BAB IV. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
C. Pembahasan
1. Analisis gaya belajar murid kelas IV di SDN Bette Kabupaten Barru Sekolah mempunyai peran penting dalam upaya mencerdaskan belajar murid di sekolah sehingga tujuan pembelajaran dalam proses pembelajaran bisa tercapai. Untuk mengetahui gaya belajar murid kelas IV SDN Bette peneliti sudah melakukan wawancara kepada wali kelas IV dan hasilnya ibu MR wali kelas IV yang mengatakan bahwa dia sendiri tidak mengetahu gaya belajar muridnya, padahal sebenarnya dari pernyataan ibu MR wali kelas IV jika melihat kembali ciri-ciri gaya belajar visual, gaya belajar auditori, dan gaya belajar kinestetik. Gaya belajar murid kelas IV beragam namun metode pembelajaran ibu MR setiap hari sangat dominan dengan metode ceramah sehingga menyebabkan tidak semua murid kelas IV tertarik dalam proses pembelajaran.
Setelah melakukan wawancara dengan ibu MR wali kelas IV peneliti melakukan wawancara ke enam murid kelas empat sebagai subjek penelitian. Peneliti melakukan wawancara dengan sepuluh sepuluh
pertanyaan untuk gaya belajar visual, sepuluh pertanyaan untuk gaya auditori, dan sepuluh pertanyaan untuk gaya belajar kinestetik.
Hasil wawancara dari subjek penelitian ini yaitu dari sepuluh pertanyaan gaya belajar visual, murid MR memiliki delapan jawaban yang termasuk dalam gaya belajar visual, tujuh jawaban dari murid ML, empat jawaban dari murid NN, tiga jawaban dari murid MJ, empat jawaban murid MS, serta lima jawaban yang termasuk dalam gaya belajar visual dari murid IR.
Sepuluh pertanyaan untuk gaya belajar audiotori menunjukkan bahwa empat jawaban yang termasuk dalam gaya belajar auditori dari murid MR, tiga jawaban dari murid ML, sembilan jawaban dari murid NN, delapan jawaban dari murid MJ, empat jawaban dari murid MS, serta enam jawaban yang termasu gaya belajar auditori dari murid IR.
Berlanjut sepuluh pertanyaan mengenai gaya belajar kinestetik peneliti mendapat tiga jawaban yang termasuk gaya belajar kinestetik dari murid MR, empat jawaban dari murid ML, tiga jawaban dari murid NN, tujuh jawaban dari murid MJ, delapan jawaban dari murid MS, serta delapan jawaban yag termasuk gaya belajar kinestetik dari murid IR.
Dari keterangan subjek peneliti dapat dilihat bahwa semua subjek penelitian termasuk dalam gaya belajar kombinasi, karena setiap murid berdasarkan ciri-ciri gaya belajar termasuk dalam gaya belajar visual, auditori, dan kinestetik. Enam subjek penelitian memiliki gaya belajar kombinasi tetapi, dari hasil analisis gaya belajar murid kelas IV dapat
dilihat bahwa masing-masig individu memiliki kecenderungan gaya belajar. Untuk murid MR dan ML cenderung dalam gaya belajar Visual, untuk murid NN dan MJ cenderung dalam gaya belajar auditori, serta untuk murid MS dan IR cenderung dalam gaya belajar kinestetik.
2. Faktor Pendukung Gaya Belajar Murid Kelas IV di SDN Bette Kabupaten Barru
Faktor pendukung gaya belajar visual, gaya belajar audiotori, dan gaya belajar kinestetik murid kelas IV di SDN Bette adalah tersedianya sarana prasarana yang mendukung model dan media pembelajaran yang bisa digunakan secara bervariasi dalam proses pembelajaran.
Buku cetak (buku guru) dalam hal ini di dalamnya terdapat petunjuk kegiatan guru untuk mengajar dan kegiatan yang seharusnya murid lakukan, buku siswa yang cukup untuk dibagikan pada setiap murid untuk memperlancar proses belajar mengajar dalam kelas. Media ini sangat mendukung bagi murid yang memiliki gaya belajar audiotori seperti yang biasa dilakukan wali kelas IV yang lebih sering menjelaskan berdasarkan buku guru. Sarana prasarana yang lain yang mendukung gaya belajar auditori yaitu wali kelas IV bisa mendowload gambar-gambar melalui laptop yang berhubungan dengan pembelajran untuk ditampilkan saat proses belajar mengajar berlangsung selain yang ada di buku cetak.
