Belajar-Mengajar di Perguruan Tinggi: Redefinisi Makna Kuliah
Su ward jon o Faku ltas Ekon om ika UGM
Belajar d i p ergu ru an tin ggi m eru p akan p ilih an strategik u n tu k m en cap ai tu ju an in d ivi-d u al bagi m ereka yan g m en yatakan ivi-d iri u n tu k belajar m elalu i jalu r form al tersebu t. Nam u n , realitas yan g d ih ad ap i oleh d osen d an p en yelen ggara p en d id ikan d alam ban yak h al jau h d ari h arap an . Perilaku m ah asiswa d an d osen d alam belajar-m en gajar tid ak m en u n ju kkan segala atribu t yan g seh aru sn ya m elekat p ad a in d ivid u al yan g akan m en d ap at sebu tan sebagai sarjan a. Salah satu faktor yan g m en cip takan kon d isi sep erti in i ad alah kesen jan gan p ersep si d an p em ah am an p en yelen ggara p en d id ikan , d osen , d an m ah asiswa m en gen ai m akn a belajar d i p ergu ru an tin ggi.
Makalah in i m en gevalu asi kon d isi bu d aya belajar-m en gajar yan g p en u lis am ati d an rasakan selam a m en jad i staf p en gajar d i beberap a p ergu ru an tin ggi. Kon d isi tersebu t tid ak kon d u sif u n tu k m en cip takan su asan a akad em ik, p rofesion al, d an ilm iah yan g seh aru sn ya m elekat p ad a su atu in stitu si yan g m en yelen ggarakan p en d id ikan tin ggi
(higher edu cation ). Pen gam atan tersebu t telah lam a terjad i d an telah p en u lis sam p aikan
d alam ben tu k artikel lebih d ari sep u lu h tah u n yan g lalu .1 Sejak p en u lisan artikel terse-bu t, p en u lis selalu m en yam p aikan gagasan ten tan g p ola p en gajaran , p roses belajar-m en gajar, d an belajar-m asalah -belajar-m asalah yan g berkaitan d en gan p en yelen ggaraan ku liah d alabelajar-m berbagai sem in ar d an lokakarya d i berbagai p ergu ru an tin ggi. Nam u n sam p ai saat in i, tam p akn ya belu m ad a su atu peru bah an yan g cu ku p berarti dalam bu d aya belajar-m en g-ajar d i p ergu ru an tin ggi.
Atas d asar evalu asi tersebu t, p en u lis m en gaju kan gagasan yan g cu ku p laik
(feasable) u n tu k m elaku kan p eru bah an yan g cu ku p rad ikal. Peru bah an tersebu t ad alah m elu
-ru skan p ersep si d an p em ah am an ten tan g arti ku liah d an belajar d i p ergu -ru an tin ggi. Tu ju an n ya ad alah m en cip takan citra (im age) baru ten tan g belajar di pergu ru an tin ggi yan g m en u ru t p en u lis sekaran g in i m en galam i d isfu n gsi.
Belajar m eru p akan h ak setiap oran g. Akan tetap i, kegiatan belajar d i su atu p ergu ru an tin ggi m eru p akan su atu privilege karen a h an ya oran g yan g m em en u h i syarat saja yan g berh ak belajar d i lem baga p en d id ikan tersebu t. Privilege yan g m elekat p ad a m ereka yan g belajar d i su atu p er-gu ru an tin ggi tid ak h an ya terletak p ad a saran a fisik d an su m berd aya m an u sia yan g d ised iakan tetap i ju ga p ad a p en gaku an secara form al bah wa seseoran g telah m en jalan i kegiatan belajar d an p elatih an terten tu . Den gan p en gaku an tersebu t, h arap an n ya ad alah bah wa seseoran g yan g telah m en galam i p roses belajar secara form al akan m em p u n yai wawasan , p en getah u an , kete-ram p ilan , kep ribad ian d an p erilaku terten tu sesu ai d en gan ap a yan g in gin d itu ju oleh lem baga p en d id ikan . Tu ju an lem baga p en d id ikan p ad a u m u m n ya d ikaitkan d en gan tu ju an p en d id ikan n asion al. Yan g p erlu d icatat ad alah bah wa belajar m eru p akan kegiatan in d ivid u al, kegiatan yan g sen gaja d ip ilih secara sad ar karen a seseoran g m em p u n yai tu ju an in d ivid u al terten tu . Belajar d i p ergu ru an tin ggi m eru p akan su atu p ilih an d i an tara berbagai altern atif strategik u n tu k m en cap ai tu ju an in d ivid u al. Kesad aran m en gen ai h al in i akan san gat m en en tu kan sikap d an p an d an gan belajar d i p ergu ru an tin ggi yan g p ad a akh irn ya akan m en en tu kan bagaim an a seseoran g belajar d i p ergu ru an tin ggi.
1Makalah in i sebagian besar diam bil d ari artikel pen u lis “Perilaku Belajar d i Pergu ru an Tin ggi” yan g d im u at
Id ealn ya, karen a seseoran g m en d ap at privilege belajar d i p ergu ru an tin ggi, seseoran g d itu n tu t u n tu k berbu at atau bertin d ak lebih d ari m ereka yan g tid ak m en d ap atkan privilege tersebu t. Mereka yan g belajar d i p ergu ru an tin ggi d itu n tu t tid ak h an ya m em p u n yai kete-ram p ilan tekn is tetap i ju ga m em p u n yai d aya d an keran gka p ikir/n alar serta sikap m en tal, kep ribad ian , d an kearifan terten tu (p en u lis sebu t sebagai kepribadian kesarjanaan atau
kecendekiaan) seh in gga m ereka m em p u n yai wawasan yan g lu as d an berbed a d en gan m ereka
yan g tid ak m en gen yam p en d id ikan tin ggi d alam m en gh ad ap i m asalah -m asalah d alam d u n ia n yata (m asyarakat). Bu ch ori (2000) m em beri ciri-ciri m an u sia arif yaitu m em p u n yai:2
• Pen getah u an yan g lu as (to be learn ed) • Kecerd ikan (sm artn ess)
• Akal seh at (com m on sen se)
• Tilikan (in sight), yaitu m en gen al in ti h al-h al yan g d iketah u i • Sikap h ati-h ati (pru den ce, discrete)
• Pem ah am an terh ad ap n orm a-n orm a keben aran • Kem am p u an m en cern a (to digest) p en galam an h id u p .
Selain h al d i atas, kem am p u an p en alaran (reason in g) ju ga m eru p akan bagian p en tin g d ari kearifan . Kep ribad ian kesarjan aan tam p akn ya belu m terben tu k secara n yata karen a d ewasa in i m ereka yan g m em p u n yai privilege akh irn ya berbu at atau bertin d ak (term asu k cara belajarn ya) sep erti m ereka yan g tid ak belajar m elalu i lem baga form al. Secara u m u m d ap at d ikatakan bah wa m ereka yan g berstatu s m ah asiswa seben arn ya tid ak berbed a d en gan m ereka yan g bela-jar tid ak m elalu i lem baga p en d id ikan form al kecu ali bah wa m ereka yan g belabela-jar d i p ergu ru an tin ggi m em p u n yai kartu m ah asiswa seh in gga statu sn ya dian ggap lebih tin ggi dan terh orm at.
Kon d isi belajar-m en gajar d i p ergu ru an tin ggi sam p ai saat in i belu m d ap at m en gu bah secara n yata wawasan d an p erilaku akad em ik. Hal in i d ap at d ibu ktikan d en gan ku alitas p en alaran d an p em ah am an m ah asiswa p ad a saat d iu ji d alam p en d ad aran atau u jian kom p re-h en sif. Ad a kem u n gkin an bare-h wa p ad a saat m are-h asiswa lu lu s d ari p ergu ru an tin ggi m ereka h an ya bertam bah atribu tn ya (m isaln ya gelar) d an sed ikit keteram p ilan tetap i m ereka sebe-n arsebe-n ya tid ak berbed a d esebe-n gasebe-n m ereka yasebe-n g m em p eroleh keteram p ilasebe-n yasebe-n g sam a tasebe-n p a m elalu i p en d id ikan form al.
