BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
C. Perilaku Disiplin Siswa di Madrasah Aliyah As’Adiyah Dapoko Kabupaten
Penelitian menggunakan metode angket untuk mengetahui perilaku disiplin siswa di Madrasah Aliyah As’Adiyah Dapoko kabupaten bantaeng yang berjumlah 15 butir soal pertanyaan dengan alternatif 4 jawaban yang diberi skor 4-1. Kemudian angket tersebut disebar kepada responden berjumlahn 30 orang.
Adapun data tentang perilaku disiplin siswa di Madrasah Aliyah As’Adiyah Dapoko kabupaten bantaeng peniliti sajikan dalam tabel berikut:
Tabel 4.5
Distribusi Frekuensi Hasil Angket Perilaku Disiplin Siswa
No. Nilai Frekuensi Kategori Persentase
1 Iya ( 4) 4 Sangat Baik 0,13%
2 Sering (3) 19 Baik 0,63%
3 Kadang-Kadang (2) 7 Cukup baik 0,23%
4 Tidak pernah (1) - Tidak baik -
Jumlah 30 100%
Berdasarkan hasil penelitian, maka diperoleh data seperti yang tercantum dalam tabel bahwa hasil analisis data dapat diketahui dari 30 sampel sebanyak 4 atau (13%) siswa menjawab dalam kategori sangat baik, sebanyak 19 atau (63%) siswa menjawab dalam ketegori baik,sebanyak 7 atau (23%) siswa menjawab dalam kategori cukup baik. Sedangkan siswa yang menjawab dalam kategori tidak baik itu tidak ada.
Maka keteladanan guru di Madrasah Aliyah As’Adiyah Dapoko kabupaten bantaeng termasuk dalam kategori baik. Hal tersebut terlihat dari persentase bahwa sebanyak 19 sampel siswa (63%) berada pada kategori baik.
Adapun hasil analisis deskriptif perilaku disiplin siswa dengan menggunakan SPSS versi 20 windows dapat dilihat dalam tabel berikut:
Tabel 4.6
Hasil Deskriptif Perilaku Disiplin Siswa Descriptive Statistics
N
Minimu m
Maximu
m Mean
Std.
Deviatio n
Varianc e
Statistc Statistic Statistic Statisti c
Std.
Error Statistic Statistic Perilaku
disiplin Siswa
30 41.00 53.00 47.0333 .47339 2.59287 6.723 Valid N
(listwise) 30
Berdasarkan hasil deskriptif menggunakan tabel SPSS diperoleh skor terendah 41 skor tertinggi 53 dengan mean sebesar 47.0 dengan standar deviasi sebesar 2.59.
D. Pengaruh Keteladanan guru terhadap kesiplinan siswa di Madrasah Aliyah As’adiyah Dapoko Kabupaten Bantaeng
1. Analisis Regresi
Analisis regresi linear sederhana ini bertujuan untuk menguji hubungan pengaruh antara variabel X terhadap variabel Y. Variabel Y atau variabel dependen merupakan variabel yang dipengaruhi, sedangkan variabel X merupakan variabel yang mempengaruhi yang disebut variabel bebas atau variabel independen.
Analisis regresi ini digunakan untuk mengetahui sejauh mana pengaruh keteladanan guru terhadap kesiplinan siswa di Madrasah Aliyah As’adiyah Dapoko Kabupaten Bantaeng.
Dalam penelitian ini menggunakan persamaan regresi dengan rumus sebagai berikut.
Y = a + bX
2. Analisis Data
Selanjutnya data dianalisis menggunakan bantuan SPSS dengan hasil perhitungan sebagai berikut:
Tabel 4.7
Hasil Persamaan Regresi Linear Sederhana Coefficientsa
Model
Unstandardized Coefficients
Standardized
Coefficients T Sig.
B Std. Error Beta
1 (Constant) 45.813 8.318 5.508 .000
keteladanan
guru .026 .179 .028 .147 .884
a. Dependent Variable: Keteladanan Guru
Dari tabel di atas dapat diketahui model regresi sebagai berikut:
Y = 45,813 + 0,026X
Koefisien-koefisien persamaan regresi linear sederhana di atas dapat diartikan koefisien regresi untuk konstan sebesar 45,813 menunjukkan bahwa jika variabel keteladanan guru bernilai nol atau tetap, maka akan meningkatkan kedisiplinan siswa sebesar 45,813.
