DAFTAR PUSTAKA. Abu Ahmadi & Supriyono Widodo. (2004). Psikologi Belajar. Jakarta: PT Rineka Cipta.

(1)

82

DAFTAR PUSTAKA

Abu Ahmadi & Supriyono Widodo. (2004). Psikologi Belajar. Jakarta: PT Rineka Cipta.

Anna Poedjiadi. (2005). Sains Teknologi Masyarakat. Bandung: PT.Remaja Rosda Karya.

Departemen Pendidikan Nasional. (2008). Peraturan Menteri Pendidikan Nasional. Jakarta: Dirjendikdasmen.

Haryanto. (2007). Sains Jilid V untuk Sekolah Dasar Kelas 4. Jakarta: Penerbit Erlangga.

Heri Sulistyanto & Edy Wiyono. (2008). Ilmu Pengetahuan Alam untuk SD/MI Kelas4. Jakarta: Pusat Perbukuan, Depdiknas

Kunandar. (2008). Langkah Mudah Penelitian Tindakan Kelas Sebagai Pengembangan Profesionalisme Guru .Jakarta: Rajawali Press.

Lexy J. Moelong. (2002). Metodologi Penelitian Kualitatif. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya.

Maslichah Asy’ari. (2006). Penerapan Pendekatan Sains Teknologi Masyarakat. Jakarta: Depdiknas Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi.

Nana Sudjana. (2006). Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya.

Nandang Budiman. (2006). Memahami Perkembangan Anak Usia Sekolah Dasar. Jakarta: Depdiknas Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi.

Patta Bundu. (2006). Penilaian Ketrampilan Proses dan Sikap Ilmiah. Jakarta: Depdiknas Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi Direktorat Ketenagaan. Rochiati Wiriaatmadja. (2006). Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: PT. Remaja

Rosdakarya.

Sugihartono. (2008). Psikologi Pendidikan. Yogyakarta: UNY Press.

Suharsimi Arikunto. (2008). Prosedur Penelitian. Jakarta: PT. Rineka Cipta. Suharsimi Arikunto. (2005). Manajemen Penelitian. Jakarta: PT. Rineka Cipta. Suharsimi Arikunto, Suhardjono & Supardi. (2008). Penelitian Tindakan Kelas.

(2)

83

Suwarsih Madya. (2006). Teori dan Praktek Penelitian Tindakan Kelas (Action Research). Bandung: Alfabeta.

Syaiful Bahri Djamarah. (2002). Psikologi Belajar. Jakarta: PT. Rineka Cipta. Syaiful Sagala. (2006). Konsep dan Makna Pembelajaran untuk Memecahkan

Problematika Belajar dan Mengajar. Bandung: Alfabeta.

Tim Redaksi Fokusmedia. (2008). Standar Nasional Pendidikan. Bandung: Fokusmedia.

Tim. (2011). Pedoman Tugas Akhir. Yogyakarta: Universitas Negeri Yogyakarta. Usman Samantowa. (2006). Bagaimana Membelajarkan IPA di SD. Jakarta:

Depdiknas.

Zulfiah. (2008). Penerapan Pendekatan Sains Teknologi Masyarakat (STM) sebagai upaya Untuk Meningkatkan Keterampilan Proses Sains dan Pemahaman Konsep Siswa Kelas VIIA di SMP Muhammadiyah 08 Batu. Abstrak Skripsi Hasil Penelitian Universitas Muhammadiyah Malang. Malang: Universitas Muhammmadiyah Malang.

(3)

84 Lampiran 1. RPP Pertemuan Pertama Siklus I

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SIKLUS I (Pertemuan pertama)

Mata pelajaran : IPA Kelas / Semester : IV/II

Pokok Bahasan : Sumber Daya Alam Hari, tanggal : Senin, 13 Maret 2012 Alokasi Waktu : 2 X 35 menit

A. Standar Kompetensi

Memahami hubungan antara sumber daya alam dengan lingkungan, teknologi dan masyarakat

B. Kompetensi Dasar :

Menjelaskan hubungan antara sumber daya alam dan lingkungan C. Indikator:

1. Menyebutkan berbagai sumber daya alam yang ada di masyarakat 2. Mengklasifikasikan sumber daya alam berdasarkan asalnya 3. Menjelaskan hubungan antara sumber daya alam dan lingkungan D. Tujuan Pembelajaran

1. Setelah mendengarkan penjelasan guru dan melakukan pengamatan di lingkungan sekitar sekolah siswa dapat menyebutkan berbagai sumber daya alam yang ada di masyarakat

2. Setelah melakukan diskusi siswa dapat mengklasifikasikan sumber daya alam berdasarkan asalnya

3. Setelah melakukan pengamatan dan diskusi siswa dapat menjelaskan hubungan antara sumber daya alam dan lingkungan

E. Materi Ajar Sumber Daya Alam

(4)

85

Sumber daya alam adalah segala sesuatu yang berasal dari alam. Sumber daya alam digunakan oleh manusia untuk memenuhi kebutuhan hidup dan kesejahteraannya.

Sumber daya alam dibagi menjadi beberapa jenis yaitu: 1. Berdasarkan manfaatnya, sumber daya alam terbagi menjadi:

 Sumber daya alam penghasil energi seperti matahari, gelombang laut, gas bumi, dan angin.

 Sumber daya alam penghasil bahan baku seperti hutan, laut, dan tanah.  Sumber daya alam untuk kenyamanan seperti udara bersih dan

pemandangan alam.

2. Berdasarkan ketersediaanya di alam dapat dikelompokkan menjadi:  Sumber daya alam yang kekal seperti sinar matahari, ombak, angin, air

terjun, dan arus laut merupakan sumber daya alam yang selalu tersedia dan tidak akan habis meskipun setiap saat dimanfaatkan.

 Sumber daya alam yang tidak dapat diperbaharui seperti minyak bumi, batu bara, logam (aluminium, bijih besi, dan sebagainya) dan gas bumi merupakan sumber daya alam dengan persediaan yang terbatas dan tidak dapat dibuat atau dibentuk lagi setelah habis.

 Sumber daya alam yang dapat diperbaharui seperti berbagai jenis tumbuhan dan hewan merupakan sumber daya alam yang dapat dibentuk lagi jika rusak atau habis.

3. Berdasarkan jenisnya, kita akan mendapati dua macam sumber daya alam yaitu:

 Sumber daya alam nonhayati, meliputi segala sesuatu yang bukan makhluk hidup, seperti udara, batu bara, logam, dan lain-lain.  Sumber daya alam hayati, meliputi berbagai makhluk hidup, seperti

berbagai mikroorganisme, tumbuhan, dan hewan. Hubungan antara sumber daya alam dan lingkungan

Lingkungan merupakan tempat bagi sumber daya alam. di lingkunganmu terdapat banyak sekali sumber daya alam yang dapat dimanfaatkan.Kita dapat

(5)

86

memanfaatkan sumber daya alam dengan baik jika lingkungannya berada dalam kondisi yang baik

F. Metode Pembelajaran 1. Ceramah 2. Pengamatan 3. Penugasan 4. Diskusi 5. Ceramah G. Langkah-langkah Pembelajaran 1. Kegiatan Awal Pembelajaran

a. Guru membuka pelajaran

b. Guru melakukan apersepsi dengan bertanya kepada siswa”Apa bahan yang digunakan untuk membuat meja, kursi, susu kedelai, roti? c. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran

2. Kegiatan Inti Pembelajaran

a. Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang materi sumber daya alam b. Siswa dibagi menjadi 4 kelompok

c. Masing-masing kelompok diberi LKS

d. Siswa dibawa membaca buku bersama kelompoknya untuk menggali pengetahuannya.

e. Siswa menuliskan SDA yang dibutuhkan masyarakat

f. Siswa diminta untuk memberikan contoh SDA berdasarkan klasifikasinya

g. Setiap kelompok diminta membacakan hasil pengamatannya

h. Kelompok lain memberikan tanggapan terhadap hasil presentasi kelompok lain.

