menenutkan isi pidato kurang benar

¾ Siswa tidak bisa menentukan isi pidato

3 2 0

(14)

Kegiatan observasi Skor

¾ Siswa memberikan alasan dengan logis

¾ Siswa memberikan alasan kurang logis

¾ Siswa tidak bisa memberikan alasan dengan logis

2 1 0

Kegiatan Obsevasi Skor

¾ Siswa dapat memberi komentar dengan bahasa yang santun

¾ Siswa dapat memberi komentar dengan bahasa yang kurang santun

2 1 Skor maksimal No. 1) = 10 No. 2) = 3 No. 3) = 2 No. 4) = 2 Jumlah 17

Penghitungan nilai akhir dalam skala 0 s.d. 100

………..

Kepala Sekolah

………. ………..

(15)

Standar Kompetensi : 12 Mengungkapkan pikiran, perasaan dan informasi dalam bentuk karya ilimah sederhana, teks pidato, surat pembaca.

Kopetensi Dasar : 12.3 Menulis surat pembaca tentang lingkungan sekolah.

Indikator : (1) Siswa mampu menentukan hal-hal pokok dalam surat pembaca.

(2) Siswa mampu menentukan permasalahan/usulan/saran yang akan disampaikan dalam surat pembaca.

(3) siswa mampu menyunting surat pembaca Alokasi Waktu : 2 x 40 menit

Siswa dapat menulis surat pembaca tentang lingkungan sekolah.

Penulisan surat pembaca

a. Tanya jawab b. Diskusi c. Inkuiri d. ceramah

1. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

a. Kegiatan awal

1) Siswa membaca dan mencermati surat pembaca yang diambil dari media cetak 2) Siswa bertanya jawab hal-hal yang berkaitan dengan penulisan surat pembaca. b. Kegiatan inti

1) Siswa berdiskusi untuk menentukan hal-hal pokok yang harus ada dalam surat pembaca.

2) Siswa secara berkelompok atau individu mengamati lingkungan sekolah untuk menentukan permasalahan/usul/saran yang akan disampaikan dalam surat pembaca. 3) Siswa menulis surat pembaca

4) Siswa menyunting surat pembaca

5) Siswa dang uru menyepkati format penilaian surat pembaca

6) Siswa memilih tiga surat pembaca terbaik untuk ditempel di majalah dinding. c. Kegiatan akhir

2) Siswa dan guru merancang pembelajaran berikutnya. 2. Sumber Belajar

b. Media cetak

c. Buku Pelajaran Bahasa Indonesia 3. Penilaian

a. Taknik : Ts tulis

b. bentuk instrumen : Tes uraian

c. Soal/Instrumen : ………

1. Sebutkan hal-hal pokok yang harus ada dalam surat pembaca!

No Kegiatan Skor

1 2 3

¾ Siswa mengyebutkan hal-hal pokok yang ada dalam surat pembaca secara lengkap

¾ Siswa menyebutkan hal-hal pokok yang harus ada dalam surat pembaca, tapi tidak lengkap

¾ Siswa tidak dapat menyebutkan apa-apa

2 1 0

(16)

2. Tulislah surat pembaca yang erisi permasalahan/usulan/saran yang berhubungan dengan lingkungan sekolah No Kegiatan Skor 1 2 3

¾ Siswa menulis surat pembaca yang berisi

permasalah/usulan/saran yang berhubungan dengan lingkungan

¾ Siswa menulis surat pembaca, tetapi tidak berisi

pemasalahan/usulan/saran yang berhubungan dengan lingkungan sekolah

¾ Siswa tidak menulis apa-apa

2 1

0 3. Suntinglah surat pembaca yang sudah kamu tulis. Penyuntingan dilakukan

denganmemprhatikan ketepatan ejaan, tanda baca, pilihan kata, kefektifan kalimat, dan keterpaduan paragraf.

No Kegiatan Skor

1 2 3

¾ Siswa melakukan penyuntingan terhadap surat pembaca yang ditulisnya secara lengkap dan tepat

¾ Siswa melakukan penyuntingan terhadap surat pembaca yang ditulisnya tetapi tidak lengkap/tepat

¾ Siswa tidak melakukan penyuntingan terhadap surat pembaca yang diutlisnya. 2 1 0 Skor maksimal No. 1) = 2 No. 2) = 2 No. 3) = 2 Jumlah =6

Penghitungan nilai akhir dalam skala 0 s.d. 100

………..

