Mechanic 5 Mechanic 5 EXCELLENT TO VERY
2. If there is a need to be revised, please write in the column “catatan”
No .
Aspek yang dinilai Skala penilaian Catatan
1 2 3 4
A Isi
1. Isi materi sesuai dengan kompetensi inti dan kompetensi dasar
√
2. Indicator soal sesuai dengan materi √
3. Petunjuk cara mengerjakan soal sesuai dengan soal yang disediakan
√ 4. Pedoman penskoran sesuai dengan rubric skor
yang telah ditetapkan
√ 5. Kesesuaian alokasi waktu dengan soal yang
telah disediakan
√ B Konstruk
1. Soal disusun menggunakan tes tulis untuk mengetahui kemampuan “writing” siswa
√
2. Soal disusun sesuai dengan teori Recount Text √ 3. Soal writing test disusun sesuai dengan teori
writing yang mana mengharuskan siswa untuk menulis paragraf dari Recount Text
√
4. Penilaian kemampuan “writing” siswa diadaptasi dari buku Arthur Hugehes
√
C Bahasa
1. Petunjuk soal mengguanakan kaidah bahasa inggris yang benar dan sesuai dengan grammatical
√
2. Rumusan soal tidak menggunakan kata/kalimat yang menimbulkan penafisran ganda atau salah pengertian
√
3. Rumusan soal tidak mengandung kata-kata yang menyinggung peserta didik
√
Note:
4 = Sangat baik 3 = Baik
2 = Kurang
1 = Sangat Kurang
Jember, 24 September 2021 Validator
( Ninuk Indrayani, M.Pd )
Appendix 9
FIELD NOTE First Meeting
Pada hari sabtu tanggal 28 Agustus 2021 saya melakukan penelitian untuk pertemuan pertama. Dalam pertemuan pertama menjelasankan lesson plan atau rencana pembelajaran kepada siswa sekaligus berkenalan antar satu sama lain.
Selama proses pembelajarantidak tatap muka dan dilakukan menggunakan Google Meet dikarenakan masih dalam masa pandemic. Kemudian untuk memulai kelas saya menyiapkan materi yang akan disampaikan. Memulai kelas dengan berdoa bersama dan mengabsen kehadiran seluruh siswa. Langkah selanjutnya dalah menjelaskan recount text terlebih dahulu memulai dari definisi, rumusnya, bahasa yang digunakan dalam paragraph recount text dan memberikan contoh agara yang dipelajari lebih jelas. Focus recount text yang disampaikan adalah tentang biografi karena sudah tertera dalam rpp sekolah dan peneliti harus mengikutinya. Awal memulai pelajaran siswa masih terlihat kebingungan dengan apa yang mereka dapatkan dalam proses belajar mengajar di kelas. Mereka juga antusias dengan apa yang dipelajari jadi mereka memiliki pertanyaan mengenai kebingungan yang dialami mereka. Beberapa waktu ada siswa yang terkandala dengan internet sehingga mereka keluar-masuk dalam kelas online yang dilaksanakan pada saat itu, tapi pada akhirnya kelas berjalan dengan lancar dan diakhiri dengan penutupan dan salam.
Second Meeting
Pada pertemuan kedua dilaksanakan pada hari sabtu tanggal 4 Agustus 2021 dijam yang sama yaitu dari jam 8.30 hingga 10.00. Pertemuan kedua ini melanjutkan materi yang sudah disampaikan pada pertemuan pertama. Setelah dijelaskan bagaimana recount text dilanjutkan dengan menjelaskan peer feedback sebagai proses belajar recount text. Sebelum memulai kelas memeriksa kehadiran siswa dan berdoa yang dimana pada hari itu terdapat siswa yang tidak hadir karena sakit.
Sebelum melanjutkan menjelaskan peer feedback terlebih dahulu siswa meriview
kembali tentang recount text seperti definisi,struktur, dan penggunaan bahasa.
Tanggapan siswa ternyata cukup baik, mereka mengingat seluruhnya meski harus di sindir sedikit. Selanjutnya mereka mengumpulkan hasil brainstorming pada pertemuan sebelumnya untuk dijadikan caption Instagram lalu diberikan peer feedback dalam kolom komentar. Salah satu siswa kebingungan bagaimana cara memberikan peer feedback pada kolom komentar. Jadi peneliti menjelaskan kembali sembari menunjukan slide ppt pada share screen tetantang peer feedback.
Proses dilakukan selama 1 jam pelaran dan kemudian menutup pembelajaran dengan hamdalah.
Test
Proses test dilakukan hari sabtu pada tanggal 11 Agustus 2021. Dimulai dengan salam, berdoa dan memeriksa kehadiran siswa. Selanjutnya test dilakukan sesuai dengan rencana pembelajaran dan jam yang ditentukan. Mereka membuat paragraph recount text biografi lalu di shared atauu dikumpulkan pada laman instagram dengan memberika hastag @peerfeedbackman1jember agar mudah untuk ditemukan dan langkah selanjutnya adalah memberikan komentar atau peer feedback pada kolom komentar. Selesai itu semua dilakukan proses terakhir yaitu revisi dari hasil peer feedback yang didapatkan jika ada. Proses test terbilang sangat lancar dan kondusif. Selesai test peneliti menutup pelajaran dengan hamdalah dan gretting.