3. Kegiatan Akhir Pembelajaran

a. Guru memberikan penguatan tentang materi yang sudah dipelajari b. Siswa bersama dengan guru menyimpulkan materi

(6)

87 H. Sumber Belajar

1. Haryanto. 2007. Sains Jilid 5 untuk SD kelas V (halaman 93-95). Jakarta:. Erlangga.

2. Hery Sulistyanto&Edy Wiyono. 2008. IPA untuk SD/MI Kelas 5 (halaman 173-177). Jakarta: Depdiknas Pusat Perbukuan.

3. Choiril Azmiyawati, dkk. 2008. IPA Saling Temas 5 untuk SD/MI Kelas V. Jakarta: Depdiknas Pusat Perbukuan

4. Kurikulum KTSP SD N Tegaldowo I. Media Pembelajaran

Media : Lingkungan masyarakat, LKS J. Penilaian

1. Prosedur tes : Akhir 2. Jenis tes : Tes tertulis 3. Bentuk tes : Uraian 4. Alat Evaluasi : Soal

Bantul, 11 Maret 2012 Peneliti

ANIS ISWANTI NIM.08108247083

(7)

88

Nama :...

LEMBAR KERJA SISWA SIKLUS I PERTEMUAN PERTAMA

A. Tujuan

A. Siswa dapat menyebutkan berbagai macam sumber daya alam yang ada di lingkungan sekitar.

B. Siswa dapat mengklasifikasikan sumber daya alam berdasarkan ketersediaannya.

C. Siswa dapat menyebutkan perbedaan sumber daya alam yang dapat diperbarui dan tidak dapat diperbarui.

B. Langkah Kerja

1. Amatilah sumber daya alam yang ada di dalam masyarakat 2. Catatlah semua hasil pengamatan ke dalam tabel yang disediakan 3. Diskusikan dengan teman kemudian isikan ke dalam lembar kerja

kelompok

C. Tabel Hasil Pengamatan

NO

Nama SumberDaya

alam

Berasal dari

Sumber daya alam Dapat

diperbarui

Tidak dapat diperbarui

Perbedaan antara sumber daya alam yang dapat diperbarui dengan sumber daya alam yang tidak dapat diperbarui adalah :

1. ... 2. ... 3. ... 4. ...

(8)

89

Jika sumber daya alam tersebut digunakan secara terus menerus maka akan: ... ...

Cara penghematan Sumber daya alam yang dapat dilakukan adalah:

... ... ... ... ... ...

(9)

90 Soal

Jawablah pertanyaan berikut dengan tepat!

1. Jelaskan apa yang dimaksud dengan sumber daya alam!

2. Apa yang dimaksud dengan sumber daya alam yang dapat diperbarui? 3. Sebutkan 5 contoh sumber daya alam yang dapat diperbarui!

4. Apa yang dimaksud dengan sumber daya alam yang tidak dapat diperbarui? 5. Sebutkan 5 contoh sumber daya alam yang tidak dapat diperbarui

(10)

91 Lampiran 2. RPP Pertemuan Kedua Siklus I

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SIKLUS I (Pertemuan Kedua)

Pokok Bahasan : Sumber Daya Alam Hari, tanggal : Rabu, 15 Maret 2012 Alokasi Waktu : 2 X 35 menit

B. Kompetensi Dasar

Menjelaskan hubungan antara sumber daya alam dengan teknologi yang digunakan

C. Indikator:

Mengidentifikasi hasil teknologi yang digunakan manusia dengan menggunakan sumber daya alam

D. Tujuan Pembelajaran

Setelah mendengar penjelasan guru dan pengamatan, siswa dapat meyebutkan hasil teknologi yang digunakan manusia dengan menggunakan sumber daya alam

E. Materi Ajar

Pengolahan Sumber Daya Alam 1. Pembuatan Kertas

Tahukah kamu dari apakah kertas dibuat? Apa bahan dasarnya? Bahan dasar kertas ada yang berasal dari merang padi, ada yang dari kayu yang jenisnya tidak keras seperti kayu albasia. Proses pembuatan kertas sebagai berikut:

(11)

92

b. Dibuat bubur kertas dan dicampur dengan perekat dan pemutih. c. Dengan menggunakan mesin diproses menjadi kertas.

d. Hasilnya berupa berbagai jenis kertas. 2. Pembuatan Bahan Pakaian

Pakaian yang kita pakai saat ini bahan asalnya dapat dari hewan ataupun tumbuhan. Contohnya kain katun berasal dari bunga kapas, wol dari bulu domba dan kain sutera dari serat yang diambil dari kepompong ulat sutera. 3. Pengolahan Bahan Makanan

Teknologi pengolahan bahan makanan ada beberapa macam. Misalnya, penggunaan bioteknologi dan pengawetan makanan.

a. Bioteknologi dalam Pengolahan Makanan

Penggunaan bioteknologi dalam pengolahan makanan adalah dengan cara memanfaatkan jasad renik. Jasad renik yang dimaksud adalah jamur dan bakteri. Contoh pemanfaatan bioteknologi dalam pengolahan makanan antara lain, tempe, keju, dan yoghurt.

b. Pengawetan makanan

Pengawetan makanan dapat dilakukan dengan beberapa cara, yaitu pengasinan, pengalengan, pembotolan, penggunaan bahan pengawet, dan sterilisasi. F. Metode Pembelajaran 1. Pengamatan 2. Eksperimen 3. Inkuiri 4. Diskusi 5. Ceramah G. Langkah-langkah Pembelajaran 1. Kegiatan Awal Pembelajaran

(12)

93 2. Kegitan Inti Pembelajaran

a. Guru menjelaskan bagaimana pengolahan sumber daya alam dengan teknologi.

b. Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok

c. Siswa bersama kelompok berdiskusi tentang alat dan bahan yang digunakan

d. Siswa dapat menjelaskan kegunaan masing-masing alat. e. Siswa mendapat pedoman prosedur pembuatan susu kedelai f. Siswa melakukan percobaan pembuatan susu kedelai.

g. Siswa menuliskan kembali langkah-langkah dalam pembuatan susu kedelai.

h. Siswa bersama kelompoknya menjelaskan hasil percobaan. i. Siswa lain bertanya kepada teman mengenai hasil percobaan j. Siswa mengomentari hasil percobaan kelompok lain

a. Guru memberikan pnguatan tentang materi yang sudah dipelajari b. Guru menutup pelajaran

