BAB V HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Deskripsi Lokasi dan Hasil
2. Motto Sekolah
Berilmu, Terampil, Beriman, Bertaqwa.
Misi :
1. Menjadikan Madrasah sebagai sarana untuk mencetak siswa/siswi yang berkualitas, beriman dan bertaqwa dalam menyongsong masa depan.
2. Menciptakan suasana Madrasah yang kondusif dalam mendukung pelaksanaan pembelajaran dan bimbingan .
56Dokumentasi, Profil MTs. Negeri Satap Bolo. Dikutip pada tanggal 11 Mei 2018
3. Melaksanakan pembelajaran dan bimbingan secara efektif dan efisien.
4. Senantiasa menjadikan agama sebagai sumber nilai-nilai moraldalam sikap hidup berbangsa dan bernegara.57
3. Batas-batas wilayah MTs. Negeri Satap Bolo
Adapun letak geografis dan letak MTs. Ini adalah sebagai berikut:
Sebelah utara : rumah penduduk
Sebelah selatan : Jalan Lintas Sumbawa, Kananga (jalan raya) Sebelah timur : Musholla dan pemakaman
Sebelah barat : Jalan raya (pertigaan).
4. Keadaan siswa
Dalam proses belajar mengajar, peserta didik menduduki peran yang sangat penting karena peserta didik yang menjadi tolak ukur berhasil tidaknya proses belajar mengajar. Oleh karena itu keadaan dan peran aktif peserta didik sangat mutlak diperlukan dalam proses pembelajaran.
Adapun keadaan siswa MTs. Negeri Satap Bolo dapat dilihat pada tabel berikut:
57Observasi di MTs. Negeri Satap Bolo. Dikutip pada tanggal 11 Mei 2018
Table 3.1
Jumlahkeadaan Siswa MTs. Negeri Satap Bolo Tahun pelajaran 2017/2018.58
KlS Jumlah Siswa Pada Bulan Oktober
L P Jumlah
VII A 14 12 26
VII B 12 13 25
VIII A 7 7 14
VIII B 9 5 14
IX A 12 8 20
IX B 10 8 18
Jml 64 53 117
Jadi, jumlah siswa MTs. Negeri Satap Bolosemuanya adalah 117 orang, jumlah siswa kelas VII ada 51 orang yang dibagi menjadi 2 kelas yaitu kelas VII A dan kelas VII B, Kemudian jumlah kelas VIII ada 28 orang yang dibagi menjadi 2 kelas yaitu kelas VIII A dan kelas VIII B.
sedangkanjumlah kelas IX ada 38 orang yang dibagi menjadi 2 kelas yaitu kelas IX A dan kelas IX B.untuk lebih jelasnya lihat pada tabel di atas.
5. Keadaan Guru dan Pegawai
Guru merupakan salah satu kebutuhan vital dalam proses belajar mengajar disekolah, pendidikan akan berkualitas dan berjalan sesuai
58Dokumentasi, Tanggal 11 Mei 2018
dengan harapan apabila memiliki tenaga pengajar yang kompeten dibidangnya.
MTs. Negeri satap bolo memiliki tenaga pengajar 63 orang dan Adapun data-data guru yang mengajar di MTs. Negeri Satap Bolo adalah sebagai berikut:
Tabel 3.259
Keadaan pendidik dan tenaga kependidikan Ijazah
tertinggi Guru bidang studi
Jumlah
Gtt Suka
rela Ket.