Bila kead aan in i yan g m em an g terjad i, p ergu ru an tin ggi akan m en jad i sekad ar tem p at an tre u n tu k m em p eroleh tiket m asu k ke aren a belajar yan g sesu n ggu h n ya yaitu p raktik d i d u n ia n yata. Den gan kata lain , m ereka yan g telah lu lu s seben arn ya belu m p ern ah m en jalan i p roses belajar seoran g sarjan a selam a m en jad i m ah asiswa tetap i m ereka h an ya p ern ah h id u p sebagai m ah asiswa. Akibatn ya, kon tribu si p en d id ikan tin ggi d alam m en gu bah kead aan m asyarakat m en jad i lebih baik d an m aju akan m en jad i kecil walau p u n m u n gkin tu ju an in d i-vid u al m ah asiswa yan g sem p it d an jan gka p en d ek tercap ai. Berbagai tu d u h an d an gam baran n egatif lain ten tan g m u tu p en d id ikan d asar/m en en gah d an p ergu ru an tin ggi serta gagasan p er-baikan telah ban yak d ikem u kakan p ara ah li d an p en gam at p en d id ikan .3
Berbagai faktor m en yebabkan terjad in ya kon disi belajar sep erti itu . Proses belajar, birokrasi, ku riku lu m , EBTANAS, kom p eten si, d an bu ku p elajaran d i p en d id ikan d asar d an m en en gah m eru p akan beberap a d ari faktor yan g m em p en garu h i m asu kan p ergu ru an tin ggi [lih at m isaln ya Kom pas, “Catatan Pen d id ikan Akh ir Tah u n ,” 27-31 Desem ber 2002, Nasoetion (2000), Tan je (2003), Ch ristian to (2003), dan Sriyan to (2003)}. Masalah akred itasi, p erilaku p en d id ik, u n d an g-u n d an g p en d id ikan , d an kom ersialisasi p en d id ikan ju ga m en jad i faktor yan g
2Moch tar Bu ch ori, “Peran Pen didikan dalam Bu daya Politik di In don esia,” Basis (Ju li-Agu stu s 2000).
d itu du h kan sebagai p em icu kon d isi p en d id ikan tin ggi [m isaln ya Kom pas 21 Desem ber 2002, “Pen d id ikan Nasion al, Ibarat Tas yan g Tak Bisa Dibu ka” d an Heryan to (2000)].
Makalah in i m en gevalu asi d an m em bah as d u a gagasan p okok yan g bersifat m ikro yaitu tu ju an belajar d an asp ek belajar-m en gajar. Asp ek m akro yan g telah ban yak d ibah as p en gam at d an ah li akh irn ya h aru s d iwu ju d kan d alam ben tu k p roses p em belajaran /p em elajaran (learn
-in g) yan g d isebu t ku liah . Pergu ru an t-in ggi m eru p akan wad ah yan g tep at u n tu k m elaku kan
p eru bah an karen a p ergu ru an tin ggi lebih m em p u n yai kelelu asaan d alam p en en tu an kebijakan d i level in stitu sion al d iban d in g p en d id ikan d asar d an m en en gah .
Tujuan Belajar
Ad a d u a tu ju an yan g terlibat d an salin g m en u n jan g d alam p roses belajar m en gajar d i p ergu -ru an tin ggi. Yan g p ertam a ad alah tu ju an lem baga p en d id ikan d alam m en yed iakan su m ber p en getah u an d an p en galam an belajar (kn owledge an d learn in g experien ces) d an yan g ked u a ad alah tu ju an in d ivid u al m ereka yan g belajar (m ah asiswa). Proses belajar-m en gajar m estin ya h aru s m am p u m en yelaraskan tu ju an in d ivid u al d an tu ju an lem baga p en d id ikan d an bah kan tu ju an p en d id ikan n asion al.
Ked u a tu ju an d i atas kad an g-kad an g tid ak d isad ari ben ar baik oleh p en yelen ggara p en d i-d ikan m au p u n oleh m ah asiswa seh in gga kegiatan belajar h am p ir tii-d ak ai-d a bei-d an ya i-d en gan kegiatan belajar d alam su atu ku rsu s atau p en d id ikan keteram p ilan . An ggap lah sekaran g bah wa lem baga p en d id ikan d i sam p in g bertu ju an u n tu k m em beri layan an p en d id ikan sesu ai d en gan kebu tu h an m ereka yan g m em bu tu h kan p en getah u an d an p en galam an belajar u n tu k m en cap ai tu ju an in d ivid u aln ya ju ga bertu ju an u n tu k m en gem ban m isi p en d id ikan n asion al.
Masalah n ya sekaran g ad alah ap akah tu ju an in d ivid u al seseoran g m em asu ki p ergu ru an tin ggi. Hal in ilah yan g acap kali su lit d iid en tifikasi atau d iru m u skan d en gan jelas oleh m ereka yan g m em u tu skan u n tu k belajar d i p ergu ru an tin ggi. Gejala yan g serin g d irasakan ad alah bela-jar d i p ergu ru an tin ggi lebih m eru p akan kebu tu h an sosial d arip ad a kebu tu h an p en getah u an d an p en galam an belajar. Kebu tu h an sosial in i bah kan serin g m u n cu l bu kan d ari d iri m ereka yan g belajar d i p ergu ru an tin ggi tetap i lebih m eru p akan kebu tu h an sosial oran g lain (m isaln ya oran g tu a). Sin d h u n ata (2000) m en egaskan h al in i d en gan m en u n ju kkan bah wa oran g tu a beran i m en gelu arkan biaya berap ap u n asal an akn ya d ap at bersekolah d an terd id ik. Kalau sta-tu s sarjan a yan g m en jad i sta-tu ju an sem ata-m ata tan p a d ilan d asi sikap m em bu sta-tu h kan p en ge-tah u an d an p en galam an belajar yan g sem estin ya, d ap at terjad i bah wa belajar d ian ggap m ah asiswa sebagai su atu beban , siksaan , p ercobaah , atau p en d eritaan (ordeal) dan bu kan d ian ggap sebagai kebu tu h an u n tu k p en gem ban gan d an p em atan gan d iri. Kesalah an p ersep si sep erti in i akan m en gh asilkan su atu sikap d an sem an gat belajar yan g jau h d ari h arap an . Kead aan d ap at m en jad i lebih p arah lagi kalau tern yata p ergu ru an tin ggi ju ga h an ya m em beri p en getah u an yan g bersifat tekn is d an keteram p ilan tan p a m em beri tan tan gan kep ad a m ah a-siswa u n tu k berp ikir kon sep tu al d an kritis.
dan m en gabdikan dirin ya. An alogi den gan kon sep produ ct position in g d alam bid an g p en gtah u an pem asaran (m arketin g), m ah asiswa h aru s m en etap kan kon sep d irin ya d an tid ak terp e-n garu h oleh p raktik belajar yae-n g su d ah m ee-n yim p ae-n g.
Aspek Belajar
Ap ap u n tu ju an yan g in gin d icap ai m elalu i belajar d i p ergu ru an tin ggi, akh irn ya tu ju an terse-bu t h aru s d icap ai d alam ben tu k u n it kegiatan belajar-m en gajar yan g d iseterse-bu t ku liah . Ku liah m eru p akan ben tu k in teraksi an tara d osen , m ah asiswa, d an p en getah u an . Pen getah u an itu sen d iri tersim p an d alam ben tu k m ed ia cetak, au d io, visu al, d an kem am p u an d osen . Pem a-h am an d an p ersep si ten tan g a-h u bu n gan ketiga faktor tersebu t san gat m en en tu kan kebera-h asilan p roses belajar. Beriku t in i ad alah evalu asi kead aan ten tan g beberap a asp ek yan g berkaitan d en gan kegiatan kon kret belajar. Pem ah am an terh ad ap h al in i (oleh p en gelola, d osen , d an m ah asiswa) d ap at m en jad i titik tolak d alam ran gka m elaku kan p erbaikan secara in stitu sion al tan p a h aru s m en u n ggu kebijakan n asion al. Hal in i d im u n gkin kan karen a kelelu asaan yan g m elekat d alam p en yelen ggaraan p en d id ikan tin ggi d iban d in g p en d id ikan d i bawah n ya.
Makna Kuliah
Ku liah m eru p akan kegiatan yan g m em bed akan p en d id ikan form al d an n on form al. Nam u n , h al yan g p erlu d icatat ad alah bah wa ku liah bu kan satu -satu n ya su m ber p en getah u an d an bu kan satu -satu n ya kegiatan belajar. Arti ku liah p ad a u m u m n ya d ip eroleh m ah asiswa bu kan karen a kesad aran n ya ten tan g arti ku liah yan g seben arn ya tetap i karen a p en galam an m ah asiswa d alam m en giku ti ku liah . Kesan yan g keliru akan m en gakibatkan ad an ya kesen jan gan p ersep si tu ju an an tara lem baga p en d id ikan , d osen , d an m ah asiswa seh in gga proses belajar-m en gajar yan g efektif m en jad i terh am bat. Pan el A d alam Gam bar 1 d i bawah in i m elu kiskan p ersep si ku liah yan g keban yakan berlaku m en u ru t p en gam atan p en u lis.
.
