BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
5.2 Saran
5.2.2 Bagi Peneliti Selanjutnya
Majalah “Chemistry on Magazine 2.0” dapat dilakukan pengembangan lebih lanjut untuk membuat sumber belajar yang lebih menarik serta lebih variatif agar dapat menambah ketersediaan sumber belajar untuk peserta didik.
55
DAFTAR PUSTAKA
Algiffary, K., Aulia, A. dan Husain, H., 2022, Pengembangan Chem-Magz Berbasis Flipbook Maker sebagai Sumber Belajar Mandiri Peserta Didik Kelas XI MIPA. Jurnal Pendidikan Kimia, Vol. 5(2) : 179-187.
Astari, 2020, Pengembangan Majalah Biologi Reproduksi Terintegrasi dengan IMTAQ pada Materi Pokok Sistem Reproduksi untuk Siswa Kelas XI SMA/MA di Kota Pekanbaru, Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Universitas Islam Riau.
Cahyadi, A., 2019, Pengembangan Media dan Sumber Belajar : Teori dan Prosedur, Serang : Penerbit Laksita Indonesia
Deswati, L. 2020. Pengembangan Media Pembelajaran Berbasis Majalah (BIOMAGZ) dalam Pembelajaran Biologi Kelas XII IPA SMA Negeri 10 Merangin Provinsi Jambi. Jurnal Fakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan, Vol. 8(2) : 19-20.
Dolong, H.M.J., 2016, Teknik Analisis dalam Komponen Pembelajaran, Jurnal Inspiratif Pendidikan, Vol. 5(2) : 293-300.
Epinur, Puri, D.N.A. dan Muhaimin, 2019, Pengembangan E-Magazine Materi Kesetimbangan Kimia di SMAN 1 Kota Jambi. Journal of The Indonesian Society of Integrated Chemistry, Vol. 11(1) : 10-19.
Gani, A. dan Hasan, M, 2016, Pengembangan Majalah Kimia pada Materi Hukum - Hukum Dasar Kimia Kelas X, Jurnal Ilmiah Mahasiswa Pendidikan Kimia, Vol. 1(4) : 52-59.
Gregory, R. J., 2015, Psychologycal Testing : History, Principles and Applications Seventh Edition, United States of America : Pearson Education
Harwanto, D., Sompie, S.R.U.A., dan Tulenan, V., 2019, Aplikasi Game Edukasi Pengenalan Unsur dan Senyawa Kimia, Jurnal Teknik Informatika, Vol.
14(1) : 63-70.
Junaidi, J. 2019. Peran Media Pembelajaran Dalam Proses Belajar Mengajar. Diklat Review: Jurnal manajemen pendidikan dan pelatihan, Vol.3(1) : 45-56.
Juwita, S.L., 2020, Pengembangan Majalah Anak Usia Dini untuk Mengembangkan Kognitif Anak Usia 5-6 Tahun di TK Negeri 2 Bandar Lampung, Skripsi, Fakultas Tarbiyah dan Keguruan. Universitas Islam Negeri Raden Intan.
56
Kurniawan, D. dan Dewi, S.V., 2017, Pengembangan Perangkat Pembelajaran dengan Media Screencast-O-Matic Mata Kuliah Kalkulus 2 Menggunakan Model 4-D Thiagarajan, Jurnal Siliwangi, Vol. 3(1) : 214-219
Mulyasa, E., 2006 Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan. Bandung : Remaja Rosadakarya.
Munawaroh, I. 2015. Urgensi Penelitian dan Pengembangan. Jurnal Studi Ilmiah UNY, Vol. 1(1) : 1-5.
Nur, F. M., 2012, Pemanfaatan Sumber Belajar dalam Pembelajaran Sains Kelas V SD pada Pokok Bahasan Makhluk Hidup dan Proses Kehidupan, Jurnal penelitian pendidikan, Vol. 13(1) : 67-78.
Nurasih, Y. P., Wahyuni, I. dan Leksono, S.M., 2020, Pengembangan Majalah Invertebrata sebagai Sumber Belajar Siswa SMA pada Subkonsep Invertebrata. Jurnal Gagasan Pendidikan Indonesia, Vol. 1(2) : 87-97.