GT NIP : 15
NIP : 13 S1/S2/S3 1. BAHTIAR, S.Pd
2. Drs. A. KHAIR 3. ISMAIL, S.Si 4. Dra. JUNARI 5. NURAINI, S.Pd 6. DEDI, S.Pd 7. AISYAH, S.PdI 8. SUDARMIN, S.Sos. I 9. IRFAN, S.Pd
10. KURNIAWATI, S.PdI 11. ARISIKIN BUDIMAN,
S.Pd
12. SYAHRIR, S.PdI 13. SUMIYATI, S.Pd 14. RAMLI, S.Pd
15. HENDRAWANSYAH, S.Pd
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
Kamad Guru Guru Guru Guru Guru Guru Guru Guru Guru Guru Guru Guru Guru Guru Guru Guru
59 Dokumentasi, tanggal 11 Mei 2018
S1/S2/S3
16. SUHARTATI, S.Pd 17. WAHYUDDIN, S.Pd 18. SITI RAHMAH, S.Pd 19. NUR MAAWIYAH,
S.Pd
20. NUR KHAIRIYATI, S.Pd
21. ETI SUMIATI, S.Pd 22. RAMLI, ISMAIL, S.Pd 23. SUSANTI, S.Pd
24. DEWI SINTA, S.Pd 25. MARSITINGSIH, S.Pd 26. RAMLAH, S.Pd
27. ARDIANSYAH, S.Pd 28. MUHAMMAD
FAISAL, S.Pd 29. SRI YANI, S.Pd 30. NURRAHMAH, S.Pd 31. SRI MARIATI, S.Pd 32. SYAFRIA
LEGIYANA, S.Pd 33. DIDIK YAHDI, S.Pd 34. IDA INDRAWATI,
S.Pd
35. HAERUNNISSYA, S.Pd
36. RAMLI JAFAR, S.Pd 37. ANITA W. LESTARI,
S.Pd
38. DESI YULIASARI, S.Pd
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
Guru Guru Guru Guru Guru Guru Guru Guru Guru Guru Guru Guru Guru Guru Guru Guru Guru Guru Guru Guru Guru Guru Guru Guru Guru Guru Guru Guru Guru Guru Guru
S1/S2/S3
39. SRI RATRIWATI, S.Pd
40. NINING
KURNIAWATI, S.Pd 41. SAHBUDDIN IDRIS,
S.Pd
42. WENI MARYANI, S.Pd
43. NURMAYUNITA, S.Pd
44. SRI ANDRIANI, S.Pd 45. FITRIYATI, S.Pd 46. SRI
WAHYUNINGSIH, S.Pd
47. LILIS SURYANI, S.Pd 48. DEWI RAMADHANI,
S.Pd
49. NURIGI, S.Pd
50. KURNIAWATI, S.Pd 51. MIFTA AZLI, S.Pd 52. NURLINDA
SATRIANI, S.Pd 53. MARATUN SOLIHIN,
S.Pd
54. HARISMAN, S.Pd 55. AYU WANDIRA, S.Pd
56. RAMLAH H.
AHMAD, S.Pd 57. BASRIN, S.PdI 58. NURAENI, S.Pd
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
Guru Guru Guru Guru Guru Guru Guru Guru Guru Guru Guru Guru Guru Guru Guru Guru Guru Guru Guru Guru Guru Guru Guru Guru Guru Guru Guru Guru Guru Guru Guru
59. EVI NOFIAH, S.Pd 60. ROSMIATI, S.Pd
√
√
√
√
√
√
√
Guru Guru Guru Guru Guru Guru Guru
D1/D2/D3
1. RASFIATI, A.Md 2. UMRAH, A.Md 3. SALMAH, A.Ma.Pd 4. MARDHIYAWATI,
A.Md
√
√
√
√
Op. Komp Adm.
Siswa P. Perpus Op. Komp
SMU/
Sederajat
1. KUSNADI 2. MULYADI 3. LENI
√
√
√
√
√
√
√
P. Warnet Adm.
Siswa Penjaga
Adm.
Umum Keamanan
P. Perpus Keamanan
6. Keadaan sarana dan prasarana
Sarana dan prasarana juga memiliki peranan yang sangat penting dalam melaksanakan proses belajar mengajar, sebab sarana merupakan tempat berlangsung proses belajar mengajar, dan alat pembelajaran merupakan faktor penunjang untuk memperjelas pemahaman siswa
terhadap suatu mata pelajaran. Dibawah ini diuraikan tentang keadaan sarana dan prasarana yang terdapat di MTs. Negeri Satap Bolo.
