Efektivitas Media Gambar Berseri - HASIL DAN PEMBAHASAN

BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN

B. Pembahasan

3. Efektivitas Media Gambar Berseri

bahasa Indonesia materi menulis narasi untuk siswa kelas III SD Inpres Pattallassang apabila diperlukan.

b. Uji Normalitas Data Posttest Hipotesis:

H0 = Data berdistribusi normal H_a = Data Tidak berdistribusi normal

Uji normalitas yang digunakan dalam penelitian ini adalah dengan uji liliefors. Kriteria yang digunakan bila H0 diterima Lhitung<Ltabel.

Pengujian hipotensis : Jumlah responden : 6 Rata-rata : 58,33

Hasil perhitungan uji normalitas menggunakan uji liliefors data posttest diperoleh Lh = 0, 271 sedangkan nilai kritis dari tabel liliefors Lt = 0, 067 (𝛼=0,05). Pernyataan normal adalah Lh<Lt, maka H0 diterima. Sehingga dapat disimpulkan bahwa sampel berasal dari populasi yang berdistribusi normal. Untuk lebih jelasnya dapat dilihat pada lampiran 9.

Berdasarkan data dan deskripsi diatas, dapat disimpulkan bahwa produk media gambar berseri efektif digunakan dalam proses pembelajaran. Hal ini dapat dilihat dengan adanya peningkatan hasil belajar siswa terhadap keterampilan menulis karangan narasi. Ini sesuai dengan pernyataan Sugiyono (2010: 415) bahwa indikator efektivitas metode mnegajar baru adalah kecepatan pemahaman murid pada pelajaran lebih tinggi, murid bertambah kreatif, dan hasil belajar meningkat.

Selanjutya dikemukana oleh Encyclopmedia of Educational Research (dalam Arsad, 2009: 25), salah satu manfaat dari media pendidikan adalah

meletakkan dasar-dasar kongkret untuk berpikir sehingga mengurangi terjadinya verbalisme. Sudirman (2011: 6) menyatakan bahwa penggunaan media dapat membantu merangsang perhatan siswa terhadap materi yang sedang disampaikan dan juga agar tidak menimbulkan presepsi lain dalam pross belajar mengajar.

92 BAB V PENUTUP

A. Simpulan

Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan yang telah disampaikan, dapat ditarik kesimpulan sebagai berikut:

1. Pengembangan media gambar berseri materi menulis narasi untuk kelas III Sekolah Dasar sudah selesai dilaksanakan melalui pengembangan aspek/komponen gambar ilustrasi juga teks yang telah disesuaikan dengan kemampuan dan kondisi lingkungan siswa secara rill oleh karenanya materi bisa dikuasai. Penelitian ini memakai teori Borg and Gall yang telah disesuaikan menjadi tujuh langkah, yaitu Potensi dan masalah,pengumpulan data, desain produk, validasi desain, revisi desain, uji coba produk, dan revisi produk.

2. Media gambar berseri dinyatakan valid berdasarkan hasil validasi ahli media dan ahli materi dan validasi ahli media, dengan nilai validasi 1 dan 2 dengan rata-rata nilai kelayakan isi 97, 5% dan komponen penyajian 89, 7%. Dalam pengembangan media gambar berseri ini dapat memberikan kemudahan kepada guru dan siswa.

3. Media gambar berseri dinyatakan praktis. Hal ini dapat dilihat berdasarkan hasil angket respons guru dan siswa dengan nilai rata-rata angket respons guru 88% dan angket respons siswa 96,6%. Kemudian pengembangan media gambar berseri dapat dinyatakan efektif, hal ini dapat dilihat berdasarkan hasil

belajar siswa yang mencapai ketuntasan yaitu pernyataan normal Lh<Lt maka H₀diterima, sehingga dapat disimpulkan bahwa sampel berasal dari populasi yang berdistribusi normal.

