BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Deskripsi Hasil Penelitian
1. Hasil Analisis Statistik Deskriptif
a. Hasil Analisis Data Kelas Kontrol (Menggunakan Pembelajaran Konvensional)
1) Hasil Analisis Data Pretest
Data pretest diperoleh dari hasil pembagian koesioner yang dilakukan di kelas IX2 SMP Negeri 12 Parepare. Data pretest bertujuan untuk memberi gambaran mengenai motivasi peserta didik yang diperoleh dengan menggunakan
89
koesioner motivasi belajar, sebelum diterapkannya pembelajaran kovensional.
Adapun skor pretest motivasi belajar peserta didik pada kelas kontrol dapat dilihat pada tabel berikut:
Tabel 4.1: Skoring Motivasi Belajar Kelas Kontrol Sebelum Perlakuan No
Responden
Skor Pretest Motivasi Belajar pada Kelas Kontrol
1 65,45
2 63,64
3 58,18
4 65,45
5 60,00
6 54,55
7 60,00
8 78,18
9 58,18
10 65,45
11 80,00
12 69,09
13 60,00
14 56,36
15 56,36
16 58,18
17 65,45
18 56,36
19 60,00
20 63,64
21 54,55
22 49,09
23 69,09
24 54,55
Berdasarkan skoring hasil koesioner motivasi belajar pada kelas kontrol, dilakukan analisis descriptive statistics untuk mencari (Mean) nilai rata-rata, nilai Median, nilai Standar Deviasi, nilai terendah, nilai tertinggi dan jumlah.
Berdasarkan hasil analisis descriptive statistics frequencies diperoleh nilai yang diharapkan sebagaimana terlihat pada tabel berikut:
Tabel 4.2: Hasil Analisis Statistik Deskriptif Pretest Motivasi Belajar pada Kelas Kontrol
Data pada tabel, menunjukkan bahwa koesioner pretest motivasi belajar pada kelas kontrol berasal dari responden sebanyak 24 peserta didik, diperoleh nilai rata-rata sebesar 61,74, Median dan modus sebesar 60, Standar Deviasi (simpangan baku) sebesar 7,3, nilai terendah 49,09, nilai tertinggi 80, dengan jangkauan data 30,91 dan jumlah sebesar 1481,80. Apabila skor data pretest dikelompokkan menjadi ke dalam kategori motivasi belajar pada BAB III, maka diperoleh distribusi frekuensi dan persentase skor seperti pada tabel berikut ini:
Tabel 4.3: Distribusi Frekuensi dan Persentase Pengkategorian Motivasi Belajar Data Pretest Kelas Kontrol
Interval Skor Kategori Frekuensi Pesentase (%)
81 –100 Sangat Baik 1 4,2
66 – 80 Baik 4 16,6
51 – 65 Cukup Baik 19 79,2
0 – 50 Kurang Baik 0 0,0
Jumlah 24 100
Data pada Tabel menunjukkan bahwa terdapat 4,2% atau 1 peserta didik mendapatkan memiliki motivasi belajar dalam kategori sangat baik dan 16,6%
N Valid 24
Missing 0
Mean 61,74
Median 60
Mode 60a
Std. Deviation 7,3
Range 30,91
Minimum 49,09
Maximum 80
Sum 1481,80
atau 4 peserta didik memiliki motivasi belajar dalam kategori baik dan 79,2% atau 19 peserta didik memiliki motivasi belajar dalam kategori cukup. Jika melihat skor rata-rata pada Tabel 4.2 untuk data pretest yakni 61,74 maka skor ini berada rata-rata peserta didik memiliki motivasi pada kategori cukup baik.
2) Hasil Analisis Data Posttest
Data postest diperoleh dari hasil pembagian koesioner yang dilakukan di kelas IX2 SMP Negeri 12 Parepare. Data ini bertujuan untuk memberi gambaran mengenai motivasi belajar peserta didik yang diperoleh dengan menggunakan koesioner motivasi belajar, setelah diterapkannya pembelajaran kovensional.
