RPP Sosiologi Kelas X SMA Kurikulum 2013 Revisi | Info Ops SOSIOLOGI X

(1)

Satuan Pendidikan : SM Mata Pelajaran : Sos Kelas /Semester : X Tahun Pelajaran : 2016 Materi Pokok : Fu Alokasi Waktu : 24

A. Tujuan Pembelajaran Selama dan setelah meng 1. Menjelaskan penger 2. Menjelaskan fungsi s 3. Menjelaskan konsep d 4. Mendeskripsikan ge B. Kompetensi Dasar dan Kompetensi Dasar (K 3.1 Memahami penget Sosiologi seba pengetahuan yang mengkaji gejala masyarakat.

4.1 Menalar suatu gej lingkungan seki menggunakan sosiologis

C. Materi Pembelajaran 1. Fakta:

 tindakan individu kelompok sosial 2. Konsep

 Menjelaskan fung  Menjelaskan sos 3. Prinsip

 Masyarakat Seba  Kebudayaan seba 4. Prosedur

 Mengidentifikas interaksi antar in D. Metode Pembelajaran

1. Pendekatan

2. Model Pembelajaran E. Media Pembelajaran

1. Media LCD projecto 2. Laptop,

3. Bahan Tayang F. Sumber Belajar

1. Buku teks pelajaran y 2. Kementerian Pendi

(Pemintan) kelas X

(RPP)

SMA N/S

Sosiologi (Peminatan) X

2016/2017

Fungsi Sosiologi Untuk Mengenali Gejala S 24 JP ( 8 Pertemuan)

an

engikuti proses pembelajaran ini peserta didik di ngertian sosiologi

si sosiologi onsep dasar sosiologi

n gejala sosial

an Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK) (KD) Indikator Pencapaian Kom ngetahuan dasar

bagai ilmu ang berfungsi la sosial di

3.1.1 Menjelaskan fungsi gejala sosial di masy 3.1.2 Menjelaskan sosiolog 3.1.3 Menganalisis realitas 3.1.4 Menganalisis kehidup 3.1.5 Mengidentifikasi ge

tindakan kolektif, pe antar individu da kehidupan masyarak gejala sosial di

ekitar dengan pengetahuan

4.1.1 Mencatat suatu geja dengan menggunaka

an

 ividu, tindakan kolektif, pengelompokkan sos ial dalam kehidupan masyarakat

 fungsi Sosiologi untuk mengenali gejala sosial  sosiologi sebagai ilmu sosial

 ebagai Sistem Sosial

 n sebagai Hasil Karya Manusia

 kasi gejala sosial (tindakan individu, tindakan r individu dan kelompok sosial dalam kehidupa an

: Scientific Learning

ran : Discovery Learning (Pembelajaran Pe an

ctor,

an yang relevan

ndidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku G X Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebud

a Sosial di Masyarakat

ik diharapkan dapat:

K)

ompetensi (IPK)

ungsi Sosiologi untuk mengenali syarakat

logi sebagai ilmu sosial itas sosial sebagai obyek kajian hidupan sosial sebagai objektivitas

gejala sosial (tindakan individu, pengelompokkan sosial, interaksi dan kelompok sosial dalam akat)

ejala sosial di lingkungan sekitar unakan pengetahuan sosiologis

 sosial, interaksi antar individu dan

 ial di masyarakat



 

 an kolektif, pengelompokkan sosial,

pan masyarakat)

n Penemuan)

u Guru Mata Pelajaran Sosiologi budayaan.



 

(2)

(Peminatan) kelas X G. Langkah-langkah Pem 1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 45 m Kegiatan Pendahuluan Guru :

Orientasi

 Melakukan pembuk pembelajaran  Memeriksa kehadira  Menyiapkan fisik da Apersepsi

 Mengaitkan mater pengalaman peserta di  Mengingatkan kemba  Mengajukan pertany

dilakukan. Motivasi

 Memberikan gamba  Apabila materi/tem dikuasai dengan baik

 Pengertian Sosio

 Asal-usul sosiolog

 Menyampaikan tuju  Mengajukan pertany Pemberian Acuan

 Memberitahukan m  Memberitahukan tent

pertemuan yang ber  Pembagian kelompo  Menjelaskan mekani

langkah pembelajara

Sintak Model Pembelajaran Orientasi peserta didik kepada masalah

M Pe pe   de 





s X Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebud embelajaran

45 menit )

 bukaan dengan salam pembuka dan berdoa  diran peserta didik sebagai sikap disiplin

 dan psikis peserta didik dalam mengawali keg  teri/tema/kegiatan pembelajaran yang aka

rta didik dengan materi/tema/kegiatansebelum  mbali materi prasyarat dengan bertanya.  tanyaan yang ada keterkaitannya dengan

 baran tentang manfaat mempelajari pelajaran y  ema/projek ini kerjakan dengan baik dan n baik, maka peserta didik diharapkan dapat men

 n Sosiologi

 ologi

 juan pembelajaran pada pertemuan yang berla

 anyaan.

 n materi pelajaran yang akan dibahas pada perte  n tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, ind

berlangsung

 pok belajar

 kanisme pelaksanaan pengalaman belajar s jaran.

