CHAPTER III RESEARCH METHOD
C. Indikator pencapaian Kompetensi Kognitif : Produk
1. Melafalkan kata, frasa dan kalimat dengan baik dan benar.
2. Membaca kata, frasa dan kalimat dengan intonasi yang benar.
3. Membaca nyaring dengan baik dan benar.
Kognitif : Proses
1. Menggaris bawahi kata-kata sulit & mencari artinya.
2. Membedakan macam-macam kata seperti kata benda (noun), kata kerja (verb) atau kata sifat (adjective).
Afektif
1. Melakukan komunikasi : Presentasi, bertanya dan berpendapat.
2. Melakukan kerjasama.
D. Tujuan Pembelajaran Penngetahuan : produk
Pengetahuan : Proses
1. Siswa dapat menggaris bawahi kata-kata sulit dan mengingatnya dengan mudah.
2. Siswa dapat membedakan jenis-jenis kata sepeti kata benda (noun), kata kerja (verb) dan kata sifat (Adjective).
Afektif
1. Dengan terlibat aktif dalam pembelajaran, siswa dapat melakukan komunikasi dengan benar dan santun yang meliputi presentasi, bertanya dan berpendapat.
2. Dengan terlibat secara efektif dalam pembelajaran, siswa dapat melakukan kerjasama dengan baik dalam kelompok.
E. Materi Pembelajaran
Teks fungdional pendek berbentuk :
The Lamb and the Wolf
One day the wolf was slaking his thirst at a stream when he chanced to see a lamb, also drinking, at some distance down the stream. Outraged, he growled, "You are muddying my drinking water, now I shall eat you." The lamb protested, "But, Sir, how can I be muddying your drinking water? I am farther downstream than you are.
The water is flowing from your part of the stream to where I am." "Upstream or downstream, your drinking is muddying my water, and I shall eat you." So saying, the wolf leaped upon the lamb and devoured him.
Kegiatan (waktu}
Fase Kegiatan Guru Terlaksana/tidak Pendahuluan
(10menit)
Menyampaikan tujuan memotifasi siswa
Memotifasi saiswa akan pentingnya materi.
Menanyakan kesulitan- kesulitan siswa tentang pelajaran sebelumnya.
Terlaksana
Terlaksana
Inti (60 menit) Menyajikan Informasi
Memberikan Informasi tentang membaca menggunakan Brain Power Method
Meminta siswa
membaca teks dengan baik dan benar.
Terlaksana
Terlaksana
Mengorganisasikan siswa kedalam kelompok belajar
Membentuk 4
kelompok belajar : anggota kelompok beragam (dari segi kemampuan, jenis kelamin, dan ras) dan membagikan tugas
Terlaksana
Membimbing kelompok
Membimbing kelompok : mengawasi saat kelompok
mengerjakan tugas yang diberikan .
Terlaksana
Penutup (10 menit)
Penghargaan Memberikan
penghargaan (Misalnya
Terlaksana
baik.
Merangkum:
membantu siswa merangkum hasil belajar yang
siperoleh
Terlaksana
H. Penilaian Hasil Belajar
Penilaian produk : Lembar penilaian 1
Penilaian sosial : Melakukan komunikasi dan kerjasama I. Sumber Pembelajaran
Buku siswa : English On sky
Internet : google and scribd.com
Mengetahui:
Mahasiswa
Asri kunn
Mata pelajaran : Bahasa inggris
Kelas/Semester : VII
Alokasi waktu : 2 x 40 menit A. Standar Kompetensi
5. Membaca
Memahami makna dalam teks tulis fungsional pendek sangat sederhana yang berkaitan dengan lingkungan terdekat.
B. Kompetensi dasar
5.1 Membaca nyaring bermakna kata, frasa dan kalimat dengan ucapan tekanan dengan intonasi yang berterima yang berkaitan dengan lingkungan terdekat.