Pratiwi, N., Gardjito, G., dan Hamidah, A., 2017, Pengembangan Majalah Biologi Sebagai Media Pembelajaran Pada Pokokbahasan Protista Kelas X Mia Di Sma N 7 Kota Jambi, Jurnal Biodik, Vol. 3 (1) : 27-34.
Purba, R.A., Rofik, I., Purba, S. Purba, P.B., Bachtiar, E., Iskandar, A., Febrianty, Yanti, Simarmata, J., Chamidah, D., Purba, D.S. dan Purba, B., 2020.
Pengantar Media Pembelajaran., Medan : Yayasan Kita Menulis.
Pengantar Media Pembelajaran - Ramen A Purba, Imam Rofiki, Sukarman Purba, Pratiwi Bernadetta Purba, Erniati Bachtiar, Akbar Iskandar, Febrianty Febrianty, Yanti Yanti, Janner Simarmata, Dina Chamidah, Dewi Suryani Purba, Bonaraja Purba - Google Buku diakses pada tanggal 20 September 2020 pukul 10.52 WIB
Purnama, S., 2013, Metode Penelitian dan Pengembangan (Pengenalan untuk Mengembangkan Produk Pembelajaran Bahasa Arab), Jurnal Pembelajaran Bahasa Arab, Vol. 4(1) : 19-32.
Rahmatsyah, S. W., & Dwiningsih, K, 2021, Pengembangan E-Module Interaktif Sebagai Sumber Belajar pada Materi Sstem Periodik Unsur, Journal of Chemical Education UNESA, Vol. 10(1) : 76-93
Sudradjat, H., 2005, Manajemen Peningkatan Mutu Berbasis Sekolah, Bandung : PT Cipta Cekas Grafika.
Sugiarto, R., Nurdyansyah, N. dan Rais, P., 2018, Pengembangan Buku Ajar Berbasis Majalah Anak Materi Wudlu Untuk Meningkatkan Pemahaman Siswa. Jurnal Pendidikan Islam : Halaqah, Vol. 2(2) : 201-212.
57
Suryani. E., 2017. Best Practice : Pembelajaran Inovasi Melalui Model Project Based Learning. Yogyakarta : Deepublish
Wanto, S., Okilanda, A., Arisman, Lanos, M.E.C., Putra, D.D., Lestari, H., Awali, M. dan Oktariyana, 2020 Kupas Tuntas Penelitian Pengembangan Model Borg&Gall, Jurnal PKM Ilmu Kependidikan, Vol. 3(1) : 46-55.
58
LAMPIRAN
59 Lampiran 1. Surat Permohonan dan Pernyataan Validasi Instrumen Analisis Kebutuhan
60
Lampiran 2. Lembar Validasi Instrumen Analisis Kebutuhan Guru dan Peserta Didik
62
63
64
65
66
67
68
69
70 Lampiran 3. Surat Permohonan Validasi Instrumen Kuesioner Analisis Kebutuhan
71
72
73
74
75
76
77
78
79
80
81
82 Lampiran 4. Hasil Perhitungan Validasi Isi Instrumen Analisis Kebutuhan untuk Guru
Peserta Didik
83
84 Lampiran 5. Instrumen Analisis Kebutuhan Untuk Peserta Didik dan Guru
INSTRUMEN KUESIONER ANALISIS KEBUTUHAN UNTUK GURU A. PETUNJUK PENGISIAN
1. Mohon Bapak/Ibu sebelum menjawab pertanyaan dapat mengisi identitas pada tempat yang telah disediakan.
2. Mohon Bapak/Ibu berkenan mengisi kuesioner ini dengan menjawab pertanyaan yang ada
3. Mohon Bapak/Ibu bisa membaca dengan seksama setiap pertanyaan kemudian diberi tanda centang (√) sebagai jawaban yang dianggap paling sesuai dengan diri Bapak/Ibu dan berikan penjelasannya.
4. Atas perhatian Bapak/Ibu saya ucapkan terima kasih B. IDENTITAS
Nama Lengkap : ……….
