Eksperimen Pembelajaran Matematika Melalui Strategi Kooperatif Tipe Group Investigation (GI) Dan Team Assisted Individualization (TAI) Ditinjau Dari Aktivitas Belajar Matematika Pada Siswa Kelas VIII Semester 2 SMP Negeri 2 Banyudono Tahun Ajaran 2013/201

EKSPERIMEN PEMBELAJARAN MATEMATIKA MELALUI STRATEGI KOOPERATIF TIPE GROUP INVESTIGATION (GI) DAN TEAM ASSISTED INDIVIDUALIZATION (TAI)

DITINJAU DARI AKTIVITAS BELAJAR MATEMATIKA PADA SISWA KELAS VIII SEMESTER 2 SMP NEGERI 2 BANYUDONO TAHUN AJARAN 2013/2014

SKRIPSI

Untuk memenuhi sebagian persyaratan

Guna mencapai derajat

Sarjana S-1

Program Studi Pendidikan Matematika

Disusun Oleh:

WIWIN ASTUTI A 410 100 206

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA

PERSETUJUAN

EKSPERIMEN PEMBELAJARAN MATEMATIKA MELALUI STRATEGI KOOPERATTF

TIPE GROUP INVESTIGATION (GO DAII TEAM ASSISTED INDIWDAALIZATION (TAI) DITINJAU DARI AKTIVITAS BELAJAR MATEMATIKA PADA SISWA KELAS

VIII

SEMESTER 2 SMP NEGERI2 BAI\-YI}DONO TAHT]N AJARAN aO,3NM4

Dipersiapkan dan disusun oleh :

WIWIN ASTUTI

A 410 100 206

Disetujui dan Dipertahankan di Hadapan Dewan Penguji Skripsi Sarjana S-1

Pembimbing,

,H

Drs. H. Slamet HW. M.Pd.

PENGESAHAN

EKSPERIMEN PEMBELAJARAN MATEMATIKA MELALUI STRATEGI KOOPERATIF TIPE GROAP INWSTIGATION (G4 DAN TEAM ASSISTED INDIWDUALIZATION (TAO

DITINJAU DARI AKTIYITAS BELAJAR MATEMATIKA PADA SISWA KELAS

YIII

SEMESTER 2 SMP NEGERI 2 BAI\IYUDONO TAHUN AJARAN 2OI3DOI4

Yang dipersiapkan dan disusun oleh:

WTWIN ASTUTI A 410 100 206

Telah dipertahankan di depan Dewan Penguji Pada Tanggal:6 Maret 2014

Dan dinyatakan telatr memenuhi syarat.

Susunan Dewan Penguji:

Drs. Slamet HW, M. Pd Dr. Sumardi, M. Si Drs. Ariyanto, M.Pd Stnakarta,

6Muet20l4

Disahkan,

l.

2. J. 111

PERI\IYATAAII

Dengan

ini,

saya menyatakan bahwa dalam skripsi

ini

tidak terdapat

karya yang pemah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan

di

suatu Perguruan Tinggi dan sepanjang pengetahuan sayajuga tidak terdapat karya atau

pendapat yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, kecuali secara tertulis diacu dalam naskah dan disebutkan dalam daftar pustaka.

Apabila ternyata kelak/di kemudian hari terbukti ada ketidakbenaran dalam pernyataan saya di atas, maka saya akan bertanggungjawab sepenuhnya.

Surakarta, Februart2014

WIWIN ASTUTI A 410 100 206

v

MOTTO

Dengan menyebut nama Allah yang Maha Pengasih lagi Maha Penyayang

            ……. 

