BUKU GURU PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DAN BUDI PEKERTI KELAS XII SMA/SMK

BUKU GURU PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DAN BUDI PEKERTI. KELAS. XII SMA/SMK. DIREKTORAT JENDERAL PENDIDIKAN ISLAM KEMENTERIAN AGAMA RI. Buku Pedoman GPAI dan Budi Pekerti | Kelas XII.

Hak Cipta @ 2019 pada Kementerian Agama Republik Indonesia Dilindungi Undang-Undang Disklaimer: Buku ini merupakan buku guru yang dipersiapkan Pemerintah dalam implementasi Kurikulum 2013. Buku guru ini disusun dan ditelaah berbagai pihak di bawah koordinasi Kementerian Agama RI. Buku ini merupakan “dokumen hidup” yang senantiasa diperbaiki, diperbaharui, dan dimutakhirkan sesuai dinamika kebutuhan dan perubahan zaman. Masukan dari berbagai kalangan dapat dialamatkan kepada penulis melalui email direktorat.pai@kemenag.go.id diharapkan dapat meningkatkan kualitas buku ini. Katalog Dalam Buku (KDT) Indonesia, Direktorat Jenderal Pendidikan Islam Kementerian Agama. Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti / Direktorat jendral Pendidikan Islam Kementerian Agama, Edisi Revisi – Jakarta: Direktorat jenderal Pendidikan Islam Kementerian Agama, 2019 xxi, 135 hlm : ilus ; 1 cm Untuk SMA/SMK Kelas XII ISBN 978-623-6856-14-7 (Jilid Lengkap) ISBN 978-623-6856-10-9 (Jilid Lengkap Ebook) ISBN 978-623-6856-17-8 ISBN 978-623-6856-13-0 (Ebook) I. Islam - Studi dan Pengajaran I.Judul II. Direktorat Jenderal pendidikan Islam Kementerian Agama Buku Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti Kelas XII Sekolah Menengah Atas/Sekolah Menengah Kejuruan Penulis. : Drs. Rohmat Chozin, M.Ag., & Drs. Untoro, M.Pd.. Penyelaras. : Dr. H. Muhammad Ishom El Saha, M.A.. Layouter. : Abdus Salam, S.E.I, M.E. Penyelia Naskah. : Direktorat Pendidikan Agama Islam Direktorat Jenderal Pendidikan Islam Kementerian Agama Republilk Indonesia. Cetakan Ke-1, 2019 Disusun dengan huruf myriad pro, 16 pt Penerbit: Direktorat jenderal Pendidikan Islam Kementerian Agama RI Lt. VII Gedung Kementerian Agama Jalan Lapangan Banteng Barat No 3-4 Jakarta Pusat 10710 Telp. 021 3811679, 021 34833004. Email: direktorat.pai@kemenag.go.id Website: http://pai.kemenag.go.id. ii. Buku Pedoman GPAI dan Budi Pekerti | Kelas XII.

KATA PENGANTAR. SEGALA puji bagi Allah Swt. atas semua karunia-Nya sehingga penulisan buku Pendidikan Agama Islam (PAI) dan Budi Pekerti Kelas X ini dapat diselesaikan dengan baik. Shalawat dan salam semoga tetap tercurah kepada Rasulullah Saw., keluarga, dan sahabatsahabatnya. Penyusunan buku teks PAI dan Budi Pekerti ini mengacu pada Kompetensi Inti (KI) dan Kompetensi Dasar (KD) yang tertuang dalam Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan No. 24 Tahun 2016. Sedangkan penjabaran setiap Kompetensi Dasar mengintegrasikan empat hal, yaitu: (1) Islam Rahmatan Lil ‘Alamin, (2) wawasan kebangsaan/ke-Indonesiaan,. (3) Penguatan. Pendidikan. Karakter. (PPK),. dan. (4). Pengembangan Budaya Literasi dan Pembelajaran Abad 21. Materi dalam buku ini dikembangkan untuk membantu peserta didik dalam mencapai tujuan pembelajaran. Pengembangan materi buku ini mempertimbangkan halhal sebagai berikut: 1.. Potensi intelektual, emosional, spiritual, sosial, dan potensi vokasional peserta didik;. 2.. Tingkat perkembangan fisik, intelektual, emosional, sosial, dan spiritual peserta didik;. 3.. Kebermanfaatan dan relevansi bagi peserta didik;. 4.. Struktur keilmuan;. 5.. Aktualitas, kedalaman, dan keluasan materi pada tiap aspek (al-Qur’an, aqidah, akhlak, fiqh, dan sejarah peradaban Islam);. 6.. Alokasi waktu. Kami menyadari bahwa buku ini belum sempurna. Karena itu, saran perbaikan dari. semua pihak yang bersifat membangun sangat kami harapkan. Kami mengucapkan terima kasih kepada semua pihak yang telah berkontribusi dalam penyusunan buku ini. Semoga buku ini bermanfaat bagi siswa, guru, dan masyarakat pada umumnya. Jakarta, Desember 2019 Tim Penulis. Buku Pedoman GPAI dan Budi Pekerti | Kelas XII. iii.

DAFTAR ISI. Kata Pengantar .......................................................................................................... iii. Daftar Isi ...................................................................................................................... IV. Pendahuluan .............................................................................................................. X. BAB I BERPIKIR KRITIS DAN BERDEMOKRASI ......................................................... 1. A. Kompetensi Inti (KI) ........................................................................................................................... 1. B. Kompetensi Dasar (KD) .................................................................................................................... 1. C. Indikator Pencapaian Kompetensi ............................................................................................. 2. D. Tujuan Pembelajaran ....................................................................................................................... 3. E. Pengembangan Materi .................................................................................................................. 4. F. Proses Pembelajaran ....................................................................................................................... 5. 1. Persiapan .................................................................................................................................... 5. 2. Pelaksanaan ................................................................................................................................ 6. a. Infografis ................................................................................................................................ 6. b. Tadabbur ................................................................................................................................ 6. c. Wawasan Islami .................................................................................................................... 7. d. Penerapan Karakter ............................................................................................................ 8. e. Khulasah .................................................................................................................................. 8. f. Penilaian .................................................................................................................................. 8. G. Proses Penilaian .................................................................................................................................. 9. BAB 2 KEHIDUPAN MANUSIA DI HARI KIAMAT ...................................................... 15. A. Kompetensi Inti (KI) ........................................................................................................................... 15. B. Kompetensi Dasar (KD) .................................................................................................................... 15. C. Indikator Pencapaian Kompetensi ............................................................................................. 16. D. Tujuan Pembelajaran ....................................................................................................................... 16. Buku Pedoman GPAI dan Budi Pekerti | Kelas XII. iv.

v. E. Pengembangan Materi .................................................................................................................. 16. F. Proses Pembelajaran ....................................................................................................................... 17. 1. Persiapan .................................................................................................................................... 17. 2. Pelaksanaan ................................................................................................................................ 18. a. Ayo...kita membaca al-Qur’an! ..................................................................................... 18. b. Inforgrafis .............................................................................................................................. 18. c. Tadabbur .............................................................................................................................. 19. d. Wawasan Islami .................................................................................................................. 19. e. Penerapan Karakter .......................................................................................................... 20. f. Khulasah ................................................................................................................................ 20. g. Penilaian ................................................................................................................................ 20. G. Proses Penilaian .................................................................................................................................. 21. BAB 3 NIKMAT KERJA KERAS DAN TANGGUNG JAWAB ........................................ 30. A. Kompetensi Inti (KI) ........................................................................................................................... 30. B. Kompetensi Dasar (KD)..................................................................................................................... 30. C. Indikator Pencapaian Kompetensi ............................................................................................. 31. D. Tujuan Pembelajaran ....................................................................................................................... 31. E. Pengembangan Materi .................................................................................................................. 32. F. Proses Pembelajaran ...................................................................................................................... 32. 1. Persiapan .................................................................................................................................... 32. 2. Pelaksanaan ................................................................................................................................ 33. a. Ayo...kita membaca al-Qur’an! ..................................................................................... 34. b. Infografis ................................................................................................................................ 34. c. Tadabbur .............................................................................................................................. 34. d. Wawasan Islami .................................................................................................................. 34. e. Penerapan Karakter .......................................................................................................... 35. f. Khulasah ................................................................................................................................ 35. g. Penilaian ................................................................................................................................ 36. G. Proses Penilaian .................................................................................................................................. 36. BAB 4 PERNIKAHAN DALAM ISLAM ......................................................................... 41. A. Kompetensi Inti (KI) ......................................................................................................................... 41. B. Kompetensi Dasar (KD) .................................................................................................................. 41. Buku Pedoman GPAI dan Budi Pekerti | Kelas XII.