B. Saran

Untuk meningkatkan hasil penelitian selanjutnya, maka peneliti memberikan beberapa saran sebagai berikut:

1) Bagi sekolah, Sekolah yang dapat maju dengan baik memiliki keterbukaan terhadap pengembangan pembelajaran. Pihak sekolah hendaknya memberikan fasilitas media yang beragam dan memberikan pelatihan tentang media pembelajaran sehingga nantinya guru dapat mengembangkan media pembelajaran sesuai dengan materi, kemampuan guru merancang media, dan menggunakan media demi tercapainya kualitas pembelajaran yang diharapkan.

2) Bagi guru, Dalam kegiatan belajar mengajar, guru hendaknya menggunakan media pembelajaran meskipun sederhana. Hal ini didasarkan pada manfaat yang ditimbulkan dari penggunaan media pembelajaran yakni salah satunya adalah membangkitkan motivasi belajar siswa.

3) Bagi siswa, Siswa diharapkan agar tidak menganggap bahwa mengarang adalah suatu pelajaran yang membosankan karena dengan menggunakan media pembelajaran gambar berseri merupakan salah satu alternativ bagi siswa dalam menemukan sesuatu yang baru untuk mengembangkan imajinasinya tentang suatu tema.

4) Bagi peneliti lain, Penelitian ini diharapkan dapat menjadi acuan bagi peneliti selanjutnya tentang pembelajaran gambar berseri berbasis montase untuk meningkatkan keterampilan menulis narasi bahasa Indonesia siswa kelas III.

Untuk penelitian yang akan datang dapat diteliti untuk mata pelajaran lain yang dianggap sulit, seperti IPA dan Matemtika.

DAFTAR PUSTAKA

Abiding, Yunus, dkk. (2018). Pembelajaran Literasi.Jakarta : Bumi Aksara

Ahmadi, Ruslam, (2017). Pengantar Pendidikan: Asas & Filsafat Pendidikan.

Yokyakarta: Ar-Ruzz Media.

Angkowo, R., dan Kosasih, A. (2007). Optimal Media Pembelajaran. Jakarta:

Grasindo.

Arikunto, Suharsimi. (2010). Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek.

Jakarta: Rineka Cipta.

Arsyad, Azhar. (2009). Media Pembelajaran. Jakarta: Rajawali Press.

__________. (2014). Media Pembelajaran. Jakarta: PT. Rajagrafindo Persabda.

__________. (2019). Media Pembelajaran. Depok: Rajawali Pers.

Asyhar, Rayandra 2011. Kratif Mengembangkan Media Pembe;ajaran. Jakarta:

Gaung Persada Press Jakarta.

Dalman, H. (2016). Keterampilan Menulis. Depok: Rajawali Pers.

__________. (2018). Keterampilan Menulis, Jakarta: Rajawali Pers.

Dimyanti dan Mujiono. (2015). Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: Rineka Cipta.

Djuanda, Dadan. 2006. Pembelajaran Bahasa Indonesia yang Komunikatif dan menyenangkan. Jakarta. Depdiknas Dikti.

Hamalik, Oemar. (2017). Proses Belajar Mengajar. Jakarta: PT Bumi Aksara.

Keraf, Gorys, (2007). Argumetasi Narasi. Jakarta: Gramedia Pustaka Umum.

__________. (2017). Argumentasi dan Narasi. Jakarta : Gramedia.

Kristianto., Eka, Haryanto. (2014). Pendidikan Seni Rupa Anak. Semarang:

Universitas PGRI Semarang.

Muharrar, Syakir, Sri, Verayanti, (2013). Kreasi Kolase, Montase, Mozaik Sederhana. Jakarta: Erlangga.

Nurlaili, (2017). Optimalisasi Pengembangan Motorik Anak Usia Dini. Sumatera Utara: Program Studi Pendidikan Guru Raudhatul Athfal (PGRA) ISSN:

2338-2163-Vol, 05, No. 02.

Purwanto. 2013. Evaluasi Hasil Belajar. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.

Pratiwi, Dwi. 2016. Improving The Tenth Grade Students’ Writing Skill by Using Picture Series. Journal of English Language abd Education. Vol 2. No. 1 ISSN 2541-6421.

Probowosiwi, 2017. Pengetahuan Dasar Seni Rupa dan Keteramplan Serta Pembuatan Bahan Ajar Dengan Teknik Montase. Jurnal Pemberdayaan, Vol. 1, No. 2 ISSN : 2580-256.