Kelas yang diampu : ……….
Sekolah :………..
C. ITEM PERTANYAAN
1. Apakah Bapak/Ibu guru menemukan kendala dalam mengajar mata pelajaran kimia?
( ) Ya ( ) Tidak
Jika “Ya”, apa kendalanya?
Tuliskan jawaban dari Bapak/Ibu!
………
………
………
2. Apa metode pembelajaran yang biasa digunakan oleh Bapak/Ibu guru dalam proses pembelajaran kimia?
( ) Ceramah ( ) Presentasi
( ) Games / Permainan ( ) Praktik ( ) Lainnya...
3. Apakah peserta didik tertarik dengan metode pembelajaran yang Bapak/Ibu gunakan?
( ) Ya ( ) Tidak
4. Apakah peserta didik paham dengan langkah-langkah metode pembelajaran yang Bapak/Ibu gunakan?
( ) Ya ( ) Tidak
Tuliskan jawaban dari Bapak/Ibu!
………
………
………
5. Dalam proses pembelajaran kimia, apakah Bapak/Ibu mengaitkan materi kimia dalam kehidupan sehari-hari?
( ) Ya ( ) Tidak
Jika “Ya”, pada materi apa?
Tuliskan jawaban dari Bapak/Ibu!
………
………
………
85 6. Sumber belajar apa yang biasa Bapak/Ibu gunakan dalam mengajar mata pelajaran
Kimia? (boleh memilih lebih dari satu pilihan jawaban)
( ) LKPD ( ) Poster ( ) Video
( ) Buku paket ( ) Koran ( ) Lainnya…
( ) Modul ( ) Website
Tuliskan alasan dari jawaban Bapak/Ibu! :
………
………
………
7. Apakah peserta didik tertarik dengan sumber belajar yang Bapak/Ibu gunakan?
( ) Ya ( ) Tidak
Tuliskan alasan dari jawaban Bapak/Ibu!
………
………
………
8. Apakah sumber belajar yang Bapak/Ibu guru gunakan sudah memuat penerapan materi kimia dalam kehidupan sehari-hari?
( ) Ya ( ) Tidak
9. Apakah Bapak/Ibu guru pernah menggunakan sumber belajar majalah ? ( ) Ya ( ) Tidak
10. Menurut Bapak/Ibu, apakah majalah dapat mempermudah peserta didik dalam memahami materi Kimia?
( ) Ya ( ) Tidak Tuliskan alasan dari jawaban Bapak/Ibu!
………
………
11. Menurut Bapak/ Ibu, apakah perlu jika dikembangkan sumber belajar berupa majalah yang berisi materi kimia dalam kehidupan sehari-hari?
( ) Ya ( ) Tidak Tuliskan alasan dari jawaban Bapak/Ibu!
………
………
12. Dalam pembelajaran kimia, Apakah Bapak/Ibu pernah menjelaskan materi kimia dalam makanan?
( ) Ya ( ) Tidak
13. Apakah Bapak/Ibu setuju dikembangkan sumber belajar majalah yang membahas materi kimia dalam makanan ?
( ) Ya ( ) Tidak
Jika “Ya”, apa isi materi yang diinginkan dalam majalah tersebut?
Tuliskan jawaban Bapak/Ibu!
………
………
………,…../…../……
Guru
...
86 INSTRUMEN KUESIONER ANALISIS KEBUTUHAN UNTUK PESERTA DIDIK A. PETUNJUK PENGISIAN
1. Mohon saudara/i sebelum menjawab pertanyaan, dapat mengisi identitas pada tempat yang telah disediakan.
2. Mohon saudara/i berkenan mengisi kuesioner ini dengan menjawab pertanyaan yang ada.
3. Mohon saudara/i bisa membaca dengan seksama setiap pertanyaan kemudian diberi tanda centang (√) sebagai jawaban yang dianggap paling sesuai dengan diri saudara/i dan berikan penjelasannya.
4. Atas perhatian saudara/i saya ucapkan terima kasih.
B. IDENTITAS
Nama Lengkap : ……….
Kelas : ……….
Sekolah :………..