C. Indikator Pencapaian Kompetensi ............................................................................................ 42. D. Tujuan Pembelajaran ..................................................................................................................... 42. E. Pengembangan Materi ................................................................................................................. 43. F. Proses Pembelajaran ...................................................................................................................... 43. 1. Persiapan ..................................................................................................................................... 43. 2. Pelaksanaan ................................................................................................................................ 44. a. Ayo...kita membaca al-Qur’an! ..................................................................................... 44. b. Peta Konsep ......................................................................................................................... 45. c. Tadabbur ............................................................................................................................... 45. d. Wawasan Islami .................................................................................................................. 45. e. Penerapan Karakter .......................................................................................................... 46. f. Khulasah ................................................................................................................................ 46. g. Penilaian ................................................................................................................................ 46. G. Proses Penilaian ................................................................................................................................ 47. BAB 5 DAKWAH ISLAM DENGAN KEARIFAN DAN KEDAMAIAN DI NUSANTARA. 54. A. Kompetensi Inti (KI) ......................................................................................................................... 54. B. Kompetensi Dasar (KD) .................................................................................................................. 54. C. Indikator Pencapaian Kompetensi ............................................................................................ 55. D. Tujuan Pembelajaran ..................................................................................................................... 55. E. Pengembangan Materi ................................................................................................................. 56. F. Proses Pembelajaran ..................................................................................................................... 56. 1. Persiapan .................................................................................................................................... 56. 2. Pelaksanaan ................................................................................................................................ 57. a. Ayo...kita membaca al-Qur’an! ..................................................................................... 57. b. Peta Konsep ......................................................................................................................... 58. c. Tadabbur .............................................................................................................................. 58. d. Wawasan Islami .................................................................................................................. 58. e. Penerapan Karakter .......................................................................................................... 59. f. Khulasah ................................................................................................................................ 59. g. Penilaian ................................................................................................................................ 59. G. Proses Penilaian ................................................................................................................................ 60. Buku Pedoman GPAI dan Budi Pekerti | Kelas XII. vi.

vii. BAB 6 TERBIASA SALING MENASEHATI DAN BERBUAT BAIK ............................... 66. A. Kompetensi Inti (KI) ......................................................................................................................... 66. B. Kompetensi Dasar (KD) .................................................................................................................. 66. C. Indikator Pencapaian Kompetensi ............................................................................................ 67. D. Tujuan Pembelajaran ..................................................................................................................... 68. E. Pengembangan Materi .................................................................................................................. 69. F. Proses Pembelajaran ..................................................................................................................... 70. 1. Persiapan .................................................................................................................................... 70. 2. Pelaksanaan ................................................................................................................................ 71. a. Infografis ................................................................................................................................ 71. b. Tadabbur .............................................................................................................................. 71. c. Wawasan Islami .................................................................................................................. 72. d. Penerapan Karakter .......................................................................................................... 73. e. Khulasah ................................................................................................................................ 73. f. Penilaian ................................................................................................................................ 73. G. Proses Penilaian ................................................................................................................................ 74. BAB 7 BERIMAN KEPADA QADA QADAR ................................................................. 80. A. Kompetensi Inti (KI) ......................................................................................................................... 80. B. Kompetensi Dasar (KD) .................................................................................................................. 80. C. Indikator Pencapaian Kompetensi ............................................................................................ 81. D. Tujuan Pembelajaran ..................................................................................................................... 81. E. Pengembangan Materi ................................................................................................................. 81. F. Proses Pembelajaran ..................................................................................................................... 82. 1. Persiapan .................................................................................................................................... 82. 2. Pelaksanaan ................................................................................................................................ 83. a. Ayo...kita membaca al-Qur’an! ..................................................................................... 83. b. Inforgrafis ............................................................................................................................. 83. c. Tadabbur ............................................................................................................................... 83. d. Wawasan Islami .................................................................................................................. 84. e. Penerapan Karakter .......................................................................................................... 84. f. Khulasah ................................................................................................................................ 85. g. Penilaian ................................................................................................................................ 85. G. Proses Penilaian ................................................................................................................................ 86. Buku Pedoman GPAI dan Budi Pekerti | Kelas XII.

BAB 8 MENGGAPAI BERKAH DENGAN MAWARIS .................................................. 94. A. Kompetensi Inti (KI) ......................................................................................................................... 94. B. Kompetensi Dasar (KD) .................................................................................................................. 94. C. Indikator Pencapaian Kompetensi ............................................................................................ 95. D. Tujuan Pembelajaran ..................................................................................................................... 95. E. Pengembangan Materi ................................................................................................................. 96. F. Proses Pembelajaran ..................................................................................................................... 96. 1. Persiapan .................................................................................................................................... 96. 2. Pelaksanaan ................................................................................................................................ 97. a. Ayo...kita membaca al-Qur’an! ..................................................................................... 97. b. Infografis ................................................................................................................................ 98. c. Tadabbur ............................................................................................................................... 98. d. Wawasan Islami .................................................................................................................. 98. e. Penerapan Karakter .......................................................................................................... 99. f.. Khulasah ................................................................................................................................ 99. g. Penilaian ................................................................................................................................ 99. G. Proses Penilaian ................................................................................................................................ 100. BAB 9 ISLAM RAHMATAN LIL AALAAMIIN .............................................................. 108. A. Kompetensi Inti (KI) ......................................................................................................................... 108. B. Kompetensi Dasar (KD) .................................................................................................................. 108. C. Indikator Pencapaian Kompetensi ............................................................................................ 109. D. Tujuan Pembelajaran ..................................................................................................................... 109. E.. Pengembangan Materi ................................................................................................................ 110. F.. Proses Pembelajaran .................................................................................................................... 110. 1. Persiapan .................................................................................................................................... 110. 2. Pelaksanaan ................................................................................................................................ 111. a. Ayo...kita membaca al-Qur’an! ..................................................................................... 111. b. Infografis ................................................................................................................................ 112. c. Tadabbur ............................................................................................................................... 112. d. Wawasan Islami .................................................................................................................. 112. e. Penerapan Karakter .......................................................................................................... 113. Buku Pedoman GPAI dan Budi Pekerti | Kelas XII. viii.

ix. f. Khulasah ................................................................................................................................ 113. g. Penilaian ................................................................................................................................ 113. G. Proses Penilaian ................................................................................................................................ 114. BAB 10 FAKTOR FAKTOR YANG MENYEBABKAN KEMUNDURAN ISLAM ............ 119. A. Kompetensi Inti (KI) ......................................................................................................................... 119. B. Kompetensi Dasar (KD) .................................................................................................................. 119. C. Indikator Pencapaian Kompetensi ............................................................................................ 120. D. Tujuan Pembelajaran ..................................................................................................................... 120. E. Pengembangan Materi ................................................................................................................. 121. F. Proses Pembelajaran ..................................................................................................................... 121. 1. Persiapan .................................................................................................................................... 121. 2. Pelaksanaan ................................................................................................................................ 122. a. Ayo...kita membaca al-Qur’an! ..................................................................................... 122. b. Infografis ............................................................................................................................... 123. c. Tadabbur ............................................................................................................................... 123. d. Wawasan Islami ................................................................................................................. 124. e. Penerapan Karakter ......................................................................................................... 124. f.. Khulasah ............................................................................................................................... 124. g. Penilaian ............................................................................................................................... 124. G. Proses Penilaian ................................................................................................................................ 125. Daftar Pustaka ............................................................................................................................................ 131. Glosarium ..................................................................................................................................................... 132. Indeks ............................................................................................................................................................ 134. Daftar Riwayat Hidup .............................................................................................................................. 135. Buku Pedoman GPAI dan Budi Pekerti | Kelas XII.

PENDAHULUAN. PUJI syukur kami panjatkan kepada Tuhan Yang Maha Kuasa yang berkat petunjuk dan hidayah-Nya, penyusunan “Buku Guru Pendidikan Agama Islam” ini dapat diselesaikan. Dengan kerja keras para kontributor naskah, penyelaras, penelaah dan ilustrator serta layoter, Kementerian Agama Republik Indonesia akhirnya dapat mewujudkan buku untuk SMA/SMK kelas XII. Buku Guru ini dipersiapkan untuk mendukung kebijakan Kurikulum 2013 dan pembelajaran abad 21 yang menerapkan industri 4.0. Selain itu, buku ini mengintegrasikan 5 (lima) hal, yakni: (1) mewujudkan Islam Rahmatan Lil Aalamin, (2) wawasan kebangsaan/ ke Indonesiaan, (3) penguatan pendidikan karakter (PPK), (4) pengembangan budaya literasi, dan (5) pembelajaran abad 21. Dengan paradigma integrasi ini, Guru Pendidikan Agama Islam dituntut mampu bertindak menjadi agen perubahan pembelajaran di sekolah. Perubahan pembelajaran itu tercermin dalam Buku Guru ini yang dirancang berbasis pengembangan materi dan model model pembelajaran. Melalui buku ini, diharapkan para GPAI mampu mengembangkan dan menginovasi teks sesuai dengan pencapaian kompetensi dan tujuan pembelajaran. Pendidikan Agama Islam diajarkan bukan sekadar sebagai pengetahuan agama, melainkan sebagai acuan dalam mengembangkan fungsi untuk menjadi sumber aktualisasi diri Islam Rahmatan Lil Aalamin. Pembelajaran Pendidikan Agama Islam di sekolah diarahkan pada pencapaian tujuan pembelajaran, mengembangkan daya kritis, kreativitas, dengan memperhatikan hal-hal sebagai berikut : 1. Potensi intelektual, emosional, spiritual, sosial, dan potensi vokasional peserta didik; 2. Tingkat perkembangan fisik, intelektual, emosional, sosial, danspiritual peserta didik; 3. Kebermanfaatan dan relevansi bagi peserta didik; 4. Struktur keilmuan; 5. Aktualitas, kedalaman, dan keluasan materi pada tiap aspek (Al-Qur’an, akidah, akhlak, fikih, dan sejarah peradaban Islam); 6. Alokasi waktu. Konten materi PAI dan Budi Pekerti memadukan antara iman, Islam dan ihsan dalam hubungannya dengan Allah SWT, manusia dengan diri sendiri, manusia dengan sesama, dan. Buku Pedoman GPAI dan Budi Pekerti | Kelas XII. x.

