Student’s Reading Score
Pertemuan 3 2JP) Langkah
G. Media/alat, Bahan, dan Sumber Belajar
1. Media/Alat : Papan Tulis, Work Sheet
2. Bahan : Teks
3. Sumber Belajar : a. Internet
Metro, November 2017
Guru Mata Pelajaran Mahasiswa
H.HAIRUL SYAHRI, S.Pd NIP.196508181992031012
Krisna Septiana NPM. 13107557
Mengetahui
Kepala Sekolah SMA N 1 Raman Utara
TUMIN, S.Pd. M.M NIP.196305151985031009
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Nama Sekolah : SMA N 1 Raman Utara Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : XI /Genap Materi Pokok : Descriptive Text Alokasi Waktu : 6 x 45 menit
A. Kompetensi Inti (KI)
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
B. Kompetensi Dasar
KD 1: 1.1 Mensyukuri dan menghargai kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai mata pelajaran serta sebagai pengenalan bahasa pengantar komunikasin Internasional.
KD 2: 2.1 Mengimplementasikan perilaku santun, peduli dan tanggung jawab dalam melaksanakan komunikasi transaksional dengan guru dan teman.
2.2 Mengimplementasikan perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam melaksanakan komunikasi transaksional dengan guru dengan teman.
Mengimplementasikan perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama dan cinta damai, dalam melaksanakan komunikasi fungsional.
Mengimplementasikan perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama dan cinta damai, dalam melaksanakan komunikasi fungsional.
KD 3: 3.5 Membedakan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks deskriptif lisan dan tulis dengan memberi dan meminta informasi terkait tempat wisata dan bangunan bersejarah terkenal, pendek, sederhana, sesuai dengan konteks penggunaannya (Perhatikan unsur kebahasaan passive voice).
KD 4: 4.5 Menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait keadaan/tindakan/kegiatan/kejadian tanpa perlu menyebutkan perlakunya dalam teks ilmiah, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.
C. Indikator Pencapaian Kompetensi Indikator Kompetensi Inti:
1.1.1 Mengekspresikan rasa syukur atas kesempatan dapat belajar bahasa Inggris sebagai mata pelajaran.
2.2.1 Memahami materi yang dipelajari.
2.2.2 Bertanggung jawab terhadap tugas yang diberikan.
2.2.3 Mengakui kesalahan yang diperbuat.
2.2.4 Tidak melimpahkan kesalahan terhadap orang lain.
Indikator Kompetensi Dasar:
Pertemuan 1 (2 JP)
3.2.1 Memahami pengertian teks deskriptif 3.2.2 Mengidentifikasi struktur teks deskriptif 3.2.3 Memahami contoh-contoh teks deskriptif Pertemuan 2 (2JP)
4.3.1 Memahami kembali contoh-contoh teks deskriptif
4.3.2 Mengerjakan soal-soal yang berkaitan dengan teks deskriptif Pertemuan 3 (2JP)
5.4.1 Mengerjakan soal-soal latihan yang berkaitan dengan teks deskriptif D. Materi Pembelajaran
Materi pembelajaran yang digunakan yaitu buku cetak, dan internet.
Fungsi Sosial
Mengidentifikasi teks deskriptif pendek dan sederhana terkait dengan tempat wisata dan bangunan bersejarah terkenal
Mencermati beberapa deskripsi tentang produk seni budaya dari beberapa negara dengan banyak menggunakan kalimat pasif.
Unsur kebahasaan
Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan.
Example of descriptive text:
Monas National Monument
Monas National Monument is a 132-meter tower in the center of Merdeka Square, Central Jakarta, Indonesia Jakarta, is the capital of the state. It symbolizes the struggle for Indonesian independence of our country.
The monument consists of a 117.7 m obelisk on a 45m square platform at a height of 17 m. Towering monument symbolizes the philosophy of Lingga and Yoni.
Resembles a phallus, or pestle mortar pestle and Yoni resembles rice or mortar, two important things in the tradition of Indonesian agriculture.
Construction began in 1961 under the direction of President Sukarno, the first president of the us and the monument was opened to the public in 1975. It is topped by a flame covered with gold foil, and now the monument calls.
Topik
Diri sendiri, guru, dan orang-orang disekitar dengan menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, responsif serta pro-aktif.
E. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan 1 (2 JP)
Langkah
Pembelajaran Deskripsi Alokasi
waktu Kegiatan
Pendahuluan
Guru:
1. Orientasi
- Melakukan pembukaan atau salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran.