C. ITEM PERTANYAAN
1. Apakah Anda menyukai pelajaran kimia?
( ) Ya ( ) Tidak
Tuliskan alasan dari jawaban Anda!
………
………
………
2. Apakah Anda mengalami kesulitan dalam belajar materi Kimia?
( ) Ya ( ) Tidak
Jika “Ya”, dimana letak kesulitan Anda dalam belajar materi kimia?
Tuliskan jawaban Anda!
………
………
………
Untuk menjawab pertanyaan nomor 3, 4 dan 5 gunakan definisi berikut!
Metode Pembelajaran adalah suatu proses penyampaian materi yang dilakukan oleh guru kepada peserta didik yang dilakukan secara sistematis dan teratur guna mencapai tujuan pembelajaran.
3. Apa metode pembelajaran yang biasa diterapkan oleh Bapak/Ibu guru Anda dalam proses pembelajaran kimia?
( ) Ceramah ( ) Presentasi
( ) Games / Permainan ( ) Praktik ( ) Lainnya…
4. Apakah Anda tertarik dengan metode pembelajaran yang Bapak/Ibu guru anda gunakan?
( ) Ya ( ) Tidak
Tuliskan alasan dari jawaban Anda!
………
………
………
5. Apakah dengan menggunakan metode pembelajaran tersebut, Anda dapat dengan mudah memahami materi yang disampaikan?
( ) Ya ( ) Tidak
87 Tuliskan alasan dari jawaban Anda!
………
………
………
6. Dalam proses pembelajaran kimia, apakah Bapak/Ibu guru Anda mengaitkan materi kimia dalam kehidupan sehari-hari?
( ) Ya ( ) Tidak
Jika “Ya”, pada materi apa?
Tuliskan jawaban dari Anda!
………
………
………
Untuk menjawab pertanyaan nomor 7, 8 dam 9 gunakan definisi berikut!
Sumber belajar adalah segala sesuatu yang diperoleh untuk menunjang proses belajar mengajar, mulai dari pesan, orang, bahan, alat, teknik dan lingkungan.
7. Apa sumber belajar yang biasa Bapak/Ibu guru Anda gunakan dalam mengajar mata pelajaran Kimia? (boleh memilih lebih dari satu pilihan jawaban)
( ) LKPD ( ) Poster ( ) Website
( ) Buku paket ( ) Koran ( ) Video
( ) Modul ( ) Lainnya…
8. Apakah dengan sumber belajar yang Bapak/Ibu guru Anda gunakan dapat membuat Anda tertarik dalam mempelajari materi kimia?
( ) Ya ( ) Tidak
Tuliskan alasan dari jawaban Anda!
………
………
………
9. Apakah sumber belajar yang Bapak/Ibu guru Anda gunakan dapat mempermudah Anda dalam memahami materi Kimia?
( ) Ya ( ) Tidak
Tuliskan alasan dari jawaban Anda!
………
………
………
Untuk menjawab pertanyaan nomor 11 gunakan definisi berikut!
Majalah merupakan media komunikasi masa berbentuk cetak yang memiliki peran serta pengaruh terhadap pembacanya. Majalah dapat digunakan sebagai sumber belajar yang mendukung sarana pembelajaran serta internalisasi ilmu pengetahuan.
10. Apakah Bapak/Ibu guru Anda pernah menggunakan sumber belajar majalah?
( ) Ya ( ) Tidak
11. Menurut Anda, apakah majalah dapat mempermudah Anda dalam memahami materi Kimia?
( ) Ya ( ) Tidak
Tuliskan alasan dari jawaban Anda!
………
………
………
88 12. Apakah anda tertarik untuk mempelajari materi kimia dalam makanan?
( ) Ya ( ) Tidak
Tuliskan alasan dari jawaban Anda!
………
………
………
13. Apakah anda mengetahui materi kimia dalam makanan?
( ) Ya ( ) Tidak
14. Menurut Anda, apakah perlu dikembangkan sumber belajar majalah yang membahas materi kimia dalam makanan?
( ) Ya ( ) Tidak
Tuliskan alasan dari jawaban Anda!