Kegiatan Inti

Kegiatan Pembelajaran

Mengamati

Peserta didik diberi motivasi atau rangsanga perhatian pada topik

 Pengertian Sosiologi

 Asal-usul sosiologi

dengan cara :

 Melihat(tanpa atau dengan alat)

Menayangkan gambar/foto/tabel berikut in

 Mengamati

lembar kerja, pemberian contoh-contoh m dikembangkan peserta didik, dari media berhubungan dengan

ebudayaan

Waktu

 rdoa untuk memulai



 kegiatan pembelajaran.

 akan dilakukan dengan

umnya, 

 an pelajaran yang akan

 n yang akan dipelajari.

 dan sungguh-sungguh ini

enjelaskan tentang: 



 berlangsung



 rtemuan saat itu.

 , indikator, dan KKM pada



 sesuai dengan

langkah-15 menit

ran

ngan untuk memusatkan 





ut ini



oh materi/soal untuk dapat dia interaktif, dsb yang 

105 menit 

 



 

   

 

 



(3)

 peserta didik

M

penyelidikan individu dan kelompok

M

 Membaca(dilakukan di rumah sebelum k berlangsung),

materi dari buku paket atau buku-buku internet/materi yang berhubungan dengan

 Mendengar

pemberian materi oleh guru yang berkaita

 Menyimak,

penjelasan pengantar kegiatan/materi sec tentang materi pelajaran mengenai :

untuk melatih kesungguhan, ketelitian, me Menanya

Guru memberikan kesempatan pada pe mengidentifikasi sebanyak mungkin pertany dengan gambar yang disajikan dan akan dija belajar, contohnya :

 Mengajukan pertanyaantentang :

yang tidak dipahami dari apa yang dia untuk mendapatkan informasi tambaha diamati (dimulai dari pertanyaan faktual yang bersifat hipotetik) untuk mengemban ingin tahu, kemampuan merumuskan membentuk pikiran kritis yang perlu un belajar sepanjang hayat. Misalnya : 

Mengumpulkan informasi

Peserta didik mengumpulkan informasi menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi m

 Mengamati obyek/kejadian,

 Membaca sumber lain selain buku teks, mengunjungi laboratorium komputer p untuk mencari dan membaca artikel tentang

 Mengumpulkan informasi

Mengumpulkan data/informasi melalui di kegiatan lain guna menemukan solusi m pokok yaitu

 Aktivitas

 Peserta didik diminta menganalisis

dari sudut pandang tokoh sosiologi Comte sampai tokoh sosiologi modern G  Mempraktikan

 Mendiskusikan

 Peserta didik diminta menjelaskan apa

kajian ilmiah dari sosiologi. Seba kegiatan arisan ibu ibu di tingkat kenapa harus ada kegiatan tersebut? lihat dengan kegiatan tersebut? A bentuk hiburan bagi ibu-ibu untuk m Diskusikan bahasan tersebut dengan t 

 um kegiatan pembelajaran

ku penunjang lain, dari an

  

itan dengan 

 

secara garis besar/global 



n, mencari informasi. peserta didik untuk tanyaan yang berkaitan dijawab melalui kegiatan 

 

diamati atau pertanyaan han tentang apa yang ual sampai ke pertanyaan bangkan kreativitas, rasa kan pertanyaan untuk untuk hidup cerdas dan 

i yang relevan untuk si melalui kegiatan: 

 ks,

perpustakaan sekolah tang

  

i diskusi kelompok atau i masalah terkait materi 

 

 sis pengertian sosiologi

ogi klasik mulai Auguste odern George Simmel. 



 an apa yang menjadi fokus

Sebagai contoh adanya at RT. Menurut kalian, but? Apa yang bisa kalian ? Apa sekedar sebagai uk mengisi waktu luang? gan teman kalian!

(4)

  

Mengembangkan dan menyajikan hasil karya

M Pe 



  



  



Menganalisa & mengevaluasi proses pemecahan masalah

M Pe gur



  

 Saling tukar informasi tentang :

dengan ditanggapi aktif oleh peserta lainnya sehingga diperoleh sebuah penget dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok menggunakan metode ilmiah yang terdapa peserta didik atau pada lembar kerja ya cermat untuk mengembangkan sikap menghargai pendapat orang lain, kemam menerapkan kemampuan mengumpulka berbagai cara yang dipelajari, menge belajar dan belajar sepanjang hayat. Mengkomunikasikan

Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan  Menyampaikan hasil diskusi berupa ke

hasil analisis secara lisan, tertulis, atau mengembangkan sikap jujur, teliti, tol berpikir sistematis, mengungkapkan penda  Mempresentasikan hasil diskusi kelom

tentang :

 Mengemukakan pendapat atas presentas ditanggapi oleh kelompok yang memprese  Bertanya atas presentasi yang dilakukan

diberi kesempatan untuk menjawabnya.  Menyimpulkan tentang point-point penting

kegiatan pembelajaran yang baru dilakuk hasil pengamatan secara tertulis tentang

 Menjawab pertanyaan yang terdapat pa peserta didik atau lembar kerja yang telah di  Bertanya tentang hal yang belum di

melemparkan beberapa pertanyaan kepada  Menyelesaikan uji kompetensi yang

pegangan peserta didik atau pada lem disediakan secara individu untuk mengec terhadap materi pelajaran

Mengasosiasikan

Peserta didik menganalisa masukan, tangga guru terkaitpembelajaran tentang: ……

 Mengolah informasi yang sudah dik kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun mengamati dan kegiatan mengumpulkan i berlangsung dengan bantuan pertany lembar kerja.