manusia dengan lingkungan alam. Konten yang diajarkan GPAI ini diharapkan dapat mengembangkan daya kritis, kreativitas, dan sikap peserta didik. Mereka diharapkan memiliki spirit untuk berlatih, membiasakan diri, dan menambah wawasan mengenai ajaran Islam yang ramah dan moderat (wasathiyah). Dengan demikian diharapkan peserta didik mampu mencapai kompetensi yang diharapkan dan dapat menampilkan diri menjadi bagian dari warga negara yang cinta tanah air, taat dalam melaksanakan ajaran Islam, dan menghargai keberagaman. Dalam pengembangan materi digunakan prinsip faktual, konseptual, prosedural dan metakognitif: Yakni berdasarkan rasa keingintahuan tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan dan peradaban, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minat. Diharapkan siswa mampu mengolah, menalar, menyaji dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah. Dalam. melakukan. penilaian. terhadap. peserta. didik. dilakukan. dengan. penilaian komprehensif dan berkeadilan. Penilaian adalah bagian dari proses pelaporan kepada pihak yang berkepentingan atau stake holders. Penilaian menggambarkan hasil seutuhnya peserta didik ketika berada di sekolah. Penilaian dimulai dari observasi GPAI terhadap peserta didik, dan penilaian knowledge tehadap hasil pemahaman siswa pada materi pembelajaran, serta diberikan penilaian ketrampilan; bisa berupa ujian praktik atau resitasi yang terstruktur.. xi. Buku Pedoman GPAI dan Budi Pekerti | Kelas XII.

BAB I BERPIKIR KRITIS DAN BERDEMOKRASI. A. Kompetensi Inti (KI) KI-1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.. KI-2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.. KI-3. Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.. KI-4. Mengolah, menalar, menyaji dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta bertindak secara efektif dan kreatif danmampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.. B. Kompetensi Dasar (KD) 1.1. 2.1. terbiasa membaca al-Qur’an sebagai pengamalan dengan meyakini bahwa agama mengajarkan kepada umatnya untuk berpikir kritis dan bersikap demokratis bersikap kritis dan demokratis sesuai dengan pesan Q.S. Ali Imran/3: 190-191 dan159, serta Hadis terkait. Buku Pedoman GPAI dan Budi Pekerti | Kelas XII. 1.

3.1 4.1.1 4.1.2 4.1.3. menganalisis dan mengevaluasi makna Q.S. Ali Imran/3: 190-191, dan Q.S. Ali Imran/3: 159, serta Hadis tentang berpikir kritis dan bersikap demokratis membaca Q.S. Ali Imran/3: 190-191, dan Q.S. Ali Imran/3: 159,; sesuai dengan kaidah tajwid dan makharijul-huruf Mendemonstrasikan hafalan Q.S. Ali Imran/3: 190-191, dan Q.S. Ali Imran/3: 159, dengan lancar Menyajikan keterkaitan antara sikap kritis dengan ciri orang-orang berakal (ulil albab) sesuai pesan Q.S. Ali Imran/3: 190-191. C. Indikator Pencapaian Kompetensi 1.1.1. 1.1.2. 2.1.1 2.1.2 3.1.1 3.1.2 3.1.3 3.1.4 3.1.5. 3.1.6 3.1.7 3.1.8 4.1.1.1 4.1.1.2. 2. Gemar membaca al-Qur’an dengan meyakini bahwa bersikap kritis dan demokratis sesuai dengan Q.S. Ali Imran/3: 190-191 dan159, serta Hadis terkaitadalah perintah agama Terbiasamembacaal-Qur’an dengan meyakini bersikap kritis dan demokratis sesuai dengan pesan Q.S. Ali Imran/3: 190-191 dan159, serta Hadis terkait adalah perintah agama Menampilkan perilaku bersikap kritis dan demokratis sebagai implementasiperintah Q.S. Ali Imran/3: 190-191 dan159, serta Hadis terkait Menunjukkan perilaku bersikap kritis dan demokratis sebagai implementasiperintah Q.S. Ali Imran/3: 190-191 dan159, serta Hadis terkait Mengidentifikasi hukum bacaan tajwid Q.S. Ali Imran/3: 190-191 dan159, tentang berpikir kritis (tafakkur), dan demokrasi (syura/musyawarah). Menjelaskan asbabun nuzul Q.S. Ali Imran/3: 190-191 dan159, tentang berpikir kritis (tafakkur), dan demokrasi (syura/musyawarah). Menganalisis terjemah kata dan ayat Q.S. Ali Imran/3: 190-191 dan159, tentang berpikir kritis (tafakkur), dan demokrasi (syura/musyawarah). Menganalisis terjemah Hadits tentangberpikir kritis (tafakkur), dan demokrasi (syura/musyawarah). Mengidentifikasi isi kandungan dan sikap serta perilaku yang mencerminkan Q.S. Ali Imran/3: 190-191 dan159, tentang berpikir kritis (tafakkur), dan demokrasi (syura/musyawarah). Mengidentifikasi isi kandungan Hadits tentangberpikir kritis (tafakkur), dan demokrasi (syura/musyawarah). Membedakan pengertian berpikir kritis (tafakkur), dan demokrasi (syura/musyawarah). Menganalisis hikmah dan contoh penerapan perilaku berpikir kritis (tafakkur), dan demokrasi (syura/musyawarah). Mendemonstrasikan bacaan kata demi kata Q.S. Ali Imran/3: 190-191 dan159, sesuai dengan kaidah tajwid dan makhrajul huruf. Mendemonstrasikan bacaan secara keseluruhan Q.S. Ali Imran/3: 190-191 dan159, sesuai dengan kaidah tajwid dan makhrajul huruf.. Buku Pedoman GPAI dan Budi Pekerti | Kelas XII.

4.1.2.1 4.1.2.2 4.1.3.1. Mencontohkan hafalan Q.S. Ali Imran/3: 190-191 dan159, dengan lancar. Mendemonstrasikan hafalan Q.S. Ali Imran/3: 190-191 dan159, dengan lancar. Mempresentasikan hubunganantara kualitas keimanan dengan berpikir kritis (tafakkur), dan demokrasi (syura/musyawarah),sesuai dengan pesan Q.S. Ali Imran/3: 190-191 dan 159 serta Hadis terkait. D. Tujuan Pembelajaran Setelah berdiskusi dalam kelompok peserta didik dapat: 1. Mengidentifikasi hukum bacaan tajwid Q.S. Ali Imran/3: 190-191, tentang berpikir kritis (tafakkur), dengan teliti. 2. Mengidentifikasi hukum bacaan tajwid Q.S. Ali Imran/3: 159 tentang demokrasi (syura/musyawarah) dengan teliti. 3. Menjelaskan asbabun nuzul Q.S. Ali Imran/3: 190-191, tentang berpikir kritis (tafakkur) dengan santun. 4. Menjelaskan. asbabun. nuzul. Q.S.. Ali. Imran/3:. 159. tentang. demokrasi. (syura/musyawarah) dengan santun. 5. Menganalisis terjemah kata Q.S. Ali Imran/3: 190-191, tentang berpikir kritis (tafakkur),dengan percaya diri. 6. Menganalisis. terjemah. kata. Q.S.. Ali. Imran/3:. 159. tentang. demokrasi. (syura/musyawarah) dengan percaya diri. 7. Menganalisis terjemah ayat Q.S. Ali Imran/3: 190-191, tentang berpikir kritis (tafakkur),dengan benar. 8. Menganalisis. terjemah. ayat. Q.S.. Ali. Imran/3:. 159tentang. demokrasi. (syura/musyawarah) dengan benar. 9. Menganalisis terjemah Hadits tentang berpikir kritis (tafakkur), dengan benar. 10. Menganalisis terjemah Hadits tentang demokrasi (syura/musyawarah) dengan benar. 11. Mengidentifikasi isi kandungan dan sikap yang mencerminkan Q.S. Ali Imran/3: 190191, tentang berpikir kritis (tafakkur), dengan benar. 12. Mengidentifikasi isi kandungan dan sikap yang mencerminkan Q.S. Ali Imran/3: 159, tentang demokrasi (syura/musyawarah). dengan benar. 13. Mengidentifikasi sikap dan perilaku yang mencerminkan Q.S. Ali Imran/3: 190-191, tentang berpikir kritis (tafakkur), dengan baik. 14. Mengidentifikasi sikap dan perilaku yang mencerminkan Q.S. Ali Imran/3: 159, tentang demokrasi (syura/musyawarah) dengan baik. 15. Mengidentifikasi isi kandungan Hadits tentangberpikir kritis (tafakkur), dengan santun.. Buku Pedoman GPAI dan Budi Pekerti | Kelas XII. 3.

