Contoh laporan supervisi.docx

LAPORAN

LAPORAN

SUPERVISI AKADEMIK

SUPERVISI AKADEMIK

SD INPRES KUIPONS

SD INPRES KUIPONS

SEPTEMBER - OKTOBER 2012

SEPTEMBER - OKTOBER 2012

Di Susun

Di Susun

Oleh

Oleh

KEPALA SD INPRES KUIPONS

KEPALA SD INPRES KUIPONS

SLAMET RIYADI, S.Pd

SLAMET RIYADI, S.Pd

NIP

NIP. 19740907199010

. 197409071990100!

0!

PEMERINTAH KABUPATEN JAYAPURA

PEMERINTAH KABUPATEN JAYAPURA

DINAS PENDIDIKAN

DINAS PENDIDIKAN

PROVINSI PAPUA

PROVINSI PAPUA

2012

2012

I. I. PendahuuanPendahuuan

D"l"

D"l"# # $"n%$"n%&" &" #eni#enin%&"n%&"'&"n '&"n &u"l&u"li'"s i'"s (e#)(e#)el"*el"*"$"n "$"n #enu#enu*u *u s'"ns'"nd"$ d"$ ($+s($+ses es (e$l(e$lu u dil"dil"&u&"&u&"nn u("

u("" " "n"n% % sis'esis'e#"'#"'is is d"n d"n )e$&)e$&el"nel"n*u'"*u'"n, n, di"ndi"n'"$"'"$"n" n" #el"#el"lui lui ($+%($+%$"# $"# su(esu(e$-isi $-isi "&"d"&"de#i&e#i& 'e$h"d"( %u$u #"'" (el"*"$"n d"n

'e$h"d"( %u$u #"'" (el"*"$"n d"n %u$u (e#)i#)in%. Su(e$-isi "&"de#i& #en"&u( &u$i&ulu#,%u$u (e#)i#)in%. Su(e$-isi "&"de#i& #en"&u( &u$i&ulu#, &e%i"'"n )el"*"$ #en%"*"$, d"n (el"&s"n""n )i#)in%"n d"n &+nselin%. Tu*u"n u'"#"

&e%i"'"n )el"*"$ #en%"*"$, d"n (el"&s"n""n )i#)in%"n d"n &+nselin%. Tu*u"n u'"#" su(e$-isisu(e$-isi "&"de#i& "d"l"h (e$)"i&"n ($+ses )el"*"$ #en%"*"$ un'u& #enin%&"'&"n #u'u ($+ses d"n "&"de#i& "d"l"h (e$)"i&"n ($+ses )el"*"$ #en%"*"$ un'u& #enin%&"'&"n #u'u ($+ses d"n #u'u h"sil (e#)el"*"$"n..

#u'u h"sil (e#)el"*"$"n..

S"s"$"n u'"#" su(e$-isi "&"de#i& "d"l"h &e#"#(u"n %u$u d"l"# #e$en"n"&"n &e%i"'"n S"s"$"n u'"#" su(e$-isi "&"de#i& "d"l"h &e#"#(u"n %u$u d"l"# #e$en"n"&"n &e%i"'"n (e

(e#)#)elel"*"*"$"$"n"n, , #e#el"l"&s&s"n"n"&"&"n "n &e&e%i%i"'"'"n "n (e(e#)#)elel"*"*"$"$"n"n, , #e#eninil"l"i i h"sih"sil l (e(e#)#)elel"*"*"$"$"n"n,, #e#

#e#"n"n/""/""'&"'&"n n h"h"sil sil (e(eninil"il"i"n "n unun'u& 'u& (e(eninnin%&%&"'""'"n n l"l""n""n"n n (e(e#)#)el"el"*"*"$"n$"n, , #en#eni(i('"&'"&"n"n lin%

lin%&un&un%"n %"n )el")el"*"$ *"$ "n"n% % #en#enen"en"n%&"n%&"n, n, #e#"#e#"n/""n/""'&"n '&"n su#)su#)e$ e$ )el")el"*"$ *"$ "n% "n% 'e$s'e$sedi"edi", , d"nd"n #en

#en%e#)%e#)"n%&"n%&"n "n in'ein'e$"&si $"&si (e#)(e#)el"*el"*"$"n "$"n s'$"s'$"'e%i, 'e%i, #e'+#e'+de, de, 'e&n'e&ni& i& "n% "n% 'e('e("'. "'. Su(Su(e$-ie$-isisi "&"de#i& didu&un% +leh ins'$u#en2ins'$u#en "n% sesu"i.

"&"de#i& didu&un% +leh ins'$u#en2ins'$u#en "n% sesu"i.

Su

Su(e(e$-i$-isi si "&""&"dede#i& #i& #e#el"ll"lui ui (e(endnde&"e&"'"n '"n &li&lininis s dihdih"$""$"(&(&"n "n d"d"("("' ' #e#eninnin%&"%&"'&"'&"n n &u&u"li"li'"'"ss (e#

(e#)el")el"*"$"*"$"n, n, sis3sis3" " "&""&"n n 'e$l'e$l""n""ni i se"se"$" $" )"i& )"i& un'uun'u& & #eni#enin%&n%&"'&""'&"n n &e#"&e#"#(u"#(u"n n sesusesu"i"i (+'ensin", se$'" #enin%&"'&"n ($es'"si d"n ($+sen'"se lulus"n d"$i s"'u"n (endidi&"n.

(+'ensin", se$'" #enin%&"'&"n ($es'"si d"n ($+sen'"se lulus"n d"$i s"'u"n (endidi&"n.

II.

II. Da!a" Hu#u$Da!a" Hu#u$

".

". Pe$"'u$"n Men'e$i Pendidi&"n N"si+n"l N+#+$ !! T"hun !00 Ten'"n% S'"nd"$ IsiPe$"'u$"n Men'e$i Pendidi&"n N"si+n"l N+#+$ !! T"hun !00 Ten'"n% S'"nd"$ Isi ).

). Pe$"'u$"n Men'e$i Pendidi&"n N"si+n"l N+#+$ 1 T"hun !007 Ten'"n% S'"nd"$ Ku"li/i&"si d"nPe$"'u$"n Men'e$i Pendidi&"n N"si+n"l N+#+$ 1 T"hun !007 Ten'"n% S'"nd"$ Ku"li/i&"si d"n K+#(e'ensi Ke("l" Se&+l"h

K+#(e'ensi Ke("l" Se&+l"h .

. Pe$"'u$"n Men'e$i Pendidi&"n N"si+n"l N+#+$ 19 T"hun !007 Ten'"n% S'"nd"$ Pen%el+l""nPe$"'u$"n Men'e$i Pendidi&"n N"si+n"l N+#+$ 19 T"hun !007 Ten'"n% S'"nd"$ Pen%el+l""n d.

d. Pe$"'u$"n Men'e$i Pendidi&"n N"si+n"l N+#+$ 41 T"hun !007 Ten'"n% S'"nd"$ P$+sesPe$"'u$"n Men'e$i Pendidi&"n N"si+n"l N+#+$ 41 T"hun !007 Ten'"n% S'"nd"$ P$+ses e.

e. P$+%$"# Ke$*" SD INPRES KUIPONS T"hun !01!5!01P$+%$"# Ke$*" SD INPRES KUIPONS T"hun !01!5!01

III.

III. Tu%uan !u&e"'(!(Tu%uan !u&e"'(!(

".

". Menin%&"'&"n &+#(e'ensi %u$u d"l"# #e$en"n"&"n d"n #el"&s"n"&"n ($+ses (e#)el"*"$"nMenin%&"'&"n &+#(e'ensi %u$u d"l"# #e$en"n"&"n d"n #el"&s"n"&"n ($+ses (e#)el"*"$"n di &el"s.

di &el"s. ).

). Menin%&"'&"n #"n"*e#en d"n "d#inis'$"si %u$u &el"s #"u(un %u$u #"'" (el"*"$"n.Menin%&"'&"n #"n"*e#en d"n "d#inis'$"si %u$u &el"s #"u(un %u$u #"'" (el"*"$"n. .

. Menin%&"'&"n l""n"n ($+/esi+n"lis#e %u$u &e("d" (ese$'" didi&Menin%&"'&"n l""n"n ($+/esi+n"lis#e %u$u &e("d" (ese$'" didi& d.

d. Men%e-"lu"si &ine$*" %u$u d"l"# $"n%&" (e#)in""n %u$u.Men%e-"lu"si &ine$*" %u$u d"l"# $"n%&" (e#)in""n %u$u.