Variabel keteladanan guru 0,026 menunjukkan bahwa jika variabel keteladanan guru meningkat 1 maka akan meningkatkan kedisiplinan siswa 0,026.
3. Uji Hipotesis (uji t)
Uji hipotesis ddilakukan untuk mengetahui ada tidaknya pengaruh variabel bebas kepada variabel terikat. Hasil uji hipotesis dalam penelitian ini dapat dilihat pada tabel 4.11
Jadi Fhitung yang diperoleh dari hasil pengolahan data di atas yaitu 1,701. Setelah Fhitung didapatkan maka selanjutnya dikonsultasikan dengan Ftabel. Jika Fhitung lebih besar dari Ftabel maka hipotesis yang diterima adalah hipotesis Ha yaitu ada pengaruh yang segnifikan antara keteladanan guru terhadap perilaku disiplin peserta didik dimadrasah aliyah as’adiyah dapoko kabupaten bantaeng.. Tetapi jika Fhitung lebih kecil dari Ftabel maka hipotesis yang diterima adalah hipotesis Ho yaitu tidak ada pengaruh yang segnifikan antara keteladanan guru terhadap perilaku disiplin peserta didik dimadrasah aliyah as’adiyah dapoko kabupaten bantaeng..
Dari hasil penelitian yang telah penulis uraikan pada bab sebelumnya, bahwa hasil dari uji F dapat diketahui Fhitung sebesar 1,701 Kemudian dilanjutkan dengan melihat Ftabel berdasarkan titik persentase distribusi F untuk probabilita 0,05 adalah Pada derajat bebas (df) = n – 2 = 30 – 2 = 28, maka ditemukan ttabel sebesar 0,147 yang berarti Fhitung lebih besar dari Ftabel. Hal tersebut berarti Fhitung >Ftabel =1,701 > 0,147 Berarti hipotesis alternatif (Ha) dalam penelitian ini diterima yaitu ada pengaruh.
Sedangkan hipotesis nihil (Ho) ditolak. Dengan demikian dapat dibuat
kesimpulan bahwa penelitian ini menunjukkan adanya pengaruh Keteladanan guru terhadap perilaku disiplin siswa di Madrasah Aliyah As’adiyah Dapoko Kabupaten Bantaeng
52 BAB V
PENUTUP
A. Kesimpulan
Dari hasil penelitian yang telah penulis uraikan pada bab sebelumnya, Berdasarkan hasil analisi data yaitu mengenai pengaruh keteladan guru terhadap perilaku disiplin siswa di Madrasah Aliyah As’adiyah Dapoko Kabupaten Bantaeng diperoleh kesimpulan sebagai berikt :
1. Keteladanan Guru berdasarkan tabel distribusi frekuensi dapat diketahui bahwa 30 siswa yang menjadi sampel penelitian sebanyak 5 atau (17 %) siswa menjawab dalam sangat baik, sebanyak 17 atau (57%) siswa menjawab dalam ketegori baik, sebanyak 5 atau (17%) siswa menjawab dalam ketegori cukup baik sedangkan sebanyak 3 atau (1%) siswa menjawab dalam ketegori tidak baik. Oleh karena itu dapat dipahami bahwa keteladan guru dapat di katakan dalam kategori baik.
2. Perilaku disiplin siswa berdasarkan tabel distribusi frekuensi dapat diketahui bahwa 30 siswa yang menjadi sampel penelitian sebanyak 4 atau (13%) siswa menjawab dalam kategori sangat baik, sebanyak 19 atau (63%) siswa menjawab dalam ketegori baik, sebanyak 7 atau (23
%) siswa menjawab dalam ketegori cukup baik sedangkan siswa yang
menjawab dalam kategori tidak baik itu tidak ada . Oleh karena itu dapat dipahami bahwa perilaku disiplin siswa di katakan dalam kategori baik.
