CHAPTER V CONCLUSION AND SUGGESTION
Appendix 1 Lesson Plan
C. Indicator Pencapaian Kompetensi
1. Siswa dapat mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan unsur kebahasaan dari teks naratif, sesuai dengan konteks penggunaannya.
2. Siswa dapat menulis narrative teks berdasarkan struktur dan unsur kebahasaan yang tepat
D. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat:
1. Mengidentifikasikan dan memaparkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks naratif, sesuai dengan konteks penggunaannya.
2. Menganalisa fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks naratif, sesuai dengan konteks penggunaannya.
3. Menyusun teks tulis dari teks naratif, sesuai dengan konteks penggunaannya dengan memperhatikan tujuan, struktur teks, dan unsur kebahasaan secara benar dan sesuai dengan konteks.
E. Materi Pembelajaran 1. Fungsi sosial
Narrative text is Narrative text is one of text types that contains about story telling story using spoken or written language.
2. Struktur teks
The purpose of narrative text is to entertain or amaze the readers through a story.
Generic structure of narrative text:
a. Orientation: The beginning of the story has the function of introducing the characters of the story, where and when the story occurred.
b. Complication: How the problem starts until its crisis point (climax) of the problem, in which the character(s) have to face.
c. Resolution: How the problem is solved or ended.
d. Reorientation: The ending of the story which may consist of closing remark to the story.
Language Feature
1. Use of particular nouns to refer to or describe the particular people, animals and thing that the story is about;
2. Use of adjectives to build noun groups to describe the people, animals or things in the story;
3. Use of time connectives and conjunctions to sequence events through time;
4. Use of adverbs and adverbial phrases to locate the particular incidents or events;
5. Use of past tense action verbs to indicate the actions in a narrative;
6. Use of saying and thinking verbs to indicate what characters are feeling, thinking or saying.
Example of narrative text
“Ants and Grasshoppers”
Orientation
One day, there lived a group of ants and grasshoppers in the forest. They lived together and became good friends. The ants are very diligent, they work hard together to find food and store it in their nests.
Whereas grasshoppers have the opposite nature. The grasshopper is very lazy. He spent most of his time playing and singing. The grasshopper never thought about his future.
Complication
One day the grasshopper accidentally met the ants in the forest. Grasshoppers also greeted the ants "Hi ants, it's been two weeks I haven't seen you, why don't you come to my house to play?"
“Don't you know that the long dry season is coming? And it is predicted that there will be a very long drought”. Answer the ant.
"Don't think too much of it. No need to worry. We can eat various kinds of leaves and fruits here”. Then the grasshopper just flew off while singing and ignored the ants. The next day, the ants met again with the grasshopper. "Aren't you tired?
You are always working hard to collect food”. Asked the grasshopper.
"I told you that there will be a long dry season and we will experience drought".
Answer the ant. "Don't you see? There are lots of trees, leaves and fruits all over this forest. Who will spend it all?
A few weeks later, the dry season arrived. It was the longest dry season ever. day after day the leaves were reduced, the trees died, and there was no fruit at all. The grasshopper can't sing. He felt very weak and very hungry.
Resolution
The grasshopper almost gave up. He was sweating and dehydrated. He rested on a large rock. Luckily, one of the ants found it.
Hi, what's wrong with you? You look pathetic?”. Asked an ant.
The grasshopper replied limply "I'm starving". "Follow me!" the ant invites the grasshopper to its nest.
Arriving at the ant nest, the grasshopper was very surprised. He was treated to various kinds of fresh fruits and leaves.
Grasshoppers also eat greedily, and are very happy. He also thanked the ants.
Reorientation
“Yes, I promise not to be lazy anymore. To thank all of you for saving my life, let me comfort you by singing”. Said the grasshopper.
F. Pendekatan, teknik pembelajaran
Pendekatan: Scientific Approach
Teknik: Task Based Learning G. Bahan dan Media Pembelajaran
Media: picture series, lembar kerja siswa.
Alat: white board, board marker, H. Langkah-Langkah Pembelajaran
Pertemuan 1
Pertemuan 2:
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu Pendahuluan Membuka pembelajaran dengan salam
Guru memilih salah satu siswa memimpin doa untuk mengawali pembelajaran.
Guru mengisi absen di kelas
Guru memotivasi peserta didik untuk siap belajar.
5 menit Pre-test
Guru mengaitkan materi yang akan dipelajari peserta didik dengan pengetahuan yang sudah dimiliki sebelumnya.
Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai dan menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus.
Inti Mengamati
- Guru membuat fungsi sosial, kebahasaan, struktur teks narrative di papan tulis.