Dalam Pan el A, ku liah d an d osen d ian ggap m eru p akan su m ber p en getah u an u tam a (d an bah kan satu satu n ya) seh in gga catatan ku liah m eru p akan jim at yan g am p u h d an d osen m eru -p akan d ewa -p en getah u an (teta-p i h an ya karen a m en yem bu n yikan -p en getah u an tersebu t). Lin gku n gan belajar sep erti itu m en em p atkan d osen m en jad i sep erti tu kan g su lap yan g kelih atan p in tar tetap i kelih an ya karen a m en getakelih u i m u slikelih atm u slikelih at (tricks) yan g sen gaja d isem bu
-A
Ilmu/Pengetahuan/Keterampilan
B
Dosen
Mahasiswa
Dosen Mahasiswa
Ilmu/Pengetahuan/Keterampilan
Gambar 1. Persepsi Tentang Arti Kuliah
Kuliah merupakan ajang konfirmasi pemahaman terhadap ilmu dan
n yikan n ya d an kem u d ian m en ju al p en getah u an tersebu t m elalu i loket ku liah . Mah asiswa m em p eroleh catatan p en getah u an (tan p a p em ah am an ) m elalu i p roses d en garkop i sed ikit d em i sed ikit d ari tan gan d osen sep erti m em beli ku e d ari sebu ah waru n g. Mah asiswa su d ah m erasa p u as m em beli d an m em p u n yai ku e tan p a h aru s m em akan d an m erasakan en akn ya ku e terse-bu t.
Kekeliru an p ersep si in i bu kan sem ata-m ata kesalah an m ah asiswa karen a p ersep si tersebu t d ap at tim bu l ju stru d ari sikap d osen yan g secara tid ak sad ar telah m en cip takan kon d isi
d em ikian . Akibatn ya, m ah asiswa keban yakan m em p u n yai p erilaku u n tu k h an ya datang,
duduk, dengar, dan catat dikurangi berpikir (D3C−B). Catatan ku liah d ian ggap su m ber p en
ge-tah u an dan bah kan kalau perlu m ah asiswa tidak u sah d atan g ke ku liah tetap i cu ku p m em fo-tokop i catatan m ah asiswa yan g lain . Karen a p en d ekatan p en gen d alian p roses belajarm en gajar d i kelas ku ran g m en d u ku n g, ban yak m ah asiswa lebih m erasa n yam an m en jad i "mesin
dengarkopi" (d ap at d iin ggriskan m en jad i au diocopy m achin e).
Kalau tu ju an in dividu al akan dicapai secara efektif, arti ku liah h aru s d ired efin isi d an arti ku liah yan g telah d ired efin isi h aru s d ilaksan akan secara kon seku en . Pan el B d alam Gam bar 1 m eru p akan red efin isi arti ku liah d an p roses belajar. Den gan kon sep in i, ilmu, pengetahuan,
dan keterampilan merupakan barang bebas (walau p u n d ip erlu kan biaya u n tu k m em p eroleh
-n ya). Mah asiswa d a-n d ose-n m em p u -n yai ked u d u ka-n ya-n g sam a d alam akses terhadap pe-nge-
penge-tahuan. Dosen berbed a d en gan m ah asiswa karen a wawasan d an p en galam an -p en galam an
berh arga yan g d im ilikin ya yan g berkaitan d en gan p en getah u an tersebu t. Wawasan d an p en galam an d osen d ip eroleh karen a m ereka telah m en galam i p roses belajar d an karen a p er-gau lan n ya d en gan p ara p raktisi atau karen a riset atau p en elitian yan g d ilaksan akan n ya. Den gan d em ikian , ku liah h aru s d iartikan sebagai forum untuk mengkonfirmasi pemahaman
mahasisw a dan pemahaman dosen terhadap pengetahuan yang bebas tersebut. Kuliah bukan hanya temu kelas.
Fakta yan g tid ak d ap at d ih in d ari ad alah bah wa waktu ku liah (tatap m u ka) ad alah san gat p en d ek d an terbatas. Di lain p ih ak, caku p an m ateri d an ked alam an p em ah am an tid ak d ap at d iberikan secara seketika d alam waktu yan g p en d ek tersebu t. Masalah n ya ad alah ap akah yan g h aru s d ikerjakan d alam waktu yan g san gat p en dek d an terbatas tersebu t. Kalau ku liah d iisi d en gan kegiatan yan g seben arn ya m ah asiswa d ap at m elaku kan sen d iri d i lu ar jam tem u kelas (in ilah yan g keban yakan terjad i sam p ai sekaran g) m aka kelas tersebu t sam a sekali tid ak m em -p u n yai n ilai tam bah . Di d alam kelas tersebu t tid ak terjad i -p roses belajar yan g sesu n ggu h n ya; yan g sesu n ggu h n ya terjad i ad alah p en galih an catatan d osen ke catatan ku liah m ah asiswa m elalu i p roses dengarkopi (p roses yan g jau h lebih p rim itif d iban d in gkan d en gan fotokop i). Keefektifan tem u kelas d alam m en u n jan g p roses belajar san gat bergan tu n g p ad a p em ah am an d an kon sep si d osen d an m ah asiswa terh ad ap arti tem u kelas. Kesen jan gan p en gertian d ap at m en im bu lkan fru strasi d i ked u a belah p ih ak.
Fungsi Temu Kelas
Proses belajar m eru p akan kegiatan m an d iri yan g teren can a d an ku liah m eru p akan kegi-atan u n tu k pengukegi-atan (rein forcem en t) p em ah am an m ah asiswa terh ad ap m ateri p en getah u an sebagai h asil kegiatan belajar m an d iri. Gam bar 2 d i h alam an beriku t m en u n ju kkan fu n gsi tem u kelas sebagai m ed iu m p en gu atan p em ah am an d an bu kan sebagai su m ber p en getah u an .
p esat karen a p en jelasan in stru ktu r fu n gsin ya h an yalah u n tu k m em p erku at ap a yan g su d ah dipah am i m ah asiswa. Hal in i ditu n ju kkan oleh grafik p em ah am an p ad at.
Bila m ah asiswa tid ak m en yiap kan d iri d an m asu k kelas d alam kead aan koson g p ikiran n ya (in i yan g sekaran g ban yak terjadi) m aka p em ah am an akan m en jad i terh am bat atau bah kan tid ak ad a p roses p em ah am an sam a sekali karen a in stru ktu r tid ak lagi m en jelaskan segala m asalah secara rin ci d an ru n tu t. Hal in i d itu n ju kkan oleh grafik p em ah am an terp u tu s-p u tu s. Kalau d iban d in gkan d en gan grafik yan g p ad at, grafik garis p u tu s-p u tu s m en in gkat tid ak begitu tajam d iban d in g grafik p em ah am an yan g p ad at. Setelah tem u kelas selesai, ten tu saja pem a-h am an akan m en jad i berku ran g karen a berlalu n ya waktu . Akan tetap i, p en u ru n an p em aa-h am an p ad a m ah asiswa yan g sebelu m n ya telah belajar tid ak akan secu ram p en u ru n an p em ah am an m ah asiswa yan g tid ak belajar sam a sekali. Hal in i d isebabkan m ah asiswa belajar lagi u n tu k p em ah am an top ik beriku tn ya sem en tara itu top ik yan g sebelu m n ya d ip elajari iku t m en jad i lebih d iperku at lagi oleh m ateri beriku t yan g m en gacu p ad a m ateri sebelu m n ya. Mah asiswa yan g m asu k kelas d en gan p ikiran koson g akan m em p eroleh p em ah am an yan g ren d ah d an sam ar-sam ar d an begitu kelu ar d ari kelas p em ah am an yan g sed ikit d an sam ar-sam ar tersebu t akan segera h ilan g. Top ik beriku tn ya, yan g m em erlu kan p em ah am an top ik sebelu m n ya, akan m en jad i lebih su lit u n tu k d ip ah am in ya d an akh irn ya m ah asiswa cen d eru n g u n tu k m en gh afal saja top ik tan p a p en alaran d an p em ah am an .
Silabus Sebagai Kesepakatan
Kesep akatan (com m itm en t) an tara d osen d an m ah asiswa d alam ben tu k ren can a belajar d an silabu s m eru p akan keh aru san d alam p en yelen ggaraan p en d id ikan . Den gan ad an ya kese-p akatan tersebu t seben arn ya tersirat bah wa dosen dan mahasisw a harus memegang buku
materi dan acuan yang sama (p alin g tid ak ad a bu ku d an acu an lain yan g selalu h aru s d ibawa
d an d igu n akan bersam a d i kelas). Den gan d em ikian , ku liah atau tem u kelas akan d iartikan sebagai ajan g u n tu k berbagi p en getah u an d an p en galam an (to share th e kn owledge an d
experi-en ces) an tara d osexperi-en d an m ah asiswa. Palin g tid ak tem u kelas h aru s m eru p akan ajan g kon firm asi
p em ah am an m ah asiswa terh ad ap m ateri p en gajaran yan g su d ah jelas su m bern ya d en gan p em ah am an d an p en galam an d osen terh ad ap m ateri yan g sam a. Dalam h al in ilah lem baga p en d id ikan p ergu ru an tin ggi h aru s d ip an d an g berbed a d en gan lem baga ku rsu s atau p en d i-d ikan keteram p ilan lain n ya. Dalam h al in i p u lalah ei-du cation h aru s i-d ibei-d akan i-d en gan train in g. Di sam p in g m en u n tu t asp ek keteram p ilan tekn is, edu cation lebih m en itikberatkan p ad a asp ek p en gem ban gan kep ribad ian , visi, pen alaran , dan daya pikir.
