B. Saran
4. Bagi Peneliti selanjutnya
Peneliti ini hanya menganalisa kemampuan kerja sama dan keterampilan komunikasi, diharapkan untuk peneliti selanjutnya bisa menganalisis kemampuan komunikasi dan hasil belajar dengan materi yang berbeda khususnya pada pembelajaran biologi.
89
DAFTAR PUSTAKA
Aini Nurul S, Sudira Putu. 2015. Pengaruh Strategi Pembelajaran, Gaya Belajar, Sarana Praktik, Dan Media Terhadap Hasil Belajar Patiseri Smk Se- Gerbangkertasusila. Jurnal Pendidikan Vokasi, Vol 5, Nomor 1
Al-Qur'an Hafazan Perkata Metode 7 Kotak. 2021. Bandung: Kemenag
Amirdha, S J Rahyuddin. 2020. Meningkatkan Kerjasama Anak Usia 6-7 Tahun Melalui Permainan Tradisional Bakiak. Jurnal Sipatokkong Bpsdm Sulsel
Darma, Budi. Statistika Penelitian Menggunakan SPSS. Bogor: Guepedia, 2021.
iPussnas
Dewi, Rina Kartika, Dkk. 2011. Pengaruh Penggunaan Strategi Pembelajaran Active knowledge sharing Di Sertai Modul Hasil Penelitian Pada Sub Pokok Bahasan Metodologi Ilmiah Terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas X Sma N 2 Sukoharjo Tahun Pelajaran 2011/2012. Jurnal Pendidikan Biologi Volume 3, Nomor 2
Farisshana Lina. 2016. Skripsi. Pengaruh Penggunaan Model Active knowledge sharing Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Konsep Dunia Hewan.
Fatmawati, Agustina. 2016. Pengembangan Perangkat Pembelajaran Konsep Pencemaran lingkungan Menggunakan Model Pembelajaran Berdasarkan Masalah Untuk SMA Kelas X. Jurnal EduSains Volume 4 Nomor 2
Fitriah Putri I, Yulianto Bambang, Asmarani Ratih. 2020. Meningkatkan Keterampilan Komunikasi Siswa Melalui Penerapan Metode Everyone Is A Teacher Here. Journal Of Education Action Research Volume 4, Number 4.
Haidir Dan Salim. 2012. Strategi Pembelajaran. Medan: Perdana Publishing Hasan, Muhammad, dkk. 2021. Media Pembelajaran. Klaten: Tahta Media Group.
Indriyani, Lusia. 2018. Skripsi. Pengembangan Media Poster Sebagai Bahan Ajar Dalam Perkembangan Kognitif Anak Usia Dini.
Isnawati, Pelu Musa, Isawati. 2016. Penerapan Strategi Pembelajaran Active knowledge sharing Untuk Meningkatkan Keaktifan Bertanya Dan Hasil Belajar Sejarah Siswa Kelas XI Ips 1 Sma Negeri 1 Boyolali Tahun Ajaran 2015/ 2016. Jurnal Candi Volume 16 No. 2.
Jakni. 2016. Metode Penelitian Eksperimen Dibidang Pendidikan. Bandung:
Alfabeta
Kamal, Muhiddinur. 2007. Strategi Active knowledge sharing Dalam Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa Sd/Mi. Jurnal Tarbiyah Al- Awlad. Volume IV.
Kusuma Ardi Wira. 2018. Meningkatkan Kerjasama Siswa Dengan Metode Jigsaw Dalam Bimbingan Klasikal. Jurnal Konselor Volume 7 Number 1.
Marfuah. 2017. Meningkatkan Keterampilan Komunikasi Peserta Didik Melalui Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw. Jurnal Pendidikan Ilmu Sosial Volume 26, Nomor2
Megawati. 2017. Pengaruh Media Poster Terhadap Hasil Belajar Kosakata Bahasa Inggris. Getsempena English Education Journal (Geej) Vol.4 No.2 Miftah M. 2013. Fungsi Dan Peran Media Pembelajaran Sebagai Upaya
Peningkatan Kemampuan Belajar Siswa. Jurnal Kwangsan Vol. 1 Nomor 2
Mu’awanah. 2011. Strategi Pembelajaran. Kediri: Stain Kediri Press
Nasution, Nur Wahyudin. 2017. Strategi Pembelajaran. Medan: Perdana Publishing
Pane Aprida, Dasopang. 2017. Belajar Dan Pembelajaran. Jurnal Kajian Ilmu- Ilmu Keislaman Volume 03 Nomor 02.
