Materi Ajar
Pertemuan 12 Kegiatan Pembuka
1. Guru membuka pembelajaran dengan salam dan doa
2. Guru melakukan presensi kehadiran peserta didik
3. Guru memberikan motivasi (yel-yel dan menyanyikan lagu nasional)
4. Apersepsi: guru bercerita dan menampilkan gambar makanan yang ada dalam piring.
Komponen yang terdapat dalam makanan tersebut ada ikan asin, sambal, sayur, dan lain sebagainya. Guru memberikan pertanyaan kepada peserta didik terkait komponen apa saja yang terdapat dalam piring makanan. Setelah peserta didik menjawab, guru kembali memberikan pertanyaan mengenai asal wilayah dari komponen makanan tersebut. Misalnya, ikan asin berasal dari wilayah? Jawabannya pesisir. Nasi berasal dari padi, padi biasa ditanam di daerah? Jawabannya dataran rendah. Sambal terbuat dari berbagai bahan seperti cabai dan tomat. Di mana cabai dan tomat biasa ditanam?
Jawabannya di dataran tinggi. Contoh gambar berbagai komponen makanan dalam satu piring dihubungkan dengan materi nilai dan norma dari pembelajaran pertemuan ke 11.
5. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
10 menit
Kegiatan Inti
1. Peserta didik menyimak tentang petunjuk kerja dan tugas dari Lembar aktivitas kelompok yang telah dibagi untuk mengidentiikasi dampak dan motivasi interaksi antar wilayah
2. Peserta didik mengajukan pertanyaan kritis tentang dampak dan motivasi interaksi antar wilayah
3. Guru memberikan lembar kerja
4. Peserta didik menyampaikan hasil pekerjaan
5. Peserta didik menanggapi dan mengemukakan pendapat atas hasil kerja temannya
90 menit
Kegiatan Penutup
38 1. Peserta didik beserta guru menyimpulkan hasil pertemuan 12
2. Guru memberikan penguatan atas hasil kerja peserta didik
3. Guru melakukan penilaian pembelajaran melalui tanya jawab
4. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya dan membahas hal-hal yang belum dipahami
5. Guru memberikan informasi pembelajran pertemuan berikutnya
6. Guru dan peserta didik melakukan refleksi pembelajaran
7. Guru menutup pembelajaran dengan doa dan salam
20 menit
Resfleksi Guru
Apakah tujuan pembelajaran sudah tercapai?
Apakah peserta didik tampak senang belajar?
Kriteria untuk mengukur ketercapaian pembelajaran (Asessmen)
Indikator penilaian
Sikap Pengetanuan Keterampilan
Indikator sikap didasarkan pada hasil pengamatan terhadap murid, baik pengamatan langsung maupun pengamatan tidak langsung. Pengamatan langsung dilakukan guru pada setiap pertemuan terhadap murid dalam menjalani kegiatan pembelajaran. Sedangkan pengamatan tidak langsung didasarkan pada laporan menyangkut sikap murid sehari- hari baik di rumah, sekolah, maupun masyarakat yang telah terkonfirmasi. Indikator sikap dapat mengacu pada empat ranah kecerdasan, yakni kecerdasan spiritual-kultural (olah hati/SQ), kecerdasan
Penilaian pengetahuan dilakukan untuk mengukur keberhasilan murid dalam memahami materi yang dipelajari dalam setiap pertemuan, seperti yang tersebut dalam bagian uji kompetensi.
Guru dapat menilai dari setiap aktivitas dalam pembelajaran.
Guru dapat menilai kemampuan murid dalam menjawab pertanyaan atau menganalisa persoalan. Guru dapat memberi skor pada setiap tugas dan keaktifan murid dalam menjawab dan berpartisipasi dalam kegiatan pembelajaran. Penilaian dilakukan secara kuantitatif dengan rentang 0–100
Penilaian keterampilan dilakukan berdasar pengamatan guru terutama terhadap keterampilan murid dalam menjalani kegiatan pembelajaran di sekolah.
Indikator keterampilan antara lain adalah kemampuan menyampaikan hasil diskusi kelompok secara tegas dan lugas;
kemampuan mengomunikasikan ide dan gagasan dengan terarah dan sistematis; kemampuan merespons pertanyaan pada sesi diskusi; atau lainnya. Adapun pelaksanan penilaian keterampilan dilakukan pada setiap pertemuan yang menuntut adanya penilaian keterampilan, dengan menggunakan empat
39 intelektual (olah pikir/ IQ),
kecerdasan fisikalmental (olah raga/AQ), serta kecerdasan emosi-sosial (olah rasa dan karsa/EQ). Penilaian menggunakan empat tingkat, yakni Baik Sekali (A=4), Baik
tingkat penilaian, yakni Baik Sekali (A=4), Baik (B=3), Sedang (C=2), serta Kurang (D=1).
