BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
B. Pembahasan
Pada pelaksanaan metode probing-prompting berbagai aktivitas belajar telah dilakukan oleh para murid. Namun tidak semua aktivitas itu bisa terpantau satu persatu. Beberapa aktivitas yang diperlihatkan oleh murid dianggap cukup mewakili keaktifan murid dalam mengikuti pembelajaran. Aktivitas belajar telah diamati oleh observer secara baik.
Berdasarkan hasil pretest, nilai rata-rata hasil belajar murid dikategorikan sangat rendah karena masih berada dibawah kriteria ketuntasan. Melihat dari hasil persentase yang ada, dapat dikatakan bahwa tingkat kemampuan murid dalam memahami serta penguasaan materi pembelajaran IPS sebelum diterapkan metode probing-prompting tergolong rendah.
Selanjutnya nilai rata-rata posttest menunjukkan bahwa adanya peningkatan setelah diterapkan metode probing-prompting. Dapat dilihat dari hasil posttest menunjukkan bahwa nilai rata-rata hasil posttest mencapai criteria ketuntasan. Jadi, hasil belajar IPS setelah diterapkan metode probing-prompting mempunyai hasil yang baik disbanding sebelum penerapan metode probing- prompting. Selain itu persentase hasil belajar IPS murid juga meningkat.
Hasil penelitian dapat diketahui bahwa setelah dilakukan uji-t yang menunjukkan bahwa terdapat pengaruh secara signifikan pada penerapan metode probing-prompting terhadap hasil belajar IPS murid kelas IV SDN No. 82 Barammamase Kabupaten Takalar.
Hasil penelitian menunjukkan banyaknya murid yang menjawab pertanyaan yang diajukan oleh guru dengan tepat. Murid juga mulai aktif dan percaya diri untuk melakukan diskusi kecil dengan murid lain dalam merumuskan persoalan dan jawaban pertanyaan, sehingga murid yang lain ikut termotivasi untuk mengikuti proses pembelajaran. Proses pembelajaran yang menyenangkan membuat murid tidak lagi merasa bosan pada saat pembelajaran sedang berlangsung. Hal ini sesuai dengan teori Suherman dalam Huda (2016: 281) yang menyatakan bahwa pembelajaran probing-prompting adalah pembelajaran dengan menyajikan serangkaian pertanyaan yang sifatnya menuntun dan menggali gagasan murid sehingga dapat melejitkan proses berpikir yang mampu mengaitkan pengatahuan dan pengalaman murid dengan pengetahuan baru yang sedang dipelajari. Selanjutnya, murid mengkonstruksi konsep-prinsip dan aturan menjadi pengetahuan baru, dan dengan demikian pengetahuan baru tidak diberitahukan.
Berdasarkan uraian di atas menunjukkan bahwa penerapan metode probing-prompting berpengaruh secara signifikan terhadap hasil belajar Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) pada murid kelas IV SDN No. 82 Barammamase Kabupaten Takalar.
Penggunaan metode probing-prompting dalam proses pembelajaran akan menjadikan murid lebih aktif daripada pembelajaran dengan model konvensional.
Sehingga dengan menerapkan metode probing-prompting dapat berpengaruh terhadap hasil belajar murid karena terjadi peningkatan hasil belajar murid pada saat penerapan metode probing-prompting.
BAB V
SIMPULAN DAN SARAN
A. SimpulanBerdasarkan hasil penelitian dan pembahasan yang telah dikemukakan, maka dapat disimpulkan bahwa:
1. Terdapat peningkatan hasil belajar murid setelah diajar dengan menggunakan metode pembelajaran probing-prompting, sehingga metode ini layak digunakan untuk meningkatkan hasil belajar IPS.
2. Nilai rata-rata hasil belajar IPS murid kelas IV SDN No. 82 Barammamase Kabupaten Takalar sebelum diajar dengan menggunakan metode probing- prompting adalah 57,95.
3. Nilai rata-rata hasil belajar IPS murid kelas IV SDN No. 82 Barammamase Kabupaten Takalar setelah diajar dengan menggunakan metode probing- prompting adalah 80,3.