Adapun skor posttest motivasi belajar peserta didik pada kelas kontrol dapat dilihat pada tabel berikut:
Tabel 4.4: Skoring Motivasi Belajar Kelas Kontrol Setelah Perlakuan No
Responden
Skor Posttest Motivasi Belajar pada Kelas Kontrol
1 69,23
2 69,23
3 66,15
4 66,15
5 64,62
6 63,08
7 64,62
8 72,31
9 75,38
10 78,46
11 73,85
12 73,85
13 67,69
14 66,15
15 63,08
16 63,08
17 67,69
No Responden
Skor Posttest Motivasi Belajar pada Kelas Kontrol
18 64,62
19 52,31
20 52,31
21 60,00
22 63,08
23 67,69
24 61,54
Berdasarkan skoring hasil koesioner posttest motivasi belajar pada kelas kontrol, dilakukan analisis descriptive statistics untuk mencari (Mean) nilai rata- rata, nilai Median, nilai Standar Deviasi, nilai terendah, nilai tertinggi dan jumlah.
Berdasarkan hasil analisis descriptive statistics frequencies diperoleh nilai yang diharapkan sebagaimana terlihat pada tabel berikut:
Tabel 4.5: Hasil Analisis Statistik Deskriptif Postest Motivasi Belajar pada Kelas Kontrol
Data pada tabel, menunjukkan bahwa koesioner posttest motivasi belajar pada kelas kontrol berasal dari responden sebanyak 24 peserta didik, diperoleh nilai rata-rata sebesar 66,09, Median sebesar 66,15, modus sebesar 63,08 Standar Deviasi (simpangan baku) sebesar 6,27, nilai terendah 52,31, nilai tertinggi 78,48 dengan jangkauan data 26,15 dan jumlah sebesar 1586,17. Apabila skor data
N Valid 24
Missing 0
Mean 66,09
Median 66,15
Mode 63,08
Std. Deviation 6,27
Range 26,15
Minimum 52,31
Maximum 78,48
Sum 1586,17
61,74
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
Pretest
pretest dikelompokkan menjadi ke dalam
maka diperoleh distribusi frekuensi dan persentase ini:
Tabel 4.6: Distribusi Frekuensi dan Persentase Data Posttets
Interval Skor
81 –100 Sangat Baik 66 – 80
51 – 65 Cukup Baik 0 – 50 Kurang Baik
Jumlah
Data pada Tabel memiliki motivasi belajar
memiliki motivasi belajar dalam kategori Tabel 4.5 untuk data posttest
didik memiliki motivasi
Berikut ini akan dijelaskan tentang perbandingan skor rata dan posttest motivasi belajar
Gambar 4.1 Diagram Motivasi
61,74 66,09
Pretest Posttest
dikelompokkan menjadi ke dalam kategori motivasi belajar pada BAB III maka diperoleh distribusi frekuensi dan persentase skor seperti pada tabel berikut
Distribusi Frekuensi dan Persentase Pengkategorian Motivasi Belajar Kelas Kontrol
Kategori Frekuensi Pesentase (%)
Sangat Baik 0 0
Baik 13 54
Cukup Baik 11 45
Kurang Baik 0 0,0
Jumlah 24 100
Data pada Tabel menunjukkan bahwa terdapat 54,2% atau 13 peserta didik memiliki motivasi belajar dalam kategori baik dan 45,8% atau 11 peserta didik
belajar dalam kategori cukup. Jika melihat skor rata
osttest yakni 66,09 maka skor ini berada rata-rata peserta didik memiliki motivasi pada kategori baik.
