Pembahasan - HASIL DAN PEMBAHASAN - pengaruh media animasi terhadap hasil belajar siswa

BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN

C. Pembahasan

Belajar adalah kegiatan yang mutlak yang harus dilakukan oleh setiap orang guna meningkatkan kualitas pendidikan. Belajar merupakan suatu proses yang dilakukan seseorang untuk melakukan perubahan baik perubahan tingkah laku maupun perubahan pengetahuan.³⁹

hasil belajar adalah nilai yang dicapai oleh siswa setelah melalui kegiatan belajar dalam waktu tertentu. Jadi hasil belajar adalah kemampuan yang dimiliki atau dikuasai oleh siswa dari kegiatan belajar. Penilaian hasil belajar adalah proses pemberian nilai terhadap hasil-hasil belajar yang dicapai siswa dengan criteria tertentu

Hasil belajar adalah perubahan perilaku peserta didik akibat belajar.

Perubahan perilaku disebabkan karena peserta didik mencapai penguasaan atas sejumlah bahan pelajaran yang diberikan dalam proses belajar mengajar.

Pencapaian itu didasarkan atas tujuan pengajaran yang telah ditetapkan. Hasil itu dapat berupa perubahan dalam aspek kognitif, afektif, maupun psikomotorik.⁴⁰ Pengertian hasil menunjukkan suatu perolehan setelah melakukan perbuatan. Dan belajar merupakan suatu perbuatan yang dilakukan peserta didik untuk mencapai tujuan yang diinginkan, sehingga hasil belajar merupakan suatu perolehan setelah melakukan suatu perbuatan seperti belajar untuk mencapai tujuan yang diinginkan. Jadi hasil belajar merupakan

39 Suciati dkk, Belajar Dan Pembelajaran (Jakarta : Universitas Terbuka, 2007), h. 5.23- 5.26.

40 Purwanto. Evaluasi Hasil Belajar. ( Yogyakarta : Pustaka Pelajar. 2009 ) hal: 46

kemampuan yang dimiliki peserta didik setelah melakukan proses pembelajaran.⁴¹

Ide awal pembuatan film adalah ketika serangkaian gambar diam berurutan, diletakkan rapat rapat dan ditunjukkan berganti ganti dengan kecepatan tinggi maka orang yang melihatnya akan merasa bahwa film itu bergerak dan hidup. Saat ini teknologi perkembangan sudah sangat pesat dan serba digital sehingga memudahkan praktisi pendidikan untuk lebih kreatif dan inovatif lagi dalam pembuatan media film untuk pembelajaran.

Animasi adalah hasil proses dari penggabungan berbagai objek /grafis diam. Objek atau gambar tersebut digerakkan melalui perubahan yang sedikit demi sedikit dan diluncurkan dengan kecepatan tinggi danditambahkan audio sehingga gambar tersebut terkesan dapat beraksi, hidup, bergerak dan dapat berkata kata

Lebih besarnya penguasaan konsep pada kelas ekperimen juga disebabkan karena dalam proses pembelajaran dengan menggunakan media film animasi,proses biologis yang kompleks dapat lebih mudah dijelaskan pada siswa dengan cara analogi maupun dengan cara mengkonkretkan proses- proses yang abstrak sehingga membantu siswa dalam hal visualisasi yang kuat, serta dorongan minat belajar siswa.⁴²

Pemanfaatan media film animasi terhadap hasil belajar siswa juga mampu memperkaya pengalaman dan kompetensi siswa dalam beragam materi ajar, juga mampu menyediakan tampilan-tampilan visual yang lebih

41Nana Sudjana, Peneliaian Hasil Proses Belajar Mengajar, (Bandung: PT Remaja Rosdakarya, 2009), Cet. Ke 14, hal: 22

42 Yosi Rotbain, Gili Marbach,computer Animation to teach high school.2008.h.17

kuat dari berbagai fenomena abstrak, meningkatkan minat dan hasil belajar serta meningkatkan pemahaman konsep system pertahan tubuh manusia atau dapat dengan mudah dijelaskan oleh siswa.

Tahap penggunaan kedua kelompok memiliki proses yang sejalan, keduanya menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode diskusi.berbeda dengan siswa yang belajar dengan hanya dijelaskan saja, sedangkan film animasi, ia masuk pada golongan media audiovisual yang berarti menekankan keterlibatan indra visual dan audio sekaligus. Dengan kata lain, penekanan dua sensor indra sekaligus dalam proses pembelajaran akan memberikan dampak yang lebih positif dibandingkan menekankan pada satu jenis indra saja. Berkaitan dengan kelebihan media film animasi, film animasi mengandung media audiovisual sekaligus yang mampu menarik perhatian siswa

Hasil analisis data menunjukkan bahwa penggunaaan media film animasi pada kelompok ekperimen mampu memberikan pengaruh yang lebih besar terhadap peningkatan hasil belajar siswa dari pretest ke postest. Bila dibandingkan dengan kelompok control, hal itu terjadi karena penggunaan media animasi dapat memmberikan pembelajaran bermakna sehingga membuat hasil belajar siswa lebih meningkat.⁴³ Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat perbedaan hasil belajar siswa dengan nilai t-hitung = 6,48, sedangkan didapatkan t-tabel pada taraf signifikan 5% dan dk = n1 + n2 – 2 =

43 animeshK. Mohapatra dan Rena Mohapatra,effectof Animation In Recontructing Students’knowledge of CellDivision (Mitosis.h. 358-362)

10 + 11 – 2 = 19 adalah 0,861 Karena t-hitung lebih besar dari t-tabel (t-hitung > t-

tabel) atau (6,48 > 0,861), maka Ho ditolak dan Ha diterima a. Data Hasil Lembar Observasi

Lembar observasi terkait dengan keterlaksannaan RPP dilihat dengan cara memberikan lembar observasi kepada pengamat. Pengisian lembar observasi oleh pengamat dilakukan pada setiap kali pertemuan. Berikut akan dipaparkan hasil lembar observasi guru dalam proses pembelajaran.