IV

IV.. TeTe#n(# !u&e"#n(# !u&e"'(!('(!(

Su(e$-isi dil"&u&"n se"$" indi-idu"l d"n &el+#(+&. Su(e$-isi indi-idu"l dil"&u&"n 'e$h"d"( Su(e$-isi dil"&u&"n se"$" indi-idu"l d"n &el+#(+&. Su(e$-isi indi-idu"l dil"&u&"n 'e$h"d"( %u$u s"s"$"n #el"lui +)se$-"si &el"s, su(e$-isi &el+#(+& dil"&u&"n #el"lui (e$'e#u"n se"$" %u$u s"s"$"n #el"lui +)se$-"si &el"s, su(e$-isi &el+#(+& dil"&u&"n #el"lui (e$'e#u"n se"$" (e$i+di& se)elu# d"n se'el"h dil"&u&"n su(e$-isi indi-idu"l 'e$h"d"( (e#)in""n "n% si/"'n" (e$i+di& se)elu# d"n se'el"h dil"&u&"n su(e$-isi indi-idu"l 'e$h"d"( (e#)in""n "n% si/"'n" u#u#

D"l"

D"l"# # $"n%$"n%&" &" #eni#enin%&"n%&"'&"n '&"n &u"l&u"li'"s i'"s (e#)(e#)el"*el"*"$"n "$"n #enu#enu*u *u s'"ns'"nd"$ d"$ ($+s($+ses es (e$l(e$lu u dil"dil"&u&"&u&"nn u("

u("" " "n"n% % sis'esis'e#"'#"'is is d"n d"n )e$&)e$&el"nel"n*u'"*u'"n, n, di"ndi"n'"$"'"$"n" n" #el"#el"lui lui ($+%($+%$"# $"# su(esu(e$-isi $-isi "&"d"&"de#i&e#i& 'e$h"d"( %u$u #"'" (el"*"$"n d"n

'e$h"d"( %u$u #"'" (el"*"$"n d"n %u$u (e#)i#)in%. Su(e$-isi "&"de#i& #en"&u( &u$i&ulu#,%u$u (e#)i#)in%. Su(e$-isi "&"de#i& #en"&u( &u$i&ulu#, &e%i"'"n )el"*"$ #en%"*"$, d"n (el"&s"n""n )i#)in%"n d"n &+nselin%. Tu*u"n u'"#"

&e%i"'"n )el"*"$ #en%"*"$, d"n (el"&s"n""n )i#)in%"n d"n &+nselin%. Tu*u"n u'"#" su(e$-isisu(e$-isi "&"de#i& "d"l"h (e$)"i&"n ($+ses )el"*"$ #en%"*"$ un'u& #enin%&"'&"n #u'u ($+ses d"n "&"de#i& "d"l"h (e$)"i&"n ($+ses )el"*"$ #en%"*"$ un'u& #enin%&"'&"n #u'u ($+ses d"n #u'u h"sil (e#)el"*"$"n..

#u'u h"sil (e#)el"*"$"n..

S"s"$"n u'"#" su(e$-isi "&"de#i& "d"l"h &e#"#(u"n %u$u d"l"# #e$en"n"&"n &e%i"'"n S"s"$"n u'"#" su(e$-isi "&"de#i& "d"l"h &e#"#(u"n %u$u d"l"# #e$en"n"&"n &e%i"'"n (e

(e#)#)elel"*"*"$"$"n"n, , #e#el"l"&s&s"n"n"&"&"n "n &e&e%i%i"'"'"n "n (e(e#)#)elel"*"*"$"$"n"n, , #e#eninil"l"i i h"sih"sil l (e(e#)#)elel"*"*"$"$"n"n,, #e#

#e#"n"n/""/""'&"'&"n n h"h"sil sil (e(eninil"il"i"n "n unun'u& 'u& (e(eninnin%&%&"'""'"n n l"l""n""n"n n (e(e#)#)el"el"*"*"$"n$"n, , #en#eni(i('"&'"&"n"n lin%

lin%&un&un%"n %"n )el")el"*"$ *"$ "n"n% % #en#enen"en"n%&"n%&"n, n, #e#"#e#"n/""n/""'&"n '&"n su#)su#)e$ e$ )el")el"*"$ *"$ "n% "n% 'e$s'e$sedi"edi", , d"nd"n #en

#en%e#)%e#)"n%&"n%&"n "n in'ein'e$"&si $"&si (e#)(e#)el"*el"*"$"n "$"n s'$"s'$"'e%i, 'e%i, #e'+#e'+de, de, 'e&n'e&ni& i& "n% "n% 'e('e("'. "'. Su(Su(e$-ie$-isisi "&"de#i& didu&un% +leh ins'$u#en2ins'$u#en "n% sesu"i.

"&"de#i& didu&un% +leh ins'$u#en2ins'$u#en "n% sesu"i.

Su

Su(e(e$-i$-isi si "&""&"dede#i& #i& #e#el"ll"lui ui (e(endnde&"e&"'"n '"n &li&lininis s dihdih"$""$"(&(&"n "n d"d"("("' ' #e#eninnin%&"%&"'&"'&"n n &u&u"li"li'"'"ss (e#

(e#)el")el"*"$"*"$"n, n, sis3sis3" " "&""&"n n 'e$l'e$l""n""ni i se"se"$" $" )"i& )"i& un'uun'u& & #eni#enin%&n%&"'&""'&"n n &e#"&e#"#(u"#(u"n n sesusesu"i"i (+'ensin", se$'" #enin%&"'&"n ($es'"si d"n ($+sen'"se lulus"n d"$i s"'u"n (endidi&"n.

(+'ensin", se$'" #enin%&"'&"n ($es'"si d"n ($+sen'"se lulus"n d"$i s"'u"n (endidi&"n.

II.

II. Da!a" Hu#u$Da!a" Hu#u$

".

". Pe$"'u$"n Men'e$i Pendidi&"n N"si+n"l N+#+$ !! T"hun !00 Ten'"n% S'"nd"$ IsiPe$"'u$"n Men'e$i Pendidi&"n N"si+n"l N+#+$ !! T"hun !00 Ten'"n% S'"nd"$ Isi ).

). Pe$"'u$"n Men'e$i Pendidi&"n N"si+n"l N+#+$ 1 T"hun !007 Ten'"n% S'"nd"$ Ku"li/i&"si d"nPe$"'u$"n Men'e$i Pendidi&"n N"si+n"l N+#+$ 1 T"hun !007 Ten'"n% S'"nd"$ Ku"li/i&"si d"n K+#(e'ensi Ke("l" Se&+l"h

K+#(e'ensi Ke("l" Se&+l"h .

. Pe$"'u$"n Men'e$i Pendidi&"n N"si+n"l N+#+$ 19 T"hun !007 Ten'"n% S'"nd"$ Pen%el+l""nPe$"'u$"n Men'e$i Pendidi&"n N"si+n"l N+#+$ 19 T"hun !007 Ten'"n% S'"nd"$ Pen%el+l""n d.

d. Pe$"'u$"n Men'e$i Pendidi&"n N"si+n"l N+#+$ 41 T"hun !007 Ten'"n% S'"nd"$ P$+sesPe$"'u$"n Men'e$i Pendidi&"n N"si+n"l N+#+$ 41 T"hun !007 Ten'"n% S'"nd"$ P$+ses e.

e. P$+%$"# Ke$*" SD INPRES KUIPONS T"hun !01!5!01P$+%$"# Ke$*" SD INPRES KUIPONS T"hun !01!5!01

III.

III. Tu%uan !u&e"'(!(Tu%uan !u&e"'(!(

".

". Menin%&"'&"n &+#(e'ensi %u$u d"l"# #e$en"n"&"n d"n #el"&s"n"&"n ($+ses (e#)el"*"$"nMenin%&"'&"n &+#(e'ensi %u$u d"l"# #e$en"n"&"n d"n #el"&s"n"&"n ($+ses (e#)el"*"$"n di &el"s.

di &el"s. ).

). Menin%&"'&"n #"n"*e#en d"n "d#inis'$"si %u$u &el"s #"u(un %u$u #"'" (el"*"$"n.Menin%&"'&"n #"n"*e#en d"n "d#inis'$"si %u$u &el"s #"u(un %u$u #"'" (el"*"$"n. .

. Menin%&"'&"n l""n"n ($+/esi+n"lis#e %u$u &e("d" (ese$'" didi&Menin%&"'&"n l""n"n ($+/esi+n"lis#e %u$u &e("d" (ese$'" didi& d.

d. Men%e-"lu"si &ine$*" %u$u d"l"# $"n%&" (e#)in""n %u$u.Men%e-"lu"si &ine$*" %u$u d"l"# $"n%&" (e#)in""n %u$u.

IV

IV.. TeTe#n(# !u&e"#n(# !u&e"'(!('(!(

Su(e$-isi dil"&u&"n se"$" indi-idu"l d"n &el+#(+&. Su(e$-isi indi-idu"l dil"&u&"n 'e$h"d"( Su(e$-isi dil"&u&"n se"$" indi-idu"l d"n &el+#(+&. Su(e$-isi indi-idu"l dil"&u&"n 'e$h"d"( %u$u s"s"$"n #el"lui +)se$-"si &el"s, su(e$-isi &el+#(+& dil"&u&"n #el"lui (e$'e#u"n se"$" %u$u s"s"$"n #el"lui +)se$-"si &el"s, su(e$-isi &el+#(+& dil"&u&"n #el"lui (e$'e#u"n se"$" (e$i+di& se)elu# d"n se'el"h dil"&u&"n su(e$-isi indi-idu"l 'e$h"d"( (e#)in""n "n% si/"'n" (e$i+di& se)elu# d"n se'el"h dil"&u&"n su(e$-isi indi-idu"l 'e$h"d"( (e#)in""n "n% si/"'n" u#u#

V.