Media untuk gaya belajar visual bisa menggunakan sarana yang tersedia yaitu LCD dan laptop, wali kelas IV bisa mendownload video-vidio yang berhubungan dengan pelajaran sebelum mengajar untuk diputarkan saat proses belajar agar model pembelajaran bervariasi.
Faktor pendukung untuk gaya belajar kinestetik yang mengandalkan aktifitas gerak atau praktek yaitu kondisi lingkungan yang kondusif, alat dan bahan yang terdapat dalam RPP mudah didapatkan dilingkungan sekolah, dan murid yang memiliki semangat tinggi jika belajar dengan mempraktekkan secara langsung.
3. Faktor Penghambat Gaya Belajar Murid Kelas IV di SDN Bette Kabupaten Barru
Faktor penghambat gaya belajar murid kelas IV SDN Bette yaitu tersedianya fasilitas yang memadai di SDN Bette tersedia laptop, LCD, layar Proyektor, printer, ruang kelas yang bagus, meja, kursi, buku serta fasilitas yang lain lengkap. Kenyataan yang terlihat bahwa Wali kelas IV tidak variatif menggunakan model dan media pembelajaran dalam proses belajar mengajar. Wali kelas IV tidak menggunakan laptop dan LCD secara maksimal dalam proses pembelajaran
Guru kelas empat belum berkomitmen sebagai perancang pembelajaran yaitu menyiapkan materi dan metode pembelajaran dengan fasilitas, kemampuan, dan kebutuhan murid. Kegiatan pembelajaran yang ada dalam buku guru dan buku siswa belum diaplikasikan dalam kelas karena ibu MR (30 tahun) hanya lebih banyak menjelaskan tanpa mengaktifkan murid padahal gaya belajar murid bervariasi, serta guru kelas empat belum kreatif dalam menggunakan fasilitas yang ada di sekolah untuk mengaplikasikan metode pembelajaran yang bervariasi dengan tersedianya fasilitas sekolah yang cukup memadai.
BAB V
SIMPULAN DAN SARAN
A. Simpulan
Berdasarkan hasil penelitian yang telah dianalisis mengenai Gaya Belajar Murid Kelas IV di SDN Bette Kabupaten Barru dapat disimpulkan sebagai berikut:
1. semua murid yang menjadi subjek penelitian termasuk dalam gaya belajar kombinasi namun, ada dua murid dominan ke gaya belajar visual, 2 murid dominan ke gaya belajar audiotorial, dan dua murid yang gaya belajarnya dominan ke gaya belajar kinestetik. Dari enam subjek penelitian penelitian MR memiliki kecenderungan gaya belajar visual, NN memiliki kombinasi gaya belajar yaitu gaya belajar auditori, MJ memiliki kecenderungan gaya belajar auditori, ML memiliki kecenderungan gaya belajar visual, MS memiliki kecenderungan gaya belajar kinestetik dan IR memilki kecenderungan gaya belaj kinestetik.
2. Faktor pendukung gaya belajar murid kelas IV di SDN Bette yaitu tersedianya sarana prasarana yang memadai di sekolah sehingga guru bisa menggunakan berbagai model dan media pembelajaran yang bervariasi dalam proses pembelajaran sesuai dengan kebutuhan murid.
70
3. Faktor penghambat gaya belajar murid kelas IV SDN Bette Guru kelas empat belum berkomitmen sebagai perancang pembelajaran yaitu menyiapkan materi dan metode pembelajaran dengan fasilitas, kemampuan, dan kebutuhan murid serta guru kelas empat belum kreatif dalam menggunakan fasilitas yang ada di sekolah untuk mengaplikasikan metode pembelajaran yang bervariasi dengan tersedianya fasilitas sekolah yang cukup memadai.