Table 3.3
Keadaan Sarana dan prasaran No Sarana dan
Prasarana Jumlah ruangan menurut kondisi Jumlah keseluruhan Baik Rusak
Ringan Rusak
Sedang Rusak Berat
1 2 3 4 5 6 7
1 Ruang Kelas 4 - - - 4
2 Ruang Guru 1 - - - 1
3 Ruang Kepala
Madrasah 1 - - - 1
4 Ruang Tata
Usaha 1 - - - 1
5 Ruang
Perpustakaan - - 1 - 1
6 Ruang BK - - - - -
7 Koperasi - - - - -
8 WC Guru 1 - - - 1
9 WC Siswa - 2 - - 2
10 Gedung Serba
Guna (Aula) - - - - -
11 Ruang OSIS - 1 - - 1
12 Masjid/
Musholah - 1 - - 1
13 Meja Siswa 38 - - - 38
14 Meja Guru di
Ruang Kelas 3 - - - 3
15 Meja TU 2 - - - 2
16 Kursi Siswa 88 - - 2 90 17 Kursi Guru di
Ruang Kelas 3 - - - 3
19 Televisi 1 - - - 1
20 Komputer 4 - - - 4
21 Mesin
Fotocopy - - - - -
22 LCD 1 - - 1 2
24 Meja Guru &
Pegawai 5 - - - 5
25 Kursi Guru &
Pegawai 7 - - - 7
26 Papan Tulis 4 - - - 4
27 Printer 3 - - - 3
28 Kota Obat 1 - - - 1
29 Lemari Arsip 2 - - - 2
30 Kantin 1 - - - 1
Sarana dan prasarana di MTs. Negeri Satap Boloterdapat sarana yang cukup memadai, sehingga proses pembelajaran dapat berlangsung dengan baik.
7. Perpustakaan
Dalam menunjang kelancaran proses belajar mengajar di MTs.
Negeri Satap Bolojuga tersedia bahan-bahan pelajaran yang berupa buku paketdan buku-buku penunjang lainnya di perpustakaan sekolah yang tersusun rapidan dalam kondisi baik.
8. Struktur organisasi
Organisasi sekolah/Madrasah merupakan tempat berkumpulnya orang-orang untuk melakukan kerjasama guna mencapai tujuan tertentu yang terdiri dari komponen-komponen tertentu.
Sebagai suatu lembaga atau organisasi, maka struktur lembaga atau organisasi tersebut harus ada sebagai pedoman atau gambaran dari koordinasi dan terorganisasikanya pembagian tugas dan wewenang dalam lembaga tersebut.Begitu pula dengan lembaga pendidikan di MTs.
Negeri Satap Bolo, struktur lembaga pendidikan mutlak dibutuhkan guna untuk mengaktifkan dan mengefisienkan kinerja serta pencapaian tujuan pendidikan dan pengajaran yang telah ditetapkan.
Adapun struktur organisasi MTs Al-Raisiyah Sekarbela dapat dilihat
Gambar 3.1
Struktur Organisasi MTs Negeri Satap Bolo sebagai berikut :60
60 Dokumentasi, MTs. Negeri Satap Bolo, 31 Juli 2017.
Kepala Madrasah Drs. H. Zainul Islam, MM
Komite Madrasah
Tauhid Rifai, S.Ag Kepala Tata Usaha
Irfan, S.PdI
Wk. Kesiswaan
Mastika, S.Si Wk. Kurikulum
Zulkifli, M.H.I Wk. Humas Faridatul Ain, SE
Wk. Sarana Prasarana Nurlaili, S.Pd
Kepala Lab Bahasa
Fathoni, M.Pd Kepala Perpustakaan
Raodah, S. Ag Kepala Lab IPA
Sri Wardiah Wartapane, S.Pt
GURU
SISWA
B. Pembahasan
1. Model resource based learning
Pembelajaran model Resource Based Learning (belajar berdasarkan sumber) adalah untuk mendidik dan menanamkan sikap dan sifat mandiri, menghadapkan murid dengan suatu atau sejumlah sumber belajar secara individual maupun kelompok dengan segala kegiatan belajar yang bertalian dengan itu baik di dalam kelas maupun luar kelas.
Kemudian dalam pembelajaran model RBL (belajar berdasarkan sumber) memberikan pemahaman baru bahwa guru bukanlah satu-satunya sumber belajar yang memonopoli semua kegiatan pembelajaran. Dalam segala hal, murid itu sendiri aktif, apakah ia belajar menurut langkah- langkah tertentu, seperti dalam belajar berprogram, atau menurut pemikirannya sendiri untuk memecahkan masalah tertentu. Yaitu siswa mampu dalam menjawab tes yang telah diberikan oleh guru. Hal ini sesuai dengan hakekat belajar yang merupakan suatu kegiatan atau proses para siswa baik dengan bimbingan guru maupuun usaha sendiri guna mendapat sejumlah ilmu pengetahuan dan keterampilan untuk dapat merubahsikap dan perilaku untuk memudahkannya beradaptasi dengan lingkungan.