C. Indikator pencapaian Kompetensi Kognitif : Produk
1. Melafalkan kata, frasa dan kalimat dengan baik dan benar.
2. Membaca kata, frasa dan kalimat dengan intonasi yang benar.
3. Membaca nyaring dengan baik dan benar.
Kognitif : Proses
1. Menggaris bawahi kata-kata sulit & mencari artinya.
2. Membedakan macam-macam kata seperti kata benda (noun), kata kerja (verb) atau kata sifat (adjective).
Afektif
1. Melakukan komunikasi : Presentasi, bertanya dan berpendapat.
2. Melakukan kerjasama.
D. Tujuan Pembelajaran Penngetahuan : produk
Pengetahuan : Proses
1. Siswa dapat menggaris bawahi kata-kata sulit dan mengingatnya dengan mudah.
2. Siswa dapat membedakan jenis-jenis kata sepeti kata benda (noun), kata kerja (verb) dan kata sifat (Adjective).
Afektif
1. Dengan terlibat aktif dalam pembelajaran, siswa dapat melakukan komunikasi dengan benar dan santun yang meliputi presentasi, bertanya dan berpendapat.
2. Dengan terlibat secara efektif dalam pembelajaran, siswa dapat melakukan kerjasama dengan baik dalam kelompok.
E. Materi Pembelajaran
Teks fungsional pendek berbentuk :
Once there lived a rich king. His name was Midas. However he was not happy because he wanted to be the richest king all around the world. One day as Midas sat on his throne; his servant came to him with an old man. “Master,” said the servant.
”We have found this person around your orchard. He’s Silenus, the friend of the god Bacchus.” Midas had an idea. He welcomed the old man as his guest for ten days. At the end of the ten days, Midas took Silenus back to the god Bacchus. Bacchus was very happy to see his lost friend. He said to Midas,” I will grant you any wish you make.” Midas was very happy. Then, he asked everything he touched would turn into gold. On his return to his place, Midas tried out his new power. Everything he touched, it became gold. Then, he went for a walk in the garden. His children ran up to him. Without thinking he touched his children and instantly they turned into little gold statues. Midas cried. He hurried to Bacchus. Bacchus felt sorry for Midas and ordered him to go to the River Pactolus and wash his hands in its water. This would
Metode : Look–Say Method G. Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan (waktu}
Fase Kegiatan Guru Terlaksana/tidak Pendahuluan
(10menit)
Menyampaikan tujuan memotifasi siswa
Memotifasi saiswa akan pentingnya materi.
Menanyakan kesulitan- kesulitan siswa tentang pelajaran sebelumnya.
Terlaksana
Terlaksana
Inti (60 menit) Menyajikan Informasi
Memberikan Informasi tentang membaca menggunakan Brain Power Method.
Meminta siswa
membaca teks dengan baik dan benar.
Terlaksana
Terlaksana
Mengorganisasikan siswa kedalam kelompok belajar
Membentuk 4
kelompok belajar : anggota kelompok beragam (dari segi kemampuan, jenis kelamin, dan ras) dan membagikan tugas
Terlaksana
Membimbing kelompok
Membinmbing kelompok : mengawasi saat kelompok
mengerjakan tugas
Terlaksana
terhadap kelompok yang kinerjanya baik.
Merangkum:
membantu siswa merangkum hasil belajar yang
siperoleh
Terlaksana
H. Penilaian Hasil Belajar
Penilaian produk : Lembar penilaian 1
Penilaian sosial : Melakukan komunikasi dan kerjasama I. Sumber Pembelajaran
Buku siswa : English On sky
Internet : google and scribd.com
Mengetahui:
Mahasiswa
Asri Kunnu
Mata pelajaran : Bahasa inggris
Kelas/Semester : VII
Alokasi waktu : 2 x 40 menit A. Standar Kompetensi
5. Membaca
Memahami makna dalam teks tulis fungsional pendek sangat sederhana yang berkaitan dengan lingkungan terdekat.