Porwadaminta. 1984. Kamus Besar Bahasa Indonesia. Jakarta. Balai Purtaka.

Sugiyono. (2015). Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif dan R&D. Bandung:

Alfabeta.

__________. (2016). Metode Penelitian dan Pendidikan. Bandung: Alfabeta.

Sunaky, H (2013), Media Pembelajaran Interaktif dan Inovatif. Yogyakarta.

Kaukaba Dipantara.

Suryani dan Agung (dalam Nununk Suryani, (2018). Media Pembelajaran Inovatif. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.

__________, N., Setiawan, A., & Putria, A. (2018). Media Pembelajaran Inovatif dan Pengembangannya. Bandung: Remaja Rosdakarya.

Susanto, A (2013). Teori Belajar & Pembelajaran di Sekolah Dasar. Jakarta:

Pranemedia Groub.

Sutama,. I. M. (2016). Pembelajaran Menulis. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.

Tarigan, Hendry Guntu. (2008), Menulis Sebagai Suatu Keterampilan Berbahasa.

Bandung: Angkasa.

__________. (2013). MENULIS Sebagai Suatu Keterampilan Berbahasa.

Bandung: Angkasa.

__________. (2018). Membaca sebagai suatu keterampilan berbahasa. Bandung :Angkasa

Tizen, Ella Farida. 2008. Gambar Berseri Sebagai Media Pembelajaran. [online].

Tesedia: http://suaraguru.wordpress.com/2015/03/gambar-berseri.html [6 Maret 2015].

Triwiyanto, Teguh. 2014. Pengantar Pendidikan. Jakarta : Bumi Aksara

Wening, R H. 2016. The Role of Picture Series in Improving Students’ Writing Ability. Graduate School, Universitas Negeri Malang.

Zainurrahman. (2013). Menulis dari Teori Hingga Praktek. Bandung: Alfabeta.

L A M

P

I

R

A

N

Lampiran 1. INSTRUMEN WAWANCARA INDENTIFIKASI MALASAH INSRUMEN WAWANCARA INDENTIFIKASI MASALAH

NamaResponden :

Jabatan :

Hari,tanggal :

Waktu :

Pewawancara :

Tempat :

No Pertanyaan Jawaban

1 Kurikulum apa yang diterapkan di SD Inpres Pattallassang ?

2 Berapakah jumlah siswa di kelas III SD Inpres Pattallassang ?

3 Bagaimana rata-rata kemampuan belajar siswa kelas III di SD Inpres Pattallassang?

4 Apa sajakah permasalahan akademik yang dihadapi siswa kelas III SD Inpres Pattallassang ?

5 Bagaimana cara ibu mengatasi permasalahan tersebut ?

6 Model Pembelajaran apa yang Ibu terapkan dalam kegiatan mengajar di

kelas ?

7 Bagaimanakah dengan ketersediaan media pembelajaran dengan materi yang terkait ?

8 Seperti apa karakteristik media pembelajaran yang cocok untuk pembelajaran Bahasa Indonesia ? 9 Apakah media pembelajaran yang

terdapat di sekolah ini sudah dapat mendukung pelaksanaan semua muatan mata pelajaran Bahasa Indonesia ?

10 Bagaimanakah respon siswa terhadap pembelajaran yang menggunakan media ?

Gowa, 04 Agustus 2021 Kepala SD Inpres Pattallassang

SANIASA, S. Pd.

NIP. 19701109 199307 2 003

Guru Kelas IIIB

JUNNIATI, S. Pd.

INSRUMEN WAWANCARA INDENTIFIKASI MASALAH NamaResponden : Junniati, S. Pd.

Jabatan : Guru Kelas IIIB

Hari,tanggal : Rabu, 04 Agustus 2021

Waktu : 09.00 – 10.00

Pewawancara : Sri Wahyuni Nassa

Tempat : Ruang Kelas III SD Inpres Pattallassang

No Pertanyaan Jawaban

1 Kurikulum apa yang diterapkan di SD Inpres Pattallassang ?

Kurikulum 2013

2 Berapakah jumlah siswa di kelas III SD Inpres Pattallassang ?

Jumlah siswa kelas III SD Inpres Pattallassang adalah 53 yang terdiri dari 27 kelas IIIA dan 25 kelas IIIB.

