Saran - SIMPULAN DAN SARAN - peningkatan keterampilan berbicara melalui metode

BAB V SIMPULAN DAN SARAN

B. Saran

Berdasarkan hasil yang diperoleh dalam penelitian ini, maka peneliti mengajukan beberapa saran sebagai berikut:

1. Dalam mengajarkan materi pembelajaran bahasa Indonesia sebaiknya guru tidak hanya berfokus pada satu metode saja, melainkan dapat menggunakan beberapa metode.

2. Melihat hasil penelitian yang diperoleh, metode belajar mandiri dapat dijadikan sebagai salah satu alternatif metode pembelajaran yang dapat meningkatkan keterampilan berbicara siswa.

3635

31 pendidikan bahasa Indonesia agar dapat meneliti lebih lanjut tentang metode 31

yang efektif dan efisien untuk meningkatkan keterampilan berbicara murid.

31 31

Arafah.2012.Peningkatan Kemampuan Berbicara Siswa dengan Menggunakan Multiarah di Laboratorium Bahasa. Skripsi. Tidak diterbitkan.

Makassar: Unismuh.

Arsjad, Maidar G. danMukti U.S. 1991. Kemampuan Berbicara Bahasa Indonesia. Jakarta:Erlangga.

Basiran, Mokh. 1999. Apakah yang Dituntut GBPP Bahasa Indonesia Kurikulum1994.Yogyakarta: Depdikbud.

Depdiknas. 2004. Pengembangan Keterampilan Berbicara. Jakarta: Depdiknas.

Depdiknas. 2006. Kurikulum2004. Standar Kompetensi Mata Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia Sekolah Dasar. Jakarta: Departemen Pendidikan Nasional.

Degeng, I.N.S. 1997. Strategi Pembelajaran Mengorganisasi Isi dengan Model Elaborasi. Malang: IKIP Dan IPTDI

Haryono. 2008.Peningkatan Keterampilan Berbicara Siswa Kelas IX SMA Negeri1 Mataram dengan Menggunakan Metode Belajar Mandiri.

Skripsi. Universitas Negeri Mataram. Online.http://www.Blogster.com, Diakses Tanggal 23 Mei 2013

Mafrukhi. 2003. Pelaksanaan Kurikulum Berbasis Kompetensi Mata Pelajaran Bahasa Indonesia di Jawa Tengah. Makalah. Kepala Dinas Pendidikan dan Kebudayaan Provinsi Jawa Tengah: Disajikan dalam Seminar Regional Jurusan Sastra Indonesia Fakultas Bahasa dan Seni Universitas Negeri Semarang, 5 Mei 2003. Http: // Www. Wordpres.

Com, Diakses Tanggal 26Nopember2010.

Mangkuatmojo, S. 1997. Pengantar Statistika. Jakarta: Rineka Cipta.

Muhayyang. 2013. Pengembangan Ketepatan Berbicara Melalui Simulasi dalam Bentuk Tugas Imajinasi yang Dipadu dengan Pertanyaan-Pertanyaan Arahan. Skripsi. Tidak diterbitkan. Makassar: Unismuh.

Munirah. 2013.Keterampilan Berbicara. Diktat. Tidak diterbitkan. Makassar:

Universitas Muhammadiyah Makassar.

Safari. 2003. Evaluasi Pembelajaran. Jakarta: Departemen Pendidikan Nasional.

Sugiyono. 2001. Metode Penelitian Administrasi. Bandung: Alfabeta.

Suyatno. 2009. Bahasadan Sastra Indonesia: Malang: Erlangga

Tukiran, Taniredja, dkk. 2013. Keterampilan Berbicara.Jakarta: Kencana

PERTEMUAN PERTEMUAN

1 2 3 4 1 2 3 4

1. Adil fitra L . . . . . . . .

2. Alvi anggita

p . . . . . . . .

3. Anisa P . . . . . . . .

4. Annisa silva putri

P . . . . . . . .

5. Asriani A P . . . . . . . .

6. Ayu adelia P . . A . A . A .

7. Ayu

sasriani syahrir

P . . . . . . . .

8. Dewi

nurhidayah

L . . . . . . .

9. Lisa tawil P . . . . . . . .

10. Minah P . . . . . . . .

11. Muh faisal P . . . . . . . .

12. Muhammad Mukhtadin

L . . . . . . . .

13. Mutiara Aulia

P . . . . . . . .

14. Nur Alfiati P . . . . . . . .

15. Nur Alifah P A . . . . . . .

16. Nur Azzahra

P . . . . . . . .

17. Nurfadiah Haya

P A . . . . . . .

18. Nur Lisa P . . . . . . . .

19. Nur Parasinta

P A . . . . . . .