V. Sa!a"an )*+e# #e,(aan dan !u*+e#Sa!a"an )*+e# #e,(aan dan !u*+e# S"s

S"s"$"n "$"n +)+)e& e& su(su(e$-ie$-isi si "d"l"d"l"h "h &e#"&e#"#(u#(u"n "n %u$u %u$u d"l"d"l"# # #e$e#e$en"nn"n"&"n "&"n (e#(e#)el")el"*"$"*"$"n n d"nd"n &e

&e#"##"#(u(u"n "n %u%u$u $u #e#el"&l"&s"ns"n"&"&"n "n (e(e#)e#)el"*l"*"$""$"n n ""n% n% )e)e$+$$+$ieien'"n'"si si ("("d"d" studstudent ent cencenter ter ,, &+n'e&s'u"l, d"n PA

&+n'e&s'u"l, d"n PAKEM . Su)e& KEM . Su)e& su(e$-isi "d"l"h se#u" %u$u &el"s d"n %u$u #"'" su(e$-isi "d"l"h se#u" %u$u &el"s d"n %u$u #"'" (el"*"$"n.(el"*"$"n. VI.

VI. a#u &ea#!anaan dan !u&e"'(!)" a#u &ea#!anaan dan !u&e"'(!)" 

6"&'u (el"&s"n""n su(e$-isi ("d" se#es'e$ %"n*il dil"&u&"n ("d" )ul"n

6"&'u (el"&s"n""n su(e$-isi ("d" se#es'e$ %"n*il dil"&u&"n ("d" )ul"n SeptembeSeptember r sampai sampai  Oktober 

Oktober , sed"n%&"n ("d" se#es'e$ %en"( dil"&u&"n ("d" )ul"n, sed"n%&"n ("d" se#es'e$ %en"( dil"&u&"n ("d" )ul"n Maret sampai April Maret sampai April . Pe'u%"s. Pe'u%"s su(e$-isi

su(e$-isi (supervisor)(supervisor) dil"&u&"n +leh &e("l" se&+l"h )e&e$*"s"#" den%"n (en%"3"s dil"&u&"n +leh &e("l" se&+l"h )e&e$*"s"#" den%"n (en%"3"s (e#)in"(e#)in" d"n %u$u seni+$ "n% sesu"i den%"n #"'" (el"*"$"n "n% di su(e$-isi.

d"n %u$u seni+$ "n% sesu"i den%"n #"'" (el"*"$"n "n% di su(e$-isi. VII.

VII. La$&("an-La$&("anLa$&("an-La$&("an ".

". "d3"l Su(e$-isi"d3"l Su(e$-isi ).

). Ins'$u#en 8"sil Penil"i"n su(e$-isiIns'$u#en 8"sil Penil"i"n su(e$-isi .

. +$# Re&"(i'ul"si h"sil su(e$-ise+$# Re&"(i'ul"si h"sil su(e$-ise d.

d. +'+ Ke%i"'"n Su(e$-isi :u$u Kel"s5:u$u M"'" Pel"*"$"n+'+ Ke%i"'"n Su(e$-isi :u$u Kel"s5:u$u M"'" Pel"*"$"n

LAMPIRAN 1 LAMPIRAN 1

JADAL SUPERVISI AKADEMIK JADAL SUPERVISI AKADEMIK SD INPRES KUIPONS NIMBOKRAN/ SD INPRES KUIPONS NIMBOKRAN/

SEMESTER I SATU SEMESTER I SATU TA

TA8UN PELAARAN !01!.5 8UN PELAARAN !01!.5 !01!01 N N + + N"#" :u$uN"#" :u$u 8"$i, 8"$i, T"n%%"l T"n%%"l "# "# Pel"* &e

Pel"* &e M"(elM"(el

Kel"s Kel"s S"s"$"n S"s"$"n N"#" N"#" Su(e$-is+$ 

Su(e$-is+$  Ke'Ke' 1.

1. LeLe#i#in" n" DD++d+d+((,S,S..PPdd 0! O&'0! O&' !01!

!01! ;;22 SS<<KK IIIIII Sll"S"##ee' ' RRii""ddii !

! MM. . DD""&&"", , SS..PPdd !4 Se('!4 Se(' !01!

 A$i"ne 8"3"se 1= Se('

!01! 24

Pend. A%

K$is'en >I Sl"#e' Ri"di

4 T+i*"h, S.Pd !; Se('

!01! 42; <hs Ind+ > Sl"#e' Ri"di

; Mu%i"n'+, S.Pd !7 Se('

!01! 12! IPS III Sl"#e' Ri"di

 M"$'ine :i",S.Pd 01 O&'

!01! 42; IPS I Sl"#e' Ri"di

7 Su*+n+, S.Pd !4 Se('

!01! 12! MAT I> Sl"#e' Ri"di

= S"#sudin, A.M".Pd 17 Se('

!01! 12! IPA >I Sl"#e' Ri"di

9 Su$i"n'i, S.Pd 0! O&'

!01! ;2 IPA II Sl"#e' Ri"di

10 D3i Yuli As'u'i,S.Pd !; Se('

!01! ;2 S<K > Sl"#e' Ri"di

11 8usni Ohee !7 Se('

!01! 12! Pen*"s I> Sl"#e' Ri"di

Ni#)+&$"n%, 0! O&'+)e$ !01!

Ke("l" Se&+l"h,

SLAMET RIYADI, S.Pd Ni(. 197409071990 1 00!

PENILAIAN PERSIAPAN PEMBELAJARAN DAN PEN/AMATAN PROSES BELAJAR MEN/AJAR

IDENTITAS /URU 1. N"#" %u$u ? @@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@ !. M"'" (el"*"$"n ? @@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@ . T+(i& 5 Te#" ? @@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@ 4. Kel"s5Se#es'e$ ? @@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@ ;. 8"$i5'"n%%"l ? @@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@ . 6"&'u ? @@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@ N

O ASPEK KEGIATAN / KONDISI SKOR  KETERANGA_N

I. PERSIAPAN 0 1 2 3 4

1 Standar kompetensi / Kompetensi Dasar / Silabus 2 Program Tahunan / Program Semester

3 Pemetaan Standar Kompetensi, Topic / Tema 4 Desain Pembelajaran / encana Pelajaran , SK! /

SK" # $ K S % Da&tar 'ilai

( Da&tar "adir Sis)a / *bsensi + urnal Kelas / -uru

II. KEGIATAN BELAJAR MENGAJAR

A. PENDAHULUAN

1 _{*persepsi / Prasarat pengetahuan}

2 !enuliskan / men.ampaikan tujuan / ndikator  3 !oti0asi

4 Pra eksperimen 

# !embahas tugas  P  sebelumn.a

B. KEGIATAN POKOK / KEGIATAN INTI 1 Penggunaan metode / pendekatan sesuai dengan

materi

2 Penggunaan alat peraga / alat bantu 3 Penggunaan $KS

4 Keterlibatan sis)a dalam kegiatan belajar mengajar

# imbingan guru kepada sis)a

% Pengembangan ketrampilan sis)a 5 !enggunakan alat, pemecahan masalah, peman&aatan

lingkungan, pengungkapan, presentasi

( !enghubungkan materi dengan budi pekerti, kehidupan sehari6hari, tehnologi dan lingkungan + Pencapaian tujuan / indikator

C. _PENUTUP

1 !embuat kesimpulan / angkuman / Pengembangan

2 !emberikan tugas rumah  P  III. PENGELOLAAN PEMBELAJARAN

1 Pen.ajian sesuai dengan urutan materi 2 _{Pengelolaan )aktu}

3 Tehnik bertan.a 4 Pengelolaan kelas # Penguasaan !ateri % _{Penggunaan Papan Tulis}

( Penggunaan bahasa ndonesia .ang baik dan  benar 

+ Penampilan / Per&ormance -uru

umlah skor 

 Keterangan Penilaian :

4 = ada, !"a#, $!%&'a(, )!*a)"* 4,00 3 ada, !"a#, $!%&'a(, '"*a%& )!*a)"* 3,00 2 = ada, !"a#, )#da' $!%&'a(, )#da'

)!*a)"*

2,00 1 = ada, )#da' !"a#, )#da'

$!%&'a(,)#da' )!*a)"* 1,00 0 = )#da' ada 0 * Tidak dinilai  Skor Maksimal : 4 x 31 = 124  Jumlah SkorPerolehan  Nilai = x 100

 Jumlah skor maksimal

K$a#+#'a# %#$a#  3,10 - 4,00 = Aa) Ba#' A 2,10 - 3,00 = Ba#' B 1,10 - 2,00 = C"'"( C 0,10 - 1,00 = K"*a%& D K!#("$a%   888888888888888888888888888888888888888888888888888888888888888888888888888888888888888888888888888888888888888888888888888888888888888888888888888888888888888 888888888888888888 888888888888888888888888888888888888888888888888888888888888888888888888888888888888888888888888888888888888888888888888888888888888888888888888888888888888888888888888888888888 99999999999999999999999999999999999999999999 99999999999999999999999999999999999999999999

