• Tidak ada hasil yang ditemukan

PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN BERBASIS ALAT PERAGA MAKET KUDA-KUDA SISTEM BONGKAR PASANG PADA MATA KULIAH KONSTRUKSI BANGUNAN GEDUNG III

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2019

Membagikan "PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN BERBASIS ALAT PERAGA MAKET KUDA-KUDA SISTEM BONGKAR PASANG PADA MATA KULIAH KONSTRUKSI BANGUNAN GEDUNG III"

Copied!
18
0
0

Teks penuh

(1)

PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN

BERBASIS ALAT PERAGA

MAKET KUDA-KUDA SISTEM BONGKAR PASANG

PADA MATA KULIAH KONSTRUKSI BANGUNAN GEDUNG III

SKRIPSI

Oleh:

TAUFIQ SHIDQI ROMADLONI

K1512063

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

(2)
(3)

iii

PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN

BERBASIS ALAT PERAGA

MAKET KUDA-KUDA SISTEM BONGKAR PASANG

PADA MATA KULIAH KONSTRUKSI BANGUNAN GEDUNG III

Oleh:

TAUFIQ SHIDQI ROMADLONI

K1512063

Skripsi

Ditulis dan diajukan untuk memenuhi syarat mendapatkan gelar

Sarjana Pendidikan Program Pendidikan Teknik Bangunan

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

(4)
(5)
(6)

vi ABSTRAK

Taufiq Shidqi Romadloni. K1512063. PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN BERBASIS ALAT PERAGA MAKET KUDA-KUDA SISTEM BONGKAR PASANG PADA MATA KULIAH KONSTRUKSI BANGUNAN GEDUNG III. Skripsi, Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, Juli 2017.

Tujuan penelitian ini adalah untuk: (1) Menghasilkan media pembelajaran berbasis alat peraga yang dapat dibongkar pasang untuk Mata kuliah Konstruksi Bangunan Gedung III. (2) Mengetahui tingkat kelayakan media pembelajaran berbasis alat peraga bongkar pasang pada Mata Kuliah Konstruksi Bangunan Gedung III.

Penelitian ini menggunakan metode penelitian Research and Development (RnD), dengan melakukan pengembangan media pembelajaran berbasis alat peraga bongkar pasang. Prosedur pengembangan media pembelajaran dilakukan melalui: (1) Tahap studi pendahuluan dilakukan dengan studi lapangan/observasi dan studi literature/pustaka, (2) Tahap pengembangan dilakukan dengan cara yaitu: merancang produk media pembelajaran; menyusun instrument penilaian; melakukan validasi instrument penilaian; validasi produk oleh ahli materi, ahli media dan ahli pembelajaran; memperbaiki hasil validasi produk; melakukan uji coba terbatas terhadap 6 mahasiswa angkatan 2014 PTB FKIP UNS dan uji coba luas terhadap 50 mahasiswa angkatan 2014 PTB FKIP UNS, serta mengevaluasi produk, (3) Tahap evaluasi merupakan tahap final pengembangan media pembelajaran yang berbentuk model hipotetik alat peraga bongkar pasang.

(7)

vii ABSTRACT

Taufiq Shidqi Romadloni. K1512063. DEVELOPMENT OF MEDIA-BASED LEARNING PROPS SCALE MODEL TRUSS KNOCK DOWN SYSTEM ON COURSES CONSTRUCTION OF BUILDING III.. Thesis, Surakarta: Teacher Training and Education Faculty of Sebelas Maret University, August 2017.

The purpose of this research is to: (1) Produce media-based learning props that can be disassembled to install the course construction of Building III. (2) know the level of appropriateness of media-based learning props unloading pairs on the courses construction of Building III..

This research uses research methods Research and Development (RnD), with the development of media-based learning props unloading pairs. Learning media development procedure done through: (1) the stage of preliminary studies done by fieldwork/observation and study of literature/libraries, (2) the development phase is done in a way that is: designing learning media products; drawing up the assessment instrument; perform validation of assessment instruments; validation products by material experts, media expert and expert learning; improve the results of the validation of the product; perform limited trials against 6 students FKIP UNS PTB 2014 force and extensive trials against 50 University students FKIP UNS PTB 2014 host, as well as evaluating the product, (3) the stage of evaluation is the final stage of the learning media development model hipotetik knock down props.

The research results of the expert assessment of the material obtained the percentage of 86.09% categorized very feasible. Expert assessment of learning acquired a percentage of 91.765% categorized very feasible. Assessment of media experts stated that the media-based learning props unloading pairs of very decent with a percentage of 93.571%. In limited trials retrieved the percentage of 63% are categorized. Extensive trials declared media learning very decent with a percentage of 84.36%.

(8)

viii MOTTO

“Dengan mendengar kita bisa lupa, dengan melihat kita bisa ingat, kalau ingin mengerti lakukan sendiri”

(9)

ix

PERSEMBAHAN

Skripsi ini saya persembahkan untuk :

Keluarga

Teman-teman

(10)

x

KATA PENGANTAR

Segala puji bagi Allah Yang Maha Pengasih dan Penyayang, yang member

ilmu, inspirasi, dan kemuliaan. Atas kehendak-Nya peneliti dapat menyelesaikan

skripsi dengan judul ”PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN BERBASIS ALAT PERAGA MAKET KUDA-KUDA SISTEM BONGKAR

PASANG PADA MATA KULIAH KONSTRUKSI BANGUNAN GEDUNG

III”.

Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian dari persyaratan untuk

mendapatkan gelar Sarjana pada Program Studi Pendidikan Teknik Bangunan,

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta.

Peneliti menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak terlepas dari bantuan,

bimbingan, dan pengarahan dari berbagai pihak. Untuk itu, peneliti

menyampaikan terima kasih kepada:

1. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret

Surakarta.

2. Ketua Program Pendidikan Teknik Bangunan, Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.

3. Ir. Chundakus Habsya, MSA, selaku Pembimbing I, yang selalu memberikan

motivasi dan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini.

4. Drs. Guntur Siamsono, M.Pd., selaku Pembimbing II lama, yang selalu

memberikan pengarahan dan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini.

5. Drs. A. G. Tamrin, M.Pd., M.Si., selaku Pembimbing II baru, yang

memberikan perbaikan dalam penelitian ini.

6. Kepala Laboratorium PTB, yang telah memberi kesempatan dan tempat guna

pembuatan media pembelajaran.

7. Pranata Laboratorium PTB, yang memberikan pengarahan teknis peralatan

praktek.

(11)

xi

9. Sri Sumarni, S.T., M.T., selaku validator ahli materi.

10. Taufiq Lilo S.T., M.T., selaku validator ahli media.

11. Drs. Sutrisno, S.T., M.Pd., selaku validator ahli pembelajaran.

12. Teman-teman mahasiswa Pendidikan Teknik Bangunan yang telah bersedia

untuk berpartisipasi dalam pelaksanaan penelitian ini.

13. Semua pihak yang turut membantu dalam penyusunan skripsi ini yang tidak

mungkin disebutkan satu persatu.

Peneliti menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan karena

keterbatasan peneliti. Meskipun demikian, peneliti berharap semoga skripsi ini

bermanfaat bagi pembaca dan pengembangan ilmu.

Surakarta, Agustus 2017

(12)
(13)

xiii

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian ... 37

1. Prosedur Penelitian dan Pengembangan ... 37

a. Tahap Studi Pendahuluan ... 37

b. Tahap Studi Pengembangan ... 38

(14)

xiv

B. Pembahasan ... 64

C. Kajian Produk ... 67

1. Kelebihan ... 68

2. Kekurangan ... 68

BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN A. Simpulan ... 69

B. Implikasi ... 70

C. Saran ... 70

(15)

xv

3.1 Prosedur Pengembangan Media Pembelajaran Alat Peraga ... 26

(16)
(17)

xvii

DAFTAR TABEL

Tabel Halaman

3.1 Skor Penilaian ... 30

3.2 Kisi-Kisi Instrumen Penilaian Ahli Materi ... 31

3.3 Kisi-Kisi Instrumen Penilaian Ahli Media ... 32

3.4 Kisi-Kisi Instrumen Penilaian Ahli Pembelajaran ... 33

3.5 Kisi-Kisi Instrumen Penilaian Mahasiswa ... 33

3.6 Kriteria Penilaian Kelayakan ... 34

3.7 Interprestasi Kriteria Hasil Penelitian ... 35

3.8 Kategori Persentase Kelayakan Angket ... 36

4.1 Penilaian Ahli Materi ... 58

4.2 Penilaian Ahli Media ... 59

4.3 Penilaian Ahli Pembelajaran ... 60

4.4 Penilaian Mahasiswa Uji Coba Terbatas Total ... 61

4.5 Kategori Persentase Kelayakan Angket ... 61

4.6 Penilaian Mahasiswa Uji Coba Luas total ... 62

4.7 Kategori Persentase Kelayakan Angket ... 63

(18)

Referensi

Dokumen terkait

Nah, dalam bahasa Arab, jika kita ingin bisa menyusun sebuah kalimat sempurna yang dimengerti oleh orang lain, maka kita harus belajar ilmu Nahwu dan ilmu Shorof terlebih dahulu..

Gel dan butiran oksida yang dihasilkan pada kondisi ini relatif lebih baik dibandingkan dengan butiran oksida hasil kalsinasi gel PV A-V yang mengandung 150 g VII dan

a. Mencegah dan mengurangi kecelakaan. Mencegah, mengurangi dan memadamkan kebakaran. Mencegah dan mengurangi bahaya peledakan. Memberi kesempatan atau jalan menyelamatkan diri

Berdasarkan lintasan pengaruh seperti yang tampak pada gambar model path dapat diketahui bahwa gaya kemimpinan (X1) merupakan lintasan yang berpengaruh

Simpulan penelitian ini antara lain: (1) Pada pengukuran variabel daya tarik wisata terhadap kepuasan wisatawan didapatkan hasil bahwa Ho ditolak dan H1 diterima dan menjelaskan

Kelompok Kerja Unit Layanan Pengadaan (Pokja ULP) untuk pemilihan penyedia barang/pekerjaan konstruksi/jasa konsultasi/jasa lainnya pada unit kerja Sekretariat Daerah

Falakiah Pengurus Besar Nahdlatul Ulama. Pustaka Agung Harapan.. Lakitan, Benyamin, 1994, Dasar-dasar Klimatologi, Jakarta: Rajawali Pers. Maqdisiy, Abu Muhammad Abdullah bin Ahmad

Dalam proyek Hotel Brothers 2 pengendalian biaya dilakukan oleh SM (Site Manager) jadi dalam proyek ini SM melakukan tugas yang rangkap mulai dari Administrasi sampai