- Memeriksa daftar hadir peserta didik sebagai sikap disiplin - Menyiapkan fisik dan psikis
peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
2. Apersepsi
- Mengaitkan materi
pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan tema yang sudah ditentukan yaitu : descriptive text
- Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
- Mengajukan pertanyaan yang berkaitan dengan pelajaran yang akan dilakukan.
3. Penyampaian Tujuan
Pembelajaran
15 menit
- Memberikan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan tersebut.
- Memberitahukan tentang standar kompetensi, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan berlangsung.
- Pembagian kelompok belajar.
- Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah- langkah pembelajaran.
4. Motivasi
- Memberikan motivasi kepada siswa untuk lebih mengenal tempat-tempat bersejarah, - Memberikan gambaran tentang
manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
Fungsi sosial:
- Mendeskripsikan dengan benar tentang tempat-tempat wisata dan bangunan bersejarah.
- Mengenalkan tempat-tempat wisata dan bangunan bersejarah.
- Ketepatan unsur kebahasaan: tata bahasa, kosa kata, ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan dan tulisan tangan.
- Kesesuaian format penulisan atau penyampaian.
- Ketepatan menggunakan struktur
dan unsur kebahasaan dalam mendeskripsikan tempat-tempat wisata dan bangunan bersejarah.
Kegiatan Inti a. Mengamati
1) Siswa memahami pengertian teks deskriptif serta struktur yang ada dalam teks.
2) Siswa mengamati beberapa contoh teks deskriptif.
b. Menanya
1) Dengan bimbingan guru, siswa menanyakan hal-hal mengenai teks deskriptif.
c. Mengeksplorasi
1) Siswa membaca beberapa teks deskriptif.
2) Siswa menganalisa struktur teks deskriptif pada teks yang telah tersedia.
d. Mengasosiasi
Mengamati cara mendeskripsikan teks deskriptif secara benar.
e. Mengkomunikasi-kan
Siswa praktek membaca teks deskriptif.
60 menit
Kegiatan Penutup
1. Guru memberikan kesimpulan tentang teks deskriptif dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.
2. Guru merefleksi tentang proses dan hasil belajar untuk mengetahui sejauh mana peserta didik dapat memahami
15 menit
materi yang disampaikan.
3. Guru menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya.
Pertemuan 2 (2 JP) Langkah
Pembelajaran Deskripsi Alokasi
waktu Kegiatan
Pendahuluan
Guru:
1. Orientasi
- Melakukan pembukaan atau salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran.
- Memeriksa daftar hadir peserta didik sebagai sikap disiplin - Menyiapkan fisik dan psikis
peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
2. Apersepsi
- Mengaitkan materi
pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan tema yang sudah ditentukan yaitu : descriptive text
- Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
- Mengajukan pertanyaan yang berkaitan dengan pelajaran yang akan dilakukan.
15 menit
3. Penyampaian Tujuan Pembelajaran
- Memberikan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan tersebut.
- Memberitahukan tentang standar kompetensi, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan berlangsung.
- Pembagian kelompok belajar.
- Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah- langkah pembelajaran.
4. Motivasi
- Memberikan motivasi kepada siswa untuk lebih mengenal tempat-tempat bersejarah, - Memberikan gambaran tentang
manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
Fungsi sosial:
- Mendeskripsikan dengan benar tentang tempat-tempat wisata dan bangunan bersejarah.
- Mengenalkan tempat-tempat wisata dan bangunan bersejarah.
- Ketepatan unsur kebahasaan: tata bahasa, kosa kata, ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan dan tulisan tangan.
- Kesesuaian format penulisan atau
penyampaian.
- Ketepatan menggunakan struktur dan unsur kebahasaan dalam mendeskripsikan tempat-tempat wisata dan bangunan bersejarah.
Kegiatan Inti a. Mengamati
Siswa mengamati beberapa contoh teks deskriptif.
b. Mengkomunikasi-kan
Siswa mengerjakan soal-soal latihan yang berkaitan dengan teks deskriptif
60 menit
Kegiatan Penutup
a. Guru mengevaluasi sejauh mana hasil belajar siswa
b. Guru menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya.
c. Guru mengakhiri proses pembelajaran.
15 menit
Pertemuan 3 (2JP) Langkah
Pembelajaran Deskripsi Alokasi
waktu Kegiatan
Pendahuluan
Guru:
1. Orientasi
- Melakukan pembukaan atau salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran.