Dan lembar observasi yang diperoleh pada saat pelaksanaan pembelajaran sebagai berikut:

Sesuai dengan data hasil observasi yang di laksanakan oleh peneliti pada analisis lampiran 13 dan Pada proses pembelajaran dikelas X.kelas eksperimen, guru memperoleh skor sebanyak 5.Dengan persentasi sebesar 100%. Sesuai dengan kriteria penilaian maka penilain dapat disimpulkan bahwa kegiatan guru pada proses belajar mengajar terkait dengan keterlaksanaan pembelajaran (RPP) telah tergolong baik. Sedangkan pada lampiran 14 data hasil observasi menggambarkan skor hasil observasi guru terkait dengan peksanaan pembelajaran di keals X.A (kelas kontrol) dikatakan maksimal.Hal ini diketahui dari skor yang diperoleh guru sebanyak 4 dengan persentase sebesar 80%.

BAB V PENUTUP A. Kesimpulan

Berdasarkan hasil rumusan masalah dan tujuan penenelitian dapat disimpulkan bahwa pengaruh media animasi terhadap hasil belajar siswa materi system pertahanan tubuh manusia kelas X MA NW Puyung sebagai berikut:

1. Terdapat pengaruh media animasi terhadap hasil belajar siswa materi system pertahanan tubuh manusia kelas X MA NW Puyung. Hal ini dapat disimpulkan dari nilai thitung = 6,48 lebih basar dari nilai ttabel = 0,861.

B. Saran

Saran peneliti terkait dengan hasil penelitian diatas adalah:

1. Pembelajaran pada system pertahanan tubuh manusia sebaiknya menggunakan media animasi sebagai alat bantu dalam pembelajaran.

2. Diharapkan kepada guru biologi MA NW Puyung supaya dalam proses pembelajaran tidak menggunakan satu metode saja. Sehingga dapat menumbuhkan hasil belajar yang baik.

3. Diharapkan kepada guru biologi MA NW Puyung agar lebih mengoptimalkan penggunaan media animasi pada pokok materi biologi.

DAFTAR PUSTAKA

Anas Sudijono.1996. Pengantar Evaluasi Pendidikan .Jakarta.

Arikunto A.1997. Dasar Dasar Evaluasi PendidikanBumi Aksara, Jakarta A. Arsyad, 2011.Media Pembelajaran,Jakarta.

Cecep Kustandi dan Bambang Sutjipto, 2013. Media Pembelajaran : Manual dan Digital, Bogor

Chabib syaifrudin dan Wahyu Pujiono, Pembuatan Film Animasi Pendek”Dahsyatnya Sedekah”Berbasis Multimedia

Daryanto,2012.Media Pembelajaran,Bandung:PT Saran TutorialNurani Sejahtera.

Hamzan B.Uno dan Nina Lamatenggo. 2011. Teknologi Komunikasi dan Informasi Pembelajaran .Bumi Aksara, Jakarta.

Juliansyah Noor.2011.Metode Penelitian.Jakarta.Kencana Prda Media Grup.

Made Wena.2012. Strategi Pembelajaran Inovatif Kontenporer: Suatu Tinjauan Konseptual Operasional, Bumi Aksara ,Jakarta,

Muslih Aris Handayani,2006.Studi peran film dalam Dunia Pendidikan . Jakarta.

Subana dkk.2000.Statistik Pendidikan.Bandung: Pustaka Setia.

Suharsimi Arikunto.2010. Prosedur Penelitian.Jakarta: Rineka Cipta.

Sugiyono, 2010. Metode Penelitian Pendidikan,pendekatan Kuantitatif, kualitatif dan R dan D,Bandung

Saiful Sagala.2010.Konsep dan Makna Pembelajaran untuk Membantu Memecahkan Problematika Belajar dan Mengajar. Bandung.

Yudi Munadi. 2008.Media Pembalajaran Suatu Pendekatan Baru,Ciputat:

GaungPersada Press.

Yudi Munadi. 2008.Media Pembalajaran Suatu Pendekatan Baru,Ciputat:

GaungPersada Press.

Sugiyono, 2010. Metode Penelitian Pendidikan,pendekatan Kuantitatif, kualitatif dan R dan D,Bandung

Saiful Bahri Djamarah.1994.Prestasi Belajar dan Kompetensi Guru.Surabaya: CV Usaha Nasional.

Tim Pustaka Familia, 2010Warna Warni Kecerdasan Anak dan Pendampingannya,Yogyakarta.

Munadi, Media Pembelajaran.2008. Sebuah Pendekatan Baru Cipayung N.Imamah, 2012.Peningkatan Hasil Belajar IPA Melalui Video Animasi Munir,2008. konsep dan Aplikasi dalam Pendidikan,Bandung.

Muhammad Rahmatullah, 2013.Pengaruh Pemanfaatan Media Pembelajaran Film Animasi Terhadap Hasil Belajar.

Sardiman.2007.Interaksi dan Motivasi,Jakarta.

Nana Sudjana, 2009.Penilaian Hasil Belajar Mengajar.Bandung:Remaja Rosdakarya.

Nana Saodah Sukmadinata, 2004.Landasan Psikologi Proses Pendidikan .Bandung

Wina Sanjaya.2010. Perencanaan dan Desain Sistem Pembelajaran.Jakarta.

Miri Barak, Tamar Ashkar.YehuditJ. Dori, Teaching Science Via Animated Movies: Its Effect on Student Learning Outcomes and Motivation.

Nana Saodah Sukmadinata, 2004. Landasan Psikologi Proses Pendidikan .Bandung

Nurul Zuriah . 2009 , Metode Penelitian Sosial dan Pendidikan ,Jakarta: PT.B umi Aksara.