2. Hasil belajar
Belajar adalah usaha kita untuk mencari ilmu pengetahuan yang belum kita ketahui menjadi kita ketahui. Proses belajar untuk mendapatkan hasil belajar yang memuaskan tentunya membutuhkan kerja keras dalam
belajar Yang dimana siswa harus belajar semaksimal mungkin untuk medapatkan nilai yang memuaskan.
Untuk mendapatkan hasil yang bagus juga kita harus pintar membagi waktu antara bermain dan belajar. Yang kita lihat faktanya siswa pada saat belajar dalam kelas dan sedang dajarkan oleh ibu atau bapak guru seharusnya siswa tersebut harus fokus, disiplin dalam belajar, mematuhi perintah bapak/ibu guru, dan mengerjakan tugas tetapi disini siswa malah sebaliknya main-main didalam kelas, tidak focus dalam belajar sehingga hasil belajar yang didapat memuaskan.
3. Pengaruh Model Resource Based Learning Dengan Hasil Belajar . Berdasarkan hasil regresi sederhana yang dikonsultasikan ke dalam nilai t dalam hitungregresi dengan taraf signifikansi 5% ternyata menunjukkan angka 2,194 Hal ini berarti bahwa angka dalam t hitung lebih besar dibandingkan dengan nilai t table sebesar 2,069 (2,194,2069).
Sebagaimana yang diketahui bahwa t hitungdari penelitian ini adalah 2,194, sedangkan pada tabel “t” koefisien regresi dengan jumlah sampel 14 adalah 2,069. Dengan demikian, berarti bahwa hipotesis alternatif (Ha) yang diajukan oleh peneliti diterima atau bisa dikatakan hipotesis Ho diterima. Hal ini berarti pula bahwa dalam penelitian ini, ada pengeruh penerapan model RBL di dalam kelas terhadap hasil belajar fikih di MTs.
Negeri Satap Bolo.
BAB VI PENUTUP A. Kesimpulan
Berdasarkan hasil analisa data yang diperoleh dan diolah sebelumnya,Terdapat pengaruh pembelajaran model Resource based learning pada taraf signifikan 5% (α = 0,05) menunjukan bahwa nilai t hitung lebih besar dari nilai t tabel yaitu ( 2,194> 2,069), hal ini menunjukan bahwa ada pengaruh terhadap hasil belajar siswa. Siswa dapat bersifat aktif dan bertanggungjawab. Dengan memperoleh nilai sebagai berikut:
1. Nilai rata-rata menggunakan pembelajaran model resource based learning (belajar berdasarkan sumber) lebih besar yakni 35,43 bila dibandingkan dengan penggunaan metode konvensional sebesar 12,71. Oleh karena itu, dapat dikatakan bahwa penggunaan pembelajaran model resource based learning berpengaruh positif dan signifikan terhadap hasil belajar Fikih siswa kelas VIII MTs. Negeri Satap Bolo Tahun Pelajaran 2017/2018 2. Hasil pengujian Hipotesis dengan menggunakan uji "t" pada taraf
signifikan 5% (α = 0,05) menunjukan bahwa nilai t hitung lebih besar dari nilai t tabel yaitu (2,194> 2,06), hal ini menunjukkan bahwa pembelajaran model resource based learning mempunyai pengaruh yang positif dan signifikan.
Berdasarkan hasil analisa data dan pengujian hipotesis yang dilakukan peneliti, dapat disimpulkan bahwa pembelajaran model resource
based learningada pengaruh secara positif terhadap hasil belajar siswa kelas VIII MTs. Negeri Satap Bolo Tahun Pelajaran 2017/2018.
B. Saran
Berdasarkan kesimpulan di atas, maka peneliti merasa perlu untuk memberikan saran sebagai berikut:
1. Bagi sekolah, khususnya MTs. Negeri Satap Bolodiharapkan secara terus menerus dapat meningkatkan hasil belajar siswa dengan cara memotivasi guru untuk lebih meningkatkan metode pengajaran, disamping menemukan dan mengatasi faktor-faktor penyebab lainnya.
2. Kepada guru, khususnya guru bidang studi PAI khususnya pada mata pelajaran Fikih diharapkan dapat memilih metode pembelajaran yang sesuai dengan penyampaian suatu pembelajaran tertentu sehingga siswa dengan mudah menerima konsep-konsep pelajaran dan selanjutnya siswa akan lebih giat lagi belajar, sehingga dengan itu juga proses belajar mengajar dapat berjalan dengan baik sesuai dengan tujuan yang diharapkan.