16. Mengidentifikasi isi kandungan Hadits tentangdemokrasi (syura/musyawarah) dengan santun. 17. Membedakan. pengertian. berpikir. kritis. (tafakkur),. dan. demokrasi. (syura/musyawarah). 18. Menganalisis. hikmah. perilaku. berpikir. kritis. (tafakkur),. dan. demokrasi. (syura/musyawarah) dengan santun. 19. Menganalisiscontoh penerapan perilaku berpikir kritis (tafakkur), dan demokrasi (syura/musyawarah) dengan baik. Setelah melalui latihan, peserta didik dapat: 1. Mendemonstrasikan bacaan kata demi kata Q.S. Ali Imran/3: 190-191, sesuai dengan kaidah tajwid dan makhrajul huruf. 2. Mendemonstrasikan bacaan kata demi kata Q.S. Ali Imran/3: 159 sesuai dengan kaidah tajwid dan makhrajul huruf. 3. Mendemonstrasikan bacaan secara keseluruhan Q.S. Ali Imran/3: 190-191 sesuai dengan kaidah tajwid dan makhrajul huruf. 4. Mendemonstrasikan bacaan secara keseluruhan Q.S. Ali Imran/3: 159 sesuai dengan kaidah tajwid dan makhrajul huruf. 5. Mencontohkan hafalan Q.S. Ali Imran/3: 190-191dengan lancar. 6. Mencontohkan hafalan Q.S. Ali Imran/3: 159 dengan lancar. 7. Mendemonstrasikan hafalan Q.S. Ali Imran/3: 190-191dengan lancar. 8. Mendemonstrasikan hafalan Q.S. Ali Imran/3: 159 dengan lancar. 9. Mempresentasikan hubunganantara kualitas keimanan berpikir kritis (tafakkur), dan demokrasi (syura/musyawarah), sesuai dengan pesanQ.S. Ali Imran/3: 190-191 dan159 serta Hadis terkait.. E. Pengembangan Materi Pengembangan materi dengan tema “berpikir kritis (tafakkur), dan berdemokrasi (syura/musyawarah)” sesuai dengan pesan Q.S. Ali Imran/3: 190-191 dan159sertaHadis terkait, perludilakukan, dalam upaya memfasilitasi peserta didik dalam menciptakan prosespembelajaran seaktif dan seefektif mungkin dapat terjadi, sehingga peserta didik dapatmenikmati pembelajarannya dengan kreatif, inovatif dan inspiratif. Pengembangan materi tersebut antara lain dapat dilakukan melalui hal-hal berikut: 1. Meneliti secara lebih mendalam tentang pemahaman hukum tajwid yang terdapat dalam Q.S. Ali Imran/3: 190-191 dan159denganmenggunakan alat bantu teknologi. 2. Mengindentifikasi secara lebih mendalam tentang arti per kata dan ayat yang terdapat dalam Q.S. Ali Imran/3: 190-191 dan159dan hadis terkait dengan menggunakan alat bantu teknologi.. 4. Buku Pedoman GPAI dan Budi Pekerti | Kelas XII.

3. Menjelaskan tentang asbabun nuzul yang terdapat dalam Q.S. Ali Imran/3: 190-191 dan159dengan menggunakan alat bantu teknologi. 4. Menjelaskan isi dan kandungan ayat yang terdapat dalam Q.S. Ali Imran/3: 190-191 dan159 Hadis terkaitdengan menggunakan alat bantu teknologi. 5. Meneliti secara lebih mendalam sikap dan perilaku yang mencerminkan ayat Q.S. Ali Imran/3: 190-191 dan159 serta Hadis terkait sebagai dasar dalam menerapkan nilainilai yang terkandung di dalamnya dengan menggunakan alat bantu teknologi. 6. Menampilkan contoh perilaku berdasarkan pesan-pesan yang terdapat dalam Q.S. Ali Imran/3: 190-191 dan159 serta Hadis terkait melalui presentasi. 7. Membimbing peserta didik untuk berlatih berulang-ulang bacaan Q.S. Ali Imran/3: 190-191 dan159 serta Hadis terkait sehingga lancar dan benar sesuai hukum tajwid. 8. Membimbing peserta didik untuk berlatih berulang-ulang hafalan Q.S. Ali Imran/3: 190-191 dan159 serta Hadis terkait sehingga lancar dan benar sesuai hukum tajwid.. F. Proses Pembelajaran 1. Persiapan a. Pembelajaran dimulai, guru mengucapkan salam, menyapa, berdoa dan tadarus membaca al-Qur'an surat yang sesuai dengan tema. b. Memperhatikan kesiapan dan semangat peserta didik, denganmemeriksa kehadiran, kerapihan berpakaian dan mengatur kelas dan posisi tempat duduk disesuaikan dengan model atau pendekatan pembelajaran yang akan diterapkan. c. Memahami dan menyadari bahwa peran guru dalam peroses pembelajaran ini adalah sebagai fasilitator, pembimbing, narasumber dan evaluator yang harus mampu: 1). memfalisitasi pesera didik dalam merencanakan dan mempersiapkan pembelajaran dengan segala kebutuhannya, mulai dari materi pelajaran baik cetak maupun elektroniknya, sampai kepada penggunaan. alat. peraga. manual (teks ayat al-Qur'an dan hadis di karton, guntingan karton, gambargambar, sketsa, dll) dan segala media ICT yangdibutuhkan (MP 3, video, LCD, dll); 2). membimbing peserta didik dalam proses pembelajaran dan upaya mencapai tujuanpembelajaran materi dengan tema “berpikir kritis (tafakkur), dan berdemokrasi (syura/musyawarah)”. 3). Menambahkan, mengembangkan danmemperkuat materipembelajaran dengantema. “berpikir. kritis. (tafakkur),. dan. berdemokrasi. (syura/musyawarah)”dengan logis, penuh hikmah, baik dan benar;. Buku Pedoman GPAI dan Budi Pekerti | Kelas XII. 5.

4). Mempersiapkan dan mengembangkan instrumen evaluasi yang objektif, valid, efektif dan terukur pada materi pembelajaran;dengan tema “berpikir kritis (tafakkur), dan berdemokrasi (syura/musyawarah)”. d. Menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai kepada peserta didik. e. Model pembelajaran yang dapat dipersiapkan dan digunakankan sebagai alternatif dalam kompetensi ini antara lain adalah bermainpuzzle, sort card, make a match, bermain peran (role playing), poster komen, mengembangkan kemampuandan keterampilan (skill) peserta didik dalam membaca al-Qur'an dan Hadits dengan menggunakan metode drill (latihan dengan mengulang-ulang). 2. Pelaksanaan Pada kegiatan ini, pembelajaran dikembangkan dengan menerapkan beragam pendekatan, model, metode, media dan sumber pembelajaran yang disesuaikan dengan karakteristik materi dengantema “berpikir kritis (tafakkur), dan berdemokrasi (syura/musyawarah)” Pembelajaran dimulai dengan melakukan pengamatan terhadap beberapa fiturfitur yang tertera pada buku teks. Peserta didik secara klasikal/kelompok diminta untuk mencermati fitur-fitur tersebut. Setelah dilakukan pencermatan, guru menunjuk beberapa peserta didik/wakil dari kelompok untuk memaparkan hasil pengamatannya, sementara peserta didik/kelompok lain ikut mencermati dan memberikan tanggapan atas pemaparan tersebut. Selanjutnya, guru memberikan penguatan dengan memaparkan kembali keterkaitan fitur-fitur tersebut dengan tema “berpikir kritis (tafakkur), dan berdemokrasi (syura/musyawarah)” yang akan dipelajari bersama. Langkah-langkahnya sebagai berikut; a. Infografis Infografis berisi mengenai alur materi “berpikir kritis (tafakkur), dan berdemokrasi (syura/musyawarah)” dalam bentuk grafis. GPAI & BP membimbing dan menjelaskan kepada peserta didik untuk mengkaji infografis ini, agar peserta didik dapat memahami gambaran garis besar materi yang akan dipelajari. b. Tadabbur Tadabbur merupakan rubrik yang menyajikan gambar-gambar, dan konsep yang mengantarkan peserta didik untuk. dapat memahami materi “berpikir kritis. (tafakkur), dan berdemokrasi (syura/musyawarah)”. 1) GPAI & BP meminta peserta didik untuk mengamati dengan membaca dan mengkaji rubrik tadabbur ini yang bertujuan agar peserta didik dapat. 6. Buku Pedoman GPAI dan Budi Pekerti | Kelas XII.

