BAB V PENUTUP
B. Saran
Berdasarkan simpulan di atas, maka peneliti memberikan beberapa saran sebagai berikut:
1. Guru hendaknya menggunakan media pop up book dalam proses pembelajaran agar pembelajaran menjadi lebih menarik.
2. Guru hendaknya menggunakan media yang sesuai dengan materi pembelajaran saat proses pembelajaran berlangsung agar materi yang dijelaskan guru dapat dipahami oleh murid.
3. Bagi peneliti yang berminat mengembangkan lebih lanjut penelitian ini, diharapkan memperhatikan keterbatasan penelitian ini, sehingga penelitian selanjutnya dapat menyempurnakan hasil penelitian ini.
50
DAFTAR PUSTAKA
Abbas, Saleh. 2006. Pembelajaran Bahasa Indonesia Yang Efektif Di Sekolah Dasar. Jakarta: Departemen Pendidikan Nasional.
Ahmad, Susanto. 2013. Teori Belajar Dan Pembelajaran Di Sekolah Dasar. Jakarta:
Kencana Prenada Media Group.
Akhadiah, Sabarti Dkk. 1991. Pembinaan Kemampuan Menulis Bahasa Indnesia.
Jakarta: Erlangga
Akhadiah, Sabarti.1997. Menulis I. Jakarta. Depdikbud.
Aminudin. (2009). Kreatif Membuat Ragam Tulisan. Bandung: Pt Puri Pustaka.
Astuti, Riani. 2015. Peningkatan Keterampilan Berbicara Menggunakan Media Pop Up Siswa Kelas III SD Negeri Gembongan Kecamatan Sentolo Kabupaten Kulon Progo. Skripsi. PPSD-UNY.
Azhar, Arsyad Prof. 2013. Media Pembelajaran. Jakarta: Rajawali Pers.
Dalman, H. 2012. Keterampilan Menulis. Jakarta: Pt Raja Grafindo Persada.
Dalman, H. 2014. Keterampilan Menulis. Jakarta: Pt Raja Grafindo Persada.
Darusuprapti, Fajarsih. 2015. Peningkatan Keterampilan Menulis Cerita Pendek Menggunakan Media Pop Up Untuk Siswa Kelas Iv Sd Muhammadiyah Sidokarto Godean Sleman Yogyakarta. Skripsi. PPSD-UNY.
Depdiknas. 2006. Peraturan Ment No 22 Tahun 2006 Jakarta: Depdiknas.
Dunnette. 1976. Keterampilan Pembukuan. Jakarta: Pt. Grapindo Persada.
Dzuanda. 2011. Perancangan Buku Cerita Anak Pop-Up Tokoh-Tokoh Wayang
Berseri, Seri ”Gatotkaca”(Online)
(Http://Library.Its.Undergraduate.Ac.Id, Diakses 27 Mei 2017)
Indriana. (2011). Ragam Alat Bantu Media Pengajaran. Jogjakarta:
Diva Press. 51
51
Hasnida (2014). Analisis Kebutuhan Anak Usia Dini. PT Luxima Metro Media Komara, Endang. 2014. Belajar Dan Pembelajaran Interaktif. Bandung: Pt. Refika
Aditama
Kusumaningsih Dkk. 2013. Terampil Berbahasa Indonesia. Yogyakarta: C.V Andi Offset.
Kusmayadi, Ismail Dkk. 2008. Be Smart Bahasa Indonesia. (Cetakan I) Jakarta:
Grafindo Media Pratama.
Marisa, dkk. 2012. Komputer dan Media Pembelajaran. Universitas Terbuka:
Jakarta.
Muktiono, Joko D. 2003. Aku Cinta Buku, Menumbuhkan Minat Baca Pada Anak.
Jakarta: Pt. Elex Media Komputindo
Nana Sudjana dan Ahmad Rivai. 2002. Media Pengajaran. Bandung: Sinar Baru Algensindo.
Nurgiyantoro, Burhan. 2001. Penilaian Dalam Pembelajaran Bahasa Dan Sastra.
Yogyakarta: Bmfe.
Rostina Sundayana. 2013. Media Pembelajaran Matematika (untuk guru, calon guru, orang tua, dan para pecinta matematika). Bandung: Alfabeta.