 Peserta didik mengerjakan beberapa soal m

  

a didik dari kelompok etahuan baru yang dapat pok kemudian, dengan dapat pada buku pegangan yang disediakan dengan p teliti, jujur, sopan, ampuan berkomunikasi, pulkan informasi melalui ngembangkan kebiasaan

an

 kesimpulan berdasarkan

au media lainnya untuk , toleransi, kemampuan

ndapat dengan sopan

 lompok secara klasikal

 

 ntasi yang dilakukan dan

esentasikan

 an dan peserta didik lain

.

 ting yang muncul dalam

kukan berupa : Laporan 



 t pada buku pegangan

ah disediakan.

 dipahami, atau guru

pada siswa.

 ng terdapat pada buku

embar lerja yang telah ngecek penguasaan siswa

gapan dan koreksi dari

 dikumpulkan dari hasil

upun hasil dari kegiatan n informasi yang sedang nyaan-pertanyaan pada

 oal mengenai

  

 



  



  



(5)



  Catatan :

Selama pembelajaran ber yang meliputi sikap: disip masalah tanggungjawab, r Kegiatan Penutup

Peserta didik :

• Membuat rangkuma dalam kegiatan pem • Melakukan refleksi t Guru :

• Memeriksa pekerjaa selesai mengerjakan p untuk penilaian proj • Memberikan pengha

baik

• Merencanakan kegia diperlukan).

• Mengagendakan pek • Menyampaikan renc

2. Pertemuan Ke - 2 ( 3 x 45 m Kegiatan Pendahuluan

Guru : Orientasi

 Mengaitkan mater pengalaman peserta di

 Pengertian Sosio

 Asal-usul sosiolog

 Mengingatkan kemba  Mengajukan pertany

 Konsep-konsep D

 Masyarakat S

 Kebudayaan s

 Menambah keluasan dan kedalaman sampa informasi yang bersifat mencari solusi yang memiliki pendapat yang berbeda bertentangan untuk mengembangkan sika taat aturan, kerja keras, kemampuan mene kemampuan berpikir induktif sert membuktikan :

berlangsung, guru mengamati sikap siswa siplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, ab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)

uman/simpulan pelajaran. tentang point-point n pembelajaran yang baru dilakukan.

si terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan. rjaan siswa yang selesai langsung diperik an projek dengan benar diberi paraf serta diber projek.

nghargaan kepada kelompok yang memiliki kine giatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelom n pekerjaan rumah.

encana pembelajaran pada pertemuan berikutny

x 45 menit )

 dan psikis peserta didik dalam mengawali keg  teri/tema/kegiatan pembelajaran yang aka rta didik dengan materi/tema/kegiatansebelum

 n Sosiologi

 ologi

 mbali materi prasyarat dengan bertanya.  tanyaan yang ada keterkaitannya dengan

 p Dasar Sosiologi

 at Sebagai Sistem Sosial

 aan sebagai Hasil Karya Manusia

 anyaan.

 n materi pelajaran yang akan dibahas pada perte  tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, ind

berlangsung

 pok belajar

 kanisme pelaksanaan pengalaman belajar s

 mpai kepada pengolahan

usi dari berbagai sumber da sampai kepada yang ikap jujur, teliti, disiplin, enerapkan prosedur dan erta deduktif dalam 



wa dalam pembelajaran ur, tangguh menghadapi

point penting yang muncul an.

riksa. Peserta didik yang beri nomor urut peringkat, inerja dan kerjasama yang ompok/ perseorangan (jika

utnya

umnya, 

 

 

 berlangsung



(6)

langkah pembelajara

Sintak

Model Pembelajaran Orientasi peserta didik kepada masalah

M peserta didik

M

Kegiatan Inti

Mengamati

Peserta didik diberi motivasi atau rangsang perhatian pada topik

 Konsep-konsep Dasar Sosiologi

 Masyarakat Sebagai Sistem Sosial

 Kebudayaan sebagai Hasil Karya M

dengan cara :

 Melihat(tanpa atau dengan alat) Menayangkan gambar/foto/tabel berikut

 Mengamati

lembar kerja, pemberian contoh-cont dapat dikembangkan peserta didik, dari yang berhubungan dengan