B. Kompetensi dasar
5.1 Membaca nyaring bermakna kata, frasa dan kalimat dengan ucapan tekanan dengan intonasi yang berterima yang berkaitan dengan lingkungan terdekat.
C. Indikator pencapaian Kompetensi Kognitif : Produk
1. Melafalkan kata, frasa dan kalimat dengan baik dan benar.
2. Membaca kata, frasa dan kalimat dengan intonasi yang benar.
3. Membaca nyaring dengan baik dan benar.
Kognitif : Proses
1. Menggaris bawahi kata-kata sulit & mencari artinya.
2. Membedakan macam-macam kata seperti kata benda (noun), kata kerja (verb) atau kata sifat (adjective).
Afektif
1. Melakukan komunikasi : Presentasi, bertanya dan berpendapat.
2. Melakukan kerjasama.
2. Agar siswa dapat membaca kata, frasa dan kalimat dengan intonasi yang benar.
3. Agar siswa dapat membaca nyaring dengan benar.
Pengetahuan : Proses
1. Siswa dapat menggarisbawahi kata-kata sulit dan mengingatnya dengan mudah.
2. Siswa dapat membedakan jenis-jenis kata sepeti kata benda (noun), kata kerja (verb) dan kata sifat (Adjective).
Afektif
1. Dengan terlibat aktif dalam pembelajaran, siswa dapat melakukan komunikasi dengan benar dan santun yang meliputi presentasi, bertanya dan berpendapat.
2. Dengan terlibat secara efektif dalam pembelajaran, siswa dapat melakukan kerjasama dengan baik dalam kelompok.
E. Materi Pembelajaran
Teks fungsional pendek berbentuk :
The Tortoise and the Hare
Once there was a speedy hare who bragged about how fast he could run. Tired of hearing him boast, the tortoise which was slow and steady challenged him to a race. All the animals in forest gathered to watch.
Hare ran down the road for a while and then paused to rest. He look back at slow and steady and cried out, “How do you expect to win this race when you are walking along at your slow, slow race?”
Hare stretched himself out alongside the road and fell asleep, thinking, “There is plenty of time to relax.
The animals who were watching cheered so loudly for tortoise that they woke up Hare. Hare stretched and yawned and began to run again, but it was too late.
Tortoise was over the line. After that, Hare always reminded himself, “Don’t brag about your lightning pace, for slow and steady won the race!”
Kegiatan (waktu}
Fase Kegiatan Guru Terlaksana/tidak Pendahuluan
(10menit)
Menyampaikan tujuan memotifasi siswa
Memotifasi saiswa akan pentingnya materi.
Menanyakan kesulitan- kesulitan siswa tentang pelajaran sebelumnya.
Terlaksana
Terlaksana
Inti (60 menit) Menyajikan Informasi
Memberikan Informasi tentang membaca menggunakan Brain Power Method.
Meminta siswa
membaca teks dengan baik dan benar.
Terlaksana
Terlaksana
Mengorganisasikan siswa kedalam kelompok belajar
Membentuk 4
kelompok belajar : anggota kelompok beragam (dari segi kemampuan, jenis kelamin, dan ras) dan membagikan tugas
Terlaksana
Membimbing kelompok
Membinmbing kelompok : mengawasi saat kelompok
mengerjakan tugas yang diberikan .
Terlaksana
Penutup (10 menit)
Penghargaan Memberikan
penghargaan (Misalnya
Terlaksana
baik.
Merangkum:
membantu siswa merangkum hasil belajar yang
siperoleh
Terlaksana
H. Penilaian Hasil Belajar
Penilaian produk : Lembar penilaian 1
Penilaian sosial : Melakukan komunikasi dan kerjasama I. Sumber Pembelajaran
Buku siswa : English On sky
Internet : google and scribd.com
Mengetahui:
Mahasiswa
Asri Kunnu
Mata pelajaran : Bahasa inggris
Kelas/Semester : VII
Alokasi waktu : 2 x 40 menit A. Standar Kompetensi
5. Membaca
Memahami makna dalam teks tulis fungsional pendek sangat sederhana yang berkaitan dengan lingkungan terdekat.