20. Nurul Afifah

P A . . . . . . .

21. Ramla P . . . . . . . .

22. Rizky Ramadani

L . . . . A . . .

23. Ryan Rahmat Hidayah

L . . . . . . . .

24. Sahriani P . . . . . . . .

( RPP )

Sekolah : SMK 2 muhammadiyah

Mata Pelajaran : Bahasa dan Sastra Indonesia

Kelas / Semester : X/I (Ganjil) Tahun Pelajaran : 2017/2018

Alokasi waktu : 8 X 45 menit (4 x Pertemuan)

A. Standar Kompetensi

Berkomuniksai dengan bahasa Indonesia setara tingkat unggul.

B. Kompetensi Dasar Berbicara

Mengapresiasi seni berbahasa.

C. Indikator a. Kognitif:

Proses : Memperlihatkan reaksi kinetik (menunjukkan sikap memperhatikan, mencatat terhadap isi pidato) yang didengar.

: Menunjukkan reaksi verbal berupa komentar terhadap isi pembacaan pidato yang didengar

Produk : Memahami teknik-teknik menyimak yang baik.

: Memahami penyusunan kerangka pidato.

b. Afektif:

Karakter : Membentuk karakter siswa yang disiplin dan bertanggung jawab (responsibility) dalam menyelasaikan tugas dengan benar.

c. Psikomotor

 Menganalisis isi, pesan terhadap pidato yang diperdengarkan.

 Menanggapi atau memberikan komentar terhadap isi pidato yang diperdengarkan.

D. Tujuan Pembelajaran a. Kognitif:

Proses : Setelah mendengarkan penjelasan dari guru, siswa diharapkan mampu memberikan reaksi kinetik terhadap pidato yang didengar, diberikan, diajarkan untuk meningkatkan apresiasi terhadap seni berbahasa.

: Setelah mendengarkan penjelasan dari guru siswa, diharapkan mampu memberikan reaksi verbal berupa komentar terhadap pidato yang didengar, diberikan, diajarkan untuk meningkatkan apresiasi terhadap seni berbahasa.

Produk : Setelah mengikuti proses pembelajaran siswa diharapkan mampu memberikan kesimpulan terhadap pidato yang didengar untuk meningkatkan apresiasi terhadap seni berbahasa.

:setelah mengikuti proses pembelajaran siswa diharapkan mampu memberikan komentar terhadap isi pidato yang didengar untuk meningkatkan apresiasi terhadap seni berbahasa.

b. Afektif:

Karakter : Selamaproses pembelajaran, siswa memiliki tanggung jawab (responsibility) dalam menyelesaikan tugas dengan teliti.

: Selama proses pembelajaran, siswa berinisiatif atau disiplin dalam mengerjakan tugas-tugas dengan benar.

pidato yang didengar.

c. Psikomotor:

 Setelah mengikuti proses pembelajaran, siswa diharapkan mampu menganalisis isi, pesan pidato yang didengar.

 Setelah mengikuti proses pembelajaran, siswa diharapkan mampu menanggapi atau memberikan komentar terhadap isi pidato yang didengar.

E. Materi Pokok

Memahami teknik-teknik berpidato yang baik.

Memberikan kesimpulan dan mengomentari isi pidato yang didengar.

PIDATO 1. Pengertian pidato

Pidato adalah suatu ucapan dengan susunan yang baik untuk disampaikan kepada orang banyak. Contoh pidato yaitu seperti pidato kenegaraan, pidato menyambut hari besar, pidato pembangkit semangat, pidato sambutan acara atau event, dan lain sebagainya.

2. Tujuan pidato

Pidato umumnya melakukan satu atau beberapa hal berikut ini :

a. Mempengaruhi orang lain agar mau mengikuti kemauan kita dengan suka rela (persuasi).

b. Memberi suatu pemahaman atau informasi pada orang lain. (instruktif).

c. Membuat orang lain senang dengan pidato yang menghibur sehingga orang lain senang dan puas dengan ucapan yang kita sampaikan (rekreatif).

3. Jenis-jenis pidato

Berdasarkan pada sifat dari isi pidato, pidato dapat dibedakan menjadi:

a. Pidato Pembukaan, adalah pidato singkat yang dibawakan oleh pembaca acara atau mc.

d. Pidato Peresmian, adalah pidato yang dilakukan oleh orang yang berpengaruh untuk meresmikan sesuatu.

e. Pidato Laporan, yakni pidato yang isinya adalah melaporkan suatu tugas atau kegiatan.

f. Pidato Pertanggungjawaban, adalah pidato yang berisi suatu laporan pertanggungjawaban.