3 Bagaimana rata-rata kemampuan belajar siswa kelas III di SD Inpres Pattallassang?

Kebanyakan minat belajar siswa rendah selama pembelajaran daring, karena tidak ada media yang mendukung untuk pembelajaran.

Namun untuk pembelajaran Bahasa Indonesia siswa masih kurang paham jika tidak menggunakan media pada waktu pembelajaran daring maupun luring.

4 Apa sajakah permasalahan Siswa masih kesulitan dalam

akademik yang dihadapi siswa kelas III SD Inpres Pattallassang ?

menerima pembelajaran Bahasa Indonesia terutama dalam bercerita dan menulis, apa lagi selama pembelajaran daring karena tidak ada media yang mendukung.

5 Bagaimana cara ibu mengatasi permasalahan tersebut ?

Sejauh ini belum ada media yang khusus digunakan untuk mengatasi permasalahan tersebut. Apa lagi selama pembelajaran Daring di masa pademi Covid-19 guru mengajar melalui WhatshApp guru lebih sering menggunakan media vidio animasi untuk pembelajaranya, Namun guru juga dituntut kreatif dalam menggunakan metode pembelajarannya.

6 Model Pembelajaran apa yang Ibu terapkan dalam kegiatan mengajar di kelas ?

Untuk pembelajaran Bahasa Indonesia selama Daring guru menggunakan media vidio animasi kemudian dilanjutkan dengan latihan tugas, lalu mengirimkan foto tugas siswa yang sudah dikerjakan melalui WhatshApp.

Tetapi untuk pembelajaran luring di sekolah 3-5 orang siswa yang di lakukan selama pademi Covid-19 dengan menggunakan model ceramah, yaitu guru menjelaskan materinya kemudian dilajutkan dengan latihan seperti menjawab pertanyaan atau menceritakan kembali.

7 Bagaimanakah dengan

ketersediaan media pembelajaran dengan materi yang terkait ?

Terdapat buku siswa

8 Seperti apa karakteristik media pembelajaran yang cocok untuk pembelajaran Bahasa Indonesia ?

Media yang cocok untuk pembelajaran Bahasa Indonesia yang lebih baik benda yag berwarna dan bergambar tertapi juga disesuaikan dengan materi, lebih baik lagi apabila bisa membuat

pembelajaran menjadi

menyenangkan, siswa aktif dan dapat bekerjasama serta memancing rasa ingin tahu siswa.

Lampiran 2. DAFTAR NAMA SISWA KELAS IIIB

Lampiran 3. DAFTAR NILAI INDENTIFIKASI MASALAH SISWA

Lampiran 4. ANGKET KEBUTUHAN

KISI-KISI ANGKET KEBUTUHAN GURU DALAM PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN BAHASA INDONESIA KELAS III SD

No ASPEK INDIKATOR NO

SOAL 1 Pembelajaran menulis narasi

Bahasa Indonesia

Respons guru terhadap pembelajaran Bahasa Indonesia

1,4

Kesesuaian kompetensi Dasar dengan materi yang diajarkan

Kesulitan dalam mengajar materi yang diajarkan

2 Respons Gambar Berseri Relevansi media dengan Kompetensi dasar

Kebutuhan media

pembelajaran dengan materi yang diajarkan

3 Tampilan Media Gambar Berseri Ukuran Gambar Berseri 7 Warna Gambar Berseri 8 Bentuk Gambar Berseri 9 Font Gambar Berseri 10

KISI-KISI ANGKET KEBUTUHAN SISWA DALAM PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN BAHASA INDONESIA KELAS III SD