H. Sumber Belajar

1. Haryanto. (2007). Sains Jilid 5 untuk SD kelas V (halaman 93-95). Jakarta:. Erlangga.

2. Hery Sulistyanto&Edy Wiyono. (2008). IPA untuk SD/MI Kelas 5 (halaman 173-177). Jakarta: Depdiknas Pusat Perbukuan.

3. Choiril Azmiyawati, dkk. (2008). IPA Saling Temas 5 untuk SD/MI Kelas V. Jakarta: Depdiknas Pusat Perbukuan

1. Lingkungan masyarakat

2. Alat dan bahan yang digunakan untuk membuat susu kedelai: kedelai, blender, saringan, sendok,kompor,wajan,air

(13)

94 J. Penilaian

1. Prosedur tes : Proses 2. Jenis tes : Kinerja 3. Bentuk tes : Pengamatan 4. Alat Evaluasi : Lembar observasi

ANIS ISWANTI NIM 08108247083

(14)

95

Kelompok:... PEDOMAN PERCOBAAN

PEMBUATAN SUSU KEDELAI A. Alat dan Bahan

Alat : 1. Wajan 2. Kompor 3. Saringan 4. Sendok 5. Mangkuk 6. blender Bahan : 1. Kedelai 2. Air 3. Gula B. Langkah pembuatan

1. Cuci kedelai hingga bersih

2. Blender kedelai, kemudian ambil sari kedelai dengan di saring 3. Panaskan sari kedelai

4. Tambahkan gula atau rasa yang di inginkan

C. Hasil Percobaan ... ... ... ... ... ... ...

(15)

96

Kelompok :... LEMBAR KERJA SISWA SIKLUS I PERTEMUAN KEDUA A. Tujuan

1. Siswa dapat menyebutkan alat dan bahan dalam pembuatan susu kedelai

2. Siswa dapat kegunaan masing-masing alat dan bahan dalam pembuatan susu kedelai

3. Siswa dapat menuliskan kembali langkah-langkah pembuatan susu kedelai

Dari hasil pengamatan, diskusikan dengan teman tentang alat dan bahan yang digunakan dalam pembuatan susu kedelai kemudian tuliskan kembali langkah-langkah pembuatan susu kedelai. Kemudian tulis dalam tabel di bawah ini!

C. Tabel hasil pengamatan

No Nama alat dan bahan Kegunaan

1 2 3 4 5 6 7

D. Langkah dalam pembuatan susu kedelai adalah:

1. ... ... ...

(16)

97 2. ... ... ... 3. ... ... ... 4. ... ... ... 5. ... ... ... 6. ... ... ...

(17)

98 Lampiran 3. RPP Pertemuan Ketiga Siklus I

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SIKLUS I (Pertemuan Ketiga)

Menjelaskan dampak pengambilan bahan alam terhadap pelestarian lingkungan

C. Indikator:

1. Menyebutkan dampak pengambilan sumber daya alam tanpa usaha pelestarian terhadap lingkungan

2. Menyebutkan usaha pelestarian lingkungan D. Tujuan Pembelajaran

1. Setelah mendengar penjelasan guru dan pengamatan, siswa dapat Menyebutkan dampak pengambilan sumber daya alam tanpa usaha pelestarian terhadap lingkungan dengan tepat

2. Setelah melakukan pengamatan menyebutkan usaha pelestarian terhadap lingkungan

E. Materi Ajar

Pelestarian Lingkungan

Lingkungan merupakan tempat bagi sumber daya alam. Jika lingkungan rusak maka dapat menyebabkan sumber daya alam terganggu. Kerusakan lingkungan dapat menyebabkan ketidakseimbangan sumber daya alam,

(18)

99

Kerusakan lingkungan dapat disebab kan oleh pemanfaatan sumber daya alam yang berlebihan. Berikut ini adalah contoh pemanfaatan sumber daya alam yang berlebihan, seperti:

1. Penebangan pohon secara liar dan besarbesaran 2. Perburuan hewan liar

3. Penggunaan bahan bakar dan energi secara berlebihan

Beberapa cara agar lingkungan dan persediaan sumber daya alam baik sumber daya alam hayati maupun sumber daya alam non hayati dapat tetap lestari,yaitu:

1. Tebang pilih yaitu cara penebangan hutan dengan tujuan agar produksi 2. kayu-kayu yang dapat dijual tidak terus menurun dan menyelamatkan

tanah dan air. Pohon yang ditebang yang diameter batangnya 50 cm atau lebih.

3. Penanaman bibit baru untuk setiap pohon yang ditebang.

4. Penangkapan musiman untuk ikan untuk menghindari kepunahan dengan 5. cara waktu penangkapan yang diatur agar hewan mempunyai kesempatan

untuk berkembang biak dulu.

6. Keanekaragaman bahan pangan untuk mengurangi gangguan yang bisa merusak persediaan semua jenis pangan misalnya bahan pangan pokok tidak hanya padi tapi jagung, ketela, kentang, dan sebagainya.

Pelestarian SDA hayati dapat dilakukan dengan cara:

1. Pelestarian di habitat aslinya (pelestarian in situ). Contohnya bunga bangkai di Bengkulu, dan badak jawa di Ujung Kulon.

2. Pelestarian di luar habitat aslinya (pelestarian ex situ). Contoh: kebun binatang dan kebun anggrek

F. Metode Pembelajaran 1. Karya wisata 2. Eksperimen 3. Inkuiri 4. Diskusi 5. Ceramah

(19)

100 G. Langkah-langkah Pembelajaran

1. Kegiatan Awal Pembelajaran a. Guru menbuka pelajaran

b. Guru melakukan apersepsi dengan bertanya kepada siswa bagaimana menjaga lingkungan sekolah dengan baik?

a. Siswa mendengarkan penjelasan guru b. Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok

c. Bersama kelompoknya, siswa mendiskusikan dampak pengambilan sumber daya alam.

d. Siswa dibawa keluar kelas untuk mengamati dampak pengambilan sumber daya alam secara terus menerus.

e. Siswa mendiskusikan usaha-usaha yang dilakukan untuk menjaga kelestarian lingkungan

f. Kemudian secara individu siswa menuliskan hasil diskusi 3. Kegiatan Akhir Pembelajaran

a. Siswa bersama guru menyimpulkan materi yang sudah dipelajari. b. Guru menutup pelajaran

1. Haryanto. 2007. Sains Jilid 5 untuk SD kelas V (halaman 93-95). Jakarta:. Erlangga.

2. Hery Sulistyanto&Edy Wiyono. 2008. IPA untuk SD/MI Kelas 5 (halaman 173-177). Jakarta: Depdiknas Pusat Perbukuan.

3. Choiril Azmiyawati, dkk. 2008. IPA Saling Temas 5 untuk SD/MI Kelas V. Jakarta: Depdiknas Pusat Perbukuan

(20)

101 J. Penilaian

1. Prosedur tes : Proses 2. Jenis tes : Tes tertulis 3. Bentuk tes : Uraian 4. Alat Evaluasi : Soal

ANIS ISWANTI NIM.08108247083

(21)

102 Soal

1. Sekarang ini banyak terjadi kebakaran hutan yang terjadi di berbagai daerah. Menurutmu apa akibat dari kebakaran hutan tersebut?