Nana Sudjana dan Ibrahim , 2009.Penelitian

danPenilaianPendidikan.Bandung Sinar Baru Algensindo

SuharSimi Arikunto, 2010.Prosedur Penelitian: Suatu Pendekatan Praktik.Jakarta.

Suharsimi, 1998.Dasar Dasar Evaluasi Pendidikan.Yogyakarta.

Margono, 2005.Metodologi Penelitian Pendidikan. Jakarta

Sudjana dan Ibrahim,2001. Dasar Proses Belajar Mengajar.Bandung.

Neohi Nasation dan Adi Suriyanto.2007. Evaluasi Pengajaran .Jakarta:

Universitas Terbuka.

Sugiyono,2011.Metode Penelitian Pendidikan,pendekatan Kuantitatif, kualitatif dan R dan D,Bandung

LAMPIRAN

YAYASAN PERGURUAN NAHDLATUL WATHAN PUYUNG JONGGAT LOMBOK TENGAH

MA NW PUYUNG

Jalan Raden Puguh Puyung Kec. Jonggat Kab. Lombok Tengah

Kode pos : 83561.e-mail: [email protected]. TERAKREDITASI BAN

Lampiran 1

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (Kelas ekperimen)

Mata Pelajaran : Biologi

Kelas / Semester : X (Sepuluh)/ I Pertemuan : 1

Alokasi Waktu : 2x 45 jam pelajaran

A. Standar Kompetensi : Menjelaskan struktur dan fungsi organ manusia B. Kompetensi Dasar : Menjelaskan mekanisme pertahanan tubuh terhadap

benda asing berupa antigen dan bibit penyakit C. Indikator

1. menyebutkan macam-macam pertahanan dalam tubuh 2. menjelaskan proses terjadinya pertahanan tubuh eksternal 3. menjelaskan proses terjadinya pertahanan tubuh internal 4. menjelaskan proses terjadinya pertahanan tubuh spesifik 5. Proses terbentuknya kulit saat luka

D. Tujuan Pembelajaran

1. Siswa mampu menyebutkan macam-macam pertahanan dalam tubuh 2. Siswa mampu menjelaskan proses terjadinya pertahanan tubuh eksternal 3. Siswa mampu menjelaskan proses terjadinya pertahanan tubuh internal 4. Siswa mampu menjelaskan proses terjadinya pertahanan tubuh spesifik 5. Siswa mampu Proses terbentuknya kulit saat luka

E. Metode Pembelajaran

 Pendekatan : kuantitatif

 Metode : diskusi

F. Langkah-Langkah Pembelajaran

NO Tahapan Pembelajaran Kegiatan Terlaksana

Ya Tdk 1. Kegiatan awal

Pembukaan  Membuka pembelajaran dengan memberi salam

 Mengecek kesiapan dan kehadiran siswa

√

√ Motivasi  Mengaitkan materi dengan contoh

sehari hari √

Apersepsi  Merespon jawaban siswa dan mengaitkan materi yang akan dipelajarinya

Menyebutkan tujuan

pembelajaran  Menyebutkan kompetensi yang

akan dicapai √

2. Kegiatan inti

Elaborasi Mengajukan pertanyaan pada siswa √ Eksplorasi  Memberikan pengarahan kepada

siswa tentang apa yang harus dilakukan

√

Tahapan pembelajaran  Menyajikan film animasi

 macam-macam pertahanan dalam tubuh

 proses terjadinya pertahanan tubuh eksternal

 proses terjadinya pertahanan tubuh internal

 proses terjadinya pertahanan tubuh spesifik

 proses terbentuknya kulit saat luka

 Meminta perwakilan siswa untuk mempresentasikan hasil yang ditontonnya

 Menanggapi hasil telaah siswa dan memberikan informasi yang

√ √

√

sebenarnya 3. Kegiatan akhir

Kesimpulan  Memberikan penghargaan kepada siswa yang kinerja baik

 Memberi salam √

√

G. Penilaian

 Tes tertulis

Mataram, / …../2016 Mengtahui

Guru Mata Pelajaran

( Naning Yulia Fujiani, S.Pd )

Mahasiswi

( Ati Riana Devi ) NIM.151.115.065

Kepala MA NW Puyung

( Heny Saryani, S.P )

Kode pos : 83561.e-mail: [email protected]. TERAKREDITASI BAN

Lampiran 2

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (Kelas kontrol)

Mata Pelajaran : Biologi

Kelas / Semester : X (Sepuluh)/ I Pertemuan : 1

Alokasi Waktu : 2X45 Jam Pelajaran

A. Standar Kompetensi : Menjelaskan struktur dan fungsi organ manusia B. Kompetensi Dasar : Menjelaskan mekanisme pertahanan tubuh

terhadap benda asing berupa antigen dan bibit penyakit C. Indikator

D. Tujuan Pembelajaran

E. Karakter siswa yang diharapkan

Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.