memahami. materi. “berpikir. kritis. (tafakkur),. dan. berdemokrasi. (syura/musyawarah)”. 2) GPAI & BP membimbing peserta didik untuk mengerjakan rubrik “Aktivitas 1.1 dan Akativitas 1.2” 3) Setiap kelompok mendiskusikan inti dari ulasan tersebut dan keterkaitan antara ilustrasi gambar dengan topik pembelajaran. 4) Setiap kelompok memaparkan hasil diskusinya. Kelompok lain ikut mencermati dan memberikan respon terhadap hasil paparan tersebut. 5) GPAI & BP. memberikan penjelasan tambahan dan penguatan yang. dikemukakan setiap kelompok tentang “berpikir kritis (tafakkur), dan berdemokrasi (syura/musyawarah)” berdasarkan buku teks atau sumber lain yang relevan. c. Wawasan Islami Wawasan Islami berisi. kegiatan yang harus peserta didik lakukan untuk. memahami materi agar Kompetensi Dasar tercapai, melalui membaca cepatsebagai penguatan program Literasi dengan membuat ringkasan-ringkasan pokok yang terdapat pada uraian materi.Langkah-langkahnya adalah sebagai berikut: 1) Secara klasikal/kelompok mencermati ulasan tentang “berpikir kritis (tafakkur), dan berdemokrasi (syura/musyawarah)” antara lain Teks Q.S. Ali Imran/3: 190191 dan159, kaidah hukum tajwid, asbabun nuzul, arti per kata, ayat dan hadits serta isi dan kandungan ayat dan hadits, sikap dan perilaku yang mencerminkan ayat dan hadits. 2) Setiap kelompok mendiskusikan inti dari ulasan tersebut dan keterkaitan antara dalil-dalil dengan topik pembelajaran. 3) Setiap kelompok memaparkan hasil diskusinya. Kelompok lain ikut mencermati dan memberikan respon terhadap hasil paparan tersebut. 4) GPAI & BP memberikan pengarahan, penguatan dan penjelasan jawaban dari pertanyaan- pertanyaan peserta didik, dalam upaya meningkatkan pemahaman materi “berpikir kritis (tafakkur), dan berdemokrasi (syura/musyawarah)”. 5) Pertanyaan-pertanyaan yang berkembang, agar lebih terinci dan jelas terkait dengan pertanyaan peserta didik, dalam upaya meningkatkan pemahaman materi “berpikir kritis (tafakkur), dan berdemokrasi (syura/musyawarah)”, terkait dengan kaidah hukum tajwid, asbabun nuzul, arti per kata dan ayat sertahadits serta isi dan kandungan ayat dan Hadits, sikap dan perilaku yang mencerminkan ayat dan Hadits. 6) GPAI& BP membimbing peserta didik untuk mengerjakan tugas yang ada dirubrik “ Aktivitas 1.3, 1.4, 1.5,dan 1.6”.. Buku Pedoman GPAI dan Budi Pekerti | Kelas XII. 7.

d. Penerapan Karakter Rubrik ini berisi instrumen berupa butir sikap dan nilai karakter yang terkait dengan materi “berpikir kritis (tafakkur), dan berdemokrasi (syura/musyawarah)”yang diharapkan setelah mempelajari materi tersebutpeserta didik menerapkannya dalam kehidupan sehari-hari. 1) GPAI & BP membimbing peserta didik untuk membaca instrumen tersebut. 2) GPAI & BP memberikan penjelasan tambahan dan penguatan berkaitan dengan instrumen tersebut. e. Khulasah Khulasah menyajikan ringkasan materi pada rubrik Wawasan Islami. GPAI & BPdan peserta didik menyimpulkan intisari dari pelajaran tersebut sesuai yang terdapat dalam buku teks pada kolomkhulasahsehingga peserta didik dapat memahami garis besar materi tentang. “berpikir kritis (tafakkur), dan berdemokrasi. (syura/musyawarah)”. f. Penilaian Rubrik ini berisi tentang penilaian sikap Setelah mengkaji materi tentang “Berfikir kritis dan berdemokrasi”, diharapkan peserta didik dapat dapat menerapkan karakter dalam kehidupan sehari-hari adalah religius, kerjasama, toleran, damai,displin, jujur, tanggungjawab, dan peduli. a) GPAI & BP membimbing peserta didik untuk mengisi penilaian sikap dan instrumen tersebut. buku catatan. dengan jujur sesuai dengan. kenyataan sebenarnya. b) GPAI & BP memberikan penjelasan tambahan dan penguatan berkaitan dengan hasil dari jawaban instrumen peserta didik yang merupakan muhasabah diri. c) GPAI & BP membuat catatan peserta didik berdasarkan observasi dalam bentuk jurnal. 1) Penilaian pengetahuan berupa instrumen test pengetahuan tentang materi “Berfikir kritis dan berdemokrasi”, yang bertujuan untuk memetakan kemampuan peserta didik dalam memahami materi. a) GPAI & BPGPAI & B membimbing peserta didik untuk mengerjakan bagian pilihan ganda dan uraian. b) GPAI & BPbersama peserta didik memberikan penilaian dari “ Penilaian Pengetahuan”. c) GPAI & BPmemberikan “reward” kepada peserta didik yang mendapatkan nilai terbaik.. 8. Buku Pedoman GPAI dan Budi Pekerti | Kelas XII.

2) Penilaian keterampilan berupa penilaian praktik terkaitberpikir kritis (tafakkur), dan demokrasi (syura/musyawarah), sesuai Q.S. Ali Imran/3: 190-191 dan159yang harus dikuasai peserta didik. a) Guru membimbing peserta didik untuk membaca dan menghafalkan bacaan Q.S. Ali Imran/3: 190-191 dan159. b) Guru membimbing peserta didik untuk mengerjakan perintah yang ada dirubrik “Aktivitas 1.12”.. G. Proses Penilaian Guru melakukan penilaian terhadap peserta didik: 1. Penilaian sikap. a. Observasi tertutup. Penilaian sikap spritual dan sikap sosial, jika peserta didik yang belum menunjukkan sikap yang diharapkan ( dilihat dari hasil pengisian butir-butir peryataan sikap positif dengan kolom ya atau tidak atau dengan likert scala yang tersedia di buku siswa ) maka perlu ditindak lanjuti dengan melakukan pembinaan yang dilakukan oleh guru, walikelas dan gru BK. b. Observasi terbuka. No. Tgl Nama Peserta didik. Catatan. Butir. Tanda. Perilaku. Sikap. tangan. Tindak lanjut. 1. 2. 3. Dst. Jurnal ini berisi tentang catatan perilaku peserta didik yang “ekstrim” yaitu perilaku yang sangat baik atau kurang baik sesuai dengan materi yang dipelajari dan sikap yang ditumbuhkan dalam satu semester. c. Diskripsi nilai sikap. 1) Sangat Baik, jika memiliki kecenderungan sebagian besar materi yang dipelajari. 2) Baik, jika tidak ada catatan apapun dalam jurnal. 3) Cukup, jika mulai menunjukkan adanya perkembangan positif. 4) Kurang, jika belum menunjukkan adanya perkembangan positif.. Buku Pedoman GPAI dan Budi Pekerti | Kelas XII. 9.

2. Penilaian pengetahuan. a. Pilihan ganda. No. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. b. Uraian. No. 1.. Kunci Jawaban B B C E A B C B C B Jumlah skor. Skor Penilaian 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 20. Kunci Jawaban. َّ َ ‫الث ِاقب‬. َ ْ‫ا َّلرحْ ٰم ِن‬ ُ َ َّ َ ُْ ‫التكاث‬ ‫ر‬. 2.. 3.. 10. Surat Ali Imran ayat 190 ini menjelaskan bahwa dalam penciptaan langit dan bumi serta silih bergantinya malam dan siang terdapat tanda-tanda kekuasaan Allah bagi ulul albab. Yakni orangorang yang berakal. Orang-orang yang mau berpikir. Orang-orang yang mau memperhatikan alam. Orang-orang yang kritis.. Cara Penilaian - Jika peserta didik dapat menuliskan hukum bacaan tajwid dengan lengkap, skor 7, kurang lengkap, skor 5, tidak lengkap, skor 3. - Jika peserta didik tidak dapat menuliskan tajwid sama sekali, skor 1 - Jika menjawab benar skor 7, kurang benar 3, tidak menjawab 1. Jika menjawab benar skor 7, kurang benar 3, tidak menjawab 1. Skor Maks. 7. 7. 7. Buku Pedoman GPAI dan Budi Pekerti | Kelas XII.

