Saran

BAB V PENUTUP

B. Saran

Berdasarkan hasil penelitian dan kesimpulan yang telah diuraikan di atas, maka dapat dikemukakan saran sebagai berikut:

1. Guru PAI hendaknya terus mendorong siswa untuk giat belajar agar hasil belajarnya meningkat.

2. Bagi siswa diharapkan untuk meningkatkan hasil belajar dengan cara lebih giat belajar.

3. Bagi siswa hendaknya lebih aktif mengembangkan pola pikirnya dan berani bertanya tentang materi yang belum dipahami.

DAFTAR PUSTAKA

Abdul Majid. Belajar dan Pembelajaran Pendidikan Agama Islam. Bandung: Pt.

Remaja Rosdakarya, 2012.

———. Strategi Pembelajaran. Bandung: Pt. Remaja Rosdakarya, 2013.

Akmal Hawi. Kompetensi Guru Pendidikan Agama Islam. Jakarta: Pt.

Rajagrafindo Persada, 2014.

Deni Darmawan. Metode Penelitian Kuanttatif. Bandung: Pt. Remaja Rosdakarya, 2016.

Edi Kusnadi. Metodologi Penelitian. Jakarta Timur dan Metro: Ramayana Pers dan STAIN Metro, 2008.

Faesal Ghozaly. Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti Kelas IV SD/MI Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan. Jakarta: Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Balibang, Kemdikbud, 2016.

Hasbullah. Dasar-Dasar Ilmu Pendidikan. Jakarta: Pt. Rajagrafindo Persada, 2013.

Hasil Wawancara dengan Guru PAI yaitu Siti Mariyam, M.Pd.I Pada Tanggal 7 Juni 2021 pukul 08.26 WIB, t.t.

Ingga Okiawan. Pengaruh Metode Resitasi Terhadap Hasil Belajar Mata

Pelajaran Pendidikan Agama Islam Siswa Kelas XI SMKN 1 Mesuji Raya Kecamatan Mesuji Raya Kabupaten Ogan Komering Ilir Sumatera Selatan Tahun 2019/2020. Skripsi (Metro: Perpustakaan IAIN Metro), 2020.

Muhammad Thobroni, dan Arif Mustofa. Belajar dan Pembelajaran. Jogjakarta:

Ar-Ruzz Media, 2013.

Muhibbin Syah. Psikologi Pendidikan dengan Pendekatan Baru. Bandung: Pt.

Remaja Rosdakarya Offset, 2014.

Mulyono. Strategi Pembelajaran. Malang: UIN Maliki Press, 2011.

Nana Sudjana. Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung: Pt. Remaja Rosdakarya, 2011.

Nuraini. Pengaruh Pergaulan Lingkungan Terhadap Hasil Belajar Pendidikan Agama Islam Siswa Smp Negeri 1 Kecamatan Terusan Nunyai. Skripsi (Metro: Perpustakaan IAIN Metro), 2018.

Oemar Hamalik. Proses Belajar Mengajar. Jakarta: Pt. Bumi Aksara, 2004.

R. Ibrahim, dan Nana Syaodih S. Perencanaan Pengajaran. Jakarta: Pt. Rineka Cipta, 2010.

Roestiyah. Didaktik Metodik. Jakarta: Bina Aksara,.

Slameto. Belajar dan Faktor-Faktor yang Mempengaruhi. Jakarta: Pt. Rineka Cipta, 2013.

Sugiyono. Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan R&D. Bandung: Alfabeta, cv, 2016.

———. Metode Penelitian Manajemen. Bandung: Alfabera, Cv, 2013.

Syaiful Bahri Djamarah, dan Aswan Zain. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta: Pt.

Rineka Cipta, 2010.

Uhar Suharsaputra. Metode Penelitian Kuantitatif,Kualitatif dan Tindakan.

Bandung: Pt. Refika Aditama, 2012.