 Masyarakat Sebagai Sistem Sosia

 Kebudayaan sebagai Hasil Karya

 Membaca (dilakukan di rumah pembelajaran berlangsung),

materi dari buku paket atau buku-buku internet/materi yang berhubungan denga

 Mendengar

pemberian materi oleh guru yang berkai

 Menyimak,

penjelasan pengantar kegiatan/ma besar/global tentang materi pelajaran m

untuk melatih kesungguhan, ketelitian, m Menanya

Guru memberikan kesempatan pada p mengidentifikasi sebanyak mungkin pertany dengan gambar yang disajikan dan akan dija belajar, contohnya :

yang tidak dipahami dari apa yang dia untuk mendapatkan informasi tambaha

ran

 l

 a Manusia



kut ini



ontoh materi/soal untuk dari media interaktif, dsb 

 Sosial

 arya Manusia

 h sebelum kegiatan

buku penunjang lain, dari ngan



 Sosial

 arya Manusia



aitan dengan 

 Sosial

 arya Manusia



materi secara garis n mengenai :



 Sosial

 arya Manusia

n, mencari informasi. peserta didik untuk rtanyaan yang berkaitan dijawab melalui kegiatan 



 Sosial

 arya Manusia

(7)



Membimbing

M

diamati (dimulai dari pertanyaan faktual yang bersifat hipotetik) untuk mengem rasa ingin tahu, kemampuan merumus membentuk pikiran kritis yang perlu unt belajar sepanjang hayat. Misalnya :

 Koentjaraningrat menyatakan kebuday

tiga wujud, yaitu:

 Menurut C. Kluckhon ada tujuh un

biasa disebut cultural universals, mel Mengumpulkan informasi

Peserta didik mengumpulkan informasi menjawab pertanyan yang telah diidentifikas

 Membaca sumber lain selain buku tek mengunjungi laboratorium komputer pe untuk mencari dan membaca artikel tent

Mengumpulkan data/informasi melalui d kegiatan lain guna menemukan solusi m pokok yaitu

 Aktivitas  Mempraktikan  Mendiskusikan

 Peserta didik diminta berdiskus

masyarakat disebut sebagai sistem s  Saling tukar informasi tentang :

dengan ditanggapi aktif oleh peserta lainnya sehingga diperoleh sebuah pe dapat dijadikan sebagai bahan diskusi dengan menggunakan metode ilmiah ya pegangan peserta didik atau pada disediakan dengan cermat untuk menge jujur, sopan, menghargai pendapat ora berkomunikasi, menerapkan kemampua informasi melalui berbagai cara mengembangkan kebiasaan belajar da hayat.

Mengkomunikasikan

Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulka  Menyampaikan hasil diskusi berupa ke

hasil analisis secara lisan, tertulis, atau mengembangkan sikap jujur, teliti, t berpikir sistematis, mengungkapkan penda  Mempresentasikan hasil diskusi kelom

tentang :

 Mengemukakan pendapat atas presenta ditanggapi oleh kelompok yang mempre  Bertanya atas presentasi yang dilakukan

diberi kesempatan untuk menjawabnya.

ual sampai ke pertanyaan ngembangkan kreativitas, uskan pertanyaan untuk u untuk hidup cerdas dan

 budayaan terbagi dalam

 unsur kebudayaan yang

, meliputi:

si yang relevan untuk kasi melalui kegiatan: 

 teks,

r perpustakaan sekolah entang



 Sosial

 arya Manusia



ui diskusi kelompok atau usi masalah terkait materi 

 Sosial

 arya Manusia

  

 kusi tentang mengapa

m sosial 



 Sosial

 arya Manusia

ta didik dari kelompok pengetahuan baru yang usi kelompok kemudian, h yang terdapat pada buku da lembar kerja yang ngembangkan sikap teliti, orang lain, kemampuan mpuan mengumpulkan ara yang dipelajari, dan belajar sepanjang

kan

tau media lainnya untuk , toleransi, kemampuan n pendapat dengan sopan



 Sosial

 arya Manusia

presentasikan

(8)



M Catatan :

Peserta didik :

baik

 Menyimpulkan tentang point-point pe dalam kegiatan pembelajaran yang bar Laporan hasil pengamatan secara tertulis

 Menjawab pertanyaan yang terdapat peserta didik atau lembar kerja yang tela  Bertanya tentang hal yang belum

melemparkan beberapa pertanyaan kepa  Menyelesaikan uji kompetensi yang pegangan peserta didik atau pada lem disediakan secara individu untuk menge terhadap materi pelajaran

Mengasosiasikan

Peserta didik menganalisa masukan, tangga guru terkait pembelajaran tentang: ……

 Mengolah informasi yang sudah dik kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun mengamati dan kegiatan mengumpul sedang berlangsung dengan bantuan p pada lembar kerja.