4.. a. mereka yang mengingat Allah b. dan bermusyawarahlah c. Maha Suci Engkau. - Jika menjawab benar 3 skor 7, kurang 3 skor 3, tidak menjawab 1. 7. 5.. Secara singkat Q.S. Ali Imran Ayat 159 menyebutkan secara berurutan untuk dilakukan sebelum bermusyawarah, yaitu sebagai berikut : 1. Bersikap lemah lembut. Orang yang melakukan musyawarah harus menghindari tutur kata yang kasar serta sikap keras kepala, supaya mitra musyawarah tidak pergi menghindar. 2. Memberi maaf dan bersedia membuka diri. Kecerahan pikiran hanya dapat hadir bersamaan dengan sirnanya kekerasan hati serta kedengkian dan dendam. 3. Memohon ampunan Allah Swt. sebagai pengiring dalam bertekad, kemudian bertawakal kepada-Nya atas keputusan yang dicapai yang diharapkan dari musyawarah adalah mufakat untuk kebenaran karena dalam bermusyawarah, kadang terjadi perselisihan pendapat atau perbedaan. 4. Dalam menghadapi semua masalah orang yang bermusyawarah harus bersikap lemah lembut, melalui jalur musyawarah untuk mufakat, tidak boleh dilakukan dengan hati yang kasar dan perilaku kekerasan.5. Mengutamakan musyawarah untuk mufakat dalam menyelesaikan setiap urusan.6. Apabila telah dicapai suatu kesepakatan, semua pihak harus. -. 17. Buku Pedoman GPAI dan Budi Pekerti | Kelas XII. Jawab semua skor 17, Jawab benar 5 skor 15 Jawab benar 4 skor 12 Jawab benar 3 skor 10 Jawab benar 2 skor 6 Jawab benar 1 skor 4 Tidak jawab skor 2. 11.

menerima dan bertawakal (menyerahkan diri dan segala urusan) kepada Allah Swt. Dan Allah mencintai hambahambanya yang bertawakkal.. َ َّ ْ‫ال ِذين‬. 6.. َّ ْ‫ِبالصب ِر‬ َ ٰ ‫ل َيطغى‬. 7.. - Jawab benar skor 7, - Jawab salah 2. 7. - Jawab benar 3 skor 7, - Jawab benar 2 skor 5 - Jawab salah skor 2. 7. -. 7. َ ْ‫تق ِويم‬ 8.. a. berhati kasar b. menciptakan c. sambil duduk. َّ ْ‫الجن ِة‬ ِ. 9.. َ َ ْ‫اس‬ ِ ‫الوسو‬. Jawab benar 3 skor 7, Jawab benar 2 skor 5 Jawab salah skor 2 Jawab benar 3 skor 7, Jawab benar 2 skor 5 Jawab salah skor 2. 7. َ ُ ْ‫العق ِد‬. ْ‫َرح َم ٍة ِم َن‬. 10.. -. 7. Jumlah skor. 80. Nilai akhir yang diperoleh peserta didik merupakan akumulasi perolehan nilai pilihan ganda dan uraian. 3. Penilaian ketrampilan a. Penerapan bacaan 1) Praktik membaca NO.. NAMA. ASPEK YANG DINILAI TAJWID TARTIL MAKHARIJUL (1-4) (1-3) HURUF (1-3). NILAI. 1. 2. Dst.. 12. Buku Pedoman GPAI dan Budi Pekerti | Kelas XII.

ASPEK 1. Tajwid. 2. Tartil. 3. Makharijul huruf. KRITERIA. SKOR. Tidak melakukan kesalahan tajwid. 4. Melakukan 1-5 kesalahan tajwid. 3. Melakukan 6-10 kesalahan tajwid. 2. Melakukan lebih dari 11 kesalahan tajwid. 1. Baik. 3. Cukup. 2. Kurang. 1. Tidak melakukan kesalahan makharijul huruf. 3. Melakukan 1-5 kesalahan makharijul huruf. 2. Melakukan lebih dari11 kesalahan makharijul huruf. 1. 2) Praktik hafalan NO.. NAMA. ASPEK YANG DINILAI TAJWID TARTIL MAKHARIJUL (1-4) (1-3) HURUF (1-3). NILAI. 1. 2. Dst.. ASPEK 4. Tajwid. 5. Tartil. KRITERIA. SKOR. Tidak melakukan kesalahan tajwid. 4. Melakukan 1-5 kesalahan tajwid. 3. Melakukan 6-10 kesalahan tajwid. 2. Melakukan lebih dari 11 kesalahan tajwid. 1. Baik. 3. Cukup. 2. Buku Pedoman GPAI dan Budi Pekerti | Kelas XII. 13.

6. Makharijul huruf. Kurang. 1. Tidak melakukan kesalahan makharijul huruf. 3. Melakukan 1-5 kesalahan makharijul huruf. 2. Melakukan lebih dari11 kesalahan makharijul huruf. 1. b. Unjuk Kerja (Pelaksanaan Presentasi) Aspek yang Skor No.. dinilai. Nama Siswa 1. 2. Maks 3. Ketuntasan. Tindak Lanjut. Nilai TT. R. P. Aspek dan rubrik penilaian: 1). Kejelasan dan kedalaman informasi. a. Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan dan kedalaman informasi lengkap dan sempurna, skor 30. b. Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan dan kedalaman informasi lengkap dan kurang sempurna, skor 20. c. Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan dan kedalaman informasi kurang lengkap, skor 10.. 2). Keaktifan dalam diskusi. a. Jika kelompok tersebut berperan sangat aktif dalam diskusi, skor 30. b. Jika kelompok tersebut berperan aktif dalam diskusi, skor 20. c. Jika kelompok tersebut kurang aktif dalam diskusi, skor 10.. 3). Kejelasan dan kerapian presentasi a. Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan sangat jelas dan rapi, skor 40. b. Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan jelas dan rapi, skor 30. c. Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan sangat jelas dan kurang rapi, skor 20. d. Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan kurang jelas dan tidak rapi, skor 10. 14. Buku Pedoman GPAI dan Budi Pekerti | Kelas XII.

BAB 2 KEHIDUPAN MANUSIA DI HARI KIAMAT. A. Kompetensi Inti (KI) KI-1 KI-2. KI-3. KI-4. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah. Mengolah, menalar, menyaji dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta bertindak secara efektif dan kreatif danmampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.. B. Kompetensi Dasar (KD) 1.3. meyakini terjadinya hari akhir. 2.3. berperilaku jujur, bertanggung jawab, dan adil sesuai dengan keimanan kepada hari akhir menganalisis dan mengevaluasi makna iman kepada hari akhir menyajikan kaitan antara beriman kepada hari akhir dengan perilaku jujur, bertanggung jawab, dan adil. 3.3 4.3. Buku Pedoman GPAI dan Budi Pekerti | Kelas XII. 15.

C. Indikator Pencapaian Kompetensi 1.3.1 2.3.1. Mengimani bahwa Hari Akhir (Kiamat), pasti akan terjadi dan merupakan kekuasaanNya Menampilkan sikap jujur, bertanggung jawab, dan adil sesuai dengan keimanan kepada hari akhir. 2.3.2. Menunjukkan sikap jujur, bertanggung jawab, dan adil sesuai dengan keimanan kepada hari akhir. 3.3.1 3.3.2 3.3.3 4.3.1. Mengidentifikasi 1 dalil naqli dan akli terkait iman kepada hari akhir (kiamat) Menjelaskan makna iman kepada hari akhir (kiamat). Menganalisis fungsi, tanda-tanda dekatnya hari akhir (kiamat) Mempresentasikan hubungan makna hari akhir : (kiamat) dengan perilaku jujur, bertanggung jawab, dan adil.. D. Tujuan Pembelajaran Setelah berdiskusi dalam kelompok peserta didik dapat: 1.. Mengidentifikasi 1 dalil naqli terkait Hari Kiamat (Akhir).. 2.. Mengidentifikasi 1 dalil akli terkait Hari Kiamat (Akhir).. 3.. Menjelaskan makna Hari Kiamat (Akhir).. 4.. Menganalisis fungsi Hari Kiamat (Akhir).. 5.. Menganalisis tanda-tanda Hari Kiamat (Akhir), dengan benar.. 6.. Menganalisis hikmah Hari Kiamat (Akhir), dengan benar.. Setelah melalui penggalian informasi dengan diskusi, peserta didik dapat: 7.. Mempresentasikan hubungan makna Hari Kiamat (Akhir), dengan perilaku jujur, bertanggung jawab, dan adil.. E. Pengembangan Materi Pengembangan materi “Berakhirnya Kehidupan Manusia dan Alam Semesta” berdasarkan pemahaman terhadap “Hari Kiamat (Akhir)” perlu dilakukan, dalam upaya memfasilitasi peserta didik dalam menciptakan proses pembelajaran seaktif dan seefektif mungkin, sehingga peserta didik dapat menikmati pembelajarannya dengan kreatif, inovatif dan inspiratif. Pengembangan materi tersebut antara lain dapat dilakukan melalui hal-hal berikut:. 16. Buku Pedoman GPAI dan Budi Pekerti | Kelas XII.

