Ekstrakurikuler - Kurikulum Operasional Satuan Pendidikan SD NEGERI WONOSARI I

1. Pendidikan Kepramukaan*

a. Model Blok

Tujuan Pembentukan kepribadian, kecakapan hidup, dan akhlak mulia peserta didik.

Materi Pendidikan Kepramukaan; Pendidikan Karakter; Pengenalan Lingkungan Sekolah; Materi Pelajaran

Sifat Wajib

Peserta Peserta didik kelas I-VI Pelaksanaan 1 kali per tahun

b. Model Aktualisasi

Tujuan Penguatan sikap, penguasaan materi, dan keterampilan yang berkaitan dengan materi pembelajaran intrakurikuler.

Materi Materi pelajaran

Sifat Wajib

Peserta Peserta didik kelas I-VI Pelaksanaan Rutin 2 JP per minggu

c. Model Reguler

Tujuan

Pembentukan kepribadian, kecakapan hidup, dan akhlak mulia pramuka melalui penghayatan dan pengamalan nilai nilai kepramukaan.

Materi Pendidikan Kepramukaan; Pendidikan Karakter; Keterampilan Kepramukaan

Sifat Pilihan

Peserta Peserta didik kelas I-VI Pelaksanaan Rutin 2 JP per minggu

Keterangan:

* Sesuai Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan RI Nomor 63 Tahun 2014 Tentang Pendidikan Kepramukaan sebagai Kegiatan Ekstrakurikuler Wajib pada Pendidikan Dasar dan Menengah.

2. Keagamaan

a. Baca Tulis Al’Quran

Tujuan Peserta didik mampu membaca, menulis, dan mengimplementasikan Al’Quran dalam kegiatan ibadah sehari-hari.

Materi Membaca dan Menulis Iqro’ dan AlQuran, Kaligrafi, Menghafal Surat Pendek dan Doa Harian, Praktik Ibadah (Wudu dan Salat)

Sifat Wajib

Peserta Peserta didik kelas I-VI yang beragama Islam Pelaksanaan Rutin per minggu

b. Pemahaman Alkitab

Tujuan Peserta didik mampu memahami isi dari Alkitab secara mendalam dan bisa melaksanakan dalam kehidupan sehari-hari.

Materi Alkitab dan lagu pujian rohani

Sifat Wajib

Peserta Peserta didik kelas I-VI yang beragama Kristen Pelaksanaan Rutin per minggu

c. Pendampingan Iman Anak

Tujuan Peserta didik mampu memahami isi dari Alkitab secara mendalam dan bisa melaksanakan dalam kehidupan sehari-hari.

Materi Alkitab, baptis, komuni, krisma

Sifat Wajib

Peserta Peserta didik kelas I-VI yang beragama Katolik Pelaksanaan Rutin per minggu

Pengorganisasian Pembelajaran

3. Teknologi Informatika & Komputer (TIK)

Tujuan Peserta didik mampu mengoperasikan beberapa program Windows dan aplikasi Google for Education

Materi Program Windows dan aplikasi Google for Education

Sifat Wajib

Peserta Peserta didik kelas III-V Pelaksanaan Rutin per minggu

4. Pleton Inti (Tonti)

Tujuan Peserta didik memiliki sikap disiplin serta kepribadian kuat Materi Baris berbaris, pengembangan sikap disiplin dan kepribadian

Sifat Pilihan

Peserta Peserta didik kelas IV-VI Pelaksanaan Rutin per minggu

5. Klub Olahraga SDENSA

Tujuan Peserta didik memiliki kebugaran jasmani, sportifitas, dan kecakapan hidup serta berprestasi olahraga.

Materi Atletik, tenis lapangan, tenis meja, bola volly, bridge, renang, pencak silat, catur, dan karate

Sifat Pilihan

Peserta Peserta didik kelas I-VI Pelaksanaan Rutin per minggu

6. English Club

Tujuan Peserta didik memahami tata bahasa Bahasa Inggris secara aktif dan berkomunikasi secara aktif.