Teknik dan bentuk instrumen Penilaian Sikap : observasi : jurnal sikap
Pengetahuan : Tes lisan & tulisan : tanya jawab & soal essay Keterampilan : Kinerja : lembar kerja dan produk
Rubrik Penilaian Sikap
No Waktu Nama siswa Catatan prilaku Butir sikap
Pengetahuan
Panduan tanya jawab:
1. Bagaimana manusia sebagai makhluk sosial dan ekonomi yang bermoral 2. Bagaimana cara bersosialilasi dengan masyarakat
3. Apa saja nilai dan norma yang belaku di masyarakat.
4. Apa saja dampak dan motivasi interaksi antar wilayah
5. Bagaimana contoh penerapan nilai dan norma dalam bersosialisasi di lingkungan masyrakat.
Keterampilan
Kriteria
Sangat Baik Baik Cukup Perlu pendampingan
4 3 2 1
Mengerjakan tepat waktu Menjawab dengan tepat Menyampaikan jawaban atau
40 merespon guru
Skor Maksimal 12/12 x 100
Lembar Kerja Pertemuan 9-12 Pertemuan 9
Pertemuan 10
1. Buatlah kelompok yang masing-masing terdiri dari 4-5 orang.
2. Diskusikan dan jawab pertanyaan berikut ini:
a. Carilah contoh aktivitas manusia sebagai makhluk sosial dan ekonomi yang bermoral. Tulis hasil identiikasi dalam tabel berikut:
Contoh aktivitas manusia
Sebagai makhluk sosial Sebagai makhluk ekonomi yang bermoral
b. Apa pentingnya manusia sebagai makhluk sosial?
c. Apa pentingnya manusia sebagai makhluk ekonomi yang bermoral?
d. Bagaimana tanggapan kalian jika di lingkungan sekitar ada orang yang menjalankan kegiatan ekonomi tetapi tidak menjunjung nilai moral? Berikan solusinya.
3. Presentasikan hasil diskusi kalian!
1. Buatlah kelompok yang terdiri dari 3-4 orang kelompok.
2. Diskusikanlah bagaimana pengaruh masing-masing agen sosialisasi dalam pembentukan karakter Individu?
3. Presentasikan hasil diskusi kelompok kalian di depan kelas.
41 Pertemuan 11
Pertemuan 12
Resfleksi siswa
1. Apakah kamu memahami pembelajaran hari ini?
2. Bagaimana perasaan kamu selama mengikuti pembelajaran?
3. Apakah ada hal-hal yang perlu ditingkatkan dari pembelajaran hari ini?
Mengetahui Pasirjambu, Juli 2022
Kepala Sekolah, Guru Mapel,
Dikdik Ahmad Sodikin, S.Pd, M.M Respita Haniva, S.Pd
NIP 19660918 198703 1 001 NIP 19880323 201903 2 003
1. Buatlah kelompok yang setiap kelompok terdiri dari 3-5 orang.
2. Perhatikan data berikut:
Data Pelanggaran Lalu Lintas di Indonesia Tahun 2013
Uraian Tahun 2012 2013
Tilang 4.347.260 4.378.914
Teguran 1.422.931 1.859.955
Jumlah penindakan pelanggaran lalu lintas dengan tilang di tahun 2013 mengalami peningkatan sebesar 31.654 atau naik 1% dibandingkan tahun 2012. Pelanggaran berupa teguran di tahun 2013 mengalami peningkatan sebesar 31% dibandingkan tahun 2012. (Sumber: Polantas dalam Angka 2013, korlantas.polri.go.id)
3. Berdasarkan data tersebut, diskusikan dan jawablah pertanyaan berikut:
a. Apa jenis norma yang dilanggar
b. Mengapa bisa terjadi pelanggaran norma tersebut?
c. Bagaimana dampak dari pelanggaran lalu lintas?
d. Bagaimana upaya preventif untuk mencegah terjadinya pelanggaran lalu lintas?
1. Buatlah kelompok yang terdiri dari 3-5 orang.
2. Carilah berbagai produk yang ada di rumah (bisa bahan makanan kemasan atau barang) yang ada di rumah masing-masing.
3. Perhatikanlah informasi lokasi pembuatan produk yang terdapat di kemasan.
4. Tulislah hasil informasi tersebut pada tabel berikut ini.
Nama Produk Daerah Asal Produk
5. Diskusikan dengan anggota kelompok kalian mengapa produk tersebut dapat berasal dari berbagai wilayah yang berbeda dan presentasikan hasil diskusi kalian di depan kelas
42