Saddhono, Kundharu Dan Slamet. 2014. Pembelajaran Keterampilan Bahasa Indonesia Teori Dan Aplikasi Edisi 2. Yogyakarta: Graha Ilmu.
Sadiman, Arif S dkk. 2008. Media Pendidikan. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada Suparno. 2011. Keterampilan Dasar Menulis. Jakarta: Universitas Terbuka.
Sutawidjaya, Akbar Dkk. (1992). Pendidikan Bahasa Indonesia Iii. Jakarta:
Depdikbud.
Suyanto, Edi. 2012. Perilaku Tokoh Dalam Cerpen indonesia. Bandarlampung:
Universitas Lampung.
52
Tarigan, H.G. 2008. Menulis Sebagai Suatu Keterampilan Berbahasa. Bandung:
Angkasa.
Wahyudi, Agus Budi. 2011.Pembelajaran Bahasa & Sastra Indonesia. Surakarta:
Qinant.
Yulianti, Retno. 2016. Peningkatan Keterampilan Menulis Karangan Narasi Menggunakan Media Pop-Up Book Pada Siswa Kelas Iv Sd Negeri 2 Kedunglegok Kecamatan Kemangkon Kabupaten Purbalingga. Skripsi.
PPSD- UNY.
53 Lampiran 1
DAFTAR HADIR MURID KELAS IV MADRASAH IBTIDAIYAH MUHAMMADIYAH PANNAMPU KOTA MAKASSAR No. Nama Murid L/P Pertemuan ke-
1 2 3 4 5 6
1. Muh. Saldi L √ √ √ √ √ √
2. Muh. Farhan L √ √ √ √ √ √
3. Suhail L √ √ √ √ √ √
4. Muhammad Ilham L √ √ √ √ √ √
5. Radit Ardiyansyah L √ √ √ √ √ √
6. Zulkifli Hanar L √ √ √ √ √ √
7. Hari Marsel L √ √ √ √ √ √
8. Riski Ramadhan L √ √ √ √ √ √
9. Siti Suci P √ √ √ √ √ √
10. Fitriani P √ √ √ √ √ √
11. Nur Azizah P √ √ √ √ √ √
12. Nurul Aulia P √ √ √ √ √ √
13. Umniya Riski Sarla P √ √ √ √ √ √
14. Khaerunnisa P √ √ √ √ √ √
15. Nurul P √ √ √ √ √ √
Makassar, Desember 2017 Peneliti
Nur Fahmi
NIM. 10540 8844 13
54 Lampiran 2
NILAI PRETEST, POSTTEST, DAN DEFIASI No. Nama Murid X1 (Pretest) X2
(Posttest)
d = X2 -
X1 𝐝𝟐
1. Muh Saldi 65 75 10 100
2. Muh Farhan 61 78 17 289
3. Suhail 80 80 0 0
4. Muhammad Ilham 75 84 9 81
5. Radit Ardiyansyah 60 63 3 9
6. Zulkifli Hanar 76 80 4 16
7. Hari Marsel 75 78 3 9
8. Riski Ramadhan 78 82 4 16
9. Siti Suci 68 70 2 4
10. Fitriani 58 60 2 4
11. Nur Azizah 75 78 2 4
12. Nurul Aulia 65 75 10 100
13. Umniya Riski Sarla 60 60 0 0
14. Khaerunnisa 78 80 2 4
15. Nurul 61 70 9 81
1.035 1.113 77 717
55 Lampiran 3
NILAI DISTRIBUSI t TABEL Titik Persentase Distribusi t (dk = 1 – 15) Pr
df
0.25 0.10 0.05 0.025 0.01 0.005 0.001
0.50 0.20 0.10 0.050 0.02 0.010 0.002
1 1.00000 3.07768 6.31375 12.70620 31.82052 63.65674 318.30884 2 0.81650 1.88562 2.91999 4.30265 6.96456 9.92484 22.32712 3 0.76489 1.63774 2.35336 3.18245 4.54070 5.84091 10.21453 4 0.74070 1.53321 2.13185 2.77645 3.74695 4.60409 7.17318 5 0.72669 1.47588 2.01505 2.57058 3.36493 4.03214 5.89343 6 0.71756 1.43976 1.94318 2.44691 3.14267 3.70743 5.20763 7 0.71114 1.41492 1.89458 2.36462 2.99795 3.49948 4.78529 8 0.70639 1.39682 1.85955 2.30600 2.89646 3.35539 4.50079 9 0.70272 1.38303 1.83311 2.26216 2.82144 3.24984 4.29681 10 0.69981 1.37218 1.81246 2.22814 2.76377 3.16927 4.14370 11 0.69745 1.36343 1.79588 2.20099 2.71808 3.10581 4.02470 12 0.69548 1.35622 1.78229 2.17881 2.68100 3.05454 3.92963 13 0.69383 1.35017 1.77093 2.16037 2.65031 3.01228 3.85198 14 0.69242 1.34503 1.76131 2.14479 2.62449 2.97684 3.78739 15 0.69120 1.34061 1.75305 2.13145 2.60248 2.94671 3.73283
56 Lampiran 4
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Satuan pendidikan : MIM Pannampu Kelas / Semester : IV
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Alokasi waktu : 2x35 menit
A. Standar Kompetensi 8. Menulis
Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi secara tertulis dalam bentuk pantun anak