Materi Perkenalan diri sendiri, dialog, pidato/presentasi, menulis, membaca, dan mendengarkan

Sifat Pilihan

Peserta Peserta didik kelas I-VI Pelaksanaan Rutin per minggu

7. Olimpiade Matematika

Tujuan Peserta didik mampu menguasai konsep Matematika

Materi

Konsep Matematika, Pemahaman dan strategi pemecahan masalah Matematika, Keterampilan pengerjaan soal olimpiade Matematika

Sifat Pilihan

Peserta Peserta didik kelas I-V Pelaksanaan Rutin per minggu

8. Olimpiade IPA

Tujuan Peserta didik mampu menguasai konsep IPA

Materi Konsep IPA, Pemahaman dan strategi pemecahan masalah IPA, Keterampilan pengerjaan soal olimpiade IPA

Sifat Pilihan

Peserta Peserta didik kelas I-V Pelaksanaan Rutin per minggu

Pengorganisasian Pembelajaran

9. Seni Tari

Tujuan

Peserta didik menguasai konsep tari tradisional dan modern serta terampil merancang dan menampilkan pola gerak dan komposisi tari tradisional dan modern.

Materi

Konsep tari tradisional dan tari modern, pola gerak dasar tari tradisional dan modern, kostum, tata rias tata panggung tari modern dan tradisional, pentas tari tradisional dan modern

Sifat Pilihan

Peserta Peserta didik kelas III-V Pelaksanaan Rutin per minggu

10. Seni Musik

Tujuan Peserta didik mampu memahami konsep seni musik dan terampil memainkan alat musik.

Materi Pengenalan alat musik, keterampilan memainkan alat musik, dan keterampilan bernyanyi.

Sifat Pilihan

Peserta Peserta didik kelas I-V Pelaksanaan Rutin per minggu

11. Karawitan “Manggala Gita Laras Wonsa”

Tujuan Peserta didik mampu memainkan gamelan.

Materi Pengenalan gamelan; Memainkan gamelan

Sifat Pilihan

Peserta Peserta didik kelas I-VI Pelaksanaan Rutin per minggu

12. Palang Merah Remaja, Dokter Kecil, dan UKS

Tujuan Meningkatkan pengetahuan dan membentuk perilaku warga sekolah yang sehat.

Materi Pendidikan Kesehatan , Pengukuran tinggi dan berat badan, P3K, Penyuluhan Kebersihan Lingkungan

Sifat Pilihan

Peserta Peserta didik kelas IV-VI Pelaksanaan Rutin per minggu

13. Marching Band Pesona Nada Sdensa

Tujuan Mengembangkan keterampilan bermain musik serta menumbuhkan sikap kedisiplinan dan kepemimpinan.

Materi Pengenalan alat musik, memainkan alat musik, pengembangan estetika

Sifat Pilihan

Peserta Peserta didik kelas IV-V Pelaksanaan Rutin per minggu

14. Seni Lukis

Tujuan Peserta didik mampu mempraktikkan cara melukis yang benar Materi Seni lukis teknik kering dan teknik basah

Sifat Pilihan

Peserta Peserta didik kelas I-V Pelaksanaan Rutin per minggu

Pengorganisasian Pembelajaran

15. Literasi

Tujuan Peserta didik menguasai kemampuan literasi dasar dan menghasilkan karya literasi.

Materi Cerita pendek, puisi, dan cerita bergambar

Sifat Pilihan

Peserta Peserta didik kelas I-V Pelaksanaan Rutin per minggu

16. Membatik

Tujuan Peserta didik mempraktikkan teknik membatik dan menghasilkan karya batik.

Materi Jenis Batik, Teknik dan Keterampilan Membatik

Sifat Pilihan

Peserta Peserta didik kelas I-V Pelaksanaan Rutin per minggu

Jadw al P elaksanaan Ekstr akurikuler S emest er 1

akurikulerJuliAgustusSeptemberOktoberNovember 512341234512341234 Kepramukaan Blok✓ Aktualisasi✓✓✓✓✓✓✓✓✓✓✓✓✓✓✓✓✓ Reguler✓✓✓✓✓✓✓✓✓✓✓✓✓✓✓✓✓ ulis Al Qur’an✓✓✓✓✓✓✓✓✓✓✓✓✓✓✓✓✓ Alkitab✓✓✓✓✓✓✓✓✓✓✓✓✓✓✓✓✓ Iman Anak✓✓✓✓✓✓✓✓✓✓✓✓✓✓✓✓✓ Informasi dan (TIK)✓✓✓✓✓✓✓✓✓✓✓✓✓✓✓✓✓ Inti (Tonti)✓✓✓✓✓✓✓✓✓✓✓✓✓✓✓✓✓ Sdensa✓✓✓✓✓✓✓✓✓✓✓✓✓✓✓✓✓ Club✓✓✓✓✓✓✓✓✓✓✓✓✓✓✓✓✓ Matematika✓✓✓✓✓✓✓✓✓✓✓✓✓✓✓✓✓ IPA✓✓✓✓✓✓✓✓✓✓✓✓✓✓✓✓✓ ari✓✓✓✓✓✓✓✓✓✓✓✓✓✓✓✓✓ ✓✓✓✓✓✓✓✓✓✓✓✓✓✓✓✓✓