A. Saran
Berdasarkan penelitian yang dilakukan di SDN Bette Kabupatan Barru maka dari ini peneliti memiliki saran yang sekiranya dapat digunakan sebegai relevansi untuk semakin meningkatkan dan menambah kualitas dampak positif untuk selalu menjadi lembaga pendidikan yang favorit, adapun saran peneliti yaitu sebagai usaha untuk meningkatkan kualitas pembelajaran peserta didik harus memahami gaya belajarnya sendiri. Supaya tidak malas belajar sehingga bisa belajar dengan terasa menyenangkan.
Bagi guru diharapkan lebih memperhatikan dan memahami gaya belajar murid, serta menggunakan fasilitas sekolah yang ada dengan memberikan metode belajar yang variatif sehingga murid tidak bosan dalam proses pembelajaran.
Gramedia.
Al-Quran Terjemahan. 2015. Departemen Agama RI. Bandung: CV Darus Sunnah.
Aminatun, A. (2013). Gaya Belajar Beserta Didik Berprestasi Akademik Kelas IV SD Negeri Sumberejo Mertoyudan Magelang Jawa Tengah Tahun Akademik 2012/2013. Tidak diterbitkan. Fakultas Ilmu pendidikan. Yogyakarta: UNY.
Arifin. (2012).Metode Penelitian Kualitatif, Kuantitatif dan R & D. Bandung:
Alfabetha
Depdiknas. (2008). Kamus Besar Bahasa Indonesia Edisi Keempat.
Jakarta: Gramedia Pustaka Utama.
Deporter, B. & Mike H. (2007). Quantum Learning: Membiasakan Belajar Nyaman dan Menyenangkan. Penerjemah: Alwiyah Abdurrahman.
Penyunting: Sari Meutia. Bandung: Kaifa
Ekawati, N. (2010). Hubungan Antara Intelegensi dengan Prestasi Belajar Matematika pada Kelas IV Sekolah Dasar Condong Catur Yogyakarta Tahun Pelajaran 2009/2010. Skripsi.FIP UNY.
Ghufron, M. N., Risnawita, R. (2014). Gaya Belajar Kajian Teoritik.Yogyakarta: Penerbit Pustaka Belajar.
Gunawan, A. W. (2014).Born to Be Genius. Jakarta: PT. Gramedia Pustaka Utama.
Izzaty, R. E. dkk. (2008). Perkembangan Peserta Didik. Yogyakarta: UNY Press.
Kusumawati, D. E., dan Singgih, A., P., (2018). Gaya belajar Siswa Berprestasi Pada Mata Pelajaran Matematika Kelas V SD Negeri 03 Cibelok Pemalang.Jurnal Pesona Dasar, 6 (2), 9.
Murfi, N. (2016). Analisis Gaya Belajar Murid Berprestasi. Jurnal Pendidikan. 297.
72
Nasution. (2010). Berbagai Pendekatan dalam proses belajar Mengajar, Jakarta:PT. Bumi Aksara
Nuryanti, L. (2008).Psikologi Anak. Jakarta: PT. Macanan Jaya Cemerlang.
Ostroff, W. L. (2013). Memahami Cara Anak-Anak Belajar Membawa Ilmu Perkembangan Anak ke dalam Kelas, Jakarta: PT. Indeks Jakarta.
Psikologi, B. (2015).Pengertian Gaya Belajar dan Teori Belajar Menrut Ahli, (Online),(http://blogpsikologi.blogspot.com/2015/10/pengertian-gaya- belajar-dan-teori-gaya.html, diakses 28 Desember 2018).
Republik Indonesia. (2003). Undang-Undang No. 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Indonesia.
Rohman, A. (2009). Memahami Pendidikan dan Ilmu Pendidikan.
Yogyakarta: Laksbang Mediatama.
Rose, Colin & Malcolm J. Nicholl. 2002. Cara Belajar cepat Abad XXI.
Bandung: Nuansa.
Santrock, J. W. (2009) Psikologi Pendidikan. Jakarta: Kencana Perdana Media.
Sopiatin, P. dan Sahrani, S. (2011). Psikologi Belajar dalam Perspektif Islam. Bogor: Penerbit Ghalia Indonesia.
Sudarti. (2011). Pengaruh Gaya Belajar Terhadap Prestasi Belajar Siswa Kelas V SDN 1 Pek Kecamatan Bojongsari Kabupaten Purbalingga TA 2010/2011. Skripsi.FIP UNY.