Sa*a%  Sa*a%   88888888888888888888888888888888888888888888888888888888888888888888888888888888888888888888888888888888888888888888888888888888888888888888888888888888888888888888888888888 888888 88888888888888888888888888888888888888888888888888888888888888888888888888888888888888888888888888888888888888888888888888888888888888888888888888888888888888888888888888888888888 9999999999999999999999999999999999999999999988 9999999999999999999999999999999999999999999988  'imbokrang, 99999988 2:13 K;P*$* S;K<$*", -== !*T* P;$***', 9999999999888 9999999999998  'ip8 6 'P8 6 LAMPIRAN 2

REKAPITULASI HASIL SUPERVISI AKADEMIK SD INPRES KUIPONS

SEMESTER 1 SATU

TAHUN PELAJARAN 20123 2014 N

+ N"#" :u$u M"(el Kel"s

8"sil s&+$  "'"'"n Khusus Tind"& l"n*u' Re"lis"si Tind"& l"n*u' Ku"li' " Ku"n' i

1. L. DODOP S<K III  A#"'

)"i& 9B Di(e$'"h"n&" n "%"$ le)ih se#(u$n" Pe$lu 'in%&"'&"n  A#"' )"i& ! M. DAKA PKn II  A#"' )"i& 9=B Di(e$'"h"n&" n "%"$ le)ih se#(u$n" Pe$lu 'in%&"'&"n  A#"' )"i& Pe$lu di (e$'"h"n&"n

 A.8A6ASE P:AK I> <"i& 90B

Di'in%&"'&n K<M n" d"n dilen%&"(i &e&u$"n%nn"  A&"n di su(e$-ise &e#)"li Se'el"h di su(e$-isi &e#)"li h"siln" l)h se#(u$n" 4 M. :IAY IPS I A#"' 9B Di'in%&"'&"n Pe$lu A#"' )"i&

<"i& l"%i

($es'"sin"

'in%&"'&"n Pe$lu di (e$'"h"n&"n ; TOIA8 <. Ind+ >  A#"'

<"i& 9=B Di(e$'"h"n&" n "%"$ le)ih se#(u$n" Pe$lu 'in%&"'&"n Di'in%&"'&"n l"%i "%"$ l)h se#(u$n"  MU:IYANT O IPS III  A#"' <"i& 9=B Di(e$'"h"n&" n "%"$ le)ih se#(u$n" Pe$lu 'in%&"'&"n Di'in%&"'&"n l"%i "%"$ l)h se#(u$n"

7 SUONO MTK I>  A#"'

<"i& 9=B Di(e$'"h"n&" n "%"$ le)ih se#(u$n" Pe$lu 'in%&"'&"n Di'in%&"'&"n l"%i "%"$ l)h se#(u$n"

= SAMSUDIN IPA III  A#"'

<"i& 97B +)" %un"&"n (e$+)""n e&s(e$i#en Pe$lu 'in%&"'&"n Di'in%&"'&"n l"%i "%"$ l)h se#(u$n"

9 SURIANTI IPA II  A#"'_<"i& 9;B

Pe$lu di'in%&"'&"n l"%i d"n dilen%&"(i % l"inn"  A&"n di su(e$-ise &e#)"li Se'el"h di su(e$-isi &e#)"li h"siln" l)h se#(u$n" 10 D.Y. ASTUTI Pend  A%. Isl"# > S%' <"i& 9;B Pe$lu 'in%&"'&"n l"%i Pe$lu 'in%&"'&"n  A%"$ le)ih se#(u$n" l"%i

11 8USNI O8E Pen*"s I> <"i& 9B

Pe$'"h"n&"n ($es'"sin" d"n &e&u$"n%"n n" dilen%&"(i  A&"n di su(e$-ise &e#)"li Se'el"h di su(e$-isi &e#)"li h"siln" se#(u$n" Ni#)+&$"n%, 0 O&'+)e$ !01! Ke("l" Se+l"h, SLAMET RIYADI, S.Pd Ni(. 197409071990100! LAMPIRAN5

Page 2%

$*P<*' P;$*KS*'**'

P<-*! K;P;'-*>*S*'

S!P/S!*/S!K

S;!;ST; 1

P;<D; <KT<;6D;S;!;

K*=P*T;' S;$=!*

T*"=' 2:1:/2:11

Disusun oleh5

!8!=$T*?*!, !8Pd8

 'P8 17%712:21772:31::#

D;P*T;!;' P;'DDK*' '*S<'*$

D'*S P;'DDK*' K*=P*T;' S;$=!*

2:1:

* 

P;'D*"=$=*' *8 $atar elakang !asalah

Peraturan !enteri Pendidikan 'asional epublik ndonesia 'omor 12 tahun 2::( tentang Standar Penga)as Sekolah merupakan pedoman pelaksanaan kinerja penga)as sekolah8 "al ini mengindikasikan bah)asan.a seorang Penga)as Sekolah se nantiasa dinilai, dipantau, dan dikendalikan dengan rambu6rambu kompetensi .ang pada gilirann.a menjadi pras.arat mutlak pro&esionalitas penga)as itu sendiri8 Secara substanti&, Standar Kompetensi Penga)as Sekolah mengis.aratkan bah)a seorang Penga)as Sek olah )ajib memiliki enam dimensi kompetensi, .aitu5 kompetensi kepribadian, kompetensi super0isi manajerial, kompetensi super0isi akademik, kompetensi e0aluasi pendidikan, kompetensi penelitian dan pengembangan, dan kompetensi sosial8

*gar dapat memeranka n tugasn.a secara lebih pro&esional, Penga)as Sekolah dituntut memiliki kepekaan terhadap  berbagai ino0asi pendidikan .ang akselerasin.a begitu kencang dari masa ke masa8 Kepekaan .ang dimaksud antara

lain dapat ditunjukkan dengan sikap antisipati& dan re sponsi& terhadap berbagai perubahan kebijakan pendidikan serta senantiasa merancang tugas kepenga)asann.a secara lebih terarah8

=ntuk lebih mengarahkan tugasn.a, Penga)as Sekolah harus memiliki Program Kerja Penga)as sebagai acuan  pelaksanaan tugasn.a8 Prog ram kerja tesebut harus berorientasi pada peningkatan kualitas pendidikan sebagai

muara dari segenap akti0itas pendidikan .ang dilaksanakan di setiap jenjang sekolah8

ukti pelaksanaan tugas Penga)as harus terekam dalam bentuk laporan .ang disusun secara sistematis dan realistis sejalan dengan tugas pokok Penga)as, .aitu menilai dan membina pen.elenggaraan pendidikan pada sejumlah sekolah tertentu,baik negeri maupun s)asta Keputusan !enpan 'omor 11+/177% ab  Pasal 3 a.at 18 Dengan dasar itulah, maka laporan Penga)as ini disusun sebagai )ujud akuntabilitas Penga)as kepada pihak6pihak .ang rele0an dengan bidang kepenga)asan8 $aporan ini berisi rekaman pelaksanaan tugas Penga)as selama satu tahun  pelajaran 2:1:/2:118

8 Aokus !asalah

Sejalan dengan dimensi kompetensi kepenga)asan .ang telah diis.aratkan, maka &okus masalah pada pelaksanaan kepenga)asan pada semester 1 periode <ktober6Desember tahun 2:1:/2:11 lebih diarahkan pada kinerja kepala sekolah dan kinerja guru pada persiapan k egiatan a)al tahun pelajaran di masing6masing sekolah binaan8 Aokus masalah ini tidak sebatas penga)asan akademik saja tetapi juga .ang pelaksanaan penga)asan manajerial, .ang mana tugas pokok penga)as tersebut dilakukan melalui pemantauan, penilaian, dan pembinaan8

Dengan &okus masalah di atas, maka ada beberapa masalah .ang dirumuskan, diantaran.a5

18 agaimanakah kinerja kepala sekolah dalam melakukan tupoksin.a dalam tiga bulan kedua semster 1 telah terpenuhi sesuai dengan standar kompetensi .ang diharapkanB

28 agaimanakah kinerja guru sekolah dalam melakukan tupoksin.a dalam tiga bulan kedua semester 1 telah terpenuhi sesuai dengan standar kompetensi .ang diharapkanB

C8 Tujuan dan Sasaran Penga)asan

18 Tujuan Penga)asan

Sesuai dengan &okus masalah .ang telah dirumuskan di atas, maka penga)asan .ang dilakukan bertujuan untuk5

a8 memantau, menilai, dan membina kinerja kepala sekolah dalam tiga bulan pertama semester 1 telah terpenuhi sesuai dengan standar kompetensi .ang diharapkanB

 b8 memantau, menilai, dan membina kinerja guru dalam tiga bulan pertama semester 1 telah terpenuhi sesuai dengan standar kompetensi .ang diharapkanB

28 Sasaran Penga)asan

Sasaran penga)asan meliputi sasaran personal dan sasaran mutu8 Sasaran personal diarahkan kepada sis)a, guru, kepala sekolah, dan segenap stakeholders sekolah lainn.a8 Sasaran mutu diarahkan pada input, proses, dan output  pendidikan sejalan dengan dinamika .ang terjadi di sekolah binaan8