LAMPIRAN

Uji Validitas dan Reliabilitas 1. Uji Validitas

Tabel 1

Data Perhitungan Hasil Angket Item 1

No X Y X² Y² X.Y

1 4 49 16 2401 196

2 2 39 4 1521 78

3 3 47 9 2209 141

4 4 53 16 2809 212

5 4 43 16 1849 172

6 4 49 16 2401 196

7 4 51 16 2601 204

8 3 51 9 2601 153

9 4 54 16 2916 216

10 1 28 1 784 28

Jumlah 33 464 119 22092 1596

∑x : 33

∑y :464

∑x² : 119

∑y² : 22092

∑xy : 1596

Dari hasil tersebut maka kemudian dihitung dengan menggunakan rumus Pearson Product Moment sebagai berikut:

𝑟_𝑥𝑦

=

^{∑ 𝑥𝑦}

√∑ 𝑥²𝑦²

=

¹⁵⁹

√(119)(22092)

=

¹⁵⁹⁶

√2628948

=

¹⁵⁹⁶

1621

= 0,984 2. Uji Reliabilitas

Tabel 2

Butir Soal Angket Item Ganjil

No Nama Item Soal

Jumlah 1 3 5 7 9 11 13 15

1 Aldiansyah Putra 4 4 4 4 2 4 3 4 29 2 Alfina Nurul Q 2 3 3 1 3 1 3 1 17

3 A 3 4 3 3 2 2 3 3 23

4 Alya Khoirun Nisa 4 4 3 4 4 4 3 3 29

5 C 4 3 2 4 3 2 4 2 24

6 Annisa Azzahra 4 3 2 4 4 3 4 2 26 7 Biham Al Kahfi 4 4 4 2 2 2 4 4 26

8 B 3 3 3 4 4 4 4 4 29

9 Felicia Hasva Naziva 4 4 3 4 4 4 3 4 30 10 Hasna Az Zakiyah 1 1 2 3 1 2 3 1 14

Jumlah 247

Tabel 3

Butir Soal Item Genap

No Nama Item Soal

Jumlah 1 4 6 8 10 12 14

1 Aldiansyah Putra 2 4 4 2 4 2 2 20

2 Alfina Nurul Q 4 3 2 3 3 3 4 22

3 A 4 4 4 3 4 2 3 24

4 Alya Khoirun Nisa 4 4 4 3 2 4 3 24

5 C 3 3 4 2 2 2 3 19

6 Annisa Azzahra 4 3 3 2 4 4 3 23

7 Biham Al Kahfi 4 4 4 4 2 4 3 25

8 B 2 4 2 3 3 4 4 22

9 Felicia Hasva Naziva 4 4 4 3 2 4 3 24 10 Hasna Az Zakiyah 4 1 1 2 2 2 2 14

Jumlah 217

Tabel 4

Tabel Ketuntasan Reliabilitas Angket

No X Y X² Y² X.Y

1 29 20 841 400 580

2 17 22 289 484 374

3 23 24 529 576 552

4 29 24 841 576 696

5 24 19 576 361 456

6 26 23 676 529 598

7 26 25 676 625 650

8 29 22 841 484 638

9 30 24 900 576 720

10 14 14 196 196 196

Jumlah 247 217 6365 4807 5460

∑x : 247

∑y : 217

∑x² : 6365

∑y² : 4807

∑xy : 5460

Berdasarkan hasil tersebut maka dapat dimasukkan kedalam rumus Pearson Produk Moment sebagai berikut:

𝑟_𝑥𝑦

=

^{∑ 𝑥𝑦}

√∑ 𝑥²𝑦²

=

⁵⁴⁶⁰

√(6365)(4807)

=

⁵⁴⁶⁰

√30596555

=

⁵⁴⁶⁰

5531

= ^0,987

Untuk mengetahui reliabilitasnya maka hasil perhitungan diatas kemudian dimasukkan kedalam rumus Spearman Brown sebagai berikut:

𝑟

_𝑖

=

^2𝑟𝑏

1+𝑟𝑏

=

^{2 . 0,987}

1+0,987

=

^1,974

1,987

=

^0,993

Setelah hasil diketahui, maka selanjutnya akan dikonsultasikan dengan kriteria indeks reliabilitas. Hasil perhitungan diperoleh koefisien keseluruhan

item 𝑟_𝑖 = 0,993, hasil tersebut berada di taraf kriteria sangat tinggi. Ini menunjukkan bahwa angket yang peneliti susun layak dan dijadikan instrument.