33 Pengorganisasian Pembelajaran

No.Nama EkstrakurikulerJuliAgustusSeptemberOktoberNovember 512341234512341234 11.Karawitan “Manggala Gita Laras Wonsa”✓✓✓✓✓✓✓✓✓✓✓✓✓✓✓✓✓ 12.Palang Merah Remaja, UKS, dan Dokter Kecil✓✓✓✓✓✓✓✓✓✓✓✓✓✓✓✓✓ 13.Marching Band Pesona Nada Sdensa✓✓✓✓✓✓✓✓✓✓✓✓✓✓✓✓✓ 14.Seni Lukis✓✓✓✓✓✓✓✓✓✓✓✓✓✓✓✓✓ 15.Literasi✓✓✓✓✓✓✓✓✓✓✓✓✓✓✓✓✓ 16.Membatik✓✓✓✓✓✓✓✓✓✓✓✓✓✓✓✓✓

Jadw al P elaksanaan Ekstr akurikuler S emest er 2

akurikulerJanuariFebruariMaretAprilMei 123412341234512341234 Kepramukaan Blok Aktualisasi✓✓✓✓✓✓✓✓✓✓✓✓✓✓✓✓✓ Reguler✓✓✓✓✓✓✓✓✓✓✓✓✓✓✓✓✓ ulis Al Qur’an✓✓✓✓✓✓✓✓✓✓✓✓✓✓✓✓✓ Alkitab✓✓✓✓✓✓✓✓✓✓✓✓✓✓✓✓✓ Iman Anak✓✓✓✓✓✓✓✓✓✓✓✓✓✓✓✓✓ Informasi dan (TIK)✓✓✓✓✓✓✓✓✓✓✓✓✓✓✓✓✓ Inti (Tonti)✓✓✓✓✓✓✓✓✓✓✓✓✓✓✓✓✓ Sdensa✓✓✓✓✓✓✓✓✓✓✓✓✓✓✓✓✓ Club✓✓✓✓✓✓✓✓✓✓✓✓✓✓✓✓✓ Matematika✓✓✓✓✓✓✓✓✓✓✓✓✓✓✓✓✓ IPA✓✓✓✓✓✓✓✓✓✓✓✓✓✓✓✓✓ ✓✓✓✓✓✓✓✓✓✓✓✓✓✓✓✓✓ ✓✓✓✓✓✓✓✓✓✓✓✓✓✓✓✓✓

35 Pengorganisasian Pembelajaran

11.Karawitan “Manggala Gita Laras Wonsa”✓✓✓✓✓✓✓✓✓✓✓✓✓✓✓✓✓ 12.Palang Merah Remaja, UKS, dan Dokter Kecil✓✓✓✓✓✓✓✓✓✓✓✓✓✓✓✓✓ 13.Marching Band Pesona Nada Sdensa✓✓✓✓✓✓✓✓✓✓✓✓✓✓✓✓✓ 14.Seni Lukis✓✓✓✓✓✓✓✓✓✓✓✓✓✓✓✓✓ 15.Literasi✓✓✓✓✓✓✓✓✓✓✓✓✓✓✓✓✓ 16.Membatik✓✓✓✓✓✓✓✓✓✓✓✓✓✓✓✓✓

Perencanaan Pembelajaran

3

Perencanaan Pembelajaran

A. Perencanaan Pembelajaran dalam Lingkup Satuan Pendidikan

SD Negeri Wonosari I merancang rencana pembelajaran untuk kelas I, II, IV, dan V dengan alur sebagai berikut:

Gambar 1. Bagan Alur Perencanaan Pembelajaran di SD Negeri Wonosari I

SD Negeri Wonosari I mengembangkan perencanaan pembelajaran berdasarkan refleksi yang telah dilakukan dan pencarian sumber-sumber lain yang diperoleh tanpa mengabaikan prinsip-prinsip penyusunan serta dapat menjadi inspirasi untuk dapat diterapkan pada satuan pendidikan lainnya. Selain itu, SD Negeri Wonosari I memanfaatkan teknologi di dalam menyusun perencanaan pembelajaran untuk menghasilkan proses pembelajaran yang inovatif. Rangkaian kegiatan perencanaan pembelajaran SD Negeri Wonosari I dilaksanakan melalui In House Training (IHT) pada awal tahun ajaran 2022/2023.