Sudjana, N. (2005).Dasar-dasar Proses Belajar Mengajar. Bandung: Sinar Baru Algesindo.
Sugihartono dkk. (2007).Psikologi Pendidikan. Yogyakarta: UNY Press.
Sugiyono, (2011).Metode Penelitian Administratif. Bandung: Alfabeta.
Suryabrata, Sumadi. (2006). Psikologi Pendidikan. Jakarta: Raja Grafindo Persada.
Susanti, S. (2017). Analisis Terhadap Gaya Belajar Siswa Berprestasi.
Jurnal Penddikan,801.
Sutopo. (2002).Metodologi Penelitian Kualitatif. Surakarta: UNS
Syah, M. (2011).Psikologi Pendidikan. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya.
Uno, H. B. (2010). Orientasi Baru dalam Psikologi Pembelajaran. Jakarta:
PT. Bumi Aksara.
Wikipedia. (2019). Kabupaten Barru 2004-2019, (Online), (https://id.wikipedia.org/wiki/Kabupaten_Barru#Masa_Kerajaan_dan_
Pendudukan_Belanda, diakses 2 Desember 2019).
i
A M P
I R A
N
SRI WAHYUNI Kepada Yth.
Bapak/Ibu….
Dalam rangka penyelesaian tugas akhir, saya sangat mengharapkan partisipasi Bapak/Ibu dan memberi saran terhadap instrument penilaian yang saya kembangkan dalam rangka penilaian “Analisis Gaya Belajar Murid Kelas IV DI SDN Bette Kabupaten Barru”
(Studi kasus : SDN Bette Kabupaten Barru).
Hasil penilaian dari Bapak/Ibu merupakan bantuan yang tak terhingga nilainya dalam rangka penulisan tugas akhir. Semoga Allah SWT senantiasa melimpahkan karunia dan rahmatNya kepada Bapak/Ibu beserta keluarga.
Atas partisipasi Bapak/Ibu saya ucapkan banyak terima kasih.
Pekerjaan : Dosen Sekolah PascaSarjana UHAMKA Jakarta Bidang Keahlian : Evaluasi Pendidikan
Petunjuk:
1. Berdasarkan pendapat Bapak/Ibu, berilah checlist (√) pada kolom yang sesuai dengan kriteria.
2. Mohon menulislah kesimpulan pada tempat yang tersedia dengan memilih salah satu kategori yang sesuai.
3. Jika ada yang perlu dikomentari, tuliskan pada tempat yang tersedia.
No Elemen yang Divalidasi Kriteria
LD LDR TLD
1. Format pedoman observasi dan pedoman wawancara
√
2. Kesesuaian petunjuk penilaian pada pedoman observasi danpedoman wawancara
√
3. Kejelasan huruf √
4. Istilah yang digunakan tepat dan mudah dipahami
√
5. Cukup aspek-aspek pedoman observasi, pedoman wawancaradan instrument dokumentasi
√
6.
Kesesuaian pedoman dengan indikator analisis gaya belajar murid
√
Untuk kesimpulan diharapkan diidikan kode di bawah ini agar dapat diketahui kelayakan lembar validasi pedoman observasi dan pedoman wawancara.
Keterangan:
LD = Layak Digunakan
1.
Dapat digunakan
2. Komentar dan saran perbaikan
Instrumen sudah baik, detail dan mudah dipahami.
Makassar, 16 September 2019 Validator,
Dr.Ernawati, M.Pd.