4. Hipotesis penelitian ini yaitu, thitung > ttabel = 11,58 > 2,093 oleh karena itu, Ha
diterima dan Ho ditolak dengan demikian “ada pengaruh terhadap hasil belajar IPS murid setelah diajar dengan menggunakan metode probing-prompting pada murid kelas IV SDN No. 82 Barammamase Kabupaten Takalar”
B. Saran
1. Guru sebagai pemegang kendali dalam proses belajar mengajar hendaknya melakukan pembelajaran yang menitikberatkan pada pengaktifan siswa.
2. Kepada peneliti lain disarankan agar melakukan penelitian lebih lanjut mengenai metode pembelajaran probing-prompting.
3. Karena adanya peningkatan hasil belajar dari penggunaan pengajaran ini maka disarankan kepada guru hendaknya lebih mempertimbangkan penggunaan metode pembelajaran probing-prompting, sebagai salah satuu metode yang perlu dikembangkan dalam proses belajar mengajar.
DAFTAR PUSTAKA
Achmad Maulidi, 2017, Pengertian Metode, (Online), (http://www.kanalinfo.web.id/2017/11/pengertianmetode.html?m=1, diakses pada tanggal 08 Februari 2018).
Arikunto, Suharsimi. 2006. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek.
Jakarta. PT RinekaCipta.
Arikunto,2006. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: BumiAksara.
Asma, Nur, Dra. M. Pd. 2006. Model Pembelajaran kooperatif.
Asih.2015. Strategi Pembelajaran Bahasa Indonesia. Bandung. Pustaka Setia.
Gunawan Rudi. 2013. Pendidikan IPS (filosofi, konsep, danaplikasi). Bandung.
Alfabeta.
Hamalik,Oemar. 2014. Kurikulum dan Pembelajaran. Jakarta. Bumi Aksara.
Huda,Miftahul. 2016. Model-model Pengajaran danP embelajaran (Isu-isu Metodis dan Paradigmatis). Yogyakarta.Pustaka Pelajar.
Masrotul Fauziah, Mintohari. 2017. Pengaruh Model Pembelajaran Probing- Prompting Terhadap Hasil Belajar Pada Tema 8 (Ekosistem) Siswa Kelas V SDN Wiyung I Surabaya.Jurnal Penelitian Pendidikan Guru Sekolah
Dasar, (Online), Vol. 5, No. 3,
(jurnalmahasiswa.unesa.ac.id/index.php./jurnal-penelitian- pgsd/article/view/1972, diakses 8 Februari 2018)
Mappasoro. 2007. EvaluasiPengajaran. FIP UNM.
Soyomukti Nurani. 2015. Teori-teori Pendidikan (Dari Tradisional, Liberal, Marxis-Sosialis, Hingga Postmodern). Yogyakarta.Ar-Ruzz Media.
Sugiyono. 2016. MetodePenelitianKuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung.
Alfabeta.
Sudijono Anas.2012. Pengantar Statistik Pendidikan. Jakarta. PT Raja Grafindo Persada.
2015. Pengantar Evaluasi Pendidikan. Jakarta. PT Raja Grafindo Persada.
Thobroni. 2015. Belajar & Pembelajaran. Yogyakarta.Ar-Ruzz Media.
Trianto. 2011. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta. Prestasi Pustaka Raya.
Usman Muh. Uzer. 2013. Menjadi Guru yang Profesional. Bandung. Remaja Rosdakarya
Wahidmurni. 2017. Metodologi Pembelajaran IPS (Pengembangan Standar Proses Pembelajaran IPS di Sekolah/Madrasah).Yogyakarta.Ar-Ruzz Media.
Wahyudin. 2007. Materi Pokok Pengantar Penidikan. Jakarta. Universitas Terbuka.
Wahyudi Bambang. 2002. Manajemen Sumber Daya Manusia. Solita. Bandung.