Rizkiani, Dia Dita. 2019. Skripsi Pengaruh Metode Mind Mapping Berbantuan Poster 3d Terhadap Motivasi Dan Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Fisika Di Mts Putri Al-Aziziyah, Kapek Gunungsari.
Rusman. (2017). Belajar Dan Pembelajaran :Berorientasi Standar Proses Pendidikan.Cetakan Pertama. Jakarta:Pt. Kharisma Putra Utama.
Salmawati. 2017. Skripsi. Pengaruh Strategi Pembelajaran Active knowledge sharing Terhadap Keterampilan Bertanya Dan Motivasi Belajar Siswa Kelas XI Sma Negeri 11 Makassar.
Santrianawati. 2018. Media Dan Sumber Belajar. Yogyakarta: Deepublish.
Sitorus. 2018. Skripsi. Upaya Meningkatkan Kemampuan Kerja Sama Menggunakan Metode Pengelompokan Diskusi Di Ra Al-Mahdiy Kecamatan Air Batu Kabupaten Asahan.
Sugianto, Valentina. 2015. Keterampilan Komunikasi Interpersonal Konselor Dalam Terapi Pengobatan Rawat Jalan Kepada Pasien Di Bnnp Jawa Timur. Jurnal E-Komunikasi Vol 3. No.2
Sugiyono. 2019. Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif dan R&D. Bandung:
Alfabeta
Sumartono, Astuti Hani. 2018. Penggunaan Poster Sebagai Media Komunikasi Kesehatan. Jurnal Komunikologi Volume 15 Nomor 1, Komunikologi Volume 15 Nomor 1.
Syafar, Nursuciati. 2020. Skripsi. Pengaruh Strategi Pembelajaran Active knowledge sharing Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Pokok Bahasan Sistem Pernapasan Kelas XI Sman 10 Makassar.
Triwiyanto, Teguh. 2014. Pengantar Pendidik. Jakarta: Bumi Aksara.
Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 Tentang Sistem Pendidikan Nasional.
Yamin, Mohamad. 2018. Penerapan Strategi Pembelajaran Active knowledge sharing Untuk Meningkatkan Keterampilan Berkomunikasi Dan Hasil Belajar Ipa Siswa Kelas Viii Smp Negeri 2 Batukliang Tahun Pelajaran 2017/2018. Jurnal Ilmu Sosial Dan Pendidikan Vol. 2 No. 3.
Zawawi, Parata, Tri Pranadya. 2018. Pemanfaatan Multimedia Interaktif Pembelajaran Ipa-Biologi Terhadap Motivasi Dan Kemampuan Kognitif Siswa Smp Negeri 14 Kota Palembang. Jurnal Ecoment Global Volume 3 Nomor 2.
DAFTAR LAMPIRAN Lampiran 1
Surat Pernyataan Keaslian Tulisan
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN Yang bertanda tangan di bawah ini:
Nama : Finna Mufidatul Faiqoh
NIM : T20188100
Program Studi : Tadris Biologi
Fakultas : Tarbiyah dan Ilmu Keguruan
Institusi : UIN Kiai Haji Achmad Siddiq Jember
Menyatakan dengan sebenarnya bahwa dalam hasil penelitian ini tidak terdapat unsur-unsur penjiplakan karya penelitian atau karya ilmiah yang pernah dilakukan atau dibuat oranglain, kecuali yang secara tertulis dikutip dalam naskah ini dan disebutkan dalam sumber kutipan dan daftar pustaka.
Apabila di kemudian hari ternyata hasil penelitian ini terbukti terdapat unsur-unsur penjiplakan dan ada klaim dari pihak lain, maka saya bersedia untuk diproses sesuai peraturan perundang-undangan yang berlaku.
Demikian surat pernyataan ini saya buat dengan sebenarnya dan tanpa paksaan dari siapapun.
