APPENDIX A
LESSON
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RPP
Satuan Pendidikan : SMP Unismuh Makassar Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Materi Pokok : This is my world!
Kelas/semester : VII/1 Tahun Pelajaran : 2019/2020
Alokasi Waktu : 8 x 45 menit (4 pertemuan)
A. KOMPETENSI INTI
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya.
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyajidalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang)sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
B. KOMPETENSI DASAR C. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR
3.4 Mengidentifi-kasi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait nama dan jumlah binatang, benda, danbangunanpublik yang dekat dengan kehidupan siswa sehari-hari, sesuai dengan konteks penggunaannya.
3.4.1 siswa dapat mengidentifikasi fungsi social, struktur teks dan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait nama dan jumlah binatang yang dekat dengan kehidupan siswa sehari-
(Perhatikan unsur kebahasaan dan kosa kata terkait article a dan the, plural dan singular)
hari sesuai dengan konteks penggunaannya.
3.4.2 Siswa dapat mengidentifikasi fungsi social, struktur teks dan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait nama dan jumlah benda yang dekat dengan kehidupan siswa sehari- hari, sesuai dengan konteks penggunaannya.
3.4.3 Siswa dapat mengidentifikasi fungsi social, struktur teks dan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait nama dan jumlah bangunan public yang dekat dengan kehidupan siswa sehari-hari, sesuai dengan konteks penggunaannya
4.4 Menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis sangat pendek dan sederhana yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait nama binatang, benda, dan bangunan publik yang dekat dengan kehidupan siswa sehari-hari, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks
4.2.1 Siswa dapat menyusun teks interaksi lisan dan tulis sangat pendek dan sederhana yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait nama waktu dalam hari dengan memperhatikan fungsi social, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.
4.2.2 Siswa dapat menyusun teks interaksi lisan dan tulis sangat pendek dan sederhana yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait nama waktu dalam bentuk angka,tanggal dan tahun dengan memperhatikan fungsi social, struktur teks dan unsur
kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.
4.2.3 Siswa dapat menyusun teks interaksi lisan dan tulis sangat pendek dan sederhana yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait
nama hari dengan
memperhatikan fungsi social, struktur teks dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.
D. MATERI PEMBELAJARAN 1. Materi Pembelajaran Reguler
Teks interaksi transaksional: memberi dan meminta informasi terkait nama dan jumlah binatang, benda, dan bangunan publik
Fungsi sosial
Mengidentifikasi dan menyebutkan berbagai benda, binatang, dan bangunan umum di lingkungan sekitar.
Struktur teks dapat mencakup - Memulai - Menanggapi
dengan menyatakan/ menanyakan tentang obyek yang dibicarakan.
Unsur kebahasaan
Pernyataan dan pertanyaan terkait benda, binatang, bangunan publik.
Penyebutan benda dengan a(singular), the, bentuk jamak (-s)(plural)
Penggunaan kata penunjuk this, that, these, those ...
Preposisi untuk in, on, under
Ucapan, tekanan kata, intonasi
Ejaan, tanda baca
Tulisan tangan
Topik
Benda, binatang, bangunan umum yang terdapat di rumah, sekolah, dan lingkungan sekitar siswa, serta perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri.
2. Materi Pembelajaran Pengayaan
Teks interaksi interpersonal terkait nama binatang, benda, dan bangunan publik yang dekat dengan kehidupan siswa sehari-hari, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks
3. Materi Pembelajaran Remedial
Fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan, teks interaksi interpersonal lisan dan tulis terkait nama binatang, benda, dan bangunan publik yang dekat dengan kehidupan siswa sehari-hari, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks
E. TUJUAN PEMBELAJARAN
Peserta didik terampil menggunakan ungkapan menyatakan dan menggunakan ungkapan dengan struktur teks yang runtun menanyakan tentang pendapat dan pikiran dalam teks lisan dan tulis sesuai konteks dengan memperhatikan fungsi social, struktur teks, dan unsure kebahasaan, yang benar dan menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli,kerjasama dan cinta damai.