NO ASPEK INDOKATOR NO

SOAL 1 Pembelajaran menulis narasi

Bahasa Indonesia

Pemahaman siswa dalam pembelajaran Bahasa Indonesia

1,2

Keterampilan siswa terhadap materi yang diajarkan

3,4

2 Kebutuhan siswa terhadap Media Gambar Berseri

Respons siswa terhadap Media Gambar Berseri

Respon siswa terhadap materi yang diajarkan

3 Tampila Media Gambar Berseri Ukuran Media Gambar Berseri

Desain Media Gambar Berseri

Bentuk Media Gambar Berseri

Warna Gambar Berseri 10

ANGKET KEBUTUHAN GURU

DALAM PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN BAHASA INDONESIA KELAS III SD

Indentitas Responden

Nama : ………

NIP : ………

Sekolah : ………

PETUNJUK :

1. Tuliskan indentitas pada bagian yang telah disediakan

2. Isilah kolom berikut ini dengan memberi tanda centang (√) sesuai dengan kondisi yang anda alami.

3. Daftar Pertanyaan

No Pertanyaan Pilihan Jawaban

Apakah pembelajaran Bahasa Indonesia yang telah diajarkan sesuai dengan Kompetensi Dasar?

( ) Ya ( ) Tidak 2

Apakah pembelajaran Bahasa Indonesia khususnya menulis narasi sulit dilakukan?

( ) Ya ( ) Tidak 3

Apakah dalam pembelajaran Bahasa Indonesia yang telah di ajarakan dapat menyenangkan siswa?

( ) Ya ( ) Tidak 4

Apakah dalam terlaksananya pembelajaran ada dalam pemilihan metode?

( ) Ya ( ) Tidak

Apakah media sangat membantu siswa dalam mencapai tujuan pembelajaran?

( ) Ya ( ) Tidak 6

Apakah dalam terlaksananya pembelajaran ada kendala dalam pemilihan metode?

( ) Ya ( ) Tidak 7

Berapa ukuran gambar berseri yang diinginkan? ( )

Kecil (20x10cm) ( )

Sedang (25x15cm) ( )

Basar (30x20cm) ( ) Ukuran Lain

………...

Warna apa yang sebaiknya digunakan pada kertas yang digunakan dalam Gambar Berseri?

( ) Putih ( ) Berwarna ( ) Lainnya

……….

Bagaimana sebaiknya bentuk Gambar Berseri? ( ) Persegi Panjang ( ) Persegi

( ) Lainnya

……….

Apa sajakah jenis huruf yang diinginkan dalam media gambar berseri? (lingkari tiga)

o Copperlate Gothic Bold o Imrint MT Shadow o Iskoola Pota o Kristen ITC

o MV Boli

o Tempus Sans ITC

Berikan saran sebaiknya sehingga berguna untuk pembuatan Gambar Berseri!

………..

Gowa, ……….2021 Responden

.………...

ANGKET KEBUTUHAN SISWA

DALAM PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN BAHASA INDONESIA KELAS III SD

Indentitas Responden

Nama : ………

Kelas : ………

Sekolah : ………

PETUNJUK :

1. Tuliskan indentitas pada bagian yang telah disediakan

2. Isilah kolom berikut ini dengan memberi tanda centang (√) sesuai dengan kondisi yang kamu alami.

3. Daftar Pertanyaan

No Pertanyaan Pilihan Jawaban

Apakah kamu suka dengan pelajaran Bahasa Indonesia?

( ) Ya ( ) Tidak 2

Apakah pelajaran Bahasa Indonesia itu sulit? ( ) Ya ( ) Tidak 3

Apakah kamu pernah menulis cerita narasi? ( ) Ya ( ) Tidak 4

Apakah kamu pernah membuat sebuah cerita berdasarkan gambar?

( ) Ya ( ) Tidak 5

Bagaimana pendapat kamu mengenai ( ) Sudah Lengkap

tersedianya media untuk mempelajari menulis narasi pada pembelajaran Bahasa Indonesia?

( ) Kurang Lengkap ( ) Tidak Lengkap

Dalam materi menulis narasi, apakah gurumu memberikan contoh cerita?

( ) Ya ( ) Tidak 7

Berapa ukuran gambar berseri yang diinginkan?

( )

Kecil (20x10cm) ( )

Sedang (25x15cm) ( )

Basar (30x20cm) ( ) Ukuran Lain

………...

Bagaimana sebaiknya desain pada Gambar Berseri?