Gambar 2. Proses Penguatan Pemahaman
Tatap muka
Tatap muka
Tatap muka
Waktu
Pengalaman Belajar atau Nilai
Nilai yan g d ip eroleh m ah asiswa m em p u n yai fu n gsi gan d a, sebagai u ku ran keberh asilan m ah a-siswa d alam m em p elajari m ata ku liah d an sekaligu s sebagai alat evalu asi keberh asilan m ata ku liah itu sen d iri d alam m en gu bah p en getah u an d an kep ribad ian m ah asiswa. Dalam
ken yataan n ya, fu n gsi yan g ked u a serin g d iabaikan sam a sekali walau p u n m akn a fu n gsi yan g p ertam a seben arn ya san gat tergan tu n g kem am p u an n ilai u n tu k m erefleksi ap akah p eserta telah m en jalan i p roses belajar yan g sem estin ya. Dalam h al terten tu , n ilai yan g d ip eroleh m ah asiswa m em an g m eru p akan in d ikator kesuksesan mahasisw a dalam menempuh kuliah tetap i
m u n gkin bu kan m eru p akan u ku ran keberh asilan p en cap aian tu ju an atau sasaran p en gajaran m ata ku liah d alam m en gu bah p en getah u an , p erilaku , atau kep ribad ian m ah asiswa term asu k p en alaran n ya. Dalam h al in ilah n ilai u jian sebagai u ku ran keberh asilan h aru s d ip ertim ban g-kan valid itasn ya.
Bagi m ah asiswa yan g m em p u n yai tu ju an in d ivid u al yan g jelas, ten tu n ya n ilai bu kan m eru p akan tu ju an tetap i lebih m eru p akan su atu kon seku en si logis d ari ap a yan g d ilaku kan n ya selam a m en giku ti p roses belajar. Oleh karen a itu , p ertan yaan yan g san gat fu n d am en tal bagi m ah asiswa sejati ad alah ap akah m ereka belajar u n tu k n ilai atau belajar u n tu k tah u . Tu gas d osen d an p en gelola p en d id ikan ad alah m eyakin kan d an m en gen d alikan agar m ah asiswa yan g m em an g telah beru bah p en getah u an d an kep ribad ian n ya m en d ap atkan n ilai yan g
sep an tasn ya. Kalau tid ak, p ergu ru an tin ggi h an ya m en gh asilkan oran g bergelar tetap i tid ak m em bawa serta p eru bah an p erilaku d an p en getah u an . Hu bu n gan an tara n ilai d an p roses bela-jar d ap at d itu n ju kkan d alam skem a p ad a Gam bar 3 beriku t in i.
Masalah p en gen d alian belajar yan g p erlu d ip ikirkan ad alah m an akah yan g d ian ggap lebih p en tin g d alam p roses belajar: proses belajarnya atau nilainya. Kep u tu san m en gen ai h al in i akan m em p en garu h i sikap d an p erilaku d osen d an m ah asiswa d alam p roses belajar-m en gajar. Bila p en yelen ggaraan ku liah m em u n gkin kan seoran g m ah asiswa d ap at m em p eroleh n ilai tin ggi tan p a m ah asiswa tersebu t m en galam i atau m en jalan i p roses belajar yan g sem estin ya m aka m ata ku liah d an p roses belajarn ya seben arn ya belu m m en gajarkan ap ap a kep ad a m ah a-siswa. Bila m ah asiswa lu lu s tan p a m elewati p roses belajar yan g sem estin ya, p ergu ru an tin ggi h an ya akan berfu n gsi m en jad i sem acam lem baga jasa p en gu jian (edu cation al testin g service seperti TOEFL). Lebih p arah lagi kalau soal u jian tid ak valid sebagai alat u ku r, n ilai d an ijazah tid ak lagi m erefleksi p eru bah an p erilaku d an p em ah am an . Ijazah h an ya berfu n gsi u n tu k m en e-gaskan bah wa m ah asiwa yan g bersan gku tan pernah hidup sebagai mahasisw a.
Bila p roses belajar d ian ggap h al yan g p en tin g d arip ad a sekad ar n ilai u jian (d an in ilah seben arn ya jasa yan g d itawarkan oleh lem baga p en d id ikan kep ad a m asyarakat) m aka p en gen -d alian p roses belajar h aru s m en ja-d i p erh atian u tam a. Kesep akatan m en gen ai bagaim an a p roses belajar-m en gajar akan d ilaksan akan p erlu d isam p aikan kep ad a m ah asiswa. Pergu ru an tin ggi
nilai & proses belajar
ujian Alat evaluasi Gambar 3. Hubungan Proses Belajar dan Nilai
ijazah
Institusi Pendidikan
dan
ju ga h aru s m en cip takan citra bah wa p roses belajar yan g d itawarkan m em an g p roses belajar yan g m en u n tu t calon m ah asiswa u n tu k bersed ia m en em p u h n ya. Persep si m ah asiswa yan g keliru m en gen ai h al in i akan m en yebabkan m ah asiswa m erasa fru strasi m en jalan kan p roses belajar kh u su sn ya kalau m ah asiswa m em bawa serta kebiasaan salah d ari sekolah m en en gah .
Konsep Tentang Dosen
Telah d isebu tkan bah wa d alam p roses belajar m en gajar yan g sem estin ya, d osen tid ak m en d efin isi d iri sebagai d aefin d ip aefin d aefin g sebagai su m ber p eefin getah u aefin u tam a bah kaefin h aefin ya satu satu -n ya su m ber. Dalam p roses belajar m e-n gajar ya-n g efektif, d ose-n sem esti-n ya h aru s d ip a-n d a-n g sebagai seoran g manajer kuliah. Su m ber p en getah u an u tam a ad alah bu ku , p erp u stakaan , artikel d alam m ajalah , h asil p en elitian , d an m ed ia cetak atau au d io-visu al lain n ya (term asu k p en galam an d osen ten tu n ya). Sekali lagi, d osen m en d ap at tu gas u n tu k m em egan g su atu kelas karen a yan g bersan gku tan telah m en galam i p roses belajar terten tu d an telah m em p eroleh p en galam an -p en galam an berh arga (term asu k p en galam an p raktik d an p en elitian ) yan g m u n gkin p erlu d isam p aikan kep ad a m ereka yan g akan m en jalan i p roses belajar yan g sam a. Den gan d em ikian m ah asiswa yan g akan m en jalan i d an m en galam i p roses yan g sam a akan m em p eroleh p en getah u an yan g sam a (atau bah kan d ih arap kan lebih ) d en gan cara yan g lebih efektif d an tid ak p erlu m em bu at kesalah an yan g sam a.
Jad i, d osen h aru s d ip an d an g sebagai m an ajer kelas d an m eru p akan n ara su m ber (resou rce
person ) p roses belajar. Dalam tekn ologi p en d id ikan , d ikatakan bah wa d osen bertin d ak sebagai director, facilitator, m otivator, d an evalu ator p roses belajar. Pan el B d alam Gam bar 1
sebe-n arsebe-n ya m elu kiskasebe-n p erasebe-n d osesebe-n sebagai m asebe-n ajer kelas d asebe-n sebe-n ara su m ber m ata ku liah . Dosesebe-n m en etap kan su m ber p en getah u an yan g h aru s d ip elajari secara m an d iri oleh m ah asiswa d alam ben tu k silabu s atau p rogram belajar, m ah asiswa m en jalan i p roses belajar tersebu t d i bawah p en gen d alian d osen .