F. METODE PEMBELAJARAN
a. Pendekatan : Scientific Approach b. Metode : Cooperative Learning c. Teknik : Word Square Method
d. Model : Contextual Teaching Learning G. MEDIA, ALAT DAN SUMBER PEMBELAJARAN
a. Alat : Papan tulis dan Spidol b. Bahan : Paper sheet
c. Sumber : Kurikulum 2013 / modul / bahan ajar, Buku Teks wajib / Buku When English Rings A Bell, internet, dan sumber lain yang relevan, English Dictionary
H. KEGIATAN PEMBELAJARAN PERTEMUAN 1
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
waktu Pendahuluan Masuk ke kelas dan langsung menyapa
menggunakan bahasa inggris agar English Environment dapat langsung tercipta di pertemuan pertama.
Menggunakan kalimat” Good morning students”.
Pastikan peserta didik merespon dengan menjawab kembali “ Good morning, Teacher/ Sir/ Ma’am”.
Jika peserta didik belum merespon, jangan dulu melanjutkan pelajaran.
Jika memungkinkan, guru dapat bertanya keberapa anak secara individual untuk memastikan bahwa peserta didik dapat merespon perkataan guru
Menyampaikan tujuan pembelajaran
15 menit
Inti Observing
Menjelaskan mengenai materi ajar, tentang pungganaan Singular and Plural
Mengidentifikasi penggunaan article the/a/an pada sentence.
Questioning
Guru membagikan lembaran kegiatan yang berisikan kotak jawaban dan pertanyaan.
Associating
Siswa membaca setiap pertanyaan pada lembar soal dan menjawabnya.
Experimenting
45 menit
Siswa kemudian mengarsir huruf-huruf yang ada pada kotak jawaban baik secara mendatar, menurun atau menyilang sesuai dengan jawaban yang diberikan.
Peserta didik membuat sentence dengan menggunakan kosakata tersebut.
Mengawasi dan membimbing peserta didik.
Communicating
Guru bersama siswa mencocokkan atau melakukan pemeriksaan terhadap jawaban dan kotak jawaban.
Peserta didik mempresentasikan hasil pekerjaannya secara lisan (tidak membaca) secara berkelompok
Bersama siswa guru menarik kesimpulan.
Penutup Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran pada pertemuan ini, siswa ditanya tentang nama dan jumlah benda di dalam kelas
Memberikan pertanyaan untuk mengetahui apakah siswa sudah memahami topik
Siswa diminta membuat kesimpulan pembelajaran pada pertemuan ini.
Siswa diberi tugas
15 menit
PERTEMUAN 2
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
waktu Pendahuluan Masuk ke kelas dan langsung menyapa
menggunakan bahasa inggris agar English Environment
dapat langsung tercipta di pertemuan pertama.
Menggunakan kalimat” Good morning students”.
Pastikan peserta didik merespon dengan menjawab kembali “ Good morning, Teacher/ Sir/ Ma’am”.
Jika peserta didik belum merespon, jangan dulu melanjutkan pelajaran.
Jika memungkinkan, guru dapat
15 menit
bertanya keberapa anak secara individual untuk memastikan bahwa peserta didik dapat merespon perkataan guru
Menyampaikan tujuan pembelajaran
Inti Observing
Menjelaskan mengenai materi ajar, tentang pungganaan Present Tense
Mengidentifikasi penggunaan Present Tense pada sentence.
Questioning
Guru membagikan lembaran kegiatan yang berisikan kotak jawaban dan pertanyaan.
Associating
Siswa membaca setiap pertanyaan pada lembar soal dan menjawabnya.
Experimenting
Siswa kemudian mengarsir huruf-huruf yang ada pada kotak jawaban baik secara mendatar, menurun atau menyilang sesuai dengan jawaban yang diberikan.
Peserta didik membuat sentence dengan menggunakan kosakata tersebut.
Mengawasi dan membimbing peserta didik.
Communicating
Guru bersama siswa mencocokkan atau melakukan pemeriksaan terhadap jawaban dan kotak jawaban.
Peserta didik mempresentasikan hasil pekerjaannya secara lisan (tidak membaca) secara berkelompok
Bersama siswa guru menarik kesimpulan.
45 menit
Penutup Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran pada pertemuan ini, siswa ditanya tentang nama dan jumlah benda di dalam rumah/ruang tamu
Memberikan pertanyaan untuk mengetahui apakah siswa sudah memahami topik
Siswa diminta membuat kesimpulan pembelajaran pada pertemuan ini.