2. Mengapa kita tidak boleh membuang sampah sembarangan?

3. Mengapa kita harus menanam kembali pohon yang sudah ditebang? 4. Bagaiamanakah cara melestarikan hutan?

(22)

103

Kelompok :... LEMBAR KERJA SISWA SIKLUS I

A. Tujuan

1. Siswa dapat Menyebutkan dampak pengambilan sumber daya alam tanpa usaha pelestarian terhadap lingkungan dengan tepat

2. Siswa dapat menyebutkan usaha pelestarian terhadap lingkungan B. Langkah Kerja

1. Amatilah dampak pengambilan sumber daya alam yang ada di dalam masyarakat tanpa usaha pelestarian terhadap lingkungan

2. Catatlah semua hasil pengamatan ke dalam tabel yang disediakan C. Tabel Hasil Pengamatan

NO Bahan yang diambil Tempat pengambilan Akibat penggunaan secara terus menerus Upaya pelestarian lingkungan D. Kesimpulan ... ... ... ... ...

(23)

104

Lampiran 4. RPP Pertemuan Pertama Siklus II

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SIKLUS II (Pertemuan pertama)

B. Kompetensi Dasar :

Menjelaskan hubungan antara sumber daya alam dan lingkungan

C. Indikator:

4. Menyebutkan berbagai sumber daya alam yang ada di masyarakat 5. Mengklasifikasikan sumber daya alam berdasarkan asalnya 6. Menjelaskan hubungan antara sumber daya alam dan lingkungan D. Tujuan Pembelajaran

1. Setelah mendengarkan penjelasan guru dan melakukan pengamatan di lingkungan sekitar sekolah siswa dapat menyebutkan berbagai sumber daya alam yang ada di masyarakat

2. Setelah melakukan diskusi siswa dapat mengklasifikasikan sumber daya alam berdasarkan asalnya

3. Setelah melakukan pengamatan dan diskusi siswa dapat menjelaskan hubungan antara sumber daya alam dan lingkungan

E. Materi Ajar Sumber Daya Alam

(24)

105

Sumber daya alam adalah segala sesuatu yang berasal dari alam. Sumber daya alam digunakan oleh manusia untuk memenuhi kebutuhan hidup dan kesejahteraannya.

Sumber daya alam dibagi menjadi beberapa jenis yaitu: 1. Berdasarkan manfaatnya, sumber daya alam terbagi menjadi:

 Sumber daya alam penghasil energi seperti matahari, gelombang laut, gas bumi, dan angin.

 Sumber daya alam penghasil bahan baku seperti hutan, laut, dan tanah.  Sumber daya alam untuk kenyamanan seperti udara bersih dan

pemandangan alam.

2. Berdasarkan ketersediaanya di alam dapat dikelompokkan menjadi:

 Sumber daya alam yang kekal seperti sinar matahari, ombak, angin, air terjun, dan arus laut merupakan sumber daya alam yang selalu tersedia dan tidak akan habis meskipun setiap saat dimanfaatkan.

 Sumber daya alam yang tidak dapat diperbaharui seperti minyak bumi, batu bara, logam (aluminium, bijih besi, dan sebagainya) dan gas bumi merupakan sumber daya alam dengan persediaan yang terbatas dan tidak dapat dibuat atau dibentuk lagi setelah habis.

 Sumber daya alam yang dapat diperbaharui seperti berbagai jenis tumbuhan dan hewan merupakan sumber daya alam yang dapat dibentuk lagi jika rusak atau habis.

3. Berdasarkan jenisnya, kita akan mendapati dua macam sumber daya alam yaitu:

 Sumber daya alam nonhayati, meliputi segala sesuatu yang bukan makhluk hidup, seperti udara, batu bara, logam, dan lain-lain.  Sumber daya alam hayati, meliputi berbagai makhluk hidup, seperti

berbagai mikroorganisme, tumbuhan, dan hewan. Hubungan antara sumber daya alam dan lingkungan

Lingkungan merupakan tempat bagi sumber daya alam. di lingkunganmu terdapat banyak sekali sumber daya alam yang dapat dimanfaatkan.Kita

(25)

106

dapat memanfaatkan sumber daya alam dengan baik jika lingkungannya berada dalam kondisi yang baik

F. Metode Pembelajaran 1. Karya wisata 2. Ceramah 3. Pengamatan 4. Penugasan 5. Diskusi 6. Ceramah G. Langkah-langkah Pembelajaran 1. Kegiatan Awal Pembelajaran

b. Guru melakukan apersepsi dengan bertanya kepada siswa”Apa bahan yang digunakan untuk membuat meja, kursi, susu kedelai, roti?

c. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran 2. Kegiatan Inti Pembelajaran

a. Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang materi sumber daya alam b. Siswa dibagi menjadi 4 kelompok

c. Masing-masing kelompok diberi LKS

d. Siswa dibawa keluar kelas untuk mengamati dan mencari sumber daya alam apa saja yang dibutuhkan oleh masyarakat.

e. Siswa menuliskan SDA yang dibutuhkan masyarakat

f. Siswa diminta untuk memberikan contoh SDA berdasarkan klasifikasinya

g. Setiap kelompok diminta membacakan hasil pengamatannya

h. Kelompok lain memberikan tanggapan terhadap hasil presentasi kelompok lain.

a. Guru memberikan penguatan tentang materi yang sudah dipelajari b. Siswa bersama dengan guru menyimpulkan materi

(26)

107 H. Sumber Belajar

Media : Lingkungan masyarakat, LKS J. Penilaian

1. Prosedur tes : Proses 2. Jenis tes : Tes tertulis 3. Bentuk tes : Uraian 4. Alat Evaluasi : LKS

ANIS ISWANTI NIM 08108247083

(27)

108

Kelompok :... LEMBAR KERJA SISWA

SIKLUS II PERTEMUAN PERTAMA A. Tujuan

1. Siswa dapat menyebutkan berbagai macam sumber daya alam yang ada di lingkungan sekitar.

2. Siswa dapat mengklasifikasikan sumber daya alam berdasarkan ketersediaannya.

3. Siswa dapat menyebutkan perbedaan sumber daya alam yang dapat diperbarui dan tidak dapat diperbarui.

1. Amatilah sumber daya alam yang ada di dalam masyarakat 2. Catatlah semua hasil pengamatan ke dalam tabel yang disediakan 3. Diskusikan dengan teman kemudian isikan ke dalam lembar kerja

kelompok

C. Tabel Hasil Pengamatan

NO Nama sumber daya alam Berasal dari: Tumbuhan,hewan,benda tak hidup *)

Sumber daya alam Dapat

diperbarui

Tidak dapat diperbarui

*) pilih salah satu

Perbedaan antara sumber daya alam yang dapat diperbarui dengan sumber daya alam yang tidak dapat diperbarui adalah :

1. ... 2. ... 3. ... 4. ...

(28)

109

Jika sumber daya alam tersebut digunakan secara terus menerus maka akan: ... ... ... ... ... Cara penghematan Sumber daya alam yang dapat dilakukan adalah:

... ... ... ... ...

(29)

110 Soal

Jawablah pertanyaan berikut dengan tepat!

1. Jelaskan apa yang dimaksud dengan sumber daya alam!

2. Apa yang dimaksud dengan sumber daya alam yang dapat diperbarui? 3. Sebutkan 5 contoh sumber daya alam yang dapat diperbarui!