Kemandirian Belajar
Telah d isebu tkan d i atas bah wa belajar seben arn ya m eru p akan kegiatan in d ivid u al d an berlan -ju t. Di m ata m ah asiswa, p roses belajar m en gajar yan g sekaran g berjalan p ad a u m u m n ya belu m dipan dan g sebagai proses belajar m an diri. Hal in i d itu n ju kkan d en gan ad an ya ketid akm am -p u an m ah asiswa d alam m en gu n gka-p kan gagasan d an m en em u kan su atu gagasan atau m asalah u n tu k bah an p en u lisan skrip si atau tu lisan lain n ya. Pen u lis m en d u ga bah wa h al in i d isebab-kan p roses belajar d i kelas sam p ai tin gkat akh ir keban yaisebab-kan terlalu ban yak d iteisebab-kan isebab-kan p ad a aspek doin g tetap i ku ran g p en ekan an p ad a asp ek thin kin g. Apa yan g diajarkan di kelas lebih ban yak berkaitan d en gan m asalah diketahui-hitung-hitungan atau berkaitan d en gan
bagai-mana m en gerjakan sesu atu tetap i ku ran g m en an tan g mengapa d em ikian d an ap a im p
likasi-n ya. Delikasi-n galikasi-n kata lailikasi-n pelikasi-nalaralikasi-n bukalikasi-n merupakalikasi-n basis pemahamalikasi-n. Akibatlikasi-n ya,
p en gem ban gan kem am p u an bern alar terh am bat. Bah kan d alam ban yak h al, d osen cen d eru n g m en gisolasi (tid ak m em beritah u ) h asil p en elitian atau gagasan -gagasan altern atif yan g berbed a (ap alagi yan g kon troversial) d en gan ap a yan g d iajarkan atau d ip raktikkan (berlaku ) d en gan d alih agar m ah asiswa tid ak bin gu n g d alam p raktik. Dalam bid an g aku n tan si m isaln ya, Sterlin g (1987) m en cotoh kan bah wa d osen cen d eru n g m en gajarkan ap a yan g n yatan ya d ip raktikkan
(the cu rren t state) d arip ad a ap a yan g seh aru sn ya d ip raktikkan (the desired state). Sem en tara
ku liah yan g keliru tertan am d alam d iri m ah asiswa yan g p ad a giliran n ya akan m en u m bu h kan sikap resisten si yan g tin ggi terh ad ap p eru bah an .
Kem an d irian belajar serin g m en jad i terh am bat karen a asp ek berp ikir d an bern alar ban yak d iam bil alih oleh d osen , baik p ad a tah u n p ertam a m au p u n tah u n -tah u n beriku tn ya sam p ai tin gkat akh ir. Ban yak kegiatan yan g seben arn ya m eru p akan kegiatan m an d iri (baik thin kin g m au p u n doin g) d iam bil alih oleh in stru ktu r/d osen . Ibarat m em akan bu ah ap el, d osen m en gu -n yah ka-n bu ah tersebu t sam p ai siap d itela-n da-n m ah asiswa ti-n ggal m e-n ela-n -n ya. Proses sem acam in i seben arn ya m eru p akan p roses pembebalan d an bu kan p roses penajaman p ikiran . Kead aan in i d ilu kiskan d alam Gam bar 4 d i bawah in i.
Dalam Gam bar 4 p an el atas, m ah asiswa yan g su d ah terbiasa m en elan p en getah u an yan g telah d iku n yah kan d osen tan p a m asalah d an kon troversi (kebetu lan d osen ju ga sen an g d em ikian ) tiba-tiba p ad a tah u n terakh ir (akh ir tah u n keem p at) m ah asiswa h aru s m en gu n yah sen d iri p en getah u an d an m en gaju kan m asalah u n tu k karya tu lisn ya. Jelas d ap at d ibayan gkan apa yan g akan terjad i. Mah asiswa tid ak m am p u m en gid en tifikasi m asalah yan g m en jad i p er-h atian n ya yan g p an tas u n tu k d ian gkat m en jad i ju d u l skrip si. Aker-h irn ya m aer-h asiswa m em p u n yai kesan yan g keliru bah wa yan g n am an ya m asalah u n tu k p en u lisan skrip si ad alah su atu bab d alam sebu ah bu ku teks yan g tid ak d iku asai d en gan baik d an belu m d ip elajari d en gan sem esti-n ya sem asa ku liah . Masalah d alam skrip si ad alah m asalah d iriesti-n ya d alam m em p elajari top ik dan bu kan m asalah u m u m . Akibatn ya, ban yak ju d u l d an isi skrip si yan g sam a d en gan ju d u l d an isi sebu ah bab d alam bu ku teks tetap i d ikem as d alam form at skrip si. Den gan d em ikian , skrip si tid ak lebih d ari sebu ah m ed iu m u n tu k belajar su atu bab d alam bu ku teks yan g kalau m ah asiswa telah m em p elajari bab tersebu t d en gan baik, m estin ya m ah asiswa m erasa tid ak p erlu m en u lis bab tersebu t d alam ben tu k skrip si.
Gambar 4. Kemandirian Belajar
Tingkat kemandirian
oleh mahasiswa
oleh mahasiswa oleh dosen
oleh dosen
1 2 3 4 5 6
Semester
1 2 3 4 5 6
Kalau p roses belajar p ad a Gam bar 4 atas m en jad i p ola d an berjalan teru s, kem an d irian h an ya akan m en jad i slogan saja d an tid ak akan p ern ah terwu ju d d alam sikap d an p erilaku m ah asiswa. Sayan gn ya, h al sep erti in i ju stru yan g serin g m en jad i h arap an atau yan g d isu kai m ah asiswa. Dalam an gket evalu asi dosen , dosen yan g skorn ya tin ggi ju stru d osen yan g d ap at m en yam p aikan m ateri secara sistem atis d an d ap at m en gh asilkan catatan yan g rap i bagi m ah a-siswa walau p u n catatan tersebu t akh irn ya sam a d en gan ap a yan g terd ap at d alam bu ku yan g tid ak p ern ah d ibaca m ah asiswa. Neu sn er (1984) m en u n ju kkan bagaim an a cara m en gevalu asi d osen yan g seh aru sn ya sem en tara Moh an an (2003) m em beri ciri d osen yan g berku alitas tin ggi
(excellen t teacher).4 Sean d ain ya m ah asiswa telah m em baca d an m em ah am i (walau p u n tid ak secara p en u h ) m ateri yan g d ijelaskan secara ru n tu t d an rin ci tersebu t m u n gkin m ah asiswa akan berp ikir bah wa yan g d ibah as d i kelas tid ak m en am bah p en getah u an n ya seh in gga m ah a-siswa d ap at m en u n tu t lebih ban yak d ari d osen . Hal in i akan m en d oron g d osen u n tu k selalu m en in gkatkan kem am p u an d an p en getah u an n ya. Den gan d em ikian p en getah u an ju ga akan m en jad i berkem ban g d an lem baga p en d id ikan tin ggi tid ak sekad ar berfu n gsi u n tu k m en yebar-kan p en getah u an tetap i ju ga m en gem ban gyebar-kan p en getah u an . Hal in i p u lalah yan g m em bed ayebar-kan p ergu ru an tin ggi d en gan ku rsu s.
Kem an d irian belajar ad alah h asil su atu p roses d an p en galam an belajar itu sen d iri. Kalau p roses belajar tid ak m em beri p en galam an bah wa belajar m eru p akan su atu kegiatan in d ivid u al m aka p erilaku m an d iri d alam belajar akan tetap m eru p akan im p ian . Masalah n ya ad alah kap an p en galam an kem an d irian h aru s d itan am kan kepada peserta didik atau m ah asiswa. Kap an m ah asiswa h aru s m em p u n yai kesan yan g ben ar bah wa belajar d i p ergu ru an tin ggi san gat ber-bed a d en gan belajar d i sekolah m en en gah atau lem baga ku rsu s.
Kem an d irian belajar h aru s d im u lai sejak p ertam a kali m ah asiswa m em asu ki p ergu ru an tin ggi. Hal in i d im u n gkin kan kalau terd ap at bu ku p egan gan yan g m em ad ai yan g d ap at d ijad ikan p egan gan bersam a an tara d osen d an m ah asiswa. Sekali lagi, p erilaku m an d iri aikan terben -tu k kalau kelas tid ak d iisi d en gan h al-h al yan g seben arn ya m ah asiswa m am p u u n -tu k
m elaku kan sen d iri d en gan p etu n ju k sep erlu n ya d ari d osen . Di sam p in g itu , m ah asiswa h aru s p u n ya keyakin an bah wa d osen bu kan su m ber p en getah u an u tam a. Su m ber p en getah u an u tam a tersed ia d i p erp u stakaan d an d i m ed ia cetak atau au d io-visu al lain n ya term asu k in ter-n et. Kem ater-n d iriater-n m eru p akater-n sikap yater-n g terbeter-n tu k akibat rater-n cater-n gater-n p roses belajar yater-n g cerm at. Sikap /p erilaku m an d iri m eru p akan sikap yan g sen gaja d iben tu k d an bu kan sesu atu yan g d atan g d en gan sen d irin ya.
Agar kem an d irian d ap at terben tu k, tu gas d osen ad alah m en garah kan , m em otivasi, m em -p erlan car d an m en gevalu asi -p roses belajar m an d iri m ah asiswa seh in gga tem u kelas akan d iisi d en gan h al-h al yan g bersifat kon sep tu al d an tem u kelas akan m eru p akan ajan g kon firm asi p em ah am an m ah asiswa terh ad ap m ateri d an tu gas yan g h aru s d ikerjakan d i lu ar jam tem u kelas. Di lain p ih ak, m ah asiswa d itu n tu t u n tu k m en gerjakan sen d iri h al-h al yan g seben arn ya m ereka m am p u u n tu k m en gerjakan d en gan p etu n ju k sep erlu n ya d ari d osen . Den gan d em ikian , d osen akan ban yak d ap at m en yam p aikan kearifan (wisdom ) d arip ad a sekad ar m asalah tekn is seh in gga tem u kelas akan m em p u n yai n ilai tam bah yan g tin ggi.