Kepala Sekolah

………. ………..

(17)

Standar Kompetensi : 16 Menulis naskah drama

Kopetensi Dasar : 16.2. Menulis naskah drama berdasarkan pristiwa nyata

Indikator : (1) Siswa mampu memilih peristiwa nyata yang akan di dramakan. (2) siswa mampu menyusun urutan peristiwa untuk satu babak

(3) siswa mampu mengembangkan urutan peristiwa menjadi naskah drama.

Siswa dapat menulis naskah drama berdasarkan peristiwa nyata.

Penulisan naskah drama berdasarkan peristiwa nyata.

a. Pemodelan b. Inkuiri c. Demonstrasi

4. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama

a. Kegiatan awal

1) Siswa mencermati naskah drama

2) Siswa bertanya jawab tentang naskah drama b. Kegiatan inti

1) Siswa berdiskusi untuk menentukan sistematika dan unsur drama

2) Siswa mengidentifikasi peristiwa nyata yang ada di sekitar siswa/dialami siswa 3) Siswa menyusun peristiwa untuk drama satu babak.

c. Kegiatan Akhir

Pertemuan Kedua

a. Kegiatan awal

1) Siswa dan guru bertanya jawab tentang kegiatan sebelumnya. 2) Siswa berkelompok sesuai dengan kegiatan sebelumnya. b. Kegiatan inti

1) Siswa mengembangkan urutan peristiwa menjadi naskaha drama satu babak dengan memperhatikan sistematika dan unsur drama

2) Siswa menyunting naskah drama c. Kegiatan Akhir

1) Siswa dan guru merangkum dan menyimpulkan cara mengembangkan naskah drama 2) Siswa dan guru merangkum dan menyimpulkan cara menyunting naskah drama 3) Siswa dan guru melakukan refleksi

a. Naskah drama

b. Buku pelajaran bahasa Indonesia

6. Penilaian

a. Teknik : Tes Penugasan b. Bentuk instrumen : Tugas proyek c. Soal/Instrumen : ..

(18)

1. Tulislah naskah drama berdasarkan peristiwa nyata yang ada di sekitarmu/yang kamu alami! Pedoman Penskoran No Kegiatan Skor 1 2 3

¾ Siswa menuliskan naskah drama dengan urut

¾ Siswa menuliskan naskah drama tidak urut

¾ Siswa tidak menuliskan naskah drama

3 1 0 2. Suntinglah naskah drama milik temanmua!

No Kegiatan Skor

1 2 3

¾ Siswa menyunting naskah drama dengan sempurna

¾ Siswa menyunting naskah drama tidak sempurna

¾ Siswa tidak menyunting naskah drama

3 1 0 Rubrik penilaian penyuntingannaskah drama

Nama Siswa : ……… Tanggal : ……… Topik pidato : ……… No Aspek Deskriptor 1 2 3 4 1 2 3 4 Keserasian isi Kesuaian visualisasi Kronologis Kata baku

Isi penyuntingan dengan naskah aslinya Visualisasi mendukung isi naskah drama

Cerita urut sesuai dengan kenyataan Penulisan sesuai EYD

Skor maksimal No. 1) = 3 No. 2) = 3 No. 3) = 4 Jumlah = 10

………..

Kepala Sekolah

………. ………..

(19)

Standar Kompetensi : 13 Memahami wacana sastra melalui kegiatan mendengarkan pembacaan kutipan/sinopsis novel

Kopetensi Dasar : 13.1 Mampu menjelaskan alur peristiwa dari suatu kutupan. Sinopsis novel

Indikator : (1) Siswa mampu menentukan tahapan alur.

(2) siswa mampu mengidentifikasi peristiwa dari kutipan/sinopsis novel yang didengarnya berdasarkan alurnya

Siswa dapat menjelaskan alur peristiwa dari suatu kutipan sinopsis novel.

Cara menjelaskan alur novel dan implementasinya

a. Tanya jawab b. Inkuiri c. Tugas

a. Kegiatan awal

1) Siswa dan guru bertanya jawab tentang unsur-unsur intrinsik novel b. Kegiatan inti

1) Siswa mendengarkan pembacaan kutipan/sinopsis novel salah seorang teman 2) Siswa dan guru membahas alur cerita/peristiwa

c. Kegiatan Akhir

1) siswa dan guru melakukan refleksi

a. Rekaman novel

b. Kutipan sinopsis novel

6. Penilaian

a. Teknik : Tes tulis b. Bentuk instrumen : Tes uraian c. Soal/Instrumen : ..