Siswa diberi tugas
15 menit
PERTEMUAN 3
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
waktu Pendahuluan Masuk ke kelas dan langsung menyapa
menggunakan bahasa inggris agar English Environment
dapat langsung tercipta di pertemuan pertama.
Menggunakan kalimat” Good morning students”.
Pastikan peserta didik merespon dengan menjawab kembali “ Good morning, Teacher/ Sir/ Ma’am”.
Jika peserta didik belum merespon, jangan dulu melanjutkan pelajaran.
Jika memungkinkan, guru dapat bertanya keberapa anak secara individual untuk memastikan bahwa peserta didik dapat merespon perkataan guru
Menyampaikan tujuan pembelajaran
15 menit
Inti Observing
Menjelaskan mengenai materi ajar, tentang pungganaan Present Continuous Tense
Mengidentifikasi penggunaan Present Continuous Tense pada sentence.
Questioning
Guru membagikan lembaran kegiatan yang berisikan kotak jawaban dan pertanyaan.
Associating
Siswa membaca setiap pertanyaan pada lembar soal dan menjawabnya.
Experimenting
Siswa kemudian mengarsir huruf-huruf yang ada pada kotak jawaban baik secara mendatar, menurun atau menyilang sesuai dengan jawaban yang diberikan.
Peserta didik membuat sentence dengan menggunakan kosakata tersebut.
Mengawasi dan membimbing peserta didik.
Communicating
45 menit
Guru bersama siswa mencocokkan atau melakukan pemeriksaan terhadap jawaban dan kotak jawaban.
Peserta didik mempresentasikan hasil pekerjaannya secara lisan (tidak membaca) secara berkelompok
Bersama siswa guru menarik kesimpulan.
Penutup Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran pada pertemuan ini, siswa ditanya tentang nama dan jumlah benda di dapur
Memberikan pertanyaan untuk mengetahui apakah siswa sudah memahami topik
Siswa diminta membuat kesimpulan pembelajaran pada pertemuan ini.
Siswa diberi tugas
15 menit
PERTEMUAN 4
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
waktu Pendahuluan Masuk ke kelas dan langsung menyapa
menggunakan bahasa inggris agar English Environment dapat langsung tercipta di pertemuan pertama.
Menggunakan kalimat” Good morning students”.
Pastikan peserta didik merespon dengan menjawab kembali “ Good morning, Teacher/ Sir/ Ma’am”.
Jika peserta didik belum merespon, jangan dulu melanjutkan pelajaran.
Jika memungkinkan, guru dapat bertanya keberapa anak secara individual untuk memastikan bahwa peserta didik dapat merespon perkataan guru
Menyampaikan tujuan pembelajaran
15 menit
Inti Observing
Menjelaskan mengenai materi ajar, tentang pungganaan Past Tense
Mengidentifikasi penggunaan Past Tense pada sentence.
Questioning
45 menit
Guru membagikan lembaran kegiatan yang berisikan kotak jawaban dan pertanyaan.
Associating
Siswa membaca setiap pertanyaan pada lembar soal dan menjawabnya.
Experimenting
Siswa kemudian mengarsir huruf-huruf yang ada pada kotak jawaban baik secara mendatar, menurun atau menyilang sesuai dengan jawaban yang diberikan.
Peserta didik membuat sentence dengan menggunakan kosakata tersebut.
Mengawasi dan membimbing peserta didik.
Communicating
Guru bersama siswa mencocokkan atau melakukan pemeriksaan terhadap jawaban dan kotak jawaban.
Peserta didik mempresentasikan hasil pekerjaannya secara lisan (tidak membaca) secara berkelompok
Bersama siswa guru menarik kesimpulan.
Penutup Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran pada pertemuan ini, siswa ditanya tentang nama anngota keluarga.
Memberikan pertanyaan untuk mengetahui apakah siswa sudah memahami topik
Siswa diminta membuat kesimpulan pembelajaran pada pertemuan ini.