4. Apa yang dimaksud dengan sumber daya alam yang tidak dapat diperbarui? Sebutkan 5 contoh sumber daya alam yang tidak dapat diperbarui

(30)

111 Lampiran 5. RPP Pertemuan Kedua Siklus II

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SIKLUS I (Pertemuan Kedua)

Menjelaskan hubungan antara sumber daya alam dengan teknologi yang digunakan

C. Indikator:

Mengidentifikasi hasil teknologi yang digunakan manusia dengan menggunakan sumber daya alam

D. Tujuan Pembelajaran

Setelah mendengar penjelasan guru dan pengamatan, siswa dapat meyebutkan hasil teknologi yang digunakan manusia dengan menggunakan sumber daya alam

E. Materi Ajar

Pengolahan Sumber Daya Alam 1. Pembuatan Bahan Pakaian

Pakaian yang kita pakai saat ini bahan asalnya dapat dari hewan ataupun tumbuhan. Contohnya kain katun berasal dari bunga kapas, wol dari bulu domba dan kain sutera dari serat yang diambil dari kepompong ulat sutera. Berikut kita pelajari pembuatan kain sutera! Kain sutera berharga mahal karena mutunya bagus. Kain sutera sangat halus dan lembut. Kita sudah

(31)

112

tahu bahwa kain sutera berasal dari kepompong ulat sutera. Kepompong ulat sutera dibuat dari air liur ulat. Air liur mengeras membentuk serat benang. Dengan menggunakan teknologi di pabrik serat kepompong ulat sutera dipintal menjadi benang. Benang kemudian ditenun menjadi kain sutera.

2. Pengolahan Bahan Makanan

Teknologi pengolahan bahan makanan ada beberapa macam. Misalnya, penggunaan bioteknologi dan pengawetan makanan.

a. Bioteknologi dalam Pengolahan Makanan

Penggunaan bioteknologi dalam pengolahan makanan adalah dengan cara memanfaatkan jasad renik. Jasad renik yang dimaksud adalah jamur dan bakteri. Contoh pemanfaatan bioteknologi dalam pengolahan makanan antara lain, tempe, keju, dan yoghurt.

b. Pengawetan makanan

Pengawetan makanan dapat dilakukan dengan beberapa cara, yaitu pengasinan, pengalengan, pembotolan, penggunaan bahan pengawet, dan sterilisasi. F. Metode Pembelajaran 1. Pengamatan 2. Eksperimen 3. Inkuiri 4. Diskusi 5. Ceramah G. Langkah-langkah Pembelajaran 1. Kegiatan Awal Pembelajaran

b. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran 2. Kegitan Inti Pembelajaran

a. Guru menjelaskan bagaimana pengolahan sumber daya alam dengan teknologi.

(32)

113

c. Siswa bersama kelompok berdiskusi tentang alat dan bahan yang digunakan

d. Siswa dapat menjelaskan kegunaan masing-masing alat. e. Siswa mendapat pedoman prosedur pembuatan minyak goreng f. Siswa melakukan percobaan pembuatan minyak goreng.

g. Siswa menuliskan kembali langkah-langkah dalam pembuatan minyak goreng.

h. Siswa bersama kelompoknya menjelaskan hasil percobaan. i. Siswa lain bertanya kepada teman mengenai hasil percobaan j. Siswa mengomentari hasil percobaan kelompok lain

a. Guru memberikan pnguatan tentang materi yang sudah dipelajari b. Guru menutup pelajaran

Lingkungan masyarakat

Alat dan bahan yang digunakan untuk membuat minyak goreng: kelapa, parutan kelapa, saringan, sendok,kompor,wajan,air

(33)

114 J. Penilaian

1. Prosedur tes : Proses 2. Jenis tes : Kinerja

3. Alat Evaluasi : Lembar observasi

ANIS ISWANTI NIM.08108247083

(34)

115

Kelompok :... PEDOMAN PERCOBAAN

PEMBUATAN MINYAK GORENG A. Alat dan Bahan

Alat : 1. Wajan 2. Kompor 3. Saringan 4. Sendok 5. Mangkuk 6. Parutan kelapa Bahan : 1. Kelapa 2. Air B. Langkah pembuatan

1. Kupas kelapa dari tempurungnya 2. Cuci hingga bersih

3. Parut kelapa,

4. Ambil santan kelapa dengan memeras yang kental (kanil) kemudian saring

5. Masukkan santan ke dalam wajan,

6. Masak sambil diaduk hingga santan hingga berubah menjadi minyak 7. Aduk hingga krenceng mengering

8. Diamkan beberapa saat hingga krenceng mengendap 9. Saring minyak, untuk memisahkan krencengnya

C. Hasil Percobaan ... ... ... ... ...

(35)

116

Kelompok :... LEMBAR KERJA SISWA

SIKLUS II PERTEMUAN KEDUA A. Tujuan

1. Siswa dapat menyebutkan alat dan bahan dalam pembuatan minyak goreng

2. Siswa dapat kegunaan masing-masing alat dan bahan dalam pembuatan minyak goreng

3. Siswa dapat menuliskan kembali langkah-langkah pembuatan minyak goreng

Dari hasil pengamatan, diskusikan dengan teman tentang alat dan bahan yang digunakan dalam pembuatan minyak goreng kemudian tuliskan kembali langkah-langkah pembuatan minyak goreng. Kemudian tulis dalam tabel di bawah ini!

C. Tabel hasil pengamatan

No Nama alat dan bahan Kegunaan

1 2 3 4 5 6 7

D. Langkah dalam pembuatan minyak goreng adalah:

1. ... ... 2. ...

(36)

117 3. ... ... 4. ... ... 5. ... ... 6. ... ... 7. ... ...

(37)

118 Lampiran 6. RPP Pertemuan Ketiga Siklus II

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SIKLUS I (Pertemuan Ketiga)

Menjelaskan dampak pengambilan bahan alam terhadap pelestarian lingkungan

C. Indikator:

1. Menyebutkan dampak pengambilan sumber daya alam tanpa usaha pelestarian terhadap lingkungan

2. Menyebutkan usaha pelestarian lingkungan D. Tujuan Pembelajaran

1. Setelah mendengar penjelasan guru dan pengamatan, siswa dapat Menyebutkan dampak pengambilan sumber daya alam tanpa usaha pelestarian terhadap lingkungan dengan tepat

2. Setelah melakukan pengamatan menyebutkan usaha pelestarian terhadap lingkungan

E. Materi Ajar

Pelestarian Lingkungan

Lingkungan merupakan tempat bagi sumber daya alam. Jika lingkungan rusak maka dapat menyebabkan sumber daya alam terganggu. Kerusakan lingkungan dapat menyebabkan ketidakseimbangan sumber daya alam,

(38)

119

Kerusakan lingkungan dapat disebab kan oleh pemanfaatan sumber daya alam yang berlebihan. Berikut ini adalah contoh pemanfaatan sumber daya alam yang berlebihan, seperti:

1. Penebangan pohon secara liar dan besarbesaran 2. Perburuan hewan liar

3. Penggunaan bahan bakar dan energi secara berlebihan

Beberapa cara agar lingkungan dan persediaan sumber daya alam baik sumber daya alam hayati maupun sumber daya alam non hayati dapat tetap lestari,yaitu:

1. Tebang pilih yaitu cara penebangan hutan dengan tujuan agar produksi 2. kayu-kayu yang dapat dijual tidak terus menurun dan menyelamatkan

tanah dan air. Pohon yang ditebang yang diameter batangnya 50 cm atau lebih.