F. Materi Ajar

 Sistem kekebalan tubuh, meliputi:

1. Macam macam pertahanan dalam tubuh 2. Proses terjadinya pertahana tubuh eksternal 3. Proses terjadinya pertahana tubuh internal

4. Proses terjadinya pertahana tubuh spesipik 5. Proses terbentuknya kulit saat luka

G. Metode Pembelajaran

 Diskusi- Penugasan

H. Langkah-Langkah Pembelajaran NO Tahapan

Pembelajaran Kegiatan Terlaksana

Ya Tdk 1. Kegiatan awal

Pembukaan  Membuka pembelajaran dengan memberi salam

 Mengecek kesiapan dan kehadiran siswa

√

√ Motivasi  Mengaitkan materi dengan contoh

sehari hari √

Apersepsi  Merespon jawaban siswa dan mengaitkan materi yang akan dipelajarinya

√

Menyebutkan tujuan

pembelajaran

 Menyebutkan kompetensi yang akan

dicapai √

2. Kegiatan inti

Elaborasi Mengajukan pertanyaan pada siswa √ Eksplorasi  Memberikan pengarahan kepada siswa

tentang apa yang harus dilakukan √ Tahapan

pembelajaran  Menyajikan tentang system kekebalan tubuh manusia

 macam-macam pertahanan dalam tubuh

 menjelaskan proses terjadinya pertahanan tubuh eksternal

 proses terjadinya pertahanan tubuh internal

 proses terjadinya pertahanan tubuh spesifik

 Proses terbentuknya kulit saat luka

 Meminta perwakilan siswa untuk mempresentasikan hasil yang dipahaminya

 Menanggapi hasil telaah siswa dan memberikan informasi yang sebenarnya

√

√ √

√

√ √

√

3. Kegiatan akhir

Kesimpulan  Memberikan penghargaan kepada siswa yang kinerja baik

 Member salam

√

H. Penilaian

 Tes tertulis

Mataram, /…. 2016 Mengtahui

Guru Mata Pelajaran

( Naning Yulia Fujiani, S.Pd )

Mahasiswi

( Ati Riana Devi ) NIM.151.115.065 Kepala MA NW Puyung

( Heny Saryani, S.P )

Lampiran 3

Kunci Jawaban

Soal untuk kelas Eksperimen dan Kontrol Tes tulis : Pilihan Ganda

Indikator :

1. Memahami system kekebalan tubuh manusia.

2. Menyebutkan petahanan ke 2 dalam tubuh

3. Menyebutkan Alergrn zat asing seperti virus, protein asing, mikroorganisme dan bakteri yang masuk ke dalam tubuh 4. mengetahui Monosit dan neutrofil macam dari sel darah putih 5. Menyebutkan yang termasuk kedalam sel darah putih

6. Menyebutkan Silia yang akan membantu pengeluaran bakteri yang telah dikeluarkan oleh mukosa

7. Menyebutkan Perpanjangan magrofag yang dapat menangkap bakteri pada proses fagositosis

8. Menyebutkan tubuh terserang penyakit maka tubuh 9. Menyebutkan Limfosit akan mengalami pematangan 10. Menyebutkan pertahanan pertama dalam tubuh

No Pertanyaan Kunci Jawaban Skor

1 Ilmu yang mempelajari system imun atau kekebalan tubuh dinamakan…

c. Immunologi 2

2 Sebutkan petahanan ke 2 dalam

tubuh kecuali… e. Gatal 2

3 Alergrn zat asing seperti virus, protein asing, mikroorganisme dan bakteri yang masuk ke dalam tubuh disebut,,,

b. Antigen 2

4 Monosit dan neutrofil macam dari sel darah putih yang bersifat adalah

e. Fagositik 2

5 Berikut ini yang termasuk kedalam

sel darah putih kecuali adalah… e. Kelenjar mata 5 6 Silia yang akan membantu

pengeluaran bakteri yang telah dikeluarkan oleh mukosa melalui

a. Bersin dan batuk 10

7 Perpanjangan magrofag yang dapat menangkap bakteri pada proses fagositosis disebut?

e. Pseudopodia 15

8 Jika tubuh terserang penyakit maka tubuh akan melawannya denagan membentuk

e. Antibodi. 10

9 Limfosit akan mengalami

pematangan menjadi… a. Sel B dan sel T 5

10 Sebutkan pertahanan pertama

dalam tubuh b. Kulit dan membrane

mukose 15

Jumlah Skor 100

Lampiran 4

INSTRUMEN SOAL

SOAL UNTUK KELAS EKPERIMEN DAN KONTROL Sistem Pertahanan Tubuh Manusia

Nama :

Kelas :

Mata Pelajaran : Biologi Alokasi Waktu :

1. Ilmu yang mempelajari system imun atau kekebalan tubuh dinamakan…

a. Vaksinasi b. Embriologi c. Immunologi d. Virology e. Zoology

2. Sebutkan petahanan ke 2 dalam tubuh kecuali…

a. Sel fagositik b. protein antimikroba c. respon peradangan d. demam

e. gatal

3. Alergrn zat asing seperti virus, protein asing, mikroorganisme dan bakteri yang masuk ke dalam tubuh disebut,,,

a. Antibody b. Imunitas c. Antigen d. Leukosit e. Vaksin

4. Monosit dan neutrofil macam dari sel darah putih yang bersifat…

a. Presipitin b. Antitoksin c. Lisin d. Toksoid e. fagositik

5. Berikut ini yang termasuk kedalam sel darah putih kecuali adalah…

a. monosit b. neutrofil c. sel NK d. sel fagostik e. kelnjar mata

6. Silia yang akan membantu pengeluaran bakteri yang telah dikeluarkan oleh mukosa melalui…

a. Bersin atau batuk b. Kelenjar keringat c. Kelenjar ludah d. Air mata e. Kelenjar minyak

7. Perpanjangan magrofag yang dapat menangkap bakteri pada proses fagositosis disebut…

a. Interferon b. Fagosit c. Limfosit d. Glikoprotein e. Pseudopodia

8. Jika tubuh terserang penyakit maka tubuh akan melawannya denagan membentuk…

a. Antigen b. Interferon c. Limfosit d. Monosit e. Antibody

9. Limfosit akan mengalami pematangan menjadi…

a. Sel B dan sel T b. Eosinofil dan neutrofil c. Monosit dan magrofag d. Sel sel fagosit

e. Antibody dan antolsin

10. Sebutkan pertahanan pertama dalam tubuh a. Kulit

b. Mata

c. Kulit dan membrane mukosa d. Mukosa

e. rambut

Lampiran 5

Kisi-Kisi Soal hasil belajar Siswa ekperimen dan kontrol Sekolah : MA NW Puyung

Mata Pelajaran : IPA (Ilmu Pemgetahuan Alam) Kelas / Semester : X A/Ganjil

Pertemuan ke- Indikator Soal Bentuk

Soal Jumlah Soal 1 1. menyebutkan macam-

macam pertahanan dalam tubuh

2. menjelaskan proses terjadinya pertahanan tubuh eksternal 3. menjelaskan proses

terjadinya pertahanan tubuh internal

4. menjelaskan proses terjadinya pertahanan tubuh spesifik

5. Proses terbentuknya kulit saat luka

Pilihan

Ganda 10

Puyung,26 Oktober 2016 Observer,

(Ati Riana Devi)