Siswa diberi tugas
15 menit
I. PENILAIAN, PEMBELAJARAN REMEDIAL DAN PENGAYAAN 1. Teknik penilaian
Sikap : Observasi
Pengetahuan : Penugasan
2. Instrumen penilaian
Word Square
Example:
V T C H D R I M O T
O K A E U L U T T E
E H N A M U E T T P
E A B D D Y V A A A
L H E J U R G K R R
X B M O U T H I A U
A G R F P G R T U I
N I A A K I L O U K
T B O C G E Y E A J
I K G E P G U E A A
F N T T E E T H K K
A O A C R E H S F A
T S B E I J I N I R
R E I N S T A N N T
D N L I G Q G U G A
J P E A R S B O E Y
K A Q W A L I M R P
V P I M W A L K O S
Please choose the correct answer and find the answer on Word Square above!
1. Adit wears a hat on ….
2. Some function of …. are to eat, to speak, and to drink.
3. She wears glasses on her …..
4. The function of …. is to hear
5. I can‟t hear anything since my ….. are sick 6. Siska wears a ring on her ….
7. Some functions of ….. are to breath and to smell
8. I went to dentist yesterday, because my ……… were in pain 9. Riska has an acne on her …..
10. The function of foot is to ….
Word Square (1st Meeting
Find Some Word In This Word Square With Category About
“MY CLASSROOM”
F T C L O C K M P T
A K A E B C H A I R
N H N A O U E T C P
E A B D O Y V A T E
L D E S K R G K U N
X B M O U T H I R U
C U P B O A R D E I
N I A A K B L M U K
T B O C G L L A G P
E K G E S E U R A E
A B O A R D T K K N
C O A C U E F E F C
H S B E D J L R I I
E R A S E R A N N L
R N L I N Q G U G A
Word Square (2nd Meetings
Find Some Word In This Word Square With Category About
“MY LIVING ROOM”
T E L E V I S I O N
E K A E B C O A I R
L A M P O U F T C P
E A B D O R A A T E
P D E S K T G K U N
H B M O C A R P E T
O U P B A I R D E A
N I A A S N L W U B
E B O C E F L I G L
E K G E S A U N A E
A N T T T N T D K N
C L O C K E V O F C
H S B E D J A W I I
E R A S E R S N N L
P I C T U R E U G A
Word Square (3rd Meetings
Find Some Word In This Word Square With Category About
“MY KITCHEN”
B E C U P I S I R F
O K T E B C O A E O
W A A S T O V E F R
L A B S O R E A R K
R G L P K T N F I N
I L E O C A R O G K
C A P O A I R R E N
E S I N K N L K R I
C D U S T B I N A F
O K G E S P L A T E
O N T T T A T D O N
K N I F E N V O R C
E L B E D J A W I I
R R I C H A I R N L
F R Y I N G F A N A
Word Square (4th Meetings
Find Some Word In This Word Square With Category About
“MY FAMILY”
F A T H E R S G O M
E K A E B C O R I O
L S O N O U D A C T
E I B D O R A N N H
P S E S K T U D U E
H T M O C A G F E R
O E P B A I H A E A
N R A A U N T T U B
E G O C E F E H G L
B R O T H E R E A E
A A T T T N T R K N
U N C L E E V O F C
H D B E D J A W I I
E M A S E R S N N L
P A C C A U S I N A
Makassar, Oktober 2019
Dosen Pembimbing Mahasiswa
Hj. Andi Tenri Ampa,M.Hum NUR AZYZA MALIK
NBM NIM. 10535659515
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RPP
Satuan Pendidikan : SMP Unismuh Makassar Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Materi Pokok : This is my world!
Kelas/semester : VII/1 Tahun Pelajaran : 2019/2020
Alokasi Waktu : 8 x 45 menit (4 pertemuan)
A. KOMPETENSI INTI
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya.
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyajidalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang)sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
B. KOMPETENSI DASAR C. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR
3.4 Mengidentifi-kasi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait nama dan jumlah binatang, benda, danbangunanpublik yang dekat dengan kehidupan siswa sehari-hari, sesuai dengan konteks penggunaannya.
3.4.1 siswa dapat mengidentifikasi fungsi social, struktur teks dan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait nama dan jumlah binatang yang dekat dengan kehidupan siswa sehari-
(Perhatikan unsur kebahasaan dan kosa kata terkait article a dan the, plural dan singular)
hari sesuai dengan konteks penggunaannya.
3.4.2 Siswa dapat mengidentifikasi fungsi social, struktur teks dan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait nama dan jumlah benda yang dekat dengan kehidupan siswa sehari- hari, sesuai dengan konteks penggunaannya.