Berikut ini akan dijelaskan tentang perbandingan skor rata-rata motivasi belajar peserta didik yang dapat dilihat pada diagram beikut:
Diagram Perbandingan Skor Rata-Rata Pretest Dan Motivasi Belajar Peserta Didik pada Kelas Kontrol
motivasi belajar pada BAB III, abel berikut
Pengkategorian Motivasi Belajar Pesentase (%)
0,0 54,2 45,8 0,0 100
peserta didik peserta didik at skor rata-rata pada rata peserta
rata pretest dilihat pada diagram beikut:
Dan Posttest
Berdasarkan diagram dapat dilihat bahwa skor rata-rata nilai pretest dan posttest mengalami peningkatan peningkatan yakni dari 61,74 menjadi 66,09 dengan selisih peningkatan sebesar 4,35.
b. Hasil Analisis Data Kelas Eksperimen (Menggunakan Media Power Point melalui Model Pembelajaran Kooperatif)
1) Hasil Analisis Data Pretest
Data pretest diperoleh dari hasil pembagian koesioner yang dilakukan di kelas IX1 SMP Negeri 12 Parepare. Data pretest bertujuan untuk memberi gambaran mengenai motivasi peserta didik yang diperoleh dengan menggunakan koesioner motivasi belajar, sebelum diterapkannya penggunaan media power point melalui model pembelajaran kooperatif. Adapun skor pretest motivasi belajar peserta didik pada kelas eksperimen dapat dilihat pada tabel berikut:
Tabel 4.7: Skoring Motivasi Belajar pada Kelas Eksperimen Sebelum Pelakuan No
Responden
Skor Pretest Motivasi Belajar pada Kelas Eksperimen
1 80,00
2 67,27
3 80,00
4 63,64
5 76,36
6 54,55
7 58,18
8 80,00
9 58,18
10 61,82
11 80,00
12 54,55
13 61,82
14 56,36
15 80,00
No Responden
Skor Pretest Motivasi Belajar pada Kelas Eksperimen
16 61,82
17 69,09
18 63,64
19 72,73
20 60,00
21 74,55
22 49,09
23 56,36
24 61,82
Berdasarkan skoring hasil koesioner motivasi belajar pada kelas eksperimen, dilakukan analisis descriptive statistics untuk mencari (Mean) nilai rata-rata, nilai Median, nilai Standar Deviasi, nilai terendah, nilai tertinggi dan jumlah. Berdasarkan hasil analisis descriptive statistics frequencies diperoleh nilai yang diharapkan sebagaimana terlihat pada tabel berikut:
Tabel 4.8: Hasil Analisis Statistik Deskriptif Pretest Motivasi Belajar pada Kelas Eksperimen
Data pada tabel, menunjukkan bahwa koesioner pretest motivasi belajar pada kelas eksperimen berasal dari responden sebanyak 24 peserta didik, diperoleh nilai rata-rata sebesar 64,69, Median dan modus sebesar 61,82, Standar Deviasi (simpangan baku) sebesar 9,74, nilai terendah 49,09, nilai tertinggi 80,
N Valid 24
Missing 0
Mean 64,69
Median 61,82
Mode 61,82a
Std. Deviation 9,74
Range 30,91
Minimum 49,09
Maximum 80
Sum 1552,74
dengan jangkauan data 30,91 dan jumlah sebesar 1552,74. Apabila skor data pretest dikelompokkan menjadi ke dalam kategori motivasi belajar pada BAB III, maka diperoleh distribusi frekuensi dan persentase skor seperti pada tabel berikut ini:
Tabel 4.9: Distribusi Frekuensi dan Persentase Pengkategorian Motivasi Belajar Data Pretest Kelas Eksperimen
Interval Skor Kategori Frekuensi Pesentase (%)
81 –100 Sangat Baik 0 0,0
66 – 80 Baik 10 41,7
51 – 65 Cukup Baik 14 58,3
0 – 50 Kurang Baik 0 0,0
Jumlah 24 100
Data pada Tabel menunjukkan bahwa terdapat 41,7% atau 10 peserta didik memiliki motivasi belajar dalam kategori baik dan 58,3% atau 14 peserta didik memiliki motivasi belajar dalam kategori cukup baik. Jika melihat skor rata-rata pada Tabel 4.8 untuk data pretest yakni 64,69 maka skor ini berada rata-rata peserta didik memiliki motivasi pada kategori cukup baik.