Konsep Memiliki Buku
Bu ku m eru p akan bagian yan g tid ak d ap at d ip isah kan d ari belajar. Bu ku m eru p akan su m ber p en getah u an . Hal yan g serin g ku ran g d isad ari m ah asiswa ad alah bah wa m em iliki bu ku lain sekali artin ya d en gan m em iliki kertas bergam bar h u ru f.5 Lebih m en arik lagi ad alah gejala
4Jacob Neu sn er, How to Grade Your Professors an d Other Un expected Advice (Boston : Beacon Press, 1984). K. P.
bah wa m em iliki bu ku belu m m eru p akan su atu sikap atau bu d aya kita. Ku ran gn ya m in at u n tu k m em iliki bu ku m u n gkin tim bu l karen a an ggap an bah wa d osen d an ku liah m eru p akan su m ber p en getah u an u tam a. Mu n gkin ju ga m asih d ian ggap h al yan g ku ran g etis d i In d on esia u n tu k m em aksa m ah asiswa m em bawa bu ku d alam ku liah d an d igu n akan bersam a d i kelas (m u n gkin karen a kem am p u an ekon om ik yan g tid ak sam a u n tu k m em beli).
Dari kaca m ata d osen , p ertan yaan yan g m en jad i sin d rom a d osen ap abila dosen h aru s m en ggu n akan bu ku d i kelas ad alah : “Kalau m ah asiswa su d ah m em egan g bu ku yan g baik d an jelas d alam m en gu raikan m asalah (ap alagi berbah asa In d on esia), lalu ap a yan g h aru s saya ajar-kan d i kelas?” Un tu k m em ecah ajar-kan sin d rom a in i acap kali m ah asiswa d item p atajar-kan p ad a p osisi ku ran g m en gu n tu n gkan (disadvan taged position ) d en gan d igu n akan n ya bu ku bah asa asin g sebagai p egan gan u tam a walau p u n terd ap at bu ku berbah asa In d on esia yan g seben arn ya cu ku p m em ad ai (ten tu saja bu ku tersebu t tid ak sem p u rn a). Alasan n ya ad alah m ah asiswa h aru s m en gu asai m ateri sekaligu s m am p u berbah asa In ggris (m em baca bu ku teks asin g). Akibatn ya, karen a ken yataan kem am p u an rata-rata m ah asiswa u n tu k m em ah am i bu ku berbah asa asin g (In ggris), ban yak m ah asiswa yan g d en gan segala u p aya m en cari terjem ah an atau beru sah a m en cari p en erjem ah secara bersam a-sam a d an m em bawa bu ku bah asa In ggris d i kelas u n tu k form alitas saja.
Pen d ekatan sem acam in i d ap at bersifat d isfu n gsion al, m ah asiswa m en jadi terh am bat d alam m en gu asai m ateri sem en tara itu m ah asiswa ju ga tid ak m en jad i m am p u berbah asa In g-gris. Mu n gkin p en d ekatan yan g terbaik ad alah m en ggu n akan bu ku berbah asa In d on esia sebagai p egan gan u tam a d an bu ku berbah asa In ggris sebagai bu ku p en d u ku n g d an ked u an ya d ip aksakan u n tu k d im iliki m ah asiswa. Ten tu saja p em ilih an bu ku yan g d ian ggap m em ad ai m eru p akan kep u tu san strategik (d an d alam h al terten tu ju ga p olitis) p en yelen ggara atau p en gelola p en d id ikan .
Bu ku ad alah su m ber p en getah u an yan g h aru s d ibaca, d itu lisi, d icorat-coret, d item p eli artikel d an “d iajak berd ialog” seh in gga bu ku tersebu t akan m en jad i bagian d ari p ribad i seseo-ran g. Kalau bu ku yan g d ibeli tetap bersih d an tid ak p ern ah d iajak d ialog m aka seseoseseo-ran g sebe-n arsebe-n ya h asebe-n ya m em iliki kertas bergam bar garis d asebe-n h u ru f d asebe-n seasebe-n d aisebe-n ya bu ku tersebu t h ilasebe-n g m aka tid ak ad a rasa keh ilan gan ap ap u n karen a bu ku yan g sam a d ap at segera d ibeli d i toko bu ku . Lain h aln ya kalau bu ku tersebu t telah d ibaca d an d ip ah am i serta d iberi tan d a-tan d a kh u su s p ad a bagian -bagian yan g d ian ggap p en tin g d an m en arik, m aka ap abila bu ku tersebu t h ilan g m aka seseoran g akan m erasa sep erti keh ilan gan seoran g kekasih .
Kemampuan Berbahasa
Pen gam atan m en u n ju kkan bah wa p en alaran bu kan m eru p akan basis p en gajaran p ad ah al kem am p u an m ah asiswa u n tu k m en gekp resi gagasan d alam karya tu lis d en gan baik san gat d ip en garu h i oleh d aya n alar d an kem am p u an berbah asa kh u su sn ya berbah asa In d on esia. Dalam h al in i, Nasoetion (2000) m en egaskan :
... sem u a m ah asiswa perlu m en gu asai seku ran g-ku ran gn ya satu bah asa asin g m odern di sam pin g bah asa In don esia. Bu kan ‘bah asa In don esia yan g baik d an ben ar’ karen a bah asa In don esia h aru s baik dan ben ar. Kalau tidak baik dan ben ar, m aka bah asa itu tidak boleh disebu t bah asa In don esia. Jadi p en gu asaan berbah asa bu kan saja wajib bagi m ah asiswa ilm u sastra, m elain kan ju ga bagi m ah asiswa sain s alam dan m atem atika (h lm . 23).
Karya tu lis akad em ik d an ilm iah m en u n tu t kecerm atan bah asa karen a karya tersebu t h aru s d isebarlu askan kep ad a p ih ak yan g tid ak secara lan gsu n g berh ad ap an d en gan p en u lis
5Mem iliki bu ku di sin i tidak h aru s berarti m em beli bu ku tetapi berarti m em bawa (m en gu asai secara fisik m
baik p ad a saat tu lisan d iterbitkan atau p ad a beberap a tah u n sesu dah itu . Kecerm atan bah asa m en jam in bah wa m akn a yan g in gin d isam p aikan p en u lis akan sam a p ersis sep erti m akn a yan g ditan gkap pem baca tan pa terikat oleh waktu . Kesam aan in terp retasi terh ad ap m akn a akan ter-cap ai kalau p en u lis d an p em baca m em p u n yai p em ah am an yan g sam a terh ad ap kaid ah keba-h asaan yan g d igu n akan . Lebikeba-h d ari itu , kom u n ikasi ilm iakeba-h ju ga akan m en jad i lebikeba-h efektif kalau ked u a p ih ak m em p u n yai kekayaan yan g sam a d alam h al kosa kata tekn is (leksikon ). Ciri bah asa keilm u an ad alah kem am p u an bah asa tersebu t u n tu k m en gu n gkap kan gagasan d an p ikiran yan g kom p leks secara cerm at. Kecerm atan gagasan d an bu ah p ikiran h an ya d ap at d ilaku kan kalau stru ktu r bah asa (term asu k kaid ah p em ben tu kan istilah ) su d ah can ggih d an m an tap . Arti p en tin g kem am p u an berbah asa u n tu k tu ju an ilm iah d in yatakan Su riasu m an tri (1999) sep erti beriku t:6
Kem am p u an berbah asa yan g baik d an ben ar m eru p akan p ersyaratan m u tlak u n tu k m elaku -kan kegiatan ilm iah sebab bah asa m eru p a-kan saran a kom u n ikasi ilm iah yan g pokok. Tanpa penguasaan tata bahasa dan kosa kata yang baik akan su kar bagi seoran g ilm u wan u n tu k m en gkom u n ikasikan gagasan n ya kep ad a p ih ak lain . Den gan bah asa selaku alat kom u n ikasi, kita bu kan saja m en yam paikan in form asi tetap i ju ga argumentasi, di m an a kejelasan kosa kata dan logika tata bah asa m eru pakan p ersyaratan u tam a (h lm . 14).