Jika Allah menolong kamu, Maka tak ada orang yang dapat mengalahkan kamu… (Q. S. Ali Imron: 160)

“Ilmu bukanlah apa yang telah dihapal. Tapi ilmu ialah apa yang telah memberi manfaat”

(Imam Asy Syafi’i)

”Sesungguhnya bersama kesulitan itu ada kemudahan. Maka apabila kamu telah selesai (dari suatu urusan), kerjakanlah dengan sungguh-sungguh (urusan) yang lain, dan hanya kepada Tuhanmu-lah

hendaknya kamu berharap” Terjemahan (Q. S. Insyirah: 6-8)

”Our greatest weakness lies in giving up. The most certain way to succeed is always to try just one more time”

PERSEMBAHAN

Alhamdulillah, puji syukur kehadirat Allah SWT, yang selalu memberikan jalan, cahaya, dan kemudahan kepada hamban-Nya yang sabar. Dialah Zat Yang Maha

Segalanya dan karena karunia-Nyalah karya sederhana dapat terselesaikan. Karya ini penulis persembahkan untuk:

Ibu dan Bapak tercinta

Ucapan terimakasih tak akan mampu membalas semua pengorbanan dan kasih sayang yang Ayah dan Ibu berikan. Hanya doa dan berbakti dengan tulus yang

akan selalu kulakukan untuk membahagiakan ayah dan ibu.

Tante Ani

Untuk tanteku tersayang, terimakasih uda nganterin dedek mutermuter gag karuan.

Teman-temanku tersayang

Terimakasih atas canda tawa dan tahun-tahun yang sangat berharga ini. ( D.a, Firda, Lingling, Istna, Dessi, dan Qurotun )

Sahabat-sahabatku seperjuangan

Terima kasih atas nasehat, motivasi dan canda tawa selama ini.

( Munawaroh light, Rieza Haura (Azura), Al-Khansa, Romei (Miracle of water) )

Math ’10

Teman – teman FKIP Matematika khususnya kelas E dan Matematika ’10 pada umumya. Terima kasih atas kebersamaan kita yang takkan pernah terlupakan.

Semoga tali silahturahmi kita tidak akan terputus.

vii

KATA PENGANTAR

Assalamu ’alaikum Wr. Wb.

Puji syukur Alhamdulillah penulis panjatkan atas kehadirat Allah SWT

yang telah melimpahkan rahmat, hidayah dan karunia-Nya, sholawat serta salam

terjunjung kepada Nabi Besar Muhammad SAW. Penulis sangat bersyukur karena

dapat menyelesaikan penyusunan skripsi dengan judul “ eksperimen pembelajaran matematika melalui strategi kooperatif tipe Group Investigation (GI) dan Team

Assisted Individualization (TAI) ditinjau dari aktivitas belajar matematika pada

siswa kelas VIII semester 2 SMP Negeri 2 Banyudono tahun ajaran 2013/2014”

sebagai salah satu syarat untuk mendapatkan gelar sarjana pendidikan S-1

Program Studi Matematika Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas

Muhammadiyah Surakarta.

Penulis menyadari bahwa pada proses penyusunan skripsi ini banyak

mendapat bantuan dari berbagai pihak, untuk itu penulis mengucapkan terima

kasih kepada:

1. Prof. Dr. Harun Joko Prayitno, selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah memberikan

ijin untuk melaksanakan penelitian.

2. Dra. Sri Sutarni, M.Pd, selaku Ketua Program Studi Pendidikan Matematika

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah

Surakarta yang telah memberikan kesempatan untuk menyelesaikan skripsi ini

3. Drs. H. Slamet H W, M.Pd, selaku Pembimbing yang selalu memberikan

pengarahan, bimbingan, dan dorongan dengan penuh kesabaran sehingga

skripsi ini dapat terselesaikan.

4. Yudhi Sabartono, S. Kom. dan Surantinah, S.Pd, selaku Kepala Sekolah dan

Guru Matematika SMP Negeri 2 Banyudono yang telah memberikan ijin dan

kesempatan serta membantu dalam pelaksanaan penelitian.

