Scope and Sequence
Unit 3. School Festival
2. Komponen Buku Siswa
Buku English for Nusantara dirancang untuk membantu peserta didik Kelas VII dalam mengembangkan kemampuan berbahasa Inggris. Buku ini disusun berdasarkan topik yang relevan dengan keseharian anak remaja, meliputi topik tentang dirinya (About Me, Culinary And Me, Home Sweet Home) dan sekolah (My School Schedule, dan This is My School).
Buku ini terdiri dari lima bab yang masing-masing memuat tiga unit dengan sub topik yang saling berkait. Setiap unit disusun mengikuti alur keterampilan mulai dari oral skills menuju ke written skills. Kegiatan belajar di unit satu dikembangkan untuk membantu peserta didik mengembangkan keterampilan menyimak dan berbicara. Unit dua menampilkan kegiatan untuk mengeksplorasi kegiatan membaca dan memirsa. Unit tiga berfokus pada kegiatan yang dapat membantu peserta didik menulis dan mempresentasikan teks yang sesuai dengan topik bahasan.
Setiap unit menampilkan kegiatan belajar yang bervariasi, mulai dari kegiatan yang dapat dilakukan di dalam kelas, mandiri di luar kelas, maupun interaksi dengan lingkungan di luar sekolah. Berikut ini panduan untuk menggunakan kegiatan belajar buku English for Nusantara.
a. Tokoh dalam Buku English for Nusantara
Dalam buku ini terdapat karakter tetap yang akan menemani peserta didik dalam belajar Bahasa Inggris. Peserta didik akan menemukan berbagai karakter yaitu Galang, keluarga Galang (Pak Rahmansyah, Ibu Posma, Shinta, dan Tamara), teman-teman Galang (Monita, Andre, Pipit, Leni, dan Made), guru Bahasa Inggris (Ibu Ida), Kepala Sekolah (Pak Edo), guru IPA (Pak Romy) dan lain-lain. Tokoh-tokoh tersebut mewakili berbagai suku bangsa yang ada di nusantara.
Galang Rahmansyah adalah seorang siswa SMP berusia 13 tahun yang bersekolah di SMP Merdeka. Ia lahir di Kalimantan. Galang tinggal bersama ayah, ibu, dan kedua saudara perempuannya. Ayah Galang yang bernama Pak Rahmansyah adalah seorang petani penggarap yang memiliki ternak ayam dan sapi. Ibu Galang yaitu Ibu Posma Hutasuhut adalah seorang yang berasal dari Medan dan berprofesi sebagai
penjahit. Galang adalah anak kedua. Kakaknya bernama Sinta Rahmansyah berusia 17 tahun, sedangkan adiknya yang bernama Tamara Rahmansyah masih berusia 6 tahun.
Galang memiliki beberapa sahabat, yaitu Andre Tanudjaja, seorang keturunan Tionghoa; Monita Turangan, berdarah Manado; Pipit Saitri yang berdarah Sunda; Leni Lestari yang berdarah Minang; dan Made Wirawan yang berdarah Bali. Di sekolah, Galang memiliki guru Bahasa Inggris yang berasal dari Bali, yaitu Ibu Ida Ayu Komang. Sedangkan kepala sekolahnya adalah seorang yang berasal dari Papua bernama Pak Edo Salosa.”
Galang Rahmansyah Monita Turangan Andre Tanudjaja
Pipit Sapitri Leni Lestari Made Wirawan
Pak Edo Salosa Ibu Ida Ayu Komang Pak Rahmansyah
b. Say What You Know
Setiap unit diawali dengan kegiatan ini untuk menggali pengetahuan yang telah dimiliki peserta didik sebelum terkait dengan topik yang akan dipelajari. Pada kegiatan ini, guru dan peserta didik dapat mengeksplorasi kosa kata kunci dengan menggunakan Bahasa Indonesia ataupun bahasa lokal. Selain berfungsi sebagai kegiatan yang dapat mengaktifkan kesiapan belajar peserta didik, kegiatan ini juga dapat berfungsi sebagai pemetaan awal kemampuan peserta didik. Dengan demikian, dapat dibandingkan dengan kemampuan peserta didik di akhir kegiatan setiap unit, apakah tujuan pembelajaran sudah tercapai dengan baik. Setelah melalui kegiatan ini, peserta didik dipandu untuk mengeksplorasi berbagai kegiatan yang membantu peserta didik mengembangkan setiap keterampilan berbahasa secara terintegrasi.
c. Listening
Pada kegiatan Listening peserta didik ditunjukan berbagai macam teks lisan baik dalam bentuk monolog maupun dialog. Kegiatan ini bertujuan untuk memberi pajanan (exposure) kepada peserta didik terkait dengan penggunaan Bahasa Inggris dalam topik yang dibahas. Pajanan ini menjadi model bagi peserta didik sehingga mereka mendapatkan contoh penggunaan Bahasa Inggris yang berterima.