Su riasu m an tri selan ju tn ya m en gem u kakan bah wa bah asa m eru p akan saran a u n tu k m en g-u n gkap kan p erasaan , sikap d an p ikiran . Asp ek p ikiran d an p en alaran m erg-u p akan asp ek yan g m em bed akan bah asa m an u sia d an m akh lu k lain n ya. Selan ju tn ya d isim p u lkan bah wa asp ek p en alaran bah asa In d on esia belu m berkem ban g sep esat asp ek ku ltu ral. Dem ikian ju ga, kem am -p u an m em -p ergu n akan bah asa In d on esia selaku saran a kom u n ikasi ilm iah d irasakan san gat ku ran g ap alagi d alam kom u n ikasi tu lisan . Hal in i d isebabkan oleh p roses p en d id ikan yan g ku ran g m em p erlih atkan asp ek p en alaran d alam p en gajaran bah asa. Su ward jon o (1991) m en u n ju kkan arti p en tin g bah asa d alam m en gem ban gkan istilah aku n tan si.
Su ward jon o (1992a) m en egaskan bah wa kem am p u an berbah asa d an m en ggu n akan bah asa sebagai alat eksp resi bu ah p ikiran bu kan m eru p akan keteram p ilan bawaan alam (gifted) m elain kan keteram p ilan yan g h aru s d ip elajari d en gan p en u h kesad aran . Sayan gn ya ban yak m ah asiswa yan g m erasa d ap at berbah asa (bah asa In d on esia kh u su sn ya) bu kan karen a
m em p elajarin ya secara sad ar akan tetap i m em p eroleh n ya secara alam iah . Bila seseoran g in gin m en cap ai d an m en ikm ati p ikiran -p ikiran d an gagasan -gagasan ilm iah , m aka bah asa yan g d iku asai secara alam iah h aru s d itin gkatkan (im proved an d refin ed) m en jad i bah asa ilm iah .
Un tu k p ercakap an d an p en u lisan seh ari-h ari d alam p ergau lan u m u m , bah asa yan g diper-oleh secara alam iah m em an g cu ku p akan tetap i tin gkat kecan ggih an bah asa tersebu t sebe-n arsebe-n ya ad a p ad a tisebe-n gkat yasebe-n g p alisebe-n g bawah . Ciri u m u m bah asa tersebu t ad alah stru ktu r bah asa yan g sed erh an a (serin g tid ak len gkap d an m en gan du n g salah kaprah ) dan kosa kata yan g san gat terbatas. Keefektifan kom u n ikasi lebih ban yak d iwarn ai oleh u n gkap an -u n gkap an situ a-sion al (colloqu ial) d an em oa-sion al d isertai d en gan isyarat (gestu res). Bah asa tersebu t cu ku p u n tu k m en gu n gkap kan h al-h al yan g bersifat kon kret atau p eristiwa n yata d alam keh id u p an u m u m seh ari-h ari. Akan tetap i, bah asa alam iah serin g tid ak m am p u atau ku ran g m em ad ai u n tu k m en gu n gkap kan h al-h al yan g bersifat ilm iah d an abstrak atau kon sep tu al yan g acap kali su lit d icari alat p eraga atau an alogin ya d en gan kead aan n yata atau fisik. Un tu k m en gu n gkap -kan h al in i d ip erlu -kan stru ktu r bah asa d an kosa kata yan g lebih can ggih . Ciri-ciri bah asa keil-m u an ad alah kekeil-m akeil-m p u an n ya u n tu k keil-m ekeil-m bed akan gagasan atau p en gertian yan g keil-m ekeil-m an g berbed a d an stru ktu rn ya yan g baku d an cerm at. Den gan karakteristik in i, su atu gagasan d ap at terekspresi den gan cerm at tan pa kesalah an m akn a bagi p en erim an ya.
Pad a waktu belajar d i lu ar n egeri, p en u lis bertem u d en gan m ah asiswa Am erika (tem an baik p en u lis) yan g p ad a waktu itu m em bawa kam u s The Am erican Heritage Diction ary yan g cu ku p tebal. Pen u lis m en an yakan kep ad an ya m en gap a d ia m asih m em bawa kam u s segala toh d ia su d ah bisa berbah asa In ggris. Den gan n ad a yan g cu ku p tin ggi (m u n gkin d ia berp ikir bah wa pen u lis m en an yakan stu pid qu estion d an in gin m em beri p elajaran kep ad a p en u lis) d ia m en -jawab yan g kira-kira artin ya d em ikian : “Ap a kam u kira saya in i tah u sem u a kata bah asa In g-gris?” Pelajaran yan g d ap at d ip etik d ari p en galam an in i ad alah bah wa seseoran g (kh u su sn ya d osen d an m ah asiswa) h aru s belajar bah asa sen d iri (In d on esia) lebih d ari ap a yan g d ip eroleh -n ya secara alam iah (term asu k bah asa ya-n g diperoleh secara m o-n key see m o-n key do).
Karen a su d ah m erasa m am p u berbah asa In d on esia, keban yakan oran g tid ak m erasa p erlu u n tu k belajar bah asa In d on esia d an m em p u n yai atau m em bu ka kam u s bah asa In d on esia (m isaln ya Kam u s Besar Bahasa In don esia). Akibatn ya, oran g serin g m erasa lebih asin g m en -d en gar kata bah asa sen -d iri -d arip a-d a m en -d en gar kata bah asa asin g. An eh n ya, kalau seseoran g m en ju m p ai kata asin g (In ggris) yan g m asih asin g bagi d irin ya, d ia d en gan sad ar d an p en u h m otivasi beru sah a u n tu k m en getah u i artin ya d an m en carin ya di dalam kam u s dan tidak per-n ah terliper-n tas d alam p ikiraper-n per-n ya bah wa kata itu aper-n eh . Akaper-n tetap i, kalau d ia m eper-n d eper-n gar kata bah asa In d on esia yan g m asih asin g bagi d irin ya, d ia m erasa itu bu kan bah asan ya d an akan bereaksi d en gan m en gatakan “Ap a artin ya in i, kok an eh -an eh ?” d an beru sah a u n tu k tid ak p er-n ah tah u ap alagi m em bu ka kam u s d aer-n m eer-n ggu er-n akaer-n er-n ya secara tep at. Sikap sep erti ier-n i sebe-n arsebe-n ya m esebe-n u sebe-n ju kkasebe-n bah wa seseorasebe-n g su d ah m erasa cu ku p d asebe-n p u as d esebe-n gasebe-n bah asa awam atau alam iah n ya (yan g d ip eroleh secara m on key see m on key do).
Mah asiswa serin g m en gelu h bah wa m ereka su kar m em ah am i su atu bu ku yan g d itu lis d alam bah asa In d on esia. Ad a berbagai alasan yan g d ap at m en eran gkan h al tersebu t. Pertam a, bu ku yan g d ibacan ya m em bah as m asalah kon kret d an sed erh an a tetap i d itu lis d en gan bah asa yan g ku ran g m em ad ai seh in gga su lit d ip ah am i ap alagi kalau p em baca h an ya m en ggu n akan stru ktu r bah asa alam iah n ya seh in gga p em baca tid ak tah u bah wa stru ktu r bah asa d alam bu ku tersebu t keliru d an m en jad i tid ak m u d ah d ip ah am i m aksu d n ya. Ked u a, bu ku tersebu t m em an g in gin m en gu n gkap kan sesu atu yan g kom p leks d an kon sep tu al yan g m em erlu kan stru ktu r bah asa yan g can ggih d an d itu lis d alam bah asa yan g san gat m em ad ai d an baku tetap i m ah a-siswa m en ggu n akan stru ktu r bah asa alam iah n ya u n tu k m em ah am i. Sayan gn ya, ban yak oran g yan g m en u d u h bah wa su atu bu ku su lit d ip ah am i p ad ah al seben arn ya oran g tid ak m em p u n yai kem am p u an bah asa d an d aya n alar yan g m em ad ai u n tu k m em ah am i bah kan m en u n tu t agar bah asa bu ku teks d ibu at “m em bu m i.” Ketiga, m ah asiswa m em baca bu ku yan g m em erlu kan p em ikiran m en d alam tetap i m em bacan ya sep erti m em baca berita d i koran seh in gga p em a-h am an tid ak d ip erolea-h . Olea-h karen a itu , kalau m aa-h asiswa in gin m en ikm ati d u n ia p en getaa-h u an yan g lu as d an tin ggi, m ah asiswa h aru s m em p erbaiki kem am p u an bah asan ya. Mah asiswa h aru s m em p u n yai kem am p u an berbah asa p ad a tin gkat yan g m em ad ai u n tu k m am p u m en yerap gagasan d an p en getah u an yan g kom p leks d an kon sep tu al. Bah asa m ah asiswa h aru s d ibu at “m elan git.” Kalau h an ya keteram p ilan tekn is d an kom u n ikasi u m u m yan g m en jad i tu ju an , bah asa alam iah m em an g su d ah cu ku p .
g-gris yan g m em p u n yai stru ktu r yan g baku d an can ggih kalau d ia sen d iri tid ak m en gu asai bah asa In d on esia yan g baku (d an seben arn ya ju ga can ggih ) sebagai p em ban d in gn ya? Ban yak oran g m en gelu h d an m erasa su lit belajar bah asa In ggris tetap i m ereka lu p a bah wa kesu litan tersebu t seben arn ya d isebabkan stru ktu r bah asa In d on esian ya sen d iri m asih belu m m em ad ai.