1. Tentukan tahapan-tahapan alur cerita darinovel yang telah dibacakan oleh temanmu!

No Kegiatan Skor

1 2 3

¾ Siswa menuliskan dengan lengkap

2 1 0 2. Indentifikasikan peristiwa dari kutipan disinopsis novel yang dibacakan temanmu berdasarkan alurnya! Pedoman Penskoran No Kegiatan Skor 1 2 3

¾ Siswa menuliskan dengan lengkap

2 1 0

(20)

Skor maksimal No. 1) = 2 No. 2) = 2 Jumlah = 4

………..

Kepala Sekolah

………. ………..

(21)

Standar Kompetensi : 11. Memahami ragam wacana tulis dengan membaca ekstensif, membaca intensif dan membaca cepat

Kopetensi Dasar : 11.2 Mengubah sajian grafik, tabel, atau bagan menjadi uraian melalui kegiatan membaca intensif

Indikator : (1) Siswa mampu mengidntifikasi isi grafik, tabel, atau bagan.

(2) siswa mampu memaparkan isi grafik, tabel, atau bagan ke dalam beberapa kalimat.

Siswa dapat mengubah sajian grafik, tabel, atau bagan menjadi uraian melalui kegiatan membaca intensif.

Cara mengubah grafik, tabel, atau bagan menjadi uraian dan implementasinya.

a. Inkuiri b. Tanya jawab c. Demonstrasi

a. Kegiatan awal

1) Siswa membaca grafik, tabel, atau bagan

2) Siswa dan guru mendiskuiskan isi grafik, tabel, atau bagan. b. Kegiatan inti

1) Siswa mengidentifikasi isi grafik, tabel, dan bagan

2) Siswa memaparkan isi grafik, atabel, latau bagan ke dalam beberapa kalimat. 3) Siswa mendemontrasikan hasil kerjanya di depan kelas.

4) Siswa dan guru menanggapi hasil kerja siswa yang disampaikan di depan kelas 5) Siswa dan guru menyepakati format penilaian

c. Kegiatan Akhir

2) Siswa dan guru menyeragamkan pendapat mengenai pengubahan grafik, tabel, atau bagan menjadi beberapa kalimat.

Buku teks

6. Penilaian

a. Teknik : Tes Tertulis b. Bentuk instrumen : Tugas uraian c. Soal/Instrumen : ..

1. Identifikasikan isi grafik, tabel, atau bagan berikut ini!

No Kegiatan Skor

1 2 3

¾ Siswa menuliskan 3 isi grafik, tabel, atau bagan

¾ Siswa menuliskan 1-2 isi grafik, tabel, atau bagan

3 2 0 2. Paparkan isi grafik, tabel, atau bagan tersebut ke dalam beberapa kalimat!

(22)

No Kegiatan Skor

1 2 3

¾ Siswa menuliskan lebih dari 3 kalimat

¾ Siswa menuliskan 1-2 kalimat

3 2 0 Skor maksimal No. 1) = 3 No. 2) = 3 Jumlah = 6

………..

Kepala Sekolah

………. ………..

(23)

Standar Kompetensi : 10 Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi dalam pidato dan diskusi

Kopetensi Dasar : 10.2 Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi dalam pidato dan diskusi.

Indikator : (1) Siswa mampu menyimpulkan mekanisme diskusi (2) Siswa mampu menyimpulkan prisnip-prinsip diskusi

(3) Siswa mampu menerapkan prinsip-prinsip diskusi dalam diskusi kelas.