3. Penanaman bibit baru untuk setiap pohon yang ditebang.

4. Penangkapan musiman untuk ikan untuk menghindari kepunahan dengan cara waktu penangkapan yang diatur agar hewan mempunyai kesempatan untuk berkembang biak dulu.

5. Keanekaragaman bahan pangan untuk mengurangi gangguan yang bisa merusak persediaan semua jenis pangan misalnya bahan pangan pokok tidak hanya padi tapi jagung, ketela, kentang, dan sebagainya.

F. Metode Pembelajaran 1. Karya wisata 2. Diskusi 3. Ceramah

G. Langkah-langkah Pembelajaran 1. Kegiatan Awal Pembelajaran

a. Guru menbuka pelajaran

b. Guru melakukan apersepsi dengan bertanya kepada siswa bagaimana menjaga lingkungan sekolah dengan baik?

(39)

120

b. Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok

c. Bersama kelompoknya, siswa mendiskusikan dampak pengambilan sumber daya alam.

d. Siswa dibawa keluar kelas untuk mengamati dampak pengambilan sumber daya alam secara terus menerus.

e. Siswa mendiskusikan usaha-usaha yang dilakukan untuk menjaga kelestarian lingkungan

f. Kemudian secara individu siswa menuliskan hasil diskusi 3. Kegiatan Akhir Pembelajaran

a. Siswa bersama guru menyimpulkan materi yang sudah dipelajari. b. Guru menutup pelajaran

I. Media Pembelajaran Lingkungan masyarakat J. Penilaian

1. Prosedur tes : Proses 2. Jenis tes : Tes tertulis 3. Bentuk tes : Uraian

ANIS ISWANTI NIM.08108247083

(40)

121 Soal

Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan benar!

1. Sekarang ini banyak terjadi kebakaran hutan yang terjadi di berbagai daerah.

Menurutmu apa akibat dari kebakaran hutan tersebut? 2. Mengapa kita tidak boleh membuang sampah sembarangan?

3. Mengapa kita harus menanam kembali pohon yang sudah ditebang? 4. Bagaiamanakah cara melestarikan hutan?

(41)

122

Kelompok :... LEMBAR KERJA SISWA

SIKLUS II PERTEMUAN KETIGA A. Tujuan

1. Siswa dapat Menyebutkan dampak pengambilan sumber daya alam tanpa usaha pelestarian terhadap lingkungan dengan tepat

2. Siswa dapat menyebutkan usaha pelestarian terhadap lingkungan B. Langkah Kerja

1. Amatilah dampak pengambilan sumber daya alam yang ada di dalam masyarakat tanpa usaha pelestarian terhadap lingkungan

2. Catatlah semua hasil pengamatan ke dalam tabel yang disediakan C. Tabel Hasil Pengamatan

NO Bahan yang diambil

Tempat pengambilan

Akibat penggunaan secara terus menerus

Upaya pelestarian lingkungan D. Kesimpulan ... ... ... ... ...

(42)

123 Lampiran 7. Kisi-kisi Lembar Observasi

Kisi-kisi Lembar Observasi Keterampilan Proses IPA

dalam pembelajaran IPA dengan pendekatan Sains Teknologi Masyarakat No Aspek yang

Diamati

Teknik Indikator Instrumen Jumlah Nomor Item 1. Mengamati (observasi) Observasi  Menggunakan beberapa alat indra untuk pengamatan  Mengumpulkan hasil pengamatan Lembar observasi 2 1,2

2. Menafsirkan Observasi  Mencatat hasil pengamatan Lembar observasi 2 3,4 3. Melakukan klasifikasi Observasi  Mengklasifikasik an sumber daya alam dan penghematannya Lembar observasi 1 5 4. Melakukan percobaan

Observasi  Menentukan alat dan bahan yang akan digunakan  Menententukan langkah percobaan Lembar observasi 2 6,7 5. Menggunakan alat Observasi  Menggunakan alat dan bahan sesuai kegunaannya Lembar observasi 2 8,9 6. Menerapkan konsep Observasi  Menyebutkan langkah-langkah pembuatan Produk  Membuat laporan dari percobaan Lembar observasi 2 10,11

7. Meramalkan Observasi  Membuatprediksi /ramalan yang berkaitan dengan sumber daya alam Lembar observasi 1 12 8. Mengkomunik asikan Observasi  Menjelaskan hasil percobaan Lembar observasi 2 13,14 9. Mengajukan pertanyaan

Observasi  Bertanya selama kegiatan  Memberikan tanggapan terhadap hasilpercobaan teman Lembar observasi 2 15,16

(43)

124 Lampiran 8. Lembar Observasi

Lembar Observasi Keterampilan Proses Siswa Dalam Pembelajaran IPA

No Aspek yang diamati Skor

4 3 2 1

KETERAMPILAN MENGAMATI

1. Siswa menggunakan panca indra untuk mengamati sumber daya alam

2. Siswa mengumpulkan data tentang sumber daya alam yang ada di lingkungan sekolah/rumah KETERAMPILAN MENAFSIRKAN

3. Siswa mencatat sumber daya alam yang dibutuhkan masyarakat

4. Siswa menyimpulkan hasil pengamatan KETERAMPILAN KLASIFIKASI

5. Siswa dapat menyebutkan sumber daya alam yang dapat diperbarui dan tidak dapat diperbarui KETERAMPILAN MELAKUKAN PERCOBAAN

6. Siswa mampu menggunakan alat yang diperlukan dalam pembuatan pengolahan SDA

7. Siswa melakukan percobaan sesuai langkah yang benar

KETERAMPILAN MENGGUNAKAN ALAT 8. Siswa menggunakan alat dan bahan untuk

membuat pengolahan SDA

9. Siswa menjelaskan kegunaan alat dan bahan untuk membuat hasil pengolahan SDA

KETERAMPILAN MENERAPKAN KONSEP 10. Siswa membuat hasil pengolahan SDA

berdasarkan langkah kerja yang telah dibuat guru 11. Siswa mampu menuliskan kembali langkah kerja pembuatan hasil pengolahan SDA menggunakan bahasanya sendiri

KETERAMPILAN MERAMALKAN

12. Siswa meramalkan akibat yang terjadi jika penggunaan SDA secara terus menerus

13. Siswa meramalkan cara penghematan penggunaan SDA yang ada di lingkungan sekitar

KETERAMPILAN MENGKOMUNIKASIKAN 14. Siswa menjelaskan hasil percobaan

KETERAMPILAN MENGAJUKAN PERTANYAAN 15. Siswa mengajukan pertanyaan kepada guru atau

teman lain

16. Siswa memberikan tanggapan hasil laporan teman yang lain

(44)

125 Kriteria Penilaian Pengamatan:

1. Siswa menggunakan alat indra untuk mengamati sumber daya alam di sekitar sekolah, apabila nilai:

4 : siswa menggunakan empat sampai lima alat indra untuk mengamati sumberdaya alam di sekitar sekolah

3 : siswa menggunakan tiga alat indra untuk mengamati sumber daya alam di sekitar sekolah

2 : siswa menggunkan dua alat indra untuk mengamati sumber daya alam di sekitar sekolah