4. Metode pidato

Teknik atau metode dalam membawakan suatu pidato di depan umum:

a. Metode menghapal, yaitu membuat suatu rencana pidato lalu menghapalkannya kata per kata.

b. Metode serta merta, yakni membawakan pidato tanpa persiapan dan hanya mengandalkan pengalaman dan wawasan. Biasanya dalam keadaan darurat tak terduga banyak menggunakan tehnik serta merta.

c. Metode naskah, yaitu berpidato dengan menggunakan naskah yang telah dibuat sebelumnya dan umumnya dipakai pada pidato-pidato resmi.

4. Persiapan pidato

Sebelum memberikan pidato di depan umum, ada baiknya untuk melakukan persiapan berikut ini:

a. Wawasan pendengar pidato secara umum.

b. Mengetahui lama waktu atau durasi pidato yang akan dibawakan.

c. Menyusun kata-kata yang mudah dipahami dan dimengerti.

d. Mengetahui jenis pidato dan tema acara.

e. Menyiapkan bahan-bahan dan perlengkapan pidato, dan sebagainya.

5. Kerangka susunan pidato

Skema susunan suatu pidato yang baik:

a. Pembukaan dengan salam pembuka.

b. Pendahuluan yang sedikit menggambarkan isi.

c. Isi atau materi pidato secara sistematis: maksud, tujuan, sasaran, rencana, langkah, dan lain-lain.

d. Penutup (kesimpulan, harapan, pesan, salam penutup, dan lain-lain).

F. Alokasi Waktu

Pendekatan PAIKEM.

b. Metode Pembelajaran - Belajar Mandiri - Ceramah, - Tanya jawab, - Penugasan.

H. Kegiatan Pembelajaran

O Tahapan Kegiatan Pengorganisasian Keterlaksanaan

Waktu Siswa

A. Kegiatan Awal 8”

1. Salam dan doa.

2. Persiapan siswa didalam kelas dan guru mengabsen siswa.

3. Apersepsi.

2’

3’

Klasikal Klasikal Klasikal

B Kegiatan Inti 70’

1. Guru menjelaskan materi kepada siswa tentang

pengertian menyimak dan teknik menyimak yang baik.

2. Guru menjelaskan materi kepada siswa tentang pidato.

3. Guru menunjuk siswa membacakan naskah pidato.

4. Guru memberi kesempatan kepada siswa yang lain untuk

20’

15’

Klasikal

Klasikal Klasikal Klasikal

1. Guru memberikan sebuah kesimpulan atau rangkuman dan melakukan tanya jawab.

2. Guru memberikan pesan-pesan moral.

3. Guru memberikan penjelasan tentang materi yang akan datang.

4. Guru menutup pembelajaran.

5’

3’

2’

Klasikal

Klasikal Klasikal I. Media dan Sumber

1. Media : Teks Pidato

2. Sumber : Buku Penunjang.Nurhadi, dkk. Buku Paket Bahasa Indonesia Kelas VIII. Malang :Erlangga

J. Bentuk Penilaian

 Prosedur: Proses dan Produk. Penilaian terhadap siswa dilakukan selama proses pembelajaran berlangsung dan pada akhir pembelajaran. Penilaian dalam proses dilakukan melalui observasi, terutama ketika bekerjasama, sedangkan penilaian produk (akhir pembelajaran) dilakukan melalui unjuk kerja.

 Jenis tagihan : Tugas individu

 Bentuk insrtumen : Lembar Observasi

- Pengamatan

- Penilaian hasil kerja

pilih).

Nama siswa :

Tema :

No. Lafal inton

asi

Tata bhs

struktur Kelanc aran

pemahama n

Ket.

dst.

…

… dst.

…

… dst.

…

… dst.

…

… dst.

…

… dst.

…

… dst.

…

… dst.

Kesimpulan:

KUNCI JAWABAN:

Bergantung dari cara penyampaian peserta didik/siswa.

2. Penilaian afektif

 Aktivitas siswa

No Kriteria Skor

1 Perhatian terhadap penjelasan guru

a. Memperhatikan ,menyimak, dan mencatat b. Membaca dan memperhatikan

c. Memperhatikan d. Kurang perhatian

4 3 2 1 2 Kemampuan siswa mengemukakan pendapat

a. Responsif runtut mudah dipahami b. Responsif mudah dipahami c. Responsif runtut

d. Tidak berpendapat

4 3 2 1

b. Datang tepat waktu, dapat menyelesaikan tugas dengan tepat waktu

c. Datang tepat waktu, dan dapat menyelesaikan tugas dengan cepat d. Tidak dapat memanfaatkan waktu

2 1 4 Kemampuan siswa menarik kesimpulan

a. Kesimpulan benar, logis, sesuai tujuan pembelajaran

b. Kesimpulan logis, sesuai tujuan pembelajaran

c. Kesimpulan logis

d. Kesimpulan masih kabur

4 3 2 1

1 11121001 Aidil Fitra 2 ^11121002 Alvi anggita 3 11121003 Anisa

4 ^11121005 Annisa silva putri 5 11121006 Asriani A.