3. Bagi peneliti lain dapat mengkorelasikan model pembelajaran dengan kemampuan dalam menyampaikan suatu model pembelajaran lainnya.
Jika ingin mengadakan penelitian dengan model pembelajaran yang baru, sebaiknya dilakukan pembiasaan terlebih dahulu agar siswa terbiasa.
Cobalah bertanya pada siswa, karena biasanya siswa malu bertanya sehingga hal yang kurang dimengerti oleh siswa tidak kita ketahui
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, Suharsimi. Prosedur penelitian suatu pendekatan praktik.Jakarta:
Rineka Cipta, 2014.
. Manajemen penelitian.Jakarta: Rineka Cipta, 2013.
Agusnadi, Sumber Belajar dan Manfaatnya dalam Pembelajaran, dalam www.centralischool.ac, diambil 17 Mei 2016.
Daryanto, Belajar dan Mengajar, (Bandung: Yrama Widiya, 2013)
Guza, Afni. Undang-Undang Sisdiknas dan Undang-Undang Guru dan Dosen.
Jakarta: Asa Mandiri, 2008.
Hasan,Iqbal. Pokok-pokok Materi Statistik 1 (Statistik Deskriptif). Jakarta: PT.
Bumi Aksara, 2013.
Ady Azhar basyir, pengaruh pendekatan belajar berbasi sumber (resource based learning) terhadap hasil belajar siswa pada mata pelajaran berbasis sumber,dalam
http://repository.UINJKT.Ac.Id/dspace/handle/123456789/25244, diakses tanggal 21 Februari 2018.
Yayuk Unsurni dengan judul “pengaruh penerapan metode belajar Resource Based Learningterhadap peningkatan prestasi belajar , dalam http://digilib.uinsby.ac.id/7189/, diakses tanggal 21 Februari 2018.
Nurul Qomariyah, Pengaruh Strategi Resource Based Learning Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa di MTs Al-Ikhlas Jakarta Selatan. Dalam http://repository.uinjkt.ac.id/dspace/bitstream/123456789/3729/1/NURUL
%20QOMARIYAH-FITK.pdf, diakses tanggal 21 Februari 2018.
Mulyasa, Kurikulum Yang Disederhanakan Perkembangan Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar,Bandung: Remaja Rosdakarya, 2009
M. Sobry Sutikno, Belajar dan pembelajara, (Lombok : Holistica, 2015)
Nurul Zuriah, Metodologi Penelitian dan Sosial Pendidikan Teori–Aplikasi.
Jakarta: Bumi Aksara. 2009
Nasution, S. Berbagai Pendekatan Dalam Proses Belajar Dan Mengajar.
Jakarta : Bumi Aksara 2011
. Metode Research. Jakarta: Rineka Cipta, 2014.
Purwanto, Evaluasi Hasil Belajar, (Yogyakarta: Pustaka Pelajar. 2013)
Slameto. Belajar dan Faktor-Faktor Yang Mempengaruhinya. Jakarta: Rineka Cipta, 2013
Silegar Syofian. Statistik Parametri Untuk Penelitian Kuantitatif. Jakarta: Bumi Aksara, 2014
Sugiyono.Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung: Alvabeta,cv, 2015.
Sudijono, Pengantar Statistik Pendidikan, (Jakarta: Raja Grafindo Persada,2005), Sutrisno. “Pembelajaran Matematika Menggunakan Pembelajaran Resource
Based Learning” : Jurnal Aksioma IKIP PGRI, No.1, Vol.1. Mei, 2010.
Suryobroto. proses belajar mengajar di sekolah. Jakarta: Rineka Cipta, 2009.
Sofan Amri, Lif Khoiru, dkk, Strategi Pembelajaran Sekola Terpadu. Jakarta:
Prestasi Pustaka, 2011.
Sanjaya, Wina. Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan.
Jakarta: Kencana Prenadamedia Group 2006.
Sudjana, Nana Dasar-Dasar Proses Belajar Mengajar. (Bandung: Sinar Baru Offset, 2011)
Usman Husaini. Pengantar Statistika. Jakarta, PT.Bumi Aksara, 2012.
Yamin, Murtinis. DesainPembelajaran Berbasis Tingkat Satuan Pendidikan, Jakarta: Gaung Persada Press, 2009.