1 : siswa menggunakan satu alat indra untuk mengamati sumber daya alam di sekitar sekolah

2. Siswa mengumpulkan fakta tentang sumber daya alam yang dibutuhkan masyarakat di sekitar sekolah, apabila nilai:

4 : siswa mengumpulkan empat data tentang sumber daya alam yang dibutuhkan masyarakat di sekitar sekolah

3 : siswa mengumpulan tiga data tentang sumber daya alam yang dibutuhkan masyarakat di sekitar sekolah

2 : siswa mengumpulkan dua data tentang sumber daya alam yang dibutuhkanmasyarakat di sekitar sekolah

1 : Siswa mengimpulkan satu data tentang sumber daya alam yang dibutuhkan masyarakat di sekitar sekolah

3. Siswa mencatat sumber daya alam yang dibutuhkan masyarakat di sekitar sekolah, apabilai nilai:

4 : Siswa mencatat empat sumber daya alam yang dibutuhkan masyarakat di sekitarsekolah

3 : Siswa mencatat tiga sumber daya alam yang dibutuhkan masyarakat di sekitar sekolah

2 : Siswa mencatat dua sumber daya alam yang dibutuhkan masyarakat di sekitar sekolah

1 : Siswa mencatat satu sumber daya alam yang dibutuhkan masyarakat di sekitar sekolah

4. Siswa menyimpulkan pengamatan terhadap sumber daya alam yang dibutuhkan masyarakat di sekitar sekolah, apabila nilai:

4 : Dalam menyimpulkan hasil pengamatan berdsarkan observasi yang dilakukan serta didiskusikan bersama temanya dengan baik dan tidak ramai sendiri

(45)

126

yang dilakukan serta didiskusikan bersama temannya tetapi terkadang ramai sendiri

2 : Dalam menyimpulkan hasil pengamatan berdsarkan observasi yang dilakukan tetapi tidak didiskusikan dengan temanya

1 : Dalam menyimpulkan hasil pengamatan tidak berdsarkan observasi yang dilakukan serta tidak didiskusikan dengan temanya

5. Siswa menyebutkan perbedaan sumber daya alam dapat diperbaharui dan tidak dapat diperbaharui, apabila nilai:

4 : Siswa menyebutkan empat perbedaan sumber daya alam dapat diperbaharui dan tidak dapat diperbaharui

3 ; Siswa menyebutkan tiga perbedaan sumber daya alam dapat diperbaharui dan tidak dapat diperbaharui

2 : Siswa menyebutkan dua perbedaan sumber daya alam dapat diperbaharui dan tidak dapat diperbaharui

1 : Siswa menyebutkan satu perbedaan sumber daya alam dapat diperbaharui dan tidak dapat diperbaharui

6. Siswa menjelaskan kegunaan alat/bahan yang digunakan, apabila nilai: 4 : Siswa menjelaskan kegunaan alat/bahan yang digunakan

dengan jelas, runtut dan mudah dipahami

3 : Siswa menjelaskan kegunaan alat/bahan yang digunakan dengan jelas, runtut tetapi kurang mudah dipahami

2 : Siswa menjelaskan kegunaan alat/bahan yang digunakan kurang jelas, runtut dan kurang mudah dipahami

1 : Siswa menjelaskan kegunaan alat/bahan yang digunakan tidak jelas, kurang runtut dan tidak mudah dipahami

7. Siswa menggunakan alat/bahan untuk membuat produk pengolahan SDA, apabila nilai:

4 : Siswa menggunakan alat/bahan untuk membuat produk pengolahan SDA dengan tepat sesuai kegunaannya dan berhati-hati dalam menggunakannya

3 : Siswa menggunakan alat/bahan untuk membuat produk pengolahan SDA dengan tepat sesuai kegunaannya tetapi kurang berhati-hati dalam menggunakannya

2 : Siswa menggunakan alat/bahan untuk membuat produk pengolahan SDA dengan tepat sesuai kegunaannya tidak berhati-hati dalam menggunakannya

(46)

127

1 : Siswa menggunakan alat/bahan untuk membuat produk pengolahan SDA kurang tepat sesuai kegunaannya dan tidak berhati-hati dalam menggunakannya

8. Siswa menjelaskan kembali langkah-langkah pembuatan produk pengolahan SDA dengan bahasanya sendiri, apabila nilai:

4 : Siswa menjelaskan kembali langkah-langkah pembuatan produk pengolahan SDA dengan bahasanya sendiri secara sistematik dan jelas

3 : Siswa menjelaskan kembali langkah-langkah pembuatan produk pengolahan SDA dengan bahasanya sendiri secara sistematik tetapi kurang jelas

2 : Siswa menjelaskan kembali langkah-langkah pembuatan produk pengolahan SDA dengan bahasanya sendiri kurang sistematik dan kurang jelas

1 : Siswa menjelaskan kembali langkah-langkah pembuatan produk pengolahan SDA denga bahasanya sendiri tidak sistematik dan tidak jelas

9. Siswa meramalkan akibat penggunaan sumber daya alam secara terus-menerus, apabila nilai:

4 : Siswa meramalkan akibat penggunaan sumber daya alam secara terus-menerus dengan jelas dan sesuai dengan fakta yang terjadi 3 : Siswa meramalkan akibat penggunaan sumber daya alam secara

terus-menerus dengan jelas tetapi kurang sesuai dengan fakta yang terjadi

2 : Siswa meramalkan akibat penggunaan sumber daya alam secara terus-menerus kurang jelas dan kurang sesuai dengan fakta yang terjadi

1 : Siswa meramalkan akibat penggunaan sumber daya alam secara terus-menerus tidak jelas dan tidak sesuai dengan fakta yang terjadi

10. Siswa mengajukan gagasan bagaimana menghemat penggunaaan sumber daya alam, apabila nilai:

4 : Siswa mengajukan gagasan bagaimana menghemat penggunaaan sumber daya alam dengan jelas dan menggunakan bahasa runtut.

Siswa mengajukan gagasan bagaimana menghemat penggunaaan sumber daya alam dengan jelas tetapi kurang

(47)

128 menggunakan bahsa yang runtut

Siswa mengajukan gagasan bagaimana menghemat penggunaaan sumber daya alam kurang jelas dan kurang menggunakan bahasa yang runtut

Siswa mengajukan gagasan bagaimana menghemat penggunaaan sumber daya alam dengan tidak jelas dan tidak menggunakan bahasa yang runtut

11. Siswa membuat produk pengolahan SDA berdasarkan prosedur yang dibuat oleh guru, apabila nilai:

4 : Siswa membuat produk pengolahan SDA berdasarkan prosedur yang dibuat oleh guru dengan tepat dan hasilnya dapat dimanfaatkan

3 : Siswa membuat produk pengolahan SDA berdasarkan prosedur yang dibuat oleh guru dengan tepat tetapi hasilnya kurang tepat (rasanya tidak sesuai)

2 : Siswa membuat produk pengolahan SDA kurang sesuai dengan prosedur yang dibuat oleh guru dan haslnya juga kurang tepat (rasanya tidak sesuai)

1 : Siswa membuat produk pengolahan SDA tidak sesuai dengan prosedur yang dibuat oleh guru dan hasilnya tidak tepat (tidak seperti produk pengolahan SDA/gagal)