 Peserta didik mengerjakan beberapa soa

 Menambah keluasan dan kedalam pengolahan informasi yang bersifat berbagai sumber yang memiliki penda sampai kepada yang bertentangan un sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, ke menerapkan prosedur dan kemampuan deduktif dalam membuktikan :

x 45 menit )

 nt penting yang muncul

baru dilakukan berupa : ulis tentang



 Sosial

 arya Manusia

 pat pada buku pegangan

elah disediakan.

epada siswa.

 ang terdapat pada buku

lembar lerja yang telah gecek penguasaan siswa

nggapan dan koreksi dari

upun hasil dari kegiatan pulkan informasi yang n pertanyaan-pertanyaan

 oal mengenai



 Sosial

 arya Manusia

 aman sampai kepada

at mencari solusi dari pendapat yang berbeda untuk mengembangkan n, kerja keras, kemampuan puan berpikir induktif serta 

 Sosial

 arya Manusia

(9)

 Konsep-konsep D

 Masyarakat S

 Kebudayaan s

 Metode-metode So

 Objek dan Tujuan So

 Hakikat Sosiolog

 Manfaat Sosiologi

langkah pembelajara

Sintak

Model Pembelajaran Orientasi peserta didik kepada masalah

M  diran peserta didik sebagai sikap disiplin

 p Dasar Sosiologi

 at Sebagai Sistem Sosial

 aan sebagai Hasil Karya Manusia

 de Sosiologi

 ujuan Sosiologi

 logi

 ologi

 anyaan.

berlangsung

 pok belajar

Kegiatan Inti

Mengamati

Peserta didik diberi motivasi atau rangsanga perhatian pada topik

 Metode-metode Sosiologi

 Objek dan Tujuan Sosiologi

 Hakikat Sosiologi

dengan cara :

 Metode Kualitatif

 Mengamati

lembar kerja, pemberian contoh-contoh dapat dikembangkan peserta didik, dari yang berhubungan dengan

 rdoa untuk memulai



umnya,



 sesuai dengan

langkah-ran

(10)

 peserta didik

M

 Mendengar

pemberian materi oleh guru yang berkait

 Menyimak,

penjelasan pengantar kegiatan/materi se tentang materi pelajaran mengenai :

yang tidak dipahami dari apa yang dia untuk mendapatkan informasi tambaha diamati (dimulai dari pertanyaan faktual yang bersifat hipotetik) untuk mengem rasa ingin tahu, kemampuan merumusk membentuk pikiran kritis yang perlu un belajar sepanjang hayat. Misalnya :

 Untuk mempelajari objek yang

sosiologi memiliki cara kerja atau atas dua jenis, yaitu

Mengumpulkan informasi

Peserta didik mengumpulkan informasi menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi

 Membaca sumber lain selain buku tek mengunjungi laboratorium komputer pe untuk mencari dan membaca artikel tentang

 

 h sebelum kegiatan

aitan dengan 

   

secara garis besar/global 

  

n, mencari informasi. peserta didik untuk tanyaan yang berkaitan dijawab melalui kegiatan 

   

diamati atau pertanyaan bahan tentang apa yang ual sampai ke pertanyaan gembangkan kreativitas, uskan pertanyaan untuk u untuk hidup cerdas dan

 g menjadi kajiannya,

au metode yang terbagi

i yang relevan untuk asi melalui kegiatan: 

 teks,

r perpustakaan sekolah entang

(11)



M

 Aktivitas  Mempraktikan  Mendiskusikan

 Buatlah kelompok yang beranggot

Anggota kelompok diminta menga membuat analisis terhadap realitas terjadi di lingkungan sekitar. (misal terhadap perilaku anak-anak, pe kalangan tukang becak, dan sebagain

 Setelah itu kalian diminta melakukan

menggunakan pendekatan sosiologi. realitas sosial apa yang terdapat dal diamati, kemudian berikan solusinya!

 Menurut kalian untuk meningkatk

masyarakat Indonesia dalam ber mendatang apa yang harus dilakukan m  Saling tukar informasi tentang :

dengan ditanggapi aktif oleh peserta lainnya sehingga diperoleh sebuah pe dapat dijadikan sebagai bahan diskusi dengan menggunakan metode ilmiah ya pegangan peserta didik atau pada disediakan dengan cermat untuk menge jujur, sopan, menghargai pendapat ora berkomunikasi, menerapkan kemampua informasi melalui berbagai cara mengembangkan kebiasaan belajar da hayat.

Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan  Menyampaikan hasil diskusi berupa ke

hasil analisis secara lisan, tertulis, atau mengembangkan sikap jujur, teliti, t berpikir sistematis, mengungkapkan penda  Mempresentasikan hasil diskusi kelom

tentang :

diberi kesempatan untuk menjawabnya.  Menyimpulkan tentang point-point pe

dalam kegiatan pembelajaran yang bar Laporan hasil pengamatan secara tertulis

 Menjawab pertanyaan yang terdapat peserta didik atau lembar kerja yang tela  Bertanya tentang hal yang belum di

melemparkan beberapa pertanyaan kepa 

ngadakan diskusi untuk tas sosial budaya yang isalnya dampak televisi perilaku perjudian di ainya)

 kan pengamatan dengan

ogi. Catat konsep-konsep pat dalam peristiwa yang

ya!

 atkan kehidupan social

erbagai hal di masa an mulai sekarang?  pengetahuan baru yang usi kelompok kemudian, yang terdapat pada buku a lembar kerja yang ngembangkan sikap teliti, orang lain, kemampuan mpuan mengumpulkan ara yang dipelajari, dan belajar sepanjang

kan

   

presentasikan

a.

baru dilakukan berupa : lis tentang

   

 t pada buku pegangan

elah disediakan.

