BAB III PEMBAHASAN
A. Strategi Pengelolaan Kelas dan Implikasnya Bagi Perilaku
7. Implikasi Strategi Pengelolaan Kelas Bagi Perilaku Belajar
Tahun 2016.
Implikasi diartikan sebagai keterlibatan, dampak atau efek.
Implikasi strategi pengelolaan kelas dalam proses belajar siswa adalah sebagai berikut :
a. Siswa dapat belajar dengan teratur dan sesuai dengan waktu yang telah ditentukan oleh guru
b. Siswa dapat bertanggung jawab terhadap tugas yng diberikan oleh guru.
c. Siswa menjadi lebih aktif.
d. Siswa lebih faham terhadap materi yang diberikan oleh guru.
e. Siswa lebih cepat mengerti karena siswa yang akan mengembangkan materi pelajaran.
f. Siswa bertanggung jawab atas kerja kelompoknya sehingga siswa dituntut lebih aktif dan mampu untuk menyelesaikan masalah pembelajarannya.
BAB IV PENUTUP A. Kesimpulan
Berdasarkan penjelasan dan pembahasan yang telah dipaparkan oleh peniliti, maka dapat diurakan beberapa kesimpulan yaitu:
1. Strategi pengelolaan kelas adalah usaha seorang guru dalam menerapkan langkah-langkah dalam mengelola kelas, serta upaya guru dalam memberdayagunakan potensi kelas secara optimal untuk menciptakan kondisi siswa yang siap dan aktif dalam mengikuti proses pembelajaran.
2. Implikasi dari strategi pengelolaan kelas tersebut ialah dapat mendorong siswa untuk lebih aktif dan kreatif dalam mengikuti proses pembelajaran.
Siswa juga akan lebih cepat mengerti dengan topik pembahasan karena siswa sendiri yang belajar untuk mengembangkan materi pembelajaran di kelas, sedangkan guru hana sebagai fasilitator yang bertugas untuk membimbing serta menyediakan media pembelajaran ang mendukung proses pembelajaran di kelas.
B. Saran
Adapun saran dari peneliti adalah
1. Diharapkan guru matematika SMPN 4 Batukliang Utara semakin kreatif dalam menerapkan metode pembelajaran sehingga pengelolaan kelas yang dilakukan oleh guru dapat menciptakan proses pembelajaran yang sesuai dengan tujuan dan sesuai dengan apa yang diharapkan.
65
2. Peneliti selanjutnya, diharapkan dapat mengkaji lebih mendalam dan lebih luas lagi terkait tentang pembahasan penelitian ini serta jangkauan lainnya, agar penelitian yang telah dilakukan lebih sempurna serta dapat mengemukakan implikasi dari strategi pengelolaan kelas bagi perilaku belajar siswa.
DAFTAR PUSTAKA
Administrator, “Tujuan Pengelolaan Kelas”, dalam http://loko.000space.com/berita-146-tujuan-pengelolaan-kelas.html, diambil tanggal 19 Januari 2016, pukul 10.22 WITA
Ahmad Rohani. Pengelolaan Pengajaran. Jakarta : PT Rineka Cipta, 2004.
Ahmad Sabri. Strategi Belajar Mengajar dan Micro Teaching. Jakarta : PT Ciputat Press, 2010.
Burhanuddin dkk. Manajemen Pendidikan Analisis Substansinya dan Aplikasi dalam Institusi Pendidikan. Malang: Universitas Negeri Malang, 2003 Alfira Mulya Astuti. Statistika Penelitian Program Studi Tadris Matematika
.Mataram : IAIN Mataram, 2015.
Hasibuan Moedijono. Proses Belajar Mengajar. Bandung : Rosdakarya, 2008.
Irzani dan Alkusairi. Pengembangan Program Pembelajaran Matematika.
Mataram : Yazidopress, 2013.
Iskandar. Psikologi Pendidikan Sebuah Orientasi Baru. Jakarta : Gaung Persada Press, 2009.
M. Priyatna. Modul Kulyah Psikologi Pendidikan Pertemuan ke 14Pengelolaan Kelas. Bogor : STAI Al-Hidayah,2015.
M.Anur Rofiq. Modul Pengelolaan Kelas. Malang: Depatemen Pendidikan Nasional Direktorat Jenderal Peningkatan Mutu Pendidik dan Tenaga Kependidikan Pusar Pengembangan dan Pemberdayaan Pendidikan dan Tenaga Kependidikan Kewarganegaraan dan Ilmu Pengetahuan Sosial, 2009.
Martisin Yamin dan Maisah. Manejemen Pembelajaran Kelas. Jakarta : Gaung Persada, 2009.
Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor 41 Tahun 2007 Tenrang Standar Proses Untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah. Dalam Permendiknas Nomor 41 tahun 2007._files.wordpress.com/…/01-permendiknas-no-41-tahun 2007- standar-proses-edit.com. tanggal 29 Maret 20016.
Santrock W.John. Psikolog Pendidikan. Jakarta : Salemba Humanika, 2011.
Syaiful Bhari Djamah dan Aswan Zain. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta : PT Rineka Cipta, 2006.
______. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta : PT Rineka Cipta, 2010.
Slameto. Belajar dan Faktor yang Mempengaruhi. Jakarta : Rineka Cipta, 2013.
Soekardjo Notoatmidjo. Pendidikan dan Perilaku Kesehatan. Jakarta : PT Rineka Cipta, 2003.
Sugiyono. Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R & D. Bandung:
Alfabeta, 2011.
Suharsismi Arikonto. Pengelolaan Kelas dan Siswa. Jakarta : PT Raja Grafindo Persada, 1996.
Sumardi Suryabrata. Metodologi Penelitian. Jakarta: PT Raja Grapindo, 2010.
Tim Penyusun Kamus Pusat Pembinaan dan Pengembangan Bahasa. Kamus Besar Bahasa Indonesia. Jakarta : Balai Pustaka, 1990.
Udin S.Winartaputra. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta : Universitas Terbuka, 2005.
W. James Popham. Tekhnik Mengajar Secara Sistematis. Jakarta : Rineka Cipta, 2005.
Zaenal Asri. Micro Teaching Disertai Dengan Pedoman Pengalaman Lapangan.Jakarta:Raja Grafindo Persat,2010.
Zainal Asri. Micro Teaching. Jakarta : PT Raja Grafindo Persada, 2011
LAMPIRAN-LAMPIRAN
NO Pertanyaan Jawaban 1 Menurut ibu apa
pengertian strategi pengelolaan kelas?
Suatu upaya untuk menggunakan potensi kelas secara optimal untuk mendukung untuk mencapai proses tujuan pembelajaran.
2 Mengapa guru perlu menerapkan strategi pengelolaan kelas dalam proses pembelajaran?
Karena dengan pengelolaan kelas seorang guru dapat mencapai tujuan pembelajaran.
Seperti, pemanfaatan waktu, kondisifitas, keaktifan siswa, pembahasan materi, pembelajaran, kenyamanan PKBM.
3 Apakah siswa belajar dengan aktif jika strategi pengelolaan kelas tetap diterapkan?
Ya, karena siswa akan ditugaskan bekerja secara kelompok, untuk membahas materi yang diberikan guru.
4 Bagaimana langkah ibu dalam menerapkan strategi pengelolaan kelas pada saat proses pembelajaran?
Kegiatan awal yang saya lakukan dimulai dari : Pengorganisasian kelas kemudian mengomunisasikan kemudian memonitoring siswa, terus menyampaikan pembelajaran, apabila ada siswa yang masih tidak paham kita berikan solusi dengan menjelaskan kembali
5 Menurut ibu siapa yang harus aktif dalam melaksanakan strategi pengelolaan kls tsb?
Yang aktif adalah kita sebagai guru, karena siswa sangat berbeda tingkat
pemahamannya. Jadi kita harus mampu menyesuaikan keadaan dan kemampuan siswa.
pelajaran di alam terbuka?
7 Bagaimana implikasi strategi pengelolaan kelas bagi prilaku siswa pada proses pembelajaran matematika?
Siswa akan lebih cepat mengerti karena siswa bertanggung jawab atas kerja
kelompoknya sehingga siswa dituntut lebih aktif dan mampu untuk menyelesaikan masalah pembelajarannya.
8 Apakah dengan menerapkan strategi pengelolaan kelas, ibu lebih mudah
mengkoordinir prilaku siswa?
Iya, karena siswa telah diberikan tugas kelompok dan saya mudah mengkoordinir siswa, berbeda dengan tugas individu membutuhkan waktu lebih lama karena saya koordinir satu persatu siswa
9 Apa saja jenis strategi pengelolaan kelas yang pernah diterapkan oleh ibu?
Jenis strategi yang pernah saya lakukan ada dua yaitu : pembentukan organisasi dan pengelompokan anak didik.
10 Seperti apa contoh prilaku belajar yang di harapan oleh ibu dari implikasi strategi pengelolaan kelas?
Yang menjadi harapan saya adalah:
Siswa yang aktif mengerjakan tugas saat proses pembelajaran
Siswa yang bertanggung jawab dengan tugas yang diberikan.
Siswa tidak bermain atau mengganggu temannya saat belajar.
Siswa aktif tidak pada pelajaran matematika saja tapi semua mata pelajaran.