Rangkuman
Belajar d i p ergu ru an tin ggi m eru p akan su atu pilih an strategik d alam m en cap ai tu ju an in d ivid u al seseoran g. Sem an gat, cara belajar, ivid an sikap m ah asiswa terh aivid ap belajar san gat ivid iten tu -kan oleh kesadaran a-kan ad an ya tu ju an in dividu al d an tu ju an lem baga p en d id i-kan yan g jelas. Keselarasan tu ju an akan m en jad ikan belajar-m en gajar m eru p akan kegiatan yan g m en yen an g-kan d an m en gasyikg-kan tan p a m en in ggalg-kan scien tific vigor d an rigor pergu ru an tin ggi.
Dosen d an ku liah bu kan m eru p akan su m ber p en getah u an u tam a. Oleh karen a itu , p erlu d ired efin isi p en gertian ku liah sejak m ah asisw a m asu k p ergu ru an tin ggi. Ku liah m eru p akan ajan g u n tu k m en gkon firm asi p em ah am an m ah asiswa d alam p roses belajar m an d iri. Un tu k m en d u ku n g p roses belajar-m en gajar yan g efektif sep erti itu , d osen d an m ah asiswa h aru s m en gacu d an m em egan g bu ku yan g sam a. Pen gen d alian p roses belajar h aru s d ip an d an g lebih p en tin g d arip ad a h asil atau n ilai u jian . Kalau p roses belajar d ijalan kan den gan baik, n ilai m eru p akan kon seku en si logis d ari p roses tersebu t. Kalau p roses belajar tid ak d iken d alikan secara sem estin ya, n ilai tid ak akan m en cerm in kan ad an ya p eru bah an p erilaku walau p u n n ilai tersebu t m en am bah atribu t seseoran g. Den gan d em ikian , akh irn ya p ergu ru an tin ggi h an ya ber-fu n gsi sebagai lem baga jasa p en gu jian (testin g service in stitu te) bu kan lem baga p ed id ikan .
Mem iliki bu ku tid ak sam a d en gan m em iliki kertas bergam bar h u ru f d an garis. Bu ku h en d akn ya d ip erlaku kan sebagai tem an atau kekasih sejati; bu ku h aru s d iajak berd ialog. Kem am p u an berbah asa m eru p akan d asar yan g san gat p en tin g u n tu k d ap at m em ah am i p en ge-tah u an yan g kom p leks d an kon sep tu al. Karya ilm iah dan sastra tin ggi tidak dapat begitu saja d ip ah am i d en gan h an ya m en ggu n akan bah asa alam iah . Pen gu asaan bah asa yan g m em ad ai (baik stru ktu r m au pu n kosa kata) ju ga san gat m em ban tu seseoran g u n tu k m am p u m en g-eksp resi gagasan d an p erasaan atau m en d eskrip si m asalah secara cerm at d an efektif.
Ban yak jalan m en u ju su kses p ribad i. Pergu ru an tin ggi p alin g tid ak m em beri jalan d an kon -tribu si yan g berarti u n tu k m en u ju su kses p ribadi sekaligu s su kses bagi m asyarakat. Perilaku m ah asiswa d i p ergu ru an tin ggi akan m ewarn ai berbagai su kses p ribad i seseoran g d an ju ga su k-ses m asyarakat d an n egara.
Dalam kon d isi bu d aya belajar yan g telan ju r m en yim p an g d ari tu ju an belajar yan g seh aru s-n ya, tu gas p ergu ru as-n tis-n ggi ad alah m es-n gu bah secara rad ikal bu d aya m es-n yim p as-n g tersebu t. Kesan keliru ten tan g arti ku liah d an belajar d ap at d iu bah bila p ergu ru an tin ggi m en cip takan citra baru ten tan g m akn a belajar m elalu i p eru bah an p roses p em belajaran secara rad ikal. Tid ak selayakn ya p ergu ru an tin ggi m en giku ti selera m ah asiswa atau m asyarakat yan g keliru . Pergu -ru an tin ggi m am p u m en gh asilkan lu lu san yan g d ap at m en gu bah m asyarakat m en jad i lebih baik. Pertan yaan m en d asar yan g d iaju kan oleh Hall d an Can n on (1975) beriku t in i p erlu d ire-n u ire-n gkaire-n d alam p eire-n yeleire-n ggaraaire-n p ergu ru aire-n tiire-n ggi:
Shou ld a u n iversity cou rse be devised to help a stu den t to fit in to society or to en cou rage a stu den t to chan ge society?
Daftar Bacaan
Bu ch ori, Moch tar. “Peran Pen did ikan d alam Bu d aya Politik d i In d on esia,” Basis (Ju li-Agu stu s 2000). Ch ristian to, Arif Bu di. “Ku riku lu m Berbasis Kom peten si yan g Mem bin gu n gkan ,” Kom pas, 17 Jan u ari 2003. Hall, William C. d an Robert Can n on . Un iversity Teachin g. Adelaide: ACUE, Th e Un iversity of Ad elaide, 1975. Heryan to, Ariel. “In du strialisasi Pen did ikan ,” Basis (Ju li-Agu stu s 2000).
Kom pas. “Catatan Pen did ikan Akh it Tah u n ,” 27-31 Desem ber 2002.
__________. “Pen did ikan Nasion al, Ibarat Tas yan g Tak Bisa Dibu ka,” 21 Desem ber 2002.
Moh an an , K. P., “Assessin g Qu ality of Teach in g in High er Edu cation ,” www.cdtl.n us.edu .sg/publication s/assess. Nasoetion , An d i Hakim . “Ilm u u n tu k Keh idu pan d an Pen gh id u p an ,” Basis (Ju li-Agu stu s 2000).
Neu sn er, Jacob. How to Grade You r Professors an d Other Un expected Advice. Boston : Beacon Press, 1984. Sin d h u n ata. “Pen didikan Han ya Men gh asilkan Air Mata,” Basis (Ju li-Agu stu s 2000).
Sterlin g, Robert S. "Accou n tin g Research , Ed u cation an d Practices," dalam Sch roed er, Rich ard G. et al. Accou n tin g Theory: Text an d Readin g. New York: Joh n Wiley an d Son s, 1987.
Soem arwoto, Otto. “Potret Bu ru k Pergu ru an Tin ggi Kita,” Kom pas (31 Ju li 2000). Sriyan to, HJ. “Pu d arn ya Citra Profesi Gu ru ,” Kom pas, 7 Jan u ari 2003.
Su riasu m an tri, Ju ju n S. “Hakikat Dasar Keilm u an ,” dalam M. Th oyibi (ed itor), Filsafat Ilm u dan Perkem ban gan n ya (Su rakarta: Mu h am m adiyah Un iversity Press, 1999).
Su ward jon o. “Asp ek Kebah asaan Dalam Pen gem ban gan Aku n tan si d i In don esia,” Ju rn al Aku n tan si & Man ajem en STIE YKPN (Novem ber 1991a).
__________. “Perilaku Belajar di Pergu ru an Tin ggi,” Ju rn al Aku n tan si & Man ajem en STIE YKPN (Maret 1991b). Tan je, Sixtu s. “Gu ru versu s KBK,” Kom pas, 17 Jan u ari 2003.
*****
Bu atlah satu h alam an kom en tar d an kritik (bu kan rin gkasan ) terh ad ap gagasan d alam artikel. Kom en tar d an kritik d iarah kan u n tu k m en jawab p ertan yaan beriku t:
Ap akah an d a berbu at sep erti yan g d itu d u h kan d alam artikel? Men gap a? Ap akah sekaran g in i an d a d ap at m em baggakan d iri sebagai m ah asiswa/sarjan a?
Wacan a
Belajar-Mengajar di Perguruan Tinggi
Redefinisi Makna Kuliah
Su ward jon o
Faku ltas Ekon om ika
Bacaan wajib bagi m ah asiswa yan g baru m asu k d i p ergu ru an tin ggi agar tid ak terjebak d alam p erilaku belajar yan g m en yim p an g
Setelah anda membaca, memahami, dan merasa tercerahkan, berikan atau sampaikan artikel ini kepada teman, teman mondok,
teman lain kelas, kakak kelas, adik kelas, atau siapa saja yang perlu mengetahui gagasan dalam artikel ini.
Untuk dosen, kopi dan sampaikan artikel ini untuk didiskusi dan dipahami bersama sebelum mulai kuliah untuk mahasiswa baru
atau untuk mahasiswa lama sebagai pencerahan.