(12)



M Catatan :

Peserta didik :

baik

 Metode-metode So

 Menyelesaikan uji kompetensi yang pegangan peserta didik atau pada lem disediakan secara individu untuk menge terhadap materi pelajaran

Mengasosiasikan

 Mengolah informasi yang sudah dik kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun mengamati dan kegiatan mengumpul sedang berlangsung dengan bantuan pe pada lembar kerja.

 Peserta didik mengerjakan beberapa soal

 Menambah keluasan dan kedalam pengolahan informasi yang bersifat berbagai sumber yang memiliki penda sampai kepada yang bertentangan unt sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, ke menerapkan prosedur dan kemampuan deduktif dalam membuktikan :

nghargaan kepada kelompok yang memiliki kine giatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelom

n pekerjaan rumah.

x 45 menit )

 de Sosiologi

lembar lerja yang telah ngecek penguasaan siswa

 oal mengenai

 pendapat yang berbeda untuk mengembangkan n, kerja keras, kemampuan n berpikir induktif serta 

  

utnya

(13)

 Objek dan Tujuan So

 Hakikat Sosiolog

 Konsep-Konsep R

 Konsep Masy

 Organisasi Sos

 Dinamika Sos

 Konsep Perubah

langkah pembelajara

Sintak

Model Pembelajaran Orientasi peserta didik kepada masalah P

pe 

    de



 

 ujuan Sosiologi

 logi

 ologi

 p Realitas Sosial

 asyarakat

 i Sosial

 Sosial

 erubahan Sosial

 anyaan.

berlangsung

 pok belajar

Kegiatan Inti

Mengamati

 Konsep-Konsep Realitas Sosial

 Konsep Masyarakat

 Organisasi Sosial

 Dinamika Sosial

 Konsep Perubahan Sosial

dengan cara :

 Mengamati

lembar kerja, pemberian contoh-cont dapat dikembangkan peserta didik, dari yang berhubungan dengan

   

   

 berlangsung



 sesuai dengan

langkah-aran

   



kut ini



ontoh materi/soal untuk dari media interaktif, dsb 



105 menit 

   

 

      

 

    



(14)

 peserta didik

M

 Mendengar

 Menyimak,

yang tidak dipahami dari apa yang dia untuk mendapatkan informasi tambaha diamati (dimulai dari pertanyaan pertanyaan yang bersifat hipotetik) unt kreativitas, rasa ingin tahu, kema pertanyaan untuk membentuk pikiran k hidup cerdas dan belajar sepanjang haya Mengumpulkan informasi

 Membaca sumber lain selain buku tek mengunjungi laboratorium komputer untuk mencari dan membaca artikel tent

Mengumpulkan data/informasi melalui kegiatan lain guna menemukan solusi m

  

 ah sebelum kegiatan

kaitan dengan 

materi secara garis n mengenai :

diamati atau pertanyaan bahan tentang apa yang n faktual sampai ke untuk mengembangkan mampuan merumuskan n kritis yang perlu untuk

yat. Misalnya :

 teks,

r perpustakaan sekolah entang

(15)



M

pokok yaitu

 Aktivitas

 Peserta didik diminta bergabung dal

kemudian jelaskan konsep masyarak dan Weber, bandingkan pendapat ke

 Peserta didik diminta mengi

penyimpangan sosial selalu bersi deskripsi dan alasan Anda, Tulis pada  Mempraktikan

 Saling tukar informasi tentang :

dengan ditanggapi aktif oleh peserta lainnya sehingga diperoleh sebuah pe dapat dijadikan sebagai bahan diskusi dengan menggunakan metode ilmiah ya pegangan peserta didik atau pada disediakan dengan cermat untuk menge jujur, sopan, menghargai pendapat ora berkomunikasi, menerapkan kemampua informasi melalui berbagai cara mengembangkan kebiasaan belajar d hayat.

Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulka  Menyampaikan hasil diskusi berupa ke hasil analisis secara lisan, tertulis, atau mengembangkan sikap jujur, teliti, t berpikir sistematis, mengungkapkan penda  Mempresentasikan hasil diskusi kelom

tentang :

diberi kesempatan untuk menjawabnya.  Menyimpulkan tentang point-point pe

dalam kegiatan pembelajaran yang bar Laporan hasil pengamatan secara tertulis

 Menjawab pertanyaan yang terdapat peserta didik atau lembar kerja yang tela  Bertanya tentang hal yang belum

melemparkan beberapa pertanyaan kepa 

 abung dalam sebuah kelompok,

arakat menurut Durkheim kedua tokoh tersebut.

 engidentifikasi apakah

rsifat negatif? Berikan pada kertas,

 pengetahuan baru yang usi kelompok kemudian, h yang terdapat pada buku da lembar kerja yang ngembangkan sikap teliti, orang lain, kemampuan mpuan mengumpulkan ara yang dipelajari, dan belajar sepanjang

pulkan

    

presentasikan

bnya.

baru dilakukan berupa : ulis tentang



telah disediakan.