B. Kompetensi dasar
5.1 Membaca nyaring bermakna kata, frasa dan kalimat dengan ucapan tekanan dengan intonasi yang berterima yang berkaitan dengan lingkungan terdekat.
C. Indikator pencapaian Kompetensi Kognitif : Produk
1. Melafalkan kata, frasa dan kalimat dengan baik dan benar.
2. Membaca kata, frasa dan kalimat dengan intonasi yang benar.
3. Membaca nyaring dengan baik dan benar.
Kognitif : Proses
1. Menggaris bawahi kata-kata sulit & mencari artinya.
2. Membedakan macam-macam kata seperti kata benda (noun), kata kerja (verb) atau kata sifat (adjective).
Afektif
1. Melakukan komunikasi : Presentasi, bertanya dan berpendapat.
2. Melakukan kerjasama.
2. Agar siswa dapat membaca kata, frasa dan kalimat dengan intonasi yang benar.
3. Agar siswa dapat membaca nyaring dengan benar.
Pengetahuan : Proses
1. Siswa dapat menggarisbawahi kata-kata sulit dan mengingatnya dengan mudah.
2. Siswa dapat membedakan jenis-jenis kata sepeti kata benda (noun), kata kerja (verb) dan kata sifat (Adjective).
Afektif
1. Dengan terlibat aktif dalam pembelajaran, siswa dapat melakukan komunikasi dengan benar dan santun yang meliputi presentasi, bertanya dan berpendapat.
2. Dengan terlibat secara efektif dalam pembelajaran, siswa dapat melakukan kerjasama dengan baik dalam kelompok.
E. Materi Pembelajaran
Teks fungsional pendek berbentuk :
A shepherd took his sheep out to pasture, but when it was time to return to the sheep pen, he found that some wild goat had become mixed up with his flock.
Nonetheless, he was very pleased that the flock had grown by itself, and he closed the goats into the pen along with the sheep.
The next day was rainy. And the shepherd decided to go out. He gave his sheep only small handful of food, while he gave much bigger rations to the goats. He thought that if he treated them well, they would stay with him. In spite of this, as soon as the shepherd opened the gate, the goats ran out and he was unable to catch the again.
“Ungrateful beasts,” shouted the shepherd after them, “I treated you better than the other!” “That’s why we’re going,” answered one of the goats. If you prefer us new animals to your sheep, how will you treat us if you find some more animals in your flock?” So do not be too happy if someone shows you that they prefer you to
Metode : Look–Say Method G. Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan (waktu}
Fase Kegiatan Guru Terlaksana/tidak Pendahuluan
(10menit)
Menyampaikan tujuan memotifasi siswa
Memotifasi saiswa akan pentingnya materi.
Menanyakan kesulitan- kesulitan siswa tentang pelajaran sebelumnya.
Terlaksana
Terlaksana
Inti (60 menit) Menyajikan Informasi
Memberikan Informasi tentang membaca menggunakan Brain Power Method.
Meminta siswa
membaca teks dengan baik dan benar.
Terlaksana
Terlaksana
Mengorganisasikan siswa kedalam kelompok belajar
Membentuk 4
kelompok belajar : anggota kelompok beragam (dari segi kemampuan, jenis kelamin, dan ras) dan membagikan tugas
Terlaksana
Membimbing kelompok
Membinmbing kelompok : mengawasi saat kelompok
mengerjakan tugas
Terlaksana
terhadap kelompok yang kinerjanya baik.