LAMPIRAN
LAMPIRAN 01
ANGKET RESPON PADA
TERHADAP MODEL PEMBELAJARANRESOURCE BASED LEARNING (RBL)
NamaSiswa : ...
Kelas : ...
No.Absen : ...
JenisKelamin: ...
A. PETUNJUK
1. Berikut ini disajikan sejumlah pernyataan tentang respon Anda mengenai pembelajaran Agama Islam yang menerapkan model Pembelajaran Resource Based Learning (RBL) Anda diharapkan memberikan jawaban yang sesuai dengan keadaan anda yang sebenarnya.
2. Jawablah pertanyaan-pertanyaan tersebut dengan jujur, karena tidak berpengaruh pada penilaian pelajaran ini.
3. Berilah tanda Cek () pada pilihan jawabanmu untuk masing-masing pertanyaan
Keterangan pilihan jawaban:
YA = 2
TIDAK = 1
DAFTAR PERTANYAAN
No Pertanyaan Jawaban
YA TIDAKKDAK
1. Apakah anda dalam mencari jawaban soal yang diberikan guru bersumber dari buku?
2 Apakah anda dalam mencari jawaban soal yang diberikan guru bersumber dari internet?
3. Apakah guru anda memberitahu informasi yang luas mengenai sumber-sumber informasi?
4. Apakah guru anda memberitahu informasi yang beranekaragam mengenai sumber-sumber informasi?
5. Apakah guru mendorong siswa dalam belajar pasiv keaktif dengan menggunakan metode diskusi?
6. Apakah guru anda memberikan dorongan dalam minat belajar?
7. Apakah guru anda ikut berpartisipasi dalam kegiatan belajar?
8. Apakah guru anda ikut berpartisipasi dalam kegiatan belajar?
9. Apakah guru anda memberikan hadiah dalam meningkatkan motivasi belajar?
10. Apakah guru anda dalam memberikan soal harus dijawab dengan cepat?
11. Apakah guru anda memberikan soal yang banyak dengan ketentuan waktu yang ditentukan?
12. Apakah anda dipaksa mengumpulkan jawaban soal karena ada teman anda yang sudah selesai mengerjakan?
13. Apakah anda sanggup mengerjakan soal sesuai waktu yang diberikan?
14. Apakah dalam mengerjakan soal anda menggunakan waktu sebaik-sebaiknya?
15. Apakah anda dalam proses belajar mengajar menggunakan ruangan kelas?
16. Apakah anda dalam proses belajar mengajar tidak menggunakan ruang lain selain ruang kelas?
17. Apakah anda memberikan motivasi dalam diri anda untuk mengembangkan ilmu pengetahuan?
18. Apakah anda menanamkan belajar dalam diri sendiri?
19. Apakah anda yakin bahwa ilmu yang didapatkan akan mensejahterakan kehidupan?
20. Apakah guru anda memberikan dorongan agar anda selalu belajar?
LAMPIRAN 02
DAFTAR TES HASIL BELAJAR UNTUK SISWA PETUNJUK PENGISIAN
1. Isilah identitas pribadi dibawah ini sesuai dengan keadaan anda 2. Berilah tanda silang (x) pada huruf a, b, c, atau d yang kamu anggap
paling tepat IDENTITAS Nama :
Nim :
No.absen :
Tes Hasil Belajar Untuk Siswa 1. Haji menurut bahasa adalah...
a. Al-haji b. Berkunjung c. Disengaja d. Menyengaja
2. Menunaikan ibadah haji setiap muslim adalah...
a. Wajib b. Sunnah c. Makruh d. Mubah
3. Orang yang menunaikan ibadah haji disaranakn untuk belajar tentang kepada orang yang mengetahuinya. Pernyataan ini sesuai dengan firman Allah SWT dalam surah...
a. Al-Anbiya’
b. Al-Anfal c. Al-Baqarah d. Al-Munafiqun
4. Berikut ini yang termasuk bukan syarat wajib haji...
a. Islam
b. Orang dewasa c. Berakal
d. Di biayai orang lain
5. Pak Ahmad orang kaya raya di kota Bandung, dia dapat melaksanakan haji yang ketiga kalinya, maka hukum haji yang dilakukan oleh pak Ahmad adalah...