Perencanaan pembelajaran lingkup satuan pendidikan di SD Negeri Wonosari I diawali dengan mencermati dokumen capaian pembelajaran (CP). CP disajikan per fase, yaitu fase A untuk kelas I dan II, fase B untuk kelas III dan IV, dan fase C untuk kelas V dan VI. Pendidik dalam fase yang sama berkolaborasi untuk menurunkan capaian pembelajaran fase ke dalam tujuan-tujuan pembelajaran. Tujuan-tujuan pembelajaran selanjutnya dipetakan ke tujuan pembelajaran yang akan dicapai per kelas. Rangkaian tujuan-tujuan pembelajaran per kelas tersebut disusun menjadi alur

tujuan pembelajaran (ATP) fase.

Contoh pemetaan tujuan pembelajaran untuk penyusunan ATP:

Mata pelajaran : Pendidikan Pancasila Fase : B

Tujuan Pembelajaran untuk Domain/Elemen Pancasila

Materi Tujuan Pembelajaran yang ingin dicapai Kelas Sem Makna sila

Pancasila Peserta didik mampu memahami dan menjelaskan makna sila-sila Pancasila serta menceritakan contoh penerapan sila Pancasila dalam kehidupan sehari-hari sesuai dengan perkembangan dan konteks peserta didik.

1.1. Memahami dan menjelaskan makna sila pertama

Pancasila melalui studi literatur dari berbagai sumber. 3 1

1.2. Memahami dan menjelaskan makna sila kedua

Pancasila melalui studi literatur dari berbagai sumber 3 1

1.3. Memahami dan menjelaskan makna sila ketiga

Pancasila melalui studi literatur dari berbagai sumber 3 1

1.4. Memahami dan menjelaskan makna sila keempat

Pancasila melalui studi literatur dari berbagai sumber 3 1

1.5. Memahami dan menjelaskan makna sila kelima

Pancasila melalui studi literatur dari berbagai sumber 3 1

Perencanaan Pembelajaran

Materi Tujuan Pembelajaran yang ingin dicapai Kelas Sem

Penerapan sila

Pancasila dalam kehidupan sehari-hari

1.6. Menceritakan makna sila pertama Pancasila melalui

eksplorasi lingkungan dengan percaya diri. 3 1

1.7. Menceritakan makna sila kedua Pancasila melalui

eksplorasi lingkungan dengan percaya diri 3 1

1.8. Menceritakan makna sila ketiga Pancasila melalui

eksplorasi lingkungan dengan percaya diri 3 1

1.9. Menceritakan makna sila keempat Pancasila melalui

eksplorasi lingkungan dengan percaya diri 3 1

1.10. Menceritakan makna sila kelima Pancasila melalui

eksplorasi lingkungan dengan percaya diri 3 1

Penerapan nilai

Pancasila di lingkungan keluarga, sekolah, masyarakat

Peserta didik mampu menerapkan nilai-nilai Pancasila di lingkungan keluarga, sekolah, dan masyarakat.

1.11. Menceritakan penerapan nilai-nilai Pancasila di

lingkungan keluarga sesuai pengalaman sehari-hari. 4 1

1.12. Menceritakan penerapan nilai-nilai Pancasila di

lingkungan sekolah sesuai pengalaman sehari-hari. 4 1

1.13. Menceritakan penerapan nilai-nilai Pancasila di lingkungan masyarakat sesuai pengalaman 1.14. sehari-hari.

4 1

Pembelajaran di SD Negeri Wonosari I dilaksanakan berpusat pada peserta didik dengan menerapkan model-model pembelajaran:

1. Problem Based Learning (PBL)

Model pembelajaran berbasis masalah merupakan model pembelajaran menggunakan kemampuan berpikir wpeserta didik secara individu maupun kelompok serta lingkungan nyata untuk mengatasi permasalahan sehingga

bermakna, relevan, dan kontekstual. Tujuan PBL untuk meningkatkan kemampuan dalam menerapkan konsep-konsep pada permasalahan nyata, pengintegrasian konsep keterampilan berpikir tingkat tinggi, keinginan belajar, mengarahkan belajar diri sendiri dan keterampilan.

2. Project Based Learning (PjBL)

Model pembelajaran berbasis projek merupakan model pembelajaran yang melibatkan keaktifan peserta didik dalam memecahkan masalah, dilakukan secara berkelompok maupun mandiri melalui tahapan ilmiah dengan batasan waktu tertentu yang dituangkan dalam sebuah produk untuk selanjutnya dipresentasikan kepada orang lain.