D8 uang $ingkup Penga)asan

Dalam melaksanakan tugas, ruang lingkup kepenga)asan meliputi tiga aspek, .aitu memantau, menilai, dan membina8 Ketiga aspek kepenga)asan tersebut mencakup super0isi manajerial dan super0isi akademik8

18 Super0isi manajerial

a8 *spek pemantauan

1memantau pelaksanaan standar nasional pendidikan

2memantau pelaksanaan bimbingan dan konseling di sekolah dan

3memantau pelaksanaan ulangan akhir semester,

 b8 *spek penilaian

1menilai kinerja kepala sekolah dan tenaga administrasi

2menilai &ungsi6&ungsi kepemimpinan sekolah

3menilai kemampuan kepala sekolah dalam mengelola sumber da.a sekolah

4menilai kemampuan kepala sekolah dalam mengelola administrasi sekolah8

c8 *sp ek pembinaan

2membina kepala sekolah dalam meningkatkan kinerja sekolah dan

3membina kepala sekolah dalam meningkatkan disiplin, tanggung ja)ab, dan moti0asi kerja8 4!embina pembuatan tugas pokok &ungsi kepala sekolah, T= dan para PKS8

28 Super0isi akademik a8 *spek pemantauan

1memantau kegiatan guru dalam mengajar di kelas

2memantau kegiatan guru dalam menilai proses dan hasil belajar sis)a  b8 *spek penilaian

1menilai kemampuan guru dalam melaksanakan p embelajaran

2menilai kemampuan guru dalam membuat alat dan melaksanakan penilaian c8 *spek pembinaan

1membina kompetensi guru

2membina guru dalam meningkatkan hasil belajar sis)a dan

3membina membuat isntrumen penilaian ualangan harian, ulangan akhir semester   

* 

K;*'-K* PK P;!;C*"*' !*S*$*" *8 Kompetensi Penga)as Sekolah

Secara terminologis,EkompetensiE diartikan sebagai seperangkat kemampuan .ang meliputi pengetahuan, sikap, nilai, dan keterampilan .ang harus dikuasai dan dimiliki seseorang dalam rangka melaksanakan tugas pokok, &ungsi, dan tanggung ja)ab pekerjaan dan/atau jabatan .ang disandangn.a8 S udjana 2::+51 mengemukakan,

FKompetensi penga)as sekolah adalah seperangkat kemampuan .ang meliputi pengetahuan, sikap, nilai, dan keterampilan .ang harus dikuasai dan ditampilkan penga)as sekolah dalam melaksanakan penga)asan akademik dan penga)asan mana jerial pada sekolah binaann.a8F

Dalam pengertian kompetensi penga)as tersebut tersirat tiga ciri utama kompetensi, .aitu5 a adan.a substansi atau materi .ang harus dikuasai penga)as sekolah .ang terkait dengan pelaksanaan tugas pokokn.a b adan.a

 pencerminan dari materi .ang telah dikuasain.a serta c adan.a hasil dari per&ormance penga)as sekolah dalam  bentuk hasil6hasil penga)asan .ang tampak dari kinerja sekolah .ang dibinan.a8

8 Tugas Pokok Penga)as

Penga)as sekolah adalah tenaga kependidikan pro&esional .ang diangkat dan diberi tugas, tangung ja)ab, dan )e)enang oleh pemerintah untuk melaksanakan penga)asan akademik dan penga)asan manaje rial melalui kegiatan pemantauan, penilaian, pembinaan, pelaporan, dan tindak lanjut pada sekolah6sekolah .ang ditunjuk8 Penga)asan akademik adalah memantau, menilai, dan membina guru agar dapat mempertinggi kualitas proses  pembelajaran .ang dilaksanakann .a8 <leh sebab itu, sasaran dari penga)asan akademik adalah guru dalam

melaksanakan proses pembelajaran8 Tujuan penga)asan akademik adalah mempertinggi kualitas hasil belajar .ang dicapai sis)a melalui proses pembelajaran .ang dilaksanakan guru8

Penga)as an manajerial adalah memantau, menilai, dan membina kepala sekolah dan seluruh tenaga administrasi sekolah agar dapatmempertinggi kualitas administrasi dan pengelolaan sekolah8 <leh sebab itu, sasaran dari  penga)asan manajerial adalah kepala sekolah dan t enaga administrasi sekolah dalam melaksanakan administrasi

dan pengelolaan sekolah8 Tujuan penga)asan manajerial adalah mempertinggi kualitas kinerja sekolah8 Kedua jenis penga)asan di atas dilaksanakan oleh penga)as sekolah melalui tiga kegiatan, .akni kegiatan  pemantauan, kegiatan penilaian, dan kegiatan pembinaan8

Pemantauan adalah kegiatan mencermati, mengamati, memotret, merekam, atau mencatat berbagai &en omena, baik &enomena akademik guru dalam proses pembelajaran maupun &enomena manajerial kepala sekolah dan tenag alain dalam kegiatan administrasi dan pengelolaan sekolah8

Penilaian adalah proses kegiatan mengumpulkan dan mengolah in&ormasi untuk men entukan pencapaian hasil dalam rangka pengambilan keputusan8 Penilaian dapat juga dipandang sebagai proses memberikan pertimbangan terhadap suatu objek atau &enomena berdasarkan kriteria tertentu8 Kriteria ada .ang bersi&at mutlak dan ada .ang  bersi&at rel ati&8 Penilaian dilakukan penga)as sekolah kepada guru, kepala sekolah, dan tenaga lainn.a dalam

melaksanakan tugas pokok dantanggungja)abn.a masing6masing, .ang sering disebut penilaian kinerja8 Pembinaan adalah kegiatan memberikan bimbingan, bantuan kepada seseorang agar .ang bersangkutan dapat memecahkan masalah atau mengatasi masalah .ang dihadapin.a8

C8 Kegiatan Penga)asan

*pabila ketiga kegiatan penga)asan sekolah dilaksanakan penga)as sekolah pada penga)asan akademik dan  penga)asan manajerial, ma ka substansi .ang menjadi objek penga)asann.a dapat dipetakan pada tabel berikut ini8

Tabel 281

Kegiatan Penga)as dalam !elaksanakan Penga)asan *kademik dan !anajerial

-uruPenga)asan !anajerial

Kepala Sekolah!emantau18memantau kegiatan guru dalam mengajar di kelas 28memantau kegiatan guru dalam menilai proses dan hasil belajar sis)a

18memantau pelaksanaan standar nasional pendidikan

28memantau pelaksanaan bimbingan dan konseling di sekolah dan 38memantau pelaksanaan ulangan akhir semester

!enilai18menilai kemampuan guru dalam melaksanakan pembelajaran 28menilai kemampuan guru dalam membuat alat dan melaksanakan penilaian 18menilai kinerja kepala sekolah dan tenaga administrasi

28menilai &ungsi6&ungsi kepemimpinan sekolah

38menilai kemampuan kepala sekolah dalam mengelola sumber da.a sekolah 48menilai kemampuan kepala sekolah dalam mengelola administrasi sekolah8 !embina18membina kompetensi guru

28membina guru dalam meningkatkan hasil belajar sis)a

38membina membuat isntrumen penilaian ualangan harian, ulangan akhir semester 18membina kompetensi kepala sekolah

28membina kepala sekolah dalam meningkatkan kinerja sekolah dan

38membina kepala sekolah dalam meningkatkan disiplin, tanggung ja)ab, dan moti0asi kerja8 48!embina pembuatan tugas pokok &ungsi kepala sekolah, T= dan para PKS8

D8 Kompetensi -uru dan Kepala Sekolah

=ntuk memudahkan pencapaian tujuan program kepenga)asan, khususn.a dalam menilai kinerja guru dan kepala sekolah maka perlu mengtahui dan memahami standar kompetensi .ang dis.aratkan untuk guru dan kepala sekolah8 18 Kompetensi -uru

Peraturan !enteri Pendidikan 'asional epublik ndonesia 'omor 1% tahun 2::( teta ntang standar kuli&ikasi akademik dan standar kompetensi guru men.atakan bah)a guru mesti menguasai dan mengaplikasikan empat

dimensi kompetensi, .aitu5 1 kompetensi kepribadian 2 kompetensi pedagogik 3 kompetesi pro&esional dan 4 kompetensi sosial8 *dapun rincian pokok adalah5

18 Kompetensi Kepribadian

a8ertindak sesuai dengan norma agama,hukum, sosial, dan kebuda.aan nasional ndonesia8

 b8!enampilkan diri sebagai pribadi .ang jujur, berakhlak mulia, dan teladan bagi peserta didik dan mas.arakat8 c8!enampilkan diri sebagai pribadi .ang mantap, stabil, de)asa, ari&, dan ber)iba)a

d8!enunjukkan etos kerja, tanggungja)ab .ang tinggi, rasa bangga menjadi guru, dan rasa perca.a diri8 e8!enjunjung tinggi kode etik pro&esi guru8