6 ^11121007 ^{Ayu Adelia}

7 11121008 Ayu Sasriani Syahrir 8 ^11121009 Dewi Nurhidayah 9 11121010 Lisa Tawil 10 11121011 Minah 11 11121012 Muh. Faisal

12 11121013 Muhammad Mukhtadin 13 11121014 Mutiara Aulia

14 11121015 Nur Alfianti 15 ^11121019 ^{Nur Alifah} 16 11121021 Nur azzahra 17 ^11121022 Nurfadiah Haya 18 11121023 Nur Lisa 19 ^11121024 Nur Parasinta 20 11121025 Nurul Afifah 21 11121026 Ramla

22 11121027 Risky Ramadani

23 11121028 Ryan Rahmat Hidayah 24 ^11121029 ^Sahriani

dalam berdiskusi dengan teman sekelasnya.

NO NIS Nama Siswa Aspek

pengamatan psikomotorik

Jumlah

1 ^11121001 Aidil Fitra 2 11121002 Alvi Anggita 3 ^11121003 ^Anisa 4 11121005 Annisa Silva

Putri 5 ^11121006 ^{Asriani A.}

6 11121007 Ayu Adelia 7 11121008 Ayu Sasriani

Syahrir 8 ^11121009 ^Dewi

Nurhidayah 9 11121010 Lisa Tawil 10 ^11121011 ^Minah 11 11121012 Muh. Faisal 12 ^11121013 ^Muhammad Mukhtadin 13 11121014 Mutiara Aulia 14 ^11121015 Nur Alfianti 15 11121019 Nur Alifah 16 11121021 Nur Azzahra 17 11121022 Nur Fadiah Haya

21 ^11121026 ^Ramlan

22 11121027 Rezky Ramadani 23 ^11121028 Ryan Rahmat

Hidayat 24 11121029 Sahriana

Penilaian : x 100

Makasssar, Oktober2017 Mahasiswa Peneliti

Muhammad Andi irawan

Disetujui Guru Pamong

Masrin, S. Pd

Mengetahui,

Kepala SMK 2 Muhammadiyah Bontoala

Dr. Natsir., M.Si.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

Sekolah : SMK 2 muhammadiyah

Mata Pelajaran : Bahasa dan Sastra Indonesia

Kelas / Semester : X/I (Ganjil) Tahun Pelajaran : 2017/2018

Alokasi waktu : 8 X 45 menit (4 x Pertemuan)

K. Standar Kompetensi

Berkomuniksai dengan bahasa Indonesia setara tingkat unggul.

L. Kompetensi Dasar Berbicara

Mengapresiasi seni berbahasa.

M. Indikator d. Kognitif:

Proses : Memperlihatkan reaksi kinetik (menunjukkan sikap memperhatikan, mencatat terhadap isi pidato) yang didengar.

: Menunjukkan reaksi verbal berupa komentar terhadap isi pembacaan pidato yang didengar

Produk : Memahami teknik-teknik menyimak yang baik.

: Memahami penyusunan kerangka pidato.

e. Afektif:

Karakter : Membentuk karakter siswa yang disiplin dan bertanggung jawab (responsibility) dalam menyelasaikan tugas dengan benar.

f. Psikomotor

 Menganalisis isi, pesan terhadap pidato yang diperdengarkan.

 Menanggapi atau memberikan komentar terhadap isi pidato yang diperdengarkan.

N. Tujuan Pembelajaran d. Kognitif:

Produk : Setelah mengikuti proses pembelajaran siswa diharapkan mampu memberikan kesimpulan terhadap pidato yang didengar untuk meningkatkan apresiasi terhadap seni berbahasa.

:setelah mengikuti proses pembelajaran siswa diharapkan mampu memberikan komentar terhadap isi pidato yang didengar untuk meningkatkan apresiasi terhadap seni berbahasa.

e. Afektif:

Karakter : Selamaproses pembelajaran, siswa memiliki tanggung jawab (responsibility) dalam menyelesaikan tugas dengan teliti.

: Selama proses pembelajaran, siswa berinisiatif atau disiplin dalam mengerjakan tugas-tugas dengan benar.

pidato yang didengar.

f. Psikomotor:

 Setelah mengikuti proses pembelajaran, siswa diharapkan mampu menganalisis isi, pesan pidato yang didengar.

