BAB IV HASIL PENELITIAN
B. Deskripsi Data
3. Hasil Penilaian Tes Lisan
bernyanyi?
Siswa 3: Karena aku senang bernyanyi.
Peneliti: Apakah anda faham materi-materi yang diajarkan dengan Metode Bagdadi?
Siswa 3: Faham, soalnya belum di ajarkan sebelumnya.
6. 82 81 81
7. 90 90 88
8. 80 77 80
9. 80 75 78
10. 77 75 77
11. 82 78 82
12. 82 80 82
13. 90 90 85
14. 85 82 82
15. 83 80 81
16. 85 82 80
17. 86 86 88
18. 88 87 87
19. 80 82 80
20. 82 82 82
21. 81 79 79
22. 76 75 76
23. 82 80 80
24. 80 76 76
25. 70 70 70
26. 85 80 82
27. 85 80 80
28. 83 82 84
29. 86 84 84
30. 80 80 80
31. 69 70 70
32. 84 80 80
33. 85 84 82
34. 85 82 85
35. 86 86 83
36. 85 85 80
37. 82 80 80
38. 85 85 85
Setelah diperoleh data mengenai kemampuan membaca Al-Qurˊan dari 38 peserta didik kelas tahsin PPQ Al-Muhajirin, penulis melakukan perhitungan terhadap frekuensi dan prosentase dari setiap kompetensi, maka penulis menetapkan perhitungan sebagai berikut.
Kategori penilaian kemampuan membaca Al- Qurˊan dalam aspek kelancaran.
Tabel 3
Skor F Nilai nyata Kategori Prosentase 61-70 3 69-70 Rendah 7.8%
71-80 7 76-80 Sedang 18.4%
81-90 28 81-90 Tinggi 73.6%
Dari tabel diatas dapat dilihat bahwasannya hasil tes kelancaran membaca Al-Qurˊan tingkat rendah 7.8%, tingkat sedang 18.4% dan tingkat tinggi mencapai nilai maksimum yaitu mencapai 73.6%.
dapat dipahami bahwa siswa sudah mampu mengenal huruf-huruf hijaiyah dengan baik.
8% 18%
74%
Rendah Sedang Tinggi
Kategori penilaian kemampuan membaca Al- Qurˊan dalam aspek tajwid.
Tabel 4
Skor F Nilai nyata Kategori Prosentase
61-70 2 70 Rendah 5.2%
71-80 18 76-80 Sedang 47.3%
81-90 18 81-90 Tinggi 47.3%
Dari tabel diatas dapat dilihat bahwa kemampuan membaca terhadap aspek tajwid mencapai nilai baik. Dimana kemampuan tingkat sedang mencapai 47.3% sama dengan tingkat kemampuan tinggi yang
5%
48%
47%
Rendah Sedang Tinggi
mencapai 47.3% dan kemampuan rendah mencapai 5.2%.
Kategori penilaian kemampuan membaca Al- Qurˊan dalam aspek makhraj.
Tabel 5
Skor F Nilai nyata Kategori Prosentase
61-70 2 70 Rendah 5.2%
71-80 16 76-80 Sedang 42.1%
81-90 20 81-90 Tinggi 52.6%
Dari tabel diatas dapat dilihat hasil tes kemampuan membaca terhadap makhraj mencapai kategori baik.
5%
53% 42%
Rendah Sedang Tinggi
Dimana tingkat kemampuan tinggi mencapai 52.6%, tingkat sedang 42.1% dan tingkat rendah 5.2%. Dapat dilihat, bahwasannya siswa sudah mampu mengenal sifat huruf dengan baik.
87 PENUTUP A. Kesimpulan
Dari uraian diatas, peneliti menyimpulkan bahwa:
Dengan memperhatikan hasil tes pada waktu evaluasi di kelas tahsin menunjukkan bahwa hasil kemampuan membaca Al-Qurˊan dengan pembelajaran metode bagdadi hasilnya cukup baik. Dimana perolehan nilai rata-rata hasil tes kemampuan membaca Al-Qurˊan dengan skor 61-70 (rendah) kelancaran 7.8%, tajwid 5.2%, dan makhraj 5.2%.
Skor 71-80 (sedang) mencapai nilai kelancaran 18.4%, tajwid 47.3%, dan makhraj 42.1%. Skor 81-90 (tinggi) dengan nilai kelancaran 73.6%, tajwid 47.3%, dan makhraj 52.6%. Hal ini menunjukkan bahwa Metode Bagdadi memberikan kontribusi yang sangat baik dalam meningkatkan kemampuan membaca Al-Qurˊan di PPQ Al-Muhajirin Bukit Pamulang Indah.
B. Saran
Dari hasil kesimpulan diatas, penulis memberikan saran- saran sebagai berikut:
1. Guru beserta dewan bidang pendidikan Pusat Pembelajaran Al-Qurˊan (PPQ) Al-Muhajirin Bukit
Pamulang Indah harus terus berupaya meningkatkan prestasi kemampuan belajar dan membaca Al-Qurˊan peserta didiknya serta berupaya memprioritaskan dalam pengamalan Al-Qurˊan dengan baik dan benar.
2. Menyeleksi peserta didik dengan pengelompokkan kelas sesuai kemampuannya agar penyampaian materi yang disampaikan seimbang.
3. Meningkatkan sarana dan prasarana untuk mendukung kelancaran kegiatan pembelajaran Al-Qurˊan yang efektif dan optimal.