Lampiran 1
SILABUS PEMBELAJARAN
Nama Sekolah : SDN No. 82 Barammamase Kelas : IV
Mata Pelajaran : IPS Semester : II
Standar Kompetensi
Kompetensi
Dasar Materi Pokok Indikator Kegiatan
Penilaian
Alokasi Waktu Teknik Bentuk
Instrumen
Contoh Instrumen 2. Mengenal
sumber daya alam, kegiatan ekonomi dan kemajuan teknologi di lingkungan kabupaten I kota dan provinsi
2.1 Mengenal perkembangan teknologi produksi
komunikasi dan transportasi serta pengalaman menggunakannya
Perkembanga n teknologi produksi komunikasi dan
transportasi
Menjelaskan
pengertian teknologi produksi sederhana, Menyebutkan bermacam-macam teknologi komunikasi sederhana dan modern, Menjelaskan macam dan jenis teknologi transportasi,
Menjelaskan, membandingkan, mengelompokkan, menunjukkan, membedakan dan menggunakan teknologi produksi, komunikasi dan transportasi
8×35 menit
Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya (Trustworthines), Rasa Hormat dan Perhatian (Respect), Tekun (Diligence), Tanggung Jawab (Responsibility), Berani (Courage), dan Ketulusan (Honesty)
Lampiran 2
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )
Nama Sekolah : SDN No. 82 Barammamase Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Kelas / Semester : IV(Empat) / II
Alokasi Waktu : 4 x 35 menit Pertemuan : 1 & 2
A. Standar Kompetensi
2. Mengenal sumber daya alam, kegiatan ekonomi dan kemajuan teknologi di lingkungan kabupaten I kota dan provinsi
B. Kompetensi Dasar
2.1 Mengenal perkembangan teknologi produksi komunikasi dan transportasi serta pengalaman menggunakannya
C. Indikator
1. Menjelaskan pengertian teknologi produksi sederhana,
2. Menyebutkan bermacam-macam teknologi komunikasi sederhana dan modern, 3. menjelaskan macam dan jenis teknologi transportasi,
D. Tujuan Pembelajaran
1. Murid mampu menjelaskan pengertian teknologi produksi sederhana,
2. Murid mampu menyebutkan bermacam-macam teknologi komunikasi sederhana dan modern,
3. Murid mampu menjelaskan macam dan jenis teknologi transportasi, E. Materi Pembelajaran
Perkembangan teknologi produksi komunikasi dan transportasi (pengertian teknologi produksi sederhana, macam-macam teknologi komunikasi sederhana dan modern, macam dan jenis teknologi transportasi)
F. Metode Pembelajaran Metode Probing – Prompting
G. Kegiatan Pembelajaran
1. Kegiatan Awal / Pembukaan a. Mengucapkan salam b. Berdoa
c. Apersepsi
d. Guru melakukan demonstrasi tentang materi yang di ajarkan. Kemudian mengajukan beberapa pertanyaan kepada siswa yang berhubungan dengan kegiatan itu.
2. Kegiatan Inti
a. Guru memberikan penjelasan tentang materi
b. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai
c. Guru menyampaikan sub pokok bahasan yang dipelajari tentang perkembangan teknologi (pengertian teknologi produksi sederhana, macam- macam teknologi komunikasi sederhana dan modern, macam dan jenis teknologi transportasi)
d. Memberikan pertanyaan kepada seluruh siswa kemudian menunjuk siswa secara acak untuk menjawabnya terkait dengan materi yang di bahas.
e. Apabila siswa yang ditunjuk tidak dapat menjawab dengan benar, maka guru melakukan pembimbingan dengan cara memberikan pertanyaan yang
menuntun
f. Menyuruh siswa yang lain untuk memperhatikan apa yang disampaikan g. Apabila siswa yang ditunjuk dapat menjawab pertanyan dengan benar maka
guru melanjutkan dengan memberikan pertanyaan yang sifatnya pendalaman h. Menjelaskan dan menulis poin-poin penting materi pelajaran dipapan tulis i. Memberikan kesempatan kepada siswa untuk mencatat dan menanyakan
halhal
yang belum jelas
j. Menyimpulkan semua pendapat/ jawaban siswa 3. Kegiatan Penutup
a. Guru bersama murid menyimpulkan materi yang telah dipelajari.
b. Berdoa
H. Alat dan Sumber Bahan 1. Alat Peraga
Gambar perontok padi tradisional, gambar mesin penggiling padi 2. Sumber Bahan
Buku IPS kelas IV I. Penilaian
1. Prosedur Penilaian : Post Tes 2. Jenis Penilaian : Tertulis 3. Bentuk Tes : Uraian 4. Instrumen
Contoh instrument penialain : Tes uraian Isilah titik-titik dibawah ini!