(16)



M Catatan :

Peserta didik :

baik

 Mengaitkan mater

 Menyelesaikan uji kompetensi yang pegangan peserta didik atau pada lem disediakan secara individu untuk menge terhadap materi pelajaran

Mengasosiasikan

 Mengolah informasi yang sudah dik kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun mengamati dan kegiatan mengumpul sedang berlangsung dengan bantuan p pada lembar kerja.

 Peserta didik mengerjakan beberapa soa

 Menambah keluasan dan kedalam pengolahan informasi yang bersifat berbagai sumber yang memiliki penda sampai kepada yang bertentangan un sikap jujur, teliti, disiplin, taat a kemampuan menerapkan prosedur dan induktif serta deduktif dalam membuktik

nghargaan kepada kelompok yang memiliki kine giatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelom

n pekerjaan rumah.

x 45 menit )

 dan psikis peserta didik dalam mengawali keg  teri/tema/kegiatan pembelajaran yang aka

lembar lerja yang telah ngecek penguasaan siswa

 oal mengenai

 pendapat yang berbeda untuk mengembangkan aturan, kerja keras, an kemampuan berpikir ktikan :

    

utnya

(17)

pengalaman peserta di

 Konsep-Konsep R

 Konsep Masy

 Organisasi Sos

 Dinamika Sos

 Konsep Perubah

 Hubungan Masyar

 Masalah Sos

langkah pembelajara

Sintak Model Pembelajaran Orientasi peserta didik kepada masalah

Me Pese perha

 H

 deng



rta didik dengan materi/tema/kegiatansebelum

 p Realitas Sosial

 asyarakat

 i Sosial

 Sosial

 erubahan Sosial

 asyarakat dan Lingkungan

 osial

 anyaan.

berlangsung

 pok belajar

Kegiatan Inti

engamati

eserta didik diberi motivasi atau rangsanga perhatian pada topik

 Hubungan Masyarakat dan Lingkungan

 Masalah Sosial

dengan cara :

 Melihat(tanpa atau dengan alat)

Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini

 Mengamati

lembar kerja, pemberian contoh-contoh m umnya, 

    



 berlangsung



 sesuai dengan

langkah-an





ini



materi/soal untuk dapat

105 menit 

     

 

   

 

 



(18)

 peserta didik

Men

individu dan kelompok

dikembangkan peserta didik, dari media berhubungan dengan

 Membaca (dilakukan di rumah sebelum k berlangsung),

materi dari buku paket atau buku-buku internet/materi yang berhubungan dengan

 Mendengar

pemberian materi oleh guru yang berkaitan de

 Menyimak,

penjelasan pengantar kegiatan/materi seca tentang materi pelajaran mengenai :

untuk melatih kesungguhan, ketelitian, menc enanya

uru memberikan kesempatan pada pe engidentifikasi sebanyak mungkin pertany dengan gambar yang disajikan dan akan dija belajar, contohnya :

yang tidak dipahami dari apa yang diamati mendapatkan informasi tambahan tentang (dimulai dari pertanyaan faktual sampai bersifat hipotetik) untuk mengembangkan tahu, kemampuan merumuskan pertanyaa pikiran kritis yang perlu untuk hidup sepanjang hayat. Misalnya :

engumpulkan informasi

eserta didik mengumpulkan informasi yang rel pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegia

 Membaca sumber lain selain buku teks, mengunjungi laboratorium komputer perpus mencari dan membaca artikel tentang

 Aktivitas

 Dalam situasi dan kondisi bangsa yang

ini, masalah sosial cenderung banyak t Kemudian peserta didik diminta menga apakah yang menyebabkan hal itu terjad  Mempraktikan

 Peserta didik diminta membuat kelom

diskusikan masalah-masalah yang b remaja. Presentasikan di depan kelas.  Saling tukar informasi tentang :

dia interaktif, dsb yang

 ngan



 kegiatan pembelajaran

ku penunjang lain, dari n

 ngan

 

an dengan

 ngan

 

ecara garis besar/global

 ngan



encari informasi. peserta didik untuk anyaan yang berkaitan dijawab melalui kegiatan 

 ngan



ati atau pertanyaan untuk tang apa yang diamati pai ke pertanyaan yang an kreativitas, rasa ingin nyaan untuk membentuk dup cerdas dan belajar

relevan untuk menjawab giatan:



 s,

pustakaan sekolah untuk

 ngan

 

diskusi kelompok atau masalah terkait materi

 ngan

 

 ang sedang dihadapi saat

ak terjadi di masyarakat. nganisis faktor dominan rjadi.