28 Kompetensi Pedagogik

a8!enguasai karakteristik peserta didik dari aspek &isik, moral, sosial,kultural, emosional,dan intelektual8  b8!enguasai teori belajar dan prinsip6prinsip pembelajaran .ang mendidik8

c8!engembangkankurikulum .ang terkait dengan bidangpengembangan .ang diampu d8!en.elenggarakan kegiatan pengembangan .ang mendidik 

e8!eman&aatkan teknologi in&ormasi dan komunikasi untuk kepentingan pen.elenggaraan kegiatan pengembangan .ang mendidik8

&8!em&asilitasi pengembangan potensi peserta didik untuk mengaktualisasikan berbagaipotensi .ang dimiliki8 g8!em&asilitasi pengembangan potensi peserta didik untuk mengak6tualisasikan berbagaipotensi .ang dimiliki8 h8erkomunikasi secara e&ekti&, empatik,dan santun denganpeserta didik8

i8!eman&aatkan hasilpenilaian dan e0aluasi untuk kepentingan pembelajaran8  j8!elakukan tindakanr e&lekti& untuk peningkatan kualitaspembelajaran8

38 Kompetesi Pro&esional

a8!enguasai materi,struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan .ang mendukung mata pelajaran .ang diampu8  b8!enguasai standar kompetensi dan kompetensi dasar matapelajaran/bidang pengembangan .ang diampu8

c8!engembangkan materi pembelajaran .ang diampu secara kreati&8

e8!eman&aatkan teknologi in&ormasi dan komunikasi untuk berkomunikasi dan mengembangkan diri8 48 Kompetensi Sosial

a8ersikap inklusi&,bertindak objekti&,serta tidak diskriminati& karena pertimbangan jenis kelamin, agama, ras,kondisi &isik, latar belakang keluarga, dan status sosial ekonomi

 b8erkomunikasi secara e&ekti&, empatik,dan santun dengansesama pendidik,tenaga kependidikan, orang tua, danmas.arakat8

c8erkomunikasi secara e&ekti&, empatik,dan santun dengansesama pendidik,tenaga kependidikan, orang tua, danmas.arakat8

d8erkomunikasi dengan komunitaspro&esi sendiri danpro&esi lain secaralisan dan tulisanatau bentuk lain8 28 Kompetensi Kepala Sekolah

Peraturan !enteri Pendidikan 'asional epublik ndonesia 'omor 13 tahun 2::( telah din.atakan secara eksplisit  bah)a kepala sekolah mesti menguasai dan mengaplikasikan lima dimensi kompetensi, .aitu5 1 kompetensi

kepribadian 2 kompetensi manajerial 3 kompetesi ke)irausahaan 4 kompetensi super0isi dan # kompetensi sosial8

18 Kompetensi Kepribadian5

a8 berakhlak mulia, mengembangkan buda.a dan tradisi akhlak mulia, dan menjadi teladan akhlak mulia bagi komunitas disekolah

 b8 memiliki integritas kepribadian sebagai pemimpin

c8 memiliki keinginan .ang kuat dalam pengembangan diri sebagai kepala sekolah

d8 bersikap terbuka dalam melaksanakan tugas pokok dan &ungsi

e8 mengendalikan diri dalam menghadapi masalah dalam pekerjaan sebagai kepala sekolah dan

&8 memiliki bakat dan minat jabatan sebagai pemimpin pendidikan8 28 Kompetensi !anajerial

a8 men.usun perencanaan sekolah untuk berbagai tingkatan  b8 mengembangkan organisasi sekolah sesuai dengan kebutuhan

c8 memimpin sekolah/madrasah dalam rangka penda.agunaan sumber da.a sekolah/madrasah secara optimal

d8 mengelola perubahan dan pengembangan sekolah/madrasah menuju organisasi pembelajar .ang e&ekti& e8 menciptakan buda.a dan iklim sekolah/madrasah .ang kondusi& dan ino0ati&

 bagi pembelajaran peserta didik

&8 mengelola guru dan sta& dalam rangka penda.agunaan sumber da.a manusia secara optimal

g8 mengelola sarana dan prasarana sekolah/madrasah dalam rangka  penda.agunaan secara optimal

h8 !engelola hubungan sekolah/madrasah dan mas.arakat dalam rangka  pencarian dukungan ide, sumber belajar, dan pembia.aan sekolah/madrasah

i8 mengelola peserta didik dalam rangka penerimaan peserta didik baru, dan  penempatan dan pengembangan kapasitas peserta didik

 j8 mengelola pengembangan kurikulum dan kegiatan pembelajaran sesuai dengan arah dan tujuan pendidikan nasional

k8 mengelola keuangan sekolah/madrasah sesuai dengan prinsip pengelolaan .ang akuntabel, transparan, dan e&isien

l8 mengelola ketatausahaan sekolah/madrasah dalam mendukung pencapaian tujuan sekolah/madrasah

m8 mengelola unit la.anan khusus sekolah/madrasah dalam mendukung kegiatan  pembelajaran dan kegiatan peserta didik di sekolah/madrasah

n8 mengelola sistem in&ormasi sekolah/madrasah dalam mendukung pen.usunan  program dan pengambilan keputusan

dan manajemen sekolah/madrasah

 p8 !elakukan monitoring, e0aluasi, dan pelaporan pelaksanaan program kegiatan sekolah/madrasah dengan prosedur .ang tepat, serta merencanakan tindak

lanjutn.a

38 Kompetensi Ke)irausahaan

a8 menciptakan ino0asi .ang berguna bagi pengembangan sekolah/madrasah  b8 bekerja keras untuk mencapai keberhasilan sekolah/madrasah sebagai

organisasi pembelajar .ang e&ekti&

c8 memiliki ino0asi .ang kuat untuk sukses dalam melaksanakan tugas pokok dan &ungsin.a sebagai pemimpin sekolah/madrasah

d8 pantang men.erah dan selalu mencari solusi terbaik dalam menghadapi kendala .ang dihadapi sekolah/madrasah dan

e8 memiliki naluri ke)irausahaan dalam mengelola kegiatan produksi/jasa sekolah/madrasah sebagai sumber belajar peserta didik

48 Komp etensi Super0isi Dimensi kompetensi ini adalah5

a8 !erencanakan program super0isi akademik dalam rangka peningkatan  pro&esionalisme guru

 b8 !elaksanakan super0isi akademik terhadap guru dengan menggunakan  pendekatan dan teknik super0isi .ang tepat dan

c8 menindaklanjuti hasil super0isi akademik terhadap guru dalam rangka  peningkatan pro&esionalisme guru8

#8 Kompetensi Sosial

 b8 berpartisipasi dalam kegiatan sosial kemas.arakatan dan c8 memiliki kepekaan sosial terhadap orang atau kelompok lain8

Seluruh dimensi atau indikator kompetensi kepala guru dan sekolah tersebut di atas mesti tere&leksikan dalam delapan standar nasional pendidikan S'P .ang sejalan dengan butir6butir akreditasi sekolah pada semester 1  periode bulan uli6September tahun 2:1:/2:118 Kedelapan S'P tersebut adalah5 1 Standar si, 2 Standar Proses,

3 Standar Kompetensi $ulusan, 4 Standar Pendidik Dan Tenaga Kependidikan, # Standar Sarana Dan Prasarana, % Standar Pengelolaan, ( Standar Pembia.aan, dan + Standar Penilaian8

* 

P;'D;K*T*' D*' !;T<D;

*8 Pendakatan

Dalam melaksanakan super0isi ke sekolah binaan, digunakan beberapa pendekatan, .aitu pendekatan pribadi personal approach, pendekatan administrati& administrati0e approach, dan pendekatan masukan dari ba)ah bottom up approach8

Pendektan pribadi dila kukan dengan cara memperlakukan kepala sekolah dan guru bukan sebagai ba)ahan, akan tetapi sebagai responden dan mitra kerja8 Dengan pendekatan ini diharapkan agar iklim super0isi tercipta dalam suasana .ang lebih n.aman tanpa ada perasaan tertekan8 Pende k atan administrati& dilakukan dengan cara merekam kegiatan sekolah melalui pembinaan administrasi secara berkala8 Pendekatan masukan dari ba)ah dilakukan dengan cara menampung masukan atau saran dari guru dan kepala sekolah sebagai responden untuk tindakan super0isi klinis selanjutn.a8

8 !etode atau Teknik Super0isi

-una memperoleh in&ormasi akurat tentang kualitas pelaksanaan tugas kepala sekolah dan guru, pelaksanaan super0isi menggunakan beragam teknik8

18 Teknik obser0asi

Teknik ini dilakukan dengan cara mengamati dan merekam kegiatan sekolah, baik secara langsung maupun tidak langsung, baik melalui dokumen maupun action guru dan kepala sekolah8

28 Teknik analisis dokumen

Teknik ini dilakukan dengan cara menganalisis akurasi pengerjaan dokumen sekolah dikaitkan dengan norma6norma administrati& .ang berlaku8

38 Teknik )a)ancara

Teknik ini dilakukan dengan cara me)a)ancarai responden guru, kepala sekolah, komite sekolah berkaitan dengan  pelaksanaan tugasn.a8