1. Pesawat radio ditemukan pertama kali oleh ….
2. Surat kabar merupakan sarana komunikasi media ….
3. Benda pos yang ditempel pada sampul surat disebut ….
5. Alat Penilaian : Butir-butir soal Rubrik
No Aspek Skor
1.
2.
Jawaban Benar Jawaban Salah
2 0
Takalar, 17 Mei 2018
Guru Pembimbing Peneliti
Salmah, S.Pd. Nurwahyuni S
Kepala Sekolah
Barangdaeng, S.Pd Nip. 19671231198803 2 083
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )
Nama Sekolah : SDN No. 82 Barammamase Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Kelas / Semester : IV(Empat) / II
Alokasi Waktu : 4 x 35 menit Pertemuan : 1 & 2
J. Standar Kompetensi
2. Mengenal sumber daya alam, kegiatan ekonomi dan kemajuan teknologi di lingkungan kabupaten I kota dan provinsi
K. Kompetensi Dasar
2.1 Mengenal perkembangan teknologi produksi komunikasi dan transportasi serta pengalaman menggunakannya
L. Indikator
4. Membedakan transportasi darat, laut, dan udara, serta
5. Menggunakan produk teknologi sederhana dan modern dalam kehidupan sehari-hari.
M. Tujuan Pembelajaran
1. Murid mampu membedakan transportasi darat, laut, dan udara, serta
2. Murid mampu menggunakan produk teknologi sederhana dan modern dalam kehidupan sehari-hari.
N. Materi Pembelajaran
Perkembangan teknologi produksi komunikasi dan transportasi (transportasi darat, laut, dan udara, produk teknologi sederhana dan modern dalam kehidupan sehari-hari) O. Metode Pembelajaran
Metode Probing – Prompting P. Kegiatan Pembelajaran
4. Kegiatan Awal / Pembukaan e. Mengucapkan salam
f. Berdoa g. Apersepsi
h. Guru melakukan demonstrasi tentang materi yang di ajarkan. Kemudian mengajukan beberapa pertanyaan kepada siswa yang berhubungan dengan kegiatan itu.
5. Kegiatan Inti
k. Guru memberikan penjelasan tentang materi
l. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai
m. Guru menyampaikan sub pokok bahasan yang dipelajari tentang perkembangan teknologi (transportasi darat, laut, dan udara, produk teknologi sederhana dan modern dalam kehidupan sehari-hari)
n. Memberikan pertanyaan kepada seluruh siswa kemudian menunjuk siswa secara acak untuk menjawabnya terkait dengan materi yang di bahas.
o. Apabila siswa yang ditunjuk tidak dapat menjawab dengan benar, maka guru melakukan pembimbingan dengan cara memberikan pertanyaan yang
menuntun
p. Menyuruh siswa yang lain untuk memperhatikan apa yang disampaikan q. Apabila siswa yang ditunjuk dapat menjawab pertanyan dengan benar maka
guru melanjutkan dengan memberikan pertanyaan yang sifatnya pendalaman r. Menjelaskan dan menulis poin-poin penting materi pelajaran dipapan tulis s. Memberikan kesempatan kepada siswa untuk mencatat dan menanyakan
halhal
yang belum jelas
t. Menyimpulkan semua pendapat/ jawaban siswa 6. Kegiatan Penutup
c. Guru bersama murid menyimpulkan materi yang telah dipelajari.
d. Berdoa
Q. Alat dan Sumber Bahan 3. Alat Peraga
Gambar berbagai alat transportasi 4. Sumber Bahan
Buku IPS kelas IV R. Penilaian
6. Prosedur Penilaian : Post Tes
7. Jenis Penilaian : Tertulis 8. Bentuk Tes : Uraian 9. Instrumen
Contoh instrument penialain : Tes uraian Isilah titik-titik dibawah ini!
