(CUACA DALAM BAHASA INGGRIS)
TITLE OF UNIT WEATHER
TITLE OF LESSON 1 WEATHER IN ENGLISH
BY LILIS LESTARI WILUJENG
STUDENT PROFILE STUDENTS OF KINDERGARTEN, NOVICE LEVEL, AGED 5-7 YEARS OLD
SKILLS TO BE EMPHASIZED
INTEGRATED SKILLS
CONTENT TERMS ON WEATHER: SUNNY, CLOUDY, RAINY, SNOWY, WINDY, ETC.
OBJECTIVES By the end of the lesson, young learners are expected to be able to mention and memorize terms of weather in English.
MATERIALS Supporting materials:
- Pictures of weather’s terms in English - Weather emergent readers
- Forms on weather - Weather sentences - Clothes and weather - Scissors, glue ACTIVITY 1: WARM-UP
1. Teacher starts the lesson by showing the following picture:
(Guru memulai pelajaran dengan menunjukkan gambar berikut)
2. Teacher can ask students the following triggering questions:
a. What do you see in the picture?
b. What is the difference in each picture?
c. How many seasons do we have in Indonesia?
(Guru bisa meminta siswa menjawab pertanyaan berikut:
a. Apakah yang kamu lihat di gambar ini?
b. Apakah yang berbeda dari masing-masing gambar ini?
c. Ada berapa musim yang kita tahu di Indonesia)
3. The students can answer the questions in their native language at first, but then teacher guides them to start mentioning the terms in English.
(Siswa bisa menjawab pertanyaan dalam Bahasa Indonesia, tetapi guru menuntun mereka untuk mulai menyebutkan istilah-istilah tentang cuaca dalam Bahasa Inggris.)
4. Later on, teacher explains the contents of the picture in English, as shown below:
(Selanjutnya, guru menerangkan isi dari gambar tersebut dalam Bahasa Inggris, dengan mengikuti uraian berikut ini)
In the picture, we can find six different situations.
In the first picture, it shows us that the house and the trees in the surroundings are wet.
Yes, because it is raining.
So class, please repeat after me: RAINY.
(Dalam gambar berikut, kita bisa melihat enam situasi yang berbeda. Dalam gambar pertama, bisa dilihat bahwa rumah dan pepohonan di sekitarnta semuanya basah. Ya, karena sedang hujan.
Jadi anak-anak, tirukan apa yang saya ucapkan: RAINY) Alright.
Now, we proceed to the next picture. What do you see here?
Yes, it is cloudy. There is cloud in the sky.
Repeat after me: CLOUDY.
(Baiklah. Nah sekarang kita lanjutkan ke gambar berikutnya.
Apakah yang kamu lihat di sini? Ya, situasinya mendung. Ada kumpulan awan di langit. Sekarang tirukan saya: CLOUDY) And so on.
(Dan seterusnya)
ACTIVITY 2: PRESENTATION
1. In this second session, teacher uses the picture to explain the weather and some important terms, such as hot weather, which is indicated by a bright sunshine.
(Dalam sesi ini, guru menggunakan gambar untuk menerangkan cuaca dan beberapa istilah penting tentang cuaca, seperti cuaca panas, yang ditandai dengan cerahnya sinar matahari)
2. Then, teacher expands the discussion on the rest of the picture as well as this different picture. For instance, frozen Christmas tree indicates the winter and cold weather. The clouds and the storms indicate that it is stormy. Whereas a girl holding an umbrella indicates the rainy season.
(Kemudian guru mengembangkan diskusi lebih lanjut dengan menggunakan gambar yang sama namun untuk cuaca yang berbeda, atau bisa juga
menggunakan gambar di bawah. Misalnya, pohon Natal yang beku menunjukkan bahwa ini sedang musim dingin. Mendung dan hujan badai menunjukkan bahwa cuacanya sedang badai buruk. Sedangkan seorang anak perempuan yang sedang menggunakan payung menunjukkan musim hujan).
ACTIVITY 3: PRACTICE
1. The activity can be continued by implementing an activity suggested by the following form.
(Aktivitas bisa dilanjutkan dengan menggunakan lembar berikut)
2. Teacher should make the copy of the material, and distribute it to the students.
(Guru harus memperbanyak materi, dan membaginya ke siswa)
3. Students are instructed to cut and paste the boxes on weather terms, i.e. rainy, sunny, cloudy, stormy, snowy, and windy to the suitable pictures.
(Siswa diminta memotong dan menempel kotak-kotak yang memuat istilah- istilah cuaca seperti musim hujan, cuaca cerah, cuaca mendung, badai, bersalju, dan berangin ke gambar yang tepat.)
4. As an additional activity, teacher can use the following form:
(Sebagai kegiatan tambahan, guru bisa menggunakan lembar berikut:)
5. Using this form, students are instructed to fill in the blanks. The blanks have to be completed with the correct words, for instance, the first example in the first line is IT IS SUNNY WEATHER. The students can continue answering the rest of the incomplete sentences.
(Menggunakan lembar tersebut, siswa diminta mengisi titik-titik kosong dengan kata-kata yang tepat, misalnya, contoh pertama adalah IT IS SUNNY WEATHER. Siswa bisa melanjutkan menjawab sisa pertanyaan dengan melengkapi bagian-bagian kalimat yang tidak lengkap tersebut).
6. They can also read the sentences aloud, in order to make sure that they know to pronounce all the words correctly in English.
(Siswa juga bisa membaca kalimat-kalimat tersebut dengan keras, agar bisa diketahui apakah mereka bisa melafalkan kata-kata tersebut secara benar dalam Bahasa Inggris)
ACTIVITY 4: EVALUATION
1. As an evaluation, teacher uses this form to relate the weather and the clothes that people wear in certain season.
(Sebagai evaluasi, guru menggunakan form ini untuk menunjukkan hubungan antara cuaca dengan jenis pakaian yang dikenakan orang di cuaca tertentu)
2. Teacher asks students using the following expression:
What do you wear when it is … (rainy, windy, cloudy, cold, etc.) (Guru bertanya kepada siswa menggunakan pertanyaan berikut:
Apa yang kamu kenakan pada saat musim hujan, berangin, mendung, cuaca dingin, dsb.)
3. The students answer the questions using the examples of answers in the form/picture, or their own ideas.
(Siswa menjawab pertanyaan menggunakan contoh jawaban yang ada di gambar/lembar tersebut, atau mereka juga bisa menyampaikan pendapat mereka sendiri).
ACTIVITY 5: FOLLOW-UP
As a follow up, students can be assigned to create or draw any object related to weather. She can show the following picture as samples or inspiration. On the following meeting, students have to submit their creation.
(Sebagai tindak lanjut, siswa bisa diberikan tugas untuk menciptakan atau menggambar benda tertentu yang berhubungan dengan cuaca. Guru bisa menunjukkan gambar berikut sebagai contoh atau inspirasi. Pada pelajaran berikutnya, siswa harus menyerahkan tugas tersebut).