BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
3. Deskripsi Hipotesis
Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa Lingkungan Belajar secara parsial terdapat pengaruh yang signifikan terhadap hasil belajar. Secara visual daerah penerimaan dan penolakan dapat dilihat pada gambar sebagai berikut :
Gambar 4.5 Kurva Uji Dua Pihak (Uji T) Sumber: Data Diolah dengan Microsoft Word (2013)
Dapat terlihat dari gambar diatas, bahwa nilai thitung sebesar 23,389 jatuh pada daerah penolakan Ho, sehingga dapat disimpulkan bahwa secara parsial terdapat pengaruh yang signifikan antara variabel lingkungan belajar terhadap hasil belajar.
3. DeskripsiHipotesis
merupakan pembahasan hasil penelitian yang telah dilakukan oleh peneliti yaitu sebagai berikut :
1) Penerapan Lingkungan Belajar di SMK Daarul Ulya
Lingkungan belajar di sekolah merupakan tempat dan sumber belajar terhadap setiap individu. Berdasarkan hasil penyebaran kuisioner kepada 25 responden, tanggapan dari responden yaitu pada jawaban sangat setuju 41,78%, dari pilihan setuju sebesar 25,34%, jawaban netral sebesar 23,97%, dan menjawab tidak setuju sebesar 8,90%, sehingga dapat dikatakan mayoritas responden setuju dengan pernyataan lingkungan belajar.
Dengan 6 pertanyaan yang telah diajukan dan mendapat skor dan dikategorikan. Sehingga dapat disimpulkan bahwa penerapan lingkungan belajar di SMK Daarul Ulya telah dilaksanakan dengan baik. Dibuktikan dengan dalam penerapannya lingkungan belajar di SMK Daarul Ulya sudah memenuhi standar pendidikan yang membuat siswa nyaman, aman, dan semangat dalam belajar.
2) Hasil Belajar di SMK Daarul Ulya
Hasil belajar adalah sesuatu yang dicapai atau diperoleh siswa setelah mengikuti kegiatan pembelajaran berdasarkan kriteria tertentu dalam pengukuran pencapaian tujuan pembelajaran itu sendiri. Berdasarkan hasil penyebaran kuisioner kepada 25 responden, tanggapan dari responden yaitu pada jawaban sangat setuju 35,5%, dari pilihan setuju sebesar 26,4%, jawaban netral
sebesar 32%, dan menjawab tidak setuju sebesar 7,2%, sehingga dapat dikatakan mayoritas responden setuju dengan pernyataan hasil belajar. Dengan 5 pertanyaan yang telah diajukan dan mendapat skor dan dikategorikan. Sehingga dapat disimpulkan bahwa hasil belajar di SMK Daarul Ulya telah dilaksanakan dengan baik. Dibuktikan dengan dalam pelaksanaannya hasil belajar bergantung sekali dengan lingkungan belajar, karena jika lingkungan belajar tersebut mendukung maka semangat siswa dan kreatifitas siswa dapat berkembang dan hasil belajar yang didapat akan memuaskan.
b. Pengaruh Lingkungan Belajar Terhadap Hasil Belajar di SMK Daarul Ulya
Berdasarkan hasil penelitian dapat diketahui untuk menghitung atau mengukur hubungan antara variabel lingkungan belajar (X) dan variabel hasil belajar (Y), digunakan pengujian korelasi. Hasil pengujian menunjukkan nilai korelasi Spearman Rank angka sebesar 0,996. Angka tersebut menunjukkan bahwa terjadi hubungan yang sangat kuat, karena berada pada 0,80 - 1,000 yang artinya memiliki hubungan yang sangat kuat antara lingkungan belajar (X) dengan hasil belajar (Y).
Selanjutnya apakah lingkungan belajar memiliki pengaruh atau tidaknya kepada hasil belajar, digunakan analisis regresi linier sederhana. Hasil pengujian menunjukkan perolehan nilai konstanta (a)
sebesar -0,940 dan nilai koefisien regresi (b) sebesar 0.847 yang artinya jika nilai variabel lingkungan belajar (X) bertambah 1, maka nilai variabel hasil belajar (Y) akan bertambah sebesar 0.847. Karena koefisien bernilai positif maka terjadi hubungan positif antara lingkungan belajar terhadap hasil belajar, sehingga semakin baik lingkungan belajar, maka hasil belajar akan semakin baik juga.
Selanjutnya untuk melihat derajat kebebasan (dk) antara lingkungan belajar (X) terhadap hasil belajar (Y) dapat digunakan analisis koefisien determinasi. Hasil analisis determinasi menujukkan bahwa (R Square) sebesar 0,960 atau sebesar 96% menunjukkan persentase sumbangan pengaruh variabel independen (lingkungan belajar) terhadap variabel dependen (hasil belajar) sebesar 96%, sedangkan sisanya 4% dipengaruhi oleh variabel lain yang tidak termasuk dalam penelitian ini.