Jember, 07 Desember 2022 Saya yang menyatakan
Finna Mufidatul Faiqoh NIM. T20188100
93 Lampiran 2
Matriks Penelitian
MATRIKS PENELITIAN JUDUL
PENELITIAN
VARIABEL INDIKATOR SUMBER
DATA
METODE PENELITIAN
RUMUSAN MASALAH Pengaruh Strategi
Pembelajaran Active Knowledge Sharing Berbantuan Poster Bergambar terhadap Kemampuan Kerja sama dan
Keterampilan Komunikasi Siswa pada Materi Sistem Pertahanan Tubuh Kelas XI IPA di MAN 2 Jember
1. Variabel bebas:
Strategi Pembelajaran Active
Knowledge Sharing Berbantuan Poster Bergambar
Sintaks Strategi Pembelajaran Active Knowledge Sharing (Salmawati, 2017) a. Adanya pertanyaan dari guru
b. Siswa menjawab pertanyaan
c.Siswa mencari jawaban yang benar dengan bantuan teman- temannya
d.Guru memeriksa jawaban siswa
Responden:
Siswa kelas XI IPA MAN 2 Jember
1. Pendekatan penelitian:
Kuantitatif 2. Jenis penelitian :
Quasi eksperimental design
3. Bentuk penelitian : Nonequivalent group posttest only design 4. Penentuan populasi
dan sampling : Purposive sampling 5. Teknik pengumpulan
data:
a. Tes b. Angket c. Dokumentasi 6. Metode analisa data:
a. Uji prasyarat:
1) Uji normalitas 2) Uji
homogenitas
1. Bagimana
kemampuan kerja sama siswa pada kelas eksperimen dan kelas kontrol pada materi sistem pertahanan tubuh kelas XI IPA di MAN 2 Jember setelah penerapan strategi
pembelajaran active knowledge sharing berbantuan poster bergambar?
2. Bagaimana keterampilan
komunikasi siswa
pada kelas
eksperimen dan kelas kontrol pada materi sistem 2. Variabel Terikat:
Kemampuan Kerja sama
a.Adanya saling ketergantungan yang positif diantara
individu-individu dalam kelompok tersebut untuk mencapai tujuan b. Adanya interaksi tatap muka yang dapat
94 meningkatkan sukses satu sama lain diantara anggota kelompok c. Adanya akuntabilitas dan tanggungjawab personal individu d. Adanya keterampilan komunikasi
interpersonal dan kelompok kecil
e. Adanya keterampilan bekerja dalam
kelompok (Wulandari, dkk. 2015)
b. Uji Hipotesis:
1) Uji Z 2) Uji Mann-
Whitney U
pertahanan tubuh kelas XI IPA di MAN 2 Jember setelah penerapan strategi
pembelajaran active knowledge sharing berbantuan poster bergambar?
3. Adakah pengaruh pembelajaran
strategi active knowledge sharing berbantuan poster bergambar terhadap kemampuan kerja sama siswa pada materi sistem pertahanan tubuh kelas XI IPA di MAN 2 Jember?
4. Adakah pengaruh pembelajaran
strategi active knowledge sharing berbantuan poster bergambar terhadap keterampilan
3. Variabel Terikat:
Keterampilan Komunikasi
a. Keterampilan berkomunikasi verbal, meliputi: melakukan diskusi,
mempresentasikan hasil diskusi, menyampaikan pendapat, menjawab pertanyaan, menuliskan hasil akhir diskusi, tata bahasa yang baik, pembicaraan singkat, jelas, dan mudah dimengerti serta suara terdengar jelas.
95 b.Keterampilan
berkomunikasi nonverbal, meliputi:
melihat lawan bicara, ekspresi wajah yang ramah, dan gerakan tangan yang sesuai dengan kata-kata yang diucapkan.
komunikasi siswa pada materi sistem pertahanan tubuh kelas XI IPA di MAN 2 Jember?
Lampiran 3
Permohonan Bimbingan Skripsi
Lampiran 4.
Permohonan Ujian Seminar Proposal
Lampiran 5
Permohonan Izin Penelitian
Lampiran 6 Jurnal Penelitian
Lampiran 7
Surat Keterangan Selesai Penelitian
Lampiran 8
Rpp Kelas Eksperimen
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )
Satuan Pendidikan : MAN 2 Jember Mata Pelajaran : Biologi
KELAS / SEMESTER : XI MIPA / Semester Genap Tahun Pelajaran : 2020 / 2021
Topik/Materi Pokok : Sistem Pertahanan Tubuh
Sub Materi Pokok : Pertahanan Nonspesifik dan Pertahana Spesifik Waktu : 4 JP (pertemuan ke 1 dan 2)
KOMPETENSI DASAR:
3.14 Menganalisis peran sistem imun dan imunisasi terhadap proses fisiologi di dalam tubuh
4.14 Melakukan kampanye pentingnya berbagai program dan jenis imunisasi serta kelainan dalam sistem imun dalam berbagai bentuk media informasi
Tujuan Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:
Merinci komponen dalam respons imunitas tubuh
Menjelaskan mekanisme pertahanan spesifik dan pertahanan nonspesifik
Menjelaskan interaksi antara antigen dengan antibodi
Strategi
Pembelajaran: Active Knowledge Sharing Metode:
Tanya jawab, Diskusi
Media / Sumber Lembar Kerja Sama (LKS)
Modul pembelajaran
Power Point Langkah-langkah Pembelajaran
1.Pendahuluan
Orientasi
Apersepsi
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepada Allah SWT dan berdoa untuk memulai pembelajaran
Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik terhadap materi sebelumnya, menerima informasi materi yang akan dibahas yaitu Pertahanan nonspesifik dan pertahana spesifik.