a. Wajib b. Makruh c. Sunnah d. Mubah
6. Ibadah haji yang diterima dan di ridhoi oleh Allah SWT, disebut haji...
a. Mabrur b. Kabur c. Terbang
d. Masyhur
7. Perhatikan kalimat berikut.
1) Islam 2) Mahram 3) Baligh 4) Haji 5) Umrah 6) Berakal 7) Merdeka 8) Sa’i 9) Mampu
Manakah yang termasuk syarat wajib haji...
a. 1, 2, 3, 4, 5 b. 1, 3, 6, 7. 9 c. 1, 3, 6, 7, 8 d. 5, 6, 7, 8, 9
8. Islam, baligh, berakal, dan merdeka, termasuk...
a. Syarat syah haji b. Syarat wajib haji c. Rukun haji d. Wajib haji
9. Perhatikan kegiatan berikut ini.
1) Ihram
2) Wukuf di padang Arafah 3) Bermalam di Muzdaliifah 4) Thawaf ifadha
5) Bermalam di Mina 6) Sa’i
7) Melempar jumrah akbar 8) Thallul
9) Tertib
Urutan rukun haji yang benar terdapat pada nomor...
a. 1, 2, 3, 4, 5, 6 b. 1, 2, 4, 6, 8, 9 c. 2, 3, 4, 5, 6, 7 d. 4, 5, 6, 7, 8, 9
10. Berhenti di padang Arafah pada tanggal 9 Dzulhijjah mulai waktu dzuhur sampai saat terbit fajar pada tanggal 10 Dzulhijjah adalah pengertian dari...
a. Thawaf
b. Mabit di Muzdalifah c. Sa’i
d. Wukuf
11.Berjalan dan berlari-lari kecil tujuh kali antara Safa dan Marwah ketika melakukan haji atau Umrah disebut...
a. Sa’i b. Tawaf
c. Mabit d. Tahalul
12.Berhubungan suami istri dibolehkan bila jamaah haji sudah melaksanakan.
a. Tahallul awal b. Sami
c. Sa’i d. Wukuf
13.Pak Amir jamaah haji pada tahun 2012, dia melakukan kesalah ketika melaksanakan wajib haji dan kemudian pak Amir menebusnya dengan DAM menyembelih hewan, maka haji pak Amir dkatakan...
a. Tidak syah b. Batal c. Sah d. Sunnah
14.Thawaf perpisahan ketika akan meninggalkan Makkah Al-Mukarrama disebut...
a. Thawaf wadah b. Thawaf ifadah c. Thawaf awal d. Thawaf tsani
15. Maksud tawaf qudum adalah thawaf...
a. Ketika baru sampai ke Mekah b. Mau pulang dari Mekah
c. Memenuhi nazar d. Meninggalkan Mekah 16.Umrah menurut bahasa ialah...
a. Kedatangan b. Menyengaja c. Az-Jiyarah d. Al-Qahdu
17.Perbedaan mendasar antara haji dan umrah terletak pada...
a. Syarat wajibnya b. Syarat syahnya c. Laranganya
d. Rukun dan waktu pelaksanaannya
18.Seseorang muslim yang mengunjungi Baitullah di Mekah untuk melaksanakan ibadah tertentu, dengan syarat dan waktu tertentu merupakan pengertian dari...
a. Wukuf di Arafah b. Mabit di Muzdalifah c. Haji
d. Tawaf di Ka’bah
19.Pelaksanaan ibadah haji yang dilakukan kaum muslimin sekarang sebenarnya sudah dikenal sejak zaman...
a. Nabi Muhammad Saw b. Nabi Ibrahim a.s
c. Nabi Ismail a.s d. Nabi Isa a.s
20.Berikut yang merupaakn hikmah haji adalah...
a. Media pemersatu umat Islam seluruh dunia b. Dapat menyaksikan Baitullah dari dekat
c. Mendapatkan apa yang menjadi permintaan kita
d. Dapat menerima keberkahan sehingga menjadi orang yang kaya.
LAMPIRAN 09
Pengisian angket tentang RBL kelas VIII MTs. Negeri Satap Bolo
(Pengaruh Penerapan Model Resource Based Learning Terhadap Hasil Belajar Siswa Mata Pelajaran Fikih Kelas VIII MTs. Negeri Satap Bolo Tahun Pelajaran 2017/2018)
Proses Pembagian Angket Untuk Siswa Kelas VIII(Pengaruh Penerapan Model Resource Based Learning Terhadap Hasil Belajar Siswa Mata Pelajaran Fikih Kelas VIII MTs. Negeri Satap Bolo Tahun Pelajaran 2017/2018)