Merangkum:
membantu siswa merangkum hasil belajar yang
siperoleh
Terlaksana
H. Penilaian Hasil Belajar
Penilaian produk : Lembar penilaian 1
Penilaian sosial : Melakukan komunikasi dan kerjasama I. Sumber Pembelajaran
Buku siswa : English On sky
Internet : google and scribd.com
Mengetahui:
Mahasiswa
Asri Kunnu
Mata pelajaran : Bahasa inggris
Kelas/Semester : VII
Alokasi waktu : 2 x 40 menit A. Standar Kompetensi
5. Membaca
Memahami makna dalam teks tulis fungsional pendek sangat sederhana yang berkaitan dengan lingkungan terdekat.
B. Kompetensi dasar
5.1 Membaca nyaring bermakna kata, frasa dan kalimat dengan ucapan tekanan dengan intonasi yang berterima yang berkaitan dengan lingkungan terdekat.
C. Indikator pencapaian Kompetensi Kognitif : Produk
1. Melafalkan kata, frasa dan kalimat dengan baik dan benar.
2. Membaca kata, frasa dan kalimat dengan intonasi yang benar.
3. Membaca nyaring dengan baik dan benar.
Kognitif : Proses
1. Menggaris bawahi kata-kata sulit & mencari artinya.
2. Membedakan macam-macam kata seperti kata benda (noun), kata kerja (verb) atau kata sifat (adjective).
Afektif
1. Melakukan komunikasi : Presentasi, bertanya dan berpendapat.
2. Melakukan kerjasama.
2. Agar siswa dapat membaca kata, frasa dan kalimat dengan intonasi yang benar.
3. Agar siswa dapat membaca nyaring dengan benar.
Pengetahuan : Proses
1. Siswa dapat menggarisbawahi kata-kata sulit dan mengingatnya dengan mudah.
2. Siswa dapat membedakan jenis-jenis kata sepeti kata benda (noun), kata kerja (verb) dan kata sifat (Adjective).
Afektif
1. Dengan terlibat aktif dalam pembelajaran, siswa dapat melakukan komunikasi dengan benar dan santun yang meliputi presentasi, bertanya dan berpendapat.
2. Dengan terlibat secara efektif dalam pembelajaran, siswa dapat melakukan kerjasama dengan baik dalam kelompok.
E. Materi Pembelajaran
Teks fungsional pendek berbentuk :
It was a beautiful day. Everybody in the Kawar village was happy. The farmers had just had their harvest. The villagers were planning to hold a party to celebrate the good harvest. On one beautiful day, all the villagers gathered in a field. They wore beautiful dresses and made delicious food. Everybody was having good times!
They were singing, laughing, and of course, eating delicious food.
Did everyone go to the party? Unfortunately, there was on old woman still staying at her house. She was too old and weak to go to the party. Her son, her daughter-in-law, and her grand children all went to the party. At home, the old woman felt very sad and lonely. She was very hungry too. She tried to find some food in the kitchen, but she was very disappointed. Her daughter-in-law did not cook that day. At the party, the son asked her wife, “Why don’t you take some food from the party and give it to my mom. Ask our son to delivery.” Then the little boy brought the food to her grand mother.
grandson who had eaten the food on the way from the party to the house. She cursed her son. Then, a terrible thing happened. There was a great earthquake!
Thunder struck the village. And heavy rains started to fall. All the villagers were so scared. They wanted to save themselves. They tried to find shelters. Slowly, the field turned into a lake, the lake was getting bigger and bigger and finally the whole village turned into a big lake. People then named the lake Lau Kawar.
F. Metode Pembelajaran Metode : Look–Say Method G. Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan (waktu}
Fase Kegiatan Guru Terlaksana/tidak Pendahuluan
(10menit)
Menyampaikan tujuan memotifasi siswa
Memotifasi saiswa akan pentingnya materi.
Menanyakan kesulitan- kesulitan siswa tentang pelajaran sebelumnya.