- Memeriksa daftar hadir peserta didik sebagai sikap disiplin - Menyiapkan fisik dan psikis
peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
15 menit
2. Apersepsi
- Mengaitkan materi
pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan tema yang sudah ditentukan yaitu : descriptive text
- Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
- Mengajukan pertanyaan yang berkaitan dengan pelajaran yang akan dilakukan.
3. Penyampaian Tujuan Pembelajaran - Memberikan materi pelajaran
yang akan dibahas pada pertemuan tersebut.
- Memberitahukan tentang standar kompetensi, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan berlangsung.
- Pembagian kelompok belajar.
- Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah- langkah pembelajaran.
4. Motivasi
- Memberikan motivasi kepada siswa untuk lebih mengenal tempat-tempat bersejarah, - Memberikan gambaran tentang
manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
Fungsi sosial:
- Mendeskripsikan dengan benar tentang tempat-tempat wisata dan bangunan bersejarah.
- Mengenalkan tempat-tempat wisata dan bangunan bersejarah.
- Ketepatan unsur kebahasaan: tata bahasa, kosa kata, ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan dan tulisan tangan.
- Kesesuaian format penulisan atau penyampaian.
- Ketepatan menggunakan struktur dan unsur kebahasaan dalam mendeskripsikan tempat-tempat wisata dan bangunan bersejarah.
Kegiatan Inti Mengkomunikasi-kan
Siswa mengerjakan soal-soal latihan yang berkaitan dengan teks deskriptif
60 menit
Kegiatan Penutup
a. Guru mengevaluasi sejauh mana hasil belajar siswa.
b. Guru menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya.
c. Guru mengakhiri proses pembelajaran.
16 enit
F.Metode Pembelajaran/Strategi Extensive Reading Approach Langkah-langkah:
Pelajaran dimulai dengan mengenalkan topik. Pada point ini guru menentukan topik untuk diberikan kepada siswa.
Guru menjelaskan topik pembelajaran, misalnya: pengertian teks dekriptif, struktur yang ada dalam teks deskriptif, dan contoh teks deskriptif teks.
Guru membimbing siswa untuk mengorganisasikan teks, dan menulis gagasan/ide yang terdapat dalam teks.
Guru membimbing siswa untuk memahami isi dari teks tersebut berdasarkan gagasan/ide yang telah ditemukan.
Guru membimbing siswa untuk mengerjakan soal-soal latihan berdasarkan teks yang telah dibaca dan dipahami pada langkah sebelumnya.
Kemudian guru mengevaluasi hasil jawaban para siswa berkaitan dengan teks deskriptif yang telah dipelajari.
F. Penilaian
1. Teknik Penilaian
- Sikap (melalui rubric pengamatan sikap selama pembelajaran) - Pengetahuan: tes tertulis
2. Bentuk instrumen
- Tes tertulis dalam bentuk soal. Penilaiannya dilakukan dengan cara menghitung jumlah jawaban benar dari jumlah soal yang diberikan.
- Instrumen Unjuk kerja, yaitu berupa rubrik penilaian. Berikut adalah rubrik-rubrik penilaian yang dapat digunakan oleh guru untuk melakukan penilaian unjuk kerja siswa, berikut teknik perhitungan skornya.
- Penilaian Observasi
No
Indicators Name
Pay attention of the teacher’s explanation
Ask/answer the question from the
teacher
The students
able do the task
Practic e 1
2 3
Total Percentage
(%)
% % % %
Note: Tick (√) for each positive activity Percentage of students’ activities:
𝑃 = I
n x 100%
P = Percentage I = Indicator N = total of students
G. Media/alat, Bahan, dan Sumber Belajar
1. Media/Alat : Papan Tulis, Work Sheet
2. Bahan : Teks
3. Sumber Belajar : a. Internet
Metro, November 2017
Guru Mata Pelajaran Mahasiswa
H.HAIRUL SYAHRI, S.Pd NIP.196508181992031012
Krisna Septiana NPM. 13107557
Mengetahui
Kepala Sekolah SMA N 1 Raman Utara
TUMIN, S.Pd. M.M NIP.196305151985031009
Table
Score Pre-Test of Students’ Reading Skill
No Name
Aspect of Reading Skill Total
Score Clarity Voice Fluency Comprehension
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
1 AR √ √ √ √ 30
2 ALZ √ √ √ √ 70
3 AL √ √ √ √ 40
4 ASR √ √ √ √ 60
5 CNN √ √ √ √ 60
6 CS √ √ √ √ 30
7 DA √ √ √ √ 60
8 DNP √ √ √ √ 60
9 IPGD √ √ √ √ 75
10 ISM √ √ √ √ 65
11 KAL √ √ √ √ 40
12 MRV √ √ √ √ 50
13 NMM √ √ √ √ 40
14 NWV √ √ √ √ 50
15 NM √ √ √ √ 70
16 SW √ √ √ √ 55
17 SHS √ √ √ √ 40
18 SS √ √ √ √ 50
19 VK √ √ √ √ 65
20 YBEK √ √ √ √ 70
21 YH √ √ √ √ 55
22 YS √ √ √ √ 65
Note:
Tick (√) for score of aspect student reading skill
Total score = ((score of aspect)X 5) 5 = Exellent
4 = Good 3 = Fair 1-2 = Bad
Raman Utara, November 2017 English Teacher
H.Hairul Syahri, S.Pd NIP.