- Guru membaca dan menjelaskan struktur teks narrative tersebut.
- Guru menjelaskan tenses yang harus digunakan dalam membuat teks narrative.
- Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang teks narrative meliputi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan.
- Siswa memperhatikan dengan seksama penjelasan guru.
- Siswa mengamati dan memahami materi teks narrative yang telah ditulis dan dijelaskan guru.
Mempertanyakan
- Guru bertanya kepada siswa apa yang mereka simpulkan dari melihat, mengamati dan memahami teks narrative yang ada.
- Guru bertanya kepada siwa apa saja yang harus dilakukan ketika membuat teks narrative. Bagaimana untuk memulainya dan apa tenses yang digunakan.
Mengasosiasi
- Siswa dengan sebangkunya
membandingkan hasil kerja mereka dengan pasangan yang lain.
- Siswa diberikan gambar dan beberapa kosa kata yang berkaitan dengan teks narrative diatas.
- Siswa mengolah gambar tesebut dan mencocokan gambar dengan kosa kata yang telah disediakan dan mendiskusikan dengan
30 menit
teman sebangkunya.
- Siswa mengumpulkan hasil kerja kelompok yang telah dibuatnya.
- Siswa memperoleh balikan (feedback) dari guru dan teman tentang hasil analisis yang disampaikan dalam kerja kelompok.
Mengomunikasikan
- Siswa dan guru melakukan diskusi dikelas.
- Siswa memberikan pendapat dan saran terhadap teks narrative.
Penutup Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; Thank you very much for your participation. You did a good job today, I’m very happy with your activity in the class. How about you, did you enjoy my class?
Menginformasikan kegiatan pembelajaran pos-test untuk pertemuan berikutnya.
Berdoa dan salam.
5 menit
Treatment:
Arrange the picture according to the time occurrence/chronological, then give each number in the picture.
Pertemuan 3
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu Pmendahuluan Membuka pembelajaran dengan salam
Guru memilih salah satu siswa memimpin doa untuk mengawali pembelajaran.
Guru mengisi absen di kelas
Guru memotivasi peserta didik untuk siap belajar.
Guru mengaitkan materi yang akan dipelajari peserta didik dengan pengetahuan yang sudah dimiliki sebelumnya.
Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai dan menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus.
5 menit
Inti Mengamati
- Guru membuat fungsi sosial, kebahasaan, struktur teks narrative di papan tulis.
- Guru membaca dan menjelaskan struktur teks narrative tersebut.
- Guru menjelaskan tenses yang harus digunakan dalam membuat teks narrative.
- Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang teks narrative meliputi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan.
- Siswa memperhatikan dengan seksama penjelasan guru tentang picture series.
- Siswa mengamati dan memahami materi teks narrative yang telah ditulis dan dijelaskan guru.
Mempertanyakan
- Guru bertanya kepada siswa apa yang mereka simpulkan dari melihat, mengamati dan memahami teks narrative yang ada.
- Guru bertanya kepada siwa apa saja yang harus dilakukan ketika membuat teks
30 menit
narrative. Bagaimana untuk memulainya dan apa tenses yang digunakan.
Mengeksplorasi
- Guru memberikan teks narrative dengan media berupa rangkaian gambar (picture series).
- Guru memberikan soal berupa gambar rumpang (fiil in the blank) dengan kosa kata yang berkaitan dengan teks narrative.
- Siswa dengan sebangkunya mendiskusikan soal dan rangkaian gambar (picture series) yang telah diberikan oleh guru.
Mengasosiasi
- Siswa dengan sebangkunya
membandingkan hasil kerja mereka yaitu mengisi gambar rumpang dari pasangan yang lain.
- Siswa diberikan lembar jawab teks narrative.
- Siswa mengolah rangkaian gambar dari hasil diskusi dengan teman sebangkunya lalu menuliskannya menjadi teks narrative dengan kalimatnya sendiri-sendiri yang sesuai.
- Siswa mengumpulkan teks narrative yang telah dibuatnya.
- Siswa memperoleh balikan (feedback) dari guru dan teman tentang hasil analisis yang disampaikan dalam kerja kelompok maupun individu
Mengomunikasikan
- Siswa dan guru melakukan diskusi dikelas.
- Siswa memberikan pendapat dan saran terhadap teks narrative.
Penutup Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; Thank you very much for your participation. You did a good job today, I’m very happy with your activity in the class. How about you, did you enjoy my class?
5 menit
Menginformasikan kegiatan pembelajaran pos-test untuk pertemuan berikutnya.
Berdoa dan salam.
Treatment:
The researcher divided the students into four groups and discuss each of the four narrative texts structures based on the pictures given to each group.