4. Industri pesawat terbang nusantara di kota ….
5. Industri perakitan mobil yang terkenal di Indonesia ….
6. Andong sarana transportasi dengan tenaga ….
10. Alat Penilaian : Butir-butir soal Rubrik
No Aspek Skor
2.
2.
Jawaban Benar Jawaban Salah
2 0
Takalar, 11 Mei 2018
Guru Pembimbing Peneliti
Salmah, S.Pd. Nurwahyuni S
Kepala Sekolah
Barangdaeng, S.Pd Nip. 19671231198803 2 083
Lampiran 3
MATERI AJAR
Lmpiran 4
SOAL PRETEST A. Pilihlah jawaban yang paling tepat!
1. Para petani menggunakan perontok padi merupakan teknologi ….
a. produksi c. transportasi b. industri d. komunikasi
2. Pesawat terbang termasuk alat transportasi udara menggunakan ….
a. teknologi sederhana c. transportasi b. perakitan khusus d. bahan ringan 3. Telepon genggam dapat dimanfaatkan bila ada ....
a. antena c. di kota
b. parabola d. sinyal dan pulsa
4. Pemanfaatan produk teknologi dapat mempercepat dan mempermudah ....
a. perkembangan ilmu c. pengiriman informasi b. pekerjaan manusia d. mencari uang
5. Seni menata dan mengumpulkan benda pos dalam bentuk perangko disebut ....
a. valentine c. filateli b. kliping d. kolektor 6. Kereta api dikemudikan oleh ....
a. masinis c. pilot b. nahkoda d. driver
7. Sarana di bawah ini yang termasuk media cetak adalah ....
a. koran dan telepon c. buku dan buletin
b. tv dan majalah d. surat kabar dan radio
8. PT. PAL adalah industri kapal laut yang terdapat di kota ....
a. Jakarta c. Bandung b. Medan d. Surabaya
9. Kapal penyeberangan barang dan penumpang ialah ....
a. kapal dayung c. kapal layar b. kapal api d. kapal feri
10. Ricemill adalah sarana produksi untuk penggilingan ....
a. kedelai menjadi tape c. beras menjadi tepung b. gabah menjadi beras d. tempe menjadi tahu
B. Coba jawablah pertanyaan-pertanyaan di bawah ini!
1. Sebutkan 3 jenis angkutan jika dilihat dari tempatnya!
2. Berikan contoh 3 angkutan darat!
3. Jelaskan manfaat telepon bagi manusia!
4. Sebutkan 5 stasiun TV yang dikelola oleh swasta di Indonesia!
5. Sebutkan 3 nama surat kabar yang kamu ketahui!
Lampiran 5
SOAL POSTTEST A. Pilihlah jawaban yang paling tepat!
1. Pemanfaatan produk teknologi dapat mempercepat dan mempermudah ....
a. perkembangan ilmu c. pengiriman informasi b. pekerjaan manusia d. mencari uang
2. Kereta api dikemudikan oleh ....
a. masinis c. pilot b. nahkoda d. driver
3. Telepon genggam dapat dimanfaatkan bila ada ....
a. antena c. di kota
b. parabola d. sinyal dan pulsa
4. Sarana di bawah ini yang termasuk media cetak adalah ....
a. koran dan telepon c. buku dan buletin b. tv dan majalah d. surat kabar dan radio
5. Seni menata dan mengumpulkan benda pos dalam bentuk perangko disebut ....
a. valentine c. filateli b. kliping d. kolektor
6. Pesawat terbang termasuk alat transportasi udara menggunakan ….
a. teknologi sederhana c. transportasi b. perakitan khusus d. bahan ringan
7. . Para petani menggunakan perontok padi merupakan teknologi ….
a. produksi c. transportasi
b. industri d. komunikasi
8. Ricemill adalah sarana produksi untuk penggilingan ....
a. kedelai menjadi tape c. beras menjadi tepung b. gabah menjadi beras d. tempe menjadi tahu 9. Kapal penyeberangan barang dan penumpang ialah ....