2) Hasil Analisis Data Posttest
Data posttest diperoleh dari hasil pembagian koesioner yang dilakukan di kelas IX1 SMP Negeri 12 Parepare. Data ini bertujuan untuk memberi gambaran mengenai motivasi belajar peserta didik yang diperoleh dengan menggunakan koesioner motivasi belajar, setelah diterapkannya penggunaan media power point melalui model pembelajaran kooperatif. Adapun skor posttest motivasi belajar peserta didik pada kelas eksperimen dapat dilihat pada tabel berikut:
Tabel 4.10: Skoring Motivasi Belajar Kelas Eksperimen Setelah Perlakuan No
Responden
Skor Koesioner Posttest Motivasi Belajar pada Kelas Kontrol
1 89,23
2 87,69
3 87,69
4 87,69
5 89,23
6 90,77
7 90,77
8 92,31
9 90,77
10 90,77
11 84,62
12 87,69
13 84,62
14 84,62
15 81,54
16 84,62
17 83,08
18 86,15
19 87,69
20 81,54
21 73,85
22 81,54
23 83,08
24 83,08
Berdasarkan skoring hasil koesioner posttest motivasi belajar pada kelas eksperimen, dilakukan analisis descriptive statistics untuk mencari (Mean) nilai rata-rata, nilai Median, nilai Standar Deviasi, nilai terendah, nilai tertinggi dan jumlah. Berdasarkan hasil analisis descriptive statistics frequencies diperoleh nilai yang diharapkan sebagaimana terlihat pada tabel berikut:
Tabel 4.11: Hasil Analisis Statistik Deskriptif Posttest Motivasi Belajar pada Kelas Eksperimen
Data pada tabel, menunjukkan bahwa koesioner posttest motivasi belajar pada kelas eksperimen berasal dari responden sebanyak 24 peserta didik, diperoleh nilai rata-rata sebesar 86,03, Median sebesar 86,92, modus sebesar 87,69 Standar Deviasi (simpangan baku) sebesar 4,2, nilai terendah 73,85 nilai tertinggi 92,31 dengan jangkauan data 18,46 dan jumlah sebesar 2064,64. Apabila skor data pretest dikelompokkan menjadi ke dalam kategori motivasi belajar, maka diperoleh distribusi frekuensi dan persentase skor seperti tabel berikut:
Tabel 4.12: Distribusi Frekuensi dan Persentase Pengkategorian Motivasi Belajar Data Posttets Kelas Eksperimen
Interval Skor Kategori Frekuensi Pesentase (%)
81 –100 Sangat Baik 23 95 ,8
66 – 80 Baik 1 4,2
51 – 65 Cukup Baik 0 0,0
0 – 50 Kurang Baik 0 0,0
Jumlah 24 100
Data pada Tabel menunjukkan bahwa terdapat 95,8% atau 23 peserta didik memiliki motivasi belajar dalam kategori sangat baik dan 4,2% atau 1 peserta didik memiliki motivasi belajar dalam kategori baik. Jika melihat skor rata-rata pada Tabel 4.11 untuk data posttest yakni 86,03 maka skor ini berada rata-rata peserta didik memiliki motivasi pada kategori sangat baik.
N Valid 24
Missing 0
Mean 86,03
Median 86,92
Mode 87,69
Std. Deviation 4,2
Range 18,46
Minimum 73,85
Maximum 92,31
Sum 2064,64
64,69
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
Pretest
Berikut ini akan dijelaskan tentang perbandingan skor rata dan posttest motivasi belajar peserta didik
berikut:
Gambar 4.2 Diagram Motivasi
Berdasarkan diagram dapat dilihat bahwa skor rata posttest mengalami peningkatan
dengan selisih peningkatan sebesar
` 2. Hasil Analisis Statistik Inferensial