3. Discovery/Inquiry Learning

Model pembelajaran penemuan adalah memahami konsep, arti dan hubungan melalui proses intuitif untuk akhirnya sampai pada suatu kesimpulan. Penemuan terjadi jika peserta didik terlibat dalam penggunaan proses mental untuk

menemukan konsep dan prinsip. Penemuan dilakukan melalui observasi, klasifikasi, pengukuran, prediksi, penentuan, dan inferensi.

Strategi yang digunakan dalam pembelajaran tatap muka yaitu pembelajaran berbasis aktivitas, studi literatur, dan studi lingkungan.

SD Negeri Wonosari I melaksanakan program inklusif. SD Negeri Wonosari I memberikan kesempatan kepada seluruh peserta didik berkebutuhan khusus dan potensi kecerdasan dan/atau bakat istimewa untuk mendapatkan pendidikan

bersama dengan peserta didik pada umumnya. SD Negeri Wonosari I bermitra dengan profesional terkait untuk melakukan asesmen terhadap peserta didik sehingga

dapat merencanakan pembelajaran yang tepat sesuai kebutuhan peserta didik.

Diharapkan peserta didik berkebutuhan khusus dapat mengembangkan potensi dan

Perencanaan Pembelajaran

kemampuannya secara optimal.

SD Negeri Wonosari I menyelenggarakan asesmen diagnostik dengan profesional terkait untuk mendiagnosis peserta didik yang terindikasi memiliki kebutuhan khusus.

Setelah hasil asesmen diagnostik didapatkan, sekolah mengomunikasikan kepada orang tua yang bersangkutan guna mengambil langkah strategis dalam mendampingi peserta didik belajar. Sekolah mengajukan penyediaan guru pembimbing khusus untuk mendampingi peserta didik belajar di kelas. Hasil asesmen diagnostik

digunakan oleh pendidik untuk merencanakan pembelajaran berdiferensiasi (inklusif).

Pendidik juga melakukan penyesuaian kriteria ketercapaian tujuan pembelajaran bagi peserta didik berkebutuhan khusus. Penyelenggaraan pembelajaran berdiferensiasi/

inklusif dievaluasi setiap semester.

Pengaturan penyesuaian kriteria ketercapaian tujuan pembelajaran bagi siswa berkebutuhan khusus di SD Negeri Wonosari I sebagai berikut:

1. Bagi peserta didik terdiagnosa tunagrahita

Kriteria ketercapaian tujuan pembelajaran minimal sebesar 40% dari keseluruhan capaian pembelajaran. Penyesuaian kriteria ketercapaian tujuan pembelajaran:

Pencapaian Kriteria Intervensi

0%-40% Belum mencapai tujuan

pembelajaran Perlu perbaikan pembelajaran

>40% Sudah mencapai tujuan pembelajaran

Melanjutkan ke tujuan pembelajaran berikutnya

2. Bagi peserta didik terdiagnosa slow learner

Kriteria ketercapaian tujuan pembelajaran minimal sebesar 50% dari keseluruhan capaian pembelajaran.

Penyesuaian kriteria ketercapaian tujuan pembelajaran:

Pencapaian Kriteria Intervensi

0%-50% Belum mencapai tujuan

pembelajaran Perlu perbaikan pembelajaran

>50% Sudah mencapai tujuan pembelajaran

Melanjutkan ke tujuan pembelajaran berikutnya

B. Perencanaan Pembelajaran dalam Lingkup Kelas

1. Intrakurikuler

Perencanaan pembelajaran untuk ruang lingkup kelas dengan alur sebagai berikut:

Gambar 2. Bagan Alur Perencanaan Pembelajaran Lingkup Kelas

Asesmen yang dilaksanakan di SD Negeri Wonosari I sebagai bagian terpadu dengan proses pembelajaran sebagai umpan balik atas proses belajar dancpencapaian siswa. Asesmen yang dilaksanakan meliputi asesmen formatif dan asesmen sumatif.

a. Asesmen formatif awal pembelajaran dilaksanakan untuk merancang

pembelajaran yang akan dilaksanakan agar sesuai dengan kesiapan peserta didik. Pendidik memberikan pretest dalam bentuk tes tertulis/ observasi/

wawancara/ keterampilan atau cara lain yang sesuai dengan karakteristik mata pelajaran.