Group 1
Group 2
Group 3
Group 4
Pertemuan 4
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu Pmendahuluan Membuka pembelajaran dengan salam
Guru memilih salah satu siswa memimpin doa untuk mengawali pembelajaran.
Guru mengisi absen di kelas
Guru memotivasi peserta didik untuk siap belajar.
Guru mengaitkan materi yang akan dipelajari peserta didik dengan pengetahuan yang sudah dimiliki sebelumnya.
Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai dan menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus.
5 menit
Inti Mengamati
- Guru membuat fungsi sosial, kebahasaan, struktur teks narrative di papan tulis.
- Guru membaca dan menjelaskan struktur teks narrative tersebut.
- Guru menjelaskan tenses yang harus digunakan dalam membuat teks narrative.
- Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang teks narrative meliputi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan.
- Siswa memperhatikan dengan seksama penjelasan guru tentang picture series.
- Siswa mengamati dan memahami materi teks narrative yang telah ditulis dan dijelaskan guru.
Mempertanyakan
30 menit
- Guru bertanya kepada siswa apa yang mereka simpulkan dari melihat, mengamati dan memahami teks narrative yang ada.
- Guru bertanya kepada siwa apa saja yang harus dilakukan ketika membuat teks narrative. Bagaimana untuk memulainya dan apa tenses yang digunakan.
Mengeksplorasi
- Guru memberikan teks narrative dengan media berupa rangkaian gambar (picture series).
- Guru memberikan soal berupa gambar rumpang (fiil in the blank) dengan kosa kata yang berkaitan dengan teks narrative.
- Siswa dengan sebangkunya mendiskusikan soal dan rangkaian gambar (picture series) yang telah diberikan oleh guru.
Mengasosiasi
- Siswa dengan sebangkunya
membandingkan hasil kerja mereka yaitu mengisi gambar rumpang dari pasangan yang lain.
- Siswa diberikan lembar jawab teks narrative.
- Siswa mengolah rangkaian gambar dari hasil diskusi dengan teman sebangkunya lalu menuliskannya menjadi teks narrative dengan kalimatnya sendiri-sendiri yang sesuai.
- Siswa mengumpulkan teks narrative yang telah dibuatnya.
- Siswa memperoleh balikan (feedback) dari guru dan teman tentang hasil analisis yang disampaikan dalam kerja kelompok maupun individu
Mengomunikasikan
- Siswa dan guru melakukan diskusi dikelas.
- Siswa memberikan pendapat dan saran terhadap teks narrative.
Penutup Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; Thank you very much for your participation. You did a good job today, I’m very happy with your activity in the class. How about you, did you enjoy my class?
Menginformasikan kegiatan pembelajaran pos-test untuk pertemuan berikutnya.
Berdoa dan salam.
5 menit
Treatment:
The researcher will explain each picture according to the narrative text that has been done by the previous students so that they are ready to carry out the next activity (post-test).
Pertemuan 5
I. Penilaian Rubric penilaian
No Aspek yang Dinilai Kriteria Skor
1 Kesesuaian isi dengan tujuan penulisan pesan
100% isi sesuai 80% isi sesuai 60% isi sesuai 40% isi sesuai 20% isi sesuai
20 15-19 11-14 6-10
>5 2 Pilihan kata 100% Pilihan kata tepat
80% pilihan kata tepat 60% pilihan kata tepat 40% pilihan kata tepat 20% pilihan kata tepat
20 15-19 11-14 6-10
>5 3 Keterpaduan kalimat 100% Kalimat terpadu dan runtut
80% Kalimat terpadu dan runtut 60% Kalimat terpadu dan runtut 40% Kalimat terpadu dan runtut 20% Kalimat terpadu dan runtut
20 15-19 11-14 6-10
>5 4 Penulisan Kosa kata 100% Penulisan kosa kata tepat
80% Penulisan kosa kata tepat
20 15-19 Post-test
60% Penulisan kosa kata tepat 40% Penulisan kosa kata tepat 20% Penulisan kosa kata tepat
11-14 6-10
>5
5 Ketepatan Tata
Bahasa
100% Penggunaan tata bahasa tepat 80% Penggunaan tata bahasa tepat 60% Penggunaan tata bahasa tepat 40% Penggunaan tata bahasa tepat 20% Penggunaan tata bahasa tepat
20 15-19 11-14 6-10
>5
Makassar, 6 Juni 2022 Mengetahui,
Guru Bahasa Inggris
Adriana, S.Pdi., M.Pdi.
NIP.198011212008012014
Peneliti
Elisabet Rante Sulu’.
NIM. 4515101014