Siswa dapat menerapkan prinsip-prinsip pidato.

a. Lingkungan

b. Nara sumber/rekaman diskusi c. Buku teks 3. Metode Pembelajaran b. Diskusi c. Tanya jawab d. Observasi e. Demonstrasi

4. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama

a. Kegiatan awal

1. Siswa mengamati dan mencermati rekaman diskusi,

2. Siswa dan guru beranya jawab mengenai contoh diskusi yang sudah dilihat. b. Kegiatan inti

1. Siswa membentuk kelompok.

2. Siswa mendiskusikan peran yang dibawakan oleh nara sumber melalui tayangan televisi.

3. Bertanya jawab untuk menyimpulkan mekanisme diskusi;

4. Siswa bertanya jawab untuk menyimpulkan prinsip-prinsip diskusi. c. Kegiatan Akhir

1. Siswa dan guru menyimpulkan mekanisme diskusi 2. Siswa dan guru melakukan refleksi;

3. Siswa dan guru merencanakan pembelajaran berikutnya yaitu menerapkan prinsip-prinsip disksusi dalam kelas.

Pertemuan Kedua

a.Kegiatan awal

1. Siswa dan guru bertanya jawab tentang kegiatan sebelumnya; 2. Siswa membentuk kelompok sesuai dengankegiatan sebelumnya. b.Kegiatan inti

1. Siswa mendiskusikan suatu masalah yang membahas mengenai lingkungan sekolah; 2. Siswa secara berkelompok bergantian membacakan hasil yang sudah didiskusikan; 1. Siswa yang lain mengamati dan mencermati apa yang sedang dibahas oleh kelompok

lain;

2. Siswa secara berkelompok memberikan penilaian melalui lembar observasi kepada kelompok lain.

(24)

d. Kegiatan Akhir

1. Siswa dan guru melakukan refleksi

a. Lingkungan dan narasumber b. Rekaman diskusib

c. Buku teks

6. Penilaian

a. Teknik : Observasi

b. Bentuk instrumen : Lembar observasi c. Soal/Instrumen : ..

1. Susunlah garis besar kerangka pidato dengan topik tertentu!

Pedoman Penskoran Nama Siswa : ……… Tanggal : ……… Topik pidato : ……… No Aspek 1 2 3 4 1 2 3 4 5

Kesesuaian isi dengan tema Kemampuan menanggapi masalah Mengajukan pertanyaan Presentasi Mempertahankanpendapat Skor maksimal No. 1) = 10 No. 2) = 4 No. 3) = 3 No. 4) = 4 No. 5) = 4 Jumlah = 25

………..

Kepala Sekolah

………. ………..

(25)

Standar Kompetensi : 12 Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi dalam bentuk karya ilmiah sederhana teks pidato, surat pembaca.

Kopetensi Dasar : 12.1 Menulis karya tulis sederhana dengan menggunakan berbagai sumber.

Indikator : (1) Siswa mampu menentukan sistematika karya tulis.

(2) Siswa mampu menuliskan catatan pustaka dan daftar pustaka sebagai rujukan.

(3) Siswa mampu menulis karya tulis sederhana dengan menggunakan berbagai sumber.

(4) Siswa mampu menyunting karya tulis Alokasi Waktu : 2 x 40 menit

Siswa dapat menulis karya tulis sederhana dengan menggunakan berbagai sumber.

Penulisan karya tulis a. Contoh karya tulis

a. Tanya Jawab b. Diskusi c. Inkuiri

a. Kegiatan awal

1) Siswa membaca, mengamati dan mencermati karya tulis.

2) Siswa bertanya jawab hal-hal yang berhubungan dengan penulisan karya tulis. b. Kegiatan inti

1) Siswa berdiskuis untuk menentukan sistematika karya tulis

2) Siswa menentukan sebuah topik untuk kegiatan penulisan karya tulis. 3) Siswa berdiskusi menyusun kerangka karya tulis

4) Siswa menentukan kerangka karya tulis

5) Siswa menentukan sumber-sumber untuk bahan penulisan

6) Siswa dan guru menetapkan format penilaian penulisan karya tulis c. Kegiatan Akhir

Siswa dan guru melakukan refleksi Pertemuan kedua

b. Kegiatan awal

1) Siswa dan guru bertanya jawab tentang hal-hal yang berkaitan dengan penulisan karya tulis.

2) Siswa menyiapkan segala sesuatu yang berkaitan dengan penulisan karya tulis c. Kegiatan Inti

1) Siswa menyusun karya tulis dengan sistematika yang baik 2) Siswa menyunting karya tulis

3) Siswa dan guru menentukan tiga penulis karya tulis terbaik

4) Tiga penulis terbaik mendapat penghargaan dari guru dan teman-temannya. d. Kegiatan Akhir

(26)

a. Buku untuk panduan penulisan karya tulis b. Buku pelajaran bahasa Indonesia

6. Rubrik Penilaian

a. Teknik : Penugasan

b. Bentuk instrumen : Tugas proyek c. Soal/Instrumen : ..