Jika “Ya”, apa isi materi yang diinginkan dalam majalah tersebut?
………
………
………
………,…../…../……
Responden
...
89
Lampiran 6. Hasil Analisis Kebutuhan untuk Guru
No. Pertanyaan Hasil
1. Apakah Bapak/Ibu guru menemukan kendala dalam mengajar mata pelajaran kimia?
Jika “Ya”, apa kendalanya? Sebagian materi bersifat abstrak, sehingga siswa sulit memahami. Untuk materi - materi tertentu masih minim alat peraga atau bahan ajar terutama berkaitan aplikasi kimia dalam kehidupan.
2. Apa metode pembelajaran yang biasa digunakan oleh Bapak/Ibu
guru dalam proses
pembelajaran kimia?
Ceramah, Presentasi, praktik, tanya jawab dan diskusi informasi.
3. Apakah peserta didik tertarik dengan metode pembelajaran yang digunakan?
4. Apakah peserta didik paham dengan metode pembelajaran yang digunakan?
5. Dalam pembelajaran kimia, apakah Bapak/Ibu mengaitkan materi kimia dalam kehidupan sehari-hari?
Jika “Ya”, pada materi apa?
90
No. Pertanyaan Hasil
6. Sumber belajar apa yang biasa Bapak/Ibu gunakan dalam mengajar mata pelajaran Kimia?
Tuliskan alasan dari jawaban Bapak/Ibu!
Sumber belajar yang digunakan memudahkan peserta didik dalam memahami dan membaca materi
7. Apakah peserta didik tertarik dengan sumber belajar yang Bapak/Ibu gunakan?
8. Apakah sumber belajar yang Bapak/Ibu guru gunakan sudah mengaitkan penerapan materi kimia dalam kehidupan sehari- hari?
9. Apakah Bapak/Ibu guru pernah menggunakan sumber belajar Majalah?
10. Jika nomor 9 menjawab “Ya”, Menurut Bapak/Ibu, apakah majalah dapat mempermudah peserta didik dalam memahami materi kimia?
-
Tuliskan alasan dari jawaban Bapak/Ibu!
Belum pernah menggunakan bahan ajar majalah 11. Menurut Bapak/ Ibu, Apakah
perlu jika dikembangkan sumber belajar berupa majalah yang berisi materi kimia dalam kehidupan sehari-hari?
Tuliskan alasan dari jawaban Bapak/Ibu!
Lebih menarik dan penyampaian materi lebih bervariasi. Untuk menambah sumber belajar dan masih terbatasnya sumber belajar dalam bentuk majalah.
91
No. Pertanyaan Hasil
12. Apakah Bapak/Ibu pernah menjelaskan materi kimia dalam makanan?
13. Apakah Bapak/Ibu setuju dikembangkan sumber belajar majalah yang membahas materi kimia dalam makanan?
Jika “Ya”, apa isi materi yang diinginkan dalam majalah tersebut?
Tuliskan jawaban Bapak/Ibu!
92 Lampiran 7. Hasil Analisis Kebutuhan untuk Peserta Didik
No. Pertanyaan Hasil
1. Apakah Anda menyukai pelajaran kimia?
Apakah anda mengalami kesulitan dalam belajar kimia?
2. Jika “Ya”, dimana letak kesulitan Anda dalam belajar kimia?
Rumus yang susah dihafal, pembelajaran online yang sulit dipahami, kesulitan dalam perhitungan dan banyak yang harus dihafalkan 3. Apa metode pembelajaran yang biasa
diterapkan oleh Bapak/Ibu guru Anda dalam proses pembelajaran kimia?
4. Apakah Anda tertarik dengan metode pembelajaran yang bapak/ibu guru Anda gunakan?
Tuliskan alasan dari jawaban anda! Merasa bosan dengan metode yang diterapkan guru, sulit memahami, guru membahas hal lain diluar materi pembelajaran dan jarang mengerjakan latihan soal
93
No. Pertanyaan Hasil
5. Apakah dengan menggunakan metode pembelajaran tersebut, Anda dapat dengan mudah memahami materi yang disampaikan?
Tuliskan alasan dari jawaban Anda! Membosankan, membuat
mengantuk dan sulit memahami materi 6. Dalam proses pembelajaran Kimia, apakah
Bapak/Ibu guru Anda mengaitkan materi Kimia dalam kehidupan
Jika “Ya”, pada materi apa? Tuliskan jawaban anda!