Memberitahukan tentang kompetensi dasar dan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang sedang berlangsung
Motivasi Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari
Apabila materi/tema/projek ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi Pertahanan nonspesifik dan pertahana spesifik.
1. Kegiatan Inti Kegiatan Stimulasi
Guru membagi siswa menjadi 4 kelompok (per baris tempat duduk)
Guru memberikan bimbingan kepada siswa untuk melakukan pelatihan awal
a) Sediakan daftar pertanyaan yang terkait dengan materi pelajaran yang akan diajarkan
- Guru menyediakan daftar pertanyaan terkait dengan materi sistem pertahanan tubuh
Kelompok1: Apa yang dimaksud Imunitas? Ada berapa fungsi sistem imunitas tubuh?
Kelompok2: Jelaskan cara mempertahankan tubuh, contohnya kulit dalam mencegah masuknya kuman pathogen?
Kelompok3: Ketika tangan kita mengalami pembengkakan, maka disebut sebagai salah satu pertahanan tubuh jenis apa?
Kelompok4: Bagaimana proses yang menyebabkan terjadinya pembengkakan?
b) Perintahkan siswa untuk menjawab pertanyaan- pertanyaan itu sebaik yang mereka bisa
- Guru meminta siswa untuk menjawab pertanyaan dalam tiap kelompok
- Guru meminta siswa menjawab pertanyaan- pertanyaan itu sebaik yang mereka bisa
c) Kemudian perintahkan mereka untuk menyebar di dalam ruangan
- Kemudian guru meminta siswa perkelompok mereka untuk menyebar di dalam ruangan, mencari teman dalam kelompoknya yang dapat menjawab pertanyaan yang tidak diketahui jawabannya.
- Guru mengarahkan siswa untuk saling membantu.
- Guru membimbing siswa dalam diskusi berlangsung
d) Perintahkan mereka untuk kembali ke tempat semula dan bahaslah jawaban yang mereka dapatkan.
- Guru meminta siswa untuk kembali ke tempat duduk masing-masing.
- Guru meminta setiap perwakilan kelompok untuk menyampaikan hasil diskusinya.
- Guru meminta siswa untuk mendengarkan dan mencatat hasil presentasi dari kelompok lain.
2. Penutup Guru membimbing siswa untuk menyimpulkan materi yang telah dipelajari
Menginformasikan kegiatan pembelajaran pada pertemuan selanjutnya.
Menutup pembelajaran dengan mengucapkan salam
Mengetahui Jember, 17 Mei 2022
Guru Bidang studi Biologi Praktikan
Drs. IMAM NAWAWI Finna Mufidatul F.
NIP. 196606011995032001 T20188100
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )
Satuan Pendidikan : MAN 2 Jember Mata Pelajaran : Biologi
KELAS / SEMESTER : XI MIPA / Semester Genap Tahun Pelajaran : 2020 / 2021
Topik/Materi Pokok : Sistem Pertahanan Tubuh
Sub Materi Pokok : Kelainan pada Sistem Pertahanan Tubuh dan Imunisasi
Waktu : 2 JP (Pertemuan ke 3)
KOMPETENSI DASAR
3.14 Menganalisis peran sistem imun dan imunisasi terhadap proses fisiologi di dalam tubuh
4.14 Melakukan kampanye pentingnya berbagai program dan jenis imunisasi serta kelainan dalam sistem imun dalam berbagai bentuk media informasi
Tujuan Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat
Memerinci komponen dalam respons imunitas tubuh.
Menjelaskan mekanisme pertahanan nonspesifik dan pertahanan spesifik
Menjelaskan interaksi antara antigen dengan antibodi
Strategi
Pembelajaran: Active Knowledge Sharing Metode:
Tanya jawab, Diskusi
Media / Sumber Lembar Kerja Sama (LKS)
Modul pembelajaran Langkah-langkah Pembelajaran
1. Pendahuluan
Orientasi
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepada Allah SWT dan berdoa untuk memulai pembelajaran
Apersepsi
Motivasi
Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik terhadap materi sebelumnya, mengingatkan kembali materi sebelumnya, menerima informasi materi yang akan dibahas yaitu Kelainan/gangguan pada sistem pertahanan tubuh dan imunisasi.