a. kapal dayung c. kapal layar b. kapal api d. kapal feri
10. PT. PAL adalah industri kapal laut yang terdapat di kota ....
a. Jakarta c. Bandung b. Medan d. Surabaya
B. Coba jawablah pertanyaan-pertanyaan di bawah ini!
1. Sebutkan 5 stasiun TV yang dikelola oleh swasta di Indonesia!
2. Berikan contoh 3 angkutan darat!
3. Sebutkan 3 jenis angkutan jika dilihat dari tempatnya!
4. Jelaskan manfaat telepon bagi manusia!
5. Sebutkan 3 nama surat kabar yang kamu ketahui!
Lampiran 6
KUNCI JAWABAN PRE TEST A. PILIHAN GANDA
1. A 2. B 3. D 4. B 5. C 6. A 7. C 8. D 9. D 10. B
B. ESSAI
1. Angkutan Darat, Udara, dan Laut 2. Mobil, motor, sepeda
3. Mempermudah manusia dalam berkumunikasi 4. SCTV, ANTV, GTV,MNCTV,RCTI
5. Tribun Timur, Fajar, Kompas
Lampiran 7
KUNCI JAWABAN POST TEST C. PILIHAN GANDA
11. B 12. A 13. D 14. C 15. C 16. B 17. A 18. B 19. D 20. D
D. ESSAI
1. SCTV, ANTV, GTV,MNCTV,RCTI 2. Mobil, motor, sepeda
3. Angkutan Darat, Udara, dan Laut
4. Mempermudah manusia dalam berkumunikasi 5. Tribun Timur, Fajar, Kompas
Lampiran 8
DAFTAR NILAI PRETEST IPS MURID KELAS IV SDN NO. 82 BARAMMAMASE KABUPATEN TAKALAR
KELAS : IV (Empat)
MAPEL/MATERI : IPS/PERKEMBANGAN TEKNOLOGI SEMESTER : II
KKM : 70
NO NAMA PILIHAN GANDA PRE TEST ESSAI PRE TEST
SKOR NILAI KETUNTASAN 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 2 3 4 5
BOBOT SOAL 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 4 4 4 4 4
1. ABI 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 4 4 3 1 21 70 TUNTAS
2. M. ARDI NUGRAHA 1 0 1 1 1 1 0 1 1 0 1 4 4 4 4 24 80 TUNTAS
3. MUH FAHRIL HUSAIN 1 0 1 0 0 1 0 0 1 1 3 1 4 1 2 16 53 TIDAK TUNTAS
4. M. RISKI ANUGRA 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 4 4 4 4 25 83 TUNTAS
5. RESKI 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 4 4 1 1 0 11 36 TIDAK TUNTAS
6. SYAHRAN 1 1 1 0 0 1 1 0 1 1 4 4 1 1 0 17 56 TIDAK TUNTAS
7. WAWAN SYAH 1 1 1 0 0 0 1 0 1 1 3 1 4 1 2 17 56 TIDAK TUNTAS
8. YUSUF. S 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 2 2 4 3 1 20 66 TIDAK TUNTAS
9. ERNI 0 1 0 0 0 0 0 0 0 1 1 1 1 1 1 7 23 TIDAK TUNTAS
10. FITRI RAMADHANI 1 1 0 0 0 1 1 0 1 1 4 1 1 4 3 19 63 TIDAK TUNTAS
11. NUR HIKMA 1 1 0 0 0 1 0 0 0 0 1 4 3 3 1 16 53 TIDAK TUNTAS
12. SANSUHARNI 1 1 1 1 0 1 0 0 0 1 4 4 3 3 1 21 70 TUNTAS
13. NUR ANNISA 0 0 1 1 1 0 0 0 0 1 1 4 1 4 0 14 46 TIDAK TUNTAS
14. RAHMADANI 1 1 1 0 0 1 1 0 1 1 1 4 1 4 3 20 66 TIDAK TUNTAS
15. SAKINA 1 1 0 0 0 1 1 0 1 1 1 2 1 4 2 16 53 TIDAK TUNTAS
16. SAKINAH 1 1 0 0 0 0 1 0 1 1 1 4 3 4 2 19 63 TIDAK TUNTAS
17. SITI RAHMA 1 1 1 1 0 1 0 0 0 1 4 4 3 3 1 21 70 TUNTAS
18. NAHDA HIDAYANTI 1 1 0 0 0 1 0 0 0 0 1 4 1 3 1 13 43 TIDAK TUNTAS