 Setelah mengikuti proses pembelajaran, siswa diharapkan mampu menanggapi atau memberikan komentar terhadap isi pidato yang didengar.

O. Materi Pokok

Memahami teknik-teknik berpidato yang baik.

Memberikan kesimpulan dan mengomentari isi pidato yang didengar.

PIDATO 1. Pengertian pidato

2. Tujuan pidato

Pidato umumnya melakukan satu atau beberapa hal berikut ini :

d. Mempengaruhi orang lain agar mau mengikuti kemauan kita dengan suka rela (persuasi).

e. Memberi suatu pemahaman atau informasi pada orang lain. (instruktif).

f. Membuat orang lain senang dengan pidato yang menghibur sehingga orang lain senang dan puas dengan ucapan yang kita sampaikan (rekreatif).

3. Jenis-jenis pidato

Berdasarkan pada sifat dari isi pidato, pidato dapat dibedakan menjadi:

g. Pidato Pembukaan, adalah pidato singkat yang dibawakan oleh pembaca acara atau mc.

j. Pidato Peresmian, adalah pidato yang dilakukan oleh orang yang berpengaruh untuk meresmikan sesuatu.

k. Pidato Laporan, yakni pidato yang isinya adalah melaporkan suatu tugas atau kegiatan.

l. Pidato Pertanggungjawaban, adalah pidato yang berisi suatu laporan pertanggungjawaban.

4. Metode pidato

Teknik atau metode dalam membawakan suatu pidato di depan umum:

d. Metode menghapal, yaitu membuat suatu rencana pidato lalu menghapalkannya kata per kata.

e. Metode serta merta, yakni membawakan pidato tanpa persiapan dan hanya mengandalkan pengalaman dan wawasan. Biasanya dalam keadaan darurat tak terduga banyak menggunakan tehnik serta merta.

f. Metode naskah, yaitu berpidato dengan menggunakan naskah yang telah dibuat sebelumnya dan umumnya dipakai pada pidato-pidato resmi.

4. Persiapan pidato

Sebelum memberikan pidato di depan umum, ada baiknya untuk melakukan persiapan berikut ini:

f. Wawasan pendengar pidato secara umum.

g. Mengetahui lama waktu atau durasi pidato yang akan dibawakan.

h. Menyusun kata-kata yang mudah dipahami dan dimengerti.

i. Mengetahui jenis pidato dan tema acara.

j. Menyiapkan bahan-bahan dan perlengkapan pidato, dan sebagainya.

5. Kerangka susunan pidato

Skema susunan suatu pidato yang baik:

e. Pembukaan dengan salam pembuka.

f. Pendahuluan yang sedikit menggambarkan isi.

g. Isi atau materi pidato secara sistematis: maksud, tujuan, sasaran, rencana, langkah, dan lain-lain.

h. Penutup (kesimpulan, harapan, pesan, salam penutup, dan lain-lain).

P. Alokasi Waktu

Pendekatan PAIKEM.

d. Metode Pembelajaran - Belajar Mandiri - Ceramah, - Tanya jawab, - Penugasan.

R. Kegiatan Pembelajaran

O Tahapan Kegiatan Pengorganisasian Keterlaksanaan

Waktu Siswa

A. Kegiatan Awal 8”

4. Salam dan doa.

5. Persiapan siswa didalam kelas dan guru mengabsen siswa.

6. Apersepsi.

2’

3’

Klasikal Klasikal Klasikal

B Kegiatan Inti 70’

5. Guru menjelaskan materi kepada siswa tentang

pengertian menyimak dan teknik menyimak yang baik.

6. Guru menjelaskan materi kepada siswa tentang pidato.

7. Guru menunjuk siswa membacakan naskah pidato.

8. Guru memberi kesempatan kepada siswa yang lain untuk

20’

15’

Klasikal

Klasikal Klasikal Klasikal

5. Guru memberikan sebuah kesimpulan atau rangkuman dan melakukan tanya jawab.

6. Guru memberikan pesan-pesan moral.

7. Guru memberikan penjelasan tentang materi yang akan datang.

8. Guru menutup pembelajaran.

5’

3’

2’

Klasikal

Klasikal Klasikal S. Media dan Sumber

3. Media : Teks Pidato

4. Sumber : Buku Penunjang. Nurhadi, dkk. Buku Paket Bahasa Indonesia Kelas VIII. Malang :Erlangga

T. Bentuk Penilaian

 Jenis tagihan : Tugas individu

 Bentuk insrtumen : Lembar Observasi

- Pengamatan

- Penilaian hasil kerja



K. Penilaian

3. Penilaian kognitif - Evaluasi

Nama siswa :

Tema :

No. Lafal inton

asi

Tata bhs

struktur Kelanc aran

pemahama n

Ket.

dst.