Teknik ini terutama diarahkan pada hal6hal .ang memerlukan tidakan lebih lanjut pada kompetensi khusus, seperti  pen.usunan KTSP, PTK, atau penulisan KT8

#8 Teknik Tes

Teknik ini digunakan sesekali pada saat super0isor memerlukan in&ormasi tentang kemampuan responden dalam menguasai teori6teori akademik atau manajerial sekaligus implementasin.a8 Tes bisa berupa tes lisan, tes tulis, maupun tes tindakan8

C8 Kriteria Keberhasilan Sekolah

=ntuk memperoleh gambaran hasil su per0isi tentang pelaksanaan tugas kepala sekolah, khususn.a dalam mengembangkan sembilan dimensi strategis di atas, ditetapkan kriteria keberhasilan sebagai berikut8 G'ilai * jika indikator6indikator pada setiap dimensi tersedia dan dilaksanakan lebih dari +:H G'ilai  jika indikator6indikator pada setiap dimensi tersedia dan dilaksanakan antara (16+:H G'ilai C jika indikator6indikator pada setiap dimensi tersedia dan dilaksanakan antara %16(:H G'ilai D jika indikator6indikator pada setiap dimensi ters edia dan dilaksanakan antara #16%:H G'ilai ; jika indikator6indikator pada setiap dimensi tersedia dan dilaksanakan kurang dari #:H   

* I

"*S$ P;'-*>*S*' D*' P;!*"*S*'

*8 "asil Penga)asan

18 Data Sekolah .ang !enjadi Subjek Pembinaan

Sesuai dengan surat tugas Kepala Dinas Pendidikan Kabupaten Seluma adalah5

 '<'ama Sekolah inaan18S!P' 2 Seluma 28S!P' % Seluma38S!P' ( Seluma48S!P' 27 Seluma#8S!P' 3: Seluma%8S!*' 3 Seluma

28 "asil *nalisis Delapan Standar 'asional Pendidikan

Tugas penga)as dalam penjaminan mutu pendidikkan adalah melaksanakan penilain dan pembinaan satuan  pendidikan terhadap aspek akademik dan manajerial8 Penilaian dan Pembinaan aspek akademik merupakan  penilaian dan pembinaan langsung terhadap tenaga pendidik bai k .ang berkaitan dengan kuali&ikasi, kompetensi

maupun serti&ikasi8 !elalui penilain dan pembinaan akademik ini, tentun.a diharapkan selain kompetensi standar tenaga pendidik dapat diidenti&ikasi, tenaga pendidik pun diharapkan memiliki moti0asi untuk meng e mbangkan karirn.a sehingga sikap pro&esional melekat dalam dirin.a8 Sedangkan penilaian dan pembinaan aspek manajerial

 bertujuan untuk mengetahui dan sekaligus mendorong kepala sekolah agar ma mpu mengidenti&ikasi potensi, mengelola dan memberda.akan selu r uh potensi .ang dimilikin.a baik .ang berbentuk material maupun non material, seperti5 modal intelektual modal sosial dan modal spritual Sehingga diharapkan ter)ujud sekolah .ang e&ektip dan e&esien dalam peman&aatan seluruh potensin.a terutama dalam meni ngkatkan mutu la.anan dan mutu  pendidikann.a8

Tahapan pelaksanaan tugas menilai dan membina satuan pendidikan .ang berorientasi pada penjaminan mutu ini, dia)ali dengan identi&ikasi pro&il sekolah, pendataan guru, penilaian guru dan pengelolaan sekolah dila njutkan dengan pembinaan terutama berkaitan dengan kompetensi kepala sekolah dan guru8 Proses identi&ikasi pro&il

sekolah dan pendataan guru didasarkan pada Standar 'asional Pendidikan S'P a.ang tertuang dalam PP 17 tahun 2::# dan komponen .ang menjadi d asar penilaian dalam *kreditasi sekolah sehingga tingkat kela.akan dan kinerja sekolah dapat tergambar dengan jelas8 "arapan.a adalah agar sekolah betul6betul dapat meningkatkan pela.anan terhadap pelanggan costumer pendidikan secara e&ekti& dan e&esien sesuai dengan Standar Pela.anan !inimal  SP!  bahkan dapat melampauin.a8

erdasarkan =ndang6undang 'omor 2: tahun 2::3 pasal 3# a.at 18 diungkapkan bah)a dalam memberikan

 pela.anan pendidikan sekolah harus berpijak pada Standar 'asional Pendidikan S'P .ang terdiri atas5 Standar si, Standar Proses, Standar Kompetensi $ulusan SK$, Standar Tenaga Pendidikan dan Kependidikan, Standar Sarana Prasarana, Standar Pengelolaan, Standar Pembia.aan, dan standar Penilaian Pendidikan8

 'o8DimensiK;*D**' S;K<$*"K;T;*'-*'"*S$ S=P;IS/ !<'T<'-P;'$* *'*$*T$TS*CD18 Standar si

1pelaksanaan kurikulum berdasarkan KTSP8 2pelaksanaan kurikulum dalam pengajaran 3pen.usunan silabus mata pelajaran muatan lokal 4pelaksanaan program pengembangan diri ekstrakurikuler dan la.anan konseling

#penugasan terstruktur dan kegiatan mandiri tidak terstruktur %kalender pendidikan J(% J(% J(% J(% J(%

J(% J(% J(% J(% J(% J(% J(% 334228Standar Proses

1pelaksanaan proses pembelajaran 2penilaian hasil belajar

3super0isi proses pembelajaran dilakukan oleh kepala sekolah 4;0aluasi proses pembelajaran oleh kepala sekolah dan tidak lanjut8 J(% J(% J(% J(% J(% J(% J(% J(%

43138Standar Kompetensi $ulusan memiliki pengalaman belajar5

2 menganalisis gejala alam dan sosial8

3pembiasaan mencari in&ormasi/pengetahuan

4peman&aatan lingkungan

#mengekspresikan diri

%ke)arganegaraan dan kepribadian8

(perca.a diri dan tanggung ja)ab8

+penegakan aturan6aturan sosial8

7kompetiti& dan sporti&

1:bermas.arakat, berbangsa, dan bernegara

11rasa sporti0itas, dan kebersihan lingkungan8

12menghargai keberagaman

13akhlak mulia dan menjalankan agama

14menghargai perbedaan pendapat dan berempati

1#kar.a kreati& baik

1%keterampilan 8ndonesia maupun 8 nggris8

1(ptek J(% J(% J(% J(% J(% J(% J(% J(%

J(% J(% J(% J(% J(% J(% J(% J(% J(% J(% J(% J(% J(% J(% J(% J(% J(% J(% J(% J(% J(% J(%

J(% J(% J(%

1(11%48Standar Pendidik Dan Tenaga Kependidikan 1mengajar sesuai dengan latar belakang pendidikann.a8 2menjalankan tugas mengajar dan tugas lainn.a8

3merencanakan, melaksanakan, dan menge0aluasi pembelajaran sesuai dengan prinsip6prinsip pembelajaran8

4memiliki integritas kepribadian dan bertindak sesuai dengan norma agama, huku m, sosial, serta peraturan dan ketentuan .ang berlaku8

#berkomunikasi secara e&ekti& dengan sesama guru, tenaga kependidikan, orangtua, dan mas.arakat8 %guru menguasai materi pelajaran .ang diajarkan ser ta mengembangkan n.a dengan metode ilmiah8 (kemampuan manajerial kepala sekolah8

+kuali&ikasi dan pengalaman mengajar kepala sekolah 7kemampuan ke)irausahaan kepala sekolah

1:super0isi dan monitoring kepala sekolah

11kualli&ikasi dan masa kerja tenaga kependidikan daan petugas la.anan khusus8 J(% J(% J(% J(% J(% J(% J(% J(%

J(% J(% J(% J(% J(% J(% J(% J(% J(% J(% J(% J(% J(% J(%

11+3#8Standar Sarana Dan Prasarana memiliki prasarana .ang lengkap

dan sesuai dengan ketentuan jumlah, ukuran dan sarana5 1ruang kelas

2ruang guru 3ruang tata usaha 4tempat beribadah #ruang konseling %jamban

(tempat bermain/berolahraga +ruang perpustakaan

7 ruang laboratorium 1: ruang pimpinan 11ruang =KS

12ruang organisasi kesis)aan 13gudang

14 ruang sirkulasi

1#buku teks dan peman&aatan.a J(% J(% J(% J(% J(% J(% J(% J(% J(% J(% J(% J(% J(% J(%

J(% J(% J(% J(% J(% J(% J(% J(% J(% J(% J(% J(% J(% J(% J(% J(% 7%+(%8Standar Pengelolaan

1pengelolaan kegiatan kesis)aan8

2pengembangan kurikulum dan pembelajaran8

3suasana, iklim, dan lingkungan pembelajaran .ang kondusi&8 4pelibatan mas.arakat

#pengelolaan penda.agunaan ditendik 

( mengelola pembia.aan pendidikan8 +program penga)asan

7 e0aluasi program kerja 8 1:e0aluasi kinerja ditendik8

11 struktur kepemimpinan sesuai standar ditendik  12S! J(% J(% J(% J(% J(% J(% J(% J(% J(% J(% J(% J(% J(% J(% J(% J(%

J(% J(% J(% J(% J(% J(% J(% J(% +4(#(8Standar Pembia.aan

1bia.a untuk pengembangan ditendik8

2modal kerja sebesar .ang tertuang dalam K*6S/!