3. Terdapat pengaruh keteladanan guru terhadap perilaku disiplin siswa dengan thitung 1,701. Pada derajat bebas (df) = n – 2 = 30 – 2 = 28, maka ditemukan ttabel sebesar 0,147. Maka dapat ditarik kesimpulan bahwa thitung > ttabel (1,701 > 0,147). Hal tersebut berarti hipotesis alternatif (Ha) dalam penelitian ini diterima yaitu ada pengaruh keteladanan guru terhadap perilaku disiplin siswa. Sedangkan hipotesis nihil (Ho) ditolak.
B. SARAN
Setelah penulis mengadakan penelitian dan mengetahui hasil penelitian maka saran penulis adalah :
1. Hendaklah para guru selalu memberikan pembelajaran dan contoh yang baik untuk peserta didik agar dapat meningkatkan perilaku disiplin siswa.
2. Untuk meningkatkan perilaku disiplin siswa diharapkan siswa agar bersungguh-dalam menuntut ilmu serta mentaati peraturan disekolah maupun norma dalam masyarakat.
DAFTAR PUSTAKA Al-Qur’an Al-karim
Arif,Armai. 2002. Pengantar ilmu daan metodologi pendidikan islam. Jakarta : cipupat press.
Abdullah,Nashih Ulwan.1995. Pendidikan anak dalam islam,jilid kedua,(Jakarta pustaka Amani )
Abdul Majid dan Andayani Dian i. 2013. Pendidikan Karakter Perspektif Islam , Bandung: PT. Remaja Rosdakarya.
Ardi, Minal “2018. Pengaruh Pemberian Hukuman terhadap Disiplin Siswa dalam Belajar”, Penelitian Instrument, Pontianak: Eksos.
Asmani,Jamal Ma‟mur 2010. Tips Menjadi Guru Inspiratif, Kreatif, Inovatif, Yogyakarta: DIVA Press.
Bahri, Djamarah Syaiful 2000 Guru dan Anak Didik Dalam Interaksi Edukatif, Jakarta: PT. Rineka Cipta, h. 31
Djali, 2013 Psikologi Pendidikan, Jakarta: Bumi Aksara.
Daradjat,Zakiah, dkk.2012. Ilmu Pendidikan Islam, Jakarta : PT Bumi Aksara.
Iriyanto,Agus statistik konsep dasar dan aplikasinya.
Jameel,Muhammad Zeeno. 2005. Resep Pendidik Sukses, Bandung: Hikmah.
Hakim, Lukmanul 2008 Perencanaan Pembelajaran : Kaidah-Kaidah Dasar, Bandung CV Wacana Prima, h.29
Kementrian Agama RI Bandung Diponegoro, Al-Qur’an dan terjemahannya.2014 Mulyasa, Standar kompetensi dan Sertifikat guru Bandung:Rosda,2007
Mudzanatun,Rais Metode keteladanan pendidikan islam, 2012 h.38-39 Nursalam, Statistik untuk Penelitian Cet, I Makassar: University Press 2011 Ondi, ris Suherman.2010. Etika Profesi Keguruan, Bandung : PT RefikaAditama Suraji,Imam. 2011. Prinsip-Prinsip Pendidikan Anak dalam Perspektif Al-Qur’an
dan Hadist, Pekalongan: STAIN Pekalongan Press.
Suraji,Imam. 2011. Prinsip-Prinsip Pendidikan Anak dalam Perspektif Al-Qur’an dan Hadist, Pekalongan: STAIN Pekalongan Press.
Soekidjo, Notoatmodjo, 2010 Pendidikan Dan Perilaku Kesehatan, (akarta : RinekaCipta,
Siregar,Sofian, Statistik Parametrik Untuk Penelitian Kuantitatif 2015 Jakarta : PT Bumi Aksara.
Sugiyono, Metode Penelitian Admistrasi dilengkapi dengan Metode R & D.
Suharsimi,Arikunto, Prosuder Penelitian Suatu Praktek.
Suharsimi,Arikunto , 2005 Manajemen Pengajaran Secara Manusiawi, jakarta:
Rineka Cipta.
Tim Penyusun Kamus, 2008 Kamus Besar Bahasa Indonesia, Jakarta: Ciputat Press.
Mengajar, 1991 Bandung: Remaja Rosdakarya.