( ) Biasa ( ) Ramai ( ) lainnya

……….

Bagaimana sebaiknya bentuk gambar Berseri? ( ) Persegi Panjang ( ) Persegi

( ) Lainnya

……….

Warna apa yang sebaiknya digunakan pada kertas yang digunakan dalam Gambar Berseri?

( ) Putih ( ) Berwarna ( ) Lainnya

……….

Berikan saran sebaiknya sehingga berguna untuk pembuatan Gambar Berseri!

………

Gowa, ………….……….2021 Responden

.………...

Lampiran 5. PENILAIAN AHLI

KISI-KISI PENILAIAN AHLI MEDIA TERHADAP GAMBAR BERSERI BERBASIS MONTASE KELAS III SD

NO ASPEK INDIKATOR NO

SOAL 1 Tampilan Sampul Warna Sampul gambar berseri A.1

Tampilan gambar sampul gambar berseri

Tampilan tulisan sampul gambar berseri

A.3

2 Bentuk Gambar Berseri Ukuran gambar berseri B.1 Ketebalan media gambar berseri B.2 Desain media gambar berseri B.3 Pemilihan kertas media gambar

berseri

B.4

Bentuk gambar berseri B.5

3 Isi Gambar Berseri Desain materi gambar berseri C.1

Warna gambar berseri C.2

Jenis huruf gambar berseri C.3 Ukuran huruf gambar berseri C.4 Tampilan tulisan gambar berseri C.5 Pemilihan gambar dengan materi

gambar berseri

C.6

Tata telak gambar media gambar berseri

C.7

Penempatan nomor halaman gambar berseri

C.8

Penjilidan gambar berseri C.9

KISI-KISI PENILAIAN AHLI MATERI TERHADAP GAMBAR BERSERI PADA MENULIS NARASI BAHASA INDONESIA

NO ASPEK INDIKATOR NO

SOAL 1 Aspek isi/materi Kesesuaian materi dengan KD 1

Kesesuaian konsep/topik pebelajaran dengan materi

Kesesuian materi pembelajaran dengan tahapan perkembangan siswa

Penyajian materi menambah pengetahuan siswa

Kemudahan materi yang disajikan 5 Ketepatan istilah dalam materi 6 Kemudahan kalimat yang digunakan dalam materi

Penggunaan bahasa 8

Kesesuaian contoh dengan anteri pembelajaran

Kesesuaian tugas dan latihan dengan rumus idikator

ANGKET PENILAIAN AHLI MEDIA TERHADAP GAMBAR SERI BERBASIS MONTASE UNTUK MENULIS KARANGAN NARASI SISWA

KELAS III SD

Judul : Pengembangan Media Gambar Berseri Berbasis Montase Untuk Meningkatkan Keterampilan Menulis Narasi Bahasa Indonesia Kelas III SD Inpres Pattallassang

Peneliti : Sri Wahyuni Nassa

Validator :

AsalInstansi : Hari/tanggal : PETUNJUK :

1. Isikan nama dan asal instansi Bapak/Ibu tempat yang sudah tersedia.

2. Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut dengan keadaan yang sebenarnya.

3. Penilaian diberikan dengan cara melingkari pada rentan angka-angka penilaian yang sesuai.

4 Sangat

3 Sesuai

2 Kurang

1 Tidak Sesuai 4. Setelah semua item penialian suda diisi, tuliskan nama dan tanda tangan

Bapak/Ibu pada bagian yang tersedia.

A. Sampul Gambar Berseri Menulis Narasi

1. Apakah komposisi warna sampul gambar seri menulis narasi sesuai?

4 3 2 1

Saran:

………

2. Apakah tampilan gambar seri menulis narasi menarik penataanya?

4 3 2 1

Saran:

………

3. Apakah tampilan tulisan sampul gambar seri menulis narasi menarik peminatnya?

4 3 2 1

Saran:

………

B. Bentuk Gambar Seri Menulis Narasi

1. Apakah ukuran gambar seri narasi telah sesuai dengan kebutuhan siswa?

4 3 2 1

Saran:

………

2. Apakah tebal gambar seri menulis narasi sesuai dengan rentang waktu pembelajarannya?

4 3 2 1

Saran:

………

3. Apakah desain gambar seri narasi dapat menarik perhatian siswa?

4 3 2 1

Saran:

………

4. Apakah pemilihan kertas gambar seri menulis narasi dengan media gambar seri telah sesuai?

4 3 2 1

Saran:

………

5. Apakah bentuk gambar seri menulis narasi telah sesuai?

4 3 2 1

Saran:

………

C. Isi Media Gambar Seri Menulis Narasi

1. Apakah desain materi pelajaran gambar seri menulis narasi sudah sesuai dengan siswa kelas III?

4 3 2 1

Saran:

………

2. Apakah komposisi warna gambar seri menulis narasi telah sesuai?

4 3 2 1

Saran:

………

3. Apakah pemilihan jenis huruf dalam gambar seri narasi sudah sesuai?

4 3 2 1

Saran:

………

4. Apakah ukuran huruf dalam gambar seri menulis narasi sudah sesuai?

4 3 2 1

Saran:

………

5. Apakah tulisan gambar seri menulis narasi sudah menarik penataannya?

4 3 2 1

Saran:

………

6. Apakah pemilihan gambar seri menulis narasi sudah sesuai dengan materi?

4 3 2 1

Saran:

………

7. Apakah penataan gambar dalam gambar seri menulis narasi sudah sesuai?

4 3 2 1

Saran:

………

8. Apakah penempatan nomor halaman gambar seri menulis narasi sudah sesuai?

4 3 2 1

Saran:

………

9. Apakah penjilidan gambar seri menulis narasi sudah sesuai?

4 3 2 1

Saran:

………

Saran perbaikan secara umum terhadap gambar seri menulis narasi kelas III SD : ...

...

SURAT KETERANGAN VALIDASI AHLI MEDIA Yang bertanda tangan dibawah ini,

Nama : Makmun, S. Pd., M. Pd.

NIDN : 0930047503

Asal Instansi : Universitas Muhammadiyah Makassar

Telah memvalidasi media menulis karangan narasi dengan menggunakan media gambar seri dalam dalam rangka menyusun skripsi yang berjudul “Pengembangan Media Gambar Berseri Berbasis Montase Untuk Meningkatkan Keterampilan Menulis Narasi Bahasa Indonesia Kelas III SD Inpres Pattallassang” oleh peneliti:

Nama : Sri Wahyuni Nassa

Nim : 105401102217

Jurusan : Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Dengan dilaksanakannya validasi media terhadap media ini, menyatakan bahwa media pembelajaran tersebut :

1. Layak untuk di uji coba

2. Layak untuk di uji cobakan dengan revisi sesuai saran 3. Tidak layak untuk di uji cobakan

*) Lingkari salah satu

Demikian surat keterangan dibuat sehingga dapat dipergunakan sebagaimana mestinya.

Makassar, 2021 Validator

Makmun, S. Pd., M. Pd.

NIDN. 0930047503

ANGKET PENILAIAN AHLI MATERI TERHADAP GAMBAR SERI BERBASIS MONTASE UNTUK MENULIS NARASI SISWA

KELAS III SD

Judul : Pengembangan Media Gambar Berseri Berbasis Montase Untuk Meningkatkan Keterampilan Menulis Narasi Bahasa Indonesia Kelas III SD Inpres Pattallassang

Peneliti : Sri Wahyuni Nassa

Validator :

AsalInstansi : Hari/tanggal : PETUNJUK :

5. Isikan nama dan asal instansi Bapak/Ibu tempat yang sudah tersedia.

6. Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut dengan keadaan yang sebenarnya.

7. Penilaian diberikan dengan cara melingkari pada rentan angka-angka penilaian yang sesuai.

4 Sangat

3 Sesuai

2 Kurang

1 Tidak Sesuai 8. Setelah semua item penialian sudah diisi, tuliskan nama dan tanda tangan

Bapak/Ibu pada bagian yang tersedia.