B. Kompetensi Dasar
8.1 Menyusun karangan tentang berbagai topik sederhana dengan memperhatikan
penggunaan ejaan (huruf besar, tanda titik, dan tanda baca) C. Indikator
1. Menyusun karangan dengan menggunakan bahasa dan ejaan yang disempurnakan.
D. Tujuan Pembelajaran
Dengan mendengarkan penjelasan guru, diharapkan siswa dapat menyusun karangan cerita pendek dengan menggunakan bahasa dan ejaan yang disempurnakan.
Karakter yang diharapkan : Dapat dipercaya, rasa hormat, dan perhatian, tekun, tanggung jawab, berani, dan ketulusan.
E. Materi Pembelajaran Karangan cerita pendek F. Metode Pembelajaran
1. Ceramah 2. Tanya jawab 3. Penugasan
G. Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu Kegiatan
Awal
Apresepsi
1. Guru mengkondisikan kelas kemudian mengucapkan salam kepada siswa.
2. Berdoa sebelum memulai pembelajaran.
3. Guru mengabsen, menanyakan kabar siswa dan menginformasikan materi yang akan dipelajari.
10 menit
57
4. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran yang akan dicapai.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
1. Guru bertanya kepada siswa tentang cerita pendek yang pernah dibaca oleh siswa.
2. Guru meminta seorang siswa untuk membacakan teks cerita pendek kemudian siswa yang lain menyimak isi cerita.
Elaborasi
1. Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang unsur intrinsik cerita pendek.
2. Guru bertanya kepada siswa tentang unsur intrinsik yang terdapat pada teks cerita pendek yang telah dibaca.
3. Guru memberi tugas kepada siswa menulis cerita pendek dengan memperhatikan unsur-unsur cerita pendek.
4. Siswa mengerjakan tugas menulis cerita pendek yang diberi oleh guru secara individu.
Konfirmasi
1. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa.
2. Guru dan siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan.
3. Siswa dengan bimbingan guru menyimpulkan hasil kegiatan pembelajaran.
70 menit
Kegiatan Akhir
1. Guru memberikan pesan moral kepada siswa.
2. Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan doa dan salam.
10 menit
H. Alat dan Sumber Belajar 1. Pop up book
2. Teks Cerita Pendek
3. Buku Bahasa Indonesia SD Kelas IV I. Penilaian
1. Prosedur Penilaian : Proses dan hasil 2. Jenis Penilaian : Tertulis
3. Bentuk Penilaian : Tugas individu 4. Alat Penilaian : Soal tertulis 5. Rubik Penilaian
58 a. Penilaian Proses
No. Aspek yang Diamati
Kriteria Skor Kurang
(1)
Cukup (2)
Baik (3)
Sangat Baik
(4) 1. Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang
keterampilan menulis cerita pendek
2. Siswa aktif pada saat proses pembelajaran menulis cerita pendek
3. Siswa berani bertanya mengenai hal-hal yang belum dipahami pada pembelajaran menulis cerita
4. Siswa semangat saat diberi tugas menulis cerita pendek 5. Siswa serius saat mengerjakan tugas menulis cerita
pendek
b. Penilaian Produk
No Unsur yang Dinilai Skor
1 Tema 15
2 Tokoh 20
3 Alur 10
4 Setting 20
5 Amanat 15
6 Gaya Penceritaan 20
Total 100
59
60
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Satuan pendidikan : MIM Pannampu Kelas / Semester : IV
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Alokasi waktu : 2x35 menit
A. Standar Kompetensi 8. Menulis
Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi secara tertulis dalam bentuk pantun anak