19. TIARA 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 3 1 4 1 17 56 TIDAK TUNTAS
20. PUTRI MAHARANI 1 1 0 0 0 1 1 1 0 1 1 4 1 3 1 16 53 TIDAK TUNTAS
TOTAL 1.159
NILAI RATA-RATA 57,95
NILAI TERTINGGI 83
NILAI TERENDAH 23
Lampiran 9
DAFTAR NILAI POSTTEST IPS MURID KELAS IV SDN NO. 82 BARAMMAMASE KABUPATEN TAKALAR
KELAS : IV (Empat)
MAPEL/MATERI : IPS/PERKEMBANGAN TEKNOLOGI SEMESTER : II
KKM : 70
NO NAMA PILIHAN GANDA POST TEST ESSAI POST TEST
SKOR NILAI KETUNTASAN 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 2 3 4 5
BOBOT SOAL 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 4 4 4 4 4
1. ABI 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 4 4 4 1 2 25 83 TUNTAS
2. M. ARDI NUGRAHA 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 4 4 4 1 4 27 90 TUNTAS
3. MUH FAHRIL HUSAIN 1 1 1 1 0 0 1 1 0 0 4 4 4 3 2 23 76 TUNTAS
4. M. RISKI ANUGRA 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 4 3 4 3 4 28 93 TUNTAS
5. RESKI 0 1 1 0 0 1 1 1 0 0 1 4 3 3 2 18 60 TIDAK TUNTAS
6. SYAHRAN 0 1 1 1 0 1 1 1 0 1 3 4 4 3 4 25 83 TUNTAS
7. WAWAN SYAH 0 1 1 1 1 0 1 1 0 1 4 4 4 3 3 25 83 TUNTAS
8. YUSUF. S 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 2 4 4 1 2 22 73 TUNTAS
9. ERNI 0 0 1 1 0 1 1 1 0 1 1 4 4 1 1 17 56 TIDAK TUNTAS
10. FITRI RAMADHANI 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 4 4 4 3 4 28 93 TUNTAS
11. NUR HIKMA 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 4 1 4 3 4 25 83 TUNTAS
12. SANSUHARNI 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 4 4 4 3 4 28 93 TUNTAS
13. NUR ANNISA 0 0 1 1 1 1 1 1 0 0 4 4 4 3 2 23 76 TUNTAS
14. RAHMADANI 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 3 3 4 1 4 24 80 TUNTAS
15. SAKINA 0 0 1 1 0 1 1 1 0 1 4 3 3 3 0 19 63 TIDAK TUNTAS
16. SAKINAH 0 1 1 1 0 1 1 1 1 0 4 4 4 3 4 26 86 TUNTAS
17. SITI RAHMA 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 4 4 4 3 3 27 90 TUNTAS
18. NAHDA HIDAYANTI 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 4 4 4 3 0 23 76 TUNTAS
19. TIARA 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 4 4 4 3 3 26 86 TUNTAS
20. PUTRI MAHARANI 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 4 4 4 3 2 25 83 TUNTAS
TOTAL 1.606
NILAI RATA-RATA 80,3
NILAI TERTINGGI 93
NILAI TERENDAH 56
Nilai = Jumlah skor yang diperoleh × 100 Skor maksimal
∑
Lampiran 10
Analisis skor Pre-test dan Post-test
No X1 (Pre-test) X2 (Post-test) d = X2 - X1 d²
1 70 83 13 169
2 80 90 10 100
3 53 76 23 529
4 83 93 10 100
5 36 60 24 576
6 56 83 27 729
7 56 83 27 729
8 66 73 7 49
9 23 56 33 1.089
10 63 93 30 900
11 53 83 30 900
12 70 93 23 529
13 46 76 30 900
14 66 80 14 196
15 53 63 10 100