Zuhairi, 2015 et.al, Buku Pedoman Penulisan Karya Ilmiah, Metro: STAIN Edisi Revisi.
LAMPIRAN-LAMPIRAN
Lampiran 1 Dokumentasi
Menyerahkan Surat izin meneliti kepada kepala sekolah di Madrasah Aliyah As,adiyah Dapoko Kabupaten Bantaeng
Lampiran 2 Dokumentasi
Meneliti siswa di Madrasah Aliyah As’adiyah Dapoko Kabupaten Bantaeng Melalui Video Call Whatshapp secara bergantian
Lampiran 3 Angket
ANGKET KETELADANAN GURU
DI MADRASAH ALIYAH AS’ADIYAH DAPOKO KABUPATEN BANTAENG
Angket ini dimaksudkan semata-mata untuk menghimpun data atau informasi.
Angket ini sama sekali tidak mempengaruhi kelancaran pelajaran anda dan tidak juga mempengaruhi nilai anda. Oleh karena itu anda diminta berkenaan menjawabnya sesuai dengan keadaan sebenarnya:
Nama : Kelas :
I. Petunjuk Pengisisan
Di sini penulis akan menyebar angket dengan jumlah 20 pertanyaan pilihan ganda yang diajukan kepada responden dengan 4 alternatif jawaban sebagai berikut:
A = iya (4) B = sering (3)
C = kadang-kadang (2) D = tidak pernah (1).
Anda diminta untuk menjawab setiap pertanyaan dan memberikan tanda silang (X) pada alternatif jawaban yang paling tepat dan sesuai dengan keadaan sebenarnya.
II. Pertanyaan
1. Guru selalu membimbing siswa yang kurang paham dalam belajar .
a. Iya b. Sering c. Kadang-kadang d. Tidak pernah 2. Guru selalu memberi motivasi terhadap siswa.
a. Iya b. Sering c. Kadang-kadang d. Tidak pernah
3. Guru memberikan contoh perilaku yang baik seperti ketika hendak masuk kelas dengan mengucapkan salam terlebih dahulu.
a. Iya b. Sering c. Kadang-kadang d. Tidak pernah 4. Guru menjadi teladan bagi siswa .
a. Iya b. Sering c. Kadang-kadang d. Tidak pernah 5. Guru menjadi pendengar yang baik bagi siswanya.
a. Iya b. Sering c. Kadang-kadang d. Tidak pernah
6. Guru mengajarkan kepada siswa untuk berperilaku sopan dengan guru.
a. Iya b. Sering c. Kadang-kadang d. Tidak pernah
7. Guru memberikan hadiah ketika ada siswa yang mendapat nilai bagus.
a. Iya b. Sering c. Kadang-kadang d. Tidak pernah 8. Guru bersikap ramah di saat jam pelajaran dan diluar jam pelajaran.
a. Iya b. Sering c. Kadang-kadang d. Tidak pernah 9. Guru memberikan pujian kepada siswa yang berprestasi.
a. Iya b. Sering c. Kadang-kadang d. Tidak pernah
10. Guru memberikan perhatian lebih kepada siswa yang nilainya rendah.
a. Iya b. Sering c. Kadang-kadang d. Tidak pernah 11. Guru bersikap adil kepada semua siswa.
a. Iya b. Sering c. Kadang-kadang d. Tidak pernah
12. Guru tegas dalam memberikan hukuman sesuai aturan yang berlaku di sekolah.
a. Iya b. Sering c. Kadang-kadang d. Tidak pernah
13. Guru menasehati siswa yang melakukan kesalahan dengan tidak marah.
a. Iya b. Sering c. Kadang-kadang d. Tidak pernah
14. Guru Mengingatkan siswa agar menjaga kebersihan dengan tidak membuang sampah sembarangan.
a. Iya b. Sering c. Kadang-kadang d. Tidak pernah
15. Guru mengajarkan kepada siswa apabila ada keperluan diluar sekolah harus dengan izin guru
a. Iya b. Sering c. Kadang-kadang d. Tidak pernah
Lampiran 4 Angket
ANGKET PERILAKU DISIPLIN
SISWA DI MADRASAH ALIYAH AS’ADIYAH DAPOKO KABUPATEN BANTAENG
Angket ini dimaksudkan semata-mata untuk menghimpun data atau informasi.