…

… dst.

…

… dst.

…

… dst.

…

… dst.

…

… dst.

…

… dst.

…

… dst.

Kesimpulan:

KUNCI JAWABAN:

Bergantung dari cara penyampaian peserta didik/siswa.

4. Penilaian afektif

 Aktivitas siswa

No Kriteria Skor

1 Perhatian terhadap penjelasan guru

e. Memperhatikan ,menyimak, dan mencatat f. Membaca dan memperhatikan

g. Memperhatikan h. Kurang perhatian

4 3 2 1 2 Kemampuan siswa mengemukakan pendapat

e. Responsif runtut mudah dipahami f. Responsif mudah dipahami g. Responsif runtut

h. Tidak berpendapat

4 3 2 1 3 Kemampuan siswa memanfaatkan waktu

e. Datang tepat waktu,siap mengikuti pelajaran dan dapat menyelesaikan tugas dengan tepat waktu

f. Datang tepat waktu, dapat menyelesaikan

4 3

e. Kesimpulan benar, logis, sesuai tujuan pembelajaran

f. Kesimpulan logis, sesuai tujuan pembelajaran

g. Kesimpulan logis

h. Kesimpulan masih kabur

4 3 2 1

1 11121001 Aidil Fitra 2 ^11121002 Alvi Anggita 3 11121003 Anisa

4 ^11121005 Annisa Silva Putri 5 11121006 Asriani

6 ^11121007 ^{Ayu Adelia}

7 11121008 Ayu Sasriani Syahrir 8 11121009 Dewi Nurhidaya 9 11121010 Lisa Tawil 10 11121011 Minah 11 11121012 Muh. Faisal

12 11121013 Muhammad Mukhtadin 13 ^11121014 Mutiara Aulia

14 11121015 Nur Alfianti 15 ^11121019 ^{Nur Alifah} 16 11121021 Nur Azzahra 17 ^11121022 Nurfadiah Haya 18 11121023 Nurlisa

19 11121024 Nurpara Sinta 20 11121025 Nurul Afifah 21 11121026 Ramlan

22 ^11121027 Rezky Ramadani 23 11121028 Ryan Rahmat Hidayah 24 ^11121029 ^Sahriana

dalam berdiskusi dengan teman sekelasnya.

NO NIS Nama Siswa Aspek

pengamatan psikomotorik

Jumlah

1 ^11121001 Aidil Fitra 2 11121002 Alvi Anggita 3 ^11121003 ^Anisa 4 11121005 Annisa Silva

Putri 5 ^11121006 ^{Asriani A.}

6 11121007 Ayu Adelia 7 11121008 Ayu Sasriani

Syahrir 8 ^11121009 ^Dewi

21 ^11121026 ^Ramlan

22 11121027 Rezky Ramadani 23 ^11121028 Ryan Rahmat

Hidayat 24 11121029 Sahriana

Penilaian : x 100

Makassar, Oktober 2017 Mahasiswa Peneliti

Muhammad Andi Irawan Di setujui

Guru Pamong

Masrin, S.,pd.

Mengetahui,

Kepala SMK2 Muhammadiyah Bontoala

Dr. Natsir., M.Si.

Kelas :

Judul : ...

...

dan tidak adanya pengaruh bahasa Asing atau daerah.

2. Pengucapan jelas dan mudah dipahami.

3. Pelafalan dapat dipahami.

4. Pelafalan kurang tepat sehingga sesekali timbul salah pengertian dari pendengar.

5. Kesalahan pelafalan terlalu banyak

2. Intonasi 1. Tidak terjadi

penahanan yang terlalu mencolok.

2. Intonasi tepat tidak terjadinya

kesalahpahaman.

3. Penekanan kosakata sering salah/kurang tepat.

4. Intonasi/ penekanan yang tidak tepat.

15 5

3. Tata bahasa 1. Hampir tidak terjadi

kesalahan tata bahasa.

3. Adanya kesalahan tata bahasa tapi dapat dipahami.

4. Sering terjadinya kesalahan tata bahasa sehingga sukar di pahami.

4. Struktur 1. Pengucapan kata-kata

dengan tepat dan urut.

2. Pengucapan kata-kata sudah urut tapi masih sering diulang.

3. Sering mengucapkan kata terbalik-balik an di ulang.

4. Pengucapan sangat lambat dan selalu terhenti.

5 3 2

5. Kelancaran 1. Pembicaraan sangat

lancer dan jelas.