16 63 86 23 529
17 70 90 20 400
18 43 76 33 1.089
19 56 86 30 900
20 53 83 30 900
Jumlah 447 11.413 Lampiran 11
ANALISIS T-TEST
t =
√ ∑
a. Mencari harga “Md” dengan menggunakan rumus:
Md = ∑
= 22,35
b. Mencari harga “∑ ” dengan menggunakan rumus:
∑ = ∑ ∑
=
= 1.422,55 c. Menentukan harga t Hitung
t =
√∑
t =
√
t =
√
t =
√
t = t = 11,58
Lampiran 12
TABEL DISTRIBUSI T-TABEL
Dk 0,25 0,10 0,05 0,02 0,01 0,005
1 1,000 3,078 12,706 12,706 31,821 63,657
2 0,816 1,886 4,303 4,303 6,965 9,925
3 0,765 1,638 3,182 3,182 4,541 5,841
4 0,741 1,533 2,776 2,766 3,747 4,604
5 0,727 1,476 2,571 2,571 3,365 4,032
6 0,718 1,440 2,447 2,447 3,143 3,707
7 0,711 1,415 2,365 2,365 2,998 3,499
8 0,706 1,397 2,306 2,306 2,896 3,355
9 0,703 1,383 2,262 2,262 2,821 3,250
10 0,700 1,372 2,228 2,228 2,764 3,169
11 0,697 1,363 2,201 2,201 2,718 3,106
12 0,695 1,356 2,178 2,178 2,681 3,055
13 0,694 1,350 2,160 2,160 2,650 3,012
14 0,692 1,345 2,145 2,145 2,624 2,977
15 0,691 1,341 2,132 2,132 2,623 2,947
16 0,690 1,337 2,120 2,120 2,583 2,921
17 0,689 1,333 2,110 2,110 2,567 2,898
18 0,688 1,330 2,101 2,101 2,552 2,878
19 0,688 1,328 2,093 2,093 2,539 2,861
20 0,687 1,325 2,086 2,086 2,528 2,845
21 0,686 1,323 2,080 2,080 2,518 2,831
22 0,686 1,321 2,074 2,074 2,508 2,819
23 0,685 1,319 2,069 2,069 2,500 2,807
24 0,685 1,318 2,064 2,064 2,492 2,797
25 0,684 1,316 2,060 2,060 2,485 2,787
26 0,684 1,315 2,056 2,056 2,479 2,779
27 0,684 1,314 2,052 2,052 2,473 2,771
28 0,683 1,313 2,048 2,048 2,467 2,763
29 0,683 1,311 2,045 2,045 2,462 2,756
30 0,683 1,310 2,042 042 2,457 2,750
Lampiran 13
DOKUMENTASI
Kegiatan pre-test
Kegiatan Treatment/perlakuan menggunakan metode probing-prompting
Kegiatan post-test
RIWAYAT HIDUP PENULIS
Nurwahyuni S, lahir di Balla Kokoa pada tanggal 28 Desember 1996, anak ke dua dari tiga bersaudara, buah kasih pasangan Syamsuddin, dan Kasmawati. Penulis pertama kali menempuh pendidikan di (SD Inpres Bontomarannu) pada tahun 2002 dan tamat pada tahun 2008. Kemudian pada tahun yang sama penulis melanjutkan pendidikan di SMP (Negeri 03 Galesong-Selatan) dan tamat pada tahun 2011. Selanjutnya pada tahun 2011 Penulis kemudian melanjutkan
pendidikan ke sekolah menengah atas di (SMA Negeri 3 Takalar) dan tamat pada tahun 2014 di SMA Negeri 3 Takalar. Pada tahun yang sama penulis terdaftar sebagai mahasiswa Jurusan pendidikan Sekolah Dasar (PGSD) FKIP Universitas Muhammadiyah Makassar. Adapun tugas akhir yang ditulis, Skripsi dengan judul: “Pengaruh Penerapan Metode Probing-Prompting terhadap Hasil Belajar Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) pada Murid Kelas IV SDN No. 82 Barammamase Kabupaten Takalar”.