Asam basa, Titrasi, Koloid, Hidrolisis dan Elektrolit.
7. Apa sumber belajar yang biasa Bapak/Ibu guru Anda gunakan dalam mengajar mata pelajaran Kimia? (boleh memilih lebih dari satu jawaban)
8. Apakah dengan sumber belajar yang Bapak/Ibu guru Anda gunakan dapat membuat Anda tertarik dalam mempelajari Kimia?
Tuliskan alasan dari jawaban anda! Hanya menggunakan buku paket dan kurang menarik, kurang variatif tetapi dengan adanya ringkasan materi lebih mudah untuk dipahami 9. Apakah sumber belajar yang Bapak/Ibu
guru Anda gunakan dapat mempermudah Anda dalam memahami materi Kimia?
94
No. Pertanyaan Hasil
Tuliskan alasan dari jawaban anda! Hanya terfokus pada satu sumber dan tidak menggunakan sumber informasi lain yang lebih mudah dipahami, kesulitan dalam memahami latihan soal karena jarang diberikan latihan soal dan ebih mudah dipahami jika dijelaskan langsung
10. Apakah Bapak/Ibu guru Anda pernah menggunakan sumber belajar majalah?
11. Menurut Anda, apakah majalah dapat mempermudah Anda dalam memahami materi Kimia?
Tuliskan alasan dari jawaban anda! Jika disajikan dengan menarik, mungkin dapat meningkatkan minat baca siswa dan materi yang dicakup lebih luas.
12. Apakah Anda tertarik untuk mempelajari materi Kimia dalam Makanan?
Tuliskan Alasan dari jawaban anda! Karena ingin mengetahui kandungan dan zat yang bermanfaat bagi tubuh, mengetahui fungsi kimia yang diterapkan pada makanan, sepertinya menyenangkan dan ingin diketahui, sebelumnya belum diterapkan sumber belajar majalah,
95
No. Pertanyaan Hasil
agar tidak keracunan, mengetahui zat yang terkandung dan banyak pembuatan makanan yang menerapkan ilmu kimia
13. Apakah Anda mengetahui materi kimia dalam makanan?
14 Menurut Anda, apakah perlu dikembangkan sumber belajar majalah yang membahas materi kimia dalam makanan?
Jika “Ya”, apa isi materi yang diinginkan dalam majalah tersebut?
Tentang nutrisi atau kandungan yang ada di makanan serta hubungannya dengan kimia, menguji makanan yang bersifat asam basa, proses pengolahan bahan dan pengawetan dan zat berbahaya dalam makanan.
96
97
98
99
100
101
102
103 Lampiran 8. Hasil Pengembangan Majalah “Chemistry On Magazine 2.0”
104
105
106
107
108
109
110
111
112
113
114
115
116
117
118
119
120
121
Lampiran 9. Surat Permohonan dan Pernyataan Validasi Instrumen Penilaian Kelayakan Produk
122
123 Lampiran 10. Lembar Validasi Instrumen Penilaian Kelayakan Produk untuk Ahli Materi dan Ahli Media
124
125
126
127
128
129
130
131
132
133
134
135
136
137
138
139
140
141 Lampiran 11. Perhitungan Hasil Validasi Instrumen Penilaian Kelayakan Produk
142
143 Lampiran 12. Rubrik Penilaian dan Instrumen Kelayakan Produkmajalah Chemistry On Magazine “Chemagz 2.0” untuk Ahli Media dan Ahli Materi
RUBRIK PENILAIAN KELAYAKAN PRODUKMAJALAH CHEMISTRY ON MAGAZINE “CHEMAGZ 2.0”
UNTUK AHLI MEDIA DAN AHLI MATERI
Aspek No Indikator Kriteria Deskriptor
Kelayakan isi/konten
1 Kebenaran dan kesesuaian isi/konten pada majalah terdiri dari komponen :
a. Isi/konten pada majalah benar b. Isi sesuai dengan rubrik majalah c. Isi pada majalah bersifat faktual
(sesuai dengan kenyataan)
SB Jika kebenaran dan kesesuaian isi/konten yang disajikan memenuhi semua komponen
B