5. Siswa-siswi kelas VIII C dan VIII D SMP Negeri 2 Banyudono yang dengan

keikhlasan bersedia menjadi sampel penelitian, terima kasih atas

kerjasamanya.

6. Semua pihak yang tidak mungkin disebutkan satu per satu yang telah

membantu dalam menyelesaikan skripsi ini.

Semoga skripsi ini dapat bermanfaat, baik bagi pembaca maupun diri

saya pribadi dan dapat menjadi sumbangan bagi perkembangan ilmu pendidikan.

Semoga ilmu yang di dapat dari skripsi ini bermanfaat dalam dunia dan akherat.

Wassalamu ‘alaikum Wr. Wb.

Surakarta, Februari 2014

ix DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN JUDUL ... i

HALAMAN PERSETUJUAN ... ii

HALAMAN PENGESAHAN ... iii

HALAMAN PERNYATAAN ... iv

HALAMAN MOTTO ... v

HALAMAN PERSEMBAHAN ... vi

KATA PENGANTAR ... vii

DAFTAR ISI ... ix

DAFTAR TABEL ... xiv

DAFTAR GAMBAR ... xv

DAFTAR LAMPIRAN ... xvi

ABSTRAK ... xviii

BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah ... 1

B. Identifikasi Masalah ... 2

C. Pembatasan Masalah ... 3

D. Perumusan Masalah ... 3

E. Tujuan Penelitian ... 4

F. Manfaat Penelitian ... 4

BAB II LANDASAN TEORI A. Kajian Pustaka ... 6

1. Kajian Penelitian Terdahulu ... 6

2. Kajian Teori ... 11

a. Prestasi belajar matematika ... 11

b. Aktivitas belajar matematika ... 17

c. Strategi pembelajaran kooperatif ... 19

d. Konsep strategi pembelajaran Group Investigation (GI) 22 e. Konsep strategi pembelajaran Team Assisted Individualization (TAI) ... 27