 

 lompok kecil, kemudian

(19)

 

Men

Menganalisa & mengevaluasi proses pemecahan masalah Catatan :

Selama pembelajaran ber

dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik da sehingga diperoleh sebuah pengetahua dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok menggunakan metode ilmiah yang terdapa peserta didik atau pada lembar kerja yang cermat untuk mengembangkan sikap menghargai pendapat orang lain, kemam menerapkan kemampuan mengumpulkan berbagai cara yang dipelajari, mengembangk dan belajar sepanjang hayat.

engkomunikasikan

eserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan  Menyampaikan hasil diskusi berupa kes

hasil analisis secara lisan, tertulis, atau mengembangkan sikap jujur, teliti, tol berpikir sistematis, mengungkapkan pendapa  Mempresentasikan hasil diskusi kelompok s

:

 Mengemukakan pendapat atas presentas ditanggapi oleh kelompok yang mempresent  Bertanya atas presentasi yang dilakukan da

diberi kesempatan untuk menjawabnya.  Menyimpulkan tentang point-point penting

kegiatan pembelajaran yang baru dilakuk hasil pengamatan secara tertulis tentang

 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada b didik atau lembar kerja yang telah disediaka  Bertanya tentang hal yang belum di melemparkan beberapa pertanyaan kepada s  Menyelesaikan uji kompetensi yang

pegangan peserta didik atau pada lemba disediakan secara individu untuk mengec terhadap materi pelajaran

engasosiasikan

eserta didik menganalisa masukan, tanggapan rkait pembelajaran tentang: ……

 Mengolah informasi yang sudah dikum kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun mengamati dan kegiatan mengumpulkan i berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pe kerja.

 Peserta didik mengerjakan beberapa soal m

 Menambah keluasan dan kedalaman sampa informasi yang bersifat mencari solusi dari memiliki pendapat yang berbeda sa bertentangan untuk mengembangkan sikap taat aturan, kerja keras, kemampuan mene kemampuan berpikir induktif serta dedukti :

berlangsung, guru mengamati sikap siswa

 ngan



ik dari kelompok lainnya huan baru yang dapat pok kemudian, dengan pat pada buku pegangan yang disediakan dengan p teliti, jujur, sopan, ampuan berkomunikasi, kan informasi melalui bangkan kebiasaan belajar

u media lainnya untuk toleransi, kemampuan ndapat dengan sopan

 pok secara klasikal tentang

 ngan

 da buku pegangan peserta

akan.

da siswa.

 ng terdapat pada buku

mbar lerja yang telah ecek penguasaan siswa

pan dan koreksi dari guru

upun hasil dari kegiatan n informasi yang sedang -pertanyaan pada lembar

 mengenai

 ngan



 mpai kepada pengolahan

dari berbagai sumber yang sampai kepada yang kap jujur, teliti, disiplin, enerapkan prosedur dan uktif dalam membuktikan

 ngan



(20)

yang meliputi sikap: disip masalah tanggungjawab, r Kegiatan Penutup

Peserta didik :

baik

 Kriteria Mas

 Masalah Sos

 Kriteria Mas

 Masalah Sos

langkah pembelajara

Sintak

Model Pembelajaran Orientasi peserta didik kepada masalah P

pe 

 

siplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, ab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)

x 45 menit )

 asalah Sosial

 osial Penting

 asalah Sosial

 osial Penting

 anyaan.

berlangsung

 pok belajar

Kegiatan Inti

Mengamati

 Kriteria Masalah Sosial

 Masalah Sosial Penting

ur, tangguh menghadapi

utnya

umnya,

 

 berlangsung



 sesuai dengan

langkah-15 menit

aran

ngan untuk memusatkan

(21)

 peserta didik

M

 Melihat(tanpa atau dengan alat) Menayangkan gambar/foto/tabel berikut  Mengamati

lembar kerja, pemberian contoh-cont dapat dikembangkan peserta didik, dar yang berhubungan dengan

materi dari buku paket atau buku-buku internet/materi yang berhubungan deng

 Mendengar

 Menyimak,

Guru memberikan kesempatan pada p mengidentifikasi sebanyak mungkin pertany dengan gambar yang disajikan dan akan dija belajar, contohnya :

yang tidak dipahami dari apa yang dia untuk mendapatkan informasi tambaha diamati (dimulai dari pertanyaan pertanyaan yang bersifat hipotetik) unt kreativitas, rasa ingin tahu, kema pertanyaan untuk membentuk pikiran k hidup cerdas dan belajar sepanjang haya Mengumpulkan informasi

 Membaca sumber lain selain buku tek mengunjungi laboratorium komputer untuk mencari dan membaca artikel tent

Mengumpulkan data/informasi melalui kegiatan lain guna menemukan solusi m pokok yaitu

 Aktivitas 

kut ini 

ontoh materi/soal untuk dari media interaktif, dsb

 ungan

 

 ah sebelum kegiatan

 ungan

 

kaitan dengan

 ungan

  

n/materi secara garis n mengenai :

 ungan

 

 ungan

 

diamati atau pertanyaan bahan tentang apa yang n faktual sampai ke untuk mengembangkan mampuan merumuskan n kritis yang perlu untuk hayat. Misalnya :

 teks,

r perpustakaan sekolah entang

 ungan

  

ui diskusi kelompok atau usi masalah terkait materi