Jika kebenaran dan kesesuaian isi/konten yang disajikan memenuhi komponen :
1. a dan b, atau 2. a dan c K
Jika kebenaran dan kesesuaian isi/konten yang disajikan memenuhi komponen :
1. b dan c
2. Salah satu komponen
SK Jika kebenaran dan kesesuaian isi/konten yang disajikan tidak memenuhi semua komponen 2 Fungsi isi/konten pada majalah meliputi :
a. Menambah wawasan tentang bahan pangan kimia yang ter-update b. Menambah pengetahuan tentang
kandungan kimia yang terdapat pada bahan pangan
c. Mendorong timbulnya motivasi bagi pembaca untuk belajar kimia
SB Jika fungsi isi/konten yang disajikan memenuhi semua komponen
B Jika fungsi isi/konten yang disajikan memenuhi komponen a dan b
K
Jika fungsi isi/konten yang disajikan memenuhi komponen
1. a dan c 2. b dan c
3. Salah satu indikator
144
Aspek No Indikator Kriteria Deskriptor
SK Jika fungsi isi/konten yang disajikan tidak memenuhi semua komponen
3 Sumber isi/konten pada majalah meliputi komponen :
a. Sumber isi yang digunakan pada majalah benar dan dapat dipercaya b. Sumber isi yang digunakan terbaru
SB Jika sumber isi/konten yang disajikan memenuhi semua komponen
B Jika sumber isi/konten yang disajikan memenuhi komponen a
K Jika sumber isi/konten yang disajikan memenuhi komponen b
SK Jika sumber materi yang disajikan tidak memenuhi semua komponen
Kebahasaan
4. Penggunaan bahasa pada majalah meliputi komponen :
a. Mudah dipahami
b. Tidak mengandung unsur pornografi serta tidak bertentangan dengan SARA (Suku, Agama, Ras dan Antar golongan)
c. Interaktif
SB Jika penggunaan bahasa yang disajikan memenuhi semua komponen
B
Jika penggunaan bahasa yang disajikan memenuhi komponen
1. a dan b, atau 2. a dan c
K Jika penggunaan bahasa yang disajikan hanya memenuhi 1 komponen
SK Jika penggunaan bahasa yang disajikan tidak memenuhi semua komponen
5. Kebenaran dan kesesuaian istilah pada majalah memenuhi komponen :
a. Istilah yang digunakan tepat
b. Istilah yang digunakan mudah dipahami
c. Istilah yang digunakan konsisten
SB Jika kebenaran dan kesesuaian istilah yang disajikan memenuhi semua komponen
B Jika kebenaran dan kesesuaian istilah yang disajikan memenuhi komponen a dan b
K
Jika kebenaran dan kesesuaian istilah yang disajikan memenuhi komponen
1. a dan c
145
Aspek No Indikator Kriteria Deskriptor
2. b dan c
3. Salah satu indikator
SK Jika kebenaran dan kesesuaian istilah yang disajikan tidak memenuhi semua komponen 6. Penulisan simbol atau lambang rumus kimia
yang terdapat pada majalah meliputi komponen
a. Simbol atau lambang rumus kimia yang digunakan tepat
b. Simbol atau lambang rumus kimia yang digunakan konsisten
SB Jika penulisan simbol atau lambang rumus kimia yang disajikan memenuhi semua komponen B Jika penulisan simbol atau lambang rumus kimia
yang disajikan memenuhi komponen a
K Jika penulisan simbol atau lambang rumus kimia yang disajikan memenuhi komponen b
SK
Jika penulisan simbol atau lambang rumus kimia yang disajikan tidak memenuhi semua komponen
Penyajian
7 Penyajian gambar pada majalah meliputi komponen :
a. Memiliki resolusi jelas
b. Mendukung penjelasan isi/konten majalah
c. Tidak mengandung unsur ponografi dan menyinggung SARA (Suku, Agama, Ras dan Antar golongan)
SB Jika penyajian gambar yang disajikan memenuhi semua komponen