Lampiran 6

Uji Normalitas Hasil Post-test Kelas eksperimen dan Kelas Kontrol a. Uji normalitas Kelas Eksperimen(postest)

1) Menentukan Skor Terbesar dan Skor Terkecil

 Skor Terbesar = 82

 Skor Terkecil = 50

2) Menentukan Rentang Skor ( R ) R = Skor terbesar-Skor Terkecil = 82 – 50

= 32

3) Menentukan Banyaknya Kelas ( BK ) BK = 1 + 3,3 log ( n )

= 1 + 3,3 log 15 = 1 + 3,3 (1,17) = 1 + 3,86

= 4,86 dibulatkan menjadi 5 4) Menentukan Panjangnya Kelas ( i )

i =_BK^R = ³²₅ = 6,4 𝑑𝑖𝑏𝑢𝑙𝑎𝑡𝑘𝑎𝑛 𝑚𝑒𝑛𝑗𝑎𝑑𝑖 6 5) Tabel Data Distribusi

NO Kelas

Interval F xi xi2 fxi f.xi2

1 50– 56 2 32 1024 64 2048

2 56 – 62 1 38 1444 38 1444

3 62 – 68 0 44 1936 0 0

4 68– 74 1 50 2500 50 2500

5 74 – 82 6 56 3136 336 18816

∑ 488 24808

6) Menentukan Rata-Rata ( x ) 𝒙= ^𝒇𝒙_𝒏 ^𝒊

=488

10 = 48,8

7) Menentukan simpangan baku S = 𝑛× 𝑓𝑥_𝑖²−( 𝑓𝑥_𝑖)²

𝑛(𝑛 −1)

= 10 × 24808−(488)² 10(10−1)

= 248080−238144 10(9)

= ⁹⁹³⁶ 90 = 110 = 10,48

8) Menentukan tabel data frekuensi a) Menentukan nilai batas kelas

50 – 0,5 = 49,5 56 + 0,5 = 56,5 62 + 0,5 = 62,5 68 + 0,5 = 68,5 74 + 0,5 = 74,5 82 + 0,5 = 82,5

b) Menentukan Z score yaitu dengan rumus sebagai berikut : 𝑧= 𝐵𝑎𝑡𝑎𝑠 𝐾𝑒𝑙𝑎𝑠 – 𝑥

𝑆 𝑧₁ =49,5−48,8

10,48 = 0,06 𝑧₂ =56,5−48,8

10,48 = 0,73 𝑧₃ =62,5−48,8

10,48 = 1,3 𝑧₄ =68,5−48,8

10,48 = 1,87 𝑧₅ =74,5−48,8

10,48 = 2,45

𝑧₆ =82,5−48,8

10,48 = 3,21 c) Menentukan luas daerah O-Z

0,06=0,0040 0,73=0,2642 1,3=0,4082 1,87=0,4671 2,45= 0,9929 3,21 = 0,99944

d) Mencari luas tiap kelas interval dengan cara mengurangkan angka-angka O-Z

0,0040-0,0438=-0,0398 0,2642-0,2939=-0,0297 0,4082-0,4236=-0,0154 0,4671-0,4738=-0,006 0,9929-0,9948=-0,001 0,99944-0,99961=-0,0001

e) Mencari frekuensi yang diharapkan (Ei) dengan cara mengalikan luas tiap interval dengan jumlah responden (n=15) sehingga didapatkan hasil sebagai berikut:

0,0040 x 10 = 0,04 0,2642 x 10 =2,642 0,4082 x 10 =4,082 0,4671 x 10 =4,671 0,9929 x 10 =9,929 0,99944x 10=9,9944

f) Tabel Uji Normalitas No Kelas

Interval Batas

kelas Zbatas

kelas Z luas

kelas ^Luas^tiap Kelas Interval

Ei Fh

Oi Fo

 

Ei Ei Oi ²

1 50-56 49,5 0,06 0,0040 -0,0398 0,04 2 96,04 2 56-62 56,5 0,73 0,2642 -0,0297 2,642 1 1,01 3 62-68 62,5 1,3 0,4082 -0,0154 4,082 0 1 4 68-74 68,5 1,87 0,4671 -0,006 4,671 1 2,88 5 74-82 74,5 2,45 0,9929 -0,001 9,929 6 1,55

82,5 3,21 0,99944 0,0001 9,9944

Jml 102,48

g) Menentukan nilai derajat kebebasan (dk) dk = k - 3

= 5 – 3 =2

²_tabel= 5,991

²_hitung= 102,48

Jadi, ^²tabel 5,991 > ^²^hitung102 dapat disimpulakan bahwa data yang diolah tidak normal dengan taraf signifikan 5%.

b. Uji Normalitas Kelas Kontrol (postest) .