B. Kompetensi Dasar
8.1 Menyusun karangan tentang berbagai topik sederhana dengan memperhatikan
penggunaan ejaan (huruf besar, tanda titik, dan tanda baca) C. Indikator
2. Menyusun karangan dengan menggunakan bahasa dan ejaan yang disempurnakan.
D. Tujuan Pembelajaran
Dengan mengamati media pop up book, diharapkan siswa dapat menyusun karangan cerita pendek dengan menggunakan bahasa dan ejaan yang disempurnakan.
Karakter yang diharapkan : Dapat dipercaya, rasa hormat, dan perhatian, tekun, tanggung jawab, berani, dan ketulusan.
E. Materi Pembelajaran Karangan cerita pendek F. Metode Pembelajaran
1. Ceramah 2. Tanya jawab 3. Penugasan
G. Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu Kegiatan
Awal
Apresepsi
1. Guru mengkondisikan kelas kemudian mengucapkan salam kepada siswa.
2. Berdoa sebelum memulai pembelajaran.
3. Guru mengabsen, menanyakan kabar siswa dan menginformasikan materi yang akan dipelajari.
10 menit
61
4. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran yang akan dicapai.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
1. Guru bertanya kepada siswa tentang cerita pendek yang pernah dibaca oleh siswa.
2. Guru meminta seorang siswa untuk membacakan teks cerita pendek kemudian siswa yang lain menyimak isi cerita.
Elaborasi
1. Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang unsur intrinsik cerita pendek.
2. Guru bertanya kepada siswa tentang unsur intrinsik yang terdapat pada teks cerita pendek yang telah dibaca.
3. Guru memperlihatkan media pop up book kepada siswa.
4. Siswa mengamati media pop up book.
5. Guru dan murid bertanya jawab tentang isi pop up book yang telah diamati.
6. Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang langkah-langkah menulis cerita pendek menggunakan media pop up book.
7. Siswa diberi kesempatan untuk bertanya tentang hal- hal yang belum jelas dalam menulis cerita pendek menggunakan media pop up book.
8. Guru memberi tugas kepada siswa menulis cerita pendek berdasarkan pop up book dengan memperhatikan unsur-unsur cerita pendek.
9. Siswa mengerjakan tugas menulis cerita pendek yang diberi oleh guru secara individu.
Konfirmasi
1. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa.
2. Guru dan siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan.
3. Siswa dengan bimbingan guru menyimpulkan hasil kegiatan pembelajaran.
70 menit
Kegiatan Akhir
1. Guru memberikan pesan moral kepada siswa.
2. Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan doa dan salam.
10 menit
62 H. Alat dan Sumber Belajar
1. Pop up book 2. Teks Cerita Pendek
3. Buku Bahasa Indonesia SD Kelas IV I. Penilaian
1. Prosedur Penilaian : Proses dan hasil 2. Jenis Penilaian : Tertulis
3. Bentuk Penilaian : Tugas individu 4. Alat Penilaian : Soal tertulis 5. Rubik Penilaian
a. Penilaian Proses
No. Aspek yang Diamati
Kriteria Skor
Kurang (1)
Cukup (2)
Baik (3)
Sangat Baik
(4)
1. Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang keterampilan menulis cerita pendek menggunakan media pop up
2. Siswa aktif pada saat proses pembelajaran menulis cerita pendek menggunakan media pop up berlangsung
3. Siswa antusias dalam mengamati media pop up 4.
Siswa berani bertanya mengenai hal-hal yang belum dipahami pada pembelajaran menulis cerita pendek menggunakan media pop up
5. Siswa semangat saat diberi tugas menulis cerita pendek menggunakan media pop up
6. Siswa serius saat mengerjakan tugas menulis cerita pendek berdasarkan media pop up yang telah diamati.
b. Penilaian Produk
No Unsur yang Dinilai Skor
1 Tema 15
2 Tokoh 20
3 Alur 10
4 Setting 20
5 Amanat 15
6 Gaya Penceritaan 20
Total 100
63
64 Lampiran 5
65
66 Lampiran 6
DOKUMENTASI
67