Angket ini sama sekali tidak mempengaruhi kelancaran pelajaran anda dan tidak juga mempengaruhi nilai anda. Oleh karena itu anda diminta berkenaan menjawabnya sesuai dengan keadaan sebenarnya.
Nama : Kelas :
I. Petunjuk Pengisisan
Di sini penulis akan menyebar angket dengan jumlah 20 pertanyaan pilihan ganda yang diajukan kepada responden dengan 4 alternatif jawaban sebagai berikut:
A = Iya (4) B = sering (3)
C = kadang-kadang (2) D = tidak pernah (1).
Anda diminta untuk menjawab setiap pertanyaan dan memberikan tanda silang (X) pada alternatif jawaban yang paling tepat dan sesuai dengan keadaan sebenarnya.
II. Pertanyaan
1. Saya masuk kedalam kelas sebelum jam pelajaran di mulai.
a. Iya b. Sering c. Kadang-kadang d. Tidak pernah 2. Saya masuk ke kelas dengan mengucapkan salam .
a. Iya b. Sering c. Kadang-kadang d. Tidak pernah 3. Saya rajin mengerjakan tugas yang diberikan oleh guru.
a. Iya b. Sering c. Kadang-kadang d. Tidak pernah 4. Saya minta izin ketika ingin keluar kelas pada saat jam pembelajaran.
a. Iya b. Sering c. Kadang-kadang d. Tidak pernah 5. Saya memperhatikan guru ketika menjelaskan materi pembelajaran a. Iya b. Sering c. Kadang-kadang d. Tidak pernah 6. Saya bersemangat mengikuti proses belajar dikelas.
a. Iya b. Sering c. Kadang-kadang d. Tidak pernah 7. Saya aktif dan kreatif dalam kerja kelompok.
a. Iya b. Sering c. Kadang-kadang d. Tidak pernah 8. Saya bertanya ketika ada materi pelajaran yang kurang dimengerti.
a. Iya b. Sering c. Kadang-kadang d. Tidak pernah 9. Saya mematuhi dan melaksanakan perintah guru.
a. Iya b. Sering c. Kadang-kadang d. Tidak pernah 10. Saya mengikuti jam pelajaran sampai selesai dan tertib.
a. Iya b. Sering c. Kadang-kadang d. Tidak pernah 11. Saya membersihkan kelas sebelum pelajaran dimulai.
a. Iya b. Sering c. Kadang-kadang d. Tidak pernah
12. Saya mengangkat tangan ketika akan menyampaikan pendapat atau pertanyaan kepada guru.
a. Iya b. Sering c. Kadang-kadang d. Tidak pernah 13. Saya bertanya ketika kurang paham.
a. Iya b. Sering c. Kadang-kadang d. Tidak pernah
14. Saya mengumpulkan tugas yang diberikan oleh guru secara tepat waktu a. Iya b. Sering c. Kadang-kadang d. Tidak pernah
15. Saya disiplin dalam menyeselaikan tugas dari guru
a. Iya b. Sering c. Kadang-kadang d. Tidak pernah
LAMPIRAN 5 Hasil Angket Keteladanan Guru di Madrasah Aliyah Pospes As’Adiyah Dapoko kabupaten bantaeng
N O NAMA SISWA JUMLAH SKOR
1 Lilis Alisa 47
2 Sri Wahyuni 44
3 Misrawati 47
4 Syahratul Jannah 43
5 Elsya Yuyun Hidayat 42
6 Ridhatul Amalia 48
7 Safira Nur Kamlah 45
8 M. Qadri Alif Ramadhan 41
9 Resmi A 47
10 M. Ilham 48
11 Suci Annisa 47
12 Puspitasari 44
13 Siti Mulyani. H 48
14 Ahriani 47
15 Nurjannah 44
16 Yolanda 45