2. Pembicaraan lancer tapi tidak terlalu jelas.

3. Pembicaraan sering terdengar ragu.

4. Pengucapan sangat lambat dan tidak dimengerti

15 5 0

6. Pemahaman 1. Memahami segala isi 10

pembicaraan tanpa mengetahui maksudnya 3. memahami maksud dan percakapan yang lambat.

4. tidak memahami tapi hanya mengucapkan saja

ℎ = x 100 = ...

2 Alvi anggita

20 20 15 5 10 10 80

3 Anisa 10 10 5 8 12 10 55

4 Annisa silva putri

20 20 10 10 5 5 70

5 Asriani 20 10 5 10 10 10 65

6 Ayu adelia 5 5 5 5 5 5 30

7 Ayu

sasriani syahrir

10 10 10 10 10 10 60

8 Dewi

nurhidayah

20 20 5 10 15 5 75

9 Lisa tawil 10 10 5 10 20 10 65

10 Minah 10 20 10 10 10 10 70

11 Muh faisal 11 15 8 10 10 10 64

12 Muhammad mukhtadin

20 13 9 8 6 8 64

13 Mutiara aulia

20 20 10 5 20 5 80

14 Nur alfianti 10 10 10 5 5 5 45

15 Nur alifah 10 5 10 5 10 10 50

16 Nur azzahra

10 10 10 10 10 10 60

17 Nurfadiah haya

10 10 10 10 15 5 60

18 Nur lisa 10 10 10 10 18 6 64

19 Nur parasinta

20 15 12 5 5 7 64

20 Nurul afifah

10 10 10 5 5 10 50

21 Ramla 20 20 8 5 5 5 63

22 Risky ramadani

10 15 10 10 10 10 65

23 Ryan rahmat hidayah

20 20 10 10 5 4 69

24 Sahriani 15 12 12 9 10 8 66

1. Aidil P 55

2. Alvi anggita P 80

3. ^Anisa ^P ⁵⁵

4. Annisa silva putrid P 70

5. ^Asriani ^P ⁶⁵

6. Ayu adelia P 30

7. Ayu sasriani syahrir P 60

8. Dewi nurhidayah P 75

9. Lisa tawil P 65

10. Minah P 70

11. Muh faisal L 64

12. Muhammad mukhtadin L 64

13. Mutiara aulia P 80

14. Nur alfianti P 45

15. Nur alifah P 50

16. Nur azzahra P 60

17. Nurfadiah haya P 60

18. ^{Nur lisa} ^P ⁶⁴

19. Nur parasinta P 64

20. Nurul afifah P 50

21. Ramla P 63

22. Risky ramadani L 65

23. Ryan rahmat hidayah L 69

24. Sahriani P 66

JUMLAH 1489

RATA-RATA 62,04

Analisis Data Hasil Evaluasi Siswa pada Siklus I NO Nilai xi Jumlah Siswa

( fi )

( fi . xi ) fi .

1 30 1 30 900 900

2 45 1 45 2025 2025

3 50 2 100 2500 5000

4 55 2 110 3025 6050

5 60 3 180 3600 10800

6 63 1 63 3969 3969

7 64 4 256 4096 16384

13 80 2 160 6400 12800

= 24 = 1498 = 50382 = 95145

 Ukuran Sampel = 24

 Skor tertinggi = 80

 Skor terendah = 30

 Rentang Skor = Skor tertinggi–Skor terendah

= 80-30

= 50

 Nilai rata-rata ( X )

∑= ^.

∑

X =

= 62,04

 Standar Deviasi ( S)

S= ^∑

=^√

=

^√

=

_√2190

=

46,80



^Variansi

(

₎= (_46,80)