Appendix 10
Presensi Absen Kelas 10
No Nama L/P
1 S-1 P
2 S-2 P
3 S-3 P
4 S-4 P
5 S-5 P
6 S-6 P
7 S-7 P
8 S-8 P
9 S-9 P
10 S-10 P
11 S-11 P
12 S-12 P
13 S-13 P
14 S-14 P
15 S-15 P
16 S-16 P
17 S-17 P
18 S-18 P
19 S-19 P
20 S-20 P
21 S-21 P
22 S-22 P
23 S-23 P
24 S-24 P
25 S-25 P
26 S-26 P
27 S-27 P
28 S-28 P
29 S-29 P
30 S-30 P
31 S-31 P
32 S-32 P
33 S-1 P
Appendix 11
SCORING RUBIC
The scoring rubric of writing adapted from Jacob et al, „s (1981) citied by Hughes79
Aspects Level Criteria Description
1 2 3 4
Content 30-27 EXCELLENT
TO VERY GOOD
Relevant to assigned the topic, even stated, capable to develop the
idea
26-22 GOOD TO
AVERAGE
Mostly relevant to the topic, even stated only sketchy, idea may be
underdeveloped 21-17 FAIR TO POOR Adequate development of
the topic, even only sketchy 16-13 VERY POOR Event is not stated,
serious irrelevance or inaccuracy, inadequate
development of ideas Organization 20-18 EXCELLENT
TO VERY GOOD
Generic structure is fully stated. Thesis, contain, and conclusion related to the topic. Every part is 5-
7 sentences at least.
17-14 GOOD TO
AVERAGE
Generic structure is stated. Thesis, contain
79 Arthur Hughes, Testing for Language Teachers (Cambridge University Press, 2003), 104.
Aspects Level Criteria Description
1 2 3 4
and conclusion rather not related to the topic. Every
part is less of 5-7 sentences.
13-10 FAIR TO POOR Generic structure is less stated or little
unstructured.
Introduction, contain and conclusion is rather not related to the topic. Every
part is less of 5-7 of sentences.
9-7 VERY POOR Generic structure is much unstructured, introduction, contain and
conclusion is disorganized well. Every part is much less of 5-7 of
sentences.
20-18 EXCELLENT
TO VERY GOOD
Vocabulary choice is appropriate; the paragraph shows that the
usage of words such as noun, verb, conjunction and adjective is used
appropriately.
17-14 GOOD TO
AVERAGE
There are 2-4 errors of words form such as noun,
Aspects Level Criteria Description
1 2 3 4
verb, conjunction and adjective show in the
paragraph but the meaning is not absurd.
Vocabulary 13-10 FAIR TO POOR There are 5-7 errors of words form such as noun,
verb, conjunction and adjective show in the
paragraph but it influences the meaning.
9-7 VERY POOR There are 5-7 errors of words form such as noun,
verb, conjunction and adjective show in the
paragraph but it influences meaning.
25-22 All sentences are mostly
correct in form of present tense, no serious errors in
simple present tense.
Grammar 25-22 EXCELLENT
TO VERY GOOD
All sentences are mostly correct in form of present tense, no serious errors in
simple present tense
21-18 GOOD TO
AVERAGE
Mostly complete sentences; there are 2-3 errors in form of present
tense.
Aspects Level Criteria Description
1 2 3 4
17-11 FAIR TO POOR There are 4-6 errors in form of present tense, it
rarely influences the meaning 10-5 VERY POOR Reader seriously
distracted by grammar error, there are 7-9 errors
in form of present tense.
Mechanic 5 EXCELLENT
TO VERY GOOD
Few errors of punctuation, capitalization.
4 GOOD TO
AVERAGE
the paragraph shows that there are 2-3 mistakes in
using period, comma, capitalization but the paragraph is still easy to
read.
3 FAIR TO POOR The paragraph shows that there are 4-5 mistakes in
using period, comma, capitalization 2 VERY POOR The paragraph shows that
there are 6-7 mistakes in using period, comma, and
capitalization.
Appendix 12
Students‟ Writing Score No Students‟ Code Students‟ Score
Final Score English Teacher Researcher
1 S-1 0 0 0
2 S-2 75 75 75
3 S-3 0 0 0
4 S-4 86 85 86
5 S-5 81 80 81
6 S-6 0 0 0
7 S-7 78 77 78
8 S-8 75 75 75
9 S-9 76 75 76
10 S-10 75 75 75
11 S-11 79 78 79
12 S-12 76 75 76
13 S-13 76 75 76
14 S-14 86 85 86
15 S-15 75 75 75
16 S-16 80 80 80
17 S-17 79 78 79
18 S-18 81 80 81
19 S-19 77 76 77
20 S-20 72 71 72
22 S-21 72 71 72
23 S-22 77 76 77
24 S-23 0 0 0
25 S-24 85 84 85
26 S-25 76 75 76
27 S-26 83 82 83
28 S-27 81 80 81
29 S-28 75 75 75
30 S-29 75 75 75
31 S-30 75 75 75
32 S-31 79 78 79
33 S-32 76 75 76
TOTAL 2263 2246 2263
In this research, the final score was obtained from the division between the score from English teacher and researcher because it used inter-rater in writing test.
The researcher calculated the data from final score by the formula below80 :
The average of students score (mean):
M = M = M = 69
The percentage score:
E = x 100%
E = x 100%
E = 82%
80 Sugiyono, Statistik Untuk Penelitian (Bandung : CV Alphabeta,2017),49.
Explanation
M : Mean
⬚⬚𝑥 : The Sum of score
N : Number of students
Explanation
E : The percentage of students
n : Total of percentage
N : Number of students
Appendix 13