d. Speaking
Kegiatan Speaking merupakan kegiatan yang memfasilitasi peserta didik untuk menunjukkan hasil belajarnya berdasarkan panduan dalam unit yang dibahas. Panduan tersebut ditampilkan
Ibu Posma Hutasuhut Shinta Rahmansyah Tamara Rahmansyah
pada teks-teks model listening, language focus, dan kosa kata kunci yang dapat dipakai peserta didik. Kegiatan speaking bervariasi yang melibatkan peserta didik sendiri dalam monolog, seorang teman di dalam kelas, dan teman-teman di dalam kelas dalam bentuk survei.
e. Reading
Kegiatan Reading merupakan pajanan bahasa tulis bagi peserta didik. Mereka melakukan kegiatan ini dengan bantuan kosa kata kunci untuk memudahkan mereka dalam memahami teks tulis.
Beberapa kegiatan seperti mengidentiikasi dan kategorisasi ditampilkan untuk menunjukkan comprehension check terhadap teks tulis.
f. Viewing
Viewing merupakan bagian buku lainnya yang bertujuan untuk melatih peserta didik mengamati fenomena-fenomena dalam bentuk diagram, tabel, infograis, dan lain-lain. Ini merupakan kegiatan untuk memahami pembentukan makna dari kombinasi verbal dan visual.
g. Writing
Peserta didik mendapat latihan menulis pada buku ini. Untuk menyusun sebuah teks tertulis, peserta didik akan mendapatkan scaffolding yang dirancang untuk membantu peserta didik menulis sebuah teks. Teks yang ditulis peserta didik erat kaitannya dengan teks-teks tulis yang ditampilkan dalam setiap bab.
h. Presenting
Kemampuan peserta didik dalam memaparkan gagasan dalam Bahasa Inggris juga ditunjukkan dalam kegiatan Presenting.
Peserta didik dapat menampilkan kegiatan Presenting dengan berbagai media visual, digital dan audio-visual.
i. Your Turn
Kegiatan Your Turn disediakan bagi peserta didik sebagai tempat untuk menunjukkan hasil belajar mereka. Guru dapat mengamati proses belajar selama menggunakan buku ini baik dalam kegiatan-kegiatan latihan maupun dalam Your Turn yang dikhususkan bagi peserta didik menampilkan hasil belajar mereka.
j. Fun Time
Peserta didik diajak untuk melakukan kegiatan Fun Time, yaitu kegiatan untuk mengkonsolidasi kemampuan peserta didik dengan cara yang menyenangkan dan relaxing. Kegiatan Fun Time menambah variasi kegiatan bagi peserta didik sehingga mereka semakin termotivasi untuk belajar Bahasa Inggris.
k. Enrichment
Kemudian pada akhir setiap unit, peserta didik diajak untuk mengeksplorasi pengalaman pribadi untuk ditampilkan menggunakan Bahasa Inggris. Kegiatan ini bisa dilakukan peserta didik dengan cara berinteraksi dengan lingkungan di kelas atau di luar kelas seperti sekolah atau rumah.
l. Relection
1) Learning to Learn
Peserta didik diperlukan untuk mereleksikan perjalanan/
pengalaman belajar. Bagian Relection menjadi kegiatan yang baik untuk peserta didik menyadari hasil belajar mereka.
Mereka mengidentiikasi apa yang telah mereka pelajari pada setiap bab dan menilai sendiri hasil belajarnya.
2) Did You Know?
Untuk menambah minat belajar Bahasa Inggris, ‘Did you know?’ ditampilkan kepada peserta didik. Pada bagian ini, berbagai informasi menarik terkait dengan topik. Informasi yang ditampilkan berasal dari berbagai tempat baik di Indonesia maupun di luar negeri.
3) Assesment
Assesment ditampilkan setelah peserta didik melalui proses belajar dalam beberapa bab. Ini ditujukan sebagai progress check terkait dengan keterampilan berbahasa peserta didik.
4) Progress Check
Progress Check diberikan setelah penyelesaian materi pada Chapters 1-3 dan setelah Chapters 4-5. Pelaksanaan Progress Check setelah tiga atau dua bab ini bukan indikasi ketercapaian materi untuk satu semester. Merujuk pada Kurikulum Merdeka, hal yang menjadi sorotan
pembentukan kompetensi peserta didik. Dengan demikian satu bab dapat diselesaikan dalam beberapa pertemuan yang disesuaikan dengan kondisi masing-masing yang berbeda di setiap sekolah.
5) Wordbox
Kolom ini untuk menambah pengetahuan peserta didik tentang lingkungan sekitar, baik di dalam negeri maupun di luar negeri. Wordbox merupakan kumpulan kata dan ungkapan pilihan. Wordbox disediakan dalam buku ini untuk membantu peserta didik lebih cepat memahami teks yang dipajankan, baik teks lisan maupun teks tulis.