b. Asesmen formatif selama proses pembelajaran untuk memberikan umpan balik guna menentukan langkah perbaikan pembelajaran. Pendidik

melakukan asesmen dalam bentuk tes tertulis/observasi/wawancara/

keterampilan/catatan anekdot atau cara lain yang sesuai dengan tujuan

Perencanaan Pembelajaran

pembelajaran dan karakteristik mata pelajaran.

c. Asesmen sumatif dilaksanakan pada akhir lingkup materi dan akhir semester memastikan ketercapaian seluruh tujuan pembelajaran. Pendidik melakukan asesmen dalam bentuk tes tertulis/produk/portofolio/kinerja atau cara lain yang sesuai dengan tujuan pembelajaran dan karakteristik mata pelajaran.

d. Asesmen sumatif akhir fase (tentatif) dilakukan di akhir fase kelas 2, kelas 4, dan kelas 6 dengan tujuan untuk mengukur ketercapaian keseluruhan tujuan pembelajaran dan/atau capaian pembelajaran pada fase tersebut. Asesmen akhir fase diselenggarakan oleh Dinas Pendidikan.

SD Negeri Wonosari I menentukan kriteria atau indikator tujuan pembelajaran dengan pendekatan:

a. Menggunakan deskripsi sehingga apabila peserta didik tidak mencapai kriteria tersebut maka dianggap belum mencapai tujuan pembelajaran dan memerlukan intervensi untuk mencapai tujuan pembelajaran.

Kriteria Tercapai Belum Tercapai

Deskripsi kriteria atau indikator TP

c. Menggunakan rubrik yang dapat mengidentifikasi sejauh mana peserta didik mencapai tujuan pembelajaran. Tahapan pencapaian meliputi Baru Berkembang, Layak, Cakap, dan Mahir. Setiap tahapan pencapaian memiliki deskripsi kriteria.

Komponen Berkembang Layak Cakap Mahir

Kriteria atau

indikator TP Deskripsi Deskripsi Deskripsi Deskripsi

e. Menggunakan skala atau interval nilai ketercapaian tujuan pembelajaran

Pencapaian Kriteria Intervensi

0%-50% Belum mencapai tujuan

pembelajaran Remedial di seluruh bagian 51%-74% Belum mencapai tujuan

pembelajaran Remedial di bagian yang diperlukan 75%-87% Sudah mencapai ujuan

pembelajaran Tidak perlu remedial 88%-100% Sudah mencapai tujuan

pembelajaran Pengayaan/ tantangan

Pengolahan hasil asesmen untuk pelaporan setiap akhir semester dengan cara mengolah hasil asesmen sumatif (data kuantitatif) dan menggunakan hasil asesmen formatif (data kualitatif) sebagai deskripsi ketercapaian Capaian Pembelajaran.

Kriteria kenaikan kelas SD Negeri Wonosari I tahun ajaran 2022/2023 adalah sebagai berikut:

a. Peserta didik mencapai kriteria ketercapaian tujuan pembelajaran pada setiap mata pelajaran dan/atau dengan penyesuaian pada peserta didik berkebutuhan khusus dibuktikan dengan dokumen rapor

b. Peserta didik menyelesaikan 2 tema projek penguatan profil pelajar Pancasila dibuktikan dengan dokumen rapor projek

c. Peserta didik memiliki nilai ekstrakurikuler wajib minimal baik

d. Peserta didik mengikuti pembelajaran minimal 95% kecuali dalam keadaan force majeure . (Kondisi force majeure diterangkan dalam Peraturan Akademik SD Negeri Wonosari I).

e. Pada kondisi khusus, prestasi akademik dan non akademik dapat digunakan sebagai bahan pertimbangan untuk menentukan kenaikan kelas.

Perencanaan Pembelajaran

Contoh Rencana Pembelajaran:

RENCANA PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran : Pendidikan Pancasila Elemen/Domain : Pancasila

Materi : Penerapan Nilai Pancasila di Lingkungan Keluarga, Sekolah, dan Masyarakat

Satuan Pendidikan : SD Negeri Wonosari I Kelas/Semester : 4/1

Tahun Ajaran : 2022/2023 Alokasi Waktu : 4 JP

Tujuan Pembelajaran:

1.11. Menceritakan penerapan nilai-nilai Pancasila di lingkungan keluarga sesuai pengalaman sehari-hari.

1.12. Menceritakan penerapan nilai-nilai Pancasila di lingkungan sekolah sesuai pengalaman sehari-hari.

1.13. Menceritakan penerapan nilai-nilai Pancasila di lingkungan masyarakat sesuai pengalaman sehari-hari.

Aktivitas Pembelajaran:

Kegiatan Pembuka

1. Guru memberi salam pembuka dan mengajak siswa berdoa.

2. Guru memeriksa kehadiran siswa.

3. Guru menanyakan keadaan siswa dan memeriksa kesiapan belajar.

4. Guru memberikan motivasi belajar siswa dengan yel-yel.

5. Guru menyampaikan pertanyaan mengenai alat musik tradisional di Indonesia dan kaitannya dengan materi yang akan dipelajari yaitu toleransi dan kerja sama dalam keberagaman serta proses terjadinya bunyi.

6. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.

7. Guru menyampaikan gambaran kegiatan dan penilaian yang digunakan.

Kegiatan Inti

1. Guru menyampaikan cerita mengenai pengamalan sila Pancasila.

2. Siswa berkelompok dan masalah mengenai pengamalan sila Pancasila.

3. Siswa mendiskusikan rancangan penyelesaian masalah dengan referensi dari berbagai sumber.

4. Siswa mempresentasikan hasil kerja terhadap penyelesaian masalah.

5. Guru memberikan penguatan tentang pengamalan sila Pancasila di lingkungan keluarga, sekolah, masyarakat.

Kegiatan Penutup

1. Guru memandu siswa menyimpulkan materi yang dipelajari.

2. Guru memandu siswa merefleksi dan memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran yang diikuti.

3. Guru menyampaikan informasi kegiatan mandiri.

4. Guru menyampaikan rencana pembelajaran berikutnya.

5. Guru mengajak siswa berdoa untuk mengakhiri pembelajaran.

Asesmen Pembelajaran:

1. Asesmen Formatif Awal Pembelajaran: Tes Lisan

2. Asesmen Formatif Proses Pembelajaran: Penilaian kinerja (LKPD dan Presentasi) 3. Asesmen Sumatif Akhir Lingkup Materi: Tes Tertulis

Perencanaan Pembelajaran

2. Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila

SD Negeri Wonosari I memberikan kesempatan pada peserta didik untuk

mengembangkan kegiatan projek sesuai dengan minat dan karakteristik daya dukung lingkungan. Pendidik sebagai fasilitator agar peserta didik dapat mengembangkan dimensi Profil Pelajar Pancasila melalui rangkaian proses kegiatan projek penguatan profil pelajar Pancasila meliputi aktivitas pengenalan tema, kontekstualisasi

(penggalian masalah), aksi (merancang peran penyelesaian masalah), refleksi, dan tindak lanjut.

Aktivitas pengenalan dilakukan dengan cara pendidik memberikan gambaran umum tentang tema projek. Peserta didik melaksanakan kegiatan projek dengan 2 tema yang berbeda untuk satu tahun ajaran. Secara rinci pilihan tema yang dikembangkan di SD Negeri Wonosari I sebagai berikut:

1. Gaya Hidup Berkelanjutan

Peserta didik memahami dampak aktivitas manusia, baik jangka pendek maupun panjang, terhadap kelangsungan kehidupan di dunia maupun lingkungan sekitarnya.

Peserta didik juga membangun kesadaran untuk bersikap dan berperilaku ramah lingkungan, mempelajari potensi krisis keberlanjutan yang terjadi di lingkungan sekitarnya serta mengembangkan kesiapan untuk menghadapi dan memitigasinya.

Melalui projek ini, peserta didik kelas II dan IV SD Negeri Wonosari I diharapkan dapat bersikap ramah lingkungan. Peserta didik kelas II menghasilkan produk inovasi pengolahan sampah plastik. Peserta didik kelas IV menghasilkan produk inovasi yang ramah lingkungan. Dalam pelaksanaan projek, peserta didik dibagi dalam kelompok beranggotakan 4 orang dan dapat memilih topik diantaranya:

a. Pencemaran udara b. Pencemaran sungai c. Perlindungan sumber air

d. Pencemaran tanah akibat pestisida e. Pengolahan sampah anorganik f. Pengolahan sampah organik g. Kekurangan lahan hunian

Sebagai panduan pendidik, disajikan fokus dimensi yang dikembangkan serta elemen dan sub elemen serta capaian akhir fase yang pada tema Gaya Hidup Berkelanjutan.