1 Belajar dengan
berbicara 1,2,3, 3
2 Belajar dengan
mengingat 5,6,7,8 4
3 Belajar dengan
bergerak 8.9.10 3
Jumlah 10
Kisi.kisi instrument gaya belajar Auditory
No Indikator No Butir Jumlah
1 Belajar dengan berbicara 1,2,3,4,5,6,7,8,9, 9
2 Fokus dalam belajar 10, 11 2
Jumlah 11
Kisi.kisi instrument gaya belajar Kinestetik
No Indikator No Butir Jumlah
1 Belajar dengan bergerak 1,2,3,4,5,6,7,8,9 9
2 Belajar dengan praktek 10,11 2
Jumlah 11
b. Hari, tanggal :
c. Waktu :
2. Aspek yang diamati
Proses kegiatan belajar-mengajar
No Aspek yang di amati
Observasi Ya Tidak 1 Guru mengajar dengan cara menjelaskan
2 Guru mengajar dengan cara praktikum 3 Guru mengajar dengan cara melihat gambar 4 Guru mengajar dengan cara kombinasi
5 Guru melakukan interaksi terhadap peserta didik
6 Murid memperhatikan guru yang sedang menyampaikan pembelajaran dengan cara menjelaskan
7 Murid memperhatikan guru yang sedang menyampaikan pembelajaran dengan cara praktikum
8 Murid memperhatikan guru yang sedang menyampaikan pembelajaran dengan cara melihat gambar
9 Murid memperhatikan guru yang sedang menyampaikan pembelajaran dengan cara kombinasi
Tempat :
Tujuan :
No Gaya Belajar Indikator Item Pertanyaan
1 Visual a. Belajar dengan berbicara
a) Apakah anda berbicara dengan cepat?
b) Apakah anda pengeja yang baik dan apakah anda dapat menyampaikan kata-kata dalam pikiran anda?
c) Apakah anda lebih suka membaca daripada dibacakan?
b. Belajar dengan mengingat
a) Apakah anda lebih ingat apa yang dilihat daripada yang didengar b) Apakah anda bisa mengingat hanya
dengan melihat saja?
c) Apakah anda sulit mengingat perintah lisan kecuali dengan dituliskan dan apakah anda sering meminta orang lain mengulangi ucapannya?
d) Apakah anda tahu apa yang harus dikatakan tetapi tidak menemukan kata yang tepat?
C. Belajar dengan bergerak
a) Apakah anda rapi dan teratur?
b) Apakah anda perencana dan pengatur jangka panjang yang baik?
c) Apakah anda suka mencoret-coret saat menelpon/rapat?
d) Apakah anda lebih suka melakukan demonstrasi daripada berpidato?
2
Gaya Belajar Auditory
A. Belajar dengan berbicara
a) Apakah anda berbicara diri sendiri saat belajar?
b) Apakah anda menggerakan bibir saat membaca?
c) Apakah anda suka membaca keras- keras dan mendengarkan?
d) Dapatkah anda mengulang dan menirukan nada, perubahan, dan warna suara.
e) Apakah anda merasa menulis itu sulit, tetapi pandai bercerita?
f) Apakah anda berbicara dengan pola berirama?
g) Apakah menurut anda, anda adalah pembicara yang fasih?
h) Apakah anda belajar melalui mendengar dan mengingat apa yang
B. Fokus dalam Belajar
a) Apakah anda bisa tetap fokus belajar saat ada gangguan?
b) Apakah anda menyukai belajar berkelompok?
3
Gaya Belajar Kinestetik
a) Belajar dengan bergerak
a) Apakah anda menyentuh orang untuk mendapatkan perhatiannya?
b) Apakah anda berdiri dekat-dekat saat berbicara dengan orang lain?
c) Apakah anda sering melakukan kegiatan fisik/banyak bergerak?
d) Apakah anda lebih bisa belajar dengan praktek?
e) Apakah anda belajar dengan berjalan dan melihat?
f) Apakah anda melibatkan jari untuk lebih fokus saat membaca?
g) Apakah anda banyak menggunakan isyarat tubuh?
h) Apakah anda tidak bisa duduk tenang untuk waktu yang lama?
i) Apakah anda mengetuk ngetuk pena, menggerakan jari atau kaki saat mendengarkan?
j) Apakah anda meluangkan waktu untuk berolahraga atau kegiatan fisik lainnya?
b) Belajar dengan praktek
a) Apakah anda berbicara dengan lambat?
b) Apakah anda membuat keputusan berdasarkan perasaan?
b. Peserta didik 2. Daftar pertanyaan
a. Guru
NO Indikator Indikator Pertanyaan
1. Proses Pembelajaran 1. Bagaimana cara belajar murid kelas IV saat proses pembelajaran berlangsung?
2. Apakah semua murid kelas IV memperhatikan ibu saat mengajar?
3. Apakah ibu mempunyai modul pembelajaran tertentu saat mengajar?
4. Bagaimana sarana prasarana yang ada disekolah ini?
5. Dalam mengajar apakah ibu menggunakan media? Jika iya media apa ?
6. Apakah metode mengajar ibu bervariasi?
a. Peserta didik
No Indikator Pertanyaan
gaya belajar visual 1. Apakah anda berbicara dengan cepat?