Pengujian selanjutnya yaitu uji t yang digunakan untuk mengetahui apakah variabel lingkungan belajar (X) berpengaruh signifikan terhadap variabel hasil belajar (Y). Berdasarkan pengujian yang telah dilakukan, maka diperoleh hasil penelitian yang dimana hipotesis alternatif (Ha) diterima. Artinya, hasil penelitian ini menunjukkan lingkungan belajar memiliki pengaruh yang signifikan terhadap hasil belajar di SMK Daarul Ulya. Hal ini ditunjukkan dengan thitung > ttabel. .
Hasil penelitian ini menghasilkan kesimpulan yang sama dengan penelitian sebelumnya yang dilakukan oleh Didi Marwan (2013) yang menyatakan bahwa lingkungan belajar terhadap hasil belajar memiliki pengaruh yang signifikan dalam meningkatkan performa hasil belajar siswa.
A. Kesimpulan
Berdasarkan identifikasi masalah, hipotesis, dan hasil pengujian yang telah dilakukan untuk mengetahui pengaruh lingkungan belajar terhadap hasil nelajar siswa mata pelajaran agama islam di SMK Daarul Ulya maka dapat disimpulkan sebagai berikut:
1. Hasil uji analisis lingkungan belajar menunjukan bahwa lingkungan belajar sudah baik. Dibuktikan dengan dalam penerapannya lingkungan belajar di SMK Daarul Ulya sudah memenuhi standar nasional yang membuat siswa nyaman, aman, dan semangat dalam belajar.
2. Hasil uji analisis hasil belajar menunjukan bahwa hasil belajar sudah baik.
Dibuktikan dengan dalam pelaksanaannya hasil belajar bergantung sekali dengan lingkungan belajar, karena jika lingkungan belajar tersebut mendukung maka semangat siswa dan kreatifitas siswa dapat berkembang dan hasil belajar yang didapat akan memuaskan.
3. Hasil uji hipotesis menunjukan bahwa lingkungan belajar berpengaruh secara signifikan terhadap hasil belajar siswa di SMK Daarul Ulya.
B. Saran
4. Penelitian ini diharapkan dapat berguna untuk peneliti selanjutnya.
5. Peneliti selanjutnya diharapkan lebih banyak mencari data yang dijadikan sampel agar hasil analisis lebih akurat dan bisa menjadi dasar membuat keputusan yang tepat
6. Faktor lain. Karena banyak faktor lain yang diduga dapat mempengaruhi hasil belajar selain lingkungan belajar. Seperti, faktor psikologi siswa, faktor pendukung belajar, dan faktor waktu sekolah.
Sudijono, Anas. Pengantar Statistik Pendidikan, Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada, 2006.
Dimyanti, Belajar dan Pembelajaran, Cet Ke IV, Jakarta: PT. Rineka Cipta, 2009.
Kusnadi, Edi. Metodologi Penelitian Aplikasi Praktis, Cet Ke I, Jakarta:
Ramayana Pers, 2005.
_____ , Metodologi Penelitian Aplikasi Praktis, Cet Ke I, Jakarta: Ramayana Pers, 2005.
Kartono, Kartini. Pengantar Metodologi Riset Sosial, Cet Ke VII, Bandung: CV.
Mandar Maju, 1996.
_____ , Pengantar Metodologi Riset Sosial, Cet Ke VII, Bandung: CV. Mandar Maju, 1996.
Daliyono,M. Psikologi Pendidikan, Cet Ke II, Jakarta: Rineka Cipta, 200.
Surya, Moh. Pengantar Psikologi Pendidikan, Bandung: CV. Remaja Karya, 2003.
Syah, Muhibbin. Psikologi Belajar, Edisi Revisi, Cet Ke IX, Jakarta: PT. Raja Grafika Persada, 2009.
Sujana,Nana Tuntunan Penyusunan Karya Ilmiah, Cet Ke VI, Bandung: Sinar Baru Alesindo, 2001.
Hamalik, Oemar. Proses Belajar Mengajar, Jakarta: Bumi Aksara, 2004.
STAIN Jurai Siwo Metro, Pedoman Penulisan Karya Ilmiah, STAIN Jurai Siwo Metro, 2005.
Sudjana, Metode Statistik, Bandung: Tarsito, 2005.
Arikunto, Suharsimi. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek, Edisi Revisi VI, Jakarta: Rineka Cipta, 2006.
Suryabrata, Sumardi. Metodologi Penelitian, Edisi I, Jakarta: Rajawali, 1998.
Hadi,Sutrisno Metodologi Research Jilid I, Cet Ke XVI, Jakarta: Fakultas Psikologi UGM, 2002.
_____ , Metodologi Research Jilid I, (Yogyakarta: Fakultas Psikologi UGM, 1990.
Syaiful Bahri Djamara, Aswan Zain, Strategi Belajar Mengajar, Cet Ke IV, : Jakarta: PT. Rineka Cipta, 2010.
Tim Penyusun, Buku Pedoman Penulisan Karya Ilmiah, STAIN Metro: Edisi Revisi, 2010.
Sadulloh, Uyoh dkk. Pedagogik (Ilmu Mendidik, Cet Ke I), Bandung: Alfabeta, 2010
Gulo, W. Metodologi Penelitian, Cet Ke II, Jakarta, Grasindo, 2002.
http://spasikita.blogspot.com/2015/01/lingkungan-belajar.html https://www.dosenpendidikan.co.id/hasil-belajar/