Terlaksana
Terlaksana
Inti (60 menit) Menyajikan Informasi
Memberikan Informasi tentang membaca menggunakan Brain Power Method.
Meminta siswa
membaca teks dengan baik dan benar.
Terlaksana
Terlaksana
Mengorganisasikan siswa kedalam kelompok belajar
Membentuk 4
kelompok belajar : anggota kelompok beragam (dari segi
Terlaksana
kelompok
mengerjakan tugas yang diberikan . Penutup (10
menit)
Penghargaan Memberikan
penghargaan (Misalnya dalam bentuk pujian) terhadap kelompok yang kinerjanya baik.
Terlaksana
Merangkum:
membantu siswa merangkum hasil belajar yang
siperoleh
Terlaksana
H. Penilaian Hasil Belajar
Penilaian produk : Lembar penilaian 1
Penilaian sosial : Melakukan komunikasi dan kerjasama I. Sumber Pembelajaran
Buku siswa : English On sky
Internet : google and scribd.com
Mengetahui:
Mahasiswa
Asri Kunnu
Mata pelajaran : Bahasa inggris
Kelas/Semester : VII
Alokasi waktu : 2 x 40 menit A. Standar Kompetensi
5. Membaca
Memahami makna dalam teks tulis fungsional pendek sangat sederhana yang berkaitan dengan lingkungan terdekat.
B. Kompetensi dasar
5.1 Membaca nyaring bermakna kata, frasa dan kalimat dengan ucapan tekanan dengan intonasi yang berterima yang berkaitan dengan lingkungan terdekat.
C. Indikator pencapaian Kompetensi Kognitif : Produk
1. Melafalkan kata, frasa dan kalimat dengan baik dan benar.
2. Membaca kata, frasa dan kalimat dengan intonasi yang benar.
3. Membaca nyaring dengan baik dan benar.
Kognitif : Proses
1. Menggaris bawahi kata-kata sulit & mencari artinya.
2. Membedakan macam-macam kata seperti kata benda (noun), kata kerja (verb) atau kata sifat (adjective).
Afektif
1. Melakukan komunikasi : Presentasi, bertanya dan berpendapat.
2. Melakukan kerjasama.
2. Agar siswa dapat membaca kata, frasa dan kalimat dengan intonasi yang benar.
3. Agar siswa dapat membaca nyaring dengan benar.
Pengetahuan : Proses
1. Siswa dapat menggarisbawahi kata-kata sulit dan mengingatnya dengan mudah.
2. Siswa dapat membedakan jenis-jenis kata sepeti kata benda (noun), kata kerja (verb) dan kata sifat (Adjective).
Afektif
1. Dengan terlibat aktif dalam pembelajaran, siswa dapat melakukan komunikasi dengan benar dan santun yang meliputi presentasi, bertanya dan berpendapat.
2. Dengan terlibat secara efektif dalam pembelajaran, siswa dapat melakukan kerjasama dengan baik dalam kelompok.
E. Materi Pembelajaran
Teks fungsional pendek berbentuk :
A poor boy sold goods from door to door to pay his school fee. One day he had only a little money left and he was very hungry. He decided to ask for some food at the next house he visited. However he was so nervous when a lovely young woman opened the door. He only asked for a glass of water. The woman thought that the boy was hungry so she gave him a large glass of milk. He drank it slowly, and asked.
“How much do I owe you?” “You don’t owe me anything,” she replied, “Mother has thought us never to accept pay for kindness.” He said, “Then I thank you from my heart.” As the poor boy left that house, he felt stronger. His faith in God was getting stronger too. He had been ready to stop his study but now he got a spirit to continue it until he became a doctor.
Some years later that young woman became critically ill. She was sent to the big city to cure her disease. The poor boy was the doctor. When he knew the name of the town she came from. He went to meet her. He recognized her at once. He tried hard to save the woman’s life. From then on he gave special attention to sick
F. Metode Pembelajaran