= 2190

2 35–54 Rendah 3 12,5%

3 55–64 Sedang 10 41,67%

4 65–84 Tinggi 10 41,67 %

5 85–100 Sangat Tinggi 0 0%

Jumlah 24 100%

1. Sangat Rendah = ^%

= 4,

16 %

2. Rendah = ^%

= 1

2,5 %

3. Sedang = ^%

=

41,67 %

4. Tinggi = ^%

=

41,67 %

SKOR PEROLEHAN SISWA KELAS X.A EVAUASI KET.BERBICARA SIKLUS 1I

NO. NAMA SISWA

ASPEK YANG DI NILAI Skor

Lafal Intonasi T.bhs Struktur Kelancaran Pemhmn

1 Aidil fitra 10 10 15 5 15 10 65

2 Alvi Anggita

20 20 20 5 10 10 85

3 Anisa 10 20 5 10 15 10 70

4 Annisa Silva Putri

20 20 10 10 5 5 70

5 Asriani A 20 20 5 10 10 10 75

6 Ayu Adelia 10 10 5 5 10 5 45

7 Ayu

Sasriani Syahrir

10 15 10 10 10 10 65

8 Dewi

Nurhidayah

20 20 5 10 15 5 75

9 Lisa Tawil 10 10 5 10 20 10 65

10 Minah 10 20 10 10 10 10 70

11 Muh Faisal 15 15 10 5 10 10 65

12 Muhammad Mukhtadin

20 20 10 5 10 5 70

13 Mutiara 20 20 10 10 20 10 90

Azzahra 17 Nurfadiah

Haya

10 15 10 10 15 5 65

18 Nur lisa 10 10 10 10 15 10 65

19 Nur parasinta

15 15 18 5 5 7 65

20 Nurul Afifah

10 15 10 5 5 10 55

21 ramla 20 20 10 5 10 5 70

22 Risky Ramadani

10 15 10 10 10 10 65

23 Ryan Rahmat Hidayah

20 20 10 10 5 10 75

24 Sahriani 15 15 10 10 10 5 65

1. Aidil fitra P 65

2. Alvi Anggita P 85

3. ^Anisa ^P ⁷⁰

4. Annisa Silva Putri P 70

5. ^{Asriani A} ^P ⁷⁵

6. Ayu Adelia P 45

7. Ayu Sasriani Syahrir P 65

8. Dewi Nurhidayah P 75

9. Lisa Tawil P 65

10. ^Minah ^P ⁷⁰

11. Muh Faisal L 65

12. Muhammad Mukhtadin L 70

13. Mutiara Aulia P 90

14. Nur Alfianti P 60

15. Nur Alifah P 65

16. Nur Azzahra P 65

17. Nurfadiah Haya P 65

18. Nur Lisa P 65

19. Nur Parasinta P 65

20. Nurul Afifah P 55

21. ^Ramla ^P ⁷⁰

22. Risky Ramadani L 65

23. Ryan Rahmat Hidayah L 75

24. Sahriani P 65

JUMLAH 1630

RATA-RATA 67,91

3 60 1 60 3600 3600

4 65 11 715 4225 46475

5 70 4 280 4900 19600

6 75 4 300 5625 22500

7 85 1 85 7225 7225

8 90 1 90 8100 8100

= 24 = 1630 = 38725 = 112550

 Ukuran Sampel = 24

 Skor tertinggi = 90

 Skor terendah = 45

 Rentang Skor = Skor tertinggi–Skor terendah

= 90-45

= 45

 Nilai rata-rata ( X )

∑= ^.

∑

X =

= 67,91

 Standar Deviasi ( S)

S= ^∑

=^√

=

_√1683

=

41,03



^Variansi

(

₎= (_41,03)

= 1683

Distribusi frekuensi hasil keterampilan menulis siswa siklus 1

No Skor Kategori Frekuensi Presentasi

1 0–34 Sangat Rendah 0 0 %

2 35–54 Rendah 2 8,34%

3 55–64 Sedang 1 4,16%

4 65–84 Tinggi 19 79,16 %

5 85–100 Sangat Tinggi 2 8,34%

Jumlah 24 100%

1. Rendah = ^%

= 8,

34 %

2. Sedang = ^%

=

4,16 %

3. Tinggi = ^%

=

^{79,16 %}

4. Sangat Tinggi = ^%

=

8,34 %

o.N Komponen yang Diamati Pertemuan Ke- Rata-

rata %

1 2 3 4

1. Jumlah siswa yang hadir pada saat kegiatan pembelajaran

20 24 23 24 22,75 113,75

% 2. Siswa yang memperhatikan

pada saat proses pembelajaran

18 22 2 24

23 11 10

16,5 82,5%

3. Siswa yang bertanya tentang materi yang belum dimengerti

20 23 12 18,25 91,25%

4. Siswa yang aktif dalam mengerjakan soal/ pertanyaan

20 10 22 18,75 93,75%

5. Siswa yang masih perlu

bimbingan dalam mengerjakan soal

20 12 11 13,5 67,5%

6. Siswa yang mengajukan diri mengerjakan soal di papan tulis.

19 5 8 10,5 52,5%

7. Siswa yang aktif dalam

mengerjakan tugas (LKS) atau tugas latihan

20 20 22 21,25 106,25

% 8. Siswa yang melakukan aktifitas

negatif selama proses

pembelajaran (main-main, ribut, dll)

10 4 4 5 25%

9. Siswa yang aktif mengerjakan PR

19 24 22 24 22,25 111,25

% Makassar, Oktober2017

` Mahasiswa/Peneliti

Muhammad Andi Irawan 10533727113

Dalam dokumen peningkatan keterampilan berbicara melalui metode (Halaman 53-96)