17 Vivi Aulia 43
18 Zahra Rahmadani 46
19 Tina. P 49
20 A Fatimah Azzahrah 50
21 Abd Rahman 45
22 Hendra 46
23 Ibnu Adhan 47
24 Wildan Sholeh 46
25 M Arul Adhika 48
26 Ikbal 48
27 Asriadi 48
28 Haeril 51
29 A Sri Rahayu 51
30 Khusnul Khatimah 50
LAMPIRAN 6 Hasil Angket Perilaku Disiplin Siswa di Madrasah Aliyah Pospes As’Adiyah Dapoko kabupaten bantaeng
N O NAMA SISWA JUMLAH SKOR
1 Lilis Alisa 51
2 Sri Wahyuni 53
3 Misrawati 41
4 Syahratul Jannah 46
5 Elsya Yuyun Hidayat 47
6 Ridhatul Amalia 49
7 Safira Nur Kamlah 47
8 M. Qadri Alif Ramadhan 48
9 Resmi A 45
10 M. Ilham 45
11 Suci Annisa 48
12 Puspitasari 46
13 Siti Mulyani. H 49
14 Ahriani 46
15 Nurjannah 46
16 Yolanda 46
17 Vivi Aulia 49
18 Zahra Rahmadani 49
19 Tina. P 50
20 A Fatimah Azzahrah 50
21 Abd Rahman 41
22 Hendra 47
23 Ibnu Adhan 47
24 Wildan Sholeh 48
25 M Arul Adhika 44
26 Ikbal 45
27 Asriadi 47
28 Haeril 45
29 A Sri Rahayu 47
30 Khusnul Khatimah 49
LAMPIRAN 7 Analisi data menggunakan Excel
No. X Y xy 𝒙𝟐 𝒚𝟐
1 47 51 2397 2209 2601
2 44 53 2332 1936 2809
3 47 41 1927 2209 1681
4 43 46 1978 1849 2116
5 42 47 1974 1764 2209
6 48 49 2352 2304 2401
7 45 47 2115 2025 2209
8 41 48 1968 1681 2304
9 47 45 2115 2209 2025
10 48 45 2160 2304 2025
11 47 48 2256 2209 2304
12 44 46 2024 1936 2116
13 48 49 2352 2304 2401
14 41 46 1886 1681 2116
15 44 46 2024 1936 2116
16 45 46 2070 2025 2116
17 43 49 2107 1849 2401
18 46 49 2254 2116 2401
19 49 50 2450 2401 2500
20 50 50 2500 2500 2500
21 45 41 1845 2025 1681
22 46 47 2162 2116 2209
23 47 47 2209 2209 2209
24 46 48 2208 2116 2304
25 48 44 2112 2304 1936
26 48 45 2160 2304 2025
27 48 47 2256 2304 2209
28 51 45 2295 2601 2025
29 51 47 2397 2601 2209
30 50 49 2450 2500 2401
∑ 1389 1411 65335 64527 66559
LAMPIRAN 8 uji korelasi
Model Summary
Model
R R Square
Adjusted R Square
Std.
Error of the Estimate
1 .028a .001 -.035 263.775
a. Predictors: (Constant), keteladanan guru b. Dependent Variable: kedisiplinan siswa
LAMPIRAN 9 Tabel titik persentase distribusi t (df = 1 – 40 )
Pr
Df
0.25 0.10 0.05 0.025 0.01 0.005 0.001
0.50 0.20 0.10 0.050 0.02 0.010 0.002
1 1.00000 3.07768 6.31375 12.70620 31.82052 63.65674 318.30884
2 0.81650 1.88562 2.91999 4.30265 6.96456 9.92484 22.32712
3 0.76489 1.63774 2.35336 3.18245 4.54070 5.84091 10.21453
4 0.74070 1.53321 2.13185 2.77645 3.74695 4.60409 7.17318
5 0.72669 1.47588 2.01505 2.57058 3.36493 4.03214 5.89343
6 0.71756 1.43976 1.94318 2.44691 3.14267 3.70743 5.20763
7 0.71114 1.41492 1.89458 2.36462 2.99795 3.49948 4.78529
8 0.70639 1.39682 1.85955 2.30600 2.89646 3.35539 4.50079
9 0.70272 1.38303 1.83311 2.26216 2.82144 3.24984 4.29681
10 0.69981 1.37218 1.81246 2.22814 2.76377 3.16927 4.14370
11 0.69745 1.36343 1.79588 2.20099 2.71808 3.10581 4.02470