12. Siswa menentukan alat/bahan yang diperlukan untuk membuat produk pengolahan SDA, apabila nilai:

4 : Siswa dapat menentukan semua alat/bahan yang diperlukan untuk membuat produk pengolahan SDA dengan tepat

3 : Siswa dapat menentukan beberapa alat/bahan yang diperlukan untuk membuat produk pengolahan SDA dengan tepat

2 : Siswa hanya dapat menentukan satu alat/bahan yang diperlukan untuk membuat produk pengolahan SDA

1 : Siswa tidak dapat menentukan alat/bahan yang diperlukan unutk membuat produk pengolahan SDA

13. Melakukan percobaan sesuai dengan langkah-langkahnya, apabila nilai: 4 : Siswa melakukan percobaan sesuai dengan langkah-langkahnya

dan pelaksanaannya sesuai alokasi waktu yang ditentukan. 3 : Siswa melakukan percobaan sesuai dengan langkah-langkahnya

tetapi kurang sesuai dengan waktu yang ditentukan

(48)

langkah-129

langkahnya dan kurang sesuai dengan waktu yang ditentukan 1 : Siswa melakukan percobaan tidak sesuai dengan

langkah-langkah dan pelaksanaannya sangat melibihi waktu yang ditentukan

14. Siswa menjelaskan hasil percobaan, apabila nilai:

4 : Siswa menjelaskan hasil percobaan dengan bahasa yang runtut dan jelas

3 : Siswa menjelaskan hasil percobaan dengan bahasa yang runtut tetapi kurang jelas

2 : Siswa menjelaskan hasil percobaan dengan bahasa kurang runtut dan kurang jelas

1 : Siswa menjelaskan hasil percobaan dengan bahasa tidak runtut dan tidak jelas

15. Siswa bertanya kepada teman lain tentang hasil percobaan, apabila nilai: 4 : Siswa bertanya kepada teman lain tentang hasil percobaan

dengan bahasa yang runtut dan jelas

3 : Siswa bertanya kepada teman lain tentang hasil percobaan dengan bahasa runtut tetapi kurang jelas

2 : Siswa bertanya kepada teman lain tentang hasil percobaan dengan bahasa kurang runtut dan kurang jelas

1 : Siswa bertanya kepada teman lain tentang hasil percobaan tidak menggunakan bahasa runtut dan tidak jelas

16. Siswa mengomentari percobaan teman yang lain, apabila nilai:

4 : Siswa mengomentari percobaan teman yang lain dengan jelas dan menggunakan bahasa yang runtut

3 : Siswa mengomentari percobaan teman yang lain dengan jelas tetapi kurang menggunakan bahasa yang runtut

2 : Siswa mengomentari percobaan teman yang lain dengan kurang jelas dan kurang menggunakan bahasa yang runtut

1 : Siswa mengomentari percobaan teman yang lain dengan tidak jelas dan tidak menggunakan bahasa yang runtut

(49)

130 Lampiran 10. Waktu Pelaksanaan Penelitian

Waktu Pelaksanaan Penelitian SIKLUS HARI,

TANGGAL WAKTU KEGIATAN

I Senin, 13 Maret 2012

07.35-08.45

1. Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang sumber daya alam 2. Siswa berdiskusi bersama

kelompoknya

3. Siswa menggali pengetahuan awal melalui membaca buku teks pelajaran

4. Siswa mengerjakan LKS yang telah disediakan untuk menyebutkan sumber daya alam yang dibutuhkan masyarakat

5. Siswa mempresentasikan hasil diskusi

6. Siswa dari kelompok lain memberikan tanggapan I Rabu, 15 Maret 2012 09.35-10.45

1. Siswa mendengarkan penjelasan guru mengenai pengolahan sumber daya alam

2. Siswa mendiskusikan alat dan bahan yang akan digunakan dalam pengolahan susu kedelai

3. Siswa menuliskan kegunaan masing-masing alat

4. Siswa melakukan percobaan pembuatan susu kedelai

5. Siswa menuliskan kembali langkah-langkah pembuatan susu kedelai 6. Siswa membacakan hasil percobaan 7. Siswa kelompok lain memberikan

tanggapan I Senin, 19 Maret 2012 07.35-08.45

1. Siswa mendengarkan penjelasan guru 2. Siswa berdiskusi kelompok untuk mendiskusikan dampak pengambilan sumber daya alam

3. Siswa di bawa keluar kelas melakukan pengamatan dampak pengambilan sumber daya alam secara terus menerus

4. Siswa mendiskusiksn usahan menjaga kelestarian lingkungan

(50)

131 SIKLUS HARI

TANGGAL WAKTU KEGIATAN

II

Rabu 21 Maret

2012

09.35-10.45

1. Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang sumber daya alam 2. Siswa berdiskusi bersama

kelompoknya

3. Siswa menggali pengetahuan awal pengamatan di luar kelas

4. Siswa mengerjakan LKS yang telah disediakan untuk menyebutkan sumber daya alam yang dibutuhkan masyarakat

5. Siswa mempresentasikan hasil diskusi

6. Siswa dari kelompok lain memberikan tanggapan

II Senin,

27 Maret 2012

07.35-08.45

1. Siswa mendengarkan penjelasan guru mengenai pengolahan sumber daya alam

2. Siswa mendiskusikan alat dan bahan yang akan digunakan dalam

pengolahan minyak goreng

3. Siswa menuliskan kegunaan masing-masing alat dalam pembuatan minyak goreng

4. Siswa melakukan percobaan pembuatan minyak goreng

5. Siswa menuliskan kembali langkah-langkah pembuatan minyak goreng 6. Siswa membacakan hasil percobaan 7. Siswa kelompok lain memberikan

tanggapan II Rabu, 29 Maret 2012 09.35-10.45

1. Siswa mendengarkan penjelasan guru

2. Siswa berdiskusi kelompok untuk mendiskusikan dampak pengambilan sumber daya alam

3. Siswa di bawa keluar kelas melakukan pengamatan dampak pengambilan sumber daya alam secara terus menerus

4. Siswa mendiskusikan usahan menjaga kelestarian lingkungan

(51)

132

(52)

133

HASIL DOKUMENTASI SIKLUS I

Gambar 1. Siswa mendengarkan penjelasan guru

Gambar 2. Siswa membaca buku untuk mendapatkan informasi mengenai sumber daya alam

(53)

134

Gambar 3. Siswa melakukan diskusi bersama kelompoknya mengerjakan LKS

Gambar 4. Siswa membuat produk hasil pengolahan sumber daya alam yaitu susu kedelai

(54)

135

Gambar 5. Siswa mempresentasikan hasil diskusi kemudian kelompok lain mengomentari

(55)

136

HASIL DOKUMENTASI SIKLUS II

Gambar 7. Siswa dibawa keluar kelas untuk mengamati berbagai sumber daya alam

Gambar 8. Siswa membuat produk hasil pengolahan sumber daya alam yaitu minyak goreng

(56)

137

Gambar 8. Siswa berdiskusi kelompok setelah melakukan percobaan pembuatan minyak goreng

(57)

138

DOKUMENTASI

MEDIA GAMBAR PROSES PEMBUATAN MINYAK GORENG

Gambar 10. Siswa mengomentari hasil presentasi kelompok lain

(58)