Memberitahukan tentang tujuan pembelajaran pada pertemuan yang sedang berlangsung.
Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari.
Apabila materi/tema/projek ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi Kelainan/gangguan pada sistem pertahanan tubuh dan imunisasi..
2. Kegiatan Inti Kegiatan stimulasi
Guru membagi siswa menjadi 6 kelompok (secara acak)
Guru memberikan bimbingan kepada siswa a) Sediakan gambar dan daftar pertanyaan
yang terkait dengan materi pelajaran - Guru menyediakan daftar pertanyaan
yang terkait dengan gangguan pada sistem pertahanan tubuh
b) Perintahkan siswa untuk menjawab pertanyaan-pertanyaan itu sebaik yang mereka bisa
- Guru meminta siswa untuk menjawab pertanyaan dalam tiap kelompok
- Guru meminta siswa menjawab pertanyaan sebaik yang mereka bisa c) Kemudian perintahkan mereka untuk
menyebar di dalam ruangan
- Guru meminta siswa perkelompok mereka untuk menyebar di dalam ruangan, mencari teman dalam kelompoknya yang dapat menjawab pertanyaan yang mereka sendiri tidak tahu menjawabnya.
- Guru mengarahkan siswa untuk saling membantu.
- Guru membimbing siswa dalam diskusi berlangsung
d) Perintahkan mereka untuk kembali ke tempat semula dan bahaslah jawaban yang mereka dapatkan
- Guru meminta siswa untuk kembali ke tempat duduk seperti semula (tempat duduk masing-masing)
- Guru meminta setiap perwakilan kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusinya ke depan kelas dengan penuh tanggung jawab
- Guru meminta siswa untuk mendengarkan dan mencatat hasil presentasi dari kelompok lain.Guru meninjau kembali dengan bertanya kepada salah seorang siswa atau siswa
e) Penutup Guru membimbing siswa untuk menyimpulkan materi yang telah dipelajari
Memberikan penghargaan kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik
Menginformasikan kegiatan pembelajaran pada pertemuan selanjutnya.
Menutup pembelajaran dengan mengucapkan salam
Mengetahui Jember,23 Mei 2022
Guru Bidang studi Biologi Praktikan
Drs. IMAM NAWAWI Finna Mufidatul F.
NIP. 196606011995032001 T20188100
Lampiran 9
Rpp Kelas Kontrol
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Satuan Pendidikan : MAN 2 Jember
Mata Pelajaran : Biologi
KELAS / SEMESTER : XI MIPA / Semester Genap Tahun Pelajaran : 2020 / 2021
Topik/Materi Pokok : Sistem Pertahanan Tubuh
Sub Materi Pokok : Pertahanan Nonspesifik dan Pertahanan Spesifik Waktu : 4 JP (pertemuan ke 22 dan 23)
KOMPETENSI DASAR:
3.14 Menganalisis peran sistem imun dan imunisasi terhadap proses fisiologi di dalam tubuh
4.14 Melakukan kampanye pentingnya berbagai
program dan jenis imunisasi serta kelainan dalam sistem imun dalam berbagai bentuk media
informasi Tujuan Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik
diharapkan dapat
Memerinci komponen dalam respons imunitas tubuh.
Menjelaskan mekanisme pertahanan nonspesifik dan pertahanan spesifik
Menjelaskan interaksi antara antigen dengan antibodi
Model
Pembelajaran : Discovery
Learning
Metode : Tanya jawab,
diskusi Media /
sumber
Lembar Kerja Siswa /Worksheet
Lembar penilaian
Buku Paket Langkah – langkah Pembelajaran 1. Pendahuluan
• Orientasi
• Apersepsi
• Motivasi
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka,
memanjatkan syukur kepada Allah SWT dan berdoa untuk memulai pembelajaran
Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik terhadap materi
sebelumnya, mengingatkan kembali materi sebelumnya, menerima informasi materi yang akan dibahas yaitu Pertahanan nonspesifik dan pertahana spesifik.
Memberitahukan tentang kompetensi dasar dan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang sedang berlangsung
Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari
pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari.
Apabila materi/tema/projek ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi Pertahanan nonspesifik dan pertahana spesifik.
2. Kegiatan