3.4.3 Siswa dapat mengidentifikasi fungsi social, struktur teks dan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait nama dan jumlah bangunan public yang dekat dengan kehidupan siswa sehari-hari, sesuai dengan konteks penggunaannya
4.4 Menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis sangat pendek dan sederhana yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait nama binatang, benda, dan bangunan publik yang dekat dengan kehidupan siswa sehari-hari, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks
4.2.1 Siswa dapat menyusun teks interaksi lisan dan tulis sangat pendek dan sederhana yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait nama waktu dalam hari dengan memperhatikan fungsi social, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.
4.2.2 Siswa dapat menyusun teks interaksi lisan dan tulis sangat pendek dan sederhana yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait nama waktu dalam bentuk angka,tanggal dan tahun dengan memperhatikan fungsi social, struktur teks dan unsur
kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.
4.2.3 Siswa dapat menyusun teks interaksi lisan dan tulis sangat pendek dan sederhana yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait
nama hari dengan
memperhatikan fungsi social, struktur teks dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.
D. MATERI PEMBELAJARAN 1. Materi Pembelajaran Reguler
Teks interaksi transaksional: memberi dan meminta informasi terkait nama dan jumlah binatang, benda, dan bangunan publik
Fungsi sosial
Mengidentifikasi dan menyebutkan berbagai benda, binatang, dan bangunan umum di lingkungan sekitar.
Struktur teks dapat mencakup
- Memulai - Menanggapi
dengan menyatakan/ menanyakan tentang obyek yang dibicarakan.
Unsur kebahasaan
Pernyataan dan pertanyaan terkait benda, binatang, bangunan publik.
Penyebutan benda dengan a(singular), the, bentuk jamak (-s)(plural)
Penggunaan kata penunjuk this, that, these, those ...
Preposisi untuk in, on, under
Ucapan, tekanan kata, intonasi
Ejaan, tanda baca
Tulisan tangan
Topik
Benda, binatang, bangunan umum yang terdapat di rumah, sekolah, dan lingkungan sekitar siswa, serta perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri.
2. Materi Pembelajaran Pengayaan
Teks interaksi interpersonal terkait nama binatang, benda, dan bangunan publik yang dekat dengan kehidupan siswa sehari-hari, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks
3. Materi Pembelajaran Remedial
Fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan, teks interaksi interpersonal lisan dan tulis terkait nama binatang, benda, dan bangunan publik yang dekat dengan kehidupan siswa sehari-hari, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks
E. TUJUAN PEMBELAJARAN
Peserta didik terampil menggunakan ungkapan menyatakan dan menggunakan ungkapan dengan struktur teks yang runtun menanyakan tentang pendapat dan pikiran dalam teks lisan dan tulis sesuai konteks dengan memperhatikan fungsi social, struktur teks, dan unsure kebahasaan, yang benar dan menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli,kerjasama dan cinta damai.
F. METODE PEMBELAJARAN
a. Pendekatan : Scientific Approach b. Metode : Cooperative Learning c. Teknik : Group Investigation
d. Model : Contextual Teaching Learning G. MEDIA, ALAT DAN SUMBER PEMBELAJARAN
a. Alat : Papan tulis dan Spidol
b. Sumber : Kurikulum 2013 / modul / bahan ajar, Buku Teks wajib / Buku When English Rings A Bell, internet, dan sumber lain yang relevan, English Dictionary
H. KEGIATAN PEMBELAJARAN PERTEMUAN 1
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
waktu Pendahuluan Masuk ke kelas dan langsung menyapa
menggunakan bahasa inggris agar English Environment dapat langsung tercipta di pertemuan pertama.
Menggunakan kalimat” Good morning students”.
Pastikan peserta didik merespon dengan menjawab kembali “ Good morning, Teacher/ Sir/ Ma’am”.
Jika peserta didik belum merespon, jangan dulu melanjutkan pelajaran.
Jika memungkinkan, guru dapat bertanya keberapa anak secara individual untuk memastikan bahwa peserta didik dapat merespon perkataan guru
Menyampaikan tujuan pembelajaran
15 menit
Inti Observing
Menjelaskan mengenai materi ajar, tentang pungganaan Singular and Plural
Mengidentifikasi penggunaan article the/a/an pada sentence.