The Researcher
Krisna Septiana NPM. 13107557
Table
Score Post-Test 1 of Students’ Reading Skill
No Name
Aspect of Reading Skill Total
Score Clarity Voice Fluency Comprehension
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
1 AR √ √ √ √ 55
2 ALZ √ √ √ √ 75
3 AL √ √ √ √ 55
4 ASR √ √ √ √ 65
5 CNN √ √ √ √ 60
6 CS √ √ √ √ 55
7 DA √ √ √ √ 65
8 DNP √ √ √ √ 65
9 IPGD √ √ √ √ 75
10 ISM √ √ √ √ 70
11 KAL √ √ √ √ 60
12 MRV √ √ √ √ 60
13 NMM √ √ √ √ 60
14 NWV √ √ √ √ 55
15 NM √ √ √ √ 70
16 SW √ √ √ √ 65
17 SHS √ √ √ √ 60
18 SS √ √ √ √ 65
19 VK √ √ √ √ 70
20 YBEK √ √ √ √ 75
21 YH √ √ √ √ 60
22 YS √ √ √ √ 65
Note:
Tick (√) for score of aspect student reading skill
Total score = ((score of aspect)X 5) 5 = Exellent
4 = Good 3 = Fair 1-2 = Bad
Raman Utara, November 2017 English Teacher
H.Hairul Syahri, S.Pd NIP.
The Researcher
Krisna Septiana NPM. 13107557
Table
Score Post-Test 2 of Students’ Reading Skill
No Name
Aspect of Reading Skill Total
Score Clarity Voice Fluency Comprehension
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
1 AR √ √ √ √ 60
2 AOZ √ √ √ √ 95
3 AL √ √ √ √ 60
4 ASR √ √ √ √ 80
5 CNN √ √ √ √ 80
6 CS √ √ √ √ 70
7 DA √ √ √ √ 80
8 DNP √ √ √ √ 75
9 IPGD √ √ √ √ 90
10 ISM √ √ √ √ 80
11 KAL √ √ √ √ 60
12 MRV √ √ √ √ 70
13 NMM √ √ √ √ 65
14 NWV √ √ √ √ 60
15 NM √ √ √ √ 90
16 SW √ √ √ √ 75
17 SHS √ √ √ √ 75
18 SS √ √ √ √ 75
19 VK √ √ √ √ 80
20 YBEK √ √ √ √ 95
21 YH √ √ √ √ 65
22 YS √ √ √ √ 85
Note:
Tick (√) for score of aspect student reading skill
Total score = ((score of aspect)X 5) 5 = Exellent
4 = Good 3 = Fair 1-2 = Bad
Raman Utara, November 2017 English Teacher
H.Hairul Syahri, S.Pd NIP.