12 0.69548 1.35622 1.78229 2.17881 2.68100 3.05454 3.92963
13 0.69383 1.35017 1.77093 2.16037 2.65031 3.01228 3.85198
14 0.69242 1.34503 1.76131 2.14479 2.62449 2.97684 3.78739
15 0.69120 1.34061 1.75305 2.13145 2.60248 2.94671 3.73283
16 0.69013 1.33676 1.74588 2.11991 2.58349 2.92078 3.68615
17 0.68920 1.33338 1.73961 2.10982 2.56693 2.89823 3.64577
18 0.68836 1.33039 1.73406 2.10092 2.55238 2.87844 3.61048
19 0.68762 1.32773 1.72913 2.09302 2.53948 2.86093 3.57940
20 0.68695 1.32534 1.72472 2.08596 2.52798 2.84534 3.55181
21 0.68635 1.32319 1.72074 2.07961 2.51765 2.83136 3.52715
22 0.68581 1.32124 1.71714 2.07387 2.50832 2.81876 3.50499
23 0.68531 1.31946 1.71387 2.06866 2.49987 2.80734 3.48496
24 0.68485 1.31784 1.71088 2.06390 2.49216 2.79694 3.46678
25 0.68443 1.31635 1.70814 2.05954 2.48511 2.78744 3.45019
26 0.68404 1.31497 1.70562 2.05553 2.47863 2.77871 3.43500
27 0.68368 1.31370 1.70329 2.05183 2.47266 2.77068 3.42103
28 0.68335 1.31253 1.70113 2.04841 2.46714 2.76326 3.40816
29 0.68304 1.31143 1.69913 2.04523 2.46202 2.75639 3.39624
30 0.68276 1.31042 1.69726 2.04227 2.45726 2.75000 3.38518
31 0.68249 1.30946 1.69552 2.03951 2.45282 2.74404 3.37490
32 0.68223 1.30857 1.69389 2.03693 2.44868 2.73848 3.36531
33 0.68200 1.30774 1.69236 2.03452 2.44479 2.73328 3.35634
34 0.68177 1.30695 1.69092 2.03224 2.44115 2.72839 3.34793
35 0.68156 1.30621 1.68957 2.03011 2.43772 2.72381 3.34005
36 0.68137 1.30551 1.68830 2.02809 2.43449 2.71948 3.33262
37 0.68118 1.30485 1.68709 2.02619 2.43145 2.71541 3.32563
38 0.68100 1.30423 1.68595 2.02439 2.42857 2.71156 3.31903
39 0.68083 1.30364 1.68488 2.02269 2.42584 2.70791 3.31279
40 0.68067 1.30308 1.68385 2.02108 2.42326 2.70446 3.30688
DAFTAR RIWAYAT HIDUP
Salman Al Farisi, Makassar, 09 September 1996, Anak ke 5 dari lima bersaudara , Dari Pasangan Bapak H.
Sumarno Dan Ibu Hj. Basmawati. Penulis mengawali pendidikan di TK Naimah Bissampole Kab. Bantaeng pada tahun 2001 dan tamat pada tahun 2002, kemudian melanjutkan pendidikan di SD Negri 5 lembang cina Kab.
Bantaeng pada tahun 2002 dan tamat pada tahun 2008 . Selanjtnya penulis melanjutkan pendidikan di Pondok Pesantren Tahfidzul Qur’an Makassar pada tahun 2008 dan tamat pada tahun 2011. Kemudian melanjutkan pendidikan di Ma Ma’arif Banyyorang Kab. Bantaeng pada tahun 2011 dan tamat pada tahun 2014. Selanjutnya pada tahun 2014 saya membina Di Pondok Pesantren Al-Ihsan Kab. Bantaeng sampai tahun 2016. Selanjutnya pada tahun 2016 di amanahkan membina Pondok Pesantren di Jogja ( Gunung Kidul ) sampai 2017 pada tahun yang sama penulis melanjutkan pendidikan di Universitas Muhammadiyah Makassar dan mengambil jurusan Pendidikan Agama Islam / Fakultas Agama islam .