Questioning
Memberikan pertanyaan yang berhubungan dengan wacana, seperti :
What do you see in the picture?
How many things in the picture?
Where are the things?
How many picture are there?
45 menit
dll
Peserta didik menjawab pertanyaan- pertanyaan yang diberikan
Mengulang-ulang pertanyaan tersebut.
bahkan mengacak pertanyaan tersebut sehingga peserta didik benar benar memahami makna dari pertanyaan yang diutarakan oleh guru.
Associating
Membahas unsur kebahasaan
Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan dan cetak yang jelas dan rapi.
Experimenting
Guru membagi siswa kedalam beberapa kelompok heterogen.
Menjelaskan maksud pemebelajaran dan tugas kelompok
Guru memanggil ketua-ketua untuk diberikan satu materi yang di kerjakan.
Masing-masing kelompok membahas materi yang sudah ada secara kooperatif berisi penemuan.
Communicating
Setelah selesai diskusi, lewat juru bicara, ketua menyampaikan hasil pembahasan kelompok..
Membahas hasil presentasi peserta didik, kemudian guru menarik kesimpulan.
Penutup Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran pada pertemuan ini, siswa ditanya tentang nama dan jumlah benda di dalam kelas
Memberikan pertanyaan untuk mengetahui apakah siswa sudah memahami topik
Siswa diminta membuat kesimpulan pembelajaran pada pertemuan ini.
Siswa diberi tugas
15 menit
PERTEMUAN 2
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
waktu Pendahuluan Masuk ke kelas dan langsung menyapa
menggunakan bahasa inggris agar English Environment
dapat langsung tercipta di pertemuan pertama.
Menggunakan kalimat” Good morning students”.
Pastikan peserta didik merespon dengan menjawab kembali “ Good morning, Teacher/ Sir/ Ma’am”.
Jika peserta didik belum merespon, jangan dulu melanjutkan pelajaran.
Jika memungkinkan, guru dapat bertanya keberapa anak secara individual untuk memastikan bahwa peserta didik dapat merespon perkataan guru
Menyampaikan tujuan pembelajaran
15 menit
Inti Observing
Menjelaskan mengenai materi ajar, tentang pungganaan Present Tense
Mengidentifikasi penggunaan Present Tense pada sentence.
Questioning
Memberikan pertanyaan yang berhubungan dengan wacana, seperti :
What do you see in the picture?
How many things in the picture?
Where are the things?
How many picture are there?
dll
Peserta didik menjawab pertanyaan- pertanyaan yang diberikan
Mengulang-ulang pertanyaan tersebut.
bahkan mengacak pertanyaan tersebut sehingga peserta didik benar benar memahami makna dari pertanyaan yang diutarakan oleh guru.
Associating
Membahas unsur kebahasaan
Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan dan cetak yang jelas dan rapi.
Experimenting
45 menit
Guru membagi siswa kedalam beberapa kelompok heterogen.
Menjelaskan maksud pemebelajaran dan tugas kelompok
Guru memanggil ketua-ketua untuk diberikan satu materi yang di kerjakan.
Masing-masing kelompok membahas materi yang sudah ada secara kooperatif berisi penemuan.
Communicating
Setelah selesai diskusi, lewat juru bicara, ketua menyampaikan hasil pembahasan kelompok..
Membahas hasil presentasi peserta didik, kemudian guru menarik kesimpulan.
Penutup Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran pada pertemuan ini, siswa ditanya tentang nama dan jumlah benda di dalam rumah/ruang tamu
Memberikan pertanyaan untuk mengetahui apakah siswa sudah memahami topik
Siswa diminta membuat kesimpulan pembelajaran pada pertemuan ini.
Siswa diberi tugas
15 menit
PERTEMUAN 3
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
waktu Pendahuluan Masuk ke kelas dan langsung menyapa
menggunakan bahasa inggris agar English Environment
dapat langsung tercipta di pertemuan pertama.
Menggunakan kalimat” Good morning students”.
Pastikan peserta didik merespon dengan menjawab kembali “ Good morning, Teacher/ Sir/ Ma’am”.
Jika peserta didik belum merespon, jangan dulu melanjutkan pelajaran.
Jika memungkinkan, guru dapat bertanya keberapa anak secara individual untuk memastikan bahwa peserta didik
15 menit