1. Meneliti secara lebih mendalam pemahaman terhadap ayat-ayat al-Qur'an dan hadis-hadis terkait tentang “Hari Kiamat (Akhir)", dengan menggunakan alat bantu teknologi. 2. Menjelaskan kandungan ayat-ayat al-Qur'an dan hadis-hadis terkait tentang “Hari Kiamat (Akhir)” dengan menggunakan alat bantu teknologi. 3. Mengidentifikasi ayat-ayat al-Qur'an dan hadis-hadis terkait lainnya tentang “Hari Kiamat (Akhir)”. 4. Meneliti secara lebih mendalam isi ayat-ayat al-Qur'an dan hadis-hadis terkait sebagai dasar dalam menerapkan nilai-nilai “Hari Kiamat (Akhir)", dengan menggunakan alat bantu teknologi 5. Menampilkan contoh perilaku berdasarkan ayat-ayat al-Qur'an dan hadis-hadis terkait sebagai dasar dalam menerapkan nilai-nilai beriman kepada “Hari Kiamat (Akhir)", melalui presentasi, dan simulasi.. F. Proses Pembelajaran 1. Persiapan a. Pembelajaran dimulai, guru mengucapkan salam, menyapa, berdoa dan tadarus membaca al-Qur'an surat yang sesuai dengan tema. b. Memperhatikan kesiapan dan semangat peserta didik, dengan memeriksa kehadiran, kerapihan berpakaian dan mengatur kelas dan posisi tempat duduk disesuaikan dengan model atau pendekatan pembelajaran. yang. akan. diterapkan. c. Memahami dan menyadari bahwa peran guru dalam peroses pembelajaran ini adalah sebagai fasilitator, pembimbing, narasumber dan evaluator yang harus mampu: 1) memfalisitasi pesera didik dalam merencanakan dan mempersiapkan pembelajaran dengan segala kebutuhannya, mulai dari materi. pelajaran. baik cetak maupun elektroniknya, sampai kepada penggunaan alat peraga manual (teks ayat al-Qur'an dan hadis di karton, guntingan karton, gambargambar, sketsa, dll) dan segala media ICT yang dibutuhkan (MP 3, video, LCD, dll); 2) membimbing peserta didik dalam proses pembelajaran dan upaya mencapai tujuan pembelajaran materi dengan tema “Meneladani Asmaul Husna dalam Kehidupan” 3) Menambahkan, mengembangkan dan memperkuat materi pembelajaran dengan tema “Berakhirnya Kehidupan Manusia dan Alam Semesta” dengan logis, penuh hikmah, baik dan benar;. Buku Pedoman GPAI dan Budi Pekerti | Kelas XII. 17.

4) Mempersiapkan dan mengembangkan instrumen evaluasi yang objektif, valid, efektif dan terukur pada materi pembelajaran; dengan tema “Berakhirnya Kehidupan Manusia dan Alam Semesta” d. Menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai kepada peserta didik. e. Metode pembelajaran yang dapat dipersiapkan dan digunakankan sebagai alternatif dalam kompetensi ini antara lain adalah diskusi, story board, bermain peran (role playing), poster komen. 2. Pelaksanaan Pada kegiatan ini, pembelajaran dikembangkan dengan menerapkan beragam pendekatan, model, metode, media dan sumber pembelajaran yang disesuaikan dengan karakteristik materi dengan tema “Berakhirnya Kehidupan Manusia dan Alam Semesta” Pembelajaran dimulai dengan melakukan pengamatan terhadap beberapa fiturfitur yang tertera pada buku teks. Peserta didik secara klasikal/kelompok diminta untuk mencermati fitur-fitur tersebut. Setelah dilakukan pencermatan, guru menunjuk beberapa peserta didik/wakil dari kelompok untuk memaparkan hasil pengamatannya, sementara peserta didik/kelompok lain ikut mencermati dan memberikan tanggapan atas pemaparan tersebut. Selanjutnya, guru memberikan penguatan dengan memaparkan kembali keterkaitan fitur-fitur tersebut dengan tema “Berakhirnya Kehidupan manusia dan Alam Semesta ” yang akan dipelajari bersama. Langkah-langkahnya sebagai berikut; a. Ayo...kita membaca al-Qur’an! Ayo...kita membaca al-Qur’an berisi perintah untuk membaca al-Qur’an dengan tartil. Dengan kegiatan tersebut diharapkan menjadi suatu kebiasaan bagi peserta didik untuk selalu membaca al-Qur’an dalam hidupnya. 1) GPAI & BP meminta peserta didik untuk membaca al-Qur’an dengan tartil. Semoga dengan membiasakan diri membaca al-Qur’an, maka keberkahan dan kemudahan dalam belajar dan mendapatkan rida dari Allah Swt akan didapat. 2) GPAI & BP membimbing peserta didik untuk mengikuti perintah rubrik “Aktivitas 2.1” b. Infor Grafis Infor grafis berisi mengenai alur materi “Berakhirnya Kehidupan Manusia dan Alam Semesta” dalam bentuk fitur fitur dan teks.. 18. Buku Pedoman GPAI dan Budi Pekerti | Kelas XII.

GPAI & BP membimbing dan menjelaskan kepada peserta didik untuk mengkaji peta konsep ini, agar peserta didik dapat memahami gambaran garis besar materi yang akan dipelajari. c. Tadabbur Tadabbur merupakan rubrik yang menyajikan gambar-gambar, dan artikel yang mengantarkan peserta didik. untuk. dapat memahami materi “Berakhirnya. Kehidupan Manusia dan Alam Semesta”. 1). GPAI & BP meminta peserta didik untuk mengamati dengan membaca dan mengkaji rubrik tadabbur ini yang bertujuan agar peserta didik dapat memahami materi “Berakhirnya Kehidupan Manusia dan Alam Semesta”.. 2). GPAI & BP membimbing peserta didik untuk mengerjakan rubrik “Aktivitas 2.2 dan Akativitas 2.3”. 3). Setiap kelompok mendiskusikan inti dari ulasan tersebut dan keterkaitan antara ilustrasi gambar dengan topik pembelajaran.. 4). Setiap kelompok memaparkan hasil diskusinya. Kelompok lain ikut mencermati dan memberikan respon terhadap hasil paparan tersebut.. 5). GPAI & BP memberikan penjelasan tambahan dan penguatan yang dikemukakan setiap kelompok tentang “Berakhirnya Kehidupan Manusia dan Alam Semesta” berdasarkan buku teks atau sumber lain yang relevan.. d. Wawasan Islami Wawasan Islami berisi. kegiatan yang harus peserta didik lakukan untuk. memahami materi agar Kompetensi Dasar tercapai, melalui membaca cepat sebagai penguatan program Literasi dengan membuat ringkasan-ringkasan pokok yang terdapat pada uraian materi. Langkah-langkahnya adalah sebagai berikut: 1). Secara klasikal/kelompok mencermati ulasan tentang “Berakhirnya Kehidupan Manusia dan Alam Semesta” antara lain dalil naqli baik dari al-Qur’an atau Hadits, juga dalil akli, makna dan fungsi, tanda-tanda datangnya kiamat dan hikmah terkait dengan kehidupan manisia di hari Kiamat.. 2) Setiap kelompok mendiskusikan inti dari ulasan tersebut dan keterkaitan antara dalil-dalil dengan topik pembelajaran. 3). Setiap kelompok memaparkan hasil diskusinya. Kelompok lain ikut mencermati dan memberikan respon terhadap hasil paparan tersebut.. 4). GPAI & BP memberikan pengarahan, penguatan dan penjelasan jawaban dari pertanyaan- pertanyaan peserta didik, dalam upaya meningkatkan pemahaman materi “Berakhirnya Kehidupan Manusia dan Alam Semesta”.. 5) Pertanyaan-pertanyaan yang berkembang, agar lebih terinci dan jelas terkait dengan pertanyaan peserta didik, dalam upaya meningkatkan pemahaman. Buku Pedoman GPAI dan Budi Pekerti | Kelas XII. 19.

materi “Berakhirnya Kehidupan Manusia dan Alam Semesta”, terkait dengan dalil naqli baik dari al-Qur’an atau Hadits, juga dalil akli, makna dan fungsi, tandatanda datangnya kiamat dan hikmah terkait dengan kehidupan manisia di hari Kiamat. 6) GPAI & BP membimbing peserta didik untuk mengerjakan tugas yang ada dirubrik “ Aktivitas 2.4, 2.5, 2.6, dan 2.7”. e.. Penerapan Karakter Rubrik ini berisi instrumen berupa butir sikap dan nilai karakter yang terkait dengan materi “Berakhirnya Kehidupan Manusia dan Alam Semesta” yang diharapkan setelah mempelajari materi tersebut peserta didik menerapkannya dalam kehidupan sehari-hari. 1) GPAI & BP membimbing peserta didik untuk membaca instrumen tersebut. 2) GPAI & BP memberikan penjelasan tambahan dan penguatan berkaitan dengan instrumen tersebut.. f.. Khulasah Khulasah menyajikan ringkasan materi pada rubrik Wawasan Islami. GPAI & BP dan peserta didik menyimpulkan intisari dari pelajaran tersebut sesuai yang terdapat dalam buku teks pada kolom khulasah sehingga peserta didik dapat memahami garis besar materi tentang “Berakhirnya Kehidupan Manusia dan Alam Semesta”.. g. Penilaian Rubrik ini berisi: Penilaian sikap berupa religius, kerjasama, toleran, damai, displin, dan pedulidan instrumen yang harus diisi oleh peserta didik sebagai evaluasi. a) GPAI & BP membimbing peserta didik untuk mengisi religius, kerjasama, toleran, damai, displin, dan peduli pada instrumen tersebut dengan jujur sesuai dengan kenyataan sebenarnya. b) GPAI & BP memberikan penjelasan tambahan dan penguatan berkaitan dengan hasil dari jawaban instrumen peserta didik yang merupakan muhasabah diri. c) GPAI & BP membuat catatan peserta didik berdasarkan observasi dalam bentuk jurnal. 1). Penilaian pengetahuan berupa instrumen test pengetahuan tentang materi “Hari Kiamat”, yang bertujuan untuk memetakan kemampuan peserta didik dalam memahami materi.. 20. Buku Pedoman GPAI dan Budi Pekerti | Kelas XII.