1. Menentukan Skor Terbesar dan Skor Terkecil

 Skor Terbesar = 70

 Skor Terkecil = 27

2. Menentukan Rentang Skor ( R ) R = Skor terbesar-Skor Terkecil = 70 – 27

= 43

3. Menentukan Banyaknya Kelas ( BK ) BK = 1 + 3,3 log ( n )

= 1 + 3,3 log 15 = 1 + 3,3 (1,17) = 1 + 3,86

= 4,86 dibulatkan menjadi 5 4. Menentukan Panjangnya Kelas ( i )

i =_BK^R = ⁴³₅ = 8,6 dibulatkan menjadi 9 5. Daftar Distribusi frekuensi

NO Kelas

Interval F xi xi2 fxi fxi2

1 40– 49 4 43 1849 172 29584

2 49– 58 2 52 2704 104 10816

3 58– 67 1 61 3721 61 3721

4 67 –7 6 4 70 4900 280 78400

Jumlah (∑) 11 617 122521

6. Menentukan Rata-Rata ( x ) 𝒙 =^𝒇𝒙_𝒏 ^𝒊

=617

11 = 56,09

7. Menentukan simpangan baku S = n × 𝑓𝑥_𝑖²−( 𝑓𝑥_𝑖)²

n n−1

= 11 × 122521 −(617)² 11 11−1

= 1347731−380689 11(10)

= 967042 110 = 8791,29 = 93,76

8. Menentukan daftar frekuensi a) Menentukan nilai batas kelas

40 – 0,5 = 39,5 49 + 0,5 = 49,5 58 + 0,5 = 58,5 67 + 0,5 = 67,5 76 + 0,5 = 76,5

b) Menentukan Z score yaitu dengan rumus sebagai berikut : 𝑧= 𝐵𝑎𝑡𝑎𝑠 𝐾𝑒𝑙𝑎𝑠 – 𝑥

𝑆 𝑧₁ =39,5−56,09

93,76 =−0,18 𝑧₂ =49,5−56,09

93,76 =−0,070 𝑧₃ =58,5−56,09

93,76 =−0,02 𝑧₄ =67,5−56,09

93,76 = 0,12 𝑧₅ =76,5−56,09

93,76 = 0,21

c) Menentukan nilai O-z −0,18 = −0,0438 −0,07 = −0,0080 −0,02 = −0,0120 0,12 = 0,0557 0,21 = 0,0987

d) Menentukan luas tiap kelasinterval 0,04380, + 0,0832=0,127

0,0080 + 0,0478=0,0558 0,0120 + 0,0517=0,0637 0,0557 - 0,0948=0,0391 0,0987 - 0,1368=-0,0381

e) Mencari frekuensi yang diharapkan (Ei) dengan cara mengalikan luas tiap interval dengan jumlah responden (n=11) sehingga didapatkan hasil sebagai berikut f) Menentukan nilai (𝑓𝑕)

−0,0438𝑥 11 =−0,4818

−0,0080 𝑥 11 =−0,088

−0,0120 𝑥 11 =−0,132 0,0557 𝑥 11 = 0,6127 0,0987 𝑥 11 = 1,0857 g) Tabel Uji Normalitas

No Kelas

Interval Batas

kelas Zbatas

kelas Z luas

kelas Luas tiap Kelas Interval

Ei Fh Oi

 

Ei Ei Oi ²

1 40-49 39,5 0,18 ^0,0438 0,127 -0,4818 4 -41,69 2 49-58 49,5 0,070 ^0,0080 0,0558 -0,088 2 -49,54 3 58-67 58,5 0,02 ^0,0120 0,0637 -0,132 1 -9,7 4 67-76 67,5 0,12 _0,0557 0,0391 0,6127 4 18,72

76,5 0,21 ^0,0987 0,0381 1,0857

Jml -81,12

1. Menentukan nilai derajat bebas (db) db = K-3

= 4-3 =1

^²tabel = 5,991

²_hitung= -81,12

Jadi, ^²tabel 5,991 > ^²^hitung-81,12 dapat disimpulakan bahwa data yang diolah normal dengan taraf signifikan 5%.

Lampiran 7

Uji Normalitas Hasil Pree-test Kelas eksperimen dan Kelas Kontrol a. Uji normalitas Kelas Eksperimen (preetest)

9) Menentukan Skor Terbesar dan Skor Terkecil

 Skor Terbesar = 54

 Skor Terkecil = 30

10) Menentukan Rentang Skor ( R ) R = Skor terbesar-Skor Terkecil = 54 – 30

= 24

11) Menentukan Banyaknya Kelas ( BK ) BK = 1 + 3,3 log ( n )

= 1 + 3,3 log 15 = 1 + 3,3 (1,17) = 1 + 3,86

= 4,86 dibulatkan menjadi 5 12) Menentukan Panjangnya Kelas ( i )

i =_BK^R = ²⁴₅ = 4,8 𝑑𝑖𝑏𝑢𝑙𝑎𝑡𝑘𝑎𝑛 𝑚𝑒𝑛𝑗𝑎𝑑𝑖 5 13) Tabel Data Distribusi

NO Kelas Interval F xi xi2 fxi f.xi2

1 30– 34 4 24 576 96 2304

2 35 – 39 3 29 841 87 2523

3 40 – 44 1 34 1156 34 1156

4 45– 49 0 39 1521 0 0

5 50 – 54 2 44 1936 88 3872

305 9855

14)Menentukan Rata-Rata ( x ) 𝒙= ^𝒇𝒙_𝒏 ^𝒊

=305

10 = 30,5

15)Menentukan simpangan baku S = 𝑛× 𝑓𝑥_𝑖²−( 𝑓𝑥_𝑖)²

𝑛(𝑛 −1)

= 10 × 9855−(305)² 10(10−1)

= 98550−93025 10(9)

= ⁵⁵²⁵ 90 = 61,38 = 7,83

16)Menentukan tabel data frekuensi h) Menentukan nilai batas kelas

30 – 0,5 = 30,5 34 + 0,5 = 34,5 39 + 0,5 = 39,5 44 + 0,5 = 44,5 49 + 0,5 = 49,5 54 + 0,5 = 54,5

i) Menentukan Z score yaitu dengan rumus sebagai berikut : 𝑧=^{𝐵𝑎𝑡𝑎𝑠}^{𝐾𝑒𝑙𝑎𝑠}_𝑆 ^–𝑥