Pelajaran Matematika Kelas VIII SMSPN 4 Batukliang Utara Tahun Pelajaran 2016
Nama Sekolah : SMPN 4 Batu Kliang Utara Narasumber :
Pertemuan ke : 1 ( Pertama )
No Pertanyaan Ya Tidak
1 Apakah ibu selalu mengkondisikan siswa setelah mengucap salam pembuka untuk memulai pelajaran?
√
2 Apakah ibu sering membagi siswa dalam bentuk kelompok dalam mengerjakan tugas?
√
3 Setelah ibu membentuk kelompok apakah ibu langsung memberikan tugas?
√
4 Apakah ibu selalu mengawasi siswa saat mengerjakan tugas?
√
5 Apakah ibu menjelaskan kembali jika ada siswa yang kurang paham?
√
6 Apakah ibu menugaskan siswa maju untuk mendiskripsikan tugas yang dikerjakan?
√
7 Apakah ibu memeriksa hasil kerja siswa? √ 8 Bila pelajaran berahir, apakah ibu menjelaskan hal-hal
yang kurang jelasterkait materi yang di pelajari?
√
Batukliang Utara,...
Observer,
Haereni
Pelajaran Matematika Kelas VIII SMSPN 4 Batukliang Utara Tahun Pelajaran 2016
Nama Sekolah : SMPN 4 Batu Kliang Utara Narasumber :
Pertemuan ke : 2 (kedua)
No Pertanyaan Jawaban
Ya Tidak
1
Setelah ibu menerapkan pengelolaan kelas, apakah siswa bisa aktif mandiri bisa memampaatkan waktu, bertanggung jawab dan siswa mengerjakan tugasnya?
√
2 Apakah siswa bisa berprilaku positif dan aktif? √ 3 Apakah siswa bisa mencerminkan sikap dan tanggung
jawabnya sebagai siswa?
√
4 Bisakah strategi ini menuntut siswa menjaga ruangannya tetep bersih?
√
5 Apakah strategi ini bisa membuat siswa bisa nyaman ketika belajar?
√
6
Kemudian bagi siswa apakah tidak terlalu capek menulis menerima pelaajaran dengan strategi pengelolaan kelas?
√
7 Untuk ibu sendiri apakah dengan strategi pengelolaan kelas ibu bisa lebih mudah memberikan pelajaran?
√
Batukliang Utara,...
Observer,
Haereni
Pelajaran Matematika Kelas VIII SMSPN 4 Batukliang Utara Tahun Pelajaran 2016
Nama Sekolah : SMPN 4 Batu Kliang Utara Narasumber :
Pertemuan ke : 1 ( Pertama )
No Pertanyaan Ya Tidak
1 Apakah ibu selalu mengkondisikan siswa setelah mengucap salam pembuka untuk memulai pelajaran?
2 Apakah ibu sering membagi siswa dalam bentuk kelompok dalam mengerjakan tugas?
3 Setelah ibu membentuk kelompok apakah ibu langsung memberikan tugas?
4 Apakah ibu selalu mengawasi siswa saat mengerjakan tugas?
5 Apakah ibu menjelaskan kembali jika ada siswa yang kurang paham?
6 Apakah ibu menugaskan siswa maju untuk mendiskripsikan tugas yang dikerjakan?
7 Apakah ibu memeriksa hasil kerja siswa?
8 Bila pelajaran berahir, apakah ibu menjelaskan hal-hal yang kurang jelasterkait materi yang di pelajari?
Batukliang Utara,...
Observer,
Haereni
Pelajaran Matematika Kelas VIII SMSPN 4 Batukliang Utara Tahun Pelajaran 2016
Nama Sekolah : SMPN 4 Batu Kliang Utara Narasumber :
Pertemuan ke : 2 (kedua)
No Pertanyaan Jawaban
Ya Tidak
1
Setelah ibu menerapkan pengelolaan kelas, apakah siswa bisa aktif mandiri bisa memampaatkan waktu, bertanggung jawab dan siswa mengerjakan tugasnya?
2 Apakah siswa bisa berprilaku positif dan aktif?
3 Apakah siswa bisa mencerminkan sikap dan tanggung jawabnya sebagai siswa?
4 Bisakah strategi ini menuntut siswa menjaga ruangannya tetep bersih?
5 Apakah strategi ini bisa membuat siswa bisa nyaman ketika belajar?
6
Kemudian bagi siswa apakah tidak terlalu capek menulis menerima pelaajaran dengan strategi pengelolaan kelas?
7 Untuk ibu sendiri apakah dengan strategi pengelolaan kelas ibu bisa lebih mudah memberikan pelajaran?
Batukliang Utara,...
Observer,
Haereni