a) GPAI & BP GPAI & B membimbing peserta didik untuk mengerjakan bagian pilihan ganda dan uraian. b) GPAI & BP bersama peserta didik memberikan penilaian dari “ Penilaian Pengetahuan”. c) GPAI & BP memberikan “reward” kepada peserta didik yang mendapatkan nilai terbaik. 2). Penilaian keterampilan berupa penilaian produk terkait membuat kliping dan membuat laporan studi pustaka materi Asmaul Husna yang harus dilakukan peserta didik. a) Guru membimbing peserta didik untuk membuat klipping dan membuat laporan studi pustaka materi asmaul Husna.. G. Proses Penilaian Guru melakukan penilaian terhadap peserta didik: 1. Penilaian sikap. a. Observasi tertutup. Penilaian sikap spritual dan sikap sosial, jika peserta didik yang belum menunjukkan sikap yang diharapkan (dilihat dari hasil pengisian butir-butir peryataan sikap positif dengan kolom ya atau tidak atau dengan likert scala yang tersedia di buku siswa) maka perlu ditindak lanjuti dengan melakukan pembinaan yang dilakukan oleh guru, walikelas dan gru BK. b. Observasi terbuka. No. Tgl Nama Peserta didik. Catatan. Butir. Tanda. Perilaku. Sikap. tangan. Tindak lanjut. 1. 2. 3. Dst. Jurnal ini berisi tentang catatan perilaku peserta didik yang “ekstrim” yaitu perilaku yang sangat baik atau kurang baik sesuai dengan materi yang dipelajari dan sikap yang ditumbuhkan dalam satu semester. c. Diskripsi nilai sikap. 1) Sangat Baik, jika memiliki kecenderungan sebagian besar materi yang dipelajari. 2) Baik, jika tidak ada catatan apapun dalam jurnal. 3) Cukup, jika mulai menunjukkan adanya perkembangan positif.. Buku Pedoman GPAI dan Budi Pekerti | Kelas XII. 21.

4) Kurang, jika belum menunjukkan adanya perkembangan positif. 2. Penilaian pengetahuan. a. Pilihan ganda. No. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20.. b. Uraian. No. 1.. 2.. 22. Kunci Jawaban C A D A D D B B D C B D A E A B A D C A Jumlah skor. Skor Penilaian 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 40. Kunci Jawaban. Cara Penilaian. Beriman kepada hari akhir adalah bagian dari rukun iman yang wajib diyakini seorang muslim. Meyakini kehidupan akhirat tersebut adalah salah satu ciri orang-orang yang bertakwa. Kita harus meyakini datangnya kiamat yaitu ketika manusia di dunia akan menemui pembalasan dengan seadil adilnya. Lima fungsi iman kepada hari akhir yang dikaitkan dengan kehidupan kalian sehari-hari. Jawaban benar skor 4, Jawaban benar kurang sempurna 3 Tidak menjawab skor 2. Jawaban benar skor 10, Jawaban benar kurang sempurna 6. Skor Maks. 4. 10. Buku Pedoman GPAI dan Budi Pekerti | Kelas XII.

1.. 3.. 4.. Sebagai pemelihara diri manusia harus selektif dalam berbuat, bertindak, dan beramal. 2. Sebagai pemacu semangat disiplin dan bertanggung jawab untuk menaati segala perintah Allah swt. serta berusaha menjauhi segala larangan-Nya semaksimal mungkin. 3. Sebagai penunjang kehidupan yang tenang dan tenteram karena telah melaksanakan ibadah maupun muamalah. 4. Sebagai penyadaran bagi manusia yang lupa diri dan tenggelam dalam kesenangan atau kepuasan duniawi. Kesenangan atau kepuasan tersebut bersifat nisbi karena yang hakiki adalah menyelaraskan hidup duniawi dengan kehidupan ukhrawi. 5. Sebagai pewujudan akhlakul karimah dan menghilangkan sifat buruk yang ada pada manusia, di antaranya; egoisme, takabur, sombong, serakah, pemalas, dan kikir serta berusaha memupuk kesadaran sosial sesuai dengan ajaran Islam. Macam-macam nama kiamat beserta contohnya a. kiamat sugra (kiamat kecil) contohnya : kematian b. kiamat kubra (kiamat besar) contohnya : hancurnya seluruh alam semesta beserta isinya Kejadian-kejadian pada kiamat kubra yang dijelaskan di dalam alQur’an :. Buku Pedoman GPAI dan Budi Pekerti | Kelas XII. Tidak menjawab skor 2. Jawaban benar skor 4, Jawaban benar kurang sempurna 3 Tidak menjawab skor 2. 4. Jawaban benar skor 6, Jawaban benar kurang sempurna 4. 6. 23.

1. 2. 3. 4. 5.. 5.. 24. Tiupan Sangkakala. Peniup sangkakala. Hari Kebangkitan. Padang Mahsyar. Bola api yang menggiring manusia. 6. Al-Mîzân. 7. Al-Shirâth. 8. Al-Haudh. 9. Al-Jannah. 10. Al-Nâr. 11. Jabal al-A’râf. Lima macam tanda-tanda terjadinya kiamat kubra 1. Pertama, Munculnya kabut (dukhan); 2. Kedua, Munculnya Dajjal; 3. Ketiga, Munculnya Dabbah; 4. Keempat, Terbitnya matahari dari barat; 5. Kelima, Keluarnya Ya’juj dan Ma’juj;. Tidak menjawab skor 2. Jawaban benar skor 5, Jawaban benar kurang sempurna 3 Tidak menjawab skor 2. 5. 6. Kiamat . merupakan rahasia Allah Swt. dan datangnya secara tibatiba, maka Islam memberikan tanda-tanda terjadinya. Dalam beberapa keterangan hadis, Rasulullah Saw. menjelaskan tanda-tanda terjadinya Kiamat adalah sebagai berikut: 1. Ketika seorang budak perempuan melahirkan anak majikannya. 2. Ketika para pengembala unta-unta hitam mulai bersaing dengan yang lainnya di atas konstruksi gedunggedung yang tinggi. 3. Lenyapnya ilmu pengetahuan dan meluasnya kebodohan. 4. Meluasnya perilaku minum berbagai minuman keras. 5. Masa atau waktu terasa amat pendek. 6. Munculnya Dajjal. 7. Terbitnya matahari dari arah barat.. Jawaban benar skor 6, Jawaban benar kurang sempurna 3 Tidak menjawab skor 2. 6. Buku Pedoman GPAI dan Budi Pekerti | Kelas XII.

Terjadinya tanda-tanda akan tiba hari Kiamat atau hari Akhir merupakan sebuah proses yang panjang. Manusia tidak dapat mengira-ngira serta memprediksi terjadinya peristiwa besar tersebut. Hal itu menunjukkan bahwa hari terjadinya Kiamat benarbenar merupakan hal yang wajib diimani oleh setiap muslim. Seorang muslim yang mengimani hari Kiamat tentu akan mempersiapkan dirinya untuk lebih banyak beramal saleh sebagai konsekuensi dan tanggung jawab makhluk Allah swt. yang diperintahkan untuk beribadah hanya kepada -Nya. 7. Tidak ada yang tahu dengan pasti kapan terjadinya hari kiamat kecuali Allah SWT. Dalam sebuah surah Allah SWT berfirman sebagai berikut ini, yang artinya: ... Dilansir dari laman NU Online, Hari kiamat sudah pasti akan terjadi, namun Rasulullah SAW tidak menyebut dengan pasti kapan terjadinya kehancuran alam semesta ini. 8. Peristiwa-peristiwa yang terjadi di akhirat setelah kiamat kubra a. Yaumul Ba’ats Yaumul Ba’ats adalah suatu saat ketika semua mahluk yang bernyawa dan berakal akan dibangkitkan setelah mengalami kematian atau kiamat. Semua manusia pasti akan dihidupkan dan dibangkitkan kembali oleh Allah swt. untuk dimintai pertanggungjawabannya selama hidup di dunia. b. Yaumul Hasyr (Alam Mahsyar) Hasyr atau Mahsyar adalah suatu tempat di akhirat yang sangat luas. Yaumul Hasyr merupakan saat terjadinya peristiwa ketika semua makhluk, terutama manusia. Buku Pedoman GPAI dan Budi Pekerti | Kelas XII. Jawaban benar skor 6, Jawaban benar kurang sempurna 4 Tidak menjawab skor 2. 6. Jawaban benar skor 7, Jawaban benar kurang sempurna 5, Jawaban salah skor 3 Tidak menjawab skor 2. 7. 25.