1. Susunlah suatu karya tulis dengan topik pendidikan di suatu sekolah!

Pedoman penskoran

No Hal yang perlu diobservasi Skor

1 2 Jawaban ya Jawaban tidak 1 0 2. Buatalah catatan pustaka dandaftar pustaka yang merujuk pada sumber-sumber referensi yang kamu gunakan.

Pedoman Penskoran Skor No Aspek Ya Tidak 1 2 3 4 Isi

¾ Apakah judulnya menemukan sebuah teks karya tulis

¾ Apakah judulnya sesusi dengan topik

¾ Apakah isinya cocok dengan topiknya Bahasa

¾ Apakah kalimat-kalimat mudah dimengerti

¾ Apakah bahasanya efektif

¾ Apakah pilihan katanya tepat

¾ Apakah mencerminkan sebuah teks karya tulis Tanda baca

¾ Apakah penggunaan danpenempatan tanda baca tepat

¾ Berapa banyak melakukan kesalahan tanda baca

¾ Jika dicetak apakahmuncuk salah ketik yang lumayan banyak Penataan (Organisasi karangan)

¾ Apakah paragrafnya padu

¾ Apakah antara judul dan uraiannya cocok

¾ Apakah antara paragrafnya dihubungkan dengan baik No. 1) = 1

No. 2) = 12 Jumlah = 4

………..

Kepala Sekolah

………. ………..

(27)

Standar Kompetensi : 11 Memahami ragam wacana tulis dengan membaca ekstensif, membaca intensif, dan membaca cepat.

Kopetensi Dasar : 11.3 Menyimpulkan gagasan utama suatu teks dengan membaca cepat 300 kata permenit

Indikator : (1) Siswa mampu mengukur kecepatan membaca untuk diri sendiri dan teman.

(2) Siswa mampu menjawab pertanyaan dengan peluang kecapatan 75% (3) Siswa mampu menyimpulkan gagasan utama suatu teks

Siswa dapat menyimpulkan gagasan utama suatu teks dengan membaca cepat + 300 kata .

Penyimpulan teks bacaan dengan membaca cepat 300 kata permenit.

a. Inkuiri b. Tanya jawab c. demontrasi

a. Kegiatan awal

1) Siswa dan guru beranya jawab soal membaca cepat 2) Siswa membaca cepat sebuah teks

b. Kegiatan Inti

2) Siswa mengukur kecepatan untuk diri sendiri dan teman

3) Siswa menjawab pertanya dari teks yangt telah dibaca dengan cepat 4) Siswa menyimpulkan gagasan utama suatu teks yang dibacanya 5) Siswa dan guru menyepakati format penilaian

c. Kegiatan Akhir

1) Siswa dan guru mengevaluasi kegiatan yang baru saja diselesaikan 2) Siswa dan guru melakukan refleksi

a. Stopwacht b. Bacaan umum c. Buku teks

6. Penilaian

a. Teknik : Tes tulis b. Bentuk instrumen : Tugas uraian c. Soal/Instrumen : ..

1. Ukurlah kecepatan membaca temanmu!

Pedoman Penskoran No Kegiatan Skor 1 2 3 4

¾ Siswa memperoleh 300 kata lebih

¾ Siswa memeproleh 200-299 kata

¾ Siswa memperoleh 100-199 kata

¾ Siswa memperoleh 0-99 kata

3 2 1 0

(28)

2. Jawablah pertanyaan-pertanyaan di bawah ini dengan tepat (pertanyaan yang berhubungan dengan teks yang dibaca)!

Pedoman Penskoran No Kegiatan Skor 1 2 3 4 5

¾ Siswa menjawab 75% ke atas benar

¾ Siswa menjawab kurang dari 75% sampai 50%

¾ Siswa tidak menjawab apa-apa

4 3 2 1 0 3. Buatlah simpulan teks yang baru saja kamu baca!

No Kegiatan Skor

1 2 3

¾ Siswa menuliskan simpulan dengan sempurna

¾ Siswa menuliskan simpulan tidak sempurna

¾ Siswa tidak menuliskan simpulan

3 2 0 Skor maksimal No. 1) = 3 No. 2) = 4 No. 3) = 3 Jumlah = 10

………..

Kepala Sekolah

………. ………..

NIP. NIP.