Dimensi Elemen Sub Elemen Capaian akhir fase Beriman dan

Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan Berakhlak Mulia

Akhlak terhadap alam

Memahami keterhubung an ekosistem bumi

Fase A:

Mengidentifikasi berbagai ciptaan Tuhan

Fase B:

Memahami keterhubungan antara satu ciptaan dengan ciptaan Tuhan yang lainnya

Menjaga lingkungan alam sekitar

Fase A:

Membiasakan bersyukur atas lingkungan alam sekitar dan berlatih untuk menjaganya

Fase B:

Terbiasa memahami tindakan-tindakan yang ramah dan tidak ramah lingkungan serta membiasakan diri untuk

berperilaku ramah lingkungan

Bernalar Kritis

Menganali sis dan mengeval uasi penalaran dan prosedurn ya

Menganalisis dan

mengevalua si penalaran dan prosedurnya

Fase A:

Melakukan penalaran konkret dan memberikan alasan dalam

menyelesaikan masalah dan mengambil keputusan

Fase B:

Menjelaskan alasan yang relevan dalam penyelesaian masalah dan pengambilan keputusan

Kreatif

Menghasil kan karya dan tindakan yang orisinal

Menghasilka n karya dan tindakan yang orisinal

Fase A:

Mengeksplorasi dan mengekspresikan pikiran dan/atau perasaannya dalam bentuk karya dan/atau tindakan serta mengapresiasi karya dan tindakan yang dihasilkan

Fase B:

Mengeksplorasi dan mengekspresikan pikiran dan/atau perasaannya sesuai dengan minat dan kesukaannya dalam

Perencanaan Pembelajaran

2. Bhinneka Tunggal Ika

Peserta didik mengenal dan mempromosikan budaya perdamaian dan anti kekerasan, belajar membangun dialog penuh hormat tentang keberagaman serta nilai-nilai ajaran yang dianutnya. Peserta didik juga mempelajari perspektif berbagai agama dan kepercayaan, secara kritis dan reflektif menelaah berbagai stereotip negatif dan dampaknya terhadap terjadinya konflik dan kekerasan.

Melalui projek ini, peserta didik kelas I dan IV SD Negeri Wonosari I diharapkan bertoleransi terhadap keberagaman agama dan budaya serta berbudaya damai dan anti kekerasan. Peserta didik direncanakan untuk menyajikan seni pertunjukan kreatif. Dalam pelaksanaan projek, peserta didik dibagi dalam beberapa kelompok.

Peserta didik kelas I dapat memilih topik diantaranya:

a. Keragaman agama b. Kesetaraan gender

c. Kesenjangan sosial ekonomi

Peserta didik kelas IV dapat memilih topik diantaranya:

a. Menghargai keunikan individu b. Toleransi beragama

c. Kesetaraan gender

d. Kesenjangan sosial ekonomi

Pengerucutan isu dalam topik akan dikembangkan oleh peserta didik selama proses pelaksanaan projek.

Sebagai panduan pendidik, disajikan fokus dimensi yang dikembangkan serta elemen dan sub elemen serta capaian akhir fase yang pada tema Bhinneka Tunggal Ika.

Dimensi Elemen Sub Elemen Capaian akhir fase Beriman dan

Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan Berakhlak Mulia

Akhlak kepada manusia

Mengutamakan persamaan dengan orang lain dan menghargai perbedaan

Fase A:

Mengenali hal-hal yang sama dan berbeda yang dimiliki diri dan temannya dalam berbagai hal, serta memberikan respons secara positif.

Fase B:

Terbiasa mengidentifikasi hal-hal yang sama dan berbeda yang dimiliki diri dan temannya dalam berbagai hal serta memberikan respons secara positif.

Berempati kepada orang lain

Fase A: Mengidentifikasi emosi, minat, dan kebutuhan orang-orang terdekat dan meresponsnya secara positif.

Fase B:

Terbiasa memberikan apresiasi di lingkungan sekolah dan masyarakat Kreatif Menghasil

kan karya dan tindakan yang orisinal Menghasil kan karya dan tindakan yang orisinal

Menghasilkan karya dan tindakan yang orisinal

Fase A:

Mengeksplorasi dan

mengekspresikan pikiran dan/

atau perasaannya dalam bentuk karya dan/atau tindakan serta mengapresiasi karya dan tindakan yang dihasilkan

Fase B:

Mengeksplorasi dan

mengekspresikan pikiran dan/atau perasaannya sesuai dengan minat dan kesukaannya dalam bentuk karya dan/atau tindakan serta mengapresiasi karya dan tindakan yang dihasilkan

Dalam dokumen Kurikulum Operasional Satuan Pendidikan SD NEGERI WONOSARI I (Halaman 32-68)