PENGARUH METODE TANYA JAWAB TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DI

SD NEGERI 3 GONDANGREJO

OUTLINE

HALAMAN SAMPUL HALAMAN JUDUL

HALAMAN PERSETUJUAN HALAMAN PENGESAHAN ABSTRAK

HALAMAN ORISINALITAS PENELITIAN HALAMAN MOTTO

HALAMAN PERSEMBAHAN HALAMAN KATA PENGANTAR DAFTAR ISI

DAFTAR TABEL DAFTARGAMBAR DAFTARLAMPIRAN BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah B. Identifikasi Masalah C. Batasan Masalah D. Rumusan Masalah

E. Tujuan dan Manfaat Penelitian F. Penelitian Relevan

BAB II LANDASAN TEORI

A. Hasil Belajar Pendidikan Agama Islam 1. Pengertian Hasil Belajar

2. Kriteria Hasil Belajar

3. Faktor-faktor yang Mempengaruhi Hasil Belajar B. Pendidikan Agama Islam

1. Pengertian Pendidikan Agama Islam 2. Tujuan Pendidikan Agama Islam 3. Fungsi Pendidikan Agama Islam C. Metode Tanya Jawab

1. Pengertian Metode Tanya Jawab

2. Beberapa Hal yang Harus diPerhatikan dalam Metode Tanya Jawab 3. Langkah-Langkah Metode Tanya Jawab

4. Kelebihan dan Kekurangan Metode Tanya Jawab D. Pengaruh Metode Tanya Jawab Terhadap Hasil Belajar E. Kerangka Konseptual Penelitian

F. Hipotesis Penelitian

BAB III METODOLOGI PENELITIAN A. Rancangan Penelitian

B. Variabel dan Definisi Operasional Variabel

C. Populasi, Sampel dan Teknik Pengambilan Sampel 1. Populasi

2. Teknik

D. Teknik Pengambilan Sampel E. Teknik Pengumpulan Data F. Instrumen Penelitian

1. Validitas 2. Reliabilitas G. Teknik Analisa Data

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN C. Hasil Penelitian

1. Profil dan Sejarah Singkat SD N 3 Gondangrejo d. Visi dan Misi SD N 3 Gondangrejo

e. Keadaan Sarana dan Prasarana

f. Keadan Pegawai dan siswa SD N 3 Gondangrejo 2. Deskripsi Data Hasil Penelitian

c. Data Tentang Metode Tnya Jawab d. Data Tentang Hasil Belajar

3. Pengujian Hipotesis D. Pembahasan

BAB V PENUTUP C. Kesimpulan D. Saran

DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN-LAMPIRAN DAFTAR RIWAYAT HIDUP

ALAT PENGUMPULAN DATA (APD)

TENTANG PENGGUNAAN METODE TANYA JAWAB

IDENTITAS RESPONDEN

NAMA : …..………..

KELAS : ………

PETUNJUK PENGISIAN :

1. Isilah identitas diatas dengan lengkap dan benar.

2. Bacalah pertanyaan-pertanyaan dan alternatif jawaban dengan teliti.

3. Pilihlah salah satu jawaban dibawah ini dengan memberikan tanda silang (x) yang sesuai dengan kenyataan dan keadaan anda.

A. ANGKET PERTANYAAN

1. Apakah sebelum memasuki materi baru, guru PAI bertanya tentang materi yang sebelumnya sudah dipelajari.

a. Selalu c. Kadang-Kadang b. Sering d. Tidak Pernah

2. Apakah guru PAI menyampaikan tujuan yang akan dicapai setelah pembelajaran berlangsung.