𝑧₁ =^30,5−30,5_7,83 =0 𝑧₂ =^34,5−30,5_7,83 = 0,51 𝑧₃ =^39,5−30,5_7,83 = 1,14 𝑧₄ =^44,5−30,5_7,83 = 1,78

𝑧₅=49,5−30,5 7,83 = 2,42 𝑧₆=54,5−30,5

7,83 = 3,06

j) Menentukan luas daerah O-Z

0 = 0,0000

0,51 = 0,1985 1,14 = 0,3708 1,78 = 0,4591 2,42 = 0,9929 3,06 = 0,999889

k) Mencari luas tiap kelas interval dengan cara mengurangkan angka-angka O-Z

0,0000 - 0,0398 =-0,0398 0,1985 - 0,2324 =-0,0339 0,3708 - 0,3907 =-0,0199 0,4591 - 0,4671 =-0,008 0,9929 - 0,9946 =-0,001 0,999889- 0,99921=-0,0006

l) Mencari frekuensi yang diharapkan (Ei) dengan cara mengalikan luas tiap interval dengan jumlah responden (n=15) sehingga didapatkan hasil sebagai berikut:

0,0000 x 10 = 0,000 0,1985 x 10 =1,985 0,3708 x 10 =3,708 0,4591 x 10 =4,591 0,9929 x 10 =9,929 0,999889x 10=9,99889

m) Tabel Uji Normalitas No Kelas

Interval

Batas kelas

Zbatas kelas

Z luas kelas

Luas tiap Kelas Interval

Ei Fh

Oi Fo

 

Ei Ei Oi ²

1 30-34 30,5 0 0,0000 -0,0398 0,000 4 0

2 35-39 34,5 0,51 0,1985 -0,0339 1,985 3 0,51 3 40-44 39,5 1,14 0,3708 -0,0199 3,708 1 1,97

4 45-49 44,5 1,78 0,4591 -0,008 4,591 0 4,59

5 50-54 49,5 2,42 0,9929 -0,001 9,929 2 6,33

54,5 3,06 0,999889 -0,0006 9,99889

Jml 13,4

n) Menentukan nilai derajat kebebasan (dk) dk = k - 14

= 5 – 3 =2

²_tabel= 5,991

²_hitung= 13,4

Jadi, ^²tabel 5,991 > ^²^hitung13,4 dapat disimpulakan bahwa data yang diolah tidak normal dengan taraf signifikan 5%.

b. Uji normalitas Kelas kontrol (preetest) 17) Menentukan Skor Terbesar dan Skor Terkecil

 Skor Terbesar = 61

 Skor Terkecil = 27

18) Menentukan Rentang Skor ( R ) R = Skor terbesar-Skor Terkecil = 61– 27

= 34

19) Menentukan Banyaknya Kelas ( BK ) BK = 1 + 3,3 log ( n )

= 1 + 3,3 log 15

= 1 + 3,3 (1,17) = 1 + 3,86

= 4,86 dibulatkan menjadi 5 20) Menentukan Panjangnya Kelas ( i )

i =_BK^R = ³⁴₅ = 6,8 𝑑𝑖𝑏𝑢𝑙𝑎𝑡𝑘𝑎𝑛 𝑚𝑒𝑛𝑗𝑎𝑑𝑖 7 21) Tabel Data Distribusi

NO Kelas

Interval F xi xi2 fxi f.xi2

1 27– 33 1 34 1156 34 1156

2 34– 40 4 41 1681 164 6724

3 41 – 47 1 48 2304 48 2304

4 48– 54 3 55 3025 165 9075

5 55 – 61 2 62 3844 124 7688

Jumlah 535 26947

22)Menentukan Rata-Rata ( x ) 𝒙= ^𝒇𝒙_𝒏 ^𝒊

=535

11 = 48,63

23)Menentukan simpangan baku S = 𝑛× 𝑓𝑥_𝑖²−( 𝑓𝑥_𝑖)²

𝑛(𝑛 −1)

= 11 × 26947−(535)² 11(11−1)

= 296417−286225 11(10)

= ¹⁰¹⁹² 110 = 92,65 = 9,62

24)Menentukan tabel data frekuensi o) Menentukan nilai batas kelas

27 – 0,5 = 27,5 33+ 0,5 = 33,5 40 + 0,5 = 40,5 47 + 0,5 = 47,5 54 + 0,5 = 54,5 61 + 0,5 = 61,5

p) Menentukan Z score yaitu dengan rumus sebagai berikut : 𝑧= 𝐵𝑎𝑡𝑎𝑠 𝐾𝑒𝑙𝑎𝑠 – 𝑥

𝑆

𝑧₁ =^27,5−48,63_9,62 =−2,19 𝑧₂ =^33,5−48,63_9,62 =−1,579 𝑧₃ =40,5−48,63

9,62 =−0,84 𝑧₄=^47,5−48,63_9,62 =−0,11 𝑧₅ =54,5−48,63

9,62 = 0,61

𝑧₆=61,5−48,63 9,62 = 1,33

q) Menentukan luas daerah O-Z

−2,19=0,4821

−1,57=0,4357

−0,84=0,2967

−0,11=0,0557 0,61= 0,2422 1,33 = 0,4131

r) Mencari luas tiap kelas interval dengan cara mengurangkan angka-angka O-Z

0,4821 – 0,3421 = 0,14 0,4357 – 0,4474 = - 0,01 0,2967 – 0,3238 = - 0,02 0,0557 – 0,0948 = - 0,03 0,2422 – 0,2734 = - 0,03 0,4131 – 0,4279 = - 0,01

s) Mencari frekuensi yang diharapkan (Ei) dengan cara mengalikan luas tiap interval dengan jumlah responden (n=15) sehingga didapatkan hasil sebagai berikut:

0,4821 x 11 = 5,3031 0,4357 x 11 =4,7927 0,2967 x 11 =3,2637 0,0557 x 11 =0,6127 0,2422 x 11 =2,6642 0,4131 x 11=4,5441 t) Tabel Uji Normalitas No Kelas

Interval Batas

kelas Zbatas

kelas Z luas

kelas Luas tiap Kelas

Interval Ei Oi

 

Ei Ei Oi ²

1 27-33 27,5 −2,19 0,4821 0,14 5,3031 1 4,33 2 34-40 33,5 −1,57 0,4357 - 0,01 4,7927 4 0,13 3 41-47 40,5 −0,84 0,2967 - 0,02 3,2637 1 1,57 4 48-54 47,5 −0,11 _0,0557 - 0,03 0,6127 3 8,47 5 55-61 54,5 0,61 0,2422 - 0,03 2,6642 2 0,16

61,5 1,33 0,4131 - 0,01 4,5441

Jml 14.66

u) Menentukan nilai derajat kebebasan (dk) dk = k - 15

= 5 – 3 =2

²_tabel= 5,991

²_hitung= 14,66

Jadi, ^²tabel 5,991 > ^²^hitung 14,66 dapat disimpulakan bahwa data yang diolah tidak normal dengan taraf signifikan 5%.

Lampiran 8

Tabel Uji Homogenitas Hasil Post-test Kelas Eksperimen dan kontrol a. Kelas eksperiment Hasil Postest

No Interval

Nilai fi xi xi – (x - )² fi(x – )² 1 _{50– 56} ₂ ₃₂ -16,8 282,24 564,48

2 _{56 – 62} ₁ ₃₈ -10,8 116,64 116,64

3 _{62 – 68} ₀ ₄₄ 5,2 27,04 0

4 _{68– 74} ₁ ₅₀ 1,2 1,44 1,44

5 _{74 – 82} ₆ ₅₆ 7,2 51,84 311,04

Jumlah 10 479,2 993,6

SD= ^{fi(xi –}_(𝑛−1)⁾² = ^993,6₉ = 110,4 = 10,50

 

2 2







 n

X S X

=^479,2₉ = 53,24

Jadi varians (S²) = 53,24 b. Kelas Kontrol hasil posttest

No Interval

Nilai fi xi xi – (x - )² fi(x – )²

1 _{40– 49} ₄ ₄₃ -13,09 171,34 685,36

2 _{49– 58} ₂ ₅₂ - 4,09 16,72 33,44

3 _{58– 67} ₁ ₆₁ 4,91 24,1 24,1

4 _{67 –7 6} ₄ ₇₀ 13,91 193,48 773,92

Jumlah 11 405,64 1516,82

x x x

SD= ^{fi(xi –}_(𝑛−1)⁾²

= ^{1516 ,82}₁₀ = 15168,2 = 123,15

 

2 2







 n

X S X

=^40,56₁₀ = 40,56

Jadi varians (S²) adalah 40,56 x

Lampiran 9

Tabel Uji Homogenitas Hasil Pree-test Kelas Eksperimen dan control a. Hasil Preetest kelas eksperiment

No Interval Nilai fi xi xi – (x - )² fi(x – )²

1 _{30– 34} ₄ ₂₄ -6,5 42,25 169

2 _{35 – 39} ₃ ₂₉ -1,5 2,25 6,75

3 _{40 – 44} ₁ ₃₄ 3,5 12,25 12,25

4 _{45– 49} ₀ ₃₉ 8,5 72,25 0

5 _{50 – 54} ₂ ₄₄ 13,5 182,25 364,5

Jumlah 10 311,25 552,5

SD= ^{fi(xi –}_(𝑛−1)⁾² = ^552,5₉ = 61,38 = 7,83

 

2 2







 n

X S X

=^311,25₉ = 34,58

Jadi varians (S²) adalah 34,58 b. Hasil pretest kelas control

No Interval Nilai fi xi xi – (x - )² fi(x – )²

1 _{27– 33} ₁ ₃₄ -14,63 214,03 214,03

2 _{34– 40} ₄ ₄₁ -7,63 58,21 232,84

3 _{41 – 47} ₁ ₄₈ -0,63 0,39 0,39

4 _{48– 54} ₃ ₅₅ 6,37 40,57 121,71

5 _{55 – 61} ₂ ₆₂ 13,37 178,75 357,5

Jumlah 11 491,95 926,47

x x x

SD= ^{fi(xi –}_(𝑛−1)⁾²

= ^926,47₁₀ = 9264,7 = 96,25

 

2 2







 n

X S X

=^491,95₁₀ = 49,19

Jadi varians (S²) adalah 49,19 x

Lampiran 10

Perhitungan uji homogenitas varians hasil Pre-test

Pengujian homogenitas varians digunakan uji-F dengan rumus sebagai berikut:

terkecil ians

terbesar Fhitung varians

 var

Varians masing-masing kelas dicari dengan rumus:

 

2 2







 n

X S X

Keterangan:

F = indeks homogenitas S²= varians total N = jumlah responden

X= nilai rata-rata siswa



xx



= nilai siswa – nilai rata-rata siswa.

Kriteria pengujian: jika F hitung < F tabel maka sampel dikatakan homogen dan jika F hitung > F tabel maka sampel dikatakan tidak homogen.

* Varians kelompok X1 *Varians kelompok X2 Kelas Eksperimen Kelas Kontrol

 

2 2







 n

S X

 

2 2







 n

X S X

= ^311,25₉ = 34,58 =^491,9₁₀ = 49,19

Dalam dokumen pengaruh media animasi terhadap hasil belajar siswa (Halaman 51-55)