3memba.ar gaji, insenti&, transpor, dan tunjangan lain ditendik untuk menunjang pembelajaran8

4membelanjakan dana untuk kegiatan kesis)aan8

# bia.a pengadaan alat tulis untuk pembelajaran8

% bia.a pengadaan bahan d an alat habis pakai untuk kegiatan pembelajaran8

( bia.a kegiatan rapat8

+ bia.a transpor dan perjalanan dinas8

7bia.a penggandaan soal6soal ulangan/ujian8

1:bia.a pengadaan da.a dan jasa8

11anggaran untuk mendukung kegiatan operasional tidak langsung8

12 pedoman pengelolaan keuangan

13pengeloaan dana dari mas.arakat transparan dan akuntabel8

14 subsidi silang

1%pembukuan bia.a operasional8

1($P keuangan dan men.ampaikann.a kepada pemerintah atau .a.asan8 J(% J(% J(% J(% J(% J(% J(% J(% J(% J(% J(% J(% J(% J(% J(% J(% J(% J(% J(% J(%

J(% J(% J(% J(% J(% J(% J(% J(% J(% J(% J(% J(% J(% 1(%11+8Standar Penilaian

1mengembangkan instrumen dan pedoman penilaian8 2menggunakan berbagai teknik penilaian8

3mengolah/menganalisis hasil penilaian 8

4mengembalikan hasil pemeriksaan pekerjaan sis)a disertai balikan/komentar8 #meman&aatkan hasil penilaian untuk perbaikan pembelajaran8

% melaporkan hasil penilaian mata pelajaran pada s etiap akhir semester (melaporkan hasil penilaian akhlak kepada guru agama

+melaporkan hasil penilaian kepribadian sis)a kepada guru PKn8 7 mengkoordinasikan =*S

1: menentukan nilai akhir kelompok mata pelajaran

11 melaporkan hasil penilaian akhir semester kepada semua or angtua/)ali sis)a8 12 melaporkan pencapaian hasil belajar sis)a k epada Disdik Kab8

J(% J(% J(% J(% J(% J(% J(% J(% J(% J(% J(% J(% J(% J(% J(% J(% J(% J(% J(%

J(% J(% 7323(

8 Pembahasan "asil Penga)asan

erdasarkan hasil analisis data dalam table diatas dapat dikatakan bah)a semua sekolah memiliki semua dimensi  pembinaan .ang meliputi delapan S'P meskipun kualitasn.a berbeda terutama sekolah binaan .ang ada di lokasi

terpencil .aitu Pdang Capau dan Talang *lai8 'ilai setiap standar cukup 0ariati&, bergantung pada kemampuan, kondisi, dan situasi sekolah masing6masing, dengan perincian5

18Standar isi mencapai katagori  sebesar %(H sedangkan kategori C sebesar 33H8 28Standar proses mencapai katagori  sebesar (#H sedangkan kategori C sebesar 2#H8

38Standar kompetensi lulusan mencapai katagori  sebesar %#H sedangkan kategori C sebesar 3#H8

48Standar tenaga pendidikan dan kependidikan, mencapai katagori  sebesar (3H sedangkan kategori C sebesar 1( H dan D sebesar 1:H8

#8Standar sarana prasarana, mencapai katagori  sebesar %3H sedangkan kategori C sebesar 2(H8 Dan kategori D sebesar1: H

%8Standar pengelolaan mencapai katagori  sebesar #+ H, sedangkan kategori C sebesar 42H8 (8Standar pembia.aan mencapai katagori * sebesar 3#H sedangkan kategori  sebesar (#H8

+8Penilaian Pendidikan mencapai katagori * sebesar 1(H,  sebesar 2#H sedangkan kategori C sebesar #+H8 Data tersebut cukup memberikan ja)aban atas rumusan masalah .ang telah dikemukakan pada bab pertama bah)a 1 kepala sekolah telah dapat dikategorikan baik dalam kinerjan.a sesuai dengan kompetensi .ang diis.aratkan, 2 Kinerja guru, secara implikati&, telah dianggap baik meskipun masih harus meningkatkan kualitasn.a pada beberapa segi8

   * I

K;S!P=$*' D*' ;K<!;'D*S *8 Simpulan

erdasarkan deskripsi hasil pemantauan, penilaian, dan pembinaan sebagaimana telah penulis laporkan pada bab empat, dapat dikemukakan simpulan6simpulan berikut ini8

18Semua sekolah binaan telah memiliki dan berusaha memenuhi aspek6aspek .ang berkaitan den gan delapan S'P .ang menjadi prioritas utama di semester 1 periode bulan <ktober6Desember8

28Perolehan delapan S'P pembinaan kualitasn.a ber0ariasi, bergantung pada kemampuan, kondisi, dan situasi sekolah masing6masing8

38Secara umum semua sekolah binaan memiliki persentase nilai baik dalam delapan S'P8

48Kepala sekolah dan guru dapat dikategorikan baik dalam kinerjan.a sesuai dengan kompetensi .ang dis.aratkan8

8 ekomendasi

!engacu pada temuan hasil penga)asan dan pembinaan .ang terurai dalam simpulan di atas, ada beberapa rekomendasi .ang penulis ajukan8

18Pembinaan dan penga)asan kepada kepala sekolah dan guru hendakn.a dilakukan secara terprogram, terpadu, dan terarah ter&okus khususn.a pada pemenuhan standar nasional pendidikan8

28Dimensi6dimensi pembinaan .ang masih kurang e&ekti&, baik dalam administrasi maupun dalam implementasi hendakn.a menjadi agenda utama dalam pembinaan selanjutn.a8

38erbagai kinerja dan sika p kepala sekolah .ang masih kurang rele0an dengan ketentuan hendakn.a sedikit demi sedikit diubah sehingga sampai pada kadar pemimpiin ideal8

48Para guru hendakn.a terus mengoptimalkan peran dan &ungsi !-!P di tiap gugus sekolah atau tingkat kabupaten sehingga melahirkan beragam ino0asi .ang lebih berguna bagi proses belajar mengajar8

#8Penga)as, Kepala Sekolah, dan guru hendakn.a tetap menjalin kemitraan secara sinergis dengan tetap menghargai tugas pokok dan &ungsi masing6masing8

  

* I P;'=T=P

=raian sebelumn.a menunjukkan betapa besarn.a peranan penga)as dalam me)ujudkan keberasilan sekolah8 Penga)as hendakn.a menjadi konsultan pendidikan .ang senantiasa menjadi pendamping bagi guru dan kepala sekolah dalam meningkatkan mutu pendidikan8 ahkan penga)as harus menjadi agen dan pelopor dalam ino0asi  pendidikan di sekolah8 Dalam konteks ini, maka mutu pendidikan di sekolah ban.ak bergantung kepada kemampuan  pro&esional penga)as sekolah8

<leh karena itu kinerja penga)as salah satun.a dapat dilihat d ari kemajuan6kemajuan .ang dicapai oleh sekolah  binaann.a8 !isaln.a adan.a peningkatan kinerja kepala sekolah, kebanggaan para kepala sekolah dan guru6guru terhadap proses, hasil penga)asan dan per&ormance penga)as man&aat langsung .ang diperoleh sekolah dalam meningkatkan mutu sekolah peningkatan kinerja guru dalam meningkatkan mutu pembelajaran, dan peningkatan rata6rata prestasi belajar sis)a8

=ntuk meningkatkan kinerja penga)as inilah, maka dalam melakukan tugas pokok dan &ungsin.a perlu disiapkan  pro gram penga)as sekolah8 Dengan berpedoman kepada program, penga)as diharapkan mampu melaksanakan

tugas dan &ungsin.a lebih terarah dan e&ekti&8 'amun demikian sebaik apapun program penga)as disusun,

keberhasilan kegiatan kepenga)asan tetap akan sangat berg antung kepada itikad baik, keuletan dan kerjasama dari  berbagai pihak8

Semoga kegiatan kepenga)asan pada semester 1 periode <ktober6Desember tahun pelajaran 2:1:/2:11 ini dapat digunakan untuk merangcang dan memperbaiki program dan pelaksanaan penga)asan pada periode selanjutn.a8 *mien8

Seluma, Desember 2:1:!engetahui/ men.etujui Kepala Dinas Pendidikan Kab8 Seluma

SL*A=$ *'>*, S8Pd8,!8Pd8  'P8 1 Penga)as Sekolah !8!=$T*?*!,!8Pd8  'P8 17%712:21772:31::# $*!P*'6$*!P*' S=*T K;T;*'-*' T;$*" !;$*KS*'*K*' P;!'**' -== D*' *T*= K;P*$* S;K<$*" Dengan ini menerangkan bah)a 5

 'ama5  'P5 Pangkat/golongan 5 abatan5 Pada "ari/Tanggal 5 ertempat di 5