89
Abdurrahhman bin Abdurrahim al Mubarakfury, Al Imam, Tuhfatul Ahwadzi bi Syarhi Jami‘it Tirmidzi, Mesir:
Darul Hadits, 2001
Ahmadi, Iif Khoiru, dkk, Pembelajaran Akselerasi, (Jakarta:
Prestasi Pustaka, 2011
Al ‘Asqolani, Al Imam Al Hafizh Ibnu Hajar, Fathul Baari bi Syarhi Shohih al Bukhari, Mesir: Darul Hadits, 2004 Al Jurjani, A-Ta’rifat, Ath-Thaba’ah wa an-Nasyr wa At-Tauzi,
Jeddah, t.p, t.t.
Al-Hasani, Muhammad Ibn ‘Alawi Al-Maliki, Samudera Ilmu Al-Qur’an, Bandung: Mizan Media Utama, 2001
Al-Qaththan, Manna Cholil, Studi Ilmu-ilmu Al-Qur’an, Bogor:
Litera Antar Nusa, 1986
Al-Shabuni, Muhammad Ali, Attibyan fii ‘Ulumil Qur’an, tt.p, Daarul Kutub Al-Islamiyah, 2003
Annuri, Ahmad, Panduan Tahsin Tilawah Al-Qurˊan & Ilmu Tajwid, Jakarta: Pustaka Al-Kautsar, 2010
Basrowi dan Suwandi, Memahami Penelitian Kualitatif, Jakarta: Rineka Cipta, 2008
Departemen agama RI, Al-Qur`an dan Terjemahnya, Bandung:
Sygma, 2009
Djamarah, Syaiful Bahri, dan Aswan Zain, Strategi Belajar Mengajar, (Jakarta: Rineka Cipta, 1997
Djamarah, Syaiful Bahri, Pola Asuh Orang Tua dan Komunikasi dalam Keluarga, Jakarta: PT Rineka Cipta, 2014
Fathoni, Ahmad, Petunjuk Praktis Tahsin Tartil Al-Qur`an, Jakarta: Fakultas Ushuluddin Institut PTIQ, 2012
Fathurrahman, Pupuh, dan M. Sobry Sutikno, Strategi Belajar Mengajar Melalui Konsep Umum dan Konsep Islami, Bandung: Refika Adimata, 2010
Hamid bin ‘Abdil Hamid, Abi Nuran, Qa‘idah Bagdadiyah, As-Syariqah: Maktabah Shahabah, 2005
Kurnaedi, Abu Ya’la, Tajwid Lengkap Asy-Syafi’i, Jakarta:
Pustaka Imam Asy-Syafi’i, 2013
M. Yusuf, Kadar, Tafsir Tarbawi Pesan-pesan Al-Qurˊan Tentang Pendidikan, Jakarta: Amzah, 2015
Munir, A dan Sudarsono, Ilmu Tajwid dan Seni Baca Al- Qur’an, Jakarta: Rineka Cipta, 1994
Prasetyo Irawan, dkk, Metode Penelitian, Jakarta: Universitas Terbuka, 2009
Rauf, Abdul Aziz Abdur, Pedoman Daurah Al-Qur’an, Jakarta: Markaz Al-Qur’an, 2010.
Respatiningrum, Dwi, www.edukasi.in/2015/09/metode- metode-pembelajaran-al-quran-a.html?m=1, diakses tanggal 17 Mei 2016
Shihab, M. Quraisy, Membumikan Al-Qur’an, Bandung:
Mizan, 2014.
Sugiyono, Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D, Bandung: Alfabeta, 2015
Syarbini, Amirullah, dan Sumantri Jamhari, Kedahsyatan Membaca Al-Qur’an, Bandung: Ruang Kata, 2012 Syarifuddin, Ahmad, Mendidik Anak Membaca, Menulis dan
Mencintai Al-Qur’an, Jakarta: Gema Insani, 2005
Tampubolon, Kemampuan Membaca Tenik Membaca Efektif dan Efisien, Bandung: Angkasa, 1986
Tarigan, Henry Guntur, membaca Sebagai Suatu Keterampilan Berbahasa, Bandung: Angkasa, 1979
Tim Pimpinan Pusat Jam’iyyatul Qurra` wal-Huffazh, Panduan Praktis Baca Tulis AL-Qur`an Metode Bagdadi, Jakarta: PP-JQH-NU, 2014
Tim Reality, Kamus Terbaru Bahasa Indonesia, Surabaya:
Reality Publisher, 2008
Ulandari, Wike, “Efektifitas Metode Ummi Terhadap Kemampuan Membaca Al-Qur’an”, Skripsi, Jakarta:
Perpustakaan IIQ, 2015, t.d.
Umar, Bukhari, Ilmu Pendidikan Islam, Jakarta: Amzah, 2011 Usman, M. Basyirudin, Metodologi Pembelajaran Agama
Islam, Jakarta: Ciputat Pers, 2002
Wafiqni, Nafia dan Asep Ediana, Psikologi Perkembangan Anak Usia MI/SD, Jakarta: UIN Press, 2015
Yanggo, Huzaemah. T, dkk, Pedoman Penulisan Skripsi, Tesis dan Disertasi, Jakarta: IIQ Press, 2011
Zubaidi, Bahrun Abu Bakar Ihsan, Tahapan Mendidik Anak, Bandung: Irsyad Baitus Salam, 2005
Hari/Tanggal : Senin, 13 Juni 2016
Waktu : 16.00-17.00
Nama Interview : 1) Nayla 2) Bintang 3) Tasya
Jabatan : Siswa/i kelas tahsin
Tempat : Masjid Al-Muhjirin Bukit Pamulang Indah
A. Isi Wawancara
Topik: Peran mengaji dan Metode Bagdadi Peneliti: Apakah anda suka kegiatan mengaji?
Siswa 1: Iya, senang.
Siswa 2: Senang, soalnya bisa ketemu teman-teman di tempat ngaji.
Siswa 3: Senang.
Peneliti: Apakah anda suka mengikuti kegiatan kelas tajwid dengan Metode Bagdadi?