2. Apakah anda pengeja yang baik dan apakah anda dapat melihat kata-kata dalam pikiran anda?
3. Apakah anda lebih suka membaca daripada dibacakan?
4. Apakah anda lebih ingat apa yang dilihat daripada yang didengar
5. Apakah anda mengahafal hanya dengan melihat saja?
6. Apakah anda sulit mengingat perintah lisan kecuali dengan dituliskan dan apakah anda sering meminta orang lain mengulangi ucapannya?
7. Apakah anda tahu apa yang harus dikatakan tetapi tidak terpkir kata yang tepat?
8. Apakah anda rapi dan teratur?
9. Apakah anda perencana dan pengatur jangka panjang yang baik?
10. Apakah anda lebih suka melakukan demonstrasi daripada berpidato?
Gaya belajar Auditory 1. Apakah anda berbicara diri sendiri saat belajar?
2. Apakah anda menggerakan bibir saat membaca?
3. Apakah anda suka membaca keras-keras dan mendengarkan?
dilihat?
7. Apakah anda suka berdiskusi dan banyak bicara?
8. Apakah anda lebih suka mengeja keras-keras daripada menuliskannya?
9. Apakah anda mudah terganggu keributan?
10. Apakah anda menyukai belajar berkelompok?
Gaya Belajar Kinestetik 1. Apakah anda menyentuh orang untuk mendapatkan perhatiannya?
2. Apakah anda berdiri dekat-dekat saat berbicara dengan orang lain?
3. Apakah anda sering melakukan kegiatan fisik/banyak bergerak?
4. Apakah anda lebih bisa belajar dengan praktek?
5. Apakah anda belajar dengan berjalan dan melihat?
6. apakah anda menggunakan jari menunjjuk saat membaca?
7. Apakah anda banyak menggunakan isyarat tubuh?
8. Apakah anda tidak bisa duduk tenang untuk waktu yang lama?
9. Apakah anda mengetuk ngetuk pena, menggerakan jari atau kaki saat mendengarkan?
10.Apakah anda berbicara dengan lambat?
11.Apakah anda membuat keputusan berdasarkan perasaan?
tuliskan deskripsi mengenai aspek yang diamati jika diperlukan.
No Dokumen yang dibutuhkan Jenis dokumen Keterangan Ada Tidak 1 Profil Sekolah
2 Tata tertib sekolah 3 Kegiatan pembelajaran 5 Daftar nama guru kelas 6 Program kerja
7 Visi-misi sekolah 8 Daftar pegawai tetap 9 Daftar peserta didik 10 RPP
11 Kegiatan program tahunan 12 Kegiatan program semester
Pd 1989 (Barru) 2. Muhammad
Ridwan
Bette, 7 Juni 2009 Murid kelas IV Bette 3. Marlina Malaysia, 8 April
2009
Murid kelas IV Bette 4. Miftahul
Jannah
Bette, 6 April 2009 Murid kelas IV Bette 5. Naura Nasyafa Doi-doi, 7
September 2009
Murid kelas IV Bampae 6. Irwan Tinco, 27 Agustus
2009
Murid kelas IV Tinco 7. Meli Syahriana Bette, 17 Mei 2010 Murid kelas IV Bette
No Variabel Pertanyaan Jawaban 1 Gaya
Belajar Visual
1. Apakah anda pembicara yang cepat?
Iya saya pembicara yang cepat
2. Apakah anda Pengeja yang baik?
Iya saya pengeja yang baik
3. Apakah anda lebih suka membaca sendiri daripada dibacakan?
Saya lebih suka membaca sendiri karena saya lebih paham kalau baca sendiri
4. Apakah anda lebih mudah mengingat saat melihat gambar dari pada saat mendengarkan?
Saya lebih cepat dan lebih lama mengingat jika melihat gambar dari pada hanya mendengarkan
5. Apakah anda menghafal hanya dengan melihat ?
Iya saya bisa
menghapal pelajaran atau apa pun itu jika melihat satu atau dua kali.