The Researcher
Krisna Septiana NPM. 13107557
Observation Sheet Cycle 1
No
Activity
Student’s Name
The students
were fluency in
reading text
Ask/answer the question
from the teacher
The students
were control
their speed
Read and comprehend
the text
1 AR √ - - -
2 AOZ √ √ √ √
3 AL - - √ -
4 ASR √ √ √ -
5 CNN √ √ √ √
6 CS √ - √ -
7 DA - √ √ √
8 DNP √ √ √ -
9 IPGDP √ √ √ √
10 ISM √ √ - -
11 KAL - - √ -
12 MRV √ - √ √
13 NMNG √ √ - -
14 NWVNS - √ - -
15 NM √ √ √ √
16 SW √ √ - -
17 SHS - √ √ -
18 SS √ - - √
19 VK √ √ √ √
20 YBEKR √ √ √ √
21 YH √ - √ √
22 YS √ √ - √
Total 17 15 17 12
Percentage
(%) 77.27 % 68.18 % 72.27 % 54.54 % Note: Tick (√) for each positive activity
Percentage of students’ activities:
𝑃 = I
n x 100%
P= Percentage I= Indicator
n= Total of Students
Raman Utara, November 2017 English Teacher
H.HAIRUL SYAHRI, S.Pd NIP.196508181992031012
The Researcher
Krisna Septiana NPM. 13107557
Observation Sheet Cycle 2
No
Activity
Student’s Name
The students
were fluency in
reading speed
Ask/answer the question
from the teacher
The students
were control
their speed
Read and comprehend
the text
1 AR √ - √ √
2 AOZ √ √ √ √
3 AL √ √ - -
4 ASR √ √ √ √
5 CNN √ √ √ √
6 CS √ √ √ √
7 DA √ - √ √
8 DNP √ √ √ √
9 IPGDP √ √ √ √
10 ISM √ √ - √
11 KAL √ - √ -
12 MRV - √ √ √
13 NMNG √ √ - -
14 NWVNS √ √ - √
15 NM √ √ √ √
16 SW √ √ √ √
17 SHS - √ - √
18 SS √ √ √ √
19 VK √ √ √ √
20 YBEKR √ √ √ √
21 YH √ √ √ √
22 YS √ √ √ √
Total 20 19 20 19
Percentage
(%) 90.90 % 86.36 % 90.90 % 77.27 % Note: Tick (√) for each positive activity
Percentage of students’ activities:
𝑃 = I
n x 100%
P= Percentage I= Indicator
n= Total of Students
Raman Utara, November 2017 English Teacher
H.HAIRUL SYAHRI, S.Pd NIP.196508181992031012
The Researcher
Krisna Septiana NPM. 13107557
TEXT Of POST-TEST 2 Dirrections !
1. Read aloud the text with good pronunciation!
2. Read aloud the text with good intonation!
3. Read aloud the text fluently!
4. Read aloud the text carefully!
My best friend
I have a special friend. She is my classmate and sits besides me. Her name is Salsha. Salsha is a quite girl and very simple on the look. However, I really adore her.
She is not only kind but also tough.
Salsha comes from a very simple family. Her father is a pedicab driver and her mother has passed away. She has a younger brother. His name is Yoga. In order to help their father, Salsha and her brother work part-time to earn some money. Salsha sells food during our class break, while her brother sells newpapers and magazines after school.
One thing that I always admire about her is that she can manage her time well, and she always looks cheerful.
TEXT of PRE-TEST Dirrections !
1. Read aloud the text with good pronunciation!
2. Read aloud the text with good intonation!
3. Read aloud the text fluently!
4. Read aloud the text carefully!
Jakarta City
Jakarta is the capital city of Indonesia. It is centrally located within the country on the northwest coast of Java Island at the mouth of the Ciliwung River.
Jakarta dominates Indonesian’s administrative, economy, cultural activities, and is a major commercial and transportation hub within Asia. With a population of about 9 million, Jakarta has more people than any other cities in Indonesia.
The climates is hot and humid year-round. Rainfall occurs throughout the year, although it is the heaviest from November to may. The average annual precipitation in Jakarta is 1,790 mm. The city lies on a flat, low plain and is prone to flooding during periods of heavy rainfall.
TEXT OF POST-TEST 1 Dirrections !
1. Read aloud the text with good pronunciation!
2. Read aloud the text with good intonation!
3. Read aloud the text fluently!
4. Read aloud the text carefully!
Kediri City
Kediri is a name of a town. It is situated in avalley between the Kelud and Wilis mountains and inhabited by about 1.3 million people. In the center of the town there is a large hill which is called the Dathok mountain. Because of the topography of the region, Kediri is called a chily town by the locals. There is a big river called Brantas cutting off the center of the town.
Besides temples, Kediri is also famous for its products like cigarettes and a special kind of tofu or bean curd. This highly nutritious food is a delicacy of Kediri and has a distinctive taste. The cigarette factory dominates the town’s economy and employs the majority of the women labor force. Kediri and the cigarette factory are inseparable and it is considered the biggest cigarette factory in Indonesia. Most of the local people work in this factory. Those who do not work here are farmers or traders.
FIELD NOTES
No Meeting Day/ Date Students’ Attitude in Learning Process
1 1st Meeting
2 2nd Meeting
3 3rd Meeting
4 4th Meeting
5 5th Meeting
Documentation of pre-test
Documentation of post-test