B
Jika penyajian gambar yang disajikan memenuhi komponen
1. a dan b, atau 2. a dan c
K Jika penyajian gambar atau ilustrasi yang disajikan hanya memenuhi 1 komponen
SK Jika penyajian gambar atau lustrasi yang disajikan tidak memenuhi semua komponen 8 Penyajian cover pada majalah meliputi
komponen :
a. Menunjukkan identitas yang sesuai dengan isi/konten pada majalah b. Dapat menarik perhatian
c. Ilustrasi yang digunakan sesuai
SB Jika penyajian cover pada majalah memenuhi semua komponen
B
Jika penyajian cover pada majalah memenuhi komponen :
1. a dan b, atau 2. a dan c
146
Aspek No Indikator Kriteria Deskriptor
dengan tema majalah
K
Jika penyajian cover pada majalah memenuhi komponen :
1. b dan c
2. Salah satu komponen
SK Jika penyajian cover yang disajikan tidak memenuhi semua komponen
9 Penyajian rubrik pada majalah meliputi komponen :
a. Isi/konten rubrik sesuai dengan nama majalah
b. Rubrik dapat menarik perhatian pembaca
c. Setiap rubrik terdapat setidaknya 1 gambar
SB Jika penyajian rubrik pada majalah meliputi semua komponen
B
Jika penyajian rubrik pada majalah meliputi komponen
1. a dan b, atau 2. a dan c K
Jika penyajian rubrik pada majalah meliputi komponen
1. b dan c
2. Salah satu komponen
SK Jika materi yang disajikan tidak memenuhi semua komponen
Kegrafikaan
10 Penggunaan huruf pada majalah terdiri dari 3 komponen, yaitu :
a. Jenis huruf jelas terbaca b. Ukuran huruf proporsional
c. Penggunaan jenis dan ukuran huruf konsisten
SB Jika penggunaan huruf pada majalah memenuhi semua komponen
B Jika penggunaan huruf pada majalah memenuhi komponen a dan b
K
Jika penggunaan huruf pada majalah memenuhi komponen :
1. a dan c 2. b dan c
3. Salah satu indikator
SK Jika penggunaan huruf pada majalah tidak memenuhi semua komponen
147
Aspek No Indikator Kriteria Deskriptor
11 Pemilihan warna latar belakang atau background majalah memenuhi komponen :
a. Warna harmonis dengan gambar b. Warna kontras dengan teks c. Pemilihan warna konsisten
SB
Jika pemilihan warna latar belakang atau background pada majalah memenuhi semua komponen
B
Jika pemilihan warna latar belakang atau background pada majalah memenuhi komponen a dan b
K
Jika pemilihan warna latar belakang atau background pada majalah memenuhi komponen :
1. a dan c 2. b dan c
3. Salah satu indikator SK
Jika pemilihan warna latar belakang atau background pada majalah tidak memenuhi semua komponen
12 Tata letak pada majalah terdiri dari 3 komponen, yaitu :
a. Tata letak penulisan setiap rubrik konsisten
b. Tata letak gambar dan teks harmonis pada isi/konten majalah
c. Tata letak elemen (gambar) pada cover majalah harmonis
SB Jika tata letak pada majalah memenuhi semua indikator
B Jika tata letak pada majalah memenuhi indikator a dan b
K
Jika tata letak pada majalah memenuhi indikator 1. a dan c
2. b dan c
3. Salah satu indikator
SK Jika tata letak pada majalah tidak memenuhi semua indikator
Aspek dan Inikator diadaptasi dari :
1. Permendikbud Nomor 8 Tahun 2016 tentang Buku yang Digunakan oleh Satuan Pendidikan
2. Siti. A. 2016. “Pengembangan Majalah Sains Berbasis Contextual Learning Sebagai Media pembelajaran IPA Tema Pemanasan Global untuk SMP”. Skripsi. Tidak diterbitkan. Universitas Negeri Semarang : Semaran