A. Isi Materi

1. Apakah materi yang disajikan sesuai dengan kompetensi inti, kompetensi dasar, dan indikator pembelajaran?

4 3 2 1

Saran:

………

2. Apakah materi yang disajikan sesuai dengan konsep dan topik pembelajaran?

4 3 2 1

Saran:

………

3. Apakah materi yang disajikan sesuai dengan tahapan perkembangan siswa?

4 3 2 1

Saran:

………

4. Apakah materi yang disajikan menambah pengetahuan siswa?

4 3 2 1

Saran:

………

5. Apakah materi yang disajikan mudah dipahami?

4 3 2 1

Saran:

………

6. Apakah istilah yang ada dalam materi sudah tepat?

4 3 2 1

Saran:

………

7. Apakah kalimat yang digunakan dalam materi mudah dipahami oleh siswa?

4 3 2 1

Saran:

………

8. Apakah bahasa yang digunakan sudah baku?

4 3 2 1

Saran:

………

9. Apakah contoh yang disajikan sudah sesuai dengan materi?

4 3 2 1

Saran:

………

10. Apakah tugas dan latihan sesuai dengan rumusan indikator?

4 3 2 1

Saran:

………

Saran perbaikan secara umum terhadap gambar seri menulis narasi kelas III SD:

...

SURAT KETERANGAN VALIDASI AHLI MATERI Yang bertanda tangan dibawah ini,

Nama : Dr. M Agus, M. Pd.

NIDN :

Asal Instansi : Universitas Muhammadiyah Makassar

Nama : Sri Wahyuni Nassa

Nim : 105401102217

Jurusan : Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Dengan dilaksanakannya validasi media terhadap media ini, menyatakan bahwa media pembelajaran tersebut :

4. Layak untuk di uji coba

5. Layak untuk di uji cobakan dengan revisi sesuai saran 6. Tidak layak untuk di uji cobakan

*) Lingkari salah satu

Demikian surat keterangan dibuat sehingga dapat dipergunakan sebagaimana mestinya.

Makassar, 2021 Validator

Dr. M, Agus, M. Pd.

Lampiran 6. ANGKET RESPONS MEDIA

KISI-KISI ANGKET TANGGAPAN GURU TERHADAP MEDIA GAMBAR BERSERI BERBASIS MONTASE KELAS III SD

NO ASPEK INDIKATOR NO

SOAL 1 Hasil Media Tampilan gambar berseri secara

keseluruhan

Ukuran Gambar Berseri 2

Warna Gambar Berseri 3

Font Zise Gambar Berseri 4 Font pada Gambar Berseri 5

Ukuran Gambar Berseri 6

Kesesuian isi media 7

2 Kegunaan Pemahaman materi pada media 8

Kegunaan Gambar Berseri saat pembelajaran

Kegunaan Gambar Berseru bagi siswa

KISI-KISI ANGKET TANGGAPAN SISWA TERHADAP MEDIA GAMBAR BERSERI BERBASIS MONTASE KELAS III SD

NO ASPEK INDIKATOR NO

SOAL

1 Hasil media Bentuk Gambar Berseri 1

Warna Gambar Berseri 2

Kefektifan penggunaan media 3 Font size Gambar Berseri 4

2 Kegunaan Pemanfaatan Gambar Berseri 5

Kegunaan Gambar Berseri 6

ANGKET TANGGAPAN GURU TERHADAP MEDIA GAMBAR BERSERI BERBASIS MONTASE KELAS III SD

Nama :

NIP :

Instansi :

Petunjuk :

1. Isilah nama NIP dan asal instansi pada kolom yang sudah disediakan.

2. Bacalah beberapa aspek pertanyaan pada kolom dibawah ini, kemudian isilah tanda centang (√) pada kolom yang tersedia sesuai dengan pendapat masing- masing

Contoh :

No Pertanyaan Pilihan

Tampilan gambar berseri secara keseluruhan menarik

1 2 3 4

√ Keterangan :

1 : Kurang Setuju 2 : Cukup

3 : Setuju 4: Sangat Setuju Daftar Pertanyaan

No Pertanyaan Pilihan

1 2 3 4

Tampilan gambar berseri secara keseluruhan menarik

Dalam dokumen pengembangan media pembelajaran gambar berseri (Halaman 108-111)