B. Kerangka Pemikiran ... 33

C. Hipotesis Penelitian ... 34

BAB III METODE PENELITIAN A. Jenis Penelitian ... 35

B. Tempat dan Waktu Penelitian... 35

1. Tempat penelitian ... 35

2. Waktu penelitian ... 36

C. Populasi, Sampel, dan Sampling ... 37

1. Populasi ... 37

2. Sampel ... 37

3. Sampling ... 38

D. Metode Pengumpulan Data ... 38

1. Angket ... 38

2. Tes ... 38

xi

E. Devinisi Operasional Variabel ... 39

1. Variabel Bebas (Indipendent) ... 39

a. Strategi pembelajaran ... 39

b. Aktivitas belajar ... 40

2. Variabel Terikat (Dependent) ... 41

F. Instrumen Penelitian ... 41

1. Penyusunan Instrumen ... 41

a. Angket ... 41

b. Tes ... 42

2. Uji Coba Instrumen ... 43

a. Uji coba angket ... 43

1) Uji validitas angket ... 43

2) Uji reliabilitas angket ... 44

b. Uji coba tes ... 44

1) Uji validitas soal tes ... 44

2) Uji reliabilitas soal tes ... 44

G. Teknik Analisi Data... 45

1. Uji Keseimbangan ... 45

2. Uji Homogenitas ... 47

3.`Uji Normalitas ... 48

BAB IV HASIL PENELITIAN A. Deskripsi Data ... 55

a. Menetapkan sampel penelitian ... 55

b. Uji keseimbangan ... 55

2. Pelaksanaan Penelitian ... 56

a. Pelaksanaan uji coba ... 56

1) Uji coba tes prestasi belajar matematika ... 56

a) Uji validitas soal tes ... 56

b) Uji reliabilitas soal tes ... 57

2) Uji coba angket aktivitas belajar matematika ... 57

a) Uji validitas angket ... 57

b) Uji reliabilitas angket ... 58

b. Pelaksanaan pengumpulan data ... 58

1) Deskripsi data prestasi belajar matematika ... 58

a) Prestasi belajar matematika kelas eksperimen ... 58

b) Prestasi belajar matematika kelas kontrol ... 60

2) Deskripsi data aktivitas belajar matematika ... 61

a) Aktivitas belajar matematika kelas eksperimen .... 61

b) Aktivitas belajar matematika kelas kontrol ... 63

B. Pengujian Prasyarat Analisis ... 65

1. Uji Normalitas ... 65

2. Uji Homogenitas ... 67

C. Analisis Data dan Pengujian Hipotesis ... 67

1. Uji Antar Baris (Ai) ... 68

xiii

3. Uji Interaksi Baris dan Kolom (AiBj) ... 70

D. Pembahasan Hasil Analisis Data ... 70

1. Hipotesis Pertama ... 72

2. Hipotesis Kedua ... 74

3. Hipotesis Ketiga ... 75

BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN A. Kesimpulan ... 77

B. Implikasi ... 78

1. Implikasi Teoritis ... 78

2. Implikasi Praktis ... 79

C. Saran ... 79

1. Terhadap Kepala Sekolah ... 79

2. Terhadap Guru Matematika ... 79

3. Terhadap Siswa ... 80

4. Terhadap Peneliti Berikutnya ... 80

DAFTAR PUSTAKA ... 81

DAFTAR TABEL

Tabel 2.1 Perbedaan Variabel Penelitian ... 10

Tabel 3.1 Jadwal Penelitian ... 37

Tabel 3.2 Kriteria Penilaian Angket ... 42

Tabel 3.3 Rangkuman Anava Dua Jalan ... 53

Tabel 4.1 Rangkuman Uji Keseimbangan ... 56

Tabel 4.2 Data Prestasi Belajar Matematika Kelas Eksperimen ... 59

Tabel 4.3 Data Prestasi Belajar Matematika Kelas Kontrol ... 60

Tabel 4.4 Data Aktivitas Belajar Matematika Kelas Eksperimen ... 62

Tabel 4.5 Data Aktivitas Belajar Matematika Kelas Eksperimen ... 63

Tabel 4.6 Data Aktivitas Belajar Matematika Kelas Kontrol ... 64

Tabel 4.7 Data Aktivitas Belajar Matematika Kelas Kontrol ... 65

Tabel 4.8 Data Hasil Uji Normalitas ... 66

Tabel 4.9 Data Hasiol Uji Homogenitas ... 67

Tabel 4.10 Rangkuman Anava Dua Jalan Sel Tak Sama ... 68

Tabel 4.11 Rangkuman Analisis Uji Komparasi Antar Kolom ... 69

xvi

DAFTAR LAMPIRAN

Halaman

Lampiran 1 Pncana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ... 84

Lampiran 2 Daftar Nama Siswa Kelas Try Out... 115

Lampiran 3 Daftar Nama Siswa Kelas Sampel ... 116

Lampiran 4 Daftar Nilai Semester 1 ... 117

Lampiran 5 Perhitungan Uji t (Keseimbangan) ... 118

Lampiran 6 Kisi-Kisi Uji Coba (Try Out) Tes Prestasi ... 220

Lampiran 7 Uji Coba (Try Out) Tes Prestasi ... 221

Lampiran 8 Lembar Jawab Uji Coba (Try Out) Tes Prestasi ... 224

Lampiran 9 Kunci Jawaban Uji Coba (Try Out) Tes Prestasi ... 225

Lampiran 10 Uji Validitas dan Reliabilitas ... 227

Lampiran 11 Kisi-Kisi Tes Prestasi ... 233

Lampiran 12 Tes Prestasi ... 234

Lampiran 13 Lembar Jawab Tes Prestasi ... 237

Lampiran 14 Kunci Jawaban Tes Prestasi ... 238

Lampiran 15 Kisi – Kisi Uji Coba (Try Out) Angket Aktivitas Belajar Matematika Siswa ... 240