6. Apakah anda sulit mengingat perintah lisan kecuali dengan dituliskan dan sering meminta orang lain mengulangi
ucapannya?
Tidak, saya tidak sulit mengingatnya.
7. Apakah anda sering ingin
bertanya tetapi tidak terpikir kata yang tepat?
Iya, sering namun biasa saya tidak bisa
membahasakannya
8. Apakah anda rapi dan teratur? Iya saya rapi, saya tidak suka jika pakaian saya berantakan, kamar saya
coret saat belajar? mencoret coretsaat belajar karena tu membuat buku saya kotor
10. Apakah anda Lebih suka
melakukan demonstrasi daripada berpidato?
Iya saya lebih suka berdemontrasi.
2. Gaya Belajar Auditory
1. Apakah anda berbicara diri sendiri saat belajar?
Tidak, saya tidak berbicara sendiri saat belajar saya lebih suka jika berbicara atau bertanya sama teman atau guru
2. Apakah anda menggerakan bibir saat membaca?
Iya saya selalu
menggerakan bibir saat membaca
3. Apakah anda suka membaca keras-keras dan mendengarkan?
Tidak saya lebih suka membaca dalam hati 4. Apakah anda sulit menulis tetapi
pandai bercerita?
Saya pandai bercerita
5. Apakah anda pembicara yang fasih?
Iya saya jika berbicara jelas, tidak asal cerita saja
6. Apakah anda belajar dengan mendengar dan mengingat apa yang didiskusikan daripada yang dilihat?
Saya lebih ingat jika ada yang saya lihat baik itu berupa gambar maupun vidio
7. Apakah anda suka berdiskusi Iya saya suka berdiskusi
membaca 9. Apakah anda mudah terganggu
keributan?
Tidak, saat ribut saya masi bisa belajar dengan tenang 10. Apakah anda suka belajar
kelompok?
Iya saya suka belajar kelompok karena bisa tukar pendapat dengan teman
3. Gaya Belajar Kinestetik
1. Apakah anda menyentuh orang untuk mendapatkan perhatianya?
Tidak, saya tidak suka menyentuh orang lain 2. Apakah anda berdiri dekat-dekat
saat berbicara dengan orang lain?
Iya saya biasa dekat-dekat saat berbicara dengan orang lain
3. Apakah anda banyak melakukan kegiatan fisik/banyak bergerak?
Tidak
4. Apakah anda suka belajar dengan praktek?
Tidak saya lebih suka belajar jika melihat gambar dan dijelaskan 5. Apakah anda menggunakan jari
untuk menunjuk saat membaca?
Iya saya biasa
menggunakan jari biasa juga tidak
6. Apakah anda banyak
menggunakan isyarat tubuh?
Iya biasa tapi hanya se kali-kali
7. Apakah anda tidak bisa duduk tenang untuk waktu yang lama?
Tidak, Saya bisa duduk tenang saat beajar 8. Apakah anda mengetuk ngetuk
pena, menggerakan jari atau kaki
Tidak saat
memperhatikan guru
10. Apakah anda membuat keputusan berdasarkan perasaan?
Tidak
No Variabel Pertanyaan Jawaban 1 Gaya
Belajar Visual
1. Apakah anda
pembicara yang cepat?
Saya bicara tidak terlalu cepat
2. Apakah anda Pengeja yang baik?
Saya bukan pengeja yang baik
3. Apakah anda lebih suka membaca sendiri
daripada dibacakan?
Saya lebih suka jika dibacakan karena saya bisa medengarkan apa yang dibacakan dari pada membaca sendiri
4. Apakah anda lebih mudah mengingat saat melihat gambar
daripada saat mendengarkan?
Saya lebih suka medengarkan
5. Apakah anda menghafal hanya dengan melihat ?
Tidak
6. Apakah anda sulit mengingat perintah lisan kecuali dengan dituliskan dan sering meminta orang lain mengulangi
ucapannya?
Saya sering meminta unttuk mengulangi ucapannya
7. Apakah anda sering ingin bertanya tetapi tidak terpikir kata yang tepat?
Iya sering