Lampiran 16 Uji Coba (Try Out) Angket Aktivitas Belajar Matematika Siswa ... 241

Lampiran 17 Lembar Jawab Uji Coba (Try Out) Angket Aktivitas Belajar Matematika Siswa ... 245

Lampiran 19 Kisi-Kisi Angket Aktivitas Belajar Matematika Siswa ... 256

Lampiran 20 Angket Aktivitas Belajar Matematika Siswa ... 257

Lampiran 21 Lembar Jawab Angket Aktivitas Belajar Matematika Siswa ... 260

Lampiran 22 Data Induk Penelitian ... 261

Lampiran 23 Ukuran Tendensi Sentral dan ukuran Dispersi Data Bergolong .... 262

Lampiran 24 Uji Normalitas ... 266

Lampiran 25 Uji Homogenitas ... 270

Lampiran 26 Uji Hipotesis ... 275

Lampiran 27 Tabel t ... 285

Lampiran 28 Tabel r ... 287

Lampiran 29 Tabel Distribusi Normal Baku ... 288

Lampiran 30 Tabel Lilliefors ... 289

Lampiran 31 Tabel ... 290

Lampiran 32 Tabel F ... 291

Lampiran 33 Dokumentasi ... 293

xviii

ABSTRAK

EKSPERIMENPEMBELAJARAN MATEMATIKA MELALUI STRATEGI

KOOPERATIF TIPE GROUP INVESTIGATION (GI) DAN TEAM ASSISTED INDIVIDUALIZATION (TAI) DITINJAU DARI AKTIVITAS BELAJAR

MATEMATIKA PADASISWA KELAS VIII SEMESTER 2 SMP NEGERI 2 BANYUDONO

TAHUN AJARAN 2013/2014

Wiwin Astuti, A410100206, Program Studi Pendidikan Matematika, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta, 2014, 82

Halaman

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui perbedaan pengaruh masing-masing kategori strategi pembelajaran, aktivitas belajar matematika dan interaksinya terhadap prestasi belajar matematika siswa. Penelitian ini merupakan penelitian eksperimental. Populasi penelitian ini adalah seluruh siswa kelas VIII SMP Negeri 2 Banyudono tahun pelajaran 2013/2014. Pengambilan sampel dilakukan dengan teknik cluster random sampling. Sampel penelitian ini adalah 27 siswa kelas VIII C dikenai strategi pembelajaran GI sebagai kelompok eksperimen dan 29 siswa kelas VIII D dikenai strategi pembelajaran TAI sebagai kelompok kontrol. Sebelum perlakuan dilakukan uji keseimbangan. Instrumen yang digunakan untuk mengumpulkan data adalah tes dan angket. Uji coba instrumen meliputi uji validitas dan reliabilitas. Uji prasyarat meliputi uji normalitas menggunakan Lilliefors dan uji homogenitas menggunakan metode Bartlett. Uji hipotesis menggunakan analisis variansi dua jalan dengan sel tak sama. Berdasarkan pengujian hipotesis, diperoleh kesimpulan bahwa: (1) strategi pembelajaran kooperatif tipe GI memberikan prestasi belajar matematika lebih baik dibandingkan strategi pembelajaran kooperatif tipe TAI . (2) prestasi belajar matematika siswa dengan aktivitas belajar tinggi lebih baik dibandingkan prestasi belajar matematika siswa dengan aktivitas belajar sedang maupun rendah, dan prestasi belajar matematika siswa dengan aktivitas belajar sedang lebih baik dibandingkan prestasi belajar matematika siswa dengan aktivitas belajar rendah. (3) pada masing-masing aktivitas belajar siswa strategi pembelajaran kooperatif tipe GI memberikan prestasi belajar matematika lebih